DISTRIBUCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

DISTRIBUCIN DEL CARTEL DE CAPACIDADES

REA COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO CAPACIDAD INDICADOR

PRACTICA ACTIVIDADES - Participa en actividades fsicas libres, - Practica habitualmente - Reconoce alimentos nutritivos y
FSICAS Y HBITOS demostrando progresivamente velocidad, alguna actividad fsica para no nutritivos de su entorno
SALUDABLES fuerza y flexibilidad en sus oimientos, explora sentirse bien. Desarrolla sus
y adopta posturas adecuadas en estado de capacidades fsicas a travs
quietud y en movimiento. Identifica algunos del juego, La recreacin y el
P alimentos saludables en sus situaciones deporte. Utiliza nuevas
E cotidianas y asume ciertas prcticas tecnologas para el control y
R relacionadas con la higiene e hidratacin, monitoreo de su condicin
S despus de realizar una actividad fsica Fsica
O ELABORA EXPLICACIONES - Construye explicaciones sobre hechos - Interpreta crticamente - Ordena una historia siguiendo
N HISTRICAS RECONOCIENDO cotidianos y cambios concretos de su fuentes diversas una secuencia de hechos
A LA RELEVANCIA DE ambiente, a partir de informacin que ocurridos
L DETERMINADOS PROCESOS obtienen de objetos, lugares, imgenes o
relatos de personas; utiliza las expresiones
S antes, ahora y despus para descubrir los
O cambios producidos. Reconoce en su vida
C diaria hechos que se dan al mismo tiempo y
I relaciones directas entre algunos hechos y
A sus causas y las consecuencias de stos
L ACTUA RESPONSABLEMENTE - Identifica los elementos naturales y sociales - Evala situaciones de - Participa en las acciones de
EN EL AMBIENTE de su espacio inmediato y establece algunas riesgo y propone acciones prevencin consideradas en el plan
relaciones entre ellos y sus acciones, para disminuir la de gestin de riesgo de Desastre
reconociendo aquellos problemas vulnerabilidad frente a (PGRD) de su Institucin Educativa.
- Se desplaza hacia adelante, hacia
ambientales y situaciones de peligro que lo desastres.
atrs, abajo, arriba, a los lados.
afectan. Participa en las acciones del Plan de
Gestin de Riesgo de desastre (PGRD) de su
 escuela. Interpreta expresiones como delate - Maneja y elabora diversas - Describe algunas posiciones de
de, detrs de, debajo-encima, al lado de, fuentes de Informacin y ubicacin espacial usando su
dentro- fuera, cerca-lejos de, para ubicarse y herramientas digitales para propio lenguaje, con ayuda de
desplazarse en el espacio, durante sus comprender el espacio un adulto por ejemplo: Delante
acciones cotidianas. geogrfico de-detrs de, debajo de-
P encima de, Al lado de;
E dentro de- fuera de, cerca
R de_ lejos de
S CONVIVE RESPETNDOSE ASI - Interacta con sus compaeros reconociendo - Se relaciona - Se nombra a s mismo como
O MISMO Y A LOS DEMS que todos merecen un buen trato. Participa interculturalmente con miembro de una comunidad o
N en la construccin de normas y las utiliza otros desde su identidad pueblo al que pertenece
A para una convivencia armnica. Muestra enriquecindose - Pregunta y dialoga para conocer
L Curiosidad e inters por conocer acerca de la mutuamente acerca de la vida de nios de
vida de los nios y nias de otros lugares. otros pueblos
S Expresa lo que piensa o siente frente a una - Encuentra diferencias y
O situacin de conflicto usando algunas semejanzas entre su manera de
C estrategias sencillas para buscar resolverlos. vivir y la de otros pueblos,
I Contribuye con el cuidado de los espacios se valorando la diversidad
A desenvuelve. - Expresa lo que le llama la
L atencin sobre otros pueblos y
sus culturas espontneamente
- Identifica situaciones injustas en
los relatos que escucha sobre la
vida de otros pueblos del Per.
PARTICIPA EN ASUNTOS - Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobre - Asume una posicin sobre - Expresa sus ideas y opiniones y
PBLICOS PARA PROMOVER EL asuntos que lo afectan a l y a sus compaeros. un asunto pblico que le propuestas frente a sus
BIEN COMN Reconoce a los miembros de su escuela como permita construir consensos compaeros, sobre un tema de
parte de una comunidad, escucha las diversas inters comn
opiniones y llega a acuerdos en conjunto, con
ayuda de un adulto mediador. Participa en las
actividades de inters individual y grupal como
parte del ejercicio de sus derechos.
 COMPRENDE TEXTOS ORALES - Comprende textos sobre temas diversos,
identificando informacin explicita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta
informacin en una situacin comunicativa.
Opina sobre lo que ms / menos le gust del
contenido del texto.
Produce diversos tipos de textos orales a
partir de sus conocimientos previos, con el
propsito de interactuar con uno o ms
interlocutores conocidos en una situacin
C comunicativa. Organiza sus ideas
O mantenindose por lo general en el tema;
M utiliza vocabulario de uso frecuente y una
U pronunciacin entendible, se apoya en gestos
N y lenguaje corporal. En un intercambio,
I generalmente participa y responde en forma
C pertinente a lo que le dicen
A COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS - Lee comprensivamente textos de estructura
C simple que tratan temas reales o imaginarios
I que le son cotidianos, en los que predominan
palabras conocidas y que se acompaan con
N Ilustraciones. Construye hiptesis y -
predicciones sobre la Informacin contenida
en los textos y demuestra entendimiento de
las ilustraciones y de algunos smbolos
escritos que trasmiten informacin. Expresa
sus gustos y preferencias en relacin con los
textos ledos. Utiliza algunas convenciones
bsicas de los textos escritos
- Escucha activamente - Usa normas culturales que
diversos textos orales permiten la comunicacin oral
- Infiere el significado de los - Menciona las caractersticas de
textos orales. animales, objetos, persona,
personajes y lugares del texto
escuchado.
- Dice de que se trata el texto
escuchado.
- Reflexiona sobre la forma, - Opina sobre lo que le gusta o le
contenido y contexto de los disgusta de los personajes y
textos orales hechos del texto escuchado
- Se apropia del sistema de - Localiza informacin en los
escritura textos que combinan imgenes
y palabras
Recupera Informacin de - Dice , con sus propias palabras,
diversos textos escritos el contenido de diversos tipos
de textos que le leen
- Representa, a travs de otros
lenguajes, algn elemento o
hecho que ms le ha gustado del
texto que le leen
- Menciona las diferencias entre
los personajes, hechos y lugares
en los textos que le leen
 PRODUCE TEXTOS ESCRITOS - Escribe a partir de sus hiptesis de escritura - Se apropia del sistema de - Escribe a su manera siguiendo la
variados tipos de textos sobre temas diversos escritura linealidad y direccionalidad de la
considerando el propsito y el destinatario a escritura.
partir de su experiencia previa. Desarrolla sus
ideas en torno a un tema con la intensin de - Planifica la produccin de - Menciona, con ayuda del adulto, el
transmitir un mensaje. sigue la linealidad y diversos textos escritos destinatario, el tema y el propsito
direccionalidad de la escritura y usa signos de los textos que va a producir
escritos
- Textualiza sus ideas segn las - Dicta textos a su docente o escribe
convenciones de la escritura. a su manera, segn su nivel de
escritura, indicando el tema, el
C destinatario, y el propsito
O - Desarrolla sus ideas en torno a un
M tema con la intencin de transmitir
U un mensaje.
N
- Reflexiona sobre la forma, - Revisa el escrito que ha dictado, en
I contenido y contexto de sus funcin de lo que quiere comunicar
C textos escritos. - Menciona lo que ha escrito en sus
A textos a partir de los grafismos o
C letras que ha usado
I SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A - Comunica ideas y sentimientos - Participa en juegos dramticos
TRAVS DE LOS DIVERSOS a travs de Producciones grupales aportando ideas y
N LENGUAJES ARTSTICOS artsticas en los diversos representando escenarios,
lenguajes. personajes, en historias diversas,
transmitiendo en ello sus
emociones, percepciones y
pensamientos.
- Canta, baila e improvisa ritmos y/o
melodas , demostrando corporal y
vocalmente algunos sentimientos y
emociones alusivos a la letra
y/ritmo de la msica
- Representa emociones, situaciones
 o seres de la naturaleza a travs de
formas y secuencias de movimiento
corporal inspirndose en lo que le
sugiere la msica.

- Utiliza tcnicas y procesos de - Entona canciones sencillas de tres

los diversos lenguajes o ms estrofas, imita y/o crea
artsticos, incluyendo prcticas secuencias meldicas y rtmicas que
tradicionales y nuevas puede repetir con la voz y/o con
tecnologas instrumentos musicales u objetos
C sonoros.
O - Utiliza intencionalmente algunos
M materiales y herramientas
U previendo alguno de sus efectos
N para dibujar, pintar, modelar,
estampar, construir, coser, hacer
I
collage, u otras tcnicas
C pertinentes y posibles en su
A contexto como tejer o tomar
C fotografas, etc.
I - Respeta su espacio personal y
grupal al dramatizar y bailar.
N
- Explora y experimenta con los - Explora sus gestos y movimientos
materiales y los elementos de corporales as como el uso de los
los diversos lenguajes del arte, espacios y otros objetos o
utilizando sus sentidos y su materiales, para caracterizar
cuerpo personajes.
- Baila libremente con y sin
elementos, explorando distintos
movimientos y recorridos en
distintas.
 ACTUA Y PIENSA - Relaciona objetos del entorno con formas - Matematiza situaciones - Relaciona caractersticas
MATEMATICAMENTE EN bidimensionales y tridimensionales. Expresa con perceptuales de los objetos de su
SITUACIONES DE FORMA, su propio lenguaje lo que observa al comparar dos entorno relacionndolas con una
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN objetos de diferente longitud, desplazarse e forma tridimensional
identificar la posicin de un objeto en el espacio
en relacin a s mismo u otro objeto; y realiza
representaciones con su cuerpo, materiales
concretos o dibujos. Propone acciones para
resolver una situacin, empleando estrategias
propias y procedimientos al realizar
desplazamientos y localizacin, o caracterizar
objetos con apoyo de material concreto. Explica el
porqu de sus afirmaciones en base a su
experiencia
ACTUA Y PIENSA - Identifica situaciones referidas a agregar o quitar - Comunica y representa ideas - Agrupa objetos con un solo criterio
MATEMATICAMENTE EN objetos y las asocia como nociones aditivas. Expresa matemticas y expresa la accin realizada
SITUACIOINES DE CANTIDAD con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por - Expresa el criterio para ordenar (
caractersticas perceptuales ,ordenar hasta cinco
M seriacin) hasta 5 objetos de
objetos, ordenar objetos en una fila y sealar hasta el
grande a pequeo, de largo a corto,
A quinto lugar, comparar la duracin de eventos
cotidianos usando antes o despus, comparar de de grueso a delgado
T - Realiza diversas representaciones
manera cuantitativa colecciones de objetos usando
E algunos trminos matemticos o cuantificadores ms de agrupaciones de objetos segn
N que, menos que, pocos, ninguno y muchos. un criterio con material concreto y
Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, grfico
T materiales concretos o dibujos. Propone acciones para - Expresa cantidades de hasta 10
I experimentar o resolver situaciones de manera objetos usando su propio lenguaje.
vivencial y con apoyo de material concreto; emplea
C estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y
A quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y
comparar el peso de dos objetos, con apoyo de - Razona y argumenta - Patrones de repeticin.
material concreto. Explica el porqu de sus generando ideas matemticas - Explica con su propio lenguaje las
afirmaciones en base a su experiencia razones al continuar un patrn de
repeticin
SELECCIN DE ACTIVIDADES DEL MES DE JULIO
Sesin: Planificamos nuestra unidad
Fecha: 01-07-17
- Escuchamos un cuento Ana y su Bandera
- Mencionan que entendieron del cuento
- Nos agrupamos y observamos imgenes
- Seleccionamos las que tienen relacin con el
cuento, juntos identificamos todo lo que
aprendemos en el mes de la patria el Per
- Elige con que trabajar, plastilina, plumn, colores.
Sesin: Cuntas Regiones naturales tiene mi Per?
Fecha: 05-07-17
- Observan y escuchan cancin sobre la regiones
naturales
- Comentarios sobre la cancin, identificamos
colores del mural de la costa
II SESION: DANZAMOS AL COMPAS DE LA MUSICA.
Sesin: Evitemos los incendios
Fecha: 11-07-17
- Arman rompecabezas
- Escuchamos el cuento Pablito el curioso
- Comentan las acciones que no se deben hacer
- Dramatizamos acciones de cmo prevenir los
incendios
- Participamos del simulacro contra incendios
- Marca la accin correcta en caso de incendios.
ACTIVIDAD DE DANZA:
DISFRUTANDO DE LA DANZA
Sesin: Cmo se form el imperio de los Incas?
Fecha: 03-07-17
- Descubren figuras de un rompecabezas (Manco
Capac y Mama Ocllo)
- Conocen el propsito del da escuchan la historia
de cmo se form mi Per
- Dramatizan la historia
- Recordar enumeran y ordenan la secuencia.
- Decoramos el mural de Manco Capac y Mama
Ocllo.
Sesin: Jugando con los animales del Mar
Fecha: 07-07-17
- Observamos un video sobre las riquezas del Per.
- Jugamos a los patrones de repeticin
- Identificamos algunas especies del Mar
- Utilizando material reciclaje.
Sesin: Soy Serranito
Fecha: 12-07-17
- Rompecabezas (figura de un serranito)
- Comentarios, conocen propsito
- Descubren de la maleta de too
- Elaboran mural de la sierra
- Dibujamos sus comidas y animales y ubicamos en
el mural
- Bailamos la danza de la sierra.
Sesin: Como es mi Per
Fecha: 04-07-17
- Escuchan un cuento sencillo
- Conversamos sobre el cuento
- Trabajamos todos juntos y armamos
rompecabezas descubrimos en que parte de la
Regin est ubicado mi Paita la Huaca.
- Identificamos la Regin donde viven.
Sesin: Soy Costeito
Fecha: 10-07-17
- De la maleta de too descubren plato tpico,
vestimenta, animales de esa regin
- Investigan que otros platos, animales hay en la
costa y como se preparan algunos platos
- Preparamos un rico cebiche.
- Nos agrupamos y dibujamos platos tpicos,
animales y vestimenta.
- Presentan sus trabajos y exponen.
Sesin: Soy de la selva
Fecha: 13-07-17
- Escuchan cuento
- Descubren de la maleta de too
- Plato, animales, vestimenta
- Investigamos que otros platos conocen y
anotamos en el papelote
- Elaboramos el mural de la selva
- Dibujamos platos, animales, vestimenta.
- Elaboramos el mural utilizando material reciclado,
decoran y explican a su manera.
Sesin: Jugando a los animales de la Costa
Fecha: 14-07-17
- Armamos un rompecabezas
- El propsito
- Nos ubicamos las mscaras, se ubican los animales
los patos se agrupan los pollos, los nios o nias
explican porque los agrupado de esa manera
Grafico plstico decoramos y pintamos.
Sesin: Creando poesa a patria
Fecha: 19-07-17
- Observa figuras el mapa, bandera, escudo,
paisajes, nios uniformados.
- Manipulan piensan y creamos pequeas poesas
- Dibujan y escriben a su manera.
- Cada nio crea su propia poesa.
Sesin: Demostrando mis logros
Fecha: 25-07-17
- Danzamos marinera
- Exponemos los trabajos realizados
- Expresamos como nos sentimos.
ACTIVIDAD GRFICO PLSTICO: ELABORAMOS UN
PERRITO
Sesin: Contamos los animales de la selva
Fecha: 17-07-17
- Arman rompecabezas
- Conocemos el propsito
- Colocamos caractersticas de los animales
- Colocan cantidades
- Colocan y colocan la cantidad segn corresponda
TALLER GRFICO PLSTICO: QUE HERMOSA CARITA
Sesin: Creando pequeos textos
Fecha: 21-07-17
- Descubren los animales
- Mencionamos cuales son de la costa, de la sierra y
la selva
- Mencionan caractersticas
- Nos agrupamos por regiones y juntos creamos
pequeas oraciones para cada animal.
Sesin: Evaluando la Unidad
Fecha: 26-07-17
- Describen figuras lo que ms les ha gustado
- Pintan o encierran las actividades que ms les ha
gustado y dibujan.
Sesin: Que forma tiene las casas de mi Costa
Fecha: 18-07-17
- Visitamos las casas para observar y las describen
- Proporcionamos figuras para manipular y arman
sus casas. Con las figuras bidimensionales
ACTIVIDAD DE TALLER: BAILANDO LA DANZA QUE ME
GUSTA.
Sesin: Celebremos la Independencia del Per.
Fecha: 24-07-17
- Dramatizamos la independencia del Per
- Dibujan y crean frases pequeas sobre el Per.
TALLER DE DANZA
Sesin: Participamos del desfile
Fecha: 27-07-17
- Observan figuras de nios desfilando hacemos
preguntas porque desfilamos, haciendo
comparaciones, porque llevamos escarapela
- Participan del desfile escolar.
ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

ENFOQUE INTERCULTURAL: - Respeto a la identidad - Reconocimientos al valor de
- En el contexto de la realidad peruana caracterizado por la diversidad sociocultural y - Justicia las diversas identidades
lingstica, se entiende por interculturalidad al proceso dinmico y permanente de - Dialogo intercultural. cultural, pertenencia de los
interaccin e intercambio entre personas de diferentes culturas, orientado a una estudiantes
convivencia basada en el acuerdo y la complementariedad, as como en el respeto a la - Disposicin a actuar de
propia identidad y a las diferencias. Esta concepcin de interculturalidad parte de entender manera justa respetando el
que en cualquier sociedad del planeta las culturas estn vivas, no son estticas ni estn derecho, exigiendo sus propios
aisladas y en su interrelacin van generando cambios que contribuyen de manera natural a derechos y reconociendo
su desarrollo siempre que no se menoscabe su identidad ni exista pretensin de hegemona derechos a quien corresponde.
o dominio por parte de ninguna. - Fomento de una interaccin
En una sociedad intercultural se previenen y sancionan las prcticas discriminatorias y equitativa entre diversas
excluyentes como el racismo el cual muchas veces se presenta de forma articulada con la culturas, dialogo y el respeto
inequidad de gnero. mutuo.
De este modo se busca posibilitar el encuentro y el dialogo, as como afirmar identidades
personales o colectivas y enriquecerlas mutuamente. Sus habitantes ejercen una
ciudadana comprometida con el logro de metas comunes, afrontando los retos y conflictos
que plantea la pluralidad desde la negociacin y la colaboracin.

RECURSOS

Humanos: Docentes, auxiliares, nios y padres de familia.

Materiales: Botella de plstico, cajas, plsticos, papel, etc.