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VICERRECTORADO ACADMICO
FACULTAD DE HUMANIDADES
Autor:
Licette Ypez
CI.V-11.532.182
Hilgard (1979) define aprendizaje por el proceso en virtud del cual una actividad
se origina o cambia a travs de la reaccin a una situacin encontrada, con tal
que las caractersticas del cambio registrado en la actividad no puedan
explicarse con fundamento en las tendencias innatas de respuesta, la
maduracin o estados transitorios del organismo (por ejemplo: la fatiga, las
drogas, entre otras).
Aprendizaje
Significativo Fuente: Ontora y otros (2000), citados por Mndez (2006)
Caractersticas:
El ambiente constructivista en el aprendizaje provee a las personas el
contacto con mltiples representaciones de la realidad.
Las mltiples representaciones de la realidad evaden las
simplificaciones y representan la complejidad del mundo real.
El aprendizaje constructivista se enfatiza en construir conocimiento
dentro de la reproduccin del mismo.
El aprendizaje constructivista resalta tareas autnticas de una manera
significativa en el contexto, en lugar de instrucciones abstractas fuera de
contexto.
Proporciona entornos de aprendizaje como entornos de vida diaria en
lugar de una secuencia predeterminada de instrucciones.
Los entornos de aprendizaje constructivista fomentan la reflexin en la
experiencia.
Permiten el contexto y el contenido dependiendo de la construccin del
conocimiento.
Apoyan la construccin colaborativa del aprendizaje mediante la
negociacin social.
11.- Ensear: Gvirtz y Palamidessi (1998) para tratar de proveer una primera
definicin. Ellos la ven como una actividad que busca favorecer el aprendizaje.
La enseanza genera un andamiaje para facilitar el aprendizaje de algo que el
aprendiz puede hacer si se le brinda una ayuda (135). Lo que significa que la
enseanza est en relacin permanente con el aprendizaje. Es decir, no
enseamos en el vaco, sino para que se produzca un cambio en las personas a
quienes se dirige la enseanza.
En lo que concierne a la enseanza, para Piaget ella se produce del interior hacia
el exterior y el deber de la educacin es buscar la forma de apoyar el crecimiento
natural que va a proveer el desarrollo intelectual, afectivo y social del nio.
14.- Memoria: facultad que le permite al ser humano retener y recordar hechos
pasados. La palabra tambin permite denominar al recuerdo que se hace o al
aviso que se da de algo que ya ha ocurrido, y a la exposicin de hechos, datos
o motivos que se refieren a una cuestin determinada.
20.- Tiempo Extra-escolar: Tiempo que el nio est fuera del mbito escolar.
En casa normalmente.
21.- Tiempo Para-escolar: Es el tiempo donde los estudiantes asisten fuera del
horario lectivo a actividades de aprendizaje con el fin de mejorar sus habilidades
y reforzar su conocimiento.