Estamos en Febrero de este ao. Gustavo Falcon es el director de un colegio
hipottico. Est orgulloso porque su plantel cuenta con buena infraestructura deportiva (canchas, piscina, pistas de carrera), se ensea ingls, como segunda lengua y cuenta con dos, s, con dos psiclogas educacionales. A su colegio no le falta nada para ser la opcin educativa ideal. Nada? Falcon olvidaba algo que la APAFA reclama desde los dos ltimos aos: computacin. El director sabe que ahora la computacin es para los padres, un argumento de peso al elegir el colegio de sus hijos. As que este ao, despus de largas conferencias con el cuerpo administrativo, decidi comprar las dichosas computadoras, de las cuales, para ser sinceros, l mismo entiende muy poco. Con ideas algo confusas sobre qu equipo necesita y para qu exactamente, el director se acerca a una empresa de computadoras y explica la situacin. El vendedor le muestra distintas opciones, le da varios planes. Falcon se entusiasma hasta el momento en que el vendedor le muestra el precio. Tan caro? El vendedor contraataca mostrando la ventaja de sus sistemas y menciona lo que para el director es ya un tpico la computacin es la llave del hoy y del futuro. Ante la insinuacin de que los colegios sincomputadoras estn desfasados, Falcon acepta. Los equipos (veinte computadoras) sern entregados la prxima semana. El director debe apurarse para imprimir los nuevos volantes, donde se incluya, en lugar destacado, que su colegio, ahora s, ensea computacin. Aliviado, la semana siguiente recibe las computadoras. Los tcnicos las colocan en un saln del segundo piso, especialmente acondicionado para su nueva finalidad (antes era la sala de profesores). Los muebles han sido comprados de segunda mano, a toda prisa el da anterior. Los tcnicos al hacer la instalacin, notan un problema: la sala solo cuenta con dos tomacorrientes. La solucin (provisional, por supuesto) es colocar extensiones a los tomacorrientes, pero tiene que colocar protectores para que no se tropiecen con los cables, seor. Falcon, en su felicidad, escucha y olvida rpidamente la recomendacin. La eleccin del profesor de computacin plantea un nuevo inconveniente. El director, cauto, ha colocado con anticipacin un aviso pidiendo un profesional capacitado, de preferencia un ingeniero. Recibe una gran cantidad de currculos, que, con ojo crtico, compara junto al cuerpo administrativo. Llaman a los postulantes ms calificados. Las preguntas valorativas, han sido propuestas por el administrador general, algo entendido en el asunto. Despus de varias entrevistas, un ingeniero, precisamente es el elegido para el puesto. El ingeniero revisa las computadoras y es concluyente: las mquinas no son las ms adecuadas para un colegio (no tienen unidades lectoras de tarjetas, por ejemplo), pero an pueden emplearse. Lo que s es imperativo, subraya, es conectarse en red. Los 12 directivos suspiran, pero, ya entrados en gastos, acceden. Las computadoras estarn en red. Comienzan las clases a finales de marzo. Cuando el presidente de la APAFA pregunta si las computadoras tienen Internet, el director contesta que s, que todas estn conectadas en red. Y los alumnos recibirn dos horas semanales de computacin. En un tiempo record, Falcon cree haber solucionado su problema. Final feliz? No, desgraciadamente. Los directivos no saben que sus problemas no han hecho ms que comenzar. A la semana un nio tropieza con los cables y produce un cortocircuito que deja inoperativas dos mquinas durante una semana. A reacomodar a los alumnos. Diez das despus, un alumno trae un archivo con virus e infecta la red. Otra semana perdida, hasta que se limpia la red, se reconfigura e instala todos los programas. Al mes, una alumna se desmaya por el calor con insuficiente ventilacin y una mala disposicin de los muebles, el saln de computadoras se vuelve rpidamente un horno, sobre todo porque ese grado lleva Educacin Fsica antes de las clases de computacin. La solucin temporal es invertir los horarios pero eso trae conflicto con otro grupo. Para colmo, los alumnos de primer grado se quejan con sus padres porque no entienden al profesor de computacin. Pronto las quejas cunden en los dems aos: los programas son difciles y los alumnos, resignados, se limitan a memorizar los comandos dictados en clase. Ante la queja de los padres, Falcon se ve en la necesidad de hablar con el profesor de computacin. El ingeniero responde a las crticas aduciendo que los nios no estn acostumbrados a que les digan qu hacer con las mquinas pero, que pronto, aprendiendo los comandos necesarios, las van a usar muy bien. El director, que no sabe hasta qu punto es cierto esta afirmacin, le cree y calma a los padres. Al siguiente mes, un grupo de miembros de la APAFA se presenta en su oficina para quejarse porque no se ensea diseo multimedia a sus hijos. Uno de ellos exige que se les d, adems, clases de Internet y diseo de pginas web. Falcon no sabe que pensar. Consultando al proveedor, el precio de los nuevos componentes es excesivo (ya estn endeudados con las computadoras) y en lo referido a Internet, no tiene an los equipos, pero llegan a fin de mes. El director decide aplazar la compra hasta otra oportunidad y promete a los padres complacerlos muy pronto. Falcon comienza a arrepentirse de sus decisiones apresuradas. Algo que pareca tan fcil, aadir el curso de computacin a su currcula escolar, se ha convertido en un gran dolor de cabeza sin trazas de soluciones