Desarrollo de Habilidades Comunicativas Cuadernillo de Apoyo 2012 Tercer Grado de PDF

Desarrollo de habilidades comunicativas. Cuadernillo de apoyo 2012.
Tercer grado de secundaria fue

desarrollado por la Direccin de Medios y Mtodos Educativos, de la Direccin General para la
Pertinencia y la Corresponsabilidad de la Educacin, Secretara de Educacin de Guanajuato.
Secretara de Educacin de Guanajuato
Subsecretara para el Desarrollo Educativo
Direccin General para la Pertinencia y la Corresponsabilidad de la Educacin
Direccin de Medios y Mtodos Educativos
Departamento de Espaol
Primera edicin, 2012
Secretara de Educacin de Guanajuato, 2012

Conjunto Administrativo Pozuelos s/n, Centro,
36000, Guanajuato, Gto.
Impreso en Mxico
Distribucin Gratuita Prohibida su venta
Presentacin
A las maestras y maestros:
La evaluacin es un proceso necesario para identificar los aprendizajes que las

alumnas y los alumnos han adquirido satisfactoriamente y aquellos que
debern ser reforzados.
Ao con ao, la Secretara de Educacin Pblica aplica la prueba ENLACE a

todas las primarias y secundarias del pas, para tener informacin sobre el
desempeo escolar de los alumnos.
En este contexto, Desarrollo de habilidades comunicativas. Cuadernillo de apoyo 2012. Tercer grado de
secundaria es un material que tiene como propsito ofrecerles una herramienta de apoyo que les
permita guiar a sus alumnos en la preparacin para la prueba ENLACE 2012, a travs de una serie de
actividades elaboradas con base en el programa de estudio de espaol para fortalecer los temas clave
determinados a partir de los resultados de la prueba ENLACE 2011.
Los invitamos a que aprovechen este recurso y que apoyen a sus alumnos en el uso del mismo, de modo
que les pueda servir como una herramienta de fortalecimiento y mejora. Para ello, les sugerimos atender
las Orientaciones metodolgicas para el maestro, que se encuentran en este cuadernillo.
Estamos seguros de que con su compromiso y colaboracin continuaremos trabajando para hacer de
Guanajuato un estado de acciones encaminadas a mejorar la calidad de la educacin.
A las alumnas y alumnos:
La evaluacin es un elemento necesario en tu proceso de aprendizaje, ya que

mediante ella te es posible detectar cules son los temas y contenidos que
dominas y aquellos que necesitas fortalecer.
La prueba ENLACE, que ao con ao se aplica a todas las primarias y

secundarias del pas, tiene la finalidad de evaluar tus conocimientos en el rea
de espaol, matemticas y una tercera asignatura, y ofrecerte un diagnstico
individual sobre los conocimientos y habilidades en los temas evaluados.
Durante este ciclo escolar, la Secretara de Educacin de Guanajuato pone a tu disposicin el material
Desarrollo de habilidades comunicativas. Cuadernillo de apoyo 2012. Tercer grado de secundaria, el
cual fue elaborado con el propsito de servirte como una herramienta de preparacin para la prueba
Enlace 2012. Este cuadernillo contiene una serie de actividades elaboradas con base en el programa de
estudio de espaol para fortalecer los temas clave determinados a partir de los resultados de la prueba
ENLACE 2011.
Es importante que para realizar el trabajo que te propone este cuadernillo, te apoyes en tu maestro de la
asignatura de espaol, ya que l te podr orientar en el uso del mismo.
Recuerda que la evaluacin es un complemento de tu aprendizaje, por lo que te invitamos a considerar

este proceso como una oportunidad para analizar tu desempeo escolar.
Cmo est organizado el cuadernillo de apoyo?
El cuadernillo est diseado por temas. Cada leccin iniciar con la siguiente informacin:
Corresponde al aprendizaje que

el alumno debe adquirir en ese
bloque y mbito de acuerdo al
programa de estudio.
Corresponde al tema del que
tratar la leccin.
Corresponde al bloque del

programa de estudio que
incluye el tema a revisar.
Corresponde al mbito del

programa de estudio en el
que se encuentran
organizadas las prcticas
sociales del lenguaje: el
Corresponde a la prctica Corresponde al Presenta una
estudio, la literatura o la
general definida en el aprendizaje especfico que imagen alusiva
participacin ciudadana.
programa de estudio para el se desea lograr en la al tema.
tema a tratar. leccin.
Cada tema incluye cuatro secciones que se describen a continuacin:
Introduccin
Consiste en el planteamiento general del tema que se va a
trabajar. Esta seccin incluye una breve actividad que permite
retomar los conocimientos previos sobre el tema.
Desarrollo
Constituye la parte ms amplia del tema, ya que contiene
diversas actividades que permiten fortalecer los contenidos que
posteriormente sern evaluados.
Cierre
Incluye una breve descripcin de los contenidos retomados en la
leccin. Tambin contiene sitios de inters que se pueden
consultar para ampliar los conocimientos sobre el tema.
Evaluacin
En esta seccin se deber resolver una evaluacin sobre los
contenidos retomados en la leccin. Es importante que se utilice
la Hoja de respuestas que se encuentra en la parte posterior del
cuadernillo, ya que es necesario practicar el llenado de los
crculos que presenta la prueba tipo ENLACE.
Orientaciones metodolgicas
Este cuadernillo ha sido diseado con la finalidad de que los alumnos procesen la informacin y
desarrollen las actividades y evaluaciones contenidas en cada uno de los temas, de manera individual,
empleando tiempo extra clase. Sin embargo, ser de gran apoyo las orientaciones y retroalimentaciones
que puedan obtener de la maestra o maestro que les imparte la asignatura de espaol.
En este sentido, se solicita a las maestras y los maestros que atiendan a las siguientes orientaciones
metodolgicas, para apoyar muy comprometidamente a sus alumnos, de modo que este recurso
didctico les pueda servir como una herramienta de fortalecimiento y mejora.
En un primer momento, acompaar a los alumnos en la lectura de la presentacin y organizacin

del cuadernillo. Identificar y comentar con ellos las temas especficos que han sido desarrollados.
Esto se puede hacer de manera grupal en un espacio de clase no mayor a 10 minutos.
Previo al estudio de un tema:
Presentar la situacin planteada en la introduccin. Esto con la intencin de generar una

activacin cognitiva en los alumnos en relacin con la temtica a estudiar.
Orientar la atencin de los alumnos sobre los aspectos del tema en los que debern poner
especial cuidado al momento de procesar la informacin y realizar las actividades y evaluaciones
plantedas.
Se recomienda que esto se realice al finalizar una clase, en un lapso no mayor a 7 minutos.
Posterior al estudio de un tema:
Retroalimentar el aprendizaje de los alumnos mediante una actividad grupal en la que hagan
una recapitulacin breve sobre el desarrollo de las actividades y las soluciones de la evaluacin.
Esto con la intencin de socializar el aprendizaje individual de los alumnos y resolver las dudas
que se presenten.
Se recomienda que esto se realice al finalizar una clase, en un lapso no mayor a 12 minutos.
Esperamos que estas orientaciones sean de utilidad para lograr el fortalecimiento de los temas clave que
contiene el cuadernillo y generar la adquisicin de los aprendizajes esperados en los alumnos.
ndice
Tema 1 _____________________________________________________________________________ 1
Hace el seguimiento de algn subgnero, temtica o movimiento.
Tema 2 _____________________________________________________________________________ 5
Lee y utiliza distintos documentos administrativos y legales.
Tema 3 _____________________________________________________________________________ 9
Revisa y reescribe textos producidos en distintas reas de estudio.
Tema 4 ____________________________________________________________________________ 18
Lee para conocer otros pueblos.
Tema 5 ____________________________________________________________________________ 23
Obtiene y organiza informacin.
Seccin de respuestas________________________________________________________________ 28
Desarrollo de habilidades comunicativas. Tercer grado de secundaria
Cuadernillo de apoyo 2012
Tema 1
Hace el seguimiento de algn subgnero, temtica o movimiento.
Bloque I Resultado general de aprendizaje:

mbito Hace el seguimiento de un periodo
o
Literatura. movimiento potico.
Prctica general Resultado especfico de aprendizaje:
Hace el seguimiento de algn Reconoce cmo se relaciona un movimiento
subgnero, temtica o literario mexicano del siglo XX con su contexto
movimiento. histrico-cultural.
Introduccin
Un poeta es una persona que con las palabras expresa emociones, sentimientos y sensaciones a
travs de textos conocidos como poemas.
Temas tan contrastantes como la vida y la muerte; el amor y el desamor; la felicidad y la tristeza; la
esperanza y la desesperanza, son normalmente retomados por los poetas, ya que son los
sentimientos ms bsicos del ser humano.
Imagina que la profesora de espaol les dej realizar una investigacin sobre el movimiento potico del
modernismo. Para ello, les pidi que investigaran y transcribieran un poema o fragmento de un poema
de alguno de los poetas mexicanos que pertenecieron a este movimiento: Amado Nervo, Manuel
Gutirrez Njera, Salvador Daz Mirn, Luis Gonzaga Urbina, Enrique Gonzlez Martnez y Jos Juan
Tablada.
Ttulo del poema: _____________________________

Autor: _____________________________
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1
Desarrollo
El modernismo es un trmino utilizado para nombrar a un movimiento literario que se desarroll a

finales del siglo XIX y principios del siglo XX (1880 a 1910). Este movimiento naci en contraposicin
con el romanticismo y se caracteriz por la rebelda creativa, el rechazo de la realidad cotidiana, el
gusto por la belleza, el erotismo y lo extico.
El modernismo fue un movimiento que se desarroll fundamentalmente en Hispanoamrica y su

principal representante fue el nicaragense Rubn Daro.
Uno de los equipos present la siguiente informacin sobre la investigacin que realiz del movimiento
potico del modernismo.
Literatura contempornea
En el ltimo tercio del siglo XIX ocurre un movimiento literario

nacido en Amrica destinado a revolucionar la literatura en Glosario
lengua espaola en general y en particular la poesa. sta es la Real Academia Espaola
primera contribucin original de Hispanoamrica a la
Eclecticismo.
literatura universal. Se sita su inicio con la aparicin del libro m. Escuela filosfica que procura conciliar las
Azul, de Rubn Daro, en 1888. El nombre de Modernismo, doctrinas que parecen mejores o ms
aunque impropio, pretende advertir su intencin renovadora. verosmiles, aunque procedan de diversos
Acepta lo mismo elementos antiguos que modernos y se sistemas.
alimenta de todas las tendencias literarias que predominaron Sinestesia.
en Francia en el siglo XIX. Al principio fue una reaccin contra f. Ret. Tropo que consiste en unir dos
los excesos del romanticismo, pero su actitud no slo fue imgenes o sensaciones procedentes de
negativa, sino eclctica, de modo que en el modernismo se diferentes dominios sensoriales. Soledad
sonora. Verde chilln.
conjugan parnasianismo, simbolismo, realismo, naturalismo,
impresionismo y romanticismo, con una base considerable de Cosmopolita
clasicismo espaol. Estos caracteres tan peculiares y esa adj. Dicho de una persona: Que considera
libertad cuyo nico lmite es la vulgaridad de la expresin o todos los lugares del mundo como patria
las formas caducas y retricas, lo alejan del concepto rgido suya.
de escuela y resulta ms lgico considerar al modernismo
como corriente o movimiento literario. Ya que el modernista aspira a la renovacin de la literatura y
particularmente de la poesa, su caracterstica principal es el refinamiento verbal, como reaccin contra
el descuido de los romnticos por la forma. El modernista lucha contra las imgenes gastadas, el
sentimentalismo exagerado, la vulgaridad. Busca originalidad en imgenes, metforas y uso del adjetivo.
Inventa nuevas armonas variando los acentos de los versos; prefiere las rimas no usuales y ambiciona
que su poesa sea prolongacin de la msica. El deseo de perfeccin formal, que proviene en buena
parte del parnasianismo francs, se advierte tanto en el cuidado por pulir un verso que tenga validez por
su limpidez y pureza de lnea, como por los temas de inspiracin plsticas y aprovechamiento de los
recursos del arte pictrico y de las artes plsticas. El modernismo interpreta el mundo a travs de
sensaciones y descubre, en consecuencia, las correspondencias sensoriales que enriquecen la expresin;
la sinestesia fue, por tanto, recurso favorito de los modernistas.
2
Cualidad esencial del modernismo es el cosmopolitismo, ya sea que se acerquen directamente a otros
pases o que el intercambio de ideales e inquietudes se haga a travs de publicaciones. Lo oriental tuvo
entusiastas propagandistas, tanto en Francia como en Amrica; lo mismo ocurre con los motivos
nrdicos o grecolatinos. El exotismo, en general, tanto en el espacio como en tiempo, tuvo entre los
modernistas muchos partidarios.
Recuperado el da 9 de abril de 2012 de http://www.ccmc.org.mx/modules/tinycontent/index.php?id=394#inicio
Azul fue un libro escrito en 1888 por el nicaragense Rubn Daro. El libro est
compuesto por cuentos y poemas que retoman temas relacionados con la condicin
que viva el artista en una sociedad burguesa.
Responde a las preguntas sobre el texto Literatura contempornea.
1. Segn el texto, con qu hecho se dio inicio al Modernismo?
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_____________________________________________________________________________________
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2. Menciona tres caractersticas del movimiento modernista.
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3. Por qu consideras que a este movimiento se le llam Modernismo?
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3
Cierre
En esta sesin pudiste recordar las principales caractersticas del movimiento potico del Modernismo,
as como algunos de sus principales representantes.
Puedes encontrar ms informacin sobre este tema en los sitios que te proporcionamos a continuacin.
http://www.ciudadseva.com/textos/estudios/marti/marti02.htm
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/publicaciones/publi_quepaso/rubendario
.htm
Evaluacin
Indicaciones. Elige la opcin que corresponde a la respuesta correcta. Utiliza la hoja de respuestas para
contestar la evaluacin.
1. Cul de las siguientes opciones expresa cmo influy el contexto histrico en las obras de los
poetas modernistas?
a) En sus poemas, los autores modernistas reflejan el nimo de pertenecer a la sociedad y de estar
comprometidos con la clase burguesa.
b) En sus poemas, los autores modernistas reflejan la importancia del nacionalismo y la
conservacin de las costumbres de la poca.
c) En sus poemas, los autores modernistas reflejan el deseo de bsqueda de la originalidad a travs
de la creacin de formas nuevas y liberadas.
d) En sus poemas, los autores modernistas reflejan el deseo de huir del mundo real y cotidiano y
buscar un mundo ms bello y expresivo.
2. Lee el siguiente fragmento del poema El fantasma y yo del poeta mexicano Amado Nervo.
Mi alma es una princesa en su torre metida,

con cinco ventanitas para mirar la vida.
Es una triste diosa que el cuerpo aprision,
y tu alma, que desde antes de morirte volaba,
es un ala magnfica, libre de toda traba...
T no eres el fantasma: el fantasma soy yo!
Cul de las siguientes caracterstica del movimiento potico del Modernismo refleja el fragmento
del poema?
a) El Modernismo busca un acercamiento con las artes.

b) El Modernismo refleja un gusto por la belleza y el erotismo.
c) El Modernismo refleja cierta idealizacin del amor y la mujer.
d) El Modernismo refleja el rechazo de la realidad y lo cotidiano.
4
Tema 2
Lee y utiliza distintos documentos administrativos y legales.
Bloque II Resultado general de aprendizaje:

mbito Utiliza documentos con el fin de presentar
Participacin ciudadana. solicitudes.
Lee y utiliza distintos documentos Reconoce los recursos grficos que se usan en
administrativos y legales. los formularios para organizar la informacin en
secciones.
Introduccin
Durante toda tu vida ser necesario que realices diversos trmites, los cuales en su mayora
requieren la presentacin de una solicitud y la entrega de documentos que acrediten la veracidad de
los datos que proporcionas.
Elabora una lista de cinco trmites o servicios que requieren el llenado de una solicitud y menciona los
documentos que es necesario entregar para cumplir con el proceso.
No. Trmite o servicio Documentos requeridos
5
Desarrollo
Una solicitud es un documento escrito destinado a la realizacin de un trmite o a la demanda de un

servicio.
La profesora de espaol les pidi que investigaran los requisitos para solicitar una carta de antecedentes
penales, la cual actualmente se considera un documento necesario para solicitar empleo en una
dependencia de gobierno. Para ello, les sugiri que visitaran la liga
http://www.guanajuato.gob.mx/pgjeg/servicios/carta.php
Uno de tus compaeros comparti en la clase la informacin que encontr al consultar la pgina de la
Procuradura General de Justicia del estado de Guanajuato.
6
Una carta de antecedentes penales es un documento oficial que refiere todos los
delitos, averiguaciones y procesos penales en que haya incurrido el solicitante. En
caso de no estar involucrado en alguno de ellos, la carta indica que la persona no
cuenta con antecedentes penales.
Observa los requisitos para solicitar una carta de antecedentes penales y contesta las preguntas.
1. Qu dependencia brinda el servicio de expedicin de cartas de antecedentes penales?
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_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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2. Qu documentos se solicitan para acreditar tu identidad?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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3. Qu caractersticas fsicas propias debes conocer para poder llenar tu solicitud de carta de
antecedentes penales?
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_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Cierre
En esta sesin pudiste recordar qu es una solicitud y los requisitos para obtener una carta de
antecedentes penales.
http://www.guanajuato.gob.mx/pgjeg/servicios/carta.php
Evaluacin
1. Observa el formato para solicitar la carta de antecedentes penales y contesta, qu recursos se

utilizan para organizar la informacin en secciones?
a) Ttulos.
b) Recuadros.
c) Letras en negritas.
d) Lneas.
2. Cul de los siguientes datos se requiere anotar en los datos generales del solicitante?
a) Estatura.
b) Firma.
c) Direccin.
d) Fecha y lugar.
8
Tema 3
Revisa y reescribe textos producidos en distintas reas de estudio.
Bloque III Resultado general de aprendizaje:

mbito Revisa y reescribe informes
sobre
Estudio. experimentos.
Revisa y reescribe textos Identifica el propsito de un experimento
producidos en distintas reas de cientfico en la introduccin del reporte
estudio. correspondiente.
Identifica una oracin coordinada en el
reporte de un experimento.
Identifica una oracin subordinada en el
Reconoce la voz pasiva en una oracin del
Introduccin
Un experimento es un procedimiento mediante el cual se trata de descubrir, comprobar o

demostrar determinados fenmenos o principios cientficos.
En las clases de Ciencias ser necesario que realices diversos informes sobre los experimentos que
realizas, por lo que debes conocer la forma correcta de registrar la informacin sobre tus
observaciones.
A modo de lluvia de ideas, escribe en el

diagrama el mayor nmero de palabras
relacionadas con las partes que debe
contener un informe de experimentos.
Informe de
experimentos
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Desarrollo
Un informe de experimentos es un texto que describe detalladamente los pasos para realizar
un experimento.
Las partes que debe contener un informe de experimentos son las siguientes:
1. Datos generales
Nombre de la escuela.
Grado y grupo.
Nombre del experimento.
Nombre del alumno o de los integrantes del equipo.
Fecha.
2. Descripcin del experimento

Introduccin.
Objetivo(s).
Procedimiento.
Materiales.
Desarrollo.
Resultados.
Conclusiones.
3. Bibliografa.
La profesora de espaol les pidi que llevaran un informe de experimentos realizado en su clase de
Ciencias para revisarlo y hacer las correcciones necesarias. Uno de los equipos present el siguiente
informe de experimentos.
Descripcin del experimento Buenos y malos conductores de electricidad.
Introduccin
Todo material que existe en la naturaleza conduce la electricidad; sin embargo, las caractersticas de
los materiales pueden determinar si stos son buenos o malos conductores de electricidad.
De acuerdo con su conductividad, los materiales se pueden clasificar en tres categoras:
1. Conductores. Son materiales a travs de los cuales la corriente elctrica fluye con relativa
facilidad. Metales como la plata, el cobre, el oro y el aluminio se cuentan entre los mejores
conductores.
2. Aislantes. Son materiales que ofrecen una mayor oposicin al paso de la corriente elctrica, tales
como el vidrio, el plstico, la goma y la porcelana.
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3. Semiconductores. Son materiales que se consideran pobres conductores de electricidad, como el

silicio.
Objetivo
Procedimiento
Materiales
Un foco.
Una pila de 1.5 (tamao AA).
Cables de cobre.
Cinta de aislar.
Materiales de prueba: moneda, vidrio, lpiz, plstico, agua simple.
Desarrollo
a) Al inicio, montamos un circuito con el foco, la pila y los cables de cobre.

b) Despus, cada uno de los materiales fueron probados para comprobar si eran buenos o malos
conductores de electricidad.
c) El primer material probado fue la moneda. sta s condujo la electricidad, porque es un metal.
d) El segundo material probado fue el vidrio y no condujo la electricidad. El profesor nos explic
que el vidrio no conduce la electricidad debido a que es un material aislante.
e) El tercer material probado fue el lpiz, el cual condujo la electricidad levemente. El profesor nos
explic que el grafito es el material del que est hecho el lpiz, el cual tiene una conductividad
elctrica baja, pero puede aumentar con la temperatura.
f) El cuarto material probado fue el plstico. El plstico, que es un aislante, tampoco condujo la
electricidad.
g) El ltimo material probado fue el agua simple, la cual no condujo la electricidad. El profesor nos
coment que si se agrega suficiente sal al agua, entonces sta puede conducir la electricidad, ya
que con la sal cambia su composicin. Realizamos este paso y se comprob que la solucin salina
s condujo la electricidad.
Resultados
Una vez que todos los materiales fueron probados, registramos los datos en una tabla para clasificar
los materiales empleados como buenos o malos conductores de electricidad.
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Material Caractersticas Buen conductor Mal conductor

Moneda Metal X
Vidrio Aislante X
Lpiz (Grafito) Mineral (carbn) X
Plstico Aislante X
Agua simple Lquido X
Solucin salina Agua con sal X
Conclusiones
Con este sencillo experimento pudimos clasificar los materiales como buenos y malos conductores
de electricidad.
El vidrio y el plstico no condujeron la electricidad por ser materiales aislantes. Debido a sus
caractersticas, estos materiales pueden ser utilizados para fabricar ropa o accesorios para prevenir
accidentes al tener contacto con la corriente elctrica.
La moneda es un metal, por lo que s condujo la electricidad. El grafito y la sal son materiales que
proceden de minerales, por lo que son buenos conductores de electricidad.
Bibliografa
Buenos y malos conductores

http://www.telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/interactivos/3_tercero/3_Quimica/INTERACTIVOS/3cq
_b02_t01_s04_interactivo/index.html
Materiales conductores
http://ayudaelectronica.com/materiales-conductores/
Electricidad.
http://electrico.scienceontheweb.net/conductores.html
Al observar nuestro informe, la profesora nos explic que los informes de experimentos pueden
ser redactados con diferentes voces enunciativas, como son:
Primera persona del singular. Se utiliza cuando la persona redacta de manera individual su
informe. Ejemplos: observ, realic, concluyo.
Primera persona del plural. Se utiliza cuando se realiza un informe de manera colectiva, es
decir, cuando varias personas intervienen en su elaboracin. Ejemplos: observamos,
realizamos, concluimos.
Forma impersonal. Esta forma no tiene un sujeto definido. Se acompaa del elemento se.
Ejemplos: se observ, se realiz, se concluye.
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Completa la siguiente tabla de verbos en las tres voces enunciativas, utilizando el tiempo pretrito. Fjate
en el ejemplo.
Verbo Primera persona del Primera persona del Forma impersonal

singular plural
Comprobar Comprob Comprobamos Se comprob
Realizar
Utilizar
Agregar
La profesora tambin nos coment que en la redaccin de los informes de experimentos se

puede utilizar la voz pasiva, la cual se basa en la siguiente construccin:
Verbo ser + Participio del verbo
En el caso de la voz pasiva, el objeto directo de una oracin en voz activa se convierte en el
sujeto de la oracin construida en voz pasiva.
Por ejemplo:
Voz activa: La moneda condujo la electricidad.
Objeto directo: Qu fue conducido? La electricidad.
Voz pasiva: La electricidad fue conducida por la moneda.
Sujeto Verbo ser + Participio
Convierte las siguientes oraciones de voz activa a voz pasiva.
Voz activa Voz pasiva

La sal cambia la composicin del agua.
Los alumnos realizaron el informe del experimento.
Los alumnos registraron los resultados en una

tabla.
13
Finalmente, la profesora nos explic que para realizar las explicaciones del procedimiento
desarrollado durante un experimento es necesario utilizar oraciones compuestas, ya que stas
permiten expresar causas, efectos y consecuencias.
Una oracin simple es aquella que tiene un solo sujeto y un solo verbo. Una oracin compuesta es
aquella que tiene uno o ms sujetos y dos o ms verbos, es decir, se compone de dos o ms oraciones
simples.
Por ejemplo:
Oracin simple: El vidrio no conduce la electricidad.
Sujeto Verbo
Oracin simple: Este material es un aislante.
Sujeto Verbo
Oracin compuesta: El vidrio no conduce la electricidad porque este material es un aislante.
Las oraciones compuestas se clasifican de la siguiente manera:
Tipo de oracin Descripcin Nexos utilizados Ejemplo

Oracin compuesta Est compuesta por dos o Los nexos que unen a La moneda conduce la
coordinada ms oraciones simples las oraciones pueden electricidad porque este
que estn relacionadas, ser explcitos o no. material es un metal.
pero no depende la una
de la otra, de manera que Oracin 1: La moneda
si son separadas no se conduce la electricidad.
pierde el sentido.
Oracin 2: Este material
es un metal.
Oracin compuesta Est compuesta por dos o Los nexos que La moneda, que es un
subordinada ms oraciones simples, comnmente utilizan las metal, conduce la
en la que una de ellas se oraciones subordinadas electricidad.
subordina a la otra, de son: que, el cual, la cual,
manera que si se elimina quien, cuyo, cuya... Oracin principal: La
la oracin principal la moneda conduce la
subordinada pierde el electricidad.
sentido.
Oracin subordinada:
Es un metal
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Las oraciones compuestas tambin se pueden clasificar en causales, consecutivas, condicionales,

adversativas y distributivas, dependiendo del tipo de nexo o conector que utilicen.
Tipo de oracin Descripcin Nexos utilizados Ejemplo

Causal Utiliza un conector que Porque, debido a, ya La moneda conduce la
indica causa. que, puesto que, a electricidad debido a
causa de que es un metal.
Consecutiva Utiliza un conector que Por consiguiente, por lo Al agua simple se le
indica consecuencia. tanto, as que, como agreg sal, por
consecuencia, luego consiguiente cambi su
composicin y pudo
conducir la electricidad.
Condicional Utiliza un conector que Si, cuando Si el grafito se calienta,
indica condicin. conduce mejor la
electricidad.
Adversativa Utiliza un conector que No obstante, sin Todo material que
indica oposicin. embargo, aunque, sino, existe en la naturaleza
pero, mas conduce la electricidad,
pero no todos lo hacen
en la misma proporcin.
Distributiva Utiliza un conector que Unas veces otras Unos materiales
indica distribucin. veces; unos otros; conducen bien la
bien bien; sea sea. electricidad, otros no.
Escribe un ejemplo de cada tipo de oracin compuesta de acuerdo al tipo de nexo o conector que
utilizan.
Causal ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Consecutiva ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Condicional ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Adversativa ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Distributiva ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
15
Cierre
En esta sesin pudiste recordar los elementos para realizar un informe de experimentos, los tipos de
voces enunciativas utilizadas para su redaccin, el uso de la voz pasiva y la forma en que se clasifican las
oraciones compuestas.
Puedes encontrar ms informacin sobre estos temas en los sitios que te proporcionamos a
continuacin.
http://cerezo.pntic.mec.es/~jrodr139/materiales/materiales_generales/INFORMES
_LABORATORIO.pdf
http://www.profesorenlinea.cl/fisica/AislantesyConducElectricos.htm
http://eljuego.free.fr/Fichas_gramatica/FG_pasiva.htm#inicio
http://www.aplicaciones.info/lengua/morfo23.htm
http://cprcalat.educa.aragon.es/VERBOS/voz.htm
http://www.latinamericalinks.com/syntax.htm
http://centros5.pntic.mec.es/cpr.de.ciudad.real/lengua/Oracom.html
Evaluacin
1. El reporte de experimento presentado por tus compaeros no especificaba el objetivo. Cul de las
siguientes opciones corresponde al objetivo del informe?
a) Identificar los materiales que son buenos y malos conductores de electricidad.

b) Elaborar un circuito elctrico para probar diversos materiales.
c) Identificar las caractersticas de los materiales que son buenos conductores de electricidad.
d) Identificar los materiales que son malos conductores de electricidad.
2. Cul de las siguientes oraciones corresponde a la forma impersonal del verbo?
a) Montamos un circuito con el foco, la pila y los cables de cobre.

b) Se comprob que la solucin salina s condujo la electricidad.
c) Registramos los datos en una tabla para clasificar los materiales empleados.
d) Comprob que el plstico es un material aislante.
3. Cul de las siguientes oraciones se encuentra en voz pasiva?
a) Los alumnos probaron los materiales para comprobar si eran buenos o malos conductores de
electricidad.
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b) El experimento consisti en probar los materiales para comprobar si eran buenos o malos
c) El experimento se realiz para comprobar si los materiales eran buenos o malos conductores de
electricidad.
d) Los materiales fueron probados por los alumnos para comprobar si eran buenos o malos
4. Despus de realizar el experimento, el equipo concluy que:
El vidrio y el plstico no conducen la electricidad porque estos materiales son aislantes.
De qu tipo de oracin se trata?
a) Oracin simple.
b) Oracin coordinada.
c) Oracin subordinada.
d) Oracin principal.
5. El profesor les explic que:
Al agua simple se le agreg sal, por consiguiente cambi su composicin y pudo conducir la
electricidad.
De qu tipo de oracin se trata?
a) Oracin coordinada causal.

b) Oracin coordinada condicional.
c) Oracin subordinada consecutiva.
d) Oracin subordinada adversativa.
17
Tema 4
Lee para conocer otros pueblos.
Bloque III Resultado general de aprendizaje:

mbito Lee una obra del espaol medieval o del
Literatura. espaol renacentista.
Lee para conocer otros pueblos. Identifica el gnero o subgnero de una obra
literaria del espaol medieval o renacentista.
Introduccin
Se conoce como Renacimiento a la poca que dio fin a la Edad Media y que marc un movimiento
cultural en Europa durante el siglo XVI. Esta poca se caracteriz por la renovacin del conocimiento,
el arte y la ciencia.
Responde a las siguientes preguntas relacionadas con el Renacimiento. Para contestarlas, tendrs que
realizar una breve investigacin sobre el tema.
1. En qu pas europeo se considera que inici el Renacimiento?
_____________________________________________________________________________________
2. Qu invento favoreci el desarrollo de la cultura escrita durante la poca renacentista?
_____________________________________________________________________________________
3. Qu movimiento intelectual se privilegi durante el Renacimiento?
_____________________________________________________________________________________
4. Cules fueron algunos de los autores literarios que destacaron durante el Renacimiento en Espaa?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
18
Desarrollo
La literatura del Renacimiento se caracteriz por los siguientes elementos:
1. Liberacin de la carga moralizante de la Edad Media y tratamiento de lo religioso con un

carcter ms espiritual.
2. Propagacin de los valores universales a travs de la enseanza (prosa didctica).
3. Divulgacin de la novela como forma literaria, desarrollando un modelo de estructura ms
compleja.
4. Recreacin irnica, sarcstica y burlesca de la herencia literaria de la Edad Media (novelas de
caballera).
La profesora de espaol les present un fragmento de la obra El Lazarillo de Tormes, para que lo leyeran
y conocieran las caractersticas generales de la obra: los personajes, el ambiente en el que se desarrolla
la narracin y las circunstancias histricas que permiten entender la obra.
El Lazarillo de Tormes fue la primera novela picaresca de la literatura espaola, la

cual fue publicada en 1554 (siglo XVI).
En la obra, Lzaro o Lazarillo de Tormes (llamado as porque naci en el ro Tormes
que pasa por Salamanca) cuenta las aventuras y desventuras de su desgraciada
vida.
La obra, escrita con un lenguaje irnico y sarcstico, est llena de ancdotas
divertidas que consiguen crear una cmica historia en la que, al mismo tiempo, se
satiriza y ridiculiza la sociedad espaola del siglo XVI y, especialmente, al clero.
Su autor es annimo, posiblemente porque nadie se habra atrevido a firmar una
obra tan polmica que criticaba ferozmente la sociedad de la poca. La novela
estuvo censurada hasta el siglo XIX.
Adaptacin de La vida de Lazarillo de Tormes y de sus fortunas y adversidades. Recuperado el da 11 de abril de

2012, de http://www.elhuevodechocolate.com/cuentos/lazaro.htm
Tratado Primero
Cuenta Lzaro su vida, y cuyo hijo fue
Pues sepa V.M. ante todas cosas que a m llaman Lzaro de Tormes, hijo de Tom Gonzlez y de Antona
Prez, naturales de Tejares, aldea de Salamanca. Mi nacimiento fue dentro del ro Tormes, por la cual
causa tom el sobrenombre, y fue desta manera. Mi padre, que Dios perdone, tena cargo de proveer
una molienda de una acea, que est ribera de aquel ro, en la cual fue molinero ms de quince aos; y
estando mi madre una noche en la acea, preada de m, tomle el parto y parime all: de manera que
con verdad puedo decir nacido en el ro. Pues siendo yo nio de ocho aos, achacaron a mi padre ciertas
sangras mal hechas en los costales de los que all a moler venan, por lo que fue preso, y confes y no
neg y padeci persecucin por justicia. Espero en Dios que est en la Gloria, pues el Evangelio los llama
bienaventurados.
19
En este tiempo se hizo cierta armada contra moros, entre los cuales fue mi padre, que a la sazn estaba
desterrado por el desastre ya dicho, con cargo de acemilero de un caballero que all fue, y con su seor,
como leal criado, feneci su vida.
Mi viuda madre, como sin marido y sin abrigo se viese, determin arrimarse a los buenos por ser uno
dellos, y vnose a vivir a la ciudad, y alquil una casilla, y metise a guisar de comer a ciertos estudiantes,
y lavaba la ropa a ciertos mozos de caballos del Comendador de la Magdalena, de manera que fue
frecuentando las caballerizas. Ella y un hombre moreno de aquellos que las bestias curaban, vinieron en
conocimiento. ste algunas veces se vena a nuestra casa, y se iba a la maana; otras veces de da llegaba
a la puerta, en achaque de comprar huevos, y entrbase en casa. Yo al principio de su entrada,
pesbame con l y habale miedo, viendo el color y mal gesto que tena; mas de que vi que con su venida
mejoraba el comer, fuile queriendo bien, porque siempre traa pan, pedazos de carne, y en el invierno
leos, a que nos calentbamos. De manera que, continuando con la posada y conversacin, mi madre
vino a darme un negrito muy bonito, el cual yo brincaba y ayudaba a calentar. Y acurdome que, estando
el negro de mi padre trebejando con el mozuelo, como el nio va a mi madre y a m blancos, y a l no,
hua dl con miedo para mi madre, y sealando con el dedo deca: "Madre, coco!".
Respondi l riendo: "Hideputa!"
Yo, aunque bien mochacho, not aquella palabra de mi hermanico, y dije entre m:
"Cuntos debe de haber en el mundo que huyen de otros porque no se ven a s mesmos!"
Recuperado el da 11 de abril de 2012, de http://albalearning.com/audiolibros/anonimo_lazarillo-1.html
Responde las siguientes preguntas relacionadas con la obra El Lazarillo de Tormes y realiza las
actividades que se te piden.
1. Encierra en un crculo las palabras que se utilizan de distinta manera en la poca actual. Ejemplo:
desta.
2. Menciona las caractersticas del personaje el Lazarillo de Tormes.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
3. Qu circunstancia histrica de la poca en que se desarroll la obra trajo como consecuencia la

muerte del padre del Lazarillo de Tormes?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
20
4. De acuerdo al contexto, qu significado crees que tienen las palabras que se encuentran subrayadas
en el texto?
Acea ________________________________________________________________________
Acemilero ________________________________________________________________________
Feneci ________________________________________________________________________
Cierre
En esta sesin pudiste recordar las caractersticas del Renacimiento y de la literatura de esa poca.
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?temaclave=1199
http://albalearning.com/audiolibros/anonimo_lazarillo.html
http://www.rinconcastellano.com/biblio/renacimiento/index.html
http://literatura4c.wikispaces.com/Contexto+hist%C3%B3rico+del+Renacimiento
http://www.telefonica.net/web2/tabernadepicalagartos/hotpotatoes/literatura/n
arracion/web/index2.htm
Evaluacin
1. Lee el siguiente fragmento de El Lazarillo de Tormes.

Pues sepa V.M. ante todas cosas que a m llaman Lzaro de Tormes, hijo de Tom Gonzlez y de
Antona Prez, naturales de Tejares, aldea de Salamanca.
Segn el contexto, qu significa la palabra naturales?
a) Nativos.
b) Comunes.
c) Humildes.
d) Hijos.
2. Cul de las siguientes palabras del texto corresponde a un arcasmo?
a) Molinero.
b) Fenecer.
c) Preada.
d) Mozo.
21
3. A qu subgnero narrativo corresponde la obra El Lazarillo de Tormes?
a) Cuento.
b) Cantar pico.
c) Novela.
d) Leyenda.
4. Qu circunstancia histrica rode la muerte del padre del Lazarillo de Tormes?
a) La conquista del territorio espaol.

b) El destierro de los cristianos.
c) El desarrollo de la Cruzadas.
d) La lucha de los espaoles contra los moros.
5. Segn el fragmento, el Lazarillo de Tormes es una persona de condicin
a) Humilde.
b) Acaudalada.
c) Endeudada.
d) Esclavizada.
22
Tema 5
Obtiene y organiza informacin.
Bloque IV Resultado general de aprendizaje:

mbito Comunica informacin obtenida mediante
Estudio. entrevistas.
Obtiene y organiza informacin. Identifica las preguntas pertinentes para
elaborar un guin de entrevista.
Identifica el uso adecuado del acento
enftico en las palabras qu, cmo, cundo,
dnde.
Introduccin
La entrevista consiste en un acto de comunicacin entre dos o ms personas (el entrevistador y el

entrevistado o entrevistados) con el fin de obtener informacin u opinin sobre un tema especfico.
Lee el siguiente fragmento de entrevista y responde las preguntas.
Entrevistador: Imaginabas ser dolo en el Amrica?

Entrevistado: Tena la ilusin de estar all. Una vez mi mam, estando en el Estadio Azteca cuando
tena 10 aos, le dijo a mis tas: "Algn da voy a ver a mi hijo jugando all". Y se le
cumpli, ella tena el presentimiento.
Entrevistador: Cul es el jugador que ms te ha impresionado?
Entrevistado: Antonio Carlos Santos, aparte tuve el gusto de entrenar con l.
Entrevistador: Cul ser la aficin que menos te quiere?
Entrevistado: Recuerdo que en Colombia la gente me odiaba. Hasta mi mam tena miedo de que
viajara a Sudamrica para cumplir aquel partido de Copa Libertadores. Les met tres
goles a los colombianos y la gente me despidi aplaudiendo.
Entrevistador: Recuerdas tu festejo donde imitaste a un perrito?
Entrevistado: Lo que pasa es que en ese entonces Flix Fernndez me ofendi cuando iba a tirar un
penal, me dijo de todo y yo le dije: "Rugale a Dios que no lo meta porque te lo voy a
festejar ah". Y se me ocurri hacerlo as.
Entrevistador: Es difcil ser el personaje que eres?
Entrevistado: Es complicado. La prensa me ha atacado muchsimo y no me ha importado. Al contrario,
tengo que trabajar ms y callarle la boca a muchos.
(Adaptacin). Recuperado el da 12 de abril de 2012, de http://www.bigsoccer.com/forum/showthread.php?t=101736
Qu profesin tiene el personaje entrevistado? ________________________________________
A qu persona se le realiz la entrevista? ________________________________________
23
Desarrollo
La realizacin de una entrevista se encuentra integrada por tres fases:
Fase de preparacin
Definicin del tema de la entrevista.
Definicin del objetivo de la entrevista.
Eleccin del personaje que ser entrevistado.
Bsqueda de informacin sobre el entrevistado.
Elaboracin del guin de entrevista (preparacin de preguntas).
Determinacin del da y la hora de la entrevista.
Fase de realizacin
Presentacin del entrevistado (en el caso de que la entrevista se presente ante un pblico).
Desarrollo de las preguntas.
Registro de las respuestas.
Agradecimiento y despedida del entrevistado.
Fase de publicacin
Transcripcin de las respuestas.
Redaccin de la entrevista.
La profesora de espaol les pidi que desarrollaran una investigacin sobre los principales problemas de
contaminacin en su comunidad. Para ello, les pidi que realizaran un guin para entrevistar al
encargado de la Direccin de Desarrollo Ambiental de su municipio, ya que es un experto en el tema.
Elabora un guin con 10 preguntas para entrevistar al encargado de la Direccin de Desarrollo Ambiental
de tu municipio. Recuerda que el tema de investigacin se basa en Los principales problemas de
contaminacin en tu comunidad.
1. __________________________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________________________
4. __________________________________________________________________________________
24
5. __________________________________________________________________________________
6. __________________________________________________________________________________
7. __________________________________________________________________________________
8. __________________________________________________________________________________
9. __________________________________________________________________________________
10. __________________________________________________________________________________
El acento enftico sirve para diferenciar palabras que se escriben de la misma forma pero tienen
significados diferentes.
Las palabras qu, por qu, quin(es), cul(es), cunto, cundo, dnde y cmo se acentan cuando
son utilizadas con la intencionalidad de preguntar o exclamar, de forma directa o indirecta.
Ejemplo:
Qu edad tienes? Forma directa.

Ella me pregunt qu edad tena. Forma indirecta.
Encierra en un crculo la palabra que completa correctamente la oracin. Fjate en el ejemplo.
Ejemplo ________ compraste tu vestido? Donde Dnde
1. ________ faltaste a clase? Porque Por qu
2. Mi compaera se desmay ________ estbamos jugando. cuando cundo
3. El golpe me doli __________ no te imaginas. como cmo
4. El profesor me dijo __________ si no estudiaba iba a reprobar. que qu
5. __________ alumnos tienes en tu clase? Cuantos Cuntos
6. No me has dicho __________ es tu novia. quien quin
7. El profesor quiere saber el __________ de mi mala actitud. por qu porqu
25
8. l no es __________ parece. quien quin
9. No recuerdo __________ sucedieron las cosas. como cmo
10. No voy a ir a la fiesta __________ mis paps me castigaron. porque por qu
Cierre
En esta sesin pudiste recordar qu es una entrevista y sus fases, as como la funcin del acento enftico
en las palabras utilizadas para preguntar.
http://www.materialesdelengua.org/EXPERIENCIAS/PRENSA/f_entrevista_web.pdf
http://www.xtec.cat/~cmunoz/recerca/entrevista.htm
http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/diacri.htm
http://hispanoteca.eu/gram%C3%A1ticas/Gram%C3%A1tica%20espa%C3%B1ola/
Ortograf%C3%ADa-tilde%20diacr%C3%ADtica.htm
Evaluacin
1. Cul de las siguientes opciones corresponde a un fragmento de entrevista?
a) En su opinin, el problema de la contaminacin en el municipio de Len, Guanajuato ha

aumentado o disminuido en los ltimos cinco aos?
b) Entrevistador: En su opinin, el problema de la contaminacin en el municipio de Len,
Guanajuato ha aumentado o disminuido en los ltimos cinco aos?
Entrevistado: En los ltimos cinco aos la contaminacin ha aumentado debido a diversos
factores: la reduccin de espacios verdes para la construccin, la emisin de contaminantes por
la industria, el aumento de unidades de transporte y la contaminacin del suelo y el agua por las
teneras.
c) Qu factores intervienen en la contaminacin del municipio de Len, Guanajuato?
La reduccin de espacios verdes para la construccin, la emisin de contaminantes por la
industria, el aumento de unidades de transporte y la contaminacin del suelo y el agua por las
teneras.
d) Entrevistador: (Toma el micrfono, mira al entrevistado y pregunta) En su opinin, el problema
de la contaminacin en el municipio de Len, Guanajuato ha aumentado o disminuido en los
ltimos cinco aos?
26
Entrevistado: (Con aspecto pensativo) En los ltimos cinco aos la contaminacin ha

aumentado debido a diversos factores (Observa las notas que trae y contina) Como son: la
reduccin de espacios verdes para la construccin, la emisin de contaminantes por la industria,
el aumento de unidades de transporte y la contaminacin del suelo y el agua por las teneras.
2. Cul de las siguientes preguntas no es pertinente para la entrevista sobre el tema de Los principales
problemas de contaminacin en el municipio de Len, Guanajuato?
a) Qu medidas pueden tomar los habitantes del municipio de Len, Guanajuato para reducir la
contaminacin?
b) Qu acciones municipales implementadas han contribuido a reducir el problema de la
contaminacin en Len?
c) En su opinin, quines son los principales responsables de resolver el problema de la
contaminacin en Mxico?
d) Usted considera que el gobierno de Len ha hecho lo suficiente para resolver el problema de
contaminacin en el municipio.
3. En cul de las siguientes preguntas hay un acento enftico?
a) Desde cundo existen problemas de contaminacin en el municipio de Len, Guanajuato?

b) La Direccin de Desarrollo Ambiental tiene definidas estrategias para disminuir la
contaminacin de las empresas que curten y trabajan las pieles?
c) El municipio cuenta con alguna campaa para promover la reduccin del uso de vehculos
particulares y el aumento del uso de transporte pblico entre la poblacin?
d) En su opinin, el problema de la contaminacin en el municipio de Len, Guanajuato ha
aumentado o disminuido en los ltimos cinco aos?
4. Lee el siguiente fragmento del reporte de entrevista.
Se han reforestado los parques, jardines, zonas recreativas, camellones y campos desprovistos de
vegetacin con la plantacin de 200 mil rboles, __________ consideramos que la poblacin debe
tener espacios para divertirse y pasar el tiempo libre con su familia.
a) por qu
b) por que
c) porque
d) porqu
27
Seccin de respuestas
Tema 1 Tema 4
Evaluacin Introduccin
1. d
2. c 1. En Italia.
2. La imprenta.
3. El Humanismo.
Tema 2 4. Garcilaso de la Vega, Cristbal de Castillejo, Juan
Boscn, San Juan de la Cruz, Fray Luis de Len y
Evaluacin Miguel de Cervantes.
1. b
2. c Evaluacin
1. a
2. b
Tema 3 3. c
4. d
Desarrollo 5. a
Actividad 1
1. Realic, realizamos, se realiz. Tema 5
2. Utilic, utilizamos, se utiliz.
3. Agregu, agregamos, se agreg. Desarrollo
Actividad 2 Actividad 2
1. La composicin del agua es cambiada por la sal. 1. Por qu
2. El informe del experimento fue realizado por los 2. cuando
alumnos. 3. como
3. Los resultados fueron registrados por los alumnos en 4. que
una tabla. 5. Cuntos
6. quin
Evaluacin 7. porqu
1. a 8. quien
2. b 9. cmo
3. d 10. porque
4. b
5. c Evaluacin
1. b
2. c
3. a
4. c
28
HOJA DE RESPUESTAS
Nombre
Grado
Grupo
Instrucciones. Contesta las preguntas de la evaluacin de cada tema presentado, rellenando con lpiz el
crculo que corresponde a la respuesta correcta.
TEMA 1
TEMA 4
No. A B C D No. A B C D
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
TEMA 2
TEMA 5
No. A B C D No. A B C D
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
TEMA 3
No. A B C D
1.
2.
3.
4.
5.
29

Desarrollo de Habilidades Comunicativas Cuadernillo de Apoyo 2012 Tercer Grado de PDF

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Desarrollo de habilidades comunicativas. Cuadernillo de apoyo 2012.

Tercer grado de secundaria fue

Secretara de Educacin de Guanajuato

Subsecretara para el Desarrollo Educativo

Direccin General para la Pertinencia y la Corresponsabilidad de la Educacin

Direccin de Medios y Mtodos Educativos

Primera edicin, 2012

Secretara de Educacin de Guanajuato, 2012

La evaluacin es un proceso necesario para identificar los aprendizajes que las

Ao con ao, la Secretara de Educacin Pblica aplica la prueba ENLACE a

A las alumnas y alumnos:

La evaluacin es un elemento necesario en tu proceso de aprendizaje, ya que

La prueba ENLACE, que ao con ao se aplica a todas las primarias y

Recuerda que la evaluacin es un complemento de tu aprendizaje, por lo que te invitamos a considerar

Corresponde al aprendizaje que

Corresponde al bloque del

Corresponde al mbito del

Cada tema incluye cuatro secciones que se describen a continuacin:

En un primer momento, acompaar a los alumnos en la lectura de la presentacin y organizacin

Previo al estudio de un tema:

Presentar la situacin planteada en la introduccin. Esto con la intencin de generar una

Posterior al estudio de un tema:

Bloque I Resultado general de aprendizaje:

Ttulo del poema: _____________________________

El modernismo es un trmino utilizado para nombrar a un movimiento literario que se desarroll a

El modernismo fue un movimiento que se desarroll fundamentalmente en Hispanoamrica y su

En el ltimo tercio del siglo XIX ocurre un movimiento literario

Responde a las preguntas sobre el texto Literatura contempornea.

1. Segn el texto, con qu hecho se dio inicio al Modernismo?

2. Menciona tres caractersticas del movimiento modernista.

3. Por qu consideras que a este movimiento se le llam Modernismo?

Mi alma es una princesa en su torre metida,

a) El Modernismo busca un acercamiento con las artes.

Bloque II Resultado general de aprendizaje:

No. Trmite o servicio Documentos requeridos

Una solicitud es un documento escrito destinado a la realizacin de un trmite o a la demanda de un

1. Qu dependencia brinda el servicio de expedicin de cartas de antecedentes penales?

2. Qu documentos se solicitan para acreditar tu identidad?

1. Observa el formato para solicitar la carta de antecedentes penales y contesta, qu recursos se

Bloque III Resultado general de aprendizaje:

Un experimento es un procedimiento mediante el cual se trata de descubrir, comprobar o

A modo de lluvia de ideas, escribe en el

2. Descripcin del experimento

Descripcin del experimento Buenos y malos conductores de electricidad.

De acuerdo con su conductividad, los materiales se pueden clasificar en tres categoras:

3. Semiconductores. Son materiales que se consideran pobres conductores de electricidad, como el

a) Al inicio, montamos un circuito con el foco, la pila y los cables de cobre.

Material Caractersticas Buen conductor Mal conductor

Buenos y malos conductores

Verbo Primera persona del Primera persona del Forma impersonal

La profesora tambin nos coment que en la redaccin de los informes de experimentos se

Verbo ser + Participio del verbo

Voz activa: La moneda condujo la electricidad.

Objeto directo: Qu fue conducido? La electricidad.

Voz pasiva: La electricidad fue conducida por la moneda.

Sujeto Verbo ser + Participio

Convierte las siguientes oraciones de voz activa a voz pasiva.

Voz activa Voz pasiva

Los alumnos realizaron el informe del experimento.

Los alumnos registraron los resultados en una

Oracin simple: El vidrio no conduce la electricidad.

Oracin simple: Este material es un aislante.

Oracin compuesta: El vidrio no conduce la electricidad porque este material es un aislante.