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Trabajofinalupn 110606212546 Phpapp01
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PROPUESTA PEDAGOGICA
NDICE
INTRODUCCIN..............................................................................................3
CAPITULO I
ANLISIS DE LA PRCTICA DOCENTEINTERVENCION DOCENTE4
MARCO CONTEXTUAL5
DIAGNOSTICO PEDAGOGICO.6
CAPITULO II
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Antecedentes......7
Definicin del problema8
Justificacin9
CAPITULO III
ESTRATEGIA METODOLGICA-DIDCTICA
Marco terico10
Objetivos..12
Propuesta educativa13
Estrategia..14
Evaluacin15
Conclusin.16
INTRODUCCIN
Retomo autores tericos que apoyen la base fundamental del ensayo, como
son las corrientes pedaggicas ms sobre salientes, basndome en sus
teoras. Se hace mencin del planteamiento del problema, el cual surge de
investigar el contexto que se encuentra inmerso en el alumno al desarrollar mi
prctica docente para dar mejor atencin a la deficiencia. Por ltimo, concluyo
con una serie de objetivos, para la mejoracin educativa.
CAPITULO I
La vestimenta con la que cuenta esta comunidad, en cuanto a las mujeres son
nahuas, quesqumil, camisa de diferentes bordados, faja, en cuanto a los
hombres cuentan con pantaln y camisa de manta, sombrero y huaraches,
claro ya no la mayora de los seores ocupan esta vestimenta, por lo tanto que
aqu se valora mucho a la gente que aun sigue guardando su cultura.
Es por eso que da con da mi prioridad para poder lograr rescatar la lengua
nhuatl es que mis peques lleven a cabo diferentes actividades en donde
movilicen y potencien esta competencia que en este caso me refiero al campo
formativo lenguaje y comunicacin , por lo que las actividades que se
enfocaran diariamente en lograr habilidades por medio de este, son las
actividades rutinarias , como uno de los ejemplos son los del da lunes , en
este da en el momento de cantar el himno nacional , lo hacemos en las dos
formas de lenguaje tanto en nhuatl como en espaol. Para que a si ellos se
sientan orgullosos de su lengua y de esta manera no quieran remplazar su
lengua nhuatl por el espaol. Tambin ensendoles hablar con la lengua
castellana, para que a si con el paso del tiempo, no se les dificulte tener
comunicacin con la gente de diferentes estados como son: Puebla, Mxico
etc. Ya que ahora en la actualidad se ve la necesidad de migrar de un lugar a
otro.
Festejar
Por otro lado Cuacuila cuenta con 4 niveles educativos, como es el Centro
de Educacin Preescolar Xochicalco , escuela primaria Sabino Rodrguez
Paz escuela tele-secundaria Rafael Cravioto Pacheco y bachillerato Ricardo
Reyes Mrquez. Claro tambin cuenta con los servicios de transporte
pblico, luz elctrica, telfono y el servicio de internet, ya que para algunos
es importante para poder tener comunicacin con sus familiares que se
encuentran fuera del pas
Me encuentro inscrita en la escuela de nivel preescolar con nombre Xochicalco
la escuela es de organizacin completa, en donde contamos con cinco
maestras de base y una directora tcnica y uno de apoyo, dos de nosotras
cursamos aun LA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL. Nosotros los
docentes el horario en el que impartimos clases es de 9:00 a 13:00 hrs, nuestro
tipo de organizacin que tenemos dentro de la escuela est conformado por
nosotros los docentes y en algunas ocasiones los padres de familia, y tambin
est conformado por el grupo escolar que en este caso lo conforman nuestros
nios. En cada inicio de semana realizo primeramente mi planeacin para el
desarrollo de estrategias de acuerdo a las competencias tomando en cuenta
las inquietudes y los intereses de los nios con el objetivo de que los pequeos
puedan tener un buen desempeo escolar. Yo atiendo el segundo ao grupo
A mi grupo est conformado por 15 nias y 17 nios el cual hacen un total de
de 32 alumnos. La estructuracin de la escuela, es de material es de dos pisos
cuenta con ventanas de cristal ya que estas nos permiten a que entre la luz
del da y haya una buena visibilidad y ms que nada proteja a los pequeos en
los tiempos de frio para que se libren de alguna enfermedad y a si no dejen de
asistir a clases, Tambin cuenta con una cancha de bsquetbol para
actividades recreativas, ya que como les mencione la escuela es de nivel
preescolar y para nosotros es de mucha utilidad ya que de acuerdo al tipo de
clase que demos realizamos diferentes actividades y a si enriquecer mas el
conocimiento del nio. Contamos tambin con baos tanto de nios como de
nias y claro de maestras, la escuela cuenta con luz elctrica.
Al inicio del ciclo escolar se hizo un diagnostico general sobre los saberes de
los nios con la finalidad de conocer sus conocimientos previos que cada uno
posee, Como es bien sabido el diagnostico inicial del grupo permite detectar las
caractersticas de cada uno de los alumnos como son fsicas de conocimientos,
habilidades y de ambiente familiar que va ayudar a ubicar el porqu la dificultad
de aprendizaje de la mayora del grupo.
ANTECEDENTES
La actividad que lleve a cabo junto con mis nios fue que me
colorearan la cantidad de objetos, de acuerdo al nmero que les indique. Pero
para poder lograr un mejor aprendizaje significativo, despus de haber
trabajado con el campo formativo pensamiento matemtico med la
oportunidad de indagar, llevando a cabo esta actividad dentro del campo
formativo exploracin y conocimiento del medio, como sabrn los nios desde
edades muy tempranas se forman ideas propias, y fue as que les ped, que me
clasificaran y me colorearan los animales segn el numero de patas, Por lo que
lamentablemente, la mayora no supo hacer su trabajo.
Dentro de nuestro primer captulo se ve reflejado las situaciones en las que los
nios se encuentran, tanto en el contexto o medio en el cual se encuentran
como en el bajo rendimiento escolar, claramente observamos que existen
factores que obstaculizan en cuanto a la adquisicin de objeto y numero el cual
esto implica a saber distinguir entre cantidad y objeto.
Este problema se fue visto desde el inicio del ciclo escolar el cual fue el
resultado que obtuvimos dentro del diagnostico pedaggico, con base a la
problemtica tenemos que lograr el desarrollo de capacidades en el
razonamiento de los alumnos de educacin preescolar, ya que esto se debe
propiciar cuando los nios desplieguen sus capacidades para comprender un
problema y as reflexionar sobre los resultados y con ello expresar ideas y
explicaciones y confrontarlas con sus compaeros.
Sin duda alguna, dentro del siguiente ensayo justifico que el pensamiento de
muchos profesionales y polticos es acertado al considerar que el desarrollo de
un pueblo est en la educacin, sin embargo, hasta hora este pensamiento tan
solo a que dado en el discurso y en el intento, ya que aun se sigue teniendo
resultados que no convencen a la gran mayora de la poblacin, y esto pasa
precisamente en el centro de educacin preescolar Indgena Xochicalco,
ubicada en la comunidad de cuacuila Huachinango, Puebla, ya que el problema
que existe con los nios de segundo es dado con el campo formativo
(Pensamiento matemtico) que claro no todo se debe hacia nosotras las
educadoras sino tambin se ve mucho este problema debido a que no
contamos con el apoyo de los padres de familia por la falta de atencin hacia
sus hijos y por lo tanto como consecuencia es que los nios de segundo ao
no logran identificar los nmeros y la cantidad de objetos que debe ser de
acuerdo al nmero por lo tanto para m como tantas educadoras es un gran
problema Tambin justifico que dentro de la educacin preescolar existen
formas de intervencin educativa, por lo que nosotras como docentes debemos
lograr un mejoramiento del proceso en cuanto a los resultados educativos.
Como ya se ah sealado antes, esto desempea un papel importante en los
alumnos, por lo tanto estos hechos hacen a que yo como educadora deba
tomar en cuenta que es importante saber que las nias y los nios del centro
de educacin preescolar Xochicalco presentan un gran problema dentro del
campo formativo pensamiento matemtico. Por lo tanto considero de suma
importancia ir ms all en cuanto a su comprensin o relacin que existe entre
objeto y nmero.
El juego puede alcanzar niveles complejos tanto por la iniciativa de los nios,
como por parte de la educadora. Ya que una de mis sugerencias es propiciar
la organizacin del juego.
Puede que con nios pequeos no sea inmediato el xito, pero no olvidemos
las capacidades que cada uno de los peques poseen para lograr soluciones
muy poco convencionales pero muy creativas por parte de los nios en cuanto
a algunos problemas.
FACTORES QUE OBSTACULIZAN EN MI PRACTICA
DOCENTE
OBJETIVO GENERAL
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Numero
. Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los
principios del conteo
1.- construyen naciones matemticas a partir de las situaciones que demanden el uso
de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de
correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y cantar, para
reconocer atributos y comparar.
PARA QU?
Separen objetos
Jugar a a cuantas canicas tengo y me regalan una cuantas canicas
ahora tengo
El uso de tcnicas para contar.
A los dados y semillas.
Por lo tanto de acuerdo a estos juegos logro que mis nios tengan o
generen la adquisicin de nociones numricas que requiere de la
complejidad del nio para poner en ejecucin el desarrollo de
habilidades: la abstraccin que ayuda a los nios a establecer valores, y
el razonamiento de numrico, que les permite hacer inferencias acerca
de valores numricos establecidos.
EVALUACION