SESION DE APRENDIZAJE

Ttulo de la sesin: Agrupndonos y reagrupndonos resolvemos problemas

multiplicativos de nuestro entorno.

I-DATOS GENERALES:

Institucin Educativa : Fe y Alegra 24

Grado : 4to. D

Fecha : febrero del 2016

Tiempo : 80 minutos

Responsables : Equipo Directivo Institucional

Hilda Marcela Vargas Zumaeta, Lucy lvarez Ramrez, Sadit Yalta

Chuquinbalqui

Estrategia aplicada: Resolucin de problemas

II- APRENDIZAJES ESPERADOS:

Tcnica e
Competencia Capacidad Indicador instrumento
de evaluacin

Organiza datos en
Matematiza problemas multiplicativos
ACTUA Y PIENSA situaciones. expresndolos en un Lista de
MATEMATICAMENTE modelo de solucin cotejo.
EN SITUACIONES DE multiplicativo con
CANTIDAD. nmeros naturales de
hasta cuatro cifras.

Emplea estrategias
heursticas como hacer un
Elabora y usa esquema al resolver
estrategias. problemas multiplicativos
de una etapa con nmeros
naturales.
 Razona y argumenta Explica sus procedimientos y
generando ideas resultados en la solucin de
matemticas problemas

MOMENTOS DE LA SESIN/ SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

TIEMPO ESTRATEGIA Y ACTIVIDADES RECURSOS Y

MATERIALES
10 min. INICIO
Se recoge los saberes previos de los nios y nias,
preguntando: Si tuviera que entregar 1 plumn a cada estudiante Pizarra y
para que realice un trabajo, cuntos plumones debo sacar del plumn.
armario?, por qu? Se espera que los estudiantes den como
respuesta la cantidad de estudiantes que hay en el aula. Contino
haciendo la siguiente pregunta: y si tuviera que entregar 2
plumones a cada uno, cuntos plumones necesitara?, qu
operacin me ayuda a calcular la cantidad de materiales que
necesito? .
Comunico el propsito de la sesin: Nios el da de hoy vamos a
resolver problemas que impliquen repartir una cantidad con
resultados de hasta de cuatro cifras, en su contexto cotidiano
y recreativo.

-Les recordamos las normas de convivencia que les permitir

trabajar en un clima afectivo favorable.
DESARROLLO:
90min. Planteamos la situacin problemtica.
Papelote.

Los paps de Juan Carlos son artesanos y tienen su

fbrica en el parque industrial de Villa el Salvador y en Pizarra y
esta fecha por el mes de la amistad han elaborado plumones.
muecos de peluche y le piden a su hijo que los
acomoden en cajas para venderlos en el mercado de San
Gabriel Alto. Si Juan Carlos coloca 35 muecos en cada
 una de las 6 cajas.
Cuntos muecos llevaran a vender en el mercado?

Comprensin del problema:

Leen el problema e identifican los datos.
Se les realiza las siguientes preguntas: De qu trata el
problema? Cmo ayuda Juan Carlos a sus padres? Cuntas Chapitas.
cajas llevaran al mercado?
Cuntos muecos de peluche pondr en cada caja? Qu te
pide el problema?

Bsqueda de estrategias:

A los estudiantes se les indica a que relean individualmente el

problema.
Se les plantea las siguientes preguntas: Cmo vamos a
resolver el problema? Podemos realizar una simulacin?
Cmo? Qu materiales podremos utilizar?
-Se brinda un tiempo para que en equipo dialoguen y piensen
en una estrategia de cmo resolveran el problema planteado
y seleccionan el material con el que resolvern el
problema.(chapitas, base 10, regletas )

La docente verifica que en cada equipo los estudiantes

intercambien ideas y propuestas, dialoguen, asegurando as Papelote,
un clima adecuado de confianza y respeto entre ellos. plumones.
Asimismo, anima a todos para que participen en sus
equipos, revisa los avances y los orienta de forma pertinente.
Cuando observa que algn estudiante no se integra, interviene
de manera sutil; por ejemplo: veo que tu grupo ya tiene un
avance, pueden comentarme?, etc.
Les invita a describir la estrategia usada.
Representacin:
Representacin (De lo concreto simblico)
Representan el problema con el material seleccionado, luego
grafican (mediante tablas o dibujos) y simbolizan la solucin
del problema.
-Se les observa y gua a cada grupo si lo estn haciendo bien, si
tuvieran dificultad se les ayuda aclarar sus dudas.
-Socializan sus respuestas y explican sus estrategias.

Represente las cajas con

chapitas, cada chapita
representa las 35
muecos de peluche que
hay en cada caja.

Graficar:

35 35 35 35 35

35
Simblico:
6 cajas con 35 muecos de peluche.
35 + 35 + 35 + 35 + 35 + 35 = 210

Yo elabore una tabla

con ayuda de mis
chapitas.

N 1 2 3 4 5 6
cajas
 N de 35 70 105
objetos Ficha
De trabajo
Formalizacin:
Observamos su trabajos y se les pregunta: Qu otra
operacin me ayudara a resolver ms rpido?
(Se logra que digan la multiplicacin?
Luego se le dice que cuando tenemos cantidades iguales que
se repite varias veces y queremos saber su total. Se puede
usar la adicin y la forma ms rpida es multiplicar tantas
veces una cantidad.

Reflexin:
Se reflexiona con los nios y nias, los procesos desarrollados,
preguntndoles Qu materiales concretos hemos utilizado?
Te ayudo el uso de las chapitas para la comprender el
problema? Te fue fcil elaborar la tabla?
Transferencia
Se solicita a los estudiantes que formen grupos de 3
integrantes y se les propone resolver problemas que
impliquen situaciones de contexto escolar.

CIERRE:
10 -Se realiza preguntas: Qu aprendimos hoy? Cmo
minutos aprendimos a resolver este tipo de problemas? Para qu nos
sirve resolver problemas en nuestra vida cotidiana?

Evaluacin Lista de cotejo

5 Se trabajar una ficha metacognitiva
minutos
 LISTA DE COTEJO

Matematiza Elabora y usa RAZONA Y

ARGUMENTA
situaciones estrategias GENERANDO IDEAS
MATEMTICAS
Organiza datos en Emplea estrategias Explica sus
problemas heursticas como procedimientos
N Apellidos y Nombres multiplicativos hacer un esquema y resultados en
expresndolos en al resolver la solucin de
un modelo de problemas problemas
solucin multiplicativos de
multiplicativo con una etapa con
nmeros naturales nmeros
de hasta cuatro naturales.
cifras.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

Competencia: Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad