LINEAMIENTOS PARA LA PROMOCIN DE LECTURA EN LA RED DE

BIBLIOTECAS DEL BANCO DE LA REPBLICA

GRUPO DE PROFESIONALES EN INVESTIGACIN Y REFERENCIA

SECCIN SERVICIOS AL PBLICO
SUBGERENCIA CULTURAL

1
 TABLA DE CONTENIDO

Pg.
Captulo 1. Consideraciones generales 4

1.1 Introduccin o de la necesidad de una ruta en promocin de lectura

4
unificada para toda la Red
1.2 Conceptualizacin o qu es eso que llaman promocin de lectura 5

1.3 Ejes de la poltica o lo que debe permear todo nuestro trabajo 8

1.4 Objetivos: Qu buscamos con la promocin de lectura en la Red de

8
bibliotecas del Banco de la Repblica?

1.5 Qu hacer o de las estrategias de intervencin lectora? 10

1.6 Evaluacin 12
Captulo 2. Programa Maletas Viajeras
2.1 Presentacin: qu es una maleta viajera? 15

2.2 Objetivo del programa 15

2.3 Tipos de maletas viajeras 16

2.4 Cmo funciona el programa? 16

2.5 Qu tipos de instituciones pueden recibir la maleta viajera? 17

2.6 Las maletas viajeras de la Red 17

2.6.1 Maleta de cine colombiano 18

2.6.2 Maleta de arte para nios (entre 5 y 13 aos) 19

2.6.3 Maleta de arte para jvenes y adultos (de 14 aos en adelante) 19

2.6.4 Maletas de Astronoma 20

2
 Pg.

2.6.5 Maletas de ciencia 20

2.6.6 Maleta literaria 20

2.6.7 Maleta interdisciplinaria Egipto 21

2.7 Actividades de promocin de lectura 21

2.8 Evaluacin 21
Captulo 3. Programa Clubes de lectura

3.1 Qu es un club de lectura? 23

3.2 Por qu clubes de lectura? 23

3.3 Objetivo del programa 24

3.4 Tipos de clubes en la Red 24

3.4.1 Clubes de lectura literaria 24

3.4.2 Clubes de lectura cientfica 25

3.4.3 Clubes de ciencias 25

3.4.4 Tertulias 26

3.4.5 Comparto mi voz 27

3.4.6 La hora del cuento 28

3.5 Sugerencias para empezar un club 28

3.6 Evaluacin del los clubes 30

Anexo 1. 31
Bibliografa sobre el tema 33

3
 LINEAMIENTOS PARA LA PROMOCIN DE LECTURA EN LA RED DE BIBLIOTECAS DEL
BANCO DE LA REPBLICA

CAPTULO 1 CONSIDERACIONES GENERALES

1.1 Introduccin o de la necesidad de lineamientos en promocin de lectura

unificados para toda la Red.
En Colombia actualmente existen varias instituciones, tanto pblicas como privadas, que se
dedican a trabajar en la promocin de la lectura a nivel local y nacional. Es as como desde el Plan
nacional de Lectura y Bibliotecas, hasta el ms pequeo proyecto de aula liderado por un profesor
que quiere que sus estudiantes se conviertan en buenos lectores, muchos sectores de la poblacin
le estn apostando a esto.
La Red de Bibliotecas del Banco de la Repblica no es ajena a esta necesidad y desde hace muchos
aos implementa programas de promocin de lectura con diferentes pblicos, desde nios en
jardines infantiles y escuelas, hasta ancianos, invidentes, reclusos, maestros y comunidades
especficas. Estos programas se llevan a cabo en cada una de las reas culturales, algunas de
manera regular, otras espordicamente. Estos esfuerzos son muy positivos y han alcanzado logros
muy significativos para las diversas comunidades beneficiadas en todo el pas. Por eso es
importante consolidar cada uno de los programas y estrategias en un documento que se convierta
en la Poltica de Promocin de Lectura de la Red, es decir, en una serie de directrices que nos
ayuden a enmarcar cada una de las acciones que emprendemos en este tema.
Con este documento estamos recogiendo la experiencia de la seccin y haciendo propuestas para
renovar la poltica. Esperamos que cada una de las personas que trabaja con promocin de lectura
en toda la Red de Bibliotecas haga sus aportes, pues lo importante es que al final, tengamos una
poltica construida por todos, y para todos.

4
 1.2 Conceptualizacin o qu es eso que llaman promocin de lectura.
La promocin de lectura se puede definir como cualquier accin o conjunto de acciones que
busquen encaminar a una persona o a un grupo de personas a convertirse en lectores autnomos,
logrando incorporar hbitos lectores de calidad a su cotidianidad.
Con esto se entiende que la promocin de lectura es un concepto muy amplio, en el que cabe una
gran cantidad de acciones, que van desde los planes nacionales de lectura, hasta los mbitos
privados del hogar de cada uno de los ciudadanos.
La promocin de lectura se puede ver, entonces, como ese conjunto de acciones estructuradas y
sistematizadas, que responden a unos objetivos bsicos de promocin, y que utilizamos
permanentemente en cada una de las reas culturales para acercar a todos los pblicos a la
lectura.
Est comprobado que los individuos de una sociedad que son capaces de leer y escribir, y tienen
hbitos establecidos de lectura, son tambin capaces de tener un pensamiento autnomo frente a
la realidad que los rodea. Es en este sentido como la formacin de ciudadanos lectores es una
obligacin de las instituciones educativas y de las bibliotecas pblicas, ya que esto contribuye a la
consolidacin de una sociedad donde los individuos sean partcipes y no simples espectadores
pasivos y consumidores. En este sentido, la funcin de la Red de Bibliotecas del Banco de la
Repblica, es la de fomentar el acercamiento a los libros, logrando as el acceso a la cultura escrita
y, por ende, el mejoramiento de los hbitos lectores de la comunidad.

En nuestra vida cotidiana, leemos todo tipo de textos que generalmente responden a necesidades
inmediatas por resolver. Leemos las seales y letreros de la calle, leemos y producimos
informaciones para nuestro trabajo, leemos los programas de televisin, el peridico y alguna
revista. As tambin, la lectura de otros tipos de textos como los cientficos, histricos y artsticos,
permite el acceso al conocimiento y a la informacin, ampliando y transformando la relacin con
el entorno. La lectura de literatura ampla la experiencia humana en los campos de la esttica, la
tica y la poltica, y expresa y recrea la realidad y por lo tanto, conecta al individuo con todos los
entornos posibles1.

1
Louise M. Rosemblatt. La literatura como exploracin. Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 2002.
Pg. 11

5
Michle Petit, antroploga y escritora francesa, complementa estas consideraciones acerca de la
funcin social de la lectura, ya que ha dedicado su vida a estudiar la relacin de los libros con
diferentes individuos. Segn Petit, los sujetos que son buenos lectores se encuentran mejor
equipados para enfrentarse a cualquier problemtica de la sociedad, donde la pobreza y la
violencia son las constante. Para Petit ser un buen lector durante la juventud es fundamental pues
es a travs de la lectura que los individuos estn mejor equipados para resistir cantidad de
procesos de marginacin. Se comprende que la lectura los ayude a construirse, a imaginar otros
mundos posibles, a soar, a encontrar un sentido, a encontrar movilidad en el tablero de la
sociedad, a encontrar la distancia que da el sentido del humor, y a pensar, en estos tiempos en
que escasea el pensamiento2. Segn la autora, la lectura, y en especial la de literatura, as sea
espordica, puede convertirse en una puerta de salida en un contexto violento y discriminatorio,
en el que los individuos parecieran estar condenados a permanecer, sin mayores aspiraciones
intelectuales o econmicas.
En un informe final de una investigacin financiada por la Universidad de Antioquia y la
Universidad Nacional Autnoma de Mxico, se da cuenta de la realidad de las bibliotecas pblicas
en Colombia y de sus alcances en promocin de lectura3. Al leer este informe vemos cmo las
bibliotecas pblicas en nuestro pas estn enfocndose a un modelo ms dinmico de la mano de
retadoras estrategias de intervencin social como son la promocin social de la lectura4. En este
contexto es claro que las bibliotecas pblicas ya no son templos del saber, donde se almacena
pasivamente el conocimiento universal, sino ms bien instituciones que piensan en la lectura y la
escritura de los ciudadanos como actividades y prcticas cargadas de valores sociales y culturales.
Vale la pena citar una de las definiciones de promocin de lectura que utilizan los autores de este
informe, pues nos da una gua de lo que podemos hacer nosotros como Red de Bibliotecas:
la promocin de la lectura como una estrategia de colaboracin que se hace con las
personas para que puedan llegar a y permanecer en la lectura y la escritura, porque las
consideran y valoran como dimensiones simblicas altamente significativas y constructivas
de su propia condicin humana. Toda esta mirada confluye en la idea de la promocin de

2
En Michle Petit. Nuevos acercamientos a los jvenes y la lectura. Mxico: Fondo de Cultura
Econmica, 1999. Pgs. 17, 18.
3
De Templo de saber a institucin social: la promocin de la lectura y la transformacin de la Biblioteca
Pblica en Colombia. Informe final de investigacin: aplicacin de la encuesta internacional de lectura en
Colombia.
4
Ibdem. Pg. 5

6
 la lectura como una prctica de pos alfabetizacin, es decir, como una propuesta
sistemtica de intervencin en el mbito de las relaciones de las personas con la lectura
para procurar que aprecien, valoren y permanezcan en la lectura como una dimensin
liberadora del lenguaje. Haciendo un ejercicio de sntesis, entenderemos desde la
bibliotecologa de la lectura, la promocin de la lectura como una estrategia de
intervencin que despliega la biblioteca para cumplir con sus funciones sociales.5

Ahora bien, para hacer promocin de lectura desde la biblioteca pblica, es necesario definir las
estrategias de intervencin lectora. Dichas estrategias son prcticas ordenadas que tienen una
intencin especfica, que son planeadas y evaluadas por la biblioteca pblica, con el fin de
contribuir a la formacin de una sociedad lectora.
Es necesario tener en cuenta, adems, que dichas estrategias deben tener una periodicidad;
deben ser constantes a travs del tiempo, de tal forma que cada uno de los pblicos a los que
vayan dirigidas se apropie de las actividades e incorpore a su vida diaria pues es all donde deben
pervivir las prcticas lectoras. El ideal es que los grupos asistentes a capacitaciones o talleres
estn conformados por las mismas personas, ya que esto permite una verdadera apropiacin de
los conceptos. De esta manera, es indispensable que si se decide hacer, por ejemplo, formacin de
maestros, la biblioteca ofrezca un ciclo que tenga continuidad en el tiempo y que logre llegar a un
mayor nmero de beneficiarios. En lugar de realizar nicamente un taller de dos das al ao,
dedicado a un tema determinado, se pueden organizar actividades durante todo el ao
relacionadas con dicho tema.

De otro lado, vale la pena resaltar que como Red de Bibliotecas, y para contribuir a la formacin
de una sociedad lectora, es necesario establecer alianzas con otras instituciones, tales como
escuelas, jardines infantiles, otras bibliotecas, fundaciones, entidades de servicio social,
secretaras de educacin, casas de la cultura, universidades, etctera.

1.3 Ejes de la poltica o lo que debe permear todo nuestro trabajo.

En la prctica de nuestro trabajo en promocin de lectura, es indispensable tener en cuenta ocho
ejes o conceptos transversales:

5
Op. Cit. Pg. 29

7
 1. Red de Bibliotecas: los programas diseados son pensados para la Red, no como
bibliotecas aisladas.
2. Virtualidad: se deben buscar apoyos virtuales a los programas que se realicen, y ponerlos
al alcance en la BLAA Virtual. Se trata de producir desde un listado de recomendados que
apoye un club de lectura, hasta una gua virtual sobre promocin de lectura, pasando por
la participacin en grupos de redes sociales.
3. Multiplicadores: es prioritaria la formacin de multiplicadores que ayuden a difundir y a
replicar los programas en promocin de lectura de la Red.
4. Alianzas: vale la pena tener en cuenta que es muy positivo realizar alianzas con otras
instituciones ya que la cooperacin permite llegar a un mayor nmero de comunidades.
5. Conjunto estructurado de actividades: es necesario que la intervencin para la promocin
de prcticas lectoras sea estructurada, planteando proyectos con objetivos y metas
definidos.
6. Formacin de pblicos, teniendo en cuenta su diversidad.
7. Mediacin y productos que median: partir de que somos mediadores entre las colecciones
de bienes culturales que alberga el Banco de la Repblica y sus usuarios y pblicos. En el
ejercicio de esa mediacin debemos agregar valor a ella con productos que intermedien.
Por ejemplo, bibliografas, referencia virtual a bases de datos y pginas web, guas,
maletas viajeras, prototipos de talleres y clubes, blogs, entre otros.
8. Continuidad y evaluacin: es indispensable que los programas que emprendamos sean
permanentes y tengan continuidad; esto para evaluar el impacto de los mismos,
considerando lo positivo y las dificultades afrontadas.

1.4 Objetivos: Qu buscamos con la promocin de lectura en la Red de bibliotecas

del Banco de la Repblica?
El objetivo general de los programas de promocin de lectura de la Red de Bibliotecas es generar
hbitos lectores en los diferentes tipos de pblicos que atiende la Red, y en nuevos pblicos
potenciales, promoviendo el acceso al libro y a otros materiales de lectura en las comunidades, as
como favoreciendo procesos de sociabilidad alrededor de la lectura.
De otro lado, los objetivos especficos, a partir de los pblicos que atiende la Red de Bibliotecas
son:

8
Primera infancia (0 5): Propiciar la apropiacin del libro como objeto y el aprendizaje de la lectura
de imgenes; as como fomentar hbitos lectores, promoviendo una relacin de afecto y goce con
libros de buena calidad, en espacios cmodos.
Nios: Fomentar el aprendizaje de la lectura de imgenes y la familiarizacin con los diferentes
tipos de textos que estn dirigidos a ellos; as como generar hbitos lectores, promoviendo una
relacin de afecto y goce con los libros de buena calidad.
Jvenes: Generar el gusto por la lectura y la adquisicin de hbitos lectores. Promover el uso de
diferentes formatos y la familiarizacin con diferentes lenguajes (literario, cientfico y artstico).
Adultos: Fortalecer los gustos lectores propiciando espacios de encuentro con interlocutores
vlidos, tales como el encuentro con el escritor y su obra, lectura de poesa en voz alta, etc.
Tercera edad: Propiciar el aprovechamiento del tiempo libre, cultivando el gusto por la lectura.
Maestros, bibliotecarios y promotores de lectura: Proporcionar recursos metodolgicos, como
guas y bibliografas, y espacios de encuentro que faciliten su funcin en el trabado de promocin
de lectura.
Poblacin con dificultades de acceso al libro: Realizar proyectos especficos para poblaciones
institucionalizadas y/o alejadas.
Discapacitados: Dar a conocer los diferentes formatos de lectura y propiciar espacios de
acercamiento a la lectura, as como invitarlos a participar de todas las actividades culturales de la
Red.
Padres de familia: Involucrar a los padres de familia en el proceso lector de sus hijos,
promoviendo la lectura compartida como un vnculo afectivo entre padres e hijos.
Pblico universitario y especializado: Promover la discusin sobre diversos temas: literarios,
artsticos, cientficos, entre otros.

9
 1.5 Qu hacer o de las estrategias de intervencin lectora?
Al disear estrategias de intervencin lectora se debe considerar a todas las esferas de la
poblacin, dedicando especial atencin a aquellos grupos sociales a los que generalmente est
negado el acceso a la lectura y a los libros. En el informe citado anteriormente se evidencia cmo
en los intereses de los promotores de lectura prevalece la literatura infantil y juvenil: ste parece
ser el dominio predilecto alrededor del cual han girado buena parte de las temticas de formacin
y actualizacin de los promotores6. Aunque nadie pone en duda la importancia de la realizacin
de estrategias de promocin de lectura con pblico infantil y con maestros, no se deben dejar de
lado los dems pblicos. Es as como las comunidades barriales, los internos de las crceles, la
poblacin desplazada, los enfermos de los hospitales, las comunidades indgenas, los ancianos y el
pblico adulto en general deben estar contemplados en el diseo de las estrategias.

Por otro lado, el pblico juvenil requiere actividades particulares diseadas especialmente para l,
dado que sus intereses difieren considerablemente de los dems pblicos. Algunas alternativas
son:
Actividades de lectura y escritura digital.
Temas y libros en formatos de su inters.

A continuacin presentamos una gua de pblicos y actividades de intervencin lectora para una
mejor referencia:

6
Ibdem. Pg. 79

10
 EN LA BLAA Y LAS EN COMUNIDADES (Maletas
PBLICO REAS PERIODICIDAD Viajeras y acuerdos con PERIODICIDAD
CULTURALES SUGERIDA instituciones) SUGERIDA EN LA WEB
Nios Hora del cuento Diaria Talleres y lecturas en voz Mensual Mensual
alta en:
Talleres de lectura y Semanal Jardines Mensual Listados de
escritura libros
recomendados
Festival del libro Anual Hogares de paso Mensual Publicacin de
reseas, cartas,
fotos y
diferentes
productos de las
actividades.
Clubes de ciencia Quincenal o Escuelas quincenal o
mensual mensual

Encuentros con el Trimestral Encuentros con el escritor semestral

escritor
Jvenes Clubes de lectura Semanal Talleres y clubes de lectura Grupos en
temticos y por en: redes sociales
edades
Talleres de semanal o Men Publicacin de
escritura quincenal Fundaciones sual los textos
producidos
durante las
actividades
Talleres de arte semanal o Colegios Men Listados de
quincenal sual libros
recomendados
Club de semanal o Hogares de paso men Apoyo
astronoma quincenal sual bibliogrfico en
internet para los
diferentes clubes
Talleres de lectura semanal o Casas de men
cientfica quincenal la cultura sual
Clubes de ciencia semanal o men
quincenal Bibliotecas sual
Club de lectura semanal o
cientfica quincenal
Talleres y Segn Clubes de ciencia quincenal o
conferencias programacin mensual
Encuentros con el Trimestral Talleres de arte quincenal o
escritor mensual
Maestros, Programacin de mensual Apoyo a las
bibliotecarios y charlas de actividades que
promotores de capacitacin realizan
lectura Formacin de segn Grupos en
multiplicadores programacin redes sociales

11
 Club de semanal o Apoyo
astronoma quincenal bibliogrfico en
internet para
clubes
Club de literatura semanal o
infantil y juvenil quincenal
Talleres y Segn
conferencias programacin
Encuentros con el trimestral
escritor
Tercera edad Lecturas en voz Quincenal o Lecturas en voz alta en
alta mensual instituciones para la tercera
edad
Adultos Clubes de lectura semanal o Grupos en
temticos quincenal redes sociales
Club de Quincenal o Publicacin de
astronoma mensual escritos
producidos
durante las
actividades
Talleres y segn Apoyo
conferencias programacin bibliogrfico en
internet para
clubes,
encuentros y
tertulias.
Tertulias de arte mensual
Encuentros con el trimestral o
escritor semestral

Internos en Lecturas en voz alta mensual

crceles
Talleres de promocin de mensual
lectura
Desplazados Proyectos en segn Proyectos en torno a los segn
torno a los temas programacin temas de la programacin, programacin
de la programacin, estableciendo para estos
estableciendo para objetivos concretos
estos objetivos
concretos
Indgenas Proyectos en segn Proyectos en torno a los segn
torno a los temas programacin temas de la programacin, programacin
de la programacin, estableciendo para estos
estableciendo para objetivos concretos
estos objetivos
concretos

12
Poblacin de Proyectos en segn Proyectos en torno a los segn
fronteras torno a los temas programacin temas de la programacin, programacin
de la programacin, estableciendo para estos
estableciendo para objetivos concretos
estos objetivos
concretos
Enfermos en Lecturas en voz alta mensual o
hospitales quincenal
Discapacitados Lectura en voz alta Lectura en voz alta con Apoyos web
con invidentes invidentes en otras con
instituciones herramientas
virtuales
Padres de familia Charlas sobre la Charlas sobre la Listados de
importancia de importancia de compartir la libros
compartir la lectura lectura en familia, dirigidas a recomendados
en familia y los padres y madres en jardines
diferentes aspectos infantiles, fundaciones y
que involucra este colegios.
ejercicio

Pginas
relacionadas con
la promocin de
lectura

Pblico Proyectos en Segn Bibliografas

especializado torno a los temas programacin
(universitarios y de la programacin,
acadmicos) estableciendo para
estos objetivos
concretos
Encuentros con el trimestral o Bases de datos
escritor semestral sugeridas
Formacin en usos Quincenal
de bases de datos
Conferencias trimestral o Grupos en
semestral redes sociales
Pblico general Talleres y segn Publicacin de
conferencias programacin los productos de
las actividades
en web: textos
de los
participantes,
reseas, etc.

13
 Formacin quincenal Promocin del
permanente en material
usos de bases de bibliogrfico,
datos flmico y musical
del catlogo, en
la pgina web de
la BLAA
Actividades de segn Bibliografas
lectura y escritura programacin sugeridas,
digital Boletines de
novedades
Visitas a las Segn
exposiciones programacin
bibliogrficas
Audiciones, y otras semanal
actividades
musicales que
integren el material
del catlogo de la
Red
Promocin del permanente
material
bibliogrfico,
flmico y musical
del catlogo

Nota 1: Es importante tener en cuenta que la periodicidad de cada actividad es sugerida. As

mismo, hay varias actividades por pblico, y cada rea cultural hace algunas de estas actividades,
pues no se trata de tener muchos programas de promocin de lectura, sino pocos, pero de
calidad.

Nota 2: Aunque se deben disear actividades especiales para pblico discapacitado, es importante
tener en cuenta que este tipo de pblico pude acceder a cualquier actividad programada en la Red
de Bibliotecas.

1.6 Evaluacin
Para evaluar los programas y proyectos de promocin de lectura en la Red de Bibliotecas del
Banco de la Repblica, es necesario tener en cuenta los ejes de la poltica, as:
Si el programa tuvo posibilidad de rplica
Si cont con herramientas virtuales de apoyo
Si se formaron multiplicadores del programa

14
 Si el programa cont con un diseo previo de objetivos y metas estructurados, coherente con las
actividades realizadas
Si se concretaron alianzas con otras instituciones
Si se contribuy a la formacin de diferentes pblicos, teniendo en cuenta su diversidad
Si se crearon productos que permitieron intermediar entre las colecciones del Banco y sus
usuarios
Si el programa cont con seguimiento por parte de personal del Banco de la Repblica, tuvo
continuidad y al final se utiliz la herramienta tecnolgica de evaluacin

A continuacin, algunos criterios7 a tener en cuenta para evaluar cada una de las experiencias de
promocin de lectura. Estos componentes harn parte de una herramienta web que estar
disponible en el Share Point de la Subgerencia Cultural, que permitir la evaluacin permanente y
constante de cada uno de los programas.

Presentacin: Se presenta la experiencia, incluyendo documentos producidos durante su

realizacin, as como fotos y videos que den cuenta de la actividad.
Trayectoria: Se refiere al tiempo de realizacin de la iniciativa. Se describe, adems, a la
poblacin beneficiada, los responsables y los recursos utilizados.
Impacto: de acuerdo con los objetivos planteados, el indicador de impacto demuestra los
cambios en los hbitos de lectura de los pblicos beneficiados.
Efecto: Se refiere al registro cuantitativo de la poblacin beneficiada y su aumento
potencial.
Innovacin: Relacionado con el uso creativo de recursos, estrategias y metodologas.
Sostenibilidad: Las condiciones econmicas y sociales que garantizan la permanencia de la
iniciativa en el tiempo
Posibilidad de rplica: Se refiere a las opciones de llevar la iniciativa a otros lugares o
extenderla a travs de multiplicadores.

A travs de esta herramienta, se evaluarn todas las estrategias que se realicen desde la Red de
Bibliotecas. Lo ideal ser hacerlo al finalizar cada ciclo o programa. Esto, debido a que es

7 7
Basado en el documento: De Templo de saber a institucin social. Ibdem. Pg. 75

15
indispensable saber si los programas estn impactando positivamente a la comunidad, y en qu
grado lo estn haciendo. De otro lado, tener en cuenta los pblicos a los que llegamos tambin
nos permite dar cuenta de la cobertura real que la Red tiene en el pas. El registro de prstamo de
los libros de las maletas viajeras y su especificidad, por ejemplo, es una buena manera de saber
qu tanto impacto estn teniendo nuestros programas: no es lo mismo decir que tenemos
prestadas 3 maletas a una institucin determinada, que dar cuenta de qu ttulos han llamado ms
la atencin, cules estn circulando ms, qu libros definitivamente no se leen, qu actividades
adicionales se realizaron a partir del material. Adems, al contratar a un tallerista para que dicte
un taller o realice determinada actividad de lectura, tambin es importante que nos preguntemos
de qu manera est impactando dicho taller o actividad a la comunidad: Se gener inters en el
material de lectura? La gente se mostr interesada en las actividades y en la continuidad de las
mismas? La comunidad volvi a la biblioteca despus de recibir el taller?
Es importante recordar que cada uno de los programas debe incluir desde su diseo un
componente de evaluacin que de cuenta de su xito o fracaso.

16
CAPTULO 2 PROGRAMA MALETAS VIAJERAS

2.1 Presentacin: qu es una maleta viajera?

Una caja o maleta viajera es una coleccin de materiales de lectura que pueden estar en diversos
soportes o complementarse con videos u otros recursos, que se presta a una institucin con la
que se acuerda el servicio por un periodo de tiempo determinado. Se trata de una estrategia para
extender el servicio bibliotecario a aquellas comunidades que no tienen fcil acceso a las
bibliotecas.

2.2 Objetivo del programa

El objetivo del programa de maletas viajeras es promover la lectura en aquellos lugares cuya
poblacin tiene alguna dificultad de acceso al libro y a las actividades de promocin de lectura que
este programa involucra. Buscamos tambin ampliar nuestra cobertura, llegar a otros pblicos y
propiciar prcticas de lectura y sociabilidades lectoras diversas.

Recuerde que al comenzar el ciclo de prstamo de una o varias maletas a una institucin, es
importante definir los propsitos que tenemos al realizar ese prstamo. Si se trata de poblacin de
jardines infantiles y colegios, por ejemplo, nuestros objetivos son:
- Que los nios aprendan a manipular los libros y que se familiaricen con ellos.
- Que los jvenes creen gustos y hbitos lectores.
- Que las maestras y los maestros conozcan y aprendan sobre ttulos de literatura infantil y
juvenil de calidad y sobre los diferentes tipos de libros que hay para bebs.
- Que se puedan coordinar actividades desde distintos cursos y materias en torno a una
maleta viajera temtica o interdisciplinaria.
- Que se formen clubes o grupos de lectura por intereses.
- Que la institucin (dependiendo de sus capacidades econmicas) se comprometa con la
dotacin de una pequea coleccin para que los nios cuenten con una biblioteca
permanentemente dentro del jardn.
En las crceles, por otro lado, los objetivos son:
- Fomentar el gusto por la lectura en los internos
- Fomentar la creacin de clubes de lectura dentro de las crceles

17
 - Identificar las personas, tanto internos como empleados de la crcel, que quieran
comprometerse con el trabajo de promocin de lectura y difusin del material de las
maletas.
- Buscar alianzas con otras instituciones para conformar una biblioteca bsica en la crcel.

En comunidades especficas tenemos unos objetivos generales y debemos hacer un ejercicio

previo de preguntarnos qu queremos lograr con la llegada de las maletas viajeras a esos lugares y
cules son las necesidades que ellos expresan.
Los objetivos generales son:
- Fomentar el gusto por la lectura y los hbitos lectores.
- Fomentar la creacin de clubes o grupos de lectura por intereses.
- Identificar las personas, que quieran comprometerse con el trabajo de promocin de
lectura y difusin del material de las maletas.
- Construir segn las necesidades y gustos bibliografas mnimas de muy buena calidad con
la que pueden continuar.

Debemos tener en cuenta que las maletas no se deben convertir en la nica biblioteca de las
comunidades. Su funcin principal es buscar que la poblacin a la que llegue se vea luego en la
necesidad de desplazarse hasta la biblioteca ms cercana o de conseguir alianzas con instituciones
pblicas o privadas que les ayuden a conformar su propia coleccin.

En este ao 2010 haremos un programa piloto de cooperacin con la Fundacin Nacional Batuta,
en virtud del cual las maletas irn a 25 centros orquestales. Se requerir el apoyo de las reas
culturales ms cercanas a los distintos centros orquestales para la entrega de las maletas y el
apoyo en su seguimiento.

2.3 Tipos de maletas viajeras

Actualmente, en la Red de Bibliotecas del Banco de la Repblica, contamos con los siguientes tipos
de maletas viajeras:
- Temticas: contienen libros y videos sobre un tema especfico. Contamos con las maletas
de ciencias y de arte para nios, jvenes y adultos.

18
 - Literarias: contienen libros y audiolibros de literatura, segn la edad de la poblacin
beneficiada.
- Interdisciplinarias: son maletas que contienen material referente a un tema denominado
generativo, pues integran varias disciplinas del conocimiento. Actualmente, contamos con
la maleta de Egipto, que est dirigida a un pblico escolar de secundaria y que busca ser
una herramienta de apoyo para los profesores de varias reas.

2.4 Cmo funciona el programa?

Cada rea cultural lleva a cabo un acuerdo con al menos dos instituciones que estn interesadas
en recibir y darle buen uso a los materiales de la maleta viajera de la Red de Bibliotecas. Se puede
hacer una convocatoria abierta, e identificar instituciones que atienden a la poblacin que ms
necesita este servicio, o comunidades que tengan alguna organizacin que pueda administrar la
maleta. Tambin se pueden identificar las instituciones o comunidades que frecuentemente piden
donacin de libros. Esto se puede averiguar a travs de la seccin de Canje de la BLAA.
Para que se de el prstamo de las maletas, se establece un acuerdo escrito con la institucin,
dejando a cargo a una persona responsable, no slo de cuidar los materiales, sino de liderar
programas de promocin de lectura utilizando los libros y otros materiales de la maleta. En un
colegio, por ejemplo, el encargado puede ser el bibliotecario, un maestro o el director; en una
crcel, puede ser la persona que coordina la parte educativa de los internos.
La persona a cargo de la maleta debe recibir entrenamiento previo a la entrega del material, como
asistir a una charla realizada por el funcionario del rea cultural o a travs de videoconferencia
originada desde la BLAA. En esta charla se sugerirn algunos lineamientos para el uso, seguimiento
y evaluacin del prstamo de la maleta.
Las maletas van acompaadas de una gua que contiene herramientas tiles para el uso de este
material. La gua se ha realizado previamente, teniendo en cuenta el tema de la maleta y el pblico
al que sta se dirige. Asimismo, las guas presentan listados de sitios web recomendados,
bibliografas relacionadas y bases de datos, entre otras herramientas de apoyo y consulta.
Adicionalmente, las maletas contienen un listado por ttulo del material, en donde el responsable
de los libros registra el nmero de consultas de cada uno de los ttulos y realiza observaciones
sobre la experiencia de lectura de los mismos.
Finalmente, a cada institucin se le entrega un formato de evaluacin que debe ser diligenciado
por el encargado de las maletas, para dar cuenta de los resultados de la implementacin del

19
programa. A este formato el encargado debe anexar registros fotogrficos y/o audiovisuales, as
como algunos productos que haya motivado la lectura del material de la maleta.
Hay que tener en cuenta tambin que se deben hacer rotaciones entre las reas culturales, una
vez las maletas hayan sido utilizadas por las comunidades de cada ciudad.

2.5 Qu tipos de instituciones pueden recibir la maleta viajera?

Hay muchos tipos de instituciones que pueden participar de este programa: instituciones
educativas (en todos los grados de escolaridad), crceles, ancianatos, clubes de lectura,
parroquias, hogares, fundaciones que atiendan en su sede poblacin con enfoque diferencial
como desplazados, indgenas, etc.

2.6 Las maletas viajeras de la Red

Las maletas con las que cuenta la Red y su contenido son:

2.6.1 Maleta de cine colombiano:

Esta maleta cuenta con algunas de las ms representativas pelculas del cine colombiano,
est acompaada por la gua de estudio Cine colombiano: 100 aos despus, el carrete
comienza. Su prstamo ser apoyado con listas bibliogrficas y referencias virtuales como
pginas web, blogs y bases de datos.

2.6.2 Maleta de arte para nios (entre 5 y 13 aos):

La maleta de arte para nios cuenta con material bibliogrfico variado como cuentos de
arte y artistas; libros que estimulan la percepcin y la creatividad; libros sobre museos; y
algunos libros de actividades para desarrollar con el docente o encargado del grupo. El
objetivo de esta maleta es motivar a los nios en el campo del arte, mostrarles de manera
divertida los artistas y sus estilos, as como propiciar ejercicios de observacin y anlisis de
obras que puedan prepararlos e incentivarlos para una eventual visita al museo. As
mismo, el uso de la maleta puede ser integrado con visitan virtuales a colecciones o
exhibiciones de arte en lnea, incluyendo las colecciones del Banco de la Repblica y de
otros museos en el mundo. A partir de la maleta se sugiere la conformacin de clubes y
realizacin de talleres de arte. Su prstamo ser apoyado con listas bibliogrficas y
referencias virtuales, como pginas web y bases de datos.

20
2.6.3 Maleta de arte para jvenes y adultos (de 14 aos en adelante):
La maleta de arte para jvenes y adultos contiene libros y videos de arte, as como
catlogos con temas relativos a las colecciones de arte del Banco de la Repblica y algunas
de sus exposiciones temporales. Este material busca acercar las colecciones a diversos
pblicos en las diferentes regiones del pas, as como ofrecer la posibilidad de
documentarse de una manera sencilla y agradable en temas como el arte de vanguardia y
el arte colombiano. Alrededor de esta maleta tambin se proponen actividades de apoyo
como talleres, tertulias y conferencias que acerquen al pblico, tanto a los recursos fsicos
como virtuales de la Red de Bibliotecas, museos y sus colecciones. Su prstamo ser
apoyado con listas bibliogrficas y referencias virtuales como pginas web, blogs y bases
de datos.
Nota: otro recurso didctico en arte es la Maleta Didctica del Museo Botero. sta
contiene una seleccin de ocho reproducciones de obras de arte que se encuentran en el
Museo Botero y que representan valores, motivos pictricos y escultricos, movimientos y
tcnicas artsticas del arte de la cultura occidental, a partir de 1862, incluida la obra del
maestro colombiano Fernando Botero. Contiene tambin una cartilla para el profesor que
sugiere actividades que invitan a abordar las obras de arte de forma ldica y desde
distintas reas de la educacin (matemticas, ciencias naturales, msica, sociales,
literatura y artes).

2.6.4 Maletas de astronoma:

Las maletas de astronoma se conciben como una herramienta de apoyo en el proceso de
aprendizaje de esta ciencia al interior de clubes de astronoma que puedan generarse. Por
lo tanto cuenta con una seleccin de materiales que pueden ser utilizados en los procesos
de enseanza y aprendizaje de esta ciencia con nios, jvenes y adultos.
Cada uno de los materiales debe ser revisado cuidadosamente por la persona a cargo o
por el docente, de tal forma que se pueda establecer una ruta de trabajo con guas y
actividades en torno a ellos. Su prstamo ser apoyado con listas bibliogrficas y
referencias virtuales como pginas web, blogs y bases de datos.
Cada una de las maletas consta de 50 libros, 2 colecciones de videos y 10 cartas celestes.

21
 Las temticas que se pueden trabajar con el material de la maleta son: astronoma bsica,
literatura y ciencia, geologa lunar y planetaria, astrofotografa, astrobiologa, objetos
celestes cercanos y lejanos, construccin de telescopios, la luna, astronutica, cosmologa,
astrofsica, el universo, origen de la vida, entre otros. Su propsito es incentivar el gusto
por la lectura cientfica y propiciar el acercamiento a la biblioteca y a sus recursos fsicos y
virtuales.

2.6.5 Maletas de ciencia:

Las maletas de ciencia son herramientas de consulta e investigacin para nios y jvenes
escolares e interesados en las ciencias. Pueden apoyar los procesos de aprendizaje en
instituciones educativas, fundaciones, clubes y otras instituciones que trabajen con estos
pblicos. Cada una de estas maletas consta de 50 libros y cinco documentales sobre temas
de inters general en ciencias naturales. Estas maletas estn divididas por edades: nios
entre 5 y 12 aos, y jvenes mayores de 12 aos. Su propsito es incentivar el gusto por la
lectura cientfica y propiciar el acercamiento a la biblioteca y a sus recursos fsicos y
virtuales.

2.6.6 Maleta literaria:

Hay varios tipos de maletas literarias segn la edad de los destinatarios: primera infancia,
nios, jvenes y adultos. Su propsito es el de incentivar el gusto por la literatura en las
diferentes poblaciones beneficiadas y propiciar su acercamiento a la biblioteca, as como
las sociabilidades en torno a prcticas lectoras.

2.6.7 Maleta interdisciplinaria Egipto:

Esta maleta contiene libros y videos referentes al tema de Egipto, y es un apoyo para los
profesores de diferentes disciplinas que deseen trabajar conjuntamente alrededor de este
tema. Por ejemplo, y a propsito de temas como momias, ritos funerarios, mitos, ideas de
la muerte en asignaturas de sociales, literatura y filosofa; las pirmides, la conservacin
de los cuerpos, los clculos matemticos y la astronoma en asignaturas como ciencias
naturales, fsica, matemticas, y qumica; del pas y la regin en geografa. En artes se
puede fabricar las mscaras o hacer una obra sobre por ejemplo, el rito de
embalsamamiento o el juicio de los corazones.

22
 2.7 Actividades de promocin de lectura
Para que el programa de las maletas viajeras de la Red de Bibliotecas tenga impacto sobre las
comunidades a las que llega, es importante acompaar el material de actividades de promocin de
lectura y escritura. Para esto, las maletas cuentan con una gua de actividades que sirve de
herramienta para aprovechar el material.
A continuacin, algunos ejemplos de lo que se puede hacer:
- La hora del cuento. Para los nios del colegio, del barrio, o del jardn infantil.
- Lectura en voz alta. Con todo tipo de pblico.
- Visita de un autor. Se escoge un libro de un escritor colombiano que est presente en la
maleta y se le invita a que vaya a la comunidad a charlar acerca de su obra.
- Talleres. Se pueden realizar con nios, maestros, internos de las crceles, lderes
comunitarios, con el fin de promover la lectura entre ellos y as motivarlos a convertirse en
multiplicadores de las acciones de promocin de lectura en su comunidad.
- Clubes de lectura. Se pueden trabajar con todo tipo de pblico, tomando como referencia
el tema central y el material bibliogrfico de la maleta.
- Tertulias. Espacio de encuentro en el que un grupo de personas se rene habitualmente
para discutir un tema en comn alrededor del arte y la cultura. Convocan diferentes
pblicos y se pueden desarrollar a partir del material contenido en las maletas de arte y
cine colombiano.

La realizacin de estas actividades puede estar a cargo del funcionario de la Biblioteca que cuente
con los conocimientos necesarios; tambin pueden contratarse talleristas externos que
demuestren experiencia en este tipo de trabajo; o algn miembro de la comunidad o de la
institucin que se ofrezca como voluntario y demuestre conocimientos sobre estrategias de
promocin de lectura y escritura.
Es muy importante llevar a cabo una difusin previa de estas actividades. Esto se puede hacer va
correo electrnico, visitando a las instituciones y contndole a los miembros de la comunidad
acerca del programa y sus actividades, con carteles y volantes que se peguen y repartan en la
Biblioteca, a travs de la pgina web de la BLAA.

2.8 Evaluacin

23
Para saber si el programa de maletas viajeras de la Red de bibliotecas del Banco de la Repblica
est teniendo impacto en las comunidades y est siendo una herramienta til para la promocin
de la lectura, es importante establecer ciertos mecanismos de evaluacin. Para ello existe una
herramienta en el Share Point de la Subgerencia Cultural, que nos permite evaluarnos
constantemente en este y otros programas.

Una vez se cumple el ciclo de prstamo de la maleta, la institucin debe anexar diligenciado el
formato de evaluacin (Anexo No.1), en el cual se consideran los siguientes puntos:
1. Tipo de maleta prestada
2. Cobertura: Es decir, nmero de personas beneficiadas y tipo de pblico
3. Registro de los libros ms ledos y/o consultados por los lectores
4. Relacin de las actividades complementarias, resaltando las ms exitosas. Los beneficios
que trajo el programa a la comunidad
5. Observaciones adicionales

A partir de eso, cada rea cultural alimentar la herramienta del Share Point y as, a partir de la
lectura de la informacin registrada ser posible hacer una evaluacin semestral ms detallada
que de cuenta del xito o fracaso de la iniciativa en cada institucin o comunidad (jardines,
colegios, crceles, fundaciones, comunidades especficas) analizando:

1. Nmero y porcentaje de maletas prestadas, discriminado por tipo de maleta

2. Nmero y porcentaje de maletas que no estn circulando
3. Pblicos que se estn atendiendo con este programa
4. Las actividades de apoyo que gener el prstamo de la maleta
5. Qu comportamientos lectores se generaron a partir del programa
6. Algunas fotos y el material producido en los talleres podrn subirse, en la medida de lo
posible, al Share Point. (Esperamos que se puedan recoger reseas de cualquier tipo:
resmenes del texto, dibujos, dilogos inventados, finales distintos propuestos, etc.)

24
CAPTULO 3 PROGRAMA CLUBES DE LECTURA

3.1 Qu es un club de lectura?

Un club de lectura es un espacio de encuentro de un grupo de personas que se rene cada cierto
tiempo, a un da y hora determinados, o virtualmente, para comentar lecturas sobre un tema o
campo de inters acordado en un encuentro anterior.
Hay muchas modalidades de clubes de lectura. Se pueden clasificar por el tipo de lectura, como
cuando se escoge, por ejemplo, leer narrativa; tambin se organizan segn el tipo de usuario,
clubes de mujeres, de jvenes, de presos, de nios, de ancianos, entre otros. Igualmente
dependiendo de los intereses y objetivos particulares que tenga cierto nmero de personas, como
en el caso de los clubes de lectura cientfica, o cuando un grupo de maestros decide reunirse para
compartir lecturas pedaggicas.

3.2 Por qu clubes de lectura?

Segn el informe publicado por Asolectura, La socializacin de la actividad de leer trae consigo
beneficios que multiplican los que de por s, acompaan a la lectura. La puesta en comn de un
texto, mediante la discusin, es una de las maneras ms eficientes de lograr mejores y ms
profundos acercamientos a los materiales escritos y, por consiguiente, de despertar el inters por
otras lecturas8.
En este documento se afirma tambin que los clubes son ejemplos de organizacin y de ejercicio
democrtico, espacios de socializacin en los que todos los participantes tienen igual importancia
y son capaces de aportar a las lecturas de los dems. Lejos de ser una clase en la que una figura de
autoridad imparta conocimientos sobre cmo debe ser leda una obra, en los clubes hay espacio
para la opinin de todos los lectores.
Muchos escritores han atribuido gran valor a sus experiencias de lectura compartida. Por ejemplo,
en su libro Lecturas, Aidan Chambers recuerda su historia lectora y cuenta cmo comentaba sus
lecturas de adolescente con un vecino: nos lemos partes el uno al otro que nos parecieron
entonces ms extraordinariamente cmicas de lo que nos haban parecido cuando las lemos cada
uno por su lado. Fue mi introduccin al placer agregado de compartir el gozo de conversar sobre lo
que has ledo9.

8
Clubes de lectores. Informe de una experiencia. Bogot: Asolectura, 2007
9
Aidan Chambers. Lecturas. Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 2006. Pg. 79

25
 3.3 Objetivo del programa
El objetivo del programa de clubes de lectura es promover sociabilidades en torno a prcticas
lectoras y el uso de las colecciones de la Red de Bibliotecas en espacios de discusin.

3.4 Tipos de clubes en la Red

3.4.1 Clubes de lectura literaria

Un club de lectura literaria se rene a discutir sobre libros de literatura, dependiendo del inters
de los miembros. De esta forma, pueden conformarse clubes de literatura infantil, de narrativa, de
poesa, de jvenes lectores, etctera.
Un club generalmente cuenta con un mediador, quien acompaa y modera las reuniones. Los
acompaantes de cada club deben ser lectores para cumplir una verdadera funcin de promotores
de lectura. Su funcin es la de mostrar el camino a seguir en cada sesin y la de compartir sus
propias experiencias de lectura.
Para guiar la escogencia del material de lectura es necesario tener en cuenta algunos criterios de
evaluacin del material, pues es claro que para hacerse lector no sirve leer cualquier libro. Muchas
veces, una mala eleccin puede cumplir la funcin opuesta a la de cautivar a los nuevos lectores,
por lo que es muy importante seguir una serie de criterios y apoyarse en expertos para la seleccin
de las lecturas. En primer lugar, la calidad, que depende de:
- el conocimiento de los profesionales en el rea.
- la consulta de listados de recomendados que peridicamente sacan instituciones
especializadas, revistas o por experiencias de otros programas.
- la consulta de personas que consideremos buenos lectores y que estn cercanas al
proyecto.
Los textos elegidos deben ser, adems, pertinentes. Esto quiere decir que deben responder a los
intereses de los miembros de los clubes de lectura. Y, finalmente, se debe tratar de elegir libros
que sean relevantes, como por ejemplo los clsicos, es decir, libros que est comprobado que
dejan huella porque han permanecido a lo largo del tiempo y son estudiados y ledos por todo el
mundo. La eleccin de este tipo de obras garantiza, de cierta forma, que los lectores empiecen a
construir su propio sentido crtico y le hace contrapeso a la baja calidad que el mercado ofrece en
muchas ocasiones.

26
3.4.2 Clubes de lectura cientfica
Al igual que los clubes de lectura literaria, el club de lectura cientfica escoge unas fechas de
reunin en las cuales se comenta y discute un libro o tema. En general, estos espacios buscan
generar discusiones constructivas alrededor de temas cientficos y de inters comn a los
miembros del club.
Para facilitar el desarrollo y trabajo de estos clubes, las reas culturales podrn ofrecer:
- Un espacio de reunin y discusin de las diferentes temticas de inters del club.
- Material bibliogrfico y audiovisual para la investigacin, disponible a travs del OPAC.
- Maletas de ciencia.
- Bases de datos suscritas por la Red: Proquest y e libro.
- Un recurso electrnico de consulta e investigacin a travs del Boletn de Novedades de
ciencia, que incluye artculos de peridicos colombianos seleccionados, pginas de
Internet, publicaciones electrnicas de revistas, peridicos y libros.
- Apoyo acadmico virtual a travs de la consulta a especialistas de las reas de
investigacin de los clubes. Las consultas se deben remitir a zzaballe@banrep.gov.co y ser
lo ms claras posible.

3.4.3 Clubes de ciencias

El Club de Ciencia es una asociacin de personas interesados en cualquiera de las reas cientficas
que se dedican a realizar investigacin, difusin y/o alfabetizacin en ciencias con proyeccin a la
comunidad, bajo el asesoramiento de especialistas, profesores y padres de familia especialmente
comprometidos.
Pueden existir clubes de ciencia en colegios, universidades y otras instituciones de carcter
principalmente acadmico. Sin importar a qu entidad pertenezcan, los clubes de ciencia siempre
propenden por la investigacin, difusin y/o alfabetizacin cientfica.
Para el caso de la Red de Bibliotecas del Banco de la Repblica, y al igual que en los clubes de
lectura cientfica, la biblioteca interviene para fomentar el acercamiento a la lectura cientfica y a
la investigacin, pero no es responsable directo de los proyectos de investigacin del club, que
deben ser responsabilidad de la institucin a la cual pertenece.
En las reas culturales del Banco de la Repblica el objetivo primordial de los clubes de ciencia es
que cada una de ellas se convierta en un espacio de trabajo colaborativo en donde se faciliten los
procesos de investigacin, reflexin y difusin en torno a la ciencia.

27
Se brindar a las reas culturales una base de datos de clubes adscritos a la Asociacin Colombiana
para el Avance de la Ciencia, de tal forma que se establezcan contactos con ellos para ofrecerles
otros programas como:
- Ciclo de conferencias Encuentro con el futuro, que puede ser presencial o por
videoconferencia.
- Ciclo de conferencias de la Semana de la ciencia, cuya temtica central obedece al tema
cientfico ms consultado o de mayor inters durante el ao anterior en la Red.
- Conferencias, talleres o charlas sobre eventos de importancia cientfica durante el ao.

3.4.4 Tertulias
Las tertulias fueron un importante y productivo espacio de congregacin de los intelectuales
franceses literatos, artistas y msicos de los siglos XVIII y XIX, quienes solan reunirse
peridicamente en el caf para discutir las ideas y tendencias en torno a las diferentes reas del
pensamiento y la cultura. La finalidad de estos espacios de encuentro era disfrutar de agradable
compaa, y a su vez, ampliar conocimientos mediante la conversacin y la lectura. En Colombia
hay tambin una larga historia de tertulias con caractersticas variadas, desde fines del siglo XVIII
hasta ahora.
En este sentido, y para reivindicar la prctica de la tertulia, la Red de Bibliotecas abre un espacio
de reunin similar: un programa dirigido a jvenes y adultos, donde se busca establecer temas de
inters a trabajar con bibliografa sugerida como una estrategia de fomento a la lectura y a la
socializacin en arte y afines. Las tertulias se proponen como un programa dirigido, que busca
tener una continuidad similar a la de los clubes, diferentes actividades, e invitados ocasionales. A
continuacin algunas pautas para implementar una tertulia:
- Para iniciar una tertulia es importante plantear un tema central o ciclo conductor sobre el
que se desarrollarn las diferentes sesiones; por ejemplo, arte de vanguardia, arte
colombiano contemporneo, pintura, msica y literatura del siglo XX, entre otros.
- Habr que definir quin moderar o liderar la tertulia, para ello, es ideal contar con un
buen conocedor del rea.
- Ser importante tambin definir el tema de cada una de las sesiones, el material
bibliogrfico de apoyo que podr variar segn los intereses de los asistentes , el
material audiovisual complementario, los invitados ocasionales, y las discusiones
pertinentes a desarrollar.

28
 - Posteriormente se procede a convocar el pblico. Recuerde, para hacer parte de una
tertulia no hace falta que sus miembros sean conocedores o expertos en el tema del arte,
con el simple inters y motivacin es suficiente. Tampoco es necesario que el grupo sea
numeroso.
- Durante la tertulia se conceptualizarn los temas de discusin, abriendo sus posibilidades
de anlisis y fomentando la participacin y el dilogo, con el fin de que los diferentes
aportes nos enriquezcan a todos.
- Entre una y otra sesin se pueden dejar lecturas que respondan al inters de los
asistentes, temas de indagacin, e inquietudes que aporten a la discusin de la siguiente
reunin.
- As mismo es posible, en el marco de la tertulia, programar actividades culturales
complementarias como visitas a los museos y exposiciones, asistencia a los conciertos,
proyecciones, etc.
- Finalmente, una posibilidad de socializar las tertulias y la grata experiencia que se genera
en ellas, ser la de hacer un registro en audio de estas reuniones, con el objeto de
compartirlo con aquellos que no asistieron y se interesan por el tema.

3.4.5 Comparto mi voz

Este espacio que se ha conformado a partir de la lectura con la poblacin invidente, convoca
tambin al pblico adulto a reunirse en torno a la lectura en voz alta de obras de la literatura
universal, la grata conversacin y el disfrute de un caf. Se trata una sesin de lectura en la que
una persona lee en voz alta una obra acordada previamente o sugerida a los asistentes. La idea es
que a partir de las lecturas se generen conversaciones y reflexiones acerca del autor y de la obra.
Para seleccionar los textos es importante considerar el nivel lector de los asistentes, sus gustos y
sugerencias. Cada sesin requiere la lectura previa de quien va a realizar la lectura en voz alta, as
como una preparacin que consiste en:
- Indagar sobre el autor y la obra
- Definir si se va a leer un texto corto o fragmentos de una novela, de manera que los
asistentes en una sesin tengan una visin general de una misma obra.
- Proponer una serie de preguntas o comentarios que provoquen la conversacin sobre
diferentes temas.

29
Esta actividad debe ser continua y en un mismo horario, establecido de acuerdo a la disponibilidad
de los asistentes. As mismo, el lugar en que se realiza debe ser de fcil acceso para la poblacin
invidente y, en lo posible, debe ser agradable, cmodo y silencioso.

3.4.6 La hora del cuento

Es el programa de promocin de lectura ms comn en las bibliotecas pblicas y hay muchas
maneras de hacerla. El principio fundamental es la reunin de un grupo de nios, que se convoca
para escuchar una narracin. La hora del cuento se programa generalmente una vez a la semana y
el ideal es que cada sesin est dedicada a algn tema o autor en particular. El objetivo de esta
actividad es iniciar a los nios en el mundo de la literatura, como una manera de formar lectores
autnomos y crticos. Sin embargo, no hay que olvidar que este espacio debe ser de disfrute y no
debe implicar actividades obligadas o castigos. As mismo, los padres juegan un papel fundamental
en estas sesiones, ya que en ellas adquieren herramientas para compartir la lectura con sus hijos
en el hogar.
Hay horas del cuento que incluyen una actividad manual al finalizar la sesin de lectura. Este tipo
de estrategias son tiles como actividades de animacin a la lectura y promueven la apropiacin
de los personajes y las historias. Sin embargo, no debe perderse de vista que lo ms importante es
una hora del cuento que quiera promover la lectura es precisamente la lectura en s misma y el
goce del contacto con la literatura y las ilustraciones de los libros infantiles.
Como en todo programa de promocin de lectura es muy importante el material que se
selecciona, pues debe ser acorde a las edades de los nios presentes y debe estar regido bajo altos
estndares de calidad literaria y artstica. As mismo, la persona encargada de la actividad debe ser
alguien a la que le guste la lectura y que tenga conocimientos bsicos de lectura en voz alta y de
estrategias de animacin a la lectura.

3.5 Sugerencias para empezar un club

A continuacin se mencionan los lineamientos generales para empezar un club:
- Elegir el tipo de club que se va a conformar: si es de literatura para jvenes, se puede
empezar leyendo literatura de misterio y terror o de aventuras. Si es de adultos, se puede
proponer la lectura de novelas colombianas, latinoamericanas, histricas. O se puede
conformar un club en el que solo se lea novela negra o de relatos de ciencia ficcin. Estas

30
 elecciones de temticas se harn teniendo en cuenta tanto la comunidad que se va a
convocar como las fortalezas de nuestros recursos humanos.
- Es recomendable consultar con los Profesionales de Investigacin y Referencia de la Red,
pues ellos podrn apoyar la iniciativa, as como propiciar la vinculacin a espacios virtuales
(blogs y grupos de redes sociales) relacionados con el tema, o programar una
videoconferencia.
- Se elige un da de la semana o del mes y una hora fija que se adapten a los horarios de los
posibles participantes (si son jvenes, tiene que ser en un horario no escolar, si son
adultos que trabajen, despus de horario de oficina). Tambin es posible establecer un
espacio de encuentro virtual.
- Hacer la difusin: por medio de carteles, mensajes de correo electrnico a los contactos
de la biblioteca, e invitaciones boca a boca.
- Buscar que del material que se va a leer existan varios ejemplares en el catlogo de la Red
del Banco de la Repblica, para que los miembros lo puedan llevar a casa. Otra opcin es
hacer lecturas de textos cortos durante las sesiones.
- Realizar la inscripcin de los participantes, tomando datos como el nombre, la direccin, el
telfono, el correo electrnico y los intereses lectores.
- Formar un directorio de los participantes del club de tal forma que se establezca un canal
de comunicacin directo.
- El nmero de participantes no debe ser mayor a 15, en el caso de un club de literatura y
puede ser mayor en los de ciencias, siempre y cuando se trabaje por grupos.
- Empezar cuando haya al menos 5 miembros. Seguramente, poco a poco irn unindose
ms personas.

A continuacin los invitamos a visitar los siguientes enlaces web, en los que encontrarn una serie
de consejos para conformar clubes:
- Su primer Club de lectura literaria: http://travesia.mcu.es/receta.asp
- Clubes de ciencia:
http://docs.google.com/gview?a=v&q=cache:OcQIfJWnt3oJ:acac.org.co/apc aa
files/bcba8d2dc2185b8465ae475a86e0a19a/MANUAL_DE_CLUBES_DE_CIENCIAS.pdf+ma
nual+de+clubes+acac&hl=es&gl=co.
- Tertulias: http://culturarte.wordpress.com/

31
 3.6 Evaluacin de los clubes
Para evaluar el xito de un club se deben cuestionar peridicamente los factores que determinan
su impacto y efecto. Por lo tanto la herramienta del Share Point considera:

1. La duracin del club: si el club se ha mantenido constante

2. La cantidad de personas fijas que asisten al club
3. Las actividades complementarias que se hagan con los miembros del club, como charlas de
expertos, proyecciones de pelculas relacionadas, o encuentros con escritores e invitados
ocasionales.
4. Si se crearon otros clubes sobre el mismo tema en otros espacios.
5. Si el club cuenta con un espacio virtual, y los clubes de las diferentes ciudades se comunican a
travs de l.
6. Si a partir del club se ha logrado identificar lderes que multipliquen la experiencia en otros
contextos o que aporten de manera significativa al mismo.
7. Si el programa cont con seguimiento por parte de personal del Banco de la Repblica, tuvo
continuidad y al final se utiliz la herramienta de evaluacin del Share Point
8. Si se contribuy a la formacin de diferentes pblicos, teniendo en cuenta su diversidad
9. Si se crearon productos que permitieron intermediar entre las colecciones del Banco y sus
usuarios, como reseas escritas por los miembros del club, entre otros.

32
Anexo 1.

33
34
BIBLIOGRAFA SOBRE EL TEMA

1. Didier lvarez. La promocin de lectura como trabajo bibliotecario de carcter

sociocultural. En Revista Interamericana de Bibliotecologa.
2. Silvia Castrilln. Las bibliotecas pblicas y la lectura. En Hojas de lectura. N. 55 Abril de
2000. Pg. 38 a 45
3. Aidan Chambers. Lecturas. Mxico: Fondo de Cultura Econmica
4. Charles Sarland. La lectura en los jvenes. Cultura y respuesta.
5. De templo del saber a institucin social: la promocin de la lectura y la transformacin
de la biblioteca pblica en Colombia, 2008.
6. La promocin de la lectura: estrategia central en la labor social de la Biblioteca Pblica. Un
estudio en Medelln, 2007.
7. Beatriz Helena Robledo y Antonio Orlando Rodrguez. Al encuentro del lector: biblioteca y
promocin de lectura. Bogot: Taller de talleres, 1998
8. Seis acciones para promover la lectura en la Biblioteca Pblica. Medelln: Comfenalco,
2008.
9. Louise M. Rosemblatt. La literatura como exploracin. Mxico: Fondo de Cultura
Econmica, 2002.
10. Michle Petit. Nuevos acercamientos a los jvenes y la lectura. Mxico: Fondo de Cultura.
Econmica, 1999.

35