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Qu representa el socio-grupo del aula como reto didctico? Qu ha de hacerse para organizar
el aula como ncleo de desarrollo personal y colaborativo?
El profesorado ha de valorar el sentido de su accin educadora y el reto del aula como realidad
indagadora, coherente con el plan institucional del centro. El aula entendida como humano
generador de saber y actuar compartido, implicada en la mejora permanente de todas y cada una
de las personas, es el escenario generalizado de trabajo docente-discente, en el futuro ampliado
con la visualizacin y las comunidades de aprendizaje, que representa la base y la realidad
educativa ms adecuada para formar a los estudiantes promover el desarrollo profesional del
profesorado. La Didctica se genera como saber formalizado y reflexivo, tiene plena realidad en su
grupo humano, que desarrolla la actividad formativa en equipo.
Un saber formalizado y una prctica reflexiva son los componentes esenciales de la Didctica,
como disciplina pedaggica, que tiene un objeto nuclear. La Didctica es una disciplina con rango
propio y alcanza varios campos semnticos: Currculo, enseanza, instruccin y enseanza-
aprendizaje. El espacio nuclear de la Didctica lo constituye la enseanza orientada al aprendizaje
formativo de los estudiantes. El objeto esencial es la enseanza transformadora. La finalidad que
atae a la Didctica es comn a las dems ciencias de la educacin o, al menos es bsica en la
Ciencia de la Educacin, se basa en la finalidad educativa como globalidad, que los estudiantes
alcancen una educacin integral.