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2 División PDF
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SOBRE LA
DIDCTICA
DE LA
OPERACIN ARITMTICA:
LA DIVISIN
EN LA
EDUCACIN PRIMARIA
Enero 2003
(1 edicin)
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INTRODUCCIN
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ALGORITMO TRADCICIONAL DE LA DIVISIN
Si nos fijamos atentamente vemos que son el mismo algoritmo. Lo que ocurre es
que en ATD slo se pone el resultado de las restas. Lo cual pareca lgico hace varios
cientos de aos, porque se ahorraba tinta y papel, materiales que no siempre han sido
tan abundantes como en la actualidad.
En relacin al ADR, que parece algo novedoso, diremos que hay textos de 1850
donde viene el algoritmo de la divisin con las restas parciales. Ver:
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celeridad, ello lleva a olvidar el fundamento de lo que se est haciendo:
encontrar un mltiplo del divisor que se acerque lo ms posible al
dividendo. (MAZA GMEZ, 1991)
Despus de analizar las citas anteriores, podemos decir que estos investigadores
defienden la idea de que hay que dejar las restas escritas en el dividendo. Nosotros
confirmamos su hiptesis. En las investigaciones (grabadas en video) realizadas en el
colegio pblico de Aguamansa de La Orotava (Tenerife), los alumnos reconocen que
entienden y comprenden mejor el mtodo ADR. A las profesoras y profesores nos
llev varios aos abandonar el ATD, y adoptar el ADR, aunque hubo un perodo de
tiempo en el que convivan los dos en el trabajo del alumno, por los temores y dudas
que tenamos las profesoras y profesores a este respecto.
Ahora bien, el paso del tiempo y las investigaciones sucesivas, nos ha llevado en
la actualidad a desechar por completo los dos mtodos. Ninguno de los dos tiene
utilidad en la actualidad Cules han sido nuestras razones para ello?
2. No es habitual tener que hacer la operacin 67.897: 76. A los lectores les
costar recordar cuando fue la ltima vez que tuvo que hacer un clculo
parecido fuera de la escuela.
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6. Estos algoritmos son destrezas de supervivencia escolar, las alumnas y
alumnos deben conocerlos para poder progresar en el sistema educativo, no
porque les sean tiles en su futura ocupacin laboral. Se trabajan estos
algoritmos en los centros educativos, slo porque vienen en los programas de
matemticas. Programas, que tienen que cambiar y adaptarse a la
realidad del siglo XXI!
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ETAPAS DEL APRENDIZAJE PROPUESTAS POR BRUNER
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significado y utilidad del lenguaje simblico, podemos dedicar sesiones
descontextualizadas al desarrollo del clculo mental.
FASE MANIPULATIVA
FASE GRFICA
Una de las ventajas de las regletas es que nos permite ahorrar esta fase, porque a
nuestro entender est incluida en la manipulacin de las mismas.
FASE SIMBLICA
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ALGORITMO EN RBOL ALGORITMO DE LA ARAA
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1585 x 53 = 84.005
CURIOSIDAD
Los dos puntos como signo de la divisin en la forma conocidad a:b los
emple por primera vez G. Leibniz (1684). Algunos aos antes el matemtico ingls del
siglo XVII, John Pell, empleo un signo parecido que an utilizan los ingleses: dos
puntos separados por una raya . Los hindes colocaban el divisor debajo del dividendo.
BIBLIOGRAFA