P.C.A.

2 EGB MATEMATICAS

UNIDAD EDUCATIVA AO LECTIVO:

2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
rea: MATEMATICA Asignatura: MATEMATICA
Docente(s):
Grado/curs Segundo Nivel Educativo: ELEMENTAL
o:
2. TIEMPO
Carga No. Evaluacin del aprendizaje e Total de semanas clases Total de
horaria Semanas imprevistos periodos
semanal de trabajo
8 40 5 35 las semanas de evaluacin e imprevistos. 280
Semanas.
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea Objetivos del grado/curso
OG.M.1. O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y
Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la
realidad nacional y mundial mediante la aplicacin de las
operaciones bsicas de los diferentes conjuntos numricos,
y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados,
estrategias y mtodos formales y no formales de
razonamiento matemtico, que lleven a juzgar con
responsabilidad la validez de procedimientos y los
resultados en un contexto.
OG.M.2.
Producir, comunicar y generalizar informacin, de manera
escrita, verbal, simblica, grfica y/o tecnolgica, mediante
la aplicacin de conocimientos matemticos y el manejo
organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos,
para as comprender otras disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades de nuestro pas, y tomar
decisiones con responsabilidad social.
OG.M.3.
Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan
un clculo mental y escrito, exacto o estimado; y la
capacidad de interpretacin y solucin de situaciones
problmicas del medio.
OG.M.4.
Valorar el empleo de las TIC para realizar clculos y
resolver, de manera razonada y crtica, problemas de la
realidad nacional, argumentando la pertinencia de los
mtodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.
OG.M.5.
Valorar, sobre la base de un pensamiento crtico, creativo,
reflexivo y lgico, la vinculacin de los conocimientos
numricos relacionndolos con la suma, la resta y la
multiplicacin, para desarrollar el pensamiento lgico-
matemtico.
O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para formar
conjuntos, establecer grficamente la correspondencia
entre sus elementos y desarrollar la comprensin de
modelos matemticos
O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de nmero, y
reconocer situaciones del entorno en las que se presenten
problemas que requieran la formulacin de expresiones
matemticas sencillas, para resolverlas, de forma
individual o grupal, utilizando los algoritmos de adicin,
sustraccin, multiplicacin y divisin exacta.
O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de
clculos de suma, resta, multiplicacin y divisiones del 0 al
9 999, para resolver de forma colaborativa problemas
cotidianos de su entorno
O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar
lugares histricos, tursticos y bienes naturales,
identificando como conceptos matemticos los elementos
y propiedades de cuerpos y figuras geomtricas en
objetos del entorno.
O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la
medicin, estimacin y el clculo de longitudes,
capacidades y masas, con unidades convencionales y no
convencionales de objetos de su entorno, para una mejor
matemticos con los de otras disciplinas cientficas y los
saberes ancestrales, para as plantear soluciones a
problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del
entorno social, natural y cultural.
OG.M.6.
Desarrollar la curiosidad y la creatividad a travs del uso de
herramientas matemticas al momento de enfrentar y
solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando
actitudes de orden, perseverancia y capacidades de
investigacin.
comprensin del espacio que le rodea, la valoracin de su
tiempo y el de los otros, y el fomento de la honestidad e
integridad en sus actos.
O.M.2.7. Participar en proyectos de anlisis de
informacin del entorno inmediato, mediante la
recoleccin y representacin de datos estadsticos en
pictogramas y diagramas de barras; potenciando, as, el
pensamiento lgico-matemtico y creativo, al interpretar la
informacin y expresar conclusiones asumiendo
compromisos.

4. EJES TRANSVERSALES: Educacin ambiental (recursos naturales, biodiversidad).

Educacin para la salud (nutricin, higiene, trastornos alimenticios).
Educacin en principio y valores bsicos para la convivencia armnica
entre todos los seres vivos.
Educacin para una ciudadana democrtica y la participacin social.
Educacin en principios y valores bsica para la convivencia armnica.
Educacin para la interculturalidad.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN*
N. Ttulo de la Objetivos Contenidos Orientaciones Evaluacin

semana
Duraci
unidad de especficos de la metodolgicas
planificacin unidad de

n en
planificacin

s
1. Bloque de lgebra M.2.1.2. Describir y Mtodo deductivo CE.M.2.1. Descubre 6
Crecien y funciones reproducir patrones de Aplicacin: regularidades
O.M.2.1 Explicar y objetos y figuras con base Comprobacin: matemticas del
do en construir patrones en sus atributos. Demostracin: entorno inmediato
M.2.1.1. Representar
 de figuras y grficamente conjuntos y Mtodo inductivo: utilizando los
familia numricos subconjuntos Observacin: conocimientos de
relacionndolos con discriminando las Experimentacin: conjuntos y las
la suma, la resta y propiedades o atributos de Comparacin: operaciones
los objetos. Abstraccin:
la multiplicacin, bsicas con
M.2.1.12. Representar, Generalizacin:
para desarrollar el nmeros naturales,
escribir y leer los nmeros
pensamiento lgico naturales del 0 al 9 999 en Mtodo analtico para explicar
matemtico. forma concreta, grfica Divisin: verbalmente, en
O.M.2.2 Utilizar (en la semirrecta Descomposicin: forma ordenada,
objetos de su numrica) y simblica. Clasificacin: clara y razonada,
entorno para formar Representar, escribir y situaciones
conjuntos, leer los nmeros naturales Mtodo de solucin de cotidianas y
establecer del 0 al 10 en forma problemas procedimientos
grficamente la concreta, grfica (en la Presentacin del problema: para construir otras
correspondencia semirrecta numrica) y Anlisis del problema: regularidades
entre sus elementos simblica. Formulacin de alternativas I.M.2.1.2. Propone
Ubicar nmeros naturales de solucin:
y desarrollar la patrones y
del 0 al 10 en la Resolucin:
comprensin de semirrecta numrica. construye series
modelos M.2.1.19. Relacionar la Mtodo de laboratorio de objetos, figuras
matemticos. nocin de adicin con Planteamiento del problema: y secuencias
O.M.2.3 Integrar agregar objetos a un Recoleccin de informacin: numricas.
concretamente el conjunto Ejecucin y experiencias: I.M.2.1.1.
concepto de nmero . Apreciacin y anlisis de Discrimina
y reconocer M.2.2.10. Medir, estimar y resultado: propiedades de
situaciones de su comparar longitudes de Comprobacin y ampliacin los objetos y
entorno en las que objetos del entorno del Conocimiento: obtiene
se presenten contrastndolas con Conclusiones: subconjuntos de
patrones de medidas no Aplicacin:
problemas que un conjunto
convencionales
requieran de la Mtodo de simulacin de universo. (S.2.)
formulacin de juegos (I.1.)
expresiones Aprestamiento: . CE.M.2.2. Aplica
matemticas Conocimiento: estrategias de
sencillas, para Realizacin: conteo, el concepto
Conclusiones:
resolverlas de forma de nmero,
individual o grupal, expresiones
utilizando los matemticas
algoritmos de sencillas,
adicin, sustraccin propiedades de la
y multiplicacin y suma y la
divisin exacta. multiplicacin,
Bloque de procedimientos de
geometra y clculos de suma,
medida resta, multiplicacin
O.M.2.5 Resolver sin reagrupacin y
situaciones divisin exacta
cotidianas que (divisor de una
impliquen la cifra) con nmeros
medicin, naturales hasta 9
estimacin y el 999, para formular y
clculo de resolver problemas
longitudes, de la vida cotidiana
capacidades y del entorno y
masas, con explicar de forma
unidades razonada los
convencionales y no resultados
convencionales de obtenidos
objetos de su I.M.2.2.1. Completa
entorno, para una secuencias
mejor comprensin numricas
del espacio que le ascendentes o
rodea, la valoracin descendentes
de su tiempo y el de con nmeros
los otros, y el naturales de hasta
fomento de la UNA CIFRA,
honestidad e utilizando material
integridad en sus concreto,
actos. simbologas,
estrategias de
conteo y la
representacin en
la
semirrecta
numrica; separa
nmeros pares e
impares. (I.3.)
I.M.2.2.3. Opera
utilizando la
adicin y
sustraccin con
nmeros naturales
de hasta cuatro
cifras en el
contexto de un
problema
matemtico
del entorno, y
emplea las
propiedades
conmutativa y
asociativa de la
adicin para
mostrar procesos
y verificar
resultados. (I.2.,
I.4.)
CE.M.2.4. Resuelve
problemas cotidianos
sencillos que
requieran el uso de
instrumentos de
medida y la
conversin de
unidades, para
determinar la
longitud, masa,
capacidad y costo de
objetos del entorno, y
explicar actividades
cotidianas en funcin
del tiempo.

I.M.2.4.1. Resuelve
situaciones
problmicas
 sencillas que
requieran
de la comparacin
de longitudes y la
conversin de
unidades . (I.2.)

2. Bloque de lgebra M.2.1.6. Relacionar los Mtodo deductivo CE.M.2.1. Descubre 6

Mi tierra y funciones elementos del conjunto Aplicacin: regularidades
O.M.2.1 Explicar y de salida con los Comprobacin: matemticas del
de construir patrones elementos del conjunto Demostracin: entorno inmediato
leyenda de figuras
numricos
y de llegada a partir de la
correspondencia entre
Mtodo inductivo:
utilizando
conocimientos
los
de
Observacin:
s relacionndolos con elementos. Experimentacin: conjuntos y las
la suma, la resta y M.2.1.14. Reconocer el Comparacin: operaciones
la multiplicacin, valor posicional de Abstraccin: bsicas con
para desarrollar el nmeros naturales de Generalizacin: nmeros naturales,
pensamiento lgico hasta dos cifras con para explicar
matemtico. base en Mtodo analtico verbalmente, en
O.M.2.2 Utilizar la composicin y Divisin: forma ordenada,
objetos de su descomposicin de Descomposicin: clara y razonada,
entorno para formar unidades y decenas; Clasificacin: situaciones
conjuntos, con el uso de material cotidianas y
Mtodo de solucin de
establecer concreto y procedimientos
problemas
grficamente la con representacin Presentacin del problema: para construir otras
correspondencia simblica. Anlisis del problema: regularidades.
entre sus elementos Ubicar nmeros Formulacin de alternativas
y desarrollar la naturales del 10 al 19 de solucin: I.M.2.1.1.
comprensin de en la semirrecta Resolucin: Discrimina
modelos numrica. propiedades de
matemticos. Mtodo de laboratorio los objetos y
Planteamiento del problema:
O.M.2.3 Integrar obtiene
Recoleccin de informacin:
concretamente el . subconjuntos de
Ejecucin y experiencias:
concepto de nmero Apreciacin y anlisis de un conjunto
y reconocer resultado: universo. (S.2.)
situaciones de su Comprobacin y ampliacin CE.M.2.2. Aplica
entorno en las que del Conocimiento: estrategias de
se presenten Conclusiones: conteo, el concepto
problemas que Aplicacin: de nmero,
requieran de la expresiones
formulacin de Mtodo de simulacin de matemticas
expresiones juegos sencillas,
matemticas Aprestamiento: propiedades de la
Conocimiento:
sencillas, para suma y la
Realizacin:
resolverlas de forma Conclusiones: multiplicacin,
individual o grupal, procedimientos de
utilizando los clculos de suma,
algoritmos de resta, multiplicacin
adicin, sustraccin sin reagrupacin y
y multiplicacin y divisin exacta
divisin exacta. (divisor de una
Bloque de cifra) con nmeros
geometra y naturales hasta 9
medida 999, para formular y
O.M.2.6 Resolver resolver problemas
situaciones de la vida cotidiana
cotidianas que del entorno y
impliquen la explicar de forma
medicin, razonada los
estimacin y el resultados
clculo de obtenidos.
longitudes, I.M.2.2.1. Completa
capacidades y secuencias
masas, con numricas
unidades ascendentes o
convencionales y no descendentes
convencionales de
objetos de su con nmeros
entorno, para una naturales de hasta
mejor comprensin cuatro cifras,
del espacio que le utilizando material
rodea, la valoracin concreto,
de su tiempo y el de simbologas,
los otros, y el estrategias de
fomento de la conteo y la
honestidad e representacin en la
integridad en sus semirrecta
actos.
numrica; separa
nmeros pares e
impares. (I.3.)
I.M.2.2.2. Aplica de
manera razonada la
composicin y
descomposicin
de unidades,
decenas, centenas y
unidades de mil,
para establecer
relaciones

de orden (=, <, >),

calcula adiciones y
sustracciones, y da
solucin

a problemas
matemticos
sencillos del
entorno.

Identifica los
nmeros que estn

antes, entre y
despus.

I.M.2.2.3. Opera
utilizando la adicin
y sustraccin con
nmeros naturales

de hasta cuatro
cifras en el contexto
de un problema
matemtico

del entorno, y
emplea las
propiedades
conmutativa y
asociativa de la

adicin para
mostrar procesos y
verificar resultados.
(I.2., I.4.)

CE.M.2.3. Emplea
elementos bsicos
de geometra, las
propiedades de
cuerpos y figuras
geomtricas, la
medicin,
estimacin y
clculos de
permetros, para
enfrentar
situaciones
cotidianas de
carcter
geomtrico.
I.M.2.3.2. Identifica
elementos bsicos
de la Geometra en
cuerpos y figuras
geomtricas. (I.2.,
S.2.)
CE.M.2.4. Resuelve
problemas
cotidianos sencillos
que requieran el
uso de instrumentos
de medida y la
conversin de
unidades, para
determinar la
longitud, masa,
capacidad y costo
de objetos del
entorno, y explicar
actividades
cotidianas en
funcin del tiempo
I.M.2.4.1. Resuelve
situaciones
problmicas
sencillas que
requieran de la
comparacin de
longitudes y la
conversin de
unidades. (I.2.)
3. Bloque de lgebra M.2.1.14. Reconocer el valor Mtodo deductivo CE.M.2.2. Aplica 6
Mi y funciones posicional de nmeros Aplicacin: estrategias de
naturales de hasta dos cifras Comprobacin:
O.M.2.1 Utilizar conteo, el concepto
escuela objetos de su
con base en
la composicin y
Demostracin: de nmero,
, mi entorno para formar
conjuntos,
descomposicin
unidades, decenas, centenas
de
Mtodo inductivo:
expresiones
matemticas
Observacin:
segund establecer y, unidades de mil; con el
uso de material concreto y Experimentacin: sencillas,
grficamente la con representacin Comparacin: propiedades de la
o hogar correspondencia simblica. Abstraccin: suma y la
entre sus elementos Agrupar objetos en decenas Generalizacin: multiplicacin,
y desarrollar la y unidades con material procedimientos de
comprensin de concreto y con Mtodo analtico clculos de suma,
representacin Divisin:
modelos simblica.
resta, multiplicacin
matemticos. Descomposicin: sin reagrupacin y
Ubicar nmeros naturales del
O.M.2.2 Integrar 20 al 29 en la semirrecta Clasificacin: divisin exacta
concretamente el numrica (divisor de una
desagregadas Mtodo de solucin de
concepto de nmero cifra) con nmeros
M.2.1.16. Reconocer problemas
y reconocer ordinales del primero al Presentacin del problema: naturales hasta 9
situaciones de su dcimo Anlisis del problema: 999, para formular y
entorno en las que . Formulacin de alternativas resolver problemas
se presenten M.2.1.15. Establecer de solucin: de la vida cotidiana
problemas que relaciones de secuencia y de Resolucin: del entorno y
orden en un conjunto de
requieran de la nmeros naturales
explicar de forma
formulacin de de hasta cuatro cifras Mtodo de laboratorio razonada los
expresiones utilizando material concreto y Planteamiento del problema: resultados
matemticas simbologa matemtica (=, <, Recoleccin de informacin: obtenidos.
sencillas, para >). Ejecucin y experiencias: I.M.2.2.1. Completa
Establecer relaciones de Apreciacin y anlisis de
resolverlas de forma secuencias
secuencia y de orden en un resultado:
individual o grupal, conjunto de nmeros Comprobacin y ampliacin numricas
utilizando los naturales del Conocimiento: ascendentes o
algoritmos de de hasta dos cifras utilizando Conclusiones: descendentes
material concreto y Aplicacin:
adicin, sustraccin simbologa matemtica (=, <,
con nmeros
y multiplicacin y >). naturales de hasta
Mtodo de simulacin de
divisin exacta. cuatro cifras,
O.M.2.3 Aplicar M.2.1.20. Vincular la nocin juegos utilizando material
estrategias de de sustraccin con la nocin Aprestamiento: concreto,
de quitar objetos de un Conocimiento:
conteo, conjunto Realizacin: simbologas,
procedimientos de y la de establecer la Conclusiones: estrategias de
clculos de suma, diferencia entre dos conteo y la
resta del 0 al 0, para cantidades. representacin en
resolver de forma la
M.2.2.3. Identificar formas
colaborativa cuadradas, triangulares,
semirrecta
problemas rectangulares y circulares en numrica; separa
cotidianos de su cuerpos geomtricos del nmeros pares e
entorno. entorno y/o modelos impares. (I.3.)
Bloque de geomtricos.
geometra y M.2.2.19. Medir, estimar y
I.M.2.2.2. Aplica de
medida comparar masas manera razonada la
O.M.2.5 Resolver contrastndolos con composicin y
situaciones patrones de medidas descomposicin
cotidianas que no convencionales.
impliquen la de unidades,
medicin, . decenas, centenas y
estimacin y el unidades de mil,
clculo de para establecer
longitudes, relaciones
capacidades y
masas, con de orden (=, <, >),
unidades calcula adiciones y
convencionales y no sustracciones, y da
convencionales de solucin
objetos de su
entorno, para una a problemas
mejor comprensin matemticos
del espacio que le sencillos del
entorno. (I.2., S.4.)
rodea, la valoracin
de su tiempo y el de i.M.2.2.3. Opera
los otros, y el
utilizando la adicin
fomento de la
y sustraccin con
honestidad e
nmeros naturales
integridad en sus
actos. de hasta cuatro
cifras en el contexto
de un problema
matemtico

del entorno, y
emplea las
propiedades
conmutativa y
asociativa de la

adicin para
mostrar procesos y
verificar resultados.
(I.2., I.4.)
CE.M.2.3. Emplea
elementos bsicos
de geometra, las
propiedades de
cuerpos y figuras
geomtricas, la
medicin,
estimacin y
clculos de
permetros, para
enfrentar
situaciones
cotidianas de
carcter geomtrico
I.M.2.3.1. Clasifica,
segn sus
elementos y
propiedades,
cuerpos y figuras
geomtricas. (I.4.)
CE.M.2.4. Resuelve
problemas
cotidianos sencillos
que requieran el
uso de instrumentos
de medida y la
conversin de
unidades, para
determinar la
 longitud, masa,
capacidad y costo
de objetos del
entorno, y explicar
actividades
cotidianas en
funcin del tiempo
I.M.2.4.1. Resuelve
situaciones
problmicas
sencillas que
requieran
de la comparacin
de longitudes y la
conversin de
unidades. (I.2.)
4 Bloque de lgebra M.2.1.14. Reconocer el Mtodo deductivo CE.M.2.2. Aplica 6
Mi y funciones valor posicional de Aplicacin: estrategias de
O.M.2.2 Utilizar nmeros naturales de Comprobacin: conteo, el concepto
propia objetos de su hasta cuatro cifras con Demostracin: de nmero,
base
receta entorno para formar
conjuntos,
en la composicin y Mtodo inductivo:
expresiones
matemticas
descomposicin de Observacin:
establecer unidades, decenas, Experimentacin: sencillas,
grficamente la centenas y, unidades de Comparacin: propiedades de la
correspondencia mil; Abstraccin: suma y la
entre sus elementos con el uso de material Generalizacin: multiplicacin,
y desarrollar la concreto y con procedimientos de
comprensin de representacin Mtodo analtico clculos de suma,
modelos simblica. Divisin: resta, multiplicacin
matemticos. Agrupar objetos en Descomposicin: sin reagrupacin y
O.M.2.3 Integrar decenas y unidades con Clasificacin: divisin exacta
concretamente el material concreto y con (divisor de una
concepto de nmero representacin Mtodo de solucin de cifra) con nmeros
simblica. problemas
y reconocer naturales hasta 9
M.2.1.15. Establecer Presentacin del problema:
situaciones de su relaciones de secuencia
999, para formular y
Anlisis del problema:
entorno en las que y de orden en un Formulacin de alternativas resolver problemas
se presenten conjunto de nmeros de solucin: de la vida cotidiana
problemas que naturales Resolucin: del entorno y
requieran de la de hasta cuatro cifras explicar de forma
formulacin de utilizando material Mtodo de laboratorio razonada los
expresiones concreto y simbologa Planteamiento del problema: resultados
matemticas matemtica (=, <, >). Recoleccin de informacin: obtenidos.
sencillas, para Establecer relaciones de Ejecucin y experiencias: I.M.2.2.2. Aplica de
resolverlas de forma secuencia y de orden en Apreciacin y anlisis de manera razonada
un conjunto de nmeros resultado:
individual o grupal, la composicin y
naturales de Comprobacin y ampliacin
utilizando los hasta dos cifras
descomposicin
del Conocimiento:
algoritmos de utilizando material Conclusiones: de unidades,
adicin, sustraccin concreto y simbologa Aplicacin: decenas, centenas
y multiplicacin y matemtica (=, <, >). y unidades de mil,
divisin exacta. Ubicar nmeros Mtodo de simulacin de para establecer
O.M.2.4 Aplicar naturales del 30 al 49 enjuegos relaciones
estrategias de la semirrecta numrica. Aprestamiento: de orden (=, <, >),
conteo, Conocimiento: calcula adiciones
procedimientos de M.2.1.21. Realizar Realizacin: y sustracciones, y
clculos de suma, adiciones y Conclusiones: da solucin
resta del 0 al 30, sustracciones con los a problemas
nmeros hasta 9 999
para resolver de matemticos
con material concreto,
forma colaborativa mentalmente, sencillos del
problemas grficamente y de entorno. (I.2., S.4.)
cotidianos de su manera numrica. I.M.2.2.3. Opera
entorno. M.2.1.24. Resolver y utilizando la
Bloque de plantear, de forma adicin y
individual o grupal,
geometra y sustraccin con
problemas que
medida requieran el uso
nmeros naturales
O.M.2.6 Resolver de sumas y restas con de hasta cuatro
situaciones nmeros hasta de cuatro cifras en el
cotidianas que cifras, e interpretar la contexto de un
impliquen la solucin dentro problema
medicin, del contexto del matemtico
estimacin y el problema. del entorno, y
clculo de Resolver y plantear, de emplea las
longitudes, forma individual o propiedades
capacidades y grupal, problemas que conmutativa y
requieran el uso de
masas, con asociativa de la
sumas
unidades con nmeros hasta de
adicin para
convencionales y no dos cifras, e interpretar mostrar procesos
convencionales de la solucin dentro del y verificar
objetos de su contexto del problema. resultados. (I.2.,
entorno, para una Resolver problemas que I.4.
mejor comprensin requieran el uso de CE.M.2.3. Emplea
del espacio que le adiciones sin elementos bsicos
rodea, la valoracin reagrupacin con los de geometra, las
de su tiempo y el de nmeros propiedades de
los otros, y el de hasta dos cifras. cuerpos y figuras
fomento de la geomtricas, la
M.2.2.4. Construir
honestidad e medicin,
figuras geomtricas
integridad en sus como cuadrados, estimacin y
actos. tringulos, rectngulos y clculos de
crculos. permetros, para
Identificar las enfrentar
caractersticas que situaciones
distinguen a las figuras
cotidianas de
geomtricas
rectangulares
carcter
y triangulares. geomtrico.
I.M.2.3.3. Utiliza
M.2.2.15. Utilizar la elementos bsicos
unidad monetaria en de la Geometra
actividades ldicas y en para dibujar y
transacciones describir figuras
cotidianas planas en objetos
simples destacando la del entorno.
importancia de la (I.2., S.2.)
integridad y honestidad.
CE.M.2.4. Resuelve
problemas
cotidianos sencillos
que requieran el
uso de instrumentos
de medida y la
conversin de
unidades, para
determinar la
longitud, masa,
capacidad y costo
de objetos del
entorno, y explicar
 actividades
cotidianas en
funcin del tiempo
I.M.2.4.2. Destaca
situaciones
cotidianas que
requieran de la
conversin de
unidades
monetarias. (J.2.,
J.3.)
5 Bloque de lgebra M.2.1.12. Representar, Mtodo deductivo CE.M.2.2. Aplica 6
Mis y funciones escribir y leer los nmeros Aplicacin: estrategias de
naturales del 0 al 9 999 en Comprobacin:
amigos O.M.2.2
concretamente
Integrar
el forma concreta, Demostracin:
conteo, el concepto
de nmero,
grfica (en la semirrecta
y mi concepto de nmero
y reconocer
numrica) y simblica. Mtodo inductivo:
expresiones
matemticas
Representar, escribir y Observacin:
entorno situaciones de su leer los nmeros naturales Experimentacin: sencillas,
entorno en las que del 50 al 99 en forma Comparacin: propiedades de la
se presenten concreta, grfica Abstraccin: suma y la
problemas que (en la semirrecta Generalizacin: multiplicacin,
requieran de la numrica) y simblica. procedimientos de
formulacin de Mtodo analtico clculos de suma,
expresiones M.2.1.15. Establecer Divisin: resta, multiplicacin
matemticas relaciones de secuencia y Descomposicin: sin reagrupacin y
sencillas, para de orden en un conjunto Clasificacin: divisin exacta
resolverlas de forma de nmeros naturales (divisor de una
de hasta cuatro cifras Mtodo de solucin de
individual o grupal, cifra) con nmeros
utilizando material problemas
utilizando los concreto y simbologa Presentacin del problema: naturales hasta 9
algoritmos de matemtica (=, <, >). Anlisis del problema: 999, para formular y
adicin, sustraccin Establecer relaciones de Formulacin de alternativas resolver problemas
y multiplicacin y secuencia y de orden en de solucin: de la vida cotidiana
divisin exacta. un conjunto de nmeros Resolucin: del entorno y
naturales
O.M.2.3 Aplicar explicar de forma
de hasta dos cifras Mtodo de laboratorio
estrategias de razonada los
utilizando material Planteamiento del problema:
conteo, concreto y simbologa Recoleccin de informacin: resultados
procedimientos de matemtica (=, <, >). Ejecucin y experiencias: obtenidos
clculos de suma, Apreciacin y anlisis de I.M.2.2.1. Completa
resta del 0 al 30, M.2.1.21. Realizar resultado: secuencias
para resolver de adiciones y sustracciones Comprobacin y ampliacin numricas
forma colaborativa con los nmeros hasta 9 del Conocimiento: ascendentes o
problemas 999 con material Conclusiones: descendentes
cotidianos de su concreto, mentalmente, Aplicacin: con nmeros
entorno. grficamente y de manera naturales de hasta
Bloque de numrica. Mtodo de simulacin de cuatro cifras,
Realizar adiciones y juegos
geometra y utilizando material
sustracciones con Aprestamiento:
medida nmeros de hasta dos Conocimiento: concreto,
O.M.2.6 Resolver cifras con material Realizacin: simbologas,
situaciones concreto, Conclusiones: estrategias de
cotidianas que mentalmente, conteo y la
impliquen la grficamente y de manera representacin en
medicin, numrica. la
estimacin y el M.2.1.24. Resolver y semirrecta
clculo de plantear, de forma numrica; separa
longitudes, individual o grupal, nmeros pares e
capacidades y problemas que requieran impares. (I.3.)
el uso
masas, con . I.M.2.2.2. Aplica
de sumas y restas con
unidades nmeros hasta de cuatro de manera
convencionales y no cifras, e interpretar la razonada la
convencionales de solucin dentro del composicin y
objetos de su contexto del problema. descomposicin
entorno, para una Resolver y plantear, de de unidades,
forma individual o grupal,
mejor comprensin decenas, centenas
problemas que requieran
del espacio que le y unidades de mil,
el uso
rodea, la valoracin de sumas y restas con para establecer
de su tiempo y el de nmeros hasta de dos relaciones
los otros, y el cifras, e interpretar la de orden (=, <, >),
fomento de la solucin dentro calcula adiciones
honestidad e del contexto del problema. y sustracciones, y
integridad en sus Resolver problemas que da solucin
actos. requieran el uso de a problemas
sustracciones sin matemticos
reagrupacin con los sencillos del
nmeros de hasta dos entorno. (I.2., S.4.)
cifras mentalmente,
I.M.2.2.3. Opera
grficamente y de manera
numrica utilizando la
M.2.2.4. Construir figuras adicin y
geomtricas como sustraccin con
cuadrados, tringulos, nmeros naturales
rectngulos y crculos. de hasta cuatro
Identificar las cifras en el
caractersticas que contexto de un
distinguen a las figuras problema
geomtricas rectangulares matemtico
y triangulares. del entorno, y
emplea las
M.2.2.16. Reconocer da,
noche, maana, tarde, propiedades
hoy, ayer, das de la conmutativa y
semana y los meses del asociativa de la
ao para valorar su adicin para
tiempo y el de los dems y mostrar procesos
ordenar situaciones
y verificar
temporales secuenciales
resultados. (I.2.,
asocindolas con eventos
significativos. I.4.)
CE.M.2.3. Emplea
elementos bsicos
de geometra, las
propiedades de
cuerpos y figuras
geomtricas, la
medicin,
estimacin y
clculos de
permetros, para
enfrentar
situaciones
cotidianas de
carcter
geomtrico.
I.M.2.3.1. Clasifica,
segn sus
elementos y
propiedades,
cuerpos y figuras
geomtricas. (I.4.)
CE.M.2.4. Resuelve
 problemas
cotidianos sencillos
que requieran el
uso de instrumentos
de medida y la
conversin de
unidades, para
determinar la
longitud, masa,
capacidad y costo
de objetos del
entorno, y explicar
actividades
cotidianas en
funcin del tiempo.

I.M.2.4.3. Utiliza las

unidades de tiempo
y la lectura del reloj

analgico para
describir sus
actividades
cotidianas. (J.2., I.3.)

6. Bloque de lgebra y M.2.1.24. Resolver Mtodo deductivo CE.M.2.2. Aplica 6

Mi vida funciones problemas que requieran Aplicacin: estrategias de
O.M.2.1 Explicar y el uso de adiciones y Comprobacin:
diaria construir patrones de sustracciones sin Demostracin:
conteo, el concepto
figuras y numricos reagrupacin con los de nmero,
relacionndolos con la nmeros de hasta cuatro Mtodo inductivo: expresiones
suma, la resta y la cifras. Observacin: matemticas
multiplicacin, para Resolver problemas que Experimentacin: sencillas,
desarrollar el requieran el uso de Comparacin:
propiedades de la
pensamiento lgico adiciones y sustracciones Abstraccin:
suma y la
matemtico. sin reagrupacin Generalizacin:
O.M.2.1 Utilizar con los nmeros de hasta multiplicacin,
objetos de su entorno dos cifras. Mtodo analtico procedimientos de
para formar Divisin: clculos de suma,
conjuntos, establecer M.2.2.2. Clasificar objetos, Descomposicin: resta, multiplicacin
grficamente la cuerpos geomtricos y Clasificacin: sin reagrupacin y
correspondencia entre figuras geomtricas segn divisin exacta
sus elementos y sus propiedades. Mtodo de solucin de (divisor de una
desarrollar la problemas cifra) con nmeros
comprensin de M.2.2.16. Reconocer da, Presentacin del problema: naturales hasta 9
modelos noche, maana, tarde, Anlisis del problema: 999, para formular y
matemticos. hoy, ayer, das de la Formulacin de alternativas
resolver problemas
O.M.2.3 Integrar semana y los meses del de solucin:
concretamente el ao para valorar su Resolucin: de la vida cotidiana
concepto de nmero y tiempo y el de los dems y del entorno y
reconocer situaciones ordenar situaciones Mtodo de laboratorio explicar de forma
de su entorno en las temporales secuenciales Planteamiento del problema: razonada los
que se presenten asocindolas con eventos Recoleccin de informacin: resultados
problemas que significativos. Ejecucin y experiencias: obtenidos.
requieran de la Apreciacin y anlisis de I.M.2.2.3. Opera
formulacin de M.2.3.1. Organizar y resultado: utilizando la
expresiones representar datos Comprobacin y ampliacin adicin y
matemticas sencillas estadsticos relativos a su del Conocimiento: sustraccin con
para resolverlas, de entorno en tablas de Conclusiones:
nmeros naturales
forma individual o frecuencias, pictogramas y Aplicacin:
grupal, utilizando los diagramas de barras, en de hasta cuatro
algoritmos de adicin, funcin de explicar e Mtodo de simulacin de cifras en el
sustraccin y interpretar juegos contexto de un
multiplicacin y conclusiones y asumir Aprestamiento: problema
divisin exacta. compromisos. Conocimiento: matemtico
Bloque de geometra Organizar y representar Realizacin:
del entorno, y
y medida datos estadsticos Conclusiones:
emplea las
O.M.2.5 Comprender relativos a su entorno en
el espacio que lo pictogramas. propiedades
rodea, valorar lugares conmutativa y
histricos, tursticos y asociativa de la
bienes naturales, adicin para
identificando como mostrar procesos
conceptos y verificar
matemticos, los resultados. (I.2.,
elementos y I.4.)
propiedades de
cuerpos y figuras CE.M.2.3. Emplea
geomtricas en
elementos bsicos
objetos del entorno.
Bloque de de geometra, las
estadstica y propiedades de
probabilidad cuerpos y figuras
O.M.2.7 Participar en geomtricas, la
proyectos de anlisis medicin,
de informacin del estimacin y
entorno inmediato clculos de
mediante la permetros, para
recoleccin y enfrentar
representacin de situaciones
datos estadsticos en
cotidianas de
pictogramas y
diagramas de barras, carcter
potenciando el geomtrico.
pensamiento lgico I.M.2.3.1. Clasifica,
matemtico y creativo segn sus
al interpretar la elementos y
informacin y
propiedades,
expresar conclusiones
cuerpos y figuras
asumiendo
compromisos. geomtricas. (I.4.)
CE.M.2.4. Resuelve
problemas
cotidianos sencillos
que requieran el
uso de instrumentos
de medida y la
conversin de
unidades,
para determinar la
longitud, masa,
capacidad y costo
de objetos del
entorno, y explicar
actividades
cotidianas en
funcin del
tiempo.
I.M.2.4.3. Utiliza
las unidades de
tiempo y la lectura
del reloj
analgico para
describir sus
actividades
cotidianas. (J.2.,
I.3.)
CE.M.2.5. Examina
datos cuantificables
del entorno cercano
utilizando algunos
recursos sencillos
de recoleccin y
representacin
grfica
(pictogramas y
diagramas de
barras), para
interpretar y
comunicar,
oralmente y por
escrito, informacin
y conclusiones,
asumiendo
compromisos
I.M.2.5.1.
Comunica,
representa e
interpreta
informacin del
entorno inmediato
en tablas de
 frecuencias y
diagramas de
barras; explica
conclusiones y
asume
compromisos.
(I.3.,
J.4.)
6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin) 7. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: VICERRECTOR: RECTORA:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:
P.C.A. 2 EGB LENGUA Y LITERATURA

UNIDAD EDUCATIVA AO LECTIVO:

2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
rea: LENGUA Y LITERATURA Asignatura: LENGUA Y LITERATURA
Docente(s):
Grado/curso SEGUNDO Nivel Educativo: ELEMENTAL
:
2. TIEMPO
Carga No. Semanas Evaluacin del Total de semanas clases Total de
horaria de trabajo aprendizaje e periodos
semanal imprevistos
10 40 Semanas. 4 Semanas 36 Semanas 360

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea
OG.LL.1.Desempearse como usuarios competentes de la cultura
escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para
actuar con autonoma y ejercer una ciudadana plena.
Objetivos del grado/curso
O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones
segn los contextos y las situaciones comunicativas, para desarrollar una
actitud de indagacin crtica frente a los textos escritos.
 O.LL.2.2. Valorar la diversidad lingstica y cultural del pas mediante el
OG.LL.2.Valorar la diversidad lingstica a partir del conocimiento de conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas originarias,
su aporte a la construccin de una sociedad intercultural y para fortalecer el sentido de identidad y pertenencia.
plurinacional, en un marco de interaccin respetuosa y de O.LL.2.3. Participar en situaciones de comunicacin oral propias de los
fortalecimiento de la identidad.
mbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar, mantener el tema
OG.LL.3.Evaluar, con sentido crtico, discursos orales relacionados del dilogo y desarrollar ideas a partir del intercambio
con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el uso
perspectiva personal. de las estructuras bsicas de la lengua oral y vocabulario pertinente a la
situacin comunicativa.
OG.LL.4.Participar de manera fluida y eficiente en diversas O.LL.2.5. Leer de manera autnoma textos literarios y no literarios, para
situaciones de comunicacin oral, formales y no formales, integrando recrearse y satisfacer necesidades de informacin y aprendizaje.
los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las
vocabulario especializado, segn la intencionalidad del discurso. capacidades de resolucin de problemas y aprendizaje autnomo mediante
el uso de la lengua oral y escrita.
OG.LL.5.Leer de manera autnoma y aplicar estrategias cognitivas y
O.LL.2.7. Usar los recursos de la biblioteca de aula y explorar las TIC para
metacognitivas de comprensin, segn el propsito de lectura.
enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria.
OG.LL.6.Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos
crtica con respecto a la calidad y veracidad de la informacin soportes disponibles, y emplearlos como medios de comunicacin y
disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemtico expresin del pensamiento.
de la misma. O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones semnticos, lxicos, sintcticos,
ortogrficos y las propiedades textuales para aplicarlos en sus producciones
OG.LL.7.Producir diferentes tipos de texto, con distintos propsitos y escritas
en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes O.LL.2.10. Apropiarse del cdigo alfabtico del castellano y emplearlo de
disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos. manera autnoma en la escritura.
O.LL.2.11. Apreciar el uso esttico de la palabra, a partir de la escucha y la
OG.LL.8Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y
funcionales de la lengua castellana en los procesos de composicin y lectura de textos literarios, para potenciar la imaginacin, la curiosidad, la
revisin de textos escritos para comunicarse de manera eficiente. memoria y desarrollar preferencias en el gusto literario
O.LL.2.12. Demostrar una relacin vvida con el lenguaje en la interaccin
OG.LL.9.Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la con los textos literarios ledos o escuchados para explorar la escritura
tradicin nacional y mundial, para ponerlos en dilogo con la historia y creativa.
la cultura.
OG.LL.10Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del
conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido
de pertenencia.
OG.LL.11.Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al
desarrollar una sensibilidad esttica e imaginativa en el uso personal
y creativo del lenguaje.

4. EJES TRANSVERSALES: Educacin para la construccin de una cultura de paz (prevencin de

violencia en todas sus manifestaciones)
Educacin para la vialidad y trnsito
Educacin para la inclusin (social, tnica, etaria, de gnero, de
discapacidades, etc.)
Educacin en gestin de riesgo
Educacin ambiental (recursos naturales, biodiversidad)
Educacin para la salud (nutricin, higiene, trastornos alimenticios)
6. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN*
N. Ttulo de la Objetivos Contenidos Orientaciones Evaluacin

semana
Duraci
unidad de especficos de la metodolgicas
planificacin unidad de

n en
planificacin

s
1. Descubro la O.LL.2.1. Comprender LENGUA Y Proceso para CE.LL.2.1. Diferencia la intencin 8
intencin del que la lengua escrita CULTURA escuchar: comunicativa de diversos textos de Semanas.
texto se usa con diversas LL.2.1.1. Distinguir Reconocer uso cotidiano (peridicos, revistas,
intenciones segn los la intencin Seleccionar correspondencia, publicidad,
Sucedi en contextos y las comunicativa Anticipar campaas sociales, etc.) y expresa
la ventana situaciones (persuadir, con honestidad, opiniones
comunicativas, para expresar Proceso para valorativas sobre la utilidad de su
Reconozco desarrollar una actitud emociones, hablar: informacin
los fonemas de indagacin crtica informar, requerir, Planificar el discurso
frente a los textos etc.) que tienen Conducir el discurso I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de
Me gusta escritos. diversos textos de Producir el texto textos escritos (peridicos,
leer! O.LL.2.3. Participar en uso cotidiano revistas, correspondencia,
situaciones de desde el anlisis Proceso para leer publicidad, campaas sociales,
Leo y me comunicacin oral del propsito Prelectura etc.) en la vida cotidiana,
divierto propias de los mbitos de su contenido. Lectura identifica su intencin
familiar y escolar, con LL.2.1.2. Emitir Poslectura comunicativa y emite opiniones
capacidad para con honestidad valorativas sobre la utilidad de su
escuchar, mantener el opiniones Proceso para informacin. (J.2., I.3.)
tema del dilogo y valorativas sobre escribir CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
desarrollar ideas a la utilidad de la Planificar capacidad de escucha,
partir del intercambio informacin Redactar manteniendo el tema de
O.LL.2.8. Escribir contenida en Revisar conversacin, expresando ideas,
relatos y textos textos de uso Publicar experiencias y necesidades con un
expositivos y cotidiano, en vocabulario pertinente y siguiendo
descriptivos, en diferentes las pautas bsicas de la
diversos soportes situaciones comunicacin oral, a partir de una
disponibles, y comunicativas. reflexin sobre la expresin oral con
emplearlos como COMUNICACIN uso de la conciencia lingstica
medios de ORAL
comunicacin y . . I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
expresin del LL.2.2.1. escucha al mantener el tema de
pensamiento Compartir de conversacin e intercambiar
manera ideas, y sigue las pautas bsicas
O.LL.2.10. Apropiarse espontnea sus de la comunicacin oral. (I.3., I.4.)
del cdigo alfabtico ideas,
del castellano y experiencias y CE.LL.2.5. Comprende contenidos
emplearlo de manera necesidades en implcitos y explcitos, emite
autnoma en la situaciones criterios, opiniones y juicios de valor
escritura informales de la sobre textos literarios y no literarios,
O.LL.2.5. Leer de vida mediante el uso de diferentes
manera autnoma cotidiana. estrategias para construir
textos literarios y no LL.2.2.2. Dialogar significados.
literarios, para con capacidad
recrearse y satisfacer para escuchar,
necesidades de mantener el tema CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
informacin y e intercambiar escritura en la produccin de textos
aprendizaje. ideas en narrativos y descriptivos, usando
O.LL.2.11. Apreciar el situaciones estrategias y procesos de
uso esttico de la informales de la pensamiento; los apoya y enriquece
palabra, a partir de la vida cotidiana. con paratextos y recursos de las
escucha y la lectura LL.2.2.3. Usar las TIC, y cita fuentes cuando sea el
de textos literarios, pautas bsicas de caso
para potenciar la la comunicacin CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
imaginacin, la oral lengua apropiados para diferentes
curiosidad, la memoria (turnos en la tipos de textos narrativos y
y desarrollar conversacin, descriptivos; emplea una diversidad
preferencias en el ceder la palabra, de formatos, recursos y materiales
gusto literario contacto visual, para comunicar ideas con eficiencia.
O.LL.2.12. Demostrar escucha activa) y CE.LL.2.6. Aplica conocimientos
una relacin vvida emplear el lingsticos en la decodificacin y
con el lenguaje en la vocabulario comprensin de textos, leyendo
interaccin con los acorde con la oralmente con fluidez y entonacin
textos literarios ledos situacin en contextos significativos de
o escuchados para comunicativa. aprendizaje y de manera silenciosa
explorar la escritura LL.2.2.4. y personal en situaciones de
creativa. Reflexionar sobre recreacin, informacin y estudio
la expresin oral CE.LL.2.7. Escoge, de una
con uso de la seleccin previa realizada por el
conciencia docente, textos de la biblioteca de
lingstica (lxica, aula, de la escuela y de la web y los
semntica consulta para satisfacer sus
sintctica y necesidades personales, de
fonolgica) en recreacin, informacin y
contextos aprendizaje, enriqueciendo sus
cotidianos. ideas e indagando sobre temas de
ESCRITURA inters
LL.2.4.7. Aplicar CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
progresivamente gneros literarios (textos populares
las reglas de y de autores ecuatorianos) como
escritura medio para potenciar la
mediante la imaginacin, la curiosidad, la
reflexin memoria, de manera que desarrolla
fonolgica en la preferencias en el gusto literario y
escritura adquiere autonoma en la lectura
ortogrfica CE.LL.2.11. Produce y recrea textos
de fonemas que literarios, a partir de otros ledos y
tienen dos y tres escuchados (textos populares y de
representaciones autores ecuatorianos), valindose
grficas, de diversos medios y recursos
la letra que (incluidas las TIC).
representa los I.LL.2.11.1. Recrea textos
sonidos /ks/: x, la literarios (adivinanzas,
letra que trabalenguas, retahlas, nanas,
no tiene sonido: rondas, villancicos, chistes,
h y la letra w refranes, coplas, loas) con
que tiene escaso diversos medios y recursos
uso en (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
castellano.

LL.2.4.1.
Desarrollar
progresivamente
autonoma y
calidad
en el proceso de
escritura de
relatos de
experiencias
personales,
hechos cotidianos
u otros sucesos,
acontecimientos
de inters y
descripciones de
objetos, animales,
lugares
y personas;
aplicando la
planificacin en el
proceso de
escritura
(con
organizadores
grficos de
acuerdo a la
estructura
del texto),
teniendo en
cuenta la
conciencia
lingstica
(lxica, semntica,
sintctica y
fonolgica) en
cada uno de
sus pasos.
LL.2.4.4. Escribir
descripciones de
objetos, animales,
lugares
y personas
ordenando las
ideas segn una
secuencia
lgica, por temas y
subtemas, por
medio de
conectores
consecutivos,
atributos, adjetivos
calificativos y
posesivos,
en situaciones
comunicativas que
lo requieran

LECTURA
LL.2.3.10. Leer de
manera silenciosa
y personal en
situaciones
de recreacin,
informacin y
estudio.

LL.2.3.1. Construir
los significados de
un texto a partir
del
establecimiento de
relaciones de
semejanza,
diferencia,
objeto-atributo,
antecedente
consecuente,
secuencia
temporal,
problema-
solucin,
concepto-ejemplo.
LL.2.3.2.
Comprender los
contenidos
implcitos de un
texto
basndose en
inferencias
espacio-
temporales,
referenciales
y de causa-efecto.
LL.2.3.3. Ampliar
la comprensin de
un texto mediante
la
identificacin de
los significados de
las palabras,
utilizando
las estrategias de
derivacin (familia
de palabras),
sinonimia
antonimia,
contextualizacin,
prefijos y sufijos y
etimologa.

LITERATURA

LL.2.5.1. Escuchar
y leer diversos
gneros literarios
(privilegiando
textos
ecuatorianos,
populares y de
autor), para
potenciar la
imaginacin, la
curiosidad y la
memoria.

LL.2.5.4. Explorar
y motivar la
escritura creativa
al interactuar
de manera ldica
con textos
literarios ledos o
 escuchados
(privilegiando
textos
ecuatorianos,
populares y de
autor).
LL.2.5.5. Recrear
textos literarios
ledos o
escuchados
(privilegiando
textos
ecuatorianos,
populares y de
autor) con
diversos medios y
recursos (incluidas
las TIC).

2. Descubro la O.LL.2.1. Comprender LENGUA Y Proceso para CE.LL.2.1. Diferencia la intencin 7

intencin del que la lengua escrita CULTURA escuchar: comunicativa de diversos textos de Semanas.
texto se usa con diversas LL.2.1.1. Distinguir Reconocer uso cotidiano (peridicos, revistas,
intenciones segn los la intencin Seleccionar correspondencia, publicidad,
Me presento contextos y las comunicativa Anticipar campaas sociales, etc.) y expresa
situaciones (persuadir, con honestidad, opiniones
Reconozco comunicativas, para expresar Proceso para valorativas sobre la utilidad de su
las grafas desarrollar una actitud emociones, hablar: informacin.
de indagacin crtica informar, requerir, Planificar el discurso I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de
Me gusta frente a los textos etc.) que tienen Conducir el discurso textos escritos (peridicos,
leer! escritos. diversos textos de Producir el texto revistas, correspondencia,
O.LL.2.3. Participar en uso cotidiano publicidad, campaas sociales,
Leo y me situaciones de desde el anlisis Proceso para leer etc.) en la vida cotidiana,
divierto comunicacin oral del propsito de Prelectura identifica su intencin
propias de los mbitos su contenido. Lectura comunicativa
familiar y escolar, con LL.2.1.2. Emitir Poslectura y emite opiniones valorativas
capacidad para con honestidad sobre la utilidad de su
escuchar, mantener el opiniones Proceso para informacin. (J.2., I.3.)
tema del dilogo y valorativas sobre escribir CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
desarrollar ideas a la utilidad de la Planificar capacidad de escucha,
partir del intercambio informacin Redactar manteniendo el tema de
O.LL.2.8. Escribir contenida en Revisar conversacin, expresando ideas,
relatos y textos textos de uso Publicar experiencias y necesidades con un
expositivos y cotidiano, en vocabulario pertinente y siguiendo
descriptivos, en diferentes las pautas bsicas de la
diversos soportes situaciones comunicacin oral, a partir de una
disponibles, y comunicativas. reflexin sobre la expresin oral con
emplearlos como uso de la conciencia lingstica.
medios de COMUNICACIN .LL.2.3.1. Muestra capacidad de
comunicacin y ORAL escucha al mantener el tema de
expresin del LL.2.2.1. conversacin e intercambiar
pensamiento. Compartir de ideas, y sigue las pautas bsicas
O.LL.2.9. Reflexionar manera de la comunicacin oral. (I.3., I.4.)
sobre los patrones espontnea sus I.LL.2.3.2. Interviene
semnticos, lxicos, ideas, espontneamente en situaciones
sintcticos, experiencias y informales
ortogrficos y las necesidades en de comunicacin oral, expresa
propiedades textuales situaciones ideas, experiencias
para aplicarlos en sus informales de la y necesidades con un
producciones escritas vida cotidiana.. vocabulario pertinente a la
O.LL.2.10. Apropiarse LL.2.2.4. situacin
del cdigo alfabtico Reflexionar sobre comunicativa, y sigue las pautas
del castellano y la expresin oral bsicas de la comunicacin
emplearlo de manera con uso de la oral. (I.3.)
autnoma en la conciencia
escritura. lingstica (lxica, CE.LL.2.4. Expone oralmente sobre
O.LL.2.5. Leer de semntica temas de inters personal y grupal
manera autnoma sintctica y en el contexto escolar, y los
textos literarios y no fonolgica) enriquece con recursos
literarios, para en contextos audiovisuales y otros
recrearse y satisfacer cotidianos
necesidades de LL.2.2.5. Realizar I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones
informacin y exposiciones orales, adecuadas al contexto
aprendizaje. orales sobre escolar, sobre temas de inters
O.LL.2.6. Desarrollar temas de inters personal y grupal, y
las habilidades de personal y grupal las enriquece con recursos
pensamiento para en el contexto audiovisuales y otros. (I.3., S.4.)
fortalecer las escolar.
capacidades de LL.2.2.6 CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
resolucin de Enriquecer sus lengua apropiados para diferentes
problemas y presentaciones tipos de textos narrativos y
aprendizaje autnomo orales con la descriptivos; emplea una diversidad
mediante el uso de la seleccin y de formatos, recursos y materiales
lengua oral y escrita. adaptacin de para comunicar ideas con eficiencia.
O.LL.2.11. Apreciar el recursos I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente
uso esttico de la audiovisuales y las reglas de escritura
palabra, a partir de la otro mediante la reflexin fonolgica
escucha y la lectura ESCRITURA en la escritura ortogrfica
de textos literarios, LL.2.4.7. Aplicar de fonemas que tienen dos y tres
para potenciar la progresivamente representaciones grficas;
imaginacin, la las reglas de la letra formada por dos sonidos
curiosidad, la memoria escritura /ks/: x, la letra que
y desarrollar mediante la no tiene sonido: h y la letra w
preferencias en el reflexin que tiene escaso uso en
gusto literario fonolgica en la castellano. (I.3.)
O.LL.2.12. Demostrar escritura I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tipos
una relacin vvida ortogrfica de textos narrativos (relatos
con el lenguaje en la de fonemas que escritos de experiencias
interaccin con los tienen dos y tres personales, hechos cotidianos
textos literarios ledos representaciones u otros sucesos y
o escuchados para grficas, acontecimientos de inters),
explorar la escritura la letra que ordena
creativa representa los las ideas cronolgicamente
sonidos /ks/: x, la mediante conectores temporales
letra que y aditivos, y utiliza una diversidad
no tiene sonido: de formatos, recursos
h y la letra w y materiales. (I.1., I.3.)
que tiene escaso
uso en CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
castellano. escritura en la produccin de textos
narrativos y descriptivos, usando
LL.2.4.1. estrategias y procesos de
Desarrollar pensamiento; los apoya y enriquece
progresivamente con paratextos y recursos de las
autonoma y TIC, y cita fuentes cuando sea el
calidad caso.
en el proceso de CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
escritura de lengua apropiados para diferentes
relatos de tipos de textos narrativos y
experiencias descriptivos; emplea una diversidad
personales, de formatos, recursos y materiales
hechos cotidianos para comunicar ideas con eficiencia.
u otros sucesos, CE.LL.2.5. Comprende contenidos
acontecimientos implcitos y explcitos, emite
de inters y criterios, opiniones y juicios de valor
descripciones de sobre textos literarios y no literarios,
objetos, animales, mediante el uso de diferentes
lugares estrategias para construir
y personas; significados
aplicando la
planificacin en el I.LL.2.5.1. Construye los
proceso de significados de un texto a partir
escritura del establecimiento de relaciones
(con de semejanza-diferencia,
organizadores objeto-atributo, antecedente-
grficos de consecuente, secuencia
acuerdo a la temporal, problema-solucin,
estructura concepto-ejemplo, al comprender
del texto), los contenidos explcitos e
teniendo en implcitos de un texto y
cuenta la registrar la informacin en tablas,
conciencia grficos, cuadros y otros
lingstica organizadores grficos sencillos.
(lxica, semntica, (I.3., I.4.)
sintctica y I.LL.2.5.2. Comprende los
fonolgica) en contenidos implcitos de un texto
cada uno de basndose en inferencias
sus pasos espacio-temporales, referenciales
y de causa-efecto, y ampla la
LL.2.4.2. Aplicar comprensin de un
estrategias de texto mediante la identificacin
pensamiento de los significados de las
(ampliacin palabras, utilizando estrategias
de ideas, de derivacin (familia de
secuencia lgica, palabras), sinonimia-antonimia,
seleccin, contextualizacin, prefijos
ordenacin y y sufijos y etimologa. (I.2., I.4.)
jerarquizacin I.LL.2.5.3. Construye criterios,
de ideas, uso de opiniones y emite juicios
organizadores acerca del contenido de un texto,
grficos, entre al distinguir realidad y
otras) en la ficcin, hechos, datos y
escritura de opiniones, y desarrolla
relatos de estrategias
experiencias cognitivas como lectura de
personales, paratextos, establecimiento del
hechos cotidianos propsito de lectura, relectura,
u otros sucesos y relectura selectiva y parafraseo,
acontecimientos para autorregular la
de comprensin. (J.4., I.3.)
inters, y en las CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
descripciones de gneros literarios (textos populares
objetos, animales, y de autores ecuatorianos) como
lugares medio para potenciar la
y personas, imaginacin, la curiosidad, la
durante la memoria, de manera que desarrolla
autoevaluacin de preferencias en el gusto literario y
sus escritos adquiere autonoma en la lectura.
LL.2.4.4. Escribir
descripciones de I.LL.2.10.1. Escucha y lee
objetos, animales, diversos gneros literarios
lugares (textos
y personas populares y de autores
ordenando las ecuatorianos) como medio para
ideas segn una potenciar la imaginacin, la
secuencia curiosidad, la memoria, de
lgica, por temas y manera
subtemas, por que desarrolla preferencias en el
medio de gusto literario y adquiere
conectores autonoma en la lectura. (I.1., I.3.)
consecutivos,
atributos, adjetivos CE.LL.2.11. Produce y recrea textos
calificativos y literarios, a partir de otros ledos y
posesivos, escuchados (textos populares y de
en situaciones autores ecuatorianos), valindose
comunicativas que de diversos medios y recursos
lo requieran. (incluidas las TIC).
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios
a partir de otros (cuentos,
LECTURA fbulas, poemas, leyendas,
LL.2.3.5. canciones) con nuevas versiones
Desarrollar de escenas, personajes u otros
estrategias elementos, con diversos
cognitivas como medios y recursos (incluidas las
lectura TIC). (I.3., S.3.
de paratextos,
establecimiento
del propsito de
lectura,
relectura, relectura
selectiva y
parafraseo para
autorregular
la comprensin de
textos.
LL.2.3.2.
Comprender los
contenidos
implcitos de un
texto
basndose en
inferencias
espacio-
temporales,
referenciales
y de causa-efecto.
LL.2.3.3. Ampliar
la comprensin de
un texto mediante
la
identificacin de
los significados de
las palabras,
utilizando
las estrategias de
derivacin (familia
de palabras),
sinonimia
antonimia,
contextualizacin,
prefijos y sufijos y
etimologa
LL.2.3.6. Construir
criterios, opiniones
y emitir juicios
sobre
el contenido de un
texto al distinguir
realidad y ficcin,
hechos,
datos y opiniones
LITERATURA
LL.2.5.1. Escuchar
y leer diversos
gneros literarios
(privilegiando
 textos
ecuatorianos,
populares y de
autor), para
potenciar la
imaginacin, la
curiosidad y la
memoria.
LL.2.5.4. Explorar
y motivar la
escritura creativa
al interactuar
de manera ldica
con textos
literarios ledos o
escuchados
(privilegiando
textos
ecuatorianos,
populares y de
autor
3. Hablamos LENGUA Y Proceso para CE.LL.2.2. Distingue y busca 7
muchas O.LL.2.2. Valorar la CULTURA escuchar: conocer el significado de palabras y Semanas.
lenguas! diversidad lingstica y LL.2.1.3. Reconocer expresiones de las lenguas
cultural del pas Reconocer Seleccionar originarias y/o variedades
Comunico mediante el palabras y Anticipar lingsticas del Ecuador, e indaga
mis ideas conocimiento y uso de expresiones sobre los dialectos del castellano en
algunas palabras y propias de las Proceso para el pas
Reconozco frases de las lenguas lenguas originarias hablar: I.LL.2.2.1. Identifica el significado
los fonemas y originarias, para y/o variedades Planificar el discurso de palabras y expresiones
sus grafas fortalecer el sentido de lingsticas del Conducir el discurso de las lenguas originarias y/o
identidad y Ecuador, en Producir el texto
Leo para pertenencia. diferentes tipos de variedades lingsticas
conocer ms O.LL.2.4. Comunicar textos de uso Proceso para leer del Ecuador, e indaga sobre los
oralmente sus ideas cotidiano, e Prelectura dialectos del castellano en
Es la hora de forma efectiva indagar Lectura
el pas. (I.2., I.3.)
del cuento! mediante el uso de las sobre sus Poslectura
estructuras bsicas de significados en el
. CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
la lengua oral y contexto de la Proceso para
capacidad de escucha,
vocabulario pertinente interculturalidad escribir
manteniendo el tema de
a la situacin y pluriculturalidad. Planificar
conversacin, expresando ideas,
comunicativa. COMUNICACIN Redactar
experiencias y necesidades con un
O.LL.2.5. Leer de ORAL Revisar
vocabulario pertinente y siguiendo
manera autnoma LL.2.2.1. Publicar
las pautas bsicas de la
textos literarios y no Compartir de
comunicacin oral, a partir de una
literarios, para manera
reflexin sobre la expresin oral con
recrearse y satisfacer espontnea sus
uso de la conciencia lingstica.
necesidades de ideas,
I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
informacin y experiencias y
escucha al mantener el
aprendizaje. necesidades en
tema de conversacin e
O.LL.2.6. Desarrollar situaciones
intercambiar ideas, y sigue las
las habilidades de informales de la
pautas bsicas de la
pensamiento para vida
comunicacin oral. (I.3., I.4.)
fortalecer las cotidiana.
I.LL.2.3.2. Interviene
capacidades de LL.2.2.2. Dialogar
espontneamente en situaciones
resolucin de con capacidad
informales
problemas y para escuchar,
de comunicacin oral, expresa
aprendizaje autnomo mantener el tema
ideas, experiencias
mediante el uso de la e intercambiar
y necesidades con un
lengua oral y escrita. ideas en
vocabulario pertinente a la
O.LL.2.7. Usar los situaciones
situacin
recursos de la informales de la
comunicativa, y sigue las pautas
biblioteca de aula y vida cotidiana.
bsicas de la comunicacin
explorar las TIC para LL.2.2.3. Usar las
oral. (I.3.)
enriquecer las pautas bsicas de
actividades de lectura la comunicacin CE.LL.2.4. Expone oralmente sobre
y escritura literaria y oral (turnos en la temas de inters personal y grupal
no literaria. conversacin, en el contexto escolar, y los
O.LL.2.8. Escribir ceder la palabra, enriquece con recursos
relatos y textos contacto visual, audiovisuales y otros.
expositivos y escucha activa) y I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones
descriptivos, en emplear el orales, adecuadas al contexto
diversos soportes vocabulario escolar, sobre temas de inters
disponibles, y acorde con la personal y grupal, y
emplearlos como situacin las enriquece con recursos
medios de comunicativa audiovisuales y otros. (I.3., S.4.)
comunicacin y LL.2.2.6
expresin del Enriquecer sus
pensamiento. presentaciones CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
O.LL.2.10. Apropiarse orales con la escritura en la produccin de textos
del cdigo alfabtico seleccin narrativos y descriptivos, usando
del castellano y y adaptacin de estrategias y procesos de
emplearlo de manera recursos pensamiento; los apoya y enriquece
autnoma en la audiovisuales y con paratextos y recursos de las
escritura. otros TIC, y cita fuentes cuando sea el
O.LL.2.11. Apreciar el ESCRITURA caso.
uso esttico de la LL.2.4.7. Aplicar CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
palabra, a partir de la progresivamente lengua apropiados para diferentes
escucha y la lectura las reglas de tipos de textos narrativos y
de textos literarios, escritura mediante descriptivos; emplea una diversidad
para potenciar la la reflexin de formatos, recursos y materiales
imaginacin, la fonolgica en la para comunicar ideas con eficiencia.
curiosidad, la memoria escritura CE.LL.2.5. Comprende contenidos
y desarrollar ortogrfica de implcitos y explcitos, emite
preferencias en el fonemas que criterios, opiniones y juicios de valor
gusto literario tienen dos y tres sobre textos literarios
representaciones y no literarios, mediante el uso de
grficas, la letra diferentes estrategias para construir
que representa los significados.
sonidos /ks/: x, la .LL.2.5.1. Construye los significados
letra que no tiene de un texto a partir
sonido: h y la del establecimiento de relaciones de
letra w que tiene semejanza-diferencia,
escaso uso en objeto-atributo, antecedente-
castellano consecuente, secuencia
LL.2.4.2. Aplicar temporal, problema-solucin,
estrategias de concepto-ejemplo, al comprender
pensamiento los contenidos explcitos e implcitos
(ampliacin de de un texto y
ideas, secuencia registrar la informacin en tablas,
lgica, seleccin, grficos, cuadros y otros
ordenacin y organizadores grficos sencillos.
jerarquizacin de (I.3., I.4.)
ideas, uso de I.LL.2.5.2. Comprende los
organizadores contenidos implcitos de un texto
grficos, entre basndose en inferencias
otras) en la espacio-temporales, referenciales
escritura de y de causa-efecto, y ampla la
relatos de comprensin de un
experiencias texto mediante la identificacin
personales,y de los significados de las
hechos cotidianos palabras, utilizando estrategias
u otros sucesos y de derivacin (familia de
acontecimientos palabras), sinonimia-antonimia,
de contextualizacin, prefijos
inters, y en las y sufijos y etimologa. (I.2., I.4.
descripciones de
objetos, animales, CE.LL.2.6. Aplica conocimientos
lugares lingsticos en la decodificacin y
y personas, comprensin de textos, leyendo
durante la oralmente con fluidez y entonacin
autoevaluacin de en contextos significativos de
sus escritos aprendizaje y de manera silenciosa
LL.2.4.5. Utilizar y personal en situaciones de
diversos formatos, recreacin, informacin y estudio.
recursos y I.LL.2.6.1. Aplica los
materiales, conocimientos lingsticos
entre otras (lxicos, semnticos, sintcticos
estrategias que y fonolgicos) en la
apoyen la decodificacin y comprensin de
escritura de textos, leyendo oralmente con
relatos fluidez y entonacin en contextos
de experiencias significativos de aprendizaje y de
personales, manera silenciosa y personal en
hechos cotidianos situaciones de recreacin,
u otros sucesos informacin y estudio. (J.3., I.3.)
o acontecimientos
de inters, y de CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
descripciones de lengua apropiados para diferentes
objetos, animales tipos de textos narrativos y
y lugares descriptivos; emplea una diversidad
LECTURA de formatos, recursos y materiales
LL.2.3.5. para comunicar ideas con eficiencia
Desarrollar
estrategias I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente
cognitivas como las reglas de escritura
lectura mediante la reflexin fonolgica
de paratextos, en la escritura ortogrfica
establecimiento de fonemas que tienen dos y tres
del propsito de representaciones grficas;
lectura, la letra formada por dos sonidos
relectura, relectura /ks/: x, la letra que
selectiva y no tiene sonido: h y la letra w
parafraseo para que tiene escaso uso en
autorregular castellano. (I.3.)
la comprensin de I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos
textos. de textos descriptivos (de
LL.2.3.8. Aplicar objetos, animales, lugares y
los conocimientos personas); ordena las ideas
lingsticos segn
(lxicos, una secuencia lgica, por temas
semnticos, y subtemas; utiliza conectores
sintcticos y consecutivos, atributos, adjetivos
fonolgicos) en la calificativos y posesivos,
decodificacin y y una diversidad de formatos,
comprensin de recursos y materiales,
texto en las situaciones comunicativas
LL.2.3.1. Construir que lo requieran. (I.1., I.3.)
los significados de
un texto a partir CE.LL.2.11. Produce y recrea textos
del literarios, a partir de otros ledos y
establecimiento de escuchados (textos populares y de
relaciones de autores ecuatorianos), valindose
semejanza, de diversos medios y recursos
diferencia, (incluidas las TIC).
objeto-atributo, I.LL.2.11.1. Recrea textos
antecedente literarios (adivinanzas,
consecuente, trabalenguas,
secuencia retahlas, nanas, rondas,
temporal, villancicos, chistes, refranes,
problema- coplas, loas) con diversos
solucin, medios y recursos (incluidas las
concepto-ejemplo. TIC). (I.3., I.4.)
LITERATURA I.LL.2.11.2. Escribe textos propios
I.LL.2.10.1. a partir de otros (cuentos,
Escucha y lee fbulas, poemas, leyendas,
diversos gneros canciones) con nuevas versiones
literarios (textos de escenas, personajes u otros
populares y de elementos, con diversos
autores medios y recursos (incluidas las
ecuatorianos) TIC). (I.3., S.3.)
como medio para
potenciar la
imaginacin, la
curiosidad, la
memoria, de
manera que
desarrolla
preferencias en el
gusto literario y
adquiere
autonoma en la
lectura. (I.1., I.3.)
LL.2.5.1. Escuchar
y leer diversos
gneros literarios
(privilegiando
textos
ecuatorianos,
populares y de
autor), para
potenciar la
imaginacin, la
curiosidad y la
memoria.
LL.2.5.3. Recrear
textos literarios
con nuevas
versiones de
escenas,
personajes u otros
elementos.
LL.2.5.4. Explorar
y motivar la
escritura creativa
al interactuar
de manera ldica
con textos
literarios ledos o
escuchados
(privilegiando
textos
ecuatorianos,
populares y de
autor).
LL.2.5.5. Recrear
textos literarios
ledos o
escuchados
(privilegiando
textos
ecuatorianos,
populares y de
autor) con
diversos medios y
recursos (incluidas
 las TIC).

4. El kichwa . LENGUA Y Proceso para CE.LL.2.2. Distingue y busca 7

enriquece O.LL.2.2. Valorar la CULTURA escuchar: conocer el significado de palabras y Semanas.
la concepcin diversidad lingstica y LL.2.1.3. Reconocer expresiones de las lenguas
del mundo cultural del pas Reconocer Seleccionar originarias y/o variedades
mediante el palabras y Anticipar lingsticas del Ecuador, e indaga
Desarrollo la conocimiento y uso de expresiones sobre los dialectos del castellano en
conciencia algunas palabras y propias de las Proceso para el pas.
lingstica frases de las lenguas lenguas originarias hablar: I.LL.2.2.1. Identifica el significado
originarias, para y/o variedades Planificar el discurso de palabras y expresiones
Reconozco fortalecer el sentido de lingsticas del Conducir el discurso de las lenguas originarias y/o
los fonemas identidad y Ecuador, en Producir el texto variedades lingsticas
y sus grafas pertenencia. diferentes tipos de del Ecuador, e indaga sobre los
O.LL.2.4. Comunicar textos de uso Proceso para leer dialectos del castellano en
Leo para oralmente sus ideas cotidiano, e Prelectura el pas. (I.2., I.3.)
aprender! de forma efectiva indagar sobre sus Lectura
mediante el uso de las significados en el Poslectura CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
Es la hora estructuras bsicas de contexto de la capacidad de escucha,
del cuento! la lengua oral y interculturalidad y Proceso para manteniendo el tema de
vocabulario pertinente pluriculturalidad. escribir conversacin, expresando ideas,
a la situacin COMUNICACIN Planificar experiencias y necesidades con un
comunicativa. ORAL Redactar vocabulario pertinente y siguiendo
O.LL.2.5. Leer de Revisar las pautas bsicas de la
manera autnoma LL.2.2.2. Dialogar Publicar comunicacin oral, a partir de una
textos literarios y no con capacidad reflexin sobre la expresin oral con
literarios, para para escuchar, uso de la conciencia lingstica
recrearse y satisfacer mantener I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
necesidades de el tema e escucha al mantener el tema de
informacin y intercambiar ideas conversacin e intercambiar
aprendizaje. en situaciones ideas, y sigue las pautas bsicas
O.LL.2.6. Desarrollar informales de de la comunicacin oral. (I.3., I.4.)
las habilidades de la vida cotidiana I.LL.2.3.2. Interviene
pensamiento para LL.2.2.3. Usar las espontneamente en situaciones
fortalecer las pautas bsicas de informales
capacidades de la comunicacin de comunicacin oral, expresa
resolucin de oral ideas, experiencias
problemas y (turnos en la y necesidades con un
aprendizaje autnomo conversacin, vocabulario pertinente a la
mediante el uso de la ceder la palabra, situacin
lengua oral y escrita. contacto visual, comunicativa, y sigue las pautas
O.LL.2.10. Apropiarse escucha activa) y bsicas de la comunicacin
del cdigo alfabtico emplear el oral. (I.3.)
del castellano y vocabulario CE.LL.2.4. Expone oralmente sobre
emplearlo de manera acorde con temas de inters personal y grupal
autnoma en la la situacin en el contexto escolar, y los
escritura. comunicativa. enriquece con recursos
O.LL.2.11. Apreciar el LL.2.2.4. audiovisuales y otros.
uso esttico de la Reflexionar sobre I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones
palabra, a partir de la la expresin oral orales, adecuadas al contexto
escucha y la lectura con uso de la escolar, sobre temas de inters
de textos literarios, conciencia personal y grupal, y
para potenciar la lingstica (lxica, las enriquece con recursos
imaginacin, la semntica audiovisuales y otros. (I.3., S.4.)
curiosidad, la memoria sintctica y CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
y desarrollar fonolgica) lengua apropiados para diferentes
preferencias en el en contextos tipos de textos narrativos y
gusto literario cotidianos descriptivos; emplea una diversidad
LL.2.2.5. Realizar de formatos, recursos y materiales
exposiciones para comunicar ideas con eficiencia
orales sobre I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente
temas de inters las reglas de escritura mediante
personal y grupal la reflexin fonolgica en la
en el contexto escritura ortogrfica
escolar. de fonemas que tienen dos y tres
ESCRITURA representaciones grficas;
la letra formada por dos sonidos
LL.2.4.7. Aplicar /ks/: x, la letra que
progresivamente no tiene sonido: h y la letra w
las reglas de que tiene escaso uso en
escritura castellano. (I.3.)
mediante la CE.LL.2.5. Comprende contenidos
reflexin implcitos y explcitos, emite
fonolgica en la criterios, opiniones y juicios de valor
escritura sobre textos literarios
ortogrfica y no literarios, mediante el uso de
de fonemas que diferentes estrategias para construir
tienen dos y tres significados
representaciones
grficas,
la letra que
representa los
sonidos /ks/: x, la I.LL.2.5.1. Construye los
letra que significados de un texto a partir
no tiene sonido: del establecimiento de relaciones
h y la letra w de semejanza-diferencia,
que tiene escaso objeto-atributo, antecedente-
uso en consecuente, secuencia
castellano. temporal, problema-solucin,
LECTURA concepto-ejemplo, al comprender
los contenidos explcitos e
I.LL.2.9.2. Aplica implcitos de un texto y
progresivamente registrar la informacin en tablas,
las reglas de grficos, cuadros y otros
escritura mediante organizadores grficos sencillos.
la reflexin (I.3., I.4.)
fonolgica en la
escritura
ortogrfica de CE.LL.2.6. Aplica conocimientos
fonemas que lingsticos en la decodificacin y
tienen dos y tres comprensin de textos, leyendo
representaciones oralmente con fluidez y entonacin
grficas; la letra en contextos significativos de
formada por dos aprendizaje y de manera silenciosa
sonidos /ks/: x, la y personal en situaciones de
letra que no tiene recreacin, informacin y estudio
sonido: h y la
letra w que tiene
escaso uso en
castellano. (I.3.) I.LL.2.6.1. Aplica los
LL.2.3.5. conocimientos lingsticos
Desarrollar (lxicos, semnticos,
estrategias sintcticos y fonolgicos) en la
cognitivas como decodificacin
lectura de y comprensin de textos, leyendo
paratextos, oralmente con fluidez y
establecimiento entonacin en contextos
del propsito de significativos de aprendizaje y de
lectura, relectura, manera silenciosa y personal en
relectura selectiva situaciones de recreacin,
y parafraseo para informacin y estudio. (J.3., I.3.)
autorregular la
comprensin de CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
textos gneros literarios (textos populares
LL.2.3.1. Construir y de autores ecuatorianos) como
los significados de medio para potenciar la
un texto a partir imaginacin, la curiosidad, la
del memoria, de manera que desarrolla
establecimiento de preferencias en el gusto literario y
relaciones de adquiere
semejanza, autonoma en la lectura
diferencia, objeto- .LL.2.10.1. Escucha y lee diversos
atributo, gneros literarios (textos
antecedente populares y de autores
consecuente, ecuatorianos) como medio para
secuencia potenciar la imaginacin, la
temporal, curiosidad, la memoria, de
problema- manera
solucin, que desarrolla preferencias en el
concepto-ejemplo. gusto literario y adquiere
LL.2.3.3. Ampliar autonoma en la lectura. (I.1., I.3.)
la comprensin de
un texto mediante CE.LL.2.11. Produce y recrea textos
la identificacin de literarios, a partir de otros ledos y
los significados de escuchados (textos populares y de
las palabras, autores ecuatorianos), valindose
utilizando las de diversos medios y recursos
estrategias de (incluidas las TIC).
derivacin (familia I.LL.2.11.1. Recrea textos
de palabras), literarios (adivinanzas,
sinonimia trabalenguas,
antonimia, retahlas, nanas, rondas,
contextualizacin, villancicos, chistes, refranes,
prefijos y sufijos y coplas, loas) con diversos
etimologa. medios y recursos (incluidas las
TIC). (I.3., I.4.)

I.LL.2.5.1.
Construye los
significados de un
texto a partir del
establecimiento de
relaciones de
semejanza-
diferencia, objeto-
atributo,
antecedente-
consecuente,
secuencia
temporal,
problema-
solucin,
concepto-ejemplo,
al comprender
los contenidos
explcitos e
implcitos de un
texto y registrar la
informacin en
tablas, grficos,
cuadros y otros
organizadores
grficos sencillos.
(I.3., I.4.)

LL.2.3.9. Leer
oralmente con
fluidez y
entonacin en
contextos
significativos de
aprendizaje
LITERATURA

LL.2.5.1. Escuchar
y leer diversos
gneros literarios
(privilegiando
textos
ecuatorianos,
populares y de
autor), para
potenciar la
imaginacin, la
curiosidad y la
memoria.
LL.2.5.2. Escuchar
y leer diversos
gneros literarios
(privilegiando
textos
ecuatorianos,
populares y de
autor), para
desarrollar
preferencias en el
gusto literario y
generar
autonoma en la
lectura.
 LL.2.5.5. Recrear
textos literarios
ledos o
escuchados
(privilegiando
textos
ecuatorianos,
populares y de
autor) con
diversos medios y
recursos (incluidas
las TIC).

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI 7. OBSERVACIONES

edicin)

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: VICERRECTOR: RECTORA:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:
P.C.A. 2 EGB CIENCIAS NATURALES

UNIDAD EDUCATIVA AO LECTIVO:

2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
rea: CIENCIAS NATURALES Asignatura: CIENCIAS NATURALES
Docente(s):

Grado/curso: Segundo Nivel Educativo: Elemental

2. TIEMPO
Carga No. Semanas Evaluacin del aprendizaje e Total de semanas clases Total de
horaria de trabajo imprevistos periodos
semanal
3 40 Semanas. 4 Semanas 36 Semanas 108
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea Objetivos del grado/curso
OG.CN.1.Desarrollar habilidades de pensamiento cientfico con O.CN.2.1.
el fin de lograr flexibilidad intelectual, espritu indagador y Explorar y comprender los ciclos de vida y las
pensamiento crtico; demostrar curiosidad por explorar el caractersticas esenciales de las plantas y los
medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado animales, para establecer semejanzas y
de la comprensin de las interacciones entre los seres vivos diferencias; clasificarlos en angiospermas o
y el ambiente fsico. gimnospermas, vertebrados o invertebrados,
respectivamente, y relacionarlos con su hbitat.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones
y evolucin; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el
Universo, y sobre los procesos, fsicos y qumicos, que se
producen en la materia.
OG.CN.3.Integrar los conceptos de las ciencias biolgicas,
qumicas, fsicas, geolgicas y astronmicas, para
comprender la ciencia, la tecnologa y la sociedad, ligadas a
la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis
socioambiental.
OG.CN.4.Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para
comprender los aspectos bsicos de la estructura y el
funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas
de promocin, proteccin y prevencin de la salud integral.
OG.CN.5.Resolver problemas de la ciencia mediante el mtodo
cientfico, a partir de la identificacin de problemas, la
bsqueda crtica de informacin, la elaboracin de
conjeturas, el diseo de actividades experimentales, el
anlisis y la comunicacin de resultados confiables y ticos.
OG.CN.6.Usar las tecnologas de la informacin y la
comunicacin (TIC) como herramientas para la bsqueda
crtica de informacin, el anlisis y la comunicacin de sus
experiencias y conclusiones sobre los fenmenos y hechos
naturales y sociales.
OG.CN.7.Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, as
como otros sistemas de notacin y representacin, cuando
se requiera.
OG.CN.8.Comunicar informacin cientfica, resultados y
conclusiones de sus indagaciones a diferentes
interlocutores, mediante diversastcnicas y recursos, la
O.CN.2.2.
Explorar y discutir las clases de hbitats, las
reacciones de los seres vivos cuando los hbitats
naturales cambian, las amenazas que causan su
degradacin y establecer la toma de decisiones
pertinentes.
O.CN.2.3.
Ubicar en su cuerpo los rganos relacionados con
las necesidades vitales y explicar sus
caractersticas y funciones, especialmente de
aquellos que forman el sistema osteomuscular.
O.CN.2.4.
Describir, dar ejemplos y aplicar hbitos de vida
saludables para mantener el cuerpo sano y
prevenir enfermedades.
O.CN.2.5.
Experimentar y describir los cambios y el
movimiento de los objetos por accin de la fuerza,
en mquinas simples de uso cotidiano.
O.CN.2.6.
Indagar en forma experimental y describir los
estados fsicos de la materia y sus cambios y
verificarlos en el entorno.
O.CN.2.7.
Indagar y explicar las formas de la materia y las
fuentes de energa, sus clases, transformaciones,
formas de propagacin y usos en la vida cotidiana.
O.CN.2.8.
Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los
fenmenos que se producen en el Universo y la
 argumentacin crtica y reflexiva y la justificacin con
pruebas y evidencias.
OG.CN.9.Comprender y valorar los saberes ancestrales y la
historia del desarrollo cientfico, tecnolgico y cultural,
considerando la accin que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10.Apreciar la importancia de la formacin cientfica, los
valores y actitudes propios del pensamiento cientfico, y,
adoptar una actitudcrtica y fundamentada ante los grandes
problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y
sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES:
7. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN*
N. Ttulo de la Objetivos Contenidos
Tierra, como las fases de la Luna y los movimientos
de la Tierra, y analizar la importancia de los
recursos naturales para la vida de los seres vivos.
O.CN.2.9.
Comprender que la observacin, la exploracin y la
experimentacin son habilidades del pensamiento
cientfico que facilitan la comprensin del desarrollo
histrico de la ciencia, la tecnologa y la sociedad.
O.CN.2.10.
Aplicar habilidades de indagacin cientfica para
relacionar el medio fsico con los seres vivos y
comunicar los resultados con honestidad.
O.CN.2.11.
Indagar y comunicar los conocimientos aplicados a
la agricultura tradicional por civilizaciones
ancestrales y culturales indgenas del Ecuador.
Gestin de riesgos
Educacin ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
Educacin para la salud (nutricin, higiene, trastornos
alimenticios).
Educacin para la interculturalidad.
Orientaciones Evaluacin

semana
Duraci
unidad de especficos de Destrezas con metodolgicas
planificacin la unidad de Criterio de

n en
planificacin desempeo

s
1. MI O.CN.2.3. Cuerpo humano y Mtodo CE.CN.2.4. Promueve 6
CUERPO Ubicar en su salud experimental estrategias para mantener
cuerpo los Observacin: una vida saludable, a partir
rganos CN.2.2.1.Ubicar el Planteamiento del de la comprensin del
relacionados con cerebro, el corazn, problema: funcionamiento y estructura
las necesidades los pulmones y el Hiptesis: del cerebro, el corazn, los
vitales y explicar estmago en su Experimento: pulmones, el estmago, el
sus Comparacin: esqueleto, los msculos y
cuerpo, explicar sus
caractersticas y Generalizacin: las articulaciones, la
funciones, funciones y Verificacin: necesidad de mantener una
especialmente de relacionarlas con el dieta equilibrada, una
aquellos que mantenimiento de la Mtodo cientfico: correcta actividad fsica,
forman el sistema vida. Observacin: manejar normas de higiene
osteomuscular. Determinacin del corporal, y un adecuado
CN.2.2.4.Explicar la problema: manejo de alimentos en sus
O.CN.2.4. importancia de la Formulacin de la actividades cotidianas en su
Describir, dar alimentacin saludable hiptesis: hogar y fuera de l.
ejemplos y y la actividad fsica, de Experimentacin:
aplicar hbitos de Recoleccin y I.CN. 2.4.1. Explica con
acuerdo con su edad y
vida saludables anlisis de datos: lenguaje claro y pertinente,
para mantener el con las actividades Conclusiones: desde la ubicacin del
cuerpo sano y diarias que realiza. cerebro, pulmones, corazn,
prevenir Mtodo de esqueleto, msculos y
enfermedades Ciencia en accin laboratorio articulaciones en su propio
Planteamiento del cuerpo, la funcin (soporte,
CN.2.5.3.Explorar, en problema: movimiento y proteccin),
forma guiada, el Recoleccin de estructura y relacin con el
manejo de los informacin: mantenimiento de la vida.
alimentos y las Ejecucin y (J3, I3)
normas de higiene en experiencias: Identifico la funcin y la
mercados locales y Apreciacin y importancia del cerebro, el
anlisis de resultado: corazn, los pulmones
predecir las
Comprobacin y y el estmago para el
consecuencias de un ampliacin del mantenimiento de la vida
 manejo inadecuado Conocimiento:
para la salud de las Conclusiones: I.CN.2.4.2. Explica la
personas de la Aplicacin: importancia de mantener
una vida saludable en
localidad.
Mtodo deductivo funcin de la comprensin
Aplicacin: de habituarse a una dieta
Comprobacin: alimenticia equilibrada,
Demostracin: realizar actividad fsica
segn la edad,
Mtodo inductivo: Cumplir con normas de
Observacin: higiene corporal y el
Experimentacin: adecuado manejo de
Comparacin: alimentos en sus actividades
Abstraccin: cotidianas, en el hogar como
Generalizacin: fuera de l. (J3, S1)

2. El mundo O.CN.2.2. Los seres vivos Mtodo CE.CN.2.3. Propone 6

que me Explorar y discutir y su ambiente experimental medidas de proteccin y
las clases de Observacin:
rodea cuidado hacia los hbitat
hbitats, las CN.2.1.10.Indagar y Planteamiento del
locales y de las regiones
reacciones de los describir las problema:
seres vivos caractersticas de los Hiptesis: naturales del Ecuador,
cuando los hbitats, clasificarlos Experimento: desde la comprensin de las
hbitats naturales segn sus Comparacin: caractersticas, la diversidad
cambian, las caractersticas, e Generalizacin: de vertebrados y plantas con
amenazas que identificar las plantas y Verificacin: semilla, las reacciones de
causan su los animales de los los seres vivos a los
degradacin y hbitats locales. Mtodo cientfico:
cambios y amenazas a las
establecer la Observacin:
toma de Materia y energa Determinacin del que estn expuestos.
decisiones problema: I. CN. 2.3.1. Clasifica los
pertinentes. CN.2.3.1.Observar y Formulacin de la hbitats locales segn sus
describir el estado hiptesis: caractersticas y diversidad
O.CN.2.6. fsico de los objetos Experimentacin: de vertebrados y plantas con
Indagar en forma del entorno, y Recoleccin y semilla que presenten. (J1,
experimental y
diferenciarlos por sus anlisis de datos: J3)
describir los
caractersticas fsicas Conclusiones:
estados fsicosen slidos, lquidos y CE.CN.2.5. Argumenta a
de la materia y gaseosos. Mtodo de partir de la observacin y
sus cambios y laboratorio experimentacin con los
verificarlos en el CN.2.3.11.Observar y Planteamiento del
objetos (por ejemplo, los
entorno. explicar las problema:
caractersticas de la Recoleccin de usados en la preparacin de
luz y diferenciar los informacin: alimentos cotidianos);
objetos en luminosos y Ejecucin y descubren sus propiedades
no luminosos, experiencias: (masa, volumen, peso),
transparentes y Apreciacin y estados fsicos cambiantes
opacos. anlisis de resultado: (slido, lquido y gaseoso), y
Comprobacin y
que se clasifican en
CN.2.3.6.Observar y ampliacin del
experimentar el Conocimiento: sustancias puras o mezclas
movimiento de los Conclusiones: (naturales y artificiales), que
objetos del entorno y Aplicacin: se pueden separar
explicar la direccin y
la rapidez del Mtodo deductivo I. CN. 2.5.1. Demuestra a
movimiento. Aplicacin: partir de la experimentacin
Comprobacin: con diferentes objetos del
Demostracin: entorno los estados
de la materia (slido, lquido
Mtodo inductivo: y gaseoso) y sus cambios
Observacin: frente a la variacin de la
Experimentacin: temperatura.
Comparacin: (J3, I2)
Abstraccin:
Generalizacin: CE.CN.2.8. Argumenta, a
partir de la observacin e
indagacin en diversas
fuentes, las caractersticas
de la luz, su bloqueo y
propagacin en objetos de
su entorno inmediato

I. CN. 2.8.1 Utiliza objetos

del entorno inmediato para
explicar las caractersticas
de la luz (luminosos y no
luminosos, transparentes y
opacos), el bloqueo de luz
(sombra y penumbra) y su
propagacin. (J3, I3)

CE.CN.2.6. Argumenta
desde la observacin y
experimentacin, la
importancia del movimiento
y rapidez de los objetos a
partir de la accin de una
fuerza en mquinas simples
por accin de la fuerza de la
gravedad
 I. CN. 2.6.1. Demuestra, a
partir del uso de mquinas
simples, el movimiento
(rapidez y direccin) de los
objetos en funcin de la
accin de una fuerza. (J3,
I2)

3. Los O.CN.2.1. Los seres vivos y su Mtodo CE.CN.2.1. Analiza la 6

Explorar y ambiente experimental importancia del ciclo vital de
ciclos comprender los Observacin: los seres vivos (humanos,
naturales ciclos de vida y CN.2.1.1.Observar las Planteamiento del animales y plantas) a partir
las etapas del ciclo vital problema: de la observacin y/o
caractersticas del ser humano y Hiptesis: experimentacin de sus
esenciales de las registrar grficamente Experimento: cambios y etapas,
plantas y los los cambios de Comparacin: destacando la importancia
animales, para acuerdo con la edad. Generalizacin: de la polinizacin y
establecer Verificacin: dispersin de las semillas.
semejanzas y CN.2.1.2.Observar e
diferencias; identificar los cambios Mtodo cientfico: CN.2.1.1. Explica el ciclo
clasificarlos en en el ciclo vital de Observacin: vital de los seres humanos,
angiospermas o diferentes animales Determinacin del plantas y animales (insectos,
gimnospermas, (insectos, peces, problema: peces, reptiles, aves y
vertebrados o reptiles, aves y Formulacin de la mamferos), desde la
invertebrados, mamferos) y hiptesis: identificacin de los cambios
respectivamente, compararlos con los Experimentacin: en sus etapas e importancia.
y relacionarlos cambios en el ciclo Recoleccin y (J3, J2)
con su hbitat. vital del ser humano. anlisis de datos:
Conclusiones: I.CN. 2.1.2. Explica la
 CN.2.1.3.Experimentar importancia de la
y predecir las etapas Mtodo de polinizacin y dispersin de
del ciclo vital de las laboratorio las semillas en el ciclo vital
plantas, sus cambios y Planteamiento del de las plantas, a partir de
respuestas a los problema: experiencias sencillas de
estmulos, al observar Recoleccin de germinacin. (J3, I2)
la germinacin de la informacin: .
semilla, y reconocer la Ejecucin y I.CN. 2.9.1. Propone
importancia de la experiencias: actividades que los seres
polinizacin y de la Apreciacin y vivos pueden cumplir
dispersin de laanlisis de resultado: durante el da y la noche
semilla Comprobacin y (ciclo diario), en funcin de
ampliacin del la comprensin de la
La Tierra y el Conocimiento: influencia del Sol (forma,
universo Conclusiones: tamao, posicin), la Luna
Aplicacin: (forma, tamao, movimiento,
Observar y reconocer fases) y las estrellas sobre
el ciclo diario en los Mtodo deductivo la Tierra (forma, tamao,
seres vivos y el Aplicacin: movimiento) y el clima. (J3,
ambiente y formular Comprobacin: I2)
preguntas sobre los Demostracin: .
animales que realizan
sus actividades Mtodo inductivo:
durante la noche y Observacin:
durante el da Experimentacin:
Comparacin:
Abstraccin:
Generalizacin:

4. La O.CN.2.8. La Tierra y el Mtodo CE.CN.2.9. Propone 6

bveda Inferir las universo experimental actividades que los seres
relaciones Observacin: vivos podran hacer durante
celeste simples de CN.2.4.2. Diferenciar Planteamiento del el da y la noche, a partir de
causa-efecto de las caractersticas del problema: la comprensin de la
los fenmenos da y de la noche a Hiptesis: influencia del Sol y la Luna
que se producen partir de la Experimento: sobre la Tierra, el clima y los
en el Universo y observacin de la Comparacin: conocimientos ancestrales, y
la Tierra, como presencia del Sol, la Generalizacin: sus conocimientos sobre
las fases de la Luna y las estrellas, la Verificacin: herramientas, tecnologas
Luna y los luminosidad del cielo y tradicionales usadas para la
movimientos de la sensacin de fro y Mtodo cientfico: agricultura, la observacin
la Tierra, y calor, y describir las Observacin: de los astros, la prediccin
analizar la respuestas de los Determinacin del del tiempo y los fenmenos
importancia de seres vivos. problema: atmosfricos
los recursos Formulacin de la
naturales para la Ciencia en accin hiptesis: I.CN.2.9.1. Propone
vida de los seres Experimentacin: actividades que los seres
vivos. CN.2.5.4. Observar Recoleccin y vivos pueden cumplir
con instrumentos anlisis de datos: durante el da y la noche
O.CN.2.10. tecnolgicos Conclusiones: (ciclo diario), en funcin de
Aplicar adecuados la posicin la comprensin de la
habilidades de del Sol durante el da, Mtodo de influencia del Sol (forma,
indagacin registrarla mediante laboratorio tamao. posicin), la Luna
cientfica para fotografas o grficos, Planteamiento del (forma, tamao, movimiento,
relacionar el hacer preguntas y dar problema: fases) y las estrellas sobre
medio fsico con respuestas sobre su Recoleccin de la Tierra (forma, tamao,
los seres vivos y posicin en la informacin: movimiento) y el clima. (J.3.,
comunicar los maana, al medioda y Ejecucin y I.2.) Identifico la causa de la
resultados con en la tarde. experiencias: sucesin de los das y las
honestidad. Apreciacin y noches.
 CN.2.5.5. Indagar en anlisis de resultado:
O.CN.2.11. forma guiada los Comprobacin y I.CN.2.9.3. Describir y
Indagar y conocimientos de ampliacin del representar los instrumentos
comunicar los civilizaciones Conocimiento: tecnolgicos y ancestrales
conocimientos ancestrales sobre el Conclusiones: usados para la observacin
aplicados a la Sol y la Luna y su Aplicacin: astronmica, la prediccin
agricultura aplicacin en la del tiempo y los fenmenos
tradicional por agricultura tradicional, Mtodo deductivo atmosfricos. (J.3., S.2.)
civilizaciones seleccionar Aplicacin:
ancestrales y informacin y Comprobacin: I.CN.2.9.3. Describir y
culturales comunicar los Demostracin: representar los instrumentos
indgenas del resultados con tecnolgicos y ancestrales
Ecuador recursos pertinentes. Mtodo inductivo: usados para la observacin
Observacin: astronmica, la prediccin
Experimentacin: del tiempo y los fenmenos
Comparacin: atmosfricos. (J.3., S.2.)
Abstraccin:
Generalizacin:

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin) 7. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: VICERRECTOR: RECTORA:SOR ESPERANZA CAMPOVERDE

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:
P.C.A. 2 EGB CIENCIAS SOCIALES

UNIDAD EDUCATIVA AO LECTIVO:

2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
rea: ESTUDIOS SOCIALES Asignatura: ESTUDIOS SOCIALES
Docente(s):
Grado/curso: SEGUNDO Nivel Educativo: ELEMENTAL

2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de Evaluacin del Total de semanas clases Total de
semanal trabajo aprendizaje e imprevistos periodos
2 40 4 36 las semanas de evaluacin e 72
Semanas. imprevistos.
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea Objetivos del grado/curso
OG.CS.1. O.CS.2.1.
Potenciar la construccin de una identidad personal y social Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y
autntica a travs de la comprensin de los procesos histricos y social, local, provincial y nacional, identificando los
los aportes culturales locales, regionales y globales, en funcin de
ejercer una libertad y autonoma solidaria y comprometida con los
otros.
OG.CS.2.
Contextualizar la realidad ecuatoriana, a travs de su ubicacin y
comprensin dentro del proceso histrico latinoamericano y
mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberacin,
histricos y contemporneos.
OG.CS.3.
Comprender la dinmica individuo-sociedad, por medio del anlisis
de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos
histricos y geogrficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender
los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los
diferentes fenmenos sociales y sus consecuencias.
OG.CS.4.
Determinar los orgenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la
vida y el ser humano, sus caractersticas y relaciones histricas y
geogrficas, para comprender y valorar la vida en todas sus
manifestaciones.
OG.CS.5.
Identificar y relacionar la geografa local, regional y global, para
comprender los procesos de globalizacin e interdependencia de
las distintas realidades geopolticas.
OG.CS.6.
Construir una conciencia cvica, crtica y autnoma, a travs de la O.CS.2.5.
interiorizacin y prctica de los derechos humanos universales y
ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y participacin
en la vida comunitaria.
OG.CS.7.
smbolos asociados a la riqueza del patrimonio,
como medio para construir el sentido de la
identidad y unidad nacional.
O.CS.2.2.
Distinguir en la vida cotidiana los cambios y
transformaciones de procesos y acontecimientos
prximos al entorno, relacionndolos con perodos
cortos y largos, para ampliar la concepcin del
tiempo.
O.CS.2.3.
Identificar, diferenciar y describir las caractersticas
geogrficas, polticas, administrativas, econmicas
y sociales de la provincia empleando herramientas
cartogrficas, para fortalecer su identidad local y
desenvolverse en el entorno natural y social;
considerando posibles riesgos naturales y
medidas de seguridad, prevencin y control.
O.CS.2.4.
Reconocer al Ecuador como parte integrante de
Amrica y el mundo, a travs del estudio de las
caractersticas comunes que lo vinculan a la
regin y al planeta, en funcin de valorar sus
aportes y potencialidades, mediante el uso de
diversas fuentes.
Analizar las caractersticas y el funcionamiento de
las diferentes formas de organizacin social,
especialmente de la unidad social bsica familiar
en los escenarios locales ms cercanos: el barrio,
Adoptar una actitud crtica frente a la desigualdad socioeconmica y
toda forma de discriminacin, y de respeto ante la diversidad, por
medio de la contextualizacin histrica de los procesos sociales y
su desnaturalizacin, para promover una sociedad plural, justa y
solidaria.
OG.CS.8.
Aplicar los conocimientos adquiridos, a travs del ejercicio de una
tica solidaria y ecolgica que apunte a la construccin y
consolidacin de una sociedad nueva basada en el respeto a la
dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9.
Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a
travs de su conocimiento y valoracin, para garantizar una
convivencia armnica y responsable con todas las formas de vida
del planeta.
OG.CS.10.
Usar y contrastar diversas fuentes, metodologas cualitativas y
cuantitativas y herramientas cartogrficas, utilizando medios de
comunicacin y TIC, en la codificacin e interpretacin crtica de
discursos e imgenes, para desarrollar un criterio propio acerca de
la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
4. EJES TRANSVERSALES:
la escuela, la comunidad, el cantn y la provincia.
O.CS.2.6.
Explicar las formas de convivencia dentro de la
comunidad, con base en el cumplimiento de
responsabilidades y el ejercicio de derechos, por
medio de acuerdos y compromisos, con el fin de
propender al cuidado de la naturaleza, el espacio
pblico y la democracia, desde sus roles sociales
respectivos.
O.CS.2.7.
Reconocer la utilidad de los medios de
comunicacin y las TIC como fuentes de
informacin para el anlisis de problemticas
cotidianas.
Educacin ambiental (recursos naturales,
biodiversidad).
Educacin para la salud (nutricin, higiene, trastornos
alimenticios).
Educacin en principio y valores bsicos para la
convivencia armnica entre todos los seres vivos.
Educacin para una ciudadana democrtica y la
participacin social.
 Educacin en principios y valores bsica para la
convivencia armnica.
Educacin para la interculturalidad.
8. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN*
N. Ttulo de la unidad de Objetivos especficos Contenidos Orientaciones Evaluacin

semana
Duraci
planificacin de la unidad de metodolgicas
planificacin

n en

s
1. Soy parte de una Rescatar la riqueza del CS.2.1.1. Reconocer a METODO CE.CS.2.1. 6
valor de la familia y su la familia como espacio DEDUCTIVO Identifica los
familia interaccin con cada primigenio de diferentes tipos de
que me ama y uno de sus miembros, comunidad y ncleo de Proceso didctico. familia basndose
protege asumiendo roles en el la sociedad, constituida
en el anlisis de
desempeo de sus como un sistema Enunciacin
sus diferencias,
tareas, con la finalidad abierto, donde sus Comprobacin
de interiorizar el valor miembros se Aplicacin reconocindola
de la buena convivencia interrelacionan y estn como fuente de
en un espacio de unidos por lazos de METODO INDUCTIVO bienestar e indaga
cuidado y abrigo parentesco, solidaridad, su historia familiar
afinidad, necesidad y Proceso didctico. para fortalecer su
amor; apoyndose Observacin propia identidad.
mutuamente para I.CS.2.1.1.
subsistir, concibindose Experimentaci Describe los
como seres nicos e n diferentes tipos de
irrepetibles Comparacin
familia y
CS.2.1.2. Identificar los Abstraccin
reflexiona
tipos de familia Generalizacin
basndose en el sobre los
reconocimiento de sus derechos que
diferencias, tanto en ejercen y las
estructuras como responsabilidades
en diversas realidades que cumplen cada
sociales (migracin, uno de sus
divorcio, etc.). miembros,
Reconocer la
reconociendo su
importancia de los
historia familiar
acuerdos,
responsabilidades y el como parte
trabajo equitativo de importante en el
todos los miembros de fortalecimiento
la familia en de su propia
relacin con el bienestar identidad. (J.1.,
comn J.3.)
CS.2.3.1. Expresar I.CS.2.1.2. Analiza
opiniones acerca de las los lazos y la
diversas formas historia familiar
de proteccin, que unen a
seguridad, solidaridad y
los miembros de
respeto en la familia,
reconociendo la su familia,
importancia de los identificando la
acuerdos, vnculos importancia de
afectivos, valores, contar con
derechos, acuerdos,
responsabilidades y el vnculos, valores,
trabajo equitativo de trabajo equitativo,
todos sus miembros en derechos y
funcin del bienestar responsabilidades
comn. que cumplir en
CS.2.1.3. Indagar la
funcin del
historia de la familia
considerando la bienestar comn.
procedencia de sus (J.1., S.1.)
antepasados, su cultura I.CS.2.1.2. Analiza
y roles, en funcin de los lazos y la
fortalecer la identidad historia familiar
como miembro de ella.
que unen a
CS.2.3.1. Expresar
los miembros de
opiniones acerca de las
diversas formas su familia,
de proteccin, identificando la
seguridad, solidaridad y importancia de
respeto en la familia, contar con
reconociendo la acuerdos,
importancia de los vnculos, valores,
acuerdos, vnculos trabajo equitativo,
afectivos, valores, derechos y
derechos, responsabilidades
responsabilidades y el que cumplir en
trabajo
funcin del
equitativo de todos sus
miembros en funcin del bienestar comn.
bienestar (J.1., S.1.)
comn. I.CS.2.1.2. Analiza
los lazos y la
historia familiar
que unen a
los miembros de
su familia,
identificando la
importancia de
contar con
acuerdos,
 vnculos, valores,
trabajo equitativo,
derechos y
responsabilidades
que cumplir en
funcin del
bienestar comn.
(J.1., S.1.)
2 La escuela y mis Identificarse como CS.2.3.2. Reconocer la METODO CE.CS.2.3. Explica 6
miembro de su escuela, escuela como un DEDUCTIVO la importancia que
compaeros reconociendo las espacio de interaccin tienen la escuela y
dependencias y los compartida, ldico y de Proceso didctico. la comunidad como
roles de las personas q aprendizaje con espacios en los que
laboran en ella, y compaeros Enunciacin
se fomentan las
practicando acciones de y maestros, basado en Comprobacin
seguridad personal y acuerdos, normas, Aplicacin relaciones
cuidado de las derechos humanas, el
instalaciones y deberes METODO INDUCTIVO aprendizaje y su
Reconocer las desarrollo como
caractersticas ms Proceso didctico. ciudadano
sobresalientes de las Observacin responsable
escuelas, su aporte a la I.CS.2.3.1.
comunidad y nuestro Experimentaci Reconoce los datos
compromiso por n importantes de su
cuidarla. Comparacin escuela
Reconocer y ubicar su Abstraccin (nombre, smbolos,
escuela a partir de Generalizacin historia) y la
puntos de referencia y identifica como un
representaciones espacio
grficas. de socializacin e
Explicar datos intercambio de
 importantes sobre su aprendizajes con
escuela mediante una compaeros y
breve historia. maestros, que
CS.2.1.4. Reconocer la influirn en la
importancia de la construccin
escuela a partir de de su identidad.
la investigacin de sus (J.3., I.2.)
orgenes fundacionales, I.CS.2.3.1.
la funcin Reconoce los datos
social que cumple, sus importantes de su
caractersticas ms escuela
sobresalientes (nombre, smbolos,
(nombre, smbolos, historia) y la
entre otros) y su aporte identifica como un
a la comunidad espacio
de socializacin e
intercambio de
aprendizajes con
compaeros y
maestros, que
influirn en la
construccin
de su identidad.
(J.3., I.2.)
3. Qu lindo es Identificarse como CS.2.2.1. Reconocer y METODO CE.CS.2.2.Examina 6
miembro de su escuela ubicar la vivienda, la DEDUCTIVO los posibles riesgos
vivir en y la comunidad escuela y la localidad a que existen en su
reconociendo las partir de puntos de Proceso didctico. vivienda, escuela y
comunidad! dependencias y los referencia y localidad,
roles de las personas q representaciones Enunciacin
reconociendo los
laboran en ella, y grficas (croquis, Comprobacin
practicando acciones de planos, etc.), Aplicacin planes de
seguridad personal y considerando contingencia que
cuidado de las accidentes geogrficos METODO INDUCTIVO puede aplicar en
instalaciones. y posibles riesgos caso de algn
naturales Proceso didctico. desastre natural.
Observacin
. Reconocer a la I.CS.2.2.1. Infiere
comunidad de la que la ubicacin
Experimentaci
escuela y del barrio n de su vivienda,
como un conjunto de Comparacin escuela y
personas que requieren Abstraccin localidad le otorga
de relaciones Generalizacin caractersticas
interpersonales diferenciales en
positivas y del trabajo cuanto a
conjunto para la estructuras,
convivencia armnica.
accidentes
CS.2.2.2. Describir los geogrficos y
diferentes tipos de riesgos naturales,
vivienda y sus y analiza las
estructuras en las posibles
diversas localidades, alternativas que
regiones y climas, a puede aplicar en
travs de la observacin caso de un
directa, el uso de las desastre natural.
TIC y/u otros recursos
(J.4., I.2., S.1.)
CS.2.3.4. Identificar los CE.CS.2.1.
derechos y Identifica los
responsabilidades de diferentes tipos de
los nios y nias familia basndose
mediante la en el anlisis de
participacin en sus diferencias,
espacios familiares,
 escolares y en su reconocindola
ejercicio ciudadano. como fuente de
bienestar e indaga
su historia familiar
para fortalecer su
propia identidad.
I.CS.2.1.2. Analiza
los lazos y la
historia familiar
que unen a
los miembros de
su familia,
identificando la
importancia de
contar con
acuerdos,
vnculos, valores,
trabajo equitativo,
derechos y
responsabilidades
que cumplir en
funcin del
bienestar comn.
(J.1., S.1.)
4. Conozco mi Ubicarse en CS.2.1.6. Indagar los METODO CE.CS.2.3. Explica 6
orgenes fundacionales DEDUCTIVO la importancia que
comunidad El espacio y saber y las caractersticas tienen la escuela y
cmo llegar a ms significativas de la Proceso didctico. la comunidad como
diferentes localidad, parroquia, espacios en los que
cantn y provincia, Enunciacin
Lugares. Como mediante el uso Comprobacin se fomentan las
de diversas fuentes Aplicacin relaciones
miembro de la Reconocer y ubicar la humanas, el
comunidad localidad a partir de METODO INDUCTIVO aprendizaje y su
Debes conocer y puntos de referencia
desarrollo como
practicar normas (calles, cuadras y Proceso didctico.
ciudadano
manzanas) y Observacin
de representaciones responsable.
Educacin vial. grficas. Experimentaci
CS.2.2.15. Describir los n I.CS.2.3.2.
medios de transporte, Comparacin Reconoce que las
los servicios pblicos y Abstraccin acciones de
las vas de Generalizacin cooperacin,
comunicacin de la trabajo
localidad, comunidad, solidario y
parroquia, cantn y reciprocidad, el
provincia, cumplimiento de
a partir del anlisis de
sus derechos
su impacto en la
seguridad y calidad de y obligaciones
vida relacionadas con
de sus habitantes. el trnsito y
Analizar los servicios educacin
pblicos y su impacto vial, contribuyen
sobre la calidad de vida al desarrollo de la
de sus habitantes comunidad y
CS.2.3.5. Describir los elabora una
derechos y obligaciones declaracin de
ms relevantes derechos para los
relacionados con el
nios, en
trnsito y la educacin
vial funcin del Buen
Vivir. (J.2., J.3.)
CE.CS.2.4. Analiza
las caractersticas
fundamentales del
espacio del que
forma parte,
destacando la
historia, la
diversidad, la
economa, la
divisin poltico-
administrativa, los
riesgos naturales,
los servicios
pblicos y las
normas y derechos
de los ciudadanos,
en funcin de una
convivencia
humana solidaria y
la construccin del
Buen Vivir.
I.CS.2.4.2. Analiza
la divisin
poltico-
administrativa de
su localidad,
comunidad,
parroquia, cantn
y provincia,
reconociendo las
funciones y
responsabilidades
de las autoridades
y ciudadanos en
la conservacin
de
medios de
transporte,
servicios pblicos
y vas de
comunicacin que
brinden
seguridad y
calidad de vida a
sus habitantes.
(J.2., I.2.)
I.CS.2.4.2. Analiza
la divisin
poltico-
administrativa de
su localidad,
comunidad,
parroquia, cantn
y provincia,
reconociendo las
funciones y
responsabilidades
 de las autoridades
y ciudadanos en
la conservacin
de
medios de
transporte,
servicios pblicos
y vas de
comunicacin que
brinden
seguridad y
calidad de vida a
sus habitantes.
(J.2., I.2.)
5. El trabajo en la Valorar al trabajo como CS.2.2.4. Proponer METODO CE.CS.2.2.Examina 6
elemento que nos planes de contingencia DEDUCTIVO los posibles riesgos
comunidad permite cubrir que se pueden aplicar que existen en su
necesidades y colaborar en caso de un desastre Proceso didctico. vivienda, escuela y
con nuestra comunidad, natural, en la vivienda o localidad,
todos los oficios y escuela Enunciacin
reconociendo los
profesiones son CS.2.2.9. Comparar las Comprobacin
valiosos. parroquias urbanas y Aplicacin planes de
. rurales a partir de su contingencia que
ubicacin, organizacin METODO INDUCTIVO puede aplicar en
administrativa y divisin caso de algn
territorial y reconocer la Proceso didctico. desastre natural.
importancia de su Observacin I.CS.2.2.1. Infiere
creacin para la que la ubicacin
atencin de los Experimentaci de su vivienda,
problemas y n escuela y
necesidades de sus Comparacin localidad le otorga
habitantes y del entorno. Abstraccin caractersticas
Relacionar Generalizacin diferenciales en
comunidades urbanas y cuanto
rurales a partir de su
a estructuras,
ubicacin, reconocer la
accidentes
importancia de su
creacin para la geogrficos y
atencin de problemas y riesgos naturales,
necesidades de su y
habitantes y del entorno. analiza las
Analiza la importancia posibles
de las actividades alternativas que
econmicas puede aplicar en
(ocupaciones) para caso
beneficio de los de un desastre
habitantes natural. (J.4., I.2.,
CS.2.2.10. Analizar la
S.1.)
importancia de las
actividades econmicas CE.CS.2.4. Analiza
(ocupaciones, turismo, las caractersticas
medios de subsistencia, fundamentales del
provisin de bienes y espacio del que
servicios) que forma parte,
caracterizan a la destacando la
localidad, la comunidad, historia, la
la parroquia, el cantn y diversidad, la
la provincia, para economa, la
identificar su influencia divisin poltico-
en la calidad de vida de
administrativa, los
sus habitantes.
riesgos naturales,
los servicios
pblicos y las
normas y derechos
de los ciudadanos,
en funcin de una
convivencia
humana solidaria y
la construccin del
Buen Vivir.
I.CS.2.4.2. Analiza
la divisin
poltico-
administrativa de
su localidad,
comunidad,
parroquia, cantn
y provincia,
reconociendo las
funciones y
responsabilidades
de las autoridades
y ciudadanos en
la conservacin
de
medios de
transporte,
servicios pblicos
y vas de
comunicacin que
 brinden
seguridad y
calidad de vida a
sus habitantes.
(J.2., I.2.)
I.CS.2.4.1.
Reconoce las
caractersticas
ms relevantes
(actividades
culturales,
patrimonios,
acontecimientos,
lugares,
personajes y
diversidad
humana,
natural, cultural y
actividades
econmicas y
atractivos
tursticos) de
su localidad,
parroquia, cantn,
provincia y pas.
(J.1., I.2.)
6 Mi patria, Valorar y cuidar la CS.2.2.16. Explicar y METODO CE.CS.2.6. Explica 6
megadiversidad de apreciar la DEDUCTIVO las caractersticas
el Ecuador nuestro pas. megadiversidad del diferenciales del
Ecuador, a travs de la Proceso didctico. Ecuador
identificacin de sus (cualidades,
lmites, regiones Enunciacin valores, grupos
naturales, provincias, su Comprobacin sociales y tnicos,
flora y fauna ms Aplicacin
regiones naturales,
representativa
ubicacin,
CS.2.1.11. Describir la METODO INDUCTIVO
diversidad humana, derechos,
cultural y natural a Proceso didctico. responsabilidades)
travs del anlisis de los Observacin que aportan en la
grupos sociales y construccin de
tnicos que forman Experimentaci identidad y cultura
parte del barrio, n nacional.
comunidad, parroquia, Comparacin I.CS.2.6.2.
cantn, provincia y pas, Abstraccin Examina los
con el fin de Generalizacin lmites, regiones
reconocerlas naturales,
como componentes de
diversidad de flora
un pas diverso.
Describir los smbolos y fauna en
patrios del pas, relacin con la
relacionndolos con la divisin territorial
construccin de la del Ecuador, la
identidad nacional y sus provisin de
valores servicios
especficos pblicos, los
CS.2.1.9. Distinguir y patrimonios y la
apreciar las actividades responsabilidad
culturales (costumbres, de los
alimentacin,
ecuatorianos, en
tradiciones, festividades,
actividades recreativas, funcin de su
lenguas, religiones, conservacin y
expresiones artsticas) desarrollo
de la localidad, sustentable. (J.1.)
parroquia, cantn,
provincia
CE.CS.2.4. Analiza
y pas.
las caractersticas
Analizar los atractivos
tursticos del pas y su fundamentales del
influencia en el espacio del que
desarrollo nacional forma parte,
destacando la
historia, la
diversidad, la
economa, la
divisin poltico-
administrativa, los
riesgos naturales,
los servicios
pblicos y las
normas y derechos
de los ciudadanos,
en funcin de una
convivencia
humana solidaria y
la construccin del
Buen Vivir.
I.CS.2.4.1.
Reconoce las
caractersticas
ms relevantes
 (actividades
culturales,
patrimonios,
acontecimientos,
lugares,
personajes y
diversidad
humana,
natural, cultural y
actividades
econmicas y
atractivos
tursticos) de
su localidad,
parroquia, cantn,
provincia y pas.
(J.1., I.2.)

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin) 7. OBSERVACIONES

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