5AÑOS

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UNIDADES
DE
APRENDIZAJE
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5 aos/Junio - 1
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5 aos/Junio - 2
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Ao 2013
CALENDARIO CVICO
DIA DEL MEDIO AMBIENTE 5 de junio
Nuestro planeta est en

peligro cuidmoslo!
DIA DE LA BANDERA 7 de junio
Esta es mi bandera, yo la
amo y la respeto, al
mirarla yo recuerdo que
soy peruano orgulloso de
mi pas.
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5 aos/Junio - 3
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DIA DEL CAMPESINO 24 de junio
Del campo a la ciudad

nos llega lo que cosechas:
papas, zapallos, tomates,
yucas, maz y repollo,
adems las ricas frutas
que en gran variedad
produces.
Gracias por tu labor
que la haces con mucho
amor
DIA DELPADRE Tercer domingo de junio
Papito en tu da
te quiero abrazar
abro mi corazn y veo
que en l ests t.
Te veo sonriendo,
te veo amoroso
igual como ahora te veo
frente a m.
Papito yo quiero
Parecerme a ti.
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5 aos/Junio - 4
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CMO PODEMOS AYUDAR A LOS NIOS PEQUEOS PARA QUE

COMPRENDAN LAS NORMAS?
Las normas son producto de acuerdos en los cuales tanto los educadores como los nios se
sientan reflejados por igual. De esta manera su cumplimiento, ms que un encargo
obligatorio tendr un significado personal para cada uno. La Pontificia Universidad Catlica
del Per, en su mdulo: Disciplina y castigo, entre la imposicin y negociacin, nos detalla
aspectos a tener en cuenta para lograrlo.
CMO PODEMOS NEGOCIAR CON LOS NIOS?
Para ayudar a los nios a comprender las reglas, es necesario trabajar con ellos la
negociacin. La negociacin, es ponerse en el esfuerzo de llegar a un acuerdo donde
ambas partes se sientan entendidas y respetadas. Un acuerdo que signifique mutuas
operaciones, para satisfacer los intereses de todos.
Para negociar con los nios es necesario que como educadores consideremos los
siguientes consejos:
Imaginar varias explicaciones, es decir, no nos guiemos por la primera explicacin
que se nos viene a la mente sino pensemos en varias causas que pudieron provocar
el conflicto.
Escoger una explicacin que nos permita ver con claridad lo que el nio quiere o
necesita y siente en ese momento.
Buscar posibles soluciones al conflicto que tomen en cuenta los intereses del nio.
Eso significa que nosotras, como educadoras, debemos ceder en nuestras
exigencias. El ceder posiciones no nos quita autoridad frente al nio, solamente nos
permite ayudarlo a entender la regla.
Elegir una solucin y un procedimiento, para aplicar la solucin elegida, tenemos
que decidir primero cul de estas actitudes corresponde a la situacin.
- Aliarse: nos unimos a lo que proponen los nios, si ellos tienen la razn. Quizs
no estemos muy de acuerdo con su manera de actuar, pero cedemos nuestra
postura para resolver el problema.
Ejemplo: a la hora del recreo los nios quieren salir al patio a jugar y se lo
expresan a la educadora. Ella se incomoda porque quiere realizar lo que haba
planificado y el inters de los nios es otro. Los nios durante la clase se
dispersan. Entonces la educadora se da cuenta que debe ceder y permitir que los
nios jueguen durante un tiempo acordado con ellos, para luego retomar la
actividad planificada.
- Distraer: Distraemos a los nios o al grupo si la tensin del ambiente es muy
fuerte y la situacin se ha puesto delicada. Despus abordamos el problema.
Ejemplo: dos nios se pelean en el saln por quitarse un juguete. Uno de ellos
empuja con violencia al otro haciendo que se caiga de espaldas. El nio llora. El
grupo se asusta y se queda en silencio. La educadora levanta al nio cado
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5 aos/Junio - 5
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mientras va cantando una cancin para que el grupo se tranquilice y se siente en

sus lugares. Luego que el nio agredido se calma aborda el problema
conversando con ellos.
- Persuadir: persuadimos si creemos convencer al nio fcilmente. Esto se lograr
en la medida en que los nios confan en nosotros.
Ejemplo: una nia quiere jugar en el Sector del Hogar. Los compaeros que
estn all no la dejan. Entonces se molesta, coge la escoba y quiere pegarle a
los nios. La educadora viendo el problema se acerca a la nia y con palabras
serenas pero firmes, le dice: Andrea, dame la escoba, vamos a conversar con tus
amigos para solucionar el problema.
La nia se calma y entrega la escoba.
- Rodear: quiere decir abordar el problema de manera indirecta.
Ejemplo: Carlos trajo el da de hoy al colegio un avin pequeo. Ernesto lo vio y
quiso jugar con l, pero Carlos no se lo quiso prestar y lo guard en la mochila. A
la hora del recreo cuando todos estaban en el patio. Ernesto abri la mochila de
su amigo y sac el avin que tanto le gustaba y lo guard en su lonchera.
Cuando Carlos busc su avin para ensearlo y no lo encontr, se levant
furioso y le dijo a la profesora que Ernesto haba tomado el avin de su mochila.
La profesora entonces dijo: se ha extraviado el avin que Carlos trajo el da de
hoy al colegio, si alguien lo encontr por favor lo deja en la caja de los objetos
perdidos porque su amigo est muy triste ya que es su juguete favorito.
- Enfrentarse: nos enfrentamos si es necesaria la intervencin frontal, directa, con
el menor riesgo de agravar el conflicto.
Ejemplo: dos nios estn lavndose las manos en el bao luego del momento de
psicomotricidad. Uno de ellos empieza a jugar con el agua mojando a su
compaero. La educadora se acerca al nio, cierra el cao y le dice sealando el
cartel que est encima del lavadero: recuerda, la norma dice que no debes jugar
con el agua porque se desperdicia.
- Retirarse: nos retiramos si consideramos ms conveniente dar un paso atrs,
porque es una situacin muy delicada y se requiere ms informacin o ayuda
especializada.
Ejemplo: una nia viene de su casa muy perturbada. Ella est llorando y no
quiere participar en ninguna actividad. Elena, educadora del aula se acerca a ella
cariosa y le pregunta qu le pasa. La nia se queda callada y se echa sobre la
mesa tapndose la cara. La educadora insiste tratando de involucrarla en las
actividades, pero la nia se resiste e intenta nuevamente llorar. Elena dice
entonces: Sara, ests muy triste y no quieres trabajar, cuando desees participar
con nosotros o conversar conmigo estoy dispuesta a escucharte. Y se aleja de la
nia quien se queda sentada en el Sector del Hogar.
Es necesario utilizar los trminos que conoce el nio para que pueda entender la
regla. Por ejemplo: si se le dice al nio guarda los juguetes en la cesta, es probable
que el nio no comprenda el ltimo trmino y por lo tanto no cumpla con la norma.
Seguramente ser diferente si se le dice al nio que guarde los juguetes en el cajn.
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5 aos/Junio - 6
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5 aos/Junio - 7
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N 6
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCIN : ______________________________________________
II. NOMBRE DEL PROYECTO : Vamos a reciclar
III. DURACIN: Del __________________ al __________________
IV. NECESIDAD O INTERES: Sentirse integrado en las actividades del cuidado del
medio ambiente.
V. JUSTIFICACIN
Debido a las alarmantes consecuencias de la contaminacin que estamos
viviendo, es necesario formar en los nios la conciencia por el cuidado de su
entorno inmediato.
VI. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO
Qu har? Cmo la har? Qu necesitar?

- Adornos con material - A travs de videos, - Papelotes
reciclado lminas, tarjetas. - Botellas
- Que identifiquen el - Con la participacin - Goma
significado de reducir, de los nios. - Papel de colores
reutilizar y reciclar. - Haciendo uso de - Tijeras
- Que reconozcan los material estructurado y no
efectos del sol y los estructurado.
eviten. - Experimentando
- Que conozcan la - Reciclando, reusando
historia de la bandera y la
valoren.
VII. SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
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5 aos/Junio - 8
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PS 1. Explora de manera 1.4 Reconoce y hace - Reconoce su

autnoma el espacio, su buen uso de su lateralidad y la usa
cuerpo y los objetos, e lateralidad. con seguridad en
interacta en situaciones diferentes
de juego y de la vida actividades.
cotidiana con seguridad en
sus posibilidades, y
cuidando su integridad
fsica.
1.6 Maneja el espacio - Identifican diversas
en relacin con su nociones espaciales
cuerpo, los objetos y cuando se le
los otros, identificando solicita.
nociones espaciales:
arriba, abajo, delante,
detrs, derecha,
izquierda, cerca, lejos.
Convivencia democrtica e Normas de - Propone acuerdos o
intercultural: convive de convivencia. Se normas que regulan
manera democrtica en compromete con las los juegos y
cualquier contexto o normas y acuerdos, actividades del aula:
circunstancia y con todas como base para la no botar papeles al
las personas sin distincin. convivencia. piso.
4. Participa activamente y 4.4 Escucha con - Recuerda y valora la
con agrado en prcticas atencin relatos, de creacin de Dios, y
propias de la confesin hechos importantes se compromete a
religiosa familiar, sucedidos antes del cuidarla.
reconociendo a Dios como nacimiento de Jess.
Padre y Creador.
CA 2. Reconoce y valora la 2.1 Describe las - Reconoce los seres
vida de las personas, las caractersticas de los vivos del ambiente
plantas y animales, las seres vivos del natural creado por
caractersticas generales ambiente natural. Dios.
de su medio ambiente,
demostrando inters por su
cuidado y conservacin.
2.5 Participa en - Sensibiliza a la
campaas de cuidado comunidad sobre el
del medio ambiente. cuidado del medio
ambiente
participando
activamente en una
marcha alusiva.
2.10 Identifica - Nombra los
problemas de problemas de
contaminacin, y contaminacin de su
reconoce la comunidad (alta
importancia de no radiacin solar,
arrojar los desperdicios acumulacin de
al ambiente. basura) y los
verbaliza.
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5 aos/Junio - 9
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- Reconoce la
importancia de no
arrojar desperdicios
al ambiente.
M 2. Establece y comunica 2.1.4 Identifica - Identifica posiciones
relaciones espaciales de posiciones: arriba, arriba-abajo, sin
ubicacin, identificando abajo, dentro de, equivocarse.
formas y relacionando afuera de, delante de, - Identifica
espontneamente objetos detrs de, lejos de, posiciones: cerca-
y personas. cerca de, al lado de, lejos, al medio, sin
en medio de. equivocarse
- Identifica
posiciones: detrs-
delante, dentro-
fuera, sin
equivocarse.
VIII. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES

Fecha Actividades Estrategias Recursos
Lunes Actividades permanentes de entrada
Buenos das! - Formacin, saludo a Dios, saludo a la
bandera.
- Cancin
- Marchan alrededor del patio cantando
Soy soldado
- Control y actualizacin de carteles del Carteles
aula.
Juego con mis Utilizacin libre de los sectores Material de
amigos - Los nios deciden el sector por grupos. sectores
- Organizan su juego grupal.
- Juegan de acuerdo a su organizacin.
- Guardan y ordenan el material.
- Socializan o verbalizan lo realizado.
Planificamos Planificacin del Proyecto
nuestro trabajo - Se les lleva a los nios a realizar un
recorrido por los alrededores del colegio
para que observen si todo est limpio o
por lo contrario est con papeles,
basura, si los jardines estn cuidados o
descuidados.
- Les preguntamos cmo estn los
lugares que hemos observado? Qu
podemos hacer para que todo est
limpio y cuidado? Papelote
Plumones
- En el aula planificamos nuestro
proyecto.
Qu Cmo lo Qu
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5 aos/Junio - 10
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haremos? haremos? necesitamos?
- - -
Actividad de aseo, refrigerio y recreo

- Acciones de rutina.
Nos cuidamos Actividad del Proyecto
del sol - Nos organizamos para salir al
patio o a la calle y nos exponemos por
un momento al sol.
- Describimos lo que vamos
sintiendo, luego retornamos al aula y
socializamos lo experimentado.
- Dialogamos sobre los efectos del
sol en nuestra piel, ser muy daino si
estamos mucho tiempo expuestos al
sol sin sombrero ni bloqueador, ya que
actualmente el sol est emitiendo sus
rayos con mucha radiacin. Se
ejemplifica con algn caso que sucedi
(playa, desfile, etc).
- Se les hace mencin que hace
muchos aos no suceda esto porque
tenamos la capa de ozono que nos
protega y que ahora debido a la
contaminacin se ha deteriorado y los
rayos del sol hacen mucho dao.
- Entonces es muy necesario que
usemos bloqueador y sombrero.
- Indicamos que para el da jueves
se realizar el concurso de sombreros
realizados con material reciclado.
- Entregamos una ficha para que Ficha
identifiquen a los nios que estn
expuestos al sol y que pueden
enfermarse de la piel.
Me gusta Actividad literaria
recitar - Es importante el sol? Qu pasara si
no habra sol?
- Vamos a recitar una poesa al sol.
- Aprendemos:
Sol redondito
sal un ratito
y calintame
un poquito.
- Cada grupo recita la poesa.
Nota: Enviar un comunicado a los padres
para solicitar los ingredientes para realizar
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5 aos/Junio - 11
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un bloqueador solar casero. Tambin para
que confeccionen un sombrero con
material reciclable para el da jueves.
Salida.
Martes Me gusta el Actividades Permanentes de entrada
jardn! - Acciones de rutina.
Utilizacin libre de los sectores
- Juego trabajo.
Identifico la Utilizacin del cuerpo y del espacio
posicin: arriba- - Salimos al patio para realizar
abajo ejercicios de calentamiento como:
trotar, saltar, adelantar, retroceder.
- Nos colocamos formando un
crculo y siguen las consignas:
Brazos arriba abajo (varias veces)
Cabeza arriba abajo
Palmas arriba abajo
Hombros arriba - abajo
- Entregamos pelotas de trapo y a Pelotas de
una indicacin las lanzan hacia arriba trapo
varias veces.
- Colocamos una soga a una
determinada altura y lanzamos Soga
nuestras pelotas. todas las pelotas
pasaron por arriba? hubieron pelotas
que pasaron por abajo?
- Repetimos el ejercicio
Ficha
- Hacemos ejercicios de relajacin y
MED,
verbalizan lo realizado.
goma,
- En el aula resuelven la ficha del tijeras
MED pag. 79-285.
Qu es Actividad del Proyecto
contaminacin? - Preguntamos a los nios saben
ustedes qu quiere decir
contaminacin?
- Escribimos en la pizarra la palabra
contaminacin, lecturamos empezando
por la izquierda Qu palabra es ms
larga Contaminacin o Sol? Comparan
y mencionan.
- Luego de recibir sus pareceres Lminas
respecto a la contaminacin se les
muestra una lmina en donde se
percibe la contaminacin del aire, del
agua y de la tierra, en cada caso
observan y describen lo que sucede.
- Dialogamos sobre las
consecuencias.
- Concluimos: la contaminacin es
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5 aos/Junio - 12
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ensuciar el aire, el agua, la tierra.
- Debido a la contaminacin se ha
deteriorado la capa de ozono que Dios
la puso alrededor de la tierra para que
los rayos del sol no nos hagan dao.
- Colocamos siluetas de la tierra, las Siluetas
comparamos cmo est la tierra en
ambos casos?
Tarjetas
ANTES AHORA
- Colocamos tarjetas al lado de
cada silueta y preguntamos dnde Ficha
quieren vivir ustedes? Crayolas
- En una ficha identifican y pintan
las acciones que debemos hacer para
cuidar la tierra.
Hacemos un Actividad de proyecto
bloqueador - Preguntamos: Recuerdan con qu
solar casero debemos protegernos del sol?
- Existen en la tiendas diferentes
bloqueadores, pero muchas veces los
papitos no los pueden comprar,
entonces haremos uno para usarlo
todos los das.
- Entregamos a cada nio los materiales Materiales
para que segn una receta pegada en la
pizarra, se proceda a realizar el
bloqueador solar casero.
- La profesora muestra cada ingrediente.
- Elaboramos el bloqueador segn el Frasco
procedimiento.
- Luego de haber terminado nuestro
bloqueador nos lavamos la cara y nos
echamos en la cara y guardamos el
resto en una botella o frasco con tapa
ancha.
Me gusta Actividad musical
cantar - Aprendemos la cancin: arriba-abajo
- Cantamos la cancin.
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5 aos/Junio - 13
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Arriba abajo
dando palmaditas
abriendo cerrando
me tapo la boquita (bis)
- Cantamos con gestos y movimientos.
Salida.
Mircoles Nos Actividades Permanentes de entrada
saludamos! - Acciones de rutina
- Juego trabajo
Aprendemos a Actividad de Religin
cuidar la - Colocamos una lmina en la Lminas
creacin pizarra sobre la creacin de Dios.
Quin hizo el sol? Las plantas? El
agua?
- Recordamos lo que Dios hizo por
amor a sus hijos.
- Dios hizo la creacin para que los
hombres sean felices y para que cuiden
el agua, las plantas, los animales, etc.
podemos usar lo que necesitamos,
pero no debemos contaminar. Cuando
Dios hizo la creacin la tierra estaba
feliz.
- En una ficha completan la creacin
de Dios. Ficha
Lpiz
- Agradecen a Dios por la creacin.
Nos ubicamos Utilizacin del cuerpo y del espacio
cerca-lejos - Salimos al patio, realizamos ejercicios
de calentamiento caminando de puntas,
de talones, saltando con un pie, con el
otro.
- La docente dice: voy a narrarles una
historia para lo cual utilizar estas Ula-
Ulas que sern las casitas y cada uno Ula-ulas
de ustedes ser un gatito cmo
caminan los gatitos?
- Se coloca los ula-ulas en el piso y van
realizando los movimientos segn el
cuento.
Haba una vez unos gatitos que estaban
durmiendo en su casita, el seor sol que
ya estaba alumbrando los despert, los
gatitos abrieron los ojitos y levantaron
sus patitas arriba, luego las bajaron, se
rascaron su barriguita porque tenan
hambre, entonces pensaron dnde
estar la comida? Salieron de su casa y
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5 aos/Junio - 14
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empezaron a buscar, caminaron y
caminaron y se fueron muy lejos de su
casa encontraron la comida y se
vinieron a comer cerca de su casa.
- Luego recogen los ula-ulas y los
guardan.
- Se colocan cerca de la profesora, lejos
de la profesora, cerca y lejos de la
puerta cerca y lejos del bao.
- Dialogamos sobre lo realizado en el Hoja
aula dibujan lo que ms les gust. Lpiz
Crayolas
- Acciones de rutina
Experimenta- Actividad del Proyecto
mos: La - Comentamos a los nios que
basura seguramente cuando van por las calles
desaparece? ven basura que es tirada por las
personas y que hace mucho dao a la
naturaleza.
- Qu pasar con esa basura? Saben
ustedes que hay basura que
desaparece? Cul ser?
- Se entrega a cada nio los siguientes Frasco
materiales para experimentar Tierra
Un envase pequeo de boca ancha
lleno de tierra hmeda.
- Les pedimos que busquen en el aula o
en el patio algn pedazo de plstico y
una cscara o planta pequea los
observan y describen cmo son?
- Ahora a enterrar a un lado del envase la
planta o cscara y al otro lado el
plstico qu creen que pasar con la
planta? Y con el plstico?
- Escribimos sus predicciones, en un Papelote
papelote, guardamos el papelote y los
frascos durante dos semanas.
- Durante estos das se seguir echando
agua a la tierra para mantenerla
hmeda.
- Al trmino del tiempo establecido
observamos el contenido del vaso.
- Preguntamos: Qu sucedi con la
planta o cscara? Qu sucedi con el
plstico?
- Escuchando sus hiptesis y
comparamos con lo escrito en el
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5 aos/Junio - 15
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papelgrafo y comentamos.
- Los nios llegan a sus propias
conclusiones: la cscara se desintegra y
el plstico no.
- Concluimos hay un tipo de basura que
se desintegra y sirve a abono a otras
plantas y otra que no y la que no se
desintegra se acumula haciendo dao al
medio ambiente.
- Entonces no debemos tirar desecho o
basura que no desaparece.
- Basur a qu e no desap are ce
o no se desin t egr a
( ela bor ado po r el ser hum ano)
o se desin te gr a
En un cuadro registramos:
B asur a que desap are ce
(q ue na ce de la nat ur ale za)
- C ar t one s - C scar a de f r ut as
- V id ri o - Re sidu os de v er du ra s
- P l st ico - Ho jas d e pla nt as
- C om p ut ado ra s - Re sto s de com i da
- P il as y ba te r a s
- E nva ses de a l ta
- T ela s
N ot a: Est e cuadr o se l le n ar con lo s apor te s de l os ni os.
- Se les entrega ficha 8 pag. 107 libro

MED para que peguen agrupando Ficha MED
basura que se desintegra y basura que
no se desintegra.
- Exponen y comentan sus trabajos.
Salida.
Jueves Actividades permanentes de entrada
- Juego trabajo.
Identificamos Utilizacin del cuerpo y el espacio
en medio, a un - Salimos al patio y realizamos ejercicios
lado, al otro de calentamiento, gateando, caminando
lado. como cangrejo, levantando las manos
hacia arriba.
- Vamos a caminar frotndonos la cabeza
Pito
y la barriga y cuando se d la indicacin
(pito, pandereta) se juntan de dos, de Pandereta
cuatro, etc..
- Ahora van a formar una fila de tres
nios y preguntamos quin est en el
medio? quin est a su lado? y en el
otro lado?
- Ahora nos colocamos a un lado y al otro
lado del rbol, de la profesora, etc. Hoja
- Realizan ejercicios de relajacin. Lpiz
- En el aula dibujan lo realizado en
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5 aos/Junio - 16
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el patio. Crayolas
Cmo Actividad del Proyecto

podemos - Conversamos con los nios qu
ayudar a cuidar hacemos para cuidar nuestra
el medio comunidad?
ambiente en - Escuchamos sus opiniones
nuestra - Qu podemos hacer con la
comunidad? basura que no desaparece? cmo
podemos hacer para que no dae el
medio ambiente de nuestra
comunidad?
- La profesora comenta que para
ayudar al medio ambiente, utilizaremos
las 3R qu creen que significa?
- Son tres palabras que empiezan con
ese sonido. Pizarra
- Anotamos en la pizarra las palabras que Plumn
dictan los nios.
- A partir de lo que dijeron los nios
comentamos 3R significa REDUCIR
(consumir menos), REUTILIZAR (usar
varias veces lo que tenemos) y
RECICLAR (fabricar objetos nuevos con
materiales de otros productos) en cada
caso se dan ejemplos.
- Entregamos a los nios la ficha del MED
(pag. 297) les pedimos que observen
cada escena y nos comenten lo que
ven.
- Relacionamos las imgenes con las 3
palabras. La profesora menciona otros Caja
ejemplos e invita a los nios a que ellos Papel
den ejemplos. lustre
- Se les entrega diverso material (cajas
de fsforo o medicinas, semillas,
botellas de yogurt o gaseosa, paletas,
etc). para que creen lo que ellos deseen
(Reciclar).
- Verbalizan lo realizado, en otra hoja
dibujan lo que han creado y les pedimos
que le den un nombre. Exponen sus
trabajos.
- Comentan en su casa lo aprendido.
Actividad de aseo refrigerio y recreo
Actividad del Proyecto
- Vamos a elaborar las cajas para que en
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5 aos/Junio - 17
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el aula empecemos a reciclar.
- Se entrega una caja a cada grupo con
papel de color para que las forren
rasgando el papel, luego colocarn el
smbolo de reciclaje.
- Cuando la caja est forrada se

coloca una tarjeta segn el color de la
caja, y el smbolo de reciclaje.
PAPEL
Y VIDRIO LATAS PLASTICOS
CARTN Y BOLSAS
- Colocan las cajas en un lugar

estratgico, lecturamos los carteles y a
reciclar!
Desfile de Actividad de libre expresin
sombreros de - Organizamos el aula para que
material cada nio pueda desfilar con el
reciclado sombrero que confeccionaron sus
paps y mencionan con qu fue
confeccionado.
- Se invita a los paps para que
participen como pblico.
Salida.
Viernes Nos Actividades permanentes de entrada
saludamos! - Acciones de rutina
- Juego trabajo.
Feliz da Actividad del Proyecto
Bandera del - Qu da es hoy? Recurrimos al Almana-
Per almanaque y mencionamos la fecha 7 que
de junio.
- El da 7 de junio es el cumpleaos de la
bandera del Per.
- Colocamos en la pizarra una lmina del
sueo de San Martn.
- Qu dir en esta lmina? Lecturamos
quines aparecen en la lmina? qu
estn haciendo? quines son? Lmina
- Narramos la historia del Sueo de San
Martn. Se les entrega la ficha del MED Ficha del
pag. 203, ordenan la secuencia. MED,
- Realizamos preguntas tipo literal: tijeras,
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5 aos/Junio - 18
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Quin est durmiendo al pie de la goma
palmera?. Inferencial: Qu creen
ustedes que hubiera pasado si San
Martn no hubiera tenido este sueo? Y
Crtico: les gusta los colores de la
bandera del Per? Por qu?
Escuchamos y absolvemos sus dudas.
- Se les entrega una hoja en blanco para Ficha
que los nios dibujen y pinten la Lpiz
bandera del Per. Colores
- Exponen sus trabajos.

Aprendo una Actividad literaria

poesa para la - Vamos a aprender una poesa a nuestra
bandera bandera.
- Hacemos lectura de imgenes en el Papelote
papelote.
Bandera, bandera
bandera del Per
tus colores rojo y blanco
blanco y rojo quiero yo
yo te quiero bandera
yo te quiero con fervor
y tu imagen nunca, nunca
borrar de mi corazn.
- Leen solos la poesa y recitan con
gestos y movimientos.
Hacemos una Actividad grfico plstico
banderita - En el da del cumpleaos de la bandera,
saldremos a desfilar para tal efecto
realizaremos una banderita.
- Entregamos a cada grupo los materiales Papel
para que realicen una bandera con tres sedita
rectngulos de papel sedita, le colocan
Goma
un palito y listo! A desfilar.
Palito
- Salen al patio en forma ordenada y
desfilan cantando:
Mi bandera (bis)
cuando pasa el batalln
quedo firme y la saludo
y le doy mi corazn
Salida.
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5 aos/Junio - 19
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N 7
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
II. Nombre del proyecto: Festejamos a Pap
III. DURACION : Del . al
IV. Necesidad o inters: Festejar a pap por su da
V. JUSTIFICACIN
En esta semana festejamos el da del padre. Es necesario que los nios
reconozcan la labor que cumplen sus paps en su rol de proteccin con su
familia. Los nios deben valorarlo, respetarlo e imitarlo.
Trabajaremos tambin algunas posiciones para que los nios se ubiquen en el
espacio desarrollando en ellos sus nociones espaciales.
VI. Pre planificacin

Qu har? Cmo lo har? Qu necesitar?
- Conocer el rol del - Dibujando Cartulina corrugada.
pap en la familia - Recogiendo las ideas de Papeles de colores.
- Conocer los los nios para hacer la tarjeta Goma.
trabajos que realiza el para pap Tijeras.
pap - Juego de roles de los Serpentina
- Una tarjeta miembros de la familia. Papel crepe
- Un regalo para - Valorar la figura de San Cintas
pap Jos como padre ejemplar. Lata o caja
- Jugar para - Confeccionar un regalo
reconocer algunas para pap
posiciones.
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5 aos/Junio - 20
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INDICADOR DE INDICADOR DE
REA COMPETENCIAS CAPACIDADES
DESARROLLO EVALUACIN
C Comprensin Identifica: - Reconoce - Habla de
oral: Comprende Informacin en su lateralidad y las situaciones
crticamente diversos tipos la utiliza con que viven en
diversos tipos de de textos orales. seguridad. su familia
textos orales en siguiendo el
diferentes orden en que
situaciones se presenta.
comunicativas - Habla de
mediante los miembros
procesos de de su familia y
escucha activa, sus roles.
interpretacin y
reflexin.
Expresin oral: Expresa con - Desarrolla - Interviene
Produce de claridad sus ideas en espontnea-
forma coherente mensajes torno a temas mente para
diversos tipos de empleando las de su inters y aportar en
textos orales convenciones del segn la torno a temas
segn su lenguaje oral ocasin. de la vida
propsito - Crea cotidiana en
comunicativo, de oralmente familia.
manera rimas, - Crea una
espontnea o adivinanzas, etc poesa para
planificada, su pap.
usando variados
recursos
expresivos.
Comprensin de Se apropia del - Diferencia las - Diferencia las
textos: sistema de palabras escritas imgenes, las
Comprende escritura de las imgenes palabras y los
crticamente y los nmeros en nmeros.
diversos tipos de diversos tipos de
textos escritos textos.
en variadas - Escoge el texto - Elige
situaciones Toma que le interesa textos de la
comunicativas decisiones explorar o que biblioteca
segn su estratgicas quiere que le para buscar
propsito de segn su lean segn su informacin
lectura, mediante propsito de propsito lector. sobre el pap.
procesos de lectura
interpretacin y
reflexin.
Produccin de Planifica la - Menciona - Planifica
textos: Produce produccin de con ayuda del la tarjeta que
reflexivamente diversos tipos adulto, el le har a su
diversos tipos de de textos destinatario pap
___________________________________________________________________________
5 aos/Junio - 21
___________________________________________________________________________
textos (para quin) el

tema (que va a
escribir) y el
propsito (para
que va a
escribir de los
textos que va a
producir)
Textualiza - Desarrolla - Crea un
experiencias sus ideas mensaje para
ideas, entorno a un la tarjeta que
sentimientos, tema con la le har en su
empleando las intencin de pap
convencionali- transmitir un
dades del mensaje
lenguaje escrito.
PS Identidad Conciencia - Nombra - Expresa
Personal: Se emocional: sus emociones sus emociones
relaciona con reconoce y en diferentes al escuchar
otras personas, expresa sus situaciones sobre San
demostrando emociones, Jos padre de
autonoma, explicando sus Jess
conciencia de sus motivos.
principales
cualidades
personales y
confianza en
ellas, sin perder
de vista su propio
inters.
Convivencia Colaboracin y - Nombres - Expresa
democrtica e tolerancia: sus emociones sus emociones
intercultural: Interactua en diferentes al escuchar
convive de respetando las situaciones sobre San
manera diferencias Jos padre de
democrtica en incluyendo a Jess.
cualquier todos.
contexto o
circunstancia y
con todas las
personas sin
distincin.
M Establece y 2.1.7 Establece - Relaciona
comunica relaciones su cuerpo y
relaciones espaciales con objetos en el
espaciales de su cuerpo y los espacio
ubicacin, objetos siguiendo
identificando consignas
formas y
relacionando
espontneamente
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5 aos/Junio - 22
___________________________________________________________________________
objetos y
personas. (DCN)
IX. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES

Lunes Buen da! Actividades permanentes de entrada
- Nos preparamos y saludamos Bandera
- Rezamos a Dios y a la Virgen CD
Equipo
- Saludamos a la bandera y cantamos el
Himno Nacional. Carteles
- Marchamos alrededor al patio.
- En el aula actualizamos carteles.
Juego y Utilizacin libre de los sectores
comparto - Los nios eligen el sector por grupos
- Planifican su juego grupal
- Juegan de acuerdo a su organizacin
- Guardan y ordenan el material
- Verbalizan lo realizado
Planificamos Actividad de la unidad
nuestro trabajo - Cada nio mencionar como se
llama su pap.
- Esta semana vamos a festejar el
da del pap.
Qu podemos hacer para festejar a
nuestros papis y demostrarles nuestro
cario?
- En un papelote anotamos las Papelote
respuestas de los nios sobre las Plumones
preguntas que les planteamos para
planificar nuestro proyecto.
Qu Cmo lo Qu
haremos? haremos? necesitamos?
A comer Actividad de aseo, refrigerio y recreo

Acciones de rutina
Actividad de religin
San Jos padre - Quin es la mam de Jess? Lmina
ejemplar Quin es su pap en la tierra? de San
- Mostramos una lmina de San Jos. Jos
La observan y describen.
- Dialogamos sobre su ocupacin y
sus virtudes como padres
- San Jos era bueno o malo?
Cumpli con su rol de pap? Cuid a
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5 aos/Junio - 23
___________________________________________________________________________

Mara y a Jess? Le ense a Jess su
trabajo?
- Le pedimos a San Jos que cuide y Ficha
proteja a nuestros papitos y a toda papel
nuestra familia como l lo hizo con Mara plumones
y Jess. goma etc.
- Realizamos un cuadro de San Jos.
Actividad Musical:
Una cancin - Vamos a aprender una linda cancin
para pap para cantarle a pap.
- La cancin se llama:
Porque es mi gran amigo
(Msica: Andawara)
Porque es mi gran amigo
yo lo quiero saludar
darle todo mi cario
en el da del pap.
sabe todas las tareas,
y es ms fuerte que supermn,
no le gusta las peleas
todo esto es mi pap Papelote
- La profesora muestra la cancin en
un papelote, la leen y la cantan.
- Repite las estrofas con los nios
varias veces. Instrumen-
- Acompaan la cancin con un to musical
instrumento musical.
- Cantamos todos juntos la cancin
- Les agrad esta cancin.
Salida
Martes Buenos Das! Actividades permanentes de entrada
Utilizacin libres de los sectores
- Juego-trabajo
Me ubico en el Utilizacin del cuerpo y el espacio
espacio - Salimos en orden al patio,
delimitamos el espacio realizando
ejercicios de calentamiento como:
caminar, correr, saltar, etc. Tiza
- Jugamos a los sapitos saltarines: se
dibuja en el patio una gran laguna, los
nios sern sapitos que saltarn
colocndose dentro y fuera de la laguna,
segn la orden dada. Saltan alrededor de
la laguna.
- Jugamos con la soga: La profesora
coge una soga con la ayuda de un nio a Soga
diferentes alturas para que la pasen por
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5 aos/Junio - 24
___________________________________________________________________________

encima y por debajo: arrastrndose,
saltando con uno y dos pies, de cuclillas,
etc.
- Jugamos a la carrera de caballos: se
forman 3 filas, se reconoce quin est
primero en cada fila y quin est ltimo.
A los primeros se les entrega un palo de Palo de
escoba para que simulen que es su escoba
caballo y a la voz de partida corrern
hasta la meta y regresan, entregan el palo
a su compaero de fila y as
sucesivamente hasta llegar al ltimo
compaero gana la fila que termina
primero.
- Guardamos el material.
- Realizamos ejercicios de respiracin
y nos imaginamos que estamos soplando
un globo inflado. Hoja,
- En el aula representamos los lpiz,
ejercicios realizados en el patio. crayolas
Rol del pap Actividades del proyecto
en la familia - Observan con atencin una Tteres
dramatizacin de tteres, El pap de
Jos donde se mostrar lo que hace el
pap desde que se levanta hasta que
anochece.
- De quin trata la historia? Qu
haca el pap de Jos? Trabajaba
mucho o poco?
- Qu hacen nuestros paps? para
qu?
- Hoy hablaremos del rol que
desempean nuestros paps en familia.
- Cada nio menciona el nombre de
su pap y sus caractersticas fsicas: alto
bajo, gordo flaco, etc.
- Comentan sobre las actividades
que realizan con su pap.
- Dialogamos sobre el rol de
proteccin a su familia.
- Comentamos sobre las cualidades
de nuestros paps y su funcin en la
familia.
- Observan tarjetas del rol del pap y Tarjetas
las describen. Comenta cul de esas
actividades hacen sus paps en su casa.
- Dialogamos sobre el carro respeto y
obediencia que le debemos a nuestro
pap.
- Puntualizamos sobre el rol de los
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5 aos/Junio - 25
___________________________________________________________________________

paps. Hoja, lpiz
- Entregamos una hoja para que cada crayolas
nio se dibuje con su pap realizado una
actividad. Se les indica que debern
trabajar con limpieza y no debern
romper su hoja.
- Luego autoevalan su trabajo y lo
colocan en la zona de trabajos. Antes la
profesora escribir lo que le dicta el nio
con respeto a su dibujo. El nio copia el
nombre de su pap.
Ficha del
- Llevarn a casa la ficha del MED
MED, foto
(pag 39) para que con la ayuda de sus
o lpiz,
familiares complete la ficha de trabajo
crayolas
que realiza su pap Cmo se llama su
trabajo, que actividades realiza? Qu
es lo que ms le gusta de su trabajo?
Luego pegan una foto de su pap en su
trabajo o lo dibujan.
Actividad del proyecto
Imitando a - Realizamos actividades indicadas
pap por la profesora como: colquense fuera
del aula, dentro del aula caminen
alrededor de sus mesas, colquense
encima y debajo de sus mesas y sillas.
- Luego motivamos a los nios para
que libremente y de manera espontnea Materiales
puedan imitar a sus paps Qu hace en del sector
casa? Qu les dice? Cmo juega con de
ustedes? dramati-
- Nos organizamos para que un nio zacin
haga de pap y otros sean sus hijitos.
- Finalmente evaluamos cmo nos
sali la actividad
Salida
Mircoles Buen da! Actividades permanentes.
- Acciones de rutinas.
Juego y Utilizacin libre de los sectores.
descubro - Acciones de rutinas.
Utilizacin del cuerpo y del espacio
Me ubico en el - Salimos en orden al patio
espacio delimitamos el espacio realizando
ejercicios de calentamiento: caminar,
correr, saltar, etc.
- Jugamos Recorriendo el circuito La
profesora arma un circuito donde los
nios se coloquen en diversas posiciones
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5 aos/Junio - 26
___________________________________________________________________________

como: encima debajo, alrededor, dentro
fuera, etc.
- Luego indica cmo ser el
recorrido del circuito. Los nios harn el
circuito verbalizando lo que van haciendo.
- Jugamos Matatiru tiru la la
profesora da las instrucciones y ensea la
cancin. Mientras la cantan avanzan y
retroceden (de frente- de espaldas)
Buenos das su seoria
Matatiru tiru la
Que desea su seoria
Matatiru tiru la
Yo deseo uno de sus hijos(as)
Matatiru tiru la
De que oficio lo pondra
Matatiru tiru la
Lo pondra de lava platos
Matatiru tiru la
Ese oficio no me gusta
Matatiru tiru la
La pondra de principito
Matatiru tiru la
Ese oficio si me agrada
Matatiru tiru la
Haciendo crculo alrededor del nio se
dice: coronemos al reicito con las copas
de champan champan.
Se realiza el mismo procedimiento con
otros nios
- La profesora comenta que
avanzaron caminaron de frente y luego de Conos
espaldas sea hacia atrs. deportivos
- Jugamos a caminar por entre conos
deportivos. Primero la profesora los
coloca juntos y los nios caminan
alrededor de ellos de distintas maneras.
- Luego coloca los conos separados.
Los nios caminan por ellos realizando
distintos recorridos.
- Realizan ejercicios de respiracin,
luego nos imaginamos que somos
mariposas que volamos suavemente.
- En el aula verbalizamos lo ejecutado Hoja lpiz
y en una hoja dibujan los juegos crayolas.
realizados en el patio.
En qu Actividades del proyecto
trabaja mi - La profesora se coloca un accesorio
pap? (sombrero, casco, corbata, etc) que sea Acceso-
___________________________________________________________________________
5 aos/Junio - 27
___________________________________________________________________________

del trabajo de su pap. rios
- Nios que tengo en la cabeza
con este sombrero trabaja mi pap. Ud.
saben cul es el trabajo de mi pap,
quines usan este sombrero.
- Ahora cada nio nos contar lo que
averigu sobre el trabajo de su pap.
- Se colocan en semicrculo y uno por
uno cuentan a sus compaeros sobre el
trabajo de su pap y muestran la ficha en
donde est la imagen de su pap
trabajando.
- Al finalizar de exponer todos, la
profesora realiza un recuento de los
trabajos de los paps. Y de la importancia
de trabajar. Hoja lpiz
- Se les entrega una hoja en donde crayolas.
dibujaran a sus paps trabajando luego
decoran sus trabajos como ellos deseen.
A comer! Actividad de aseo, refrigerio y recreo
Decimos y Actividad literaria
escribimos lo - Se les entrega a los nios la ficha Lamina
que sentimos 6A pag. 49 (en donde hay dos lminas en
una est la familia y en la otra un nio
con su abuelito).
- Les pedimos que nos digan qu
observan, luego les preguntamos a
quines ven en los dibujos? Qu dir
debajo de los dibujos? les decimos que el
nio del dibujo es Joaqun l viva con su
Ficha
pap, mam, su abuelo y hermana.
Debido a su trabajo su pap tuvo que
viajar muy lejos por eso su abuelo lo
lleva ahora a su jardn. Joaqun siempre
conversa con su pap pero ahora desea
escribirle una carta para decirle que
cosas le gustan, que cosas no le gustan
y decirle tambin cuanto lo quiere Qu
opinan ustedes?
- Ahora le vamos a escribir nosotros
a nuestros paps para decirles que nos
gusta y que no nos gusta.
- En un papelote la profesora escribe Papelo-
las respuestas de las preguntas de grafo
planificacin.
A quin le vamos a escribir?
Por qu le vamos a escribir?
Para qu vamos a escribir?
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5 aos/Junio - 28
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- Mostramos a los nios un
papelografo con el esquema de la carta.
Les vamos leyendo su contenido y vamos
llenando el modelo con lo que ellos dicen
(anotamos todo lo que nos dicen)
- La profesora vuelve a leer todo el Ficha
texto.
- Entregamos la ficha 6B (pag 51)
para que los nios escriban con
grafismos, luego la profesora transcribe
lo que el nio le dicta luego en el
recuadro en blanco dibujan y colorean. Sobre
- Luego se les entrega la ficha 6C
(pag 53) para que lean el instructivo.
- Se les entrega el sobre (troquel
271) para que lo armen segn el instrutivo
- La profesora escribe en el sobre a
quin va dirigida la carta, la guardan para
que se la entregan a sus paps.
Salida
Jueves Un nuevo da! Actividades permanentes de entrada
Me ubico en el - Salen en orden al patio y caminan
espacio de frente, de espaldas de puntas de
talones, caminan juntos, separados hacia
un lado hacia el otro, etc.
- Juegan con ula ulas: se ubican Ula ulas
dentro, fuera, caminan alrededor se
colocan cerca de, lejos de
- A cada nio se le coloca una pulsera Pulseras
con pega pega en su mano derecha, se
colocan en fila y todos levantan el brazo
derecho y luego el izquierdo. La pierna
derecha y luego la izquierda cantamos la
cancin En la batalla del calentamiento
habra que hacer la orden del sargento
Sargento que
A la carga con que
Con el brazo derecho
- Realizan las consignas que da la
profesora . coge tu hombro derecho.
Tapate tu ojo derecho, dobla tu rodilla
derecha, levanta la pierna izquierda
dobla tu brazo izquierdo, etc.
- Realizamos ejercicios de respiracin
nos imaginamos que vamos a apagar
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5 aos/Junio - 29
___________________________________________________________________________

una vela que est lejos de nosotros.
- Verbalizan lo trabajado en la
actividad.
Un Actividad del proyecto

portarretrato - El ao pasado le regal un porta
para mi pap lapicero a mi pap
- Ustedes se acuerdan qu le
regalaron? que les gustara regalarle este
ao, tienen plata para comprarle un
regalo.
- Que podemos hacer para darle un
regalo a Pap.
- Ahora haremos un portafotos para
nuestro papito.
- Se les muestra en un papelote el
instructivo.
Porta retrato
Papelote
Materiales
Baja lenguas
Silicona
Corrospum
Plumones
Procedimiento
Se coloca 10 paletas baja lenguas en fila.
Pegar con 2 tiras de cartulina corrugada
las paletas.
Formar con figuras geomtricas de
corrospum un pap, su hijito o hijita y
pegarlos en la parte de debajo de las
paletas.
Pegarle esquineros de cartulina para que
el pap ponga una foto que le agrade.
Ponerle un agarrador para colgarlo.
Decoran las paletas colocando las
huellas de sus dedos.
- Muestran sus trabajos terminados
A comer Actividades de aseo y refrigerio.
Una tarjeta Actividad Literaria
para papito - Quieren hacerle una tarjeta a sus paps
- Bien, planificaremos como hacerla
- Respondemos a las preguntas
Qu haremos? Para quin la haremos?
Qu le pondremos?
- La profesora ir anotando todo lo que le
dictan los nios.
- Se coloca en la pizarra el papelote con el
___________________________________________________________________________
5 aos/Junio - 30
___________________________________________________________________________

esquema de la tarjeta. La completan con
ayuda de los nios.
- Luego cada nio escribe con signos o
smbolos a su pap, luego dictan a la
profesora lo que escribieron.
- Una vez terminada su tarjeta la muestran
a sus compaeros y la guardan para
entregarle a su pap.
Salida.
Viernes Actividades permanentes de entrada
Utilizacin libre los sectores
- Juego, trabajo
Actuamos para Actuacin por el da del padre
papito con - En el patio participamos en la
amor actuacin por el da del padre.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 6
1.1 UGEL:
______________________________________________________
1.2 I.E.I.:
_______________________________________________________
1.3 DIRECTORA:
_________________________________________________
1.4 PROFESORA:
________________________________________________
1.5 SECCION:
___________________________________________________
II. DURACION: DEL ______________ AL ________________
III. DENOMINACIN DE LA UNIDAD:
___________________________________________________________________________
5 aos/Junio - 31
___________________________________________________________________________
DESCUBRO EL CAMINO
IV. PROBLEMA:
Desorientacin espacial.
V. TEMA TRANSVERSAL:
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
VI. JUSTIFICACION:
Es necesario que los nios aprendan a ubicarse en su espacio, a desplazarse
en diferentes direcciones y a seguir trayectorias.

REA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
PS 1. Explora de manera 1.4 Reconoce y hace - Identifica y seala su
autnoma el espacio, su buen uso de su lateralidad y la utiliza
cuerpo y los objetos, e lateralidad. con seguridad.
interacta en situaciones
de juego y de la vida
cotidiana con seguridad
en sus posibilidades y
cuidando su identidad
fsica.
1.6 Maneja el espacio - Identifica derecha
en relacin con su izquierda, en relacin
cuerpo, los objetos y con su cuerpo, en
los otros, identificando actividades ldicas.
nociones espaciales:
arriba, abajo, delante,
detrs, derecha,
izquierda, cerca, lejos
1.10 Coordina - Practica movimientos
gilmente brazos y de coordinacin
___________________________________________________________________________
5 aos/Junio - 32
___________________________________________________________________________
piernas al motora gruesa en

desplazarse, correr, forma autnoma.
saltar, trepar, reptar,
bailar, entre otros.
4. Participa activamente y 4.5 Reconoce y valora - Ora
con agrado en prcticas la oracin como un espontneamente
propias de confesin medio valioso para para comunicarse
religiosa familiar, comunicarse con Dios. con Dios.
reconociendo a Dios
como Padre y Creador.
M Nmero y operaciones Utiliza expresiones - Explora situaciones
simblicas tcnicas y cotidianas que
formales de los implican el uso de
nmeros y las los nmeros
operaciones en la ordinales en relacin
resolucin de a la posicin de
problemas. objetos o personas
considerando un
referente hasta el
quinto lugar.
- Dice los nmeros
ordinales para
expresar la posicin
de objetos o
personas,
considerando un
referente hasta el
quinto lugar.
Cambio y relaciones Utiliza expresiones - Usa cuadros de
simblicas, tcnicas y doble entrada
formales de los simples y diagramas
patrones, relaciones y de flechas para
funciones en la sealar relaciones
resolucin de entre colecciones de
problemas. objetos.
C Comprensin oral Reorganiza la - Sigue hasta tres
Comprende crticamente informacin de indicaciones
diversos tipos de textos diversos tipos de sencillas recordando
orales en diferentes textos orales. lo que ha escuchado.
situaciones
comunicativas, mediante
procesos de escucha
activa interpretacin y
reflexin.
VIII. ANALISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIOS

Por qu existe el Qu podemos Dnde Cmo lo
problema? averiguar del averiguar? averiguamos?
problema?
___________________________________________________________________________
5 aos/Junio - 33
___________________________________________________________________________
- Desorientaci - Ubicarnos en el - En la - Jugando

n espacial. espacio. I.E.I. en el patio.
- Seguir - En fichas. - Con
trayectorias. - En libros. material
- Seguir concreto.
direccionalidades. - Con su
- Ordinales. propio
cuerpo.
IX. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES

Lunes:
Visita a los trabajadores
Martes:
Psicomotriz, Ordinales hasta el 5to lugar.
Mircoles:
Religin, Ordinales, lateralidad.
Jueves:
Psicomotriz, trayectorias, direccionalidad, lateralidad
Viernes:
Direccionalidad, lateralidad.
X. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES
Lunes Saludamos a Actividades permanentes de entrada
Dios y a la - Nos formamos
patria - Saludamos a Dios
- Saludo a la bandera. Cantamos el Bandera
Himno Nacional
- Marcha alrededor del patio
- En el aula controlan carteles Carteles
- Juego trabajo
Visitamos a los Experiencia directa
trabajadores - Preguntamos: Qu festejamos el da
de la de ayer?
comunidad - Dialogamos sobre cmo festejaron a
___________________________________________________________________________
5 aos/Junio - 34
___________________________________________________________________________

pap
- Recordamos: En qu trabaja tu
pap? Mencionan uno por uno.
- Nos organizamos para salir a visitar a
los paps trabajadores.
- Recordamos las normas del buen
comportamiento en la calle.
- Indicamos que debern estar atentos
porque al regreso dibujarn el camino
que realizaron
- Colocamos una pulsera en el brazo Pulsera
derecho para facilitar sus
desplazamientos.
- Nos ubicamos frente a la puerta de la
calle en fila y les preguntamos
seguiremos de frente o voltearemos?
hacia dnde? derecha o izquierda?
luego?
- Visitamos la comisara, el centro de
salud, la panadera, carpintero y
dialogamos con los trabajadores en
todos los casos mencionados hacia
dnde nos dirigimos.
- En el aula comentamos sobre la visita: Hoja
Qu lugares conocimos? A quines Lpiz
visitamos? Cul era su trabajo? Plumones
dibujamos el camino que recorrimos
desde que salimos hasta que
llegamos.
Qu quiero Actividad grfico - plstico
ser de grande? - Vamos a jugar a contar palabras de
una oracin. Ejm:
EL ZAPATERO ARREGLA L OS ZAPATOS
Carteles
- Lecturamos cada palabra de izquierda
a derecha cuntas palabras hay en
esta oracin? Cuentan y registran.
- Leemos y contamos las palabras de
otras oraciones con las acciones de
otros trabajadores.
- Hacemos lo mismo con otros ejemplos
- Dialogamos sobre lo que les gustara
ser de grandes.
- Luego pintan con tmpera el Ficha
trabajador que les gustara ser de
___________________________________________________________________________
5 aos/Junio - 35
___________________________________________________________________________

grandes. Tmpera
- Exponen sus trabajos. Pincel

cantar - Le vamos a cantar a cada trabajador
con la msica de campanero.
Zapatero, zapatero
cmo estas (bis)
arregla mis zapatos (bis)
plim, plim, plim
- Se ampla la cancin con otros
trabajadores ms.
- Cantan en grupo de la cancin.
Nota: Para maana cada nio expondr
el recorrido que sigue desde su casa
hasta el colegio.
Salida.
Martes Nos Actividades permanentes de entrada
saludamos - Acciones de rutina.
- Exposicin de cada nio del recorrido
de su casa hasta el jardn.
- Juego trabajo.
Sigo la flecha Utilizacin del cuerpo y del espacio
- Salimos al patio y realizamos
ejercicios de calentamiento.
- Mostramos a los nios una flecha
hecha de cartulina. Flecha
- Preguntamos a dnde seala esta

flecha? La colocamos en diferentes
direcciones.
- Ahora vamos a seguir el camino segn
indique la flecha y mencionamos:
hacia la derecha, hacia la izquierda,
hacia adelante, hacia atrs.
- Formamos filas de 5 integrantes y
damos la partida para que gateando
sigan lo que indica la flecha.
- Hacemos lo mismo, saltando,
corriendo, etc.
- Dialogamos sobre lo realizado, y se
relajan simulando soplar una pluma.
___________________________________________________________________________
5 aos/Junio - 36
___________________________________________________________________________

- En el aula dibujan lo que les agrado Hoja
hacer en el patio. Lpiz
Identifican el Actividad de desarrollo de la unidad

orden en una - Llaman a 5 nios adelante y les
fila pedimos que se formen tomando
distancia con qu brazo estn
tomando distancia? qu brazo est
abajo?
- Preguntamos: quin est primero en
la fila? quin est ltimo? En qu
posicin estn los otros nios?
- Contamos tocando la cabeza de cada
uno primero, segundo, tercero, cuarto,
quinto; repetimos 2 veces el conteo,
luego lo hacen ellos solos.
- Para saber el orden tenemos que
observar bien y darnos cuenta hacia
dnde empieza la fila.
- Los mismos nios se voltean y miran
hacia el otro lado, tomar distancia y
preguntamos quin est primero
ahora?, segundo, tercero, cuarto y
quinto?
- Se entrega a cada grupo 5 animalitos Animales
de plstico, los ponen en fila y de plstico
reconocen en qu lugar est cada Tiras de
uno. papel.
Siluetas
- Colocamos en la pizarra tiras de papel
con siluetas ordenadas, mirando hacia
un determinado lugar.
- Observan e identifican el orden 1, 2, Ficha de
3, 4, 5 lugar en cada caso. trabajo
- En una ficha cumplen consignas
reconociendo el orden.
Actividades de aseo, refrigerio y
recreo
Escuchamos Actividad literaria
un cuento - Narramos la historia de un albail que
tena que ir a recoger sus materiales
para realizar su trabajo (se puede
cambiar, por cualquier trabajador).
- Utilizando siluetas y un laberinto
trazado en papelote procedemos a Siluetas
narrar mencionando: se fue hacia la Laberinto
derecha o hacia la izquierda, para
___________________________________________________________________________
5 aos/Junio - 37
___________________________________________________________________________

abajo, para arriba, etc.
- Resuelven preguntas de comprensin Ficha
y desarrollan una ficha en la que Plumones
ayudarn al (albail, doctor,
enfermera, etc.) a llegar a sus
herramientas en un laberinto.
Me gusta Actividad grfico - plstica
dibujar - Recordamos los trabajadores que
conocimos ayer.
- En la ficha del MED pg. 41 dibujan el Ficha del
trabajador que ms le llam la MED
atencin en el lado derecho de la hoja Lpiz
y en el lado izquierdo pegan los Crayolas
autoadhesivos de la pgina 277. Los Autoadhe-
observan e identifican. sivos
Salida.
Mircoles Actividades permanentes de entrada
La importancia Actividad de religin
de la oracin - Observan una lmina donde estn Lmina
orando los nios y preguntamos: qu
estn haciendo los nios? Qu es
orar? Es importante orar? por qu?
- Dialogamos sobre la importancia de
comunicarnos con Dios, porque l es
nuestro padre que nos ama mucho y
que debemos darle gracias siempre
por todo lo que hace por nosotros.
- Debemos darle gracias por los
alimentos, por nuestros padres, por
nuestra salud, por el agua, por el
sol, etc.). Tambin podemos pedirle
algunas cosas, como: cuida a nuestros
papitos, cuida a mis amigos,
hermanos, etc.
- La nica forma de comunicarnos con
Dios es la oracin.
- Juntamos las manos y hacemos una
oracin sencilla.
- En una ficha observan 3 escenas y las
comentan y completan.
Reconozco mi Actividad de desarrollo de la unidad
lado derecho e - Jugamos a: Sube al bus se colocan
izquierdo y todas las sillas en fila, los nios se Sillas
tambin la de sientan, la profesora es el chofer.
mi amigo. Cantan sube al bus, sube al bus, se
va pero se va contigo (bis)
___________________________________________________________________________
5 aos/Junio - 38
___________________________________________________________________________

- El chofer ordena levantamos el brazo
derecho, el brazo izquierdo, la pierna
derecha, nos bajamos del bus por el
lado derecho, etc.
- Regresamos a nuestros lugares.
- Les agrad el juego. Verbalizan lo que
hicimos.
- Juego con mi amigo
- Se colocan en parejas, uno frente al
otro y se saludan dndose la mano
derecha. Qu observan, tu brazo
derecho est en la misma posicin
que la de tu compaero? Qu
sucede si uno se pone detrs del otro,
ahora levanten su brazo derecho
Estn en la misma posicin? Por
qu?
- Se forman 2 grupos se coloca un
papel crack en el suelo, cada grupo Papel
elige a un nio para que se eche crack
encima del papel, los dems lo Plumones
dibujarn. Un grupo dibuja al nio de Crayolas
frente y el otro de espaldas. Al
terminar se para y completan los
detalles.
- Pintan el lado derecho de rojo y el
izquierdo de azul.
- Se pegan los 2 dibujos en una pared o
pizarra.
- Observan y comentan: El color rojo
est en la misma posicin? Por qu?
- Concluimos: Para saber cul es el
lado derecho o izquierdo de nuestro
compaero nos debemos poner en su
misma posicin.
- Se les entrega una ficha con un nio
de frente y el otro de espalda. Pinta el
lado derecho de rojo y el izquierdo de
azul.
- Se autoevalan y exponen sus
trabajos.
- En casa reconocen el lado derecho e
izquierdo en sus familiares.
___________________________________________________________________________
5 aos/Junio - 39
___________________________________________________________________________

Contamos con Actividad musical
gestos y - Vamos a cantar la cancin La yenca
movimientos - Cantamos con gestos y movimientos:
Vamos a bailar la yenca (4v)
derecha derecha
izquierda izquierda
1, 2, 3 (bis)
- Al momento de mencionar los
nmeros saltan hacia atrs.
- Cantan y se desplazan
ordenadamente.
Recorto y pego Actividad grfico plstico Peluches
- Vamos a jugar a ordenar los peluches. Estante
- La profesora nombra a un nio, le
entrega un peluche y este lo colocar
en un estante segn la indicacin.
- Colcalo arriba a la derecha
- Llama a otro y le entrega otro mueco,
- Ponlo abajo a la izquierda
- A otro le dice: ponlo en el centro y as
sucesivamente.
- Los dems nios vern si el lugar
donde lo coloca su compaero es
correcto.
- Luego se les entrega una ficha en Ficha
donde hay un estante y juguetes.
Recortan y pegan los juguetes segn
la indicacin de la docente.
Salida.
___________________________________________________________________________
5 aos/Junio - 40
___________________________________________________________________________

Nota: Maana traer un peluche.
Jueves Buenos das! Actividades permanentes de entrada

- Formacin
- Saludo a Dios
Utilizacin del cuerpo y el espacio
- Salimos al patio en forma ordenada,
caminamos por el espacio delimitado,
trotamos, saltamos, etc.
Mi cuerpo se
mueve - Colocamos varios ula ulas en el piso y
a cada indicacin se colocarn. Ula-ulas
Dentro de
Fuera de
Lejos de
Cerca de
- Guardamos el material.
- Levantamos el brazo derecho y
tocamos nuestra oreja derecha, ojo,
hombro, rodilla, tobillo, pie derecho, lo
mismo hacemos con nuestro lado
izquierdo.
- Jugamos a colocar la pelota donde se Pelota
indica. Pelota encima del hombro
derecho, en la rodilla derecha, se tapa
con la pelota el ojo izquierdo
- Patean la pelota con el pie derecho y
con el izquierdo.
- Nos paramos al lado derecho de la
profesora y luego al lado izquierdo.
- En parejas un nio frente al otro coge
el pie izquierdo de su compaero, la
oreja derecha, etc.
- Se dan la mano derecha e izquierda
frente a frente
- Realizamos ejercicios de relajacin.
- Verbalizan lo realizado.
Siguiendo Actividad de desarrollo de la unidad
direcciones - Mostramos una tira de figuras Tira de
hacia (caracoles) que van en diferentes siluetas
direcciones. La observan.
Cmo estn los caracoles? para
dnde van?
___________________________________________________________________________
5 aos/Junio - 41
___________________________________________________________________________

Nosotros Podremos caminar en
diferentes direcciones?
- Hoy aprendemos a seguir direcciones.
- Cada nio saca el peluche que trajo
de su casa, lo muestra a sus
compaeros menciona su nombre y Peluche
caractersticas.
- Juegan con ellos y los intercambian
con sus compaeros.
- Colocan el peluche donde la profesora
indique. Franel-
- Arriba, abajo, encima de la mesa, grafo
debajo de la silla, cerca de su amigo, Siluetas
lejos de su mesa.
- Luego lo hacen caminar hacia la
derecha, hacia la izquierda, hacia
delante, hacia atrs, hacia arriba,
hacia abajo.
- Guardan los peluches.
- En el franelgrafo se colocan diversas
siluetas de personas, carros, animales
mirando en diferentes direcciones.
- Los nios observan y luego responden
a las preguntas hacia dnde mira
cada uno de ellos?
- En una hoja identifican, y dibujan
flechas segn la direccin en la que se Ficha
desplazan los personajes. Plumones
- Se realiza la heteroevaluacin,
exponen sus trabajos.
- Realiza otras fichas de reforzamiento y
verbaliza.
Juguemos a Actividad grfico-plstica
seguir - Ayer quera ir donde la costurera para
trayectorias que me haga un vestido, pero no me
acordaba el camino, fui hacia la
derecha, no la encontr, fui hacia la
izquierda tampoco, me pueden
ayudar a encontrar el camino?
- Entregamos un laberinto para
llegar a la casa de la costurera Ficha
Goma
- Encontramos el camino primero con el
Papel
dedo, luego lo haremos pegando
sedita
bolitas de papel.
___________________________________________________________________________
5 aos/Junio - 42
___________________________________________________________________________

Salida.
Viernes Actividades permanentes de entrada

Utilizacin del cuerpo y el espacio
- Salimos al patio en orden, delimitamos
Ejercito mi Pito
el espacio, y al sonido de un pito
cuerpo y
hacemos ejercicios de calentamiento,
aprendo
levantamos y bajamos los brazos,
moviendo la cabeza en forma circular,
luego para adelante y para atrs.
- Formamos tres grupos y nos
ordenamos en columnas.
- Los contamos segn el orden
1,2,3,4,5,
- Cantamos la cancin realizando
movimientos: Cancin
Hay un gato debajo de la mesa
Comer quiere un ratn
Comer quiere un ratn
Los pobres ratoncitos
Haciendo su gimnasia.
Se van a la derecha, derecha,
derecha,
(mostramos una flecha y caminan
hacia la)
Se van a la izquierda, izquierda, Flecha de
izquierda cartulina
(mostramos la flecha se mueven a
la)
Caminan adelante, adelante,
adelante
Caminan hacia atrs, hacia atrs,
hacia atrs.
- Con los mismos grupos juegan al
trencito desplazndose en diferentes
direcciones segn la flecha indicada.
- Entregamos una pelota a cada grupo.
- Al sonido del pito lanzan la pelota. Pelota
- Los otros que no lanzan dibujan en el
aire el camino que sigui la pelota de
Juan, de Carlos, de
- Guardan los materiales.
- Nos sentamos, respiramos.
- Verbalizamos lo realizado.
___________________________________________________________________________
5 aos/Junio - 43
___________________________________________________________________________

- Entregamos una tiza a cada uno para Tiza
que dibujen diferentes caminos.
Siguiendo la Actividad de desarrollo de la unidad Flechas

direccin de la - Pegamos en la Pizarra cuatro flechas. Cartulina
flecha
que me indicarn stas flechas hacia

dnde van las flechas? Podemos
seguir un camino siguiendo flechas?
- T sabes seguir el camino que te
indican las flechas.
- Construimos con cinta masking una Cinta
cuadricula en el piso, los nios se masking
sientan mirando en un solo sentido.
- La profesora muestra una tira de papel

con flechas.
Tira de
papel
- Partiendo del punto sigue el camino

que indican las flechas A dnde
llegars?
- Llamamos a un nio para que siga las
flechas saltando un cuadrado por cada
flecha. Los dems nios van
verbalizando el camino a seguir. Hoja
Plumn
- Practicamos otros modelos ms.
- Entregamos una ficha para que tracen
el camino indicado con plumn.
- Se realiza la heteroevaluacin
- Realizan otras fichas para seguir la Fichas
direccin y trayectoria.
Qu linda Actividad musical
cancin! - Vamos a aprender una cancin: El
Bugui, bugui.
___________________________________________________________________________
5 aos/Junio - 44
___________________________________________________________________________

- Cantamos la cancin:
Mano derecha aqu
mano derecha all
mano derecha aqu
y la movemos as
bailamos el bugui, bugui
bugui, bugui, y
damos la vuelta as (hey).
- Repetimos con la mano izquierda, pie
derecho, pie izquierdo.
- Cantan solos la cancin.
Ordeno las Actividad grfico plstico Tarjetas
secuencias - Observan tarjetas sobre el
recortando y trabajo que realizan el carpintero, el
pegando. albail y la ama de casa. Ordenan la
secuencia.
- Se les entrega fichas de trabajo
para que recorten y peguen
ordenando las secuencias y luego
verbalizan.
Salida.
___________________________________________________________________________
5 aos/Junio - 45
___________________________________________________________________________
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 7
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
II. Nombre del proyecto: Aprendo a vestirme solo
III. DURACION : Del . al
IV. PROBLEMA:
Los nios no saben vestirse solos, les falta practica en abotonarse, ponerse y
quitarse los zapatos.
V. JUSTIFICACIN
Los nios para sentirse cada vez ms seguros necesitan afianzar su autonoma
realizando cosas de manera independiente como es el vestirse, esta prctica
har que se sientan mejor con ellos mismos e incrementa su autoestima y su
coordinacin motora fina.
VI. TEMA TRANSVERSAL:
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

INDICADOR DE INDICADOR DE
REA COMPETENCIAS CAPACIDADES
DESEMPEO EVALUACIN
C Comprensin oral Escucha - Reconoce a - Pregunta sobre
comprende activamente. No como cmo vestirse
crticamente Mensajes en modelo de correctamente
diversos tipos de distintas obediencia y
textos orales en situaciones de confianza en
diferentes interaccin oral Dios.
situaciones
comunicativas,
mediante procesos
de escucha activa,
interpretacin y
reflexin.
Identifica - Habla de las - Dialoga sobre el
informacin en situaciones que campesino y
diversos tipos de vive y/o de los sus trabajos.
textos orales personajes o - Dialoga sobre el
hechos orden en que
ocurridos en la realiza la
___________________________________________________________________________
5 aos/Junio - 46
___________________________________________________________________________
historia que siembra del

escucha maz o papa
siguiendo el - Dialoga sobre
orden en que se Noe.
presenta.
Expresin oral Aplica variados - Se expresa con - Dialoga sobre el
Produce de forma recursos pronunciacin tema sin salirse
coherente diversos expresivos segn entendible de el.
tipos de textos distintas adecuadamente
orales segn su situaciones a la situacin
propsito comunicativas - Incorpora - Respeta las
comunicativo de normas de la normas de la
manera comunicacin comunicacin
espontnea o pide la palabra en todo
planificada, usando para hablar momento.
variados recursos espera que otro
expresivos termine de
hablar, no
interrumpe
cuando otra
persona habla
M Nmeros y Matematiza - Explora - Ordena una
operaciones situaciones que situaciones coleccin de 3
involucran cotidianas elementos de
cantidades y referidas a grande a
magnitudes en ordenar una pequeo, de
diversos coleccin de largo a corto,
contextos hasta 3 objetos de grueso, a
de grande a delgado, de alto
pequeo de a bajo sin
largo a corto de equivocarse
grueso a delga,
para construir la
nocin de
nmero
Representa - Construye - Ordena una
situaciones que utilizando coleccin de 5
involucran material elementos de
cantidades y concreto o grande a
magnitudes en grfico una pequeo, de
diversos coleccin largo a corto,
contextos ordenada de de grueso a
hasta tres delgado, de
objetos, segn alto a bajo sin
su propio equivocarse
criterio
PS IDENTIDAD Autoestima - Seala sus - Aprende a
PERSONAL Explora progresos en la amarrarse los
Se relaciona con reconoce y adquisicin de zapatos
otras personas valora habilidades correctamente.
demostrando positivamente - Abotona su
___________________________________________________________________________
5 aos/Junio - 47
___________________________________________________________________________
autonoma, sus mandil con

conciencia de sus caractersticas y agilidad.
principales cualidades
cualidades personales
personales y mostrando
confianza en ellas, confianza en si
sin perder de vista mismo y afn de
su propio inters mejora
Autonoma toma - Propones - Menciona

decisiones y realizar actividades que
realiza actividades de desea realizar
actividades con su inters a la con un lenguaje
independencia y docente y a sus claro.
seguridad, segn grupo jugar,
sus deseos, cantar, bailar
necesidad e
intereses
4. Participa 4.6 Escucha con - Responde a
activamente y con atencin pasajes preguntas
agrado en prcticas de la Biblia, correctamente
propias de referidos a antes despus de
confesin religiosa que naciera escuchar la
familiar, Jess. historia de Noe.
reconociendo a Dios
como Padre y
Creador.
VIII. ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIOS

Por qu existe Qu podemos Dnde Cmo lo
el problema? averiguar del averiguar? averiguamos?
problema?
IX. Organizacin de actividades
Lunes: Da del campesino
Martes: Aprendo a abotonar y desabotonar mi mandil - tamaos
Mircoles: Aprendo a ponerme y amarrarme los zapatos largo - corto
Jueves: Aprendo a ponerme mi chompa y mi correa ancho angosto, grueso

y delgado.
Viernes: Religin: Noe. Aprendo a ponerme guantes y chalina
___________________________________________________________________________
5 aos/Junio - 48
___________________________________________________________________________
IX. DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y ACCIONES

Lunes Buenos das Actividades permanentes de entrada
jardincito! - Formacin , Bandera
- Saludo a Dios Carteles
- Saludo a la bandera.
- Marchan alrededor del patio.
- Controlan carteles.
Jugango Utilizacin libre de los sectores
aprendo - Los nios eligen libremente el Sectores
sector de su preferencia
- Juegan en el sector elegido
- Dialoga sobre la actividad
realizada
- Guardan los materiales utilizados
- Comentan y responden a
preguntas
___________________________________________________________________________
5 aos/Junio - 49
___________________________________________________________________________

Festejamos al Actividad de desarrollo de la unidad
campesino - Qu da es hoy? Seala la Calendario
profesora el calendario
- Canta la cancin
Hoy es da 24
da del campesino
los cholitos tocan su quena
las cholitas bailan su huayno
- A quin festejamos hoy da, en
donde vive el campesino, qu hace el
campesino, qu hace la campesina,
porque celebramos hoy su fiesta, qu
herramientas utiliza?
- Por qu es importante el trabajo
del campesino?
- Hoy hablaremos de la labor del
campesino
Laminas del
- Se coloca en la pizarra lminas
MED
en donde se observa al campesino y
su familia en distintas facetas:
sembrando, recogiendo papas,
festejando, recogiendo trigo. Observan
las lminas y comentan.
- Dialogamos sobre su trabajo
sobre su ropa, sobre los cultivos que
hace, sobre los animales que cuida.
- La profesora entrega a cada Productos
mesa papas, choclos, zanahorias, en tres
tomates, etc de 3 tamaos distintos tamaos
los observan, mencionan sus
caractersticas y los colocan en orden
de tamao del ms grande al ms
pequeo o del ms pequeo al ms
grande. Luego colocan en un plato Platos
todos los productos grandes, en otro
todos los medianos y en otro todos los
pequeos
- Dialogan sobre las herramientas
Siluetas
que utiliza el campesino. La profesora
coloca las siluetas de las mismas, los
nios mencionan sus nombres dando
palmas por cada slaba.
- Se les entrega una hoja en donde
dibujarn al campesino con sus
productos (platos con alimentos
grandes medianos y pequeos).
- Se realiza la autoevaluacin
- Mencionan que aprendimos hoy. Hoja lpiz
En casa adornan con grafismos la crayolas
ropa del campesino y buscan si tienen
alguna ropa que se parezca a la del
___________________________________________________________________________
5 aos/Junio - 50
___________________________________________________________________________

A Comer ! Acciones de rutina
Actividad grafica plstica
Hagamos una - Cantamos la cancin Hoy es da
chuspa. 24
- Ahora haremos una chuspita Chuspa
como usa el campesino para llevar su Yute
tostado. Qu es una chuspa? Les Lana
mostramos una. Aguja punta
- Se entrega a cada nio un roma
rectngulo de yute de 30 cm por 15
cm siente su textura y mencionan su
forma. Luego doblan el rectngulo en
plumones
2 y cosen con lana y aguja punta
roma los lados.
- Le amarran una tira de lana
trenzada a cada lado
- Pintan el yute con plumones de
colores realizando diversos grafismos.
- Ya tenemos nuestra chuspita
terminada
- En esta bolsa podrn guardar
tostado como lo hacen los campesinos.
Salida.
Martes De regreso al Actividades permanentes de entrada
jardn - Acciones de rutina.
Juego y Utilizacin libre de los sectores
comparto - Juego trabajo
Ejercito mi Actividad de psicomotriz
cuerpo - Salimos en orden al patio.
- Caminamos, trotamos y corremos
alrededor del patio.
- Caminamos hacia adelante y
hacia atrs de puntas y talones.
- Nos colocamos en tres filas del
ms alto al ms bajo para jugar a la
competencia de carretillas. Un nio se
coloca de barriga con los brazos
apoyados al piso y otro le coge las
piernas, caminan hasta la meta, sale la
otra pareja.
- Armando torres: Se forman tres
grupos se les entrega latas y en 30 Latas
segundos armarn una torre. Al Pito
sonido del pito se termina el juego
observan y comparan las 3 torres, cul
es la ms grande; cul es la mediana y
cul la pequea o todas son del mismo
tamao.
___________________________________________________________________________
5 aos/Junio - 51
___________________________________________________________________________

- Pescando pelotas: Se colocan Pelotas
en el patio muchas pelotas de distintos Cajas
tamaos, a una orden cada nio coge
las pelotas del tamao que les toco y
las ponen en una caja. Termina a la
orden de la profesora. Cuentan
cuntas pelotas cogieron en total
luego cuenta cuntas grandes,
medianas y pequeas cogieron.
- Guardan el material, realizamos
ejercicios de respiracin y
verbalizamos lo ejecutado.
Aprendo a Experiencia directa.
abotonar mi - Cada nio saca su mandil o Camisa
mandil camisa del pap que trajo de casa. mandil
Observan y describen cada prenda.
- Ahora aprenderemos a abotonar
y desabotonar.
- Cada nio se pone su mandil o
camisa y luego lo abotona, luego lo
vuelve a desbotonar.
- Realizamos esta prctica varias
veces con ayuda o sin ayuda de la
profesora, segn sea el caso.
cantar - La profesora coloca botones en Deposito
un depsito para cada grupo. Los con botones
nios los observan y clasifican segn
el criterio que ellos elijan. Tamao,
color, forma, etc. Verbalizan y guardan
el material.
- Ahora vamos a aprender la
cancin: Debajo de un botn.
Debajo de un botn ton ton
Que encontr Martn tin tin
Haba un ratn ton ton
Hay que chiquitn tin tin
Hay que chiquitn tin tin
Era el ratn ton ton
Que encontr Martn tin tin
Debajo un botn ton ton
- Cantamos la cancin dando Fichas
palmas en ton, ton y tin, tin luego lpiz goma
daremos brincos, etc. etc.
- Cantamos juntos la cancin.
- Realizamos fichas en donde se
resuelven consignas de tamaos.
___________________________________________________________________________
5 aos/Junio - 52
___________________________________________________________________________

- Salida.
Mircoles Un nuevo da! Actividades permanentes.

- Acciones de rutinas.
Utilizacin libre de los sectores.
- Juegos trabajo
Ejercito mi - Salimos al patio en orden,
cuerpo caminamos sin chocarnos, saltamos
como conejitos con los dos pies
juntos, saltamos como cojitos con un
pie, caminamos hacia la derecha y
luego hacia la izquierda.
- Jugamos: Juguemos en el
bosque mientras el lobo esta lobo
esta. Eligen al nio o por sorteo
quien ser el lobo. Le vamos
preguntando despus de cada
estribillo lobo qu ests haciendo? El
lobo mencionando como se va
vistiendo. Una vez que el lobo termina
de vestirse, dir ya voy y saldr a
pescar a un nio para que sea el lobo
y el juego se vuelve a repetir de 3 a 4
veces segn el inters de los nios.
- Realizan ejercicios de respiracin
verbalizan lo ejecutado.
Aprendo a Actividad de experiencia directa:
amarrarme los - La profesora coloca en el Siluetas de
zapatos franelgrafo la silueta de un lobo y un lobo y su
toda su ropa. ropa
- Los nios observan y mencionan
la ropa por sus nombres si hay alguna
palabra que no conocen la anotaran a
un lado de la pizarra para que con
ayuda de sus padres busquen el
significado.
- Luego con ayuda de los nios
visten al lobo como deber ser
respetando el orden
Zapatos
- El lobo tiene zapatos ustedes
Medias
tienen zapatos? Y saben cmo se
amarran las hileras quisieran Hileras
aprender?
- Vamos a aprender a amarrarnos
los zapatos.
- Todos se sientan en crculo y se
___________________________________________________________________________
5 aos/Junio - 53
___________________________________________________________________________

quitan zapatos y medias.
- Comparan sus zapatos con los de
sus compaeros cul es ms grande.
Tambin comparan sus medias
midindolas entre ellas, Cul es
ms la larga y la ms corta?
- Comparan hileras (largo corto) se
colocan sus medias y zapatos.
- Siguiendo las indicaciones de la
profesora se amarran los zapatos.
- Repetimos el ejercicio varias
veces hasta lograrlo.
- En casa seguirn practicando
hasta realizarlo correctamente.
A comer! Actividad de aseo y Refrigerio.
Actividad literaria
Colorn - Nos sentamos en semicrculo en
colorado! nuestros cojines porque vamos a Cuento
escuchar un lindo cuento: Rapunsel
- La profesora muestra la cartula
del cuento y pregunta Qu
observan? Cmo se llamar, que
colores vemos, que dir en las letras,
de qu tratar este cuento? Los nios
hacen sus predicciones.
- La profesora narra el cuento con
buena entonacin de voz, realizando
algunas sonidos anomatopeyicos y
fingiendo la voz de los personajes.
Durante la narracin se harn algunas
preguntas como: Qu creen que
pasar? Podr escapar Rapunsel de
la torre
- Al finalizar la profesora realizar
preguntas de comprensin lectora.
Literales: Cmo se llama el cuento?
En dnde ocurrieron los hechos?
Quines son los personajes
principales? Cmo era el pelo de
Rapunsel? Cul fue el problema?
cmo se resolvi? Cmo termina el
cuento?
Inferenciales: Qu hubiera pasado
si atrapaban a la bruja? si Rapunsel
no tendra el pelo largo cmo subira la
bruja?
Criteriales: Qu opinas de Rapunsel?
Qu opinas de la bruja? Qu opinas
del prncipe?
___________________________________________________________________________
5 aos/Junio - 54
___________________________________________________________________________

- Se les entrega una hoja en blanco
para que dibujen lo que ms les Hoja, lpiz
agrad del cuento. colores.
- Extensin: resuelven fichas sobre
la nocin largo corto.
Nota: Maana traer chompa, casaca,
correa.
Salida.
Jueves Un nuevo da! Actividades permanentes de entrada
Utilizacin de los sectores Sectores
Ejercito mi - Salimos en orden al patio y nos Cds equipo
cuerpo desplazamos libremente. La profesora
coloca msica variada y nos movemos
al ritmo de esta. Argoles
- Observamos los rboles de
nuestro jardn y los comparamos Cul
tiene el tronco grueso y cul delgado?
Nos abrazamos del tronco grueso y
corremos alrededor del delgado.
Tiza
- En el patio la profesora dibuja dos
caminos uno ancho y otro angosto.
Por el camino ancho rodamos y por el
angosto gateamos.
- Por el ancho caminamos dando
pasos largos y por el angosto
caminamos de puntitas. Tronco
- Formamos grupos y jugamos a
rodar troncos gruesos y delgados,
luego saltamos por entre los troncos
como una carrera de obstculos.
- Ordenamos el material
- Realizamos ejercicios de
respiracin
- Verbalizamos lo realizado en la
actividad
Aprendemos a Experiencia directa
ponernos - Hoy aprenderemos a ponernos Chompas
nuestra correctamente nuestra chompa, Casacas
chompa casaca, correa. Correas
correctamente - Practicamos la forma correcta de
ponernos estas prendas.
- Comparamos las magas de
nuestras chompas, cules son largas y
cules cortas.
- Comparamos las correas las
ordenamos de la ms larga a la ms
___________________________________________________________________________
5 aos/Junio - 55
___________________________________________________________________________

corta en cada grupo. Luego las
colocamos de la ms ancha a la ms
angosta.
- Observamos los cierres de las Fichas
casacas cul es grueso, cul delgada. colores
- En el aula buscamos objetos tijeras
gruesos y delgados anchos y goma
angostos.
- Desarrollamos fichas sobre estos
conceptos.
Actividades de aseo y refrigerio.
A comer! - Acciones de rutina.
Me har una Actividad de grfico plstico
corbata - Les gustara hacerse una corbata Corrospum
- Se entrega a los nios Moldes
corrospum y se les ensea distintos
moldes de corbatas cada nio elegir
como quiera que sea la suya.
- Los nios copian el molde en el Lpiz
corrospum y luego corta su corbata. corrospum
- Se les da diversas ideas para que de colores
la adorne: con crculo, tringulos, silicona
cuadrados, rayas, etc. Recortan otros
colores de corrospum y adornan sus
corbatas.
Elstico
- Doblan la parte de arriba y le
pasan elstico, lo amarran. Listo, ya
est! nuestra corbata para
ponernolas.
- Se ponen sus corbatas las
comparan y se colocan en orden de la
ms ancha a la ms angosta o
viceversa
- Dialogan sobre Qu les pareci
hacer este trabajo y para qu les
servirn las corbatas?
Nota: Traer maana guantes y chalina.
Salida.
Viernes Un nuevo da! Actividades Permanentes de entrada
Juego y Utilizacin de los sectores
aprendo - Juego trabajo
Experiencia directa
Me pongo - Sacan su chalina y guantes. Los Chalinas y
correctamente observan. guantes
los guantes y la - Cometamos de que material
chalina estn hechos y para qu sirven cada
uno de ellos.
- Junto con la profesora aprenden
___________________________________________________________________________
5 aos/Junio - 56
___________________________________________________________________________

a colocarse la chalina y los guantes
que son buenos para esta poca de
frio.
- Comparamos las chalinas las
colocamos de la ms larga a la ms
corta. Tambin las comparamos y las
ordenamos de la ms ancha a la ms
angosta.
- Comparamos los dedos de los
guantes y mencionamos cul es ms
largo y cul el ms corto.
- Buscamos en el aula objetos
largos y cortos.
- Resolvemos ficha en donde Fichas
comparamos largo y corto y colores
realizamos una seriacin de 5
elementos.
Jugamos con Actividad de desarrollo de la unidad
mis amigos a los - Les presentamos un tallmetro Tallmetro
tamaos. - Qu es esto? Cmo se llama?
para qu sirve? Alguien tiene uno
en su casa? t sabes medir?
- Hoy vamos a medirnos
- Pedimos a los nios que se
coloquen uno detrs de otro segn el
tamao formando una fila del ms
pequeo al ms grande, les
comentamos que si empieza del ltimo
nio podramos decir que la fila es del
ms grande al ms pequeo, todo
depende de dnde empieza.
- Realizamos la medicin de los Tiras de
nios. A cada nio se le entrega una papel
tira de papel equivalente a su tamao crayola
para que la pinte o decore como el plumones
prefiera y le coloca su nombre colores
papelotes
Pegamos en un papelote las tiras que
ha hecho cada nio a la misma altura. Goma
- Se ponen de acuerdo sobre el
criterio (del ms alto al ms bajo o
del ms bajo al ms alto). Los nios
comparan sus tiras y verbalizan lo
observado ejm. Ana es la ms baja del
aula, Pepe es ms alto, etc.
- Les entregamos la ficha 10 (pag
81) anexo (261) desglosan las figuras Ficha del
de los nios y las pegan segn el MED
tamao, eligiendo el criterio. Goma
- Se realiza la heteroevaluacin.
- Colocan sus fichas en el rincn
___________________________________________________________________________
5 aos/Junio - 57
___________________________________________________________________________

de tareas para ver como lo hicieron
sus compaeros.
- Resuelven otros ejercicios
similares.
Actividad de aseo y refrigerio
Comentamos la Actividad de Religin
historia de Noe - A quin de ustedes le gusta la
lluvia? Qu pasara si no lloviese?
- Ahora les voy a contar la historia Laminas
de Noe. Escuchen con atencin.
- Comentamos la historia: Quin
fue Noe? Qu hizo? Quin le
orden qu construyera el arca?
Qu pas con las personas de la
tierra? Qu debemos hacer para que
Dios no se moleste con nosotros?
- Nos comprometemos a ser
Ficha
obedientes como Noe y su familia y no
realizar acciones que desagraden a Crayolas
Dios. colores
- Pintan la lmina de Noe y dibujan
mucha lluvia.
Salida.
___________________________________________________________________________
5 aos/Junio - 58

5AÑOS

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DIA DEL MEDIO AMBIENTE 5 de junio

Nuestro planeta est en

DIA DE LA BANDERA 7 de junio

DIA DEL CAMPESINO 24 de junio

Del campo a la ciudad

DIA DELPADRE Tercer domingo de junio

CMO PODEMOS AYUDAR A LOS NIOS PEQUEOS PARA QUE

mientras va cantando una cancin para que el grupo se tranquilice y se siente en

II. NOMBRE DEL PROYECTO : Vamos a reciclar

III. DURACIN: Del __________________ al __________________

VI. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO

Qu har? Cmo la har? Qu necesitar?

VII. SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

PS 1. Explora de manera 1.4 Reconoce y hace - Reconoce su

VIII. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES

Fecha Actividades Estrategias Recursos

Actividad de aseo, refrigerio y recreo

Fecha Actividades Estrategias Recursos

Fecha Actividades Estrategias Recursos

Fecha Actividades Estrategias Recursos

Fecha Actividades Estrategias Recursos

Fecha Actividades Estrategias Recursos

(q ue na ce de la nat ur ale za)

- Se les entrega ficha 8 pag. 107 libro

Fecha Actividades Estrategias Recursos

Cmo Actividad del Proyecto

Fecha Actividades Estrategias Recursos

- Cuando la caja est forrada se

- Colocan las cajas en un lugar

Fecha Actividades Estrategias Recursos

Actividad de aseo, refrigerio y recreo

Aprendo una Actividad literaria

II. Nombre del proyecto: Festejamos a Pap

III. DURACION : Del . al

IV. Necesidad o inters: Festejar a pap por su da

VI. Pre planificacin

VII. SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

textos (para quin) el

IX. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES

Fecha Actividades Estrategias Recursos

A comer Actividad de aseo, refrigerio y recreo

Fecha Actividades Estrategias Recursos

Fecha Actividades Estrategias Recursos

Fecha Actividades Estrategias Recursos

Fecha Actividades Estrategias Recursos

Fecha Actividades Estrategias Recursos

Fecha Actividades Estrategias Recursos

Fecha Actividades Estrategias Recursos

Un Actividad del proyecto

Fecha Actividades Estrategias Recursos

II. DURACION: DEL ______________ AL ________________

III. DENOMINACIN DE LA UNIDAD:

VII. SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

piernas al motora gruesa en

VIII. ANALISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIOS

- Desorientaci - Ubicarnos en el - En la - Jugando

IX. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES

Fecha Actividades Estrategias Recursos

Fecha Actividades Estrategias Recursos

Me gusta Actividad musical

- Preguntamos a dnde seala esta

Fecha Actividades Estrategias Recursos

III. DURACIN: Del al

II. DURACION: DEL AL __