PLANIFICACIN DE UNIDAD DIDACTICA NIII

I. DATOS GENERALES

INSTITUCIN EDUCATIVA : Carlos Noriega Jimnez N 154

DIRECTOR : Lic. Arnaldo Huimn Fiestas
REA : Persona, Familia Y Relaciones Humanas
DOCENTE DE REA : Solvey Alvarez Romn
GRADO : 2
SECCIN : A
HORAS SEMANALES : 2 horas

II. TTULO DE LA UNIDAD DIDCTICA : LOGRAMOS APRENDER A APRENDER

PROBLEMA INSTITUCIONAL:

DEFICIENTE CULTURA ORGANIZACIONAL, EMPRENDEDORA CON IDENTIDAD LOCAL Y ECO AMBIENTAL

En la IE N 154 Carlos Noriega Jimnez, despus del recreo se observan en los patios, pasadizos, balcones residuos slidos (envases
descartables e gaseosas) y residuos orgnicos( cscaras de frutas diversas), los servicios higinicos se encuentran sucios por el uso inadecuado
de los inodoros, el cual podra originar enfermedades respiratorias e infecto contagiosas, por lo que se hace necesaria que los estudiantes
desarrollen, hbitos de higiene, indaguen sobre las enfermedades infectocontagiosas. Por lo que buscamos sensibilizar en nuestros estudiantes
en, conservacin de su ambiente, reciclaje de residuos slidos y orgnicos.
PROYECTOS:
Escuelas limpias y saludables - Tcnicas para reciclar.
CONSOLIDAMOS NUESTRA CULTURA ECOAMBIENTAL Y EMPRENDEDORA (terrarios y jardines verticales)

SITUACIN SIGNIFICATIVA DE LA UNIDAD.

El verdadero aprendizaje nos hace crecer como personas y con ello, nuestra forma de ver y entender que nuestro Per y el mundo cambian. Aprender y crecer
es esenciales para el desarrollo personal. Por lo tanto el estudiante debe revalorar su aprendizaje y conocer cmo llegar a la Meta cognicin de una manera
apropiada desarrollando su propia autoevaluacin de sus logros y metas, creando y elaborando diferentes tipos de juegos ldicos de material reciclado con
temas tocados durante las clases.(la Meta cognicin , la creatividad, la memoria etc.)

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Se valora a s mismo
AFIRMA SU IDENTIDAD
Autorregula sus emociones y
comportamiento
Define sus caractersticas personales, con base en el conocimiento de s mismo y
los cambios que experimenta en su vida familiar, escolar y cultural.
Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse nico y
diferente, en relacin con los cambios y permanencias que le dan seguridad en
diversas situaciones personales, familiares, escolares y culturales.
Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su vida,
explicando las causas y anticipando y reconociendo los efectos en s mismo.
Utiliza estrategias para la autorregulacin y manejo de la impulsividad en el
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, mejorando las relaciones
con los otros.
 Se cuestiona ticamente ante las
SE DESENVUELVE TICAMENTE
situaciones cotidianas
Identifica el dilema moral que enfrenta los sentimientos y razones individuales con
normas y convenciones sociales en situaciones diversas.
Describe situaciones en las que se tiene que decidir entre actuar de acuerdo a los
sentimientos y razones individuales o a las normas y convenciones sociales.

Sustenta sus principios ticos

Reflexiona sobre las relaciones
entre sus principios,deciones y
acciones.
Explica como la satisfaccin y la indignacin individual ante las acciones cotidianas
movilizan la propia accin y la de otros.
Examina los fundamentos ideolgicos, histricos y religiosos de las decisiones y
acciones propias y ajenas en situaciones de dilema moral.
Examina las consecuencias de las decisiones y/o acciones con valores de la
sociedad.
Seala las ideas principales de argumentos diversos sobre temas ticos.
Identifica los argumentos que sustentan las diferentes posiciones sobre dilemas
morales.
Elabora explicaciones simples para responder por que el otro tiene una opinin
distinta a la propia.
Elabora principios ticos a partir de las nociones de los valores asumidos.

CAMPOS TEMTICOS
Organizacin y optimizacin del aprendizaje
Estrategias para el anlisis y sntesis de la informacin
Aprendo a ser creativo
Optimizar el trabajo en equipo
Iniciando la adolescencia
El desarrollo fsico y psicolgico en la adolescencia
La imagen corporal de los adolescentes
La formacin del juicio critico
PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
Diferentes juegos ldico con temas del rea (utilizando material reciclado)
Elaboracin de normas de cuidado de los terrarios y jardines verticales

SECUENCIA DE LAS SESIONES (sntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesin 01(2 horas) Sesin 2 ( horas)
Ttulo: PUEDO PENSAR Y REFLEXIONAR Ttulo: APRENDO A ESTUDIAR
Indicador: Indicador:
Examina los fundamentos ideolgicos, histricos y religiosos de las Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su vida, explicando
decisiones y acciones propias y ajenas en situaciones de dilema moral. las causas y anticipando y reconociendo los efectos en s mismo.
Examina las consecuencias de las decisiones y/o acciones con valores de la
sociedad.

Campo temtico:
Campo temtico: Estrategias para el anlisis y sntesis de la informacin
Organizacin y optimizacin del aprendizaje

Actividad:
Anlisis de casos Actividad:
Elaboracin de resumen de texto Anlisis de casos
Trabajo individual Elaboracin de resumen de texto
Trabajo grupal y socializacin Trabajo individual
Trabajo grupal y socializacin
Sesin 3 (2 horas) Sesin 4 (2 horas)
Ttulo: ME GUSTA PENSAR CREATIVAMENTE Ttulo: TODOS PARA UNO Y UNO PARA TODOS
 Indicador: Indicador:
Seala las ideas principales de argumentos diversos sobre temas ticos. Elabora explicaciones simples para responder por que el otro tiene una opinin distinta
a la propia.
Campo temtico: Elabora principios ticos a partir de las nociones de los valores asumidos.
Aprendo a ser creativo
Campo temtico:
Actividad: Optimizar el trabajo en equipo
Anlisis de casos
Elaboracin de resumen de texto
Trabajo individual Actividad:
Trabajo grupal y socializacin Anlisis de casos
Elaboracin de resumen de texto
Trabajo individual
Trabajo grupal y socializacin

SECUENCIA DE LAS SESIONES (sntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesin 5 (2 horas) Sesin 6 (2 horas)
Ttulo: PERO TANTOS CAMBIOS
Ttulo: TIEMPO DE CRECER
Indicador: Indicador:

Campos temticos:
El desarrollo fsico y psicolgico en la adolescencia
Campos temticos:
Actividad:
Iniciando la adolescencia
Anlisis de casos.
Organizacin de un cuadro comparativo.
Actividad: Elaboracin argumentos en base a fuentes informativas que sustenta la justificacin
Observacin y anlisis de muestras e imgenes.
Relacin entre las caractersticas.
Organizacin de informacin: mapa mental y cuadro comparativo.

Sesin 7 (2 horas) Sesin 8 (2 horas)

Ttulo: CMO ME VEOCMO ME VES? Ttulo: TENGO OPININ PROPIA
Indicador: Indicador:
Campos temticos: Campos temticos:
La imagen corporal de los adolescentes La formacin del juicio critico
Actividad: Actividad:
Observacin y anlisis de muestras e imgenes. Anlisis de casos.
Relacin entre las caractersticas. Organizacin de un cuadro comparativo.
Organizacin de informacin: mapa mental y cuadro comparativo. Elaboracin argumentos en base a fuentes informativas que sustenta la justificacin

EVALUACIN
Situacin - evaluacin Competencia Capacidades Indicadores

Se valora a s mismo
AFIRMA SU Define sus caractersticas personales, con base en el conocimiento de
IDENTIDAD s mismo y los cambios que experimenta en su vida familiar, escolar y
Juego ldico
cultural.

Autorregula sus
AFIRMA SU Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su
emociones y
IDENTIDAD comportamiento vida, explicando las causas y anticipando y reconociendo los efectos
en s mismo.
Tcnica del PCI / Lista de cotejo Se cuestiona
SE DESENVUELVE Identifica el dilema moral que enfrenta los sentimientos y razones
ticamente ante las
TICAMENTE situaciones cotidianas individuales con normas y convenciones sociales en situaciones
diversas.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Para el docente:
- Ministerio de Educacin. (2015). Rutas del aprendizaje. VI VII ciclo .Persona, familia y relaciones humanas. Lima.
- Ministerio de Educacin. (2012). Manual para el docente de Persona, Familia Y Relaciones Humanas. Lima. Grupo Editorial Norma.
Para el estudiante:
- Ministerio de Educacin. (2012). Libro de Persona, Familia Y Relaciones Humanas. Lima. Grupo Editorial Norma.

SJL. 05 de agosto de 2016

DIRECTOR PROFESOR DEL REA