UNIVERSIDAD ABIERTA PARA

ADULTOS
(UAPA)

FUNCIN DEL DOCENTE EN EL

DESARROLLO DE LA PRCTICA

PEDAGGICA.

CONCEPCIN GREEN, PATRIA ELIANI

13-4728

PRCTICA DOCENTE II.

ALBERTO TAVERAS MARCELA

Mara Trinidad Snchez, Nagua.
Fecha: 20 de Oct. del 2015.

Introduccin

El presente resumen pretende dar a conocer algunas de las funciones del

docente en el desarrollo de la prctica pedaggica.

El docente maneja, consciente o inconscientemente, una concepcin terica y

un conjunto de valores respecto a la enseanza-aprendizaje de la lectura que
determina la prctica pedaggica en el saln de clase (Dubois, 2002).

La prctica pedaggica del docente depende de su formacin profesional, de

su experiencia, de las condiciones en las que trabaja, de su personalidad,
convicciones, principios y de las oportunidades que le han proporcionado para
su permanente actualizacin.
Funcin del docente en el desarrollo de la prctica pedaggica

Las principales funciones del docente en la prctica pedaggica son las

siguientes:

1.- Diagnstico de necesidades. Conocer al alumnado y establecer el

diagnstico de sus necesidades.

2.- Preparar las clases. Organizar y gestionar situaciones mediadas de

aprendizaje con estrategias didcticas que consideren la realizacin de
actividades de aprendizaje (individuales y cooperativas) de gran potencial
didctico y que consideren las caractersticas de los estudiantes.

3.- Buscar y preparar materiales para los alumnos, aprovechar todos los
lenguajes. Elegir los materiales que se emplearn, el momento de hacerlo y la
forma de utilizacin, cuidando de los aspectos organizativos de las clases
(evitar un uso descontextualizado de los materiales didcticos). Estructurar los
materiales de acuerdo con los conocimientos previos de los alumnos (si es
necesario establecer niveles).

4.- Motivar al alumnado. Despertar el inters de los estudiantes hacia los

objetivos y contenidos de la asignatura.

5.- Docencia centrada en el estudiante, considerando la diversidad.

6.- Ofrecer tutora y ejemplo. Llevar a cabo un seguimiento de los

aprendizajes de los estudiantes individualmente y actuar como ejemplo para los
estudiantes: en la manera de hacer las cosas, en las actitudes y valores.

7.- Investigar en el aula con los estudiantes, desarrollo profesional

continuado. Experimentar en el aula, buscando nuevas estrategias didcticas
y nuevas posibilidades de utilizacin de los materiales didcticos.
8.- Colaboracin en la gestin del centro.

Aprovechando las posibilidades que ofrecen las TIC, los profesores estarn
menos tiempo delante de los alumnos en clase y tendrn una mayor dedicacin
a tareas como la preparacin de materiales, la tutorizacin y seguimiento de los
estudiantes. Algunas de estas actividades podrn realizarse fuera de la
escuela, en el mbito domstico.

El docente es:

- Es un experto que domina los contenidos, planifica (pero es flexible).

- Establece metas: perseverancia, hbitos de estudio, autoestima,

metacognicin; siendo su principal objetivo que el mediado construya
habilidades para lograr su plena autonoma.

- Regula los aprendizajes, favorece y evala los progresos; su tarea principal

es organizar el contexto en el que se ha de desarrollar el sujeto, facilitando su
interaccin con los materiales y el trabajo colaborativo.

El docente tambin tiene como funcin las siguientes:

- Fomenta el logro de aprendizajes significativos, transferibles.

- Fomenta la bsqueda de la novedad: curiosidad intelectual, originalidad,

pensamiento convergente.

- Potencia el sentimiento de capacidad: autoimagen, inters por alcanzar

nuevas metas.

- Ensea qu hacer, cmo, cundo y por qu, ayuda a controlar la impulsividad.

- Comparte las experiencias de aprendizaje con los alumnos: discusin

reflexiva, fomento de la empata del grupo.

- Atiende las diferencias individuales.

-Desarrolla en los alumnos actitudes positivas: valores.

 Conclusin

El trabajo y funcin del docente es crear un lenguaje que logre establecer las
conexiones necesarias para que el estudiante vincule el conocimiento de la
calle con el conocimiento cientfico cambiando su apreciacin afectiva y
visceral que tiene de este. Pero para realizar esto, primeramente, los
profesores deben romper las estructuras de pensamiento heredadas, as como,
las formas en que transmite esto. Como segundo paso, se debe establecer una
nueva concepcin del docente totalmente revalorizado. Y finalmente educar a
nuestro alumnos para romper esquemas, ser crtico, reflexivos y consientes de
su papel en la sociedad y el cambio.