UNIVERSIDAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Y SOCIALES

FACULTAD DE PSICOLOGA Y CIENCIAS SOCIALES

CARRERA DE LICENCIATURA EN PSICOLOGA

CATEDRA DE:

TEORA Y TCNICA DE EXPLORACIN Y DIAGNSTICO I

DOCUMENTO DE CTEDRA: FICHA N 1

EVALUACIN PSICOLGICA Y PSICOMETRA

SEDE RESISTENCIA
Prof. Titular: Lic. Miguel Moringa
2017

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1. Lo que debe saberse acerca del empleo de los tests.
Un test debe presentar un carcter psicomtrico netamente acentuado, es decir, estar
constituido por pruebas cuyo manejo este sometido a reglas estrictas y uniformes, que
permitan una medida tan exacta como sea posible del fenmeno estudiado.

1.1.- Objetividad de un test.

Para que los correctores lleguen a una anotacin idntica, y objetiva, cada batera de
test debe estar constituida por preguntas que impliquen, cada una de ella una sola respuesta,
que entonces no puede ser sino correcta o falsa.
Cada examinador deber utilizar los mismos test y presentarlo a los sujetos del mismo
modo, respetando estrictamente las instrucciones que lo acompaan. La uniformidad de la
anotacin as obtenida permite comparar a un escolar con muchos otros sometidos a la misma
prueba, y en las mismas condiciones, es esa comparaciones objetiva de los individuos entre s,
lo que hace posible una medida.

1.2.- Graduacin de los tests.

El porvenir de la psicometra depende del modo que sea posible graduar los tests que
se utilizan. Pueden ser empleados varios sistemas de graduacin, siendo los dos principales el
de graduacin por medio de niveles de edad y el de graduacin mediante ordenacin de los
sujetos.

1.3.- Los diferentes tipos de tests.

Los tests actualmente en uso son muchsimos y muy variados. La primera, es la que se
basa en simples diferencias exteriores de tcnica y de presentacin, as estn los individuales,
en los que el examinador estudia separada y aisladamente a un solo sujeto, y los tests
colectivos, en los que se dirige a un grupo de sujetos.
La falta de contacto directo entre el examinador los examinado, constituye en los tests
colectivo una gran debilidad. Puede decirse que los individuales, si bien es ms lento provee
un mejor rendimiento en calidad, porque permite una interpretacin ms exacta y matizadas
de las respuestas obtenidas
Tambin se distinguen los tests de performance de los verbales; estos utilizan
exclusivamente el lenguaje, mediante preguntas y respuestas, pero cuando se le pide que un
dibujo o realiza una tarea nos estamos refiriendo a los primeros.

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1.4.- Necesidad de controlar los tests.
Los tests que han sido propuestos habitualmente, se supone que han sido contrastado
con numerosas observaciones.
Sin duda, un test rara vez ser perfecto, pero debe tener por lo menos las siguientes
cualidades: presentar una fuerte dispersin, o variar fuertemente de una edad a otra, ser
objetivo, tanto en su modo de aplicacin como en la apreciacin de los resultados, de manera
de no presentare a ninguna ambigedad en uno y otro caso; poseer sensibilidad suficiente para
poder descubrir todas las diferencias individuales; ser fiel y constante, es decir llegar a
resultados idnticos cuando se repite la experiencia en los mismos individuos a intervalos
diferentes.

2. Fundamento en la aplicacin clnica.

Los mtodos tradicionales del examen clnico son la historia del caso y la observacin,
y el objetivo uso de los tests consiste, de este modo, en colocar al sujeto en situaciones
estandarizadas en las que su conducta sirva como base segura para inferir su tipo de
adaptacin o inadaptacin.
Algunas ventajas del uso de los tests.
1. Siempre se contar con la posibilidad de aplicar un test.
2. En el diagnstico, es fcil de registrar ntegramente.
3. La recoleccin de datos se lleva a cabo mediante una situacin perfectamente
estandarizada, lo cual da margen a una mnima injerencia de los factores subjetivos
en la eleccin de los datos suministrado por el sujeto.
4. La organizacin de los datos, disminuye la posibilidad de una desorganizacin
subjetiva.
5. Tambin es cierto que la experiencia subjetiva y los conocimientos de examinador
desempean su papel en la evaluacin, tanto de los datos de la entrevista como de
los tests psicolgicos.
La hiptesis que subyace en el empleo, moderno de los tests, es la de que toda
actividad de un individuo dado lleva en s el sello de su individualidad; de ese modo, si la
interpretacin es adecuada, cualquier conducta deber servir como ndice de la individualidad
y de sus caractersticas de adaptacin e inadaptacin.

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3.- Informacin que deben tener los tests o tcnicas Psicomtricas
En la actualidad los tests se encuentran en un momento de rpido cambio y expansin.
Existe una continua afluencia de tests de nuevos, de formas renovadas de antiguos test y de
datos adicionales que pierden precisar o alterar la interpretacin de las puntuaciones de los
actuales.
El manual de un test debe procurar la informacin esencial requerida para la
aplicacin, puntuacin y valoracin de un determinado test. En l debe hallarse instrucciones
detalladas y completas, la clave de la puntuacin y normas y datos sobre su fiabilidad y
validez. El manual adems, ha de informar sobre el nmero y naturaleza de los sujetos a partir
de los cuales se establecieron las normas, la fiabilidad y validez de los criterios especficos
con arreglos a los que se control esta ltima. En el caso en que la informacin necesaria sea
demasiado extensa para aparecer en el manual, deben darse referencias de las fuentes
impresas a las que pueden localizarse fcilmente. El manual ha de capacitar al usuario del
test, a fin de que pueda valorarlo antes de proceder a su eleccin con fines especficos.

3.1.- Las tcnicas psicomtricas

Al referirnos a la tcnicas psicomtricas supone encarar el tema de la medicin en
ciencias del hombre, dentro de la cual ubicamos a la psicologa. Un valor emprico supone
una relacin directa o indirecta entre una posicin terica y los datos observables, se puede
decir que la medicin es una forma de categorizar observables.
Toda evaluacin o medicin requiere claridad en la definicin de los conceptos que se
desean analizar o estudiar. Tener claridad quiere decir poder explicar que tipos de datos van a
ser necesarios para poder categorizar una variable. Las tcnicas psicomtricas aparecen as
como un medio necesario para poder especificar dimensiones de un concepto o atributo de
una variable.
Le corresponde a la psicometra elaborar tcnicas para evaluar indicadores
observables (directos o indirectos) as como proponer como se sintetizan, le corresponde
esencialmente traducir conceptos en indicadores, hacer posible la operacionalizacin de
constructos para facilitar el interjuego permanente entre el discurso terico y el
acercamiento al fenmeno concreto.
Un concepto o constructo terico es un contenido figurativo designado por un trmino
o una combinacin verbal. A travs de nuestros conceptos ordenamos el mundo emprico,
pero esta ordenacin no necesariamente corresponde a una estructuracin objetiva de la

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realidad. La valoracin contenida en un concepto est determinada cultural y socialmente,
ideolgicamente. As supone valoraciones socioculturales los conceptos relativos a la
enfermedad orgnica, enfermedad psquica. Etc.
Que funciones cumplen los conceptos:
1. Ordenar nuestras ideas.
2. Evaluar lo que percibimos.
3. Guiar nuestras acciones.
4. Facilitar la comunicacin.
Se denomina definicin real a la que enuncia propiedades esenciales exige valoracin
emprica y puede ser falsa en la medida en que nuestras ideas sobre un fenmeno pueden
resultar equivocadas.
La definicin nominal establece exclusivamente el significado que corresponde a un
determinado trmino, se establece una conveccin lingstica.
La definicin operacional supone poder determinar las operaciones de investigacin
que nos van a permitir decidir sobre la presencia del fenmeno bajo anlisis o estudio. Es un
proceso de conversin en tcnicas, supone una referencia emprica que puede ser directa o
indirecta.
Un concepto y su definicin operacional pueden ser distintos en su extensin y en su
contenido semntico. Lo que la una definicin operacional permite conocer puede ser menos
extenso que el contenido del concepto.
Una tcnica psicomtrica permite una referencia emprica indirecta y en ella la
mencionada reduccin puede darse en dos planos:
1. A travs de una eleccin selectiva de indicadores.
2. Mediante su operacionalizacin.
Un test psicolgico es un tipo de tcnica psicomtrica que supone poder provocar una
situacin cuasi-experimental en la que un sujeto o un grupo de personas son estimulados a
realizar determinado tipo de actividades, siendo ciertas consignas pautadas y uniformes, con
la finalidad de poder comparar esas actividades con las realizadas con otras personas
homogneas segn edad, sexo, y realidad socio-cultural, sobre la base de los cuales se han
elaborados valores promedio y de dispersin (desviacin estndar, baremos). Un test supone
bsicamente tres cosas, una situacin estandarizada, la posibilidad de estimar diferencias
individuales en relacin con datos estadsticos que conforman los valores normativos y poder
contar con informacin sobre la confiabilidad y validez de la tcnica

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 La medicin es un proceso que permite identificar y ubicar atributos de una variable
con respecto de una variable con respecto del marco de referencia, este marco de referencia
puede ser el sistema numrico.

4. Las diferencias culturales: los conceptos de mico y tico.

Se sugiere que las investigaciones en la ciencia de la conducta que se lleven a cabo en
Amrica Latina deben conducirse teniendo en cuenta la necesidad de evitar la falsa
suposicin de que los mtodos y las ideas desarrolladas en una cultura son igualmente
vlidos en otra. Se propone tres reas de especial cuidado: 1) Una comprensin apropiada de
las diferencias entre lo mico y lo tico, es decir una diferenciacin entre lo universal y lo
aplicable a todas las culturas (tico) y lo que refleja las peculiaridades de un grupo cultural
(mico). 2) El descubrimiento de las equivalencias apropiadas: conceptuales (donde las ideas
o constructos tericos tienen el mismo significado en las diversas culturas), lingstico
(donde las palabras tienen el mismo significado connotativo y denotativo) y, mtrico. 3) El
control de las variables relacionadas con la cultura subjetiva del individuo que puedan
afectar los patrones de respuestas as como su validez.
Las diferencias culturales entre pases anglosajones como los EE.UU. o Inglaterra y
Latinoamrica han formado parte del folklore cultural y artstico de muchos aos. Al mismo
tiempo las investigaciones empricas de los ltimos aos en psicologa transcultural han
identificado una serie de diferencias importantes en las caractersticas culturales anglosajones
y latinoamericanos tales como los libretos conductuales, la orientacin interpersonales, la
percepcin de tiempo y otras ms. Esta posicin epistemolgica por parte de investigadores
de pases en vas de desarrollo es particularmente preocupante puesto que la mayora de los
conceptos, instrumentos, y metodologa que utilizamos a diario provienen de culturas
radicalmente diferentes a las nuestra.
Es decir, que el resultado final, entonces se procede en el trabajo cientfico por un lado
proponiendo la individualmente etnocultural de nuestros pueblos, pero por el otro se a acta
como si esta no existiera. En su captulo sobre psicologa transcultural, Walter Lonner
propone que el psiclogo interesado en comparaciones transculturales tiene que enfrentarse
a dos consideraciones metodolgicas de especial importancia cuando se investigan los
factores que afectan la conducta humana: a) la distincin entre lo mico y lo tico; b) el
establecimiento de equivalencias. A estos dos puntos podra aadirse un tercero que sera el
control del efecto de la cultura subjetiva en las variables dependientes.

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4.1.- La distincin entre lo mico y lo tico.
La necesidad de distinguir entre conceptos o constructos con caractersticas
panculturales (tico) o aquellos con caractersticas especficas de un grupo cultural (mico)
debe ser una de las preocupaciones iniciales de cualquier cientfico de la conducta. Lo que se
espera es que el investigador est consciente de la utilidad diferencial de ciertos constructos
o ideas cuando estos importan de otras culturas. Lo que se propone es que la utilidad
(validez) del concepto o instrumento est limitada por el grado de universalidad del mismo.
Desde una perspectiva positivista, esta utilidad o validez debe demostrarse empricamente.
En el mbito conceptual, la distincin entre lo mico y lo tico implica que si
hemos de utilizar un constructo debemos de antemano cerciorarnos de que el constructo
tiene el mismo significado en la nueva cultura, que aquel que se encuentra en la cultura
donde se impuso inicialmente.
Metodolgicamente, esta distincin es importante porque el conducir estudios con
instrumentos micos que se consideran ticos se obtienen resultados que se presentan a la
explicacin alternativa de instrumentacin diferencial, ya que una misma pregunta o
instrumento puede tener significados diferentes para los sujetos estadounidenses en quienes
primero se realiz y para los latinoamericanos que se quieren estudiar posteriormente.
Est claro entonces, que los instrumentos culturalmente apropiado no son solo ms
apropiado sino ms sensitivo. El procedimiento para generar constructos o instrumentos
mico es desde luego ms complicado y demorado que la simple importacin de los mismos
(an despus de traducirlo y adaptarlos), pero el resultado es ciertamente deseable y
necesario.

4.2.- Identificacin de equivalencias.

Al conducir unas investigaciones las ciencias de la conducta suponemos que nuestro
estmulo o nuestros instrumentos son idnticos para todos los participantes en la
investigacin. Mientras que esta suposicin es fcil de mantener cuando utilizamos conceptos,
instrumentos y procedimientos micos o ticos, el uso de estos mismos pero con caracterstica
pseudoticas causa un problema serio de anlisis debido a las mltiples interpretaciones de los
datos a que se prestan.
Este problema de equivalencia de presenta, a tres niveles: conceptual, lingstico y
mtrico.

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 A nivel conceptual se requiere que el constructo a estudiarse tenga significado
equivalentes en las dos culturas (aquellas en la que se propuso y la nueva en que se ha de
utilizar). Las implicaciones prcticas de esta preocupacin son muy sencillas: antes de
utilizar un test, un instrumento de medicin, o un procedimiento teraputico o de
investigacin se requiere que se establezca la equivalencia conceptual del mismo. De esta
manera se requiere que la validez de constructo del instrumento sea estudiada y que se
establezca yendo ms all de la simple validez de contenido; se requiere establecer que cada
tem en realidad mida el constructo del caso dentro de la cultura en la cual se va utilizar.
Un aspecto relacionado con esta preocupacin es la utilizacin de ndices de
comparacin o de anlisis que puedan tener significado bastante diferente cuando se compara
a dos grupos. Un ejemplo de este problema es la utilizacin del ndice de nivel
socioeconmico para poder comparar poblaciones o estudiar su relacin con psicopatologa,
sintomatologa, procedimientos teraputicos, o alguna otra variable. El problema que se
presenta desde luego cuando se trata de definir el nivel socioeconmico en pases en va de
desarrollo; en estos casos, usar ingresos, profesin o nivel educacional como se hace en pases
desarrollados puede no ser la forma ms vlida. Como se han venido desarrollando en
diversos pases en Amrica latina, los criterios son diferentes en las diversas investigaciones
y probablemente poco comparables, la necesidad en este sentido es desarrollar un ndice o
indicador que sea apropiado (mico y tico) para los grupos en referencias y que sea derivado
empricamente y no a partir de suposiciones culturales forneas o an de las experiencias de
otras culturas.
La segunda preocupacin relacionada con este tema de la equivalencia se refiere a la
necesidad de establecer equivalencias lingsticas. El rea de la traduccin de instrumento
se halla bastante adelantada y existen en este momento una serie de metodologas (como la
doble traduccin) y de formas de anlisis de la traduccin (como el uso de expertos) que
permiten encontrar las equivalencias lingsticas de un buen nmero de instrumentos de
papel y lpiz. Desafortunadamente, muchos de estos procedimientos tienen sus limitaciones.
La tercera preocupacin relacionada con el tema de la equivalencia se centra en la
necesidad de establecer equivalencias mtricas, es decir, cerciorarse de que las
calificaciones que los sujetos obtienen en nuestros tests o instrumento sean vlidas,
confiables y ciertamente que equivalgan a la medicin del constructo al mismo nivel que otra
persona que tom la misma prueba. Si esta equivalencia no ocurre, es desde luego imposible
comparar los resultados. Esta clase de equivalencia est ntimamente relacionada con muchos
de los comentarios ya mencionados, y afortunadamente existen una buena serie de

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metodologas que permiten estudiar la validez y la confiabilidad de los instrumentos. Tenemos
equivalencias, sin embargo, que indican que algo sucede con un test psicolgico cuando se
traduce que tiende a poner en duda esta equivalencia mtrica.
Una pregunta adicional se refiere al efecto que pequeos cambios en la administracin
del instrumento puedan tener en las caractersticas arriba mencionadas. Que sucede con la
validez y la confiabilidad de un instrumento de papel y lpiz cuando se aplica a analfabeto?;
Se reduce la validez la validez?; Se reduce la confiabilidad?; Empiezan a operar
problemas de deseabilidad social?.
Finalmente es necesario establecer el verdadero grado de equivalencia de los datos
en particular cuando se utilizan archivos o datos censales.

4.3.- El efecto de la cultura subjetiva en las variables dependientes.

La preocupacin en este caso es conocer de qu manera las caractersticas de la
cultura latinoamericana han de afectar la forma en que los individuos responden a los
instrumentos y procedimientos de una investigacin. Varios investigadores han propuesto una
serie de principios de la cultura subjetiva del latinoamericano que afectaran a las respuestas
que se encontraran en una investigacin dada.
A partir de estos principios es fcil suponer que las respuestas que obtenemos a
nuestras entrevistas, encuestas o tests, puedan estar influida por estos principios culturales
que forman una parte integral de la cultura subjetiva del latinoamericano. Es fcil, por
ejemplo suponer que el investigador que no se ajuste a los patrones culturales y que no le
permitan al entrevistado mantener un cierto sentido de dignidad personal, va obtener
respuestas de muy poca validez.
En EE.UU. y en otros pases anglosajones este problema se controla o se analizan a
travs de instrumentos especiales diseados para este propsito o a travs de escalas que
forman parte de un instrumento ms largo. La traduccin y adaptacin de estas para sus uso
en Latinoamrica trae una serie de dificultades en particular el problema de la equivalencia
conceptual (lo que es deseabilidad social en EE.UU., no puede serlo de hecho en
Latinoamrica). Estas consideraciones y resultados implican que existe la necesidad de
controlar estos problemas pero desde una perspectiva culturalmente apropiada. Se requiere
entonces crear instrumento tico que midan estos conceptos de una forma cultural relevantes
(mico).
Otro tema relacionado al anterior es el de aquiescencia o la tendencia de estar de
acuerdo con un tem o con una pregunta independiente de lo que el sujeto piense o haya sido

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su comportamiento en el pasado. Si derivamos de algunas implicaciones de nuestros
propuestos libreto cultural de simpata, podemos esperar que los latinoamericanos tendramos
un muy alto nivel de aquiescencia. Podramos entonces esperar que este problema de la
aquiescencia se d cuando el individuo quiera aparecer como simptico al investigador y de
esta manera optar por conformar a las ideas expresadas en el instrumento.

4.4.- Conclusin.
La psicologa como todas las dems ciencias sociales y del comportamiento no pueden
existir ni se ha desarrollado en un vaco cultural y como tal refleja los valores y las tradiciones
de las culturas de donde surgi. La tarea a la que nos abocamos lo que nos preocupamos por
estas consideraciones es la identificacin de que es universal y que es parroquial. Al pensar en
la investigacin psicolgica en Latinoamrica o en cualquier otro pas del tercer mundo, es
necesario colocar bajo el microscopio cultural los principios y los mtodos que se quieren
utilizar para cerciorarse de que estos sean culturalmente apropiados y prevenir de esta
manera la prdida de esfuerzo valioso y la produccin de informacin que es errnea y que
se basa en proposiciones falsas. Estas consideraciones obligan a tener en cuenta las
caractersticas etnoculturales del investigador, del terico y del sujeto o paciente al disear
estudios de la conducta humana. Ello implica entonces poner en duda la universalidad de
ciertos constructos, la aplicabilidad de ciertos instrumentos y la validez de ciertas
aproximaciones metodolgicas. Esto no implica, sin embargo, un relativismo absurdo, sino
ms bien un sano escepticismo.

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Bibliografa

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