Universidad Pablo Guardado Chvez Educacin social

La educacin hoy en da

En el siguiente ensayo se hablara referente al tema de la educacin, en base a su

atraso educativo por parte del desinters de los alumnos tanto como el de los
docentes, no ha ido ascendiendo con los modelos pedaggicos que se han
desarrollado a lo largo del tiempo.

La educacin hoy en da en la modernizacin y la globalizacin que ha acaparado

todo los pases ha perjudicado el modo o modelo de educacin, ya que la mayora
de los estudiantes no fomentan la lectura como en tiempos pasados, el principal
factor que ha afectado en los modelos educativos ha sido la tecnologa, la mayora
de los estudiantes no les han sabido dar el uso adecuado , en vez de fomentar el
estudio ha pasado a perjudicar el nivel acadmico y el progreso de la sabidura,
por cuestiones de la tecnologa, ha disminuido el porcentaje de los lectores ya
todo es mediante la computadora e internet, afectando el entorno de la educacin
y sabidura por falta de inters de los estudiantes.

Actualmente la educacin en vez de ir progresando en nuestro pas se ha ido

estancando, no solo por los modelos educativos o los alumnos, sino por el
desinters de los padres de familia en apoyar a los profesionales en la educacin,
la mayor parte del tiempo les cargan las cuestiones educativas bsicas, que se
obtienen en el ncleo familiar ya que tienen el concepto errneo de que la
educacin se adquiere en la escuela, cuando la primer escuela siempre ha sido la
del hogar, hoy en da se muestra un gran desinters tanto por parte del educando
como del educador.

El Docente es considerado como el elemento fundamental dentro del proceso

educativo, pero en la actualidad, con las reformas educativas que se han venido
modificando al paso del tiempo, en vez de mejorar la calidad educativa la ha
venido perjudicando, de igual manera el alto grado de competitividad en el nivel
educativo ha disminuido la calidad de enseanza y de inters tanto por el docente
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como por el alumno, ya que ambos no han sabido darle el uso correcto a los
modelos pedaggico de la educacin.

Posteriormente cabe resaltar el punto antes mencionado, ya que la educacin en

vez de pasar hacer un modelo de enseanza de calidad est pasando a ser un
modelo educativo montono, por lo que la educacin se est volviendo en
cuestiones rutinarias tanto por parte del profesional Educador y los alumnos que
son los educando ambos presentan cierto grado de desinters por las cuestiones
educativas, llegando a cuestiones donde al profesional ya no le es de inters y
prioridad que el alumno aprenda si no memorice las cosas sin importar si aprende
o no de igual forma pasando en alto los modelos pedaggicos educativos, es por
esto que la enseanza en vez de ir progresando est retrocediendo.

Como dice el autor Paulo Freire Una de las caractersticas de esta educacin
disertadora es la sonoridad de la palabra y no su fuerza transformadora: cuatro
veces cuatro, diecisis; Per, capital lima, que el educando fija, memoriza repite
sin percibir lo que realmente significa1.

Es decir en la cita antes mencionada nos explica que lo que el educador transmite
a los alumnos mediante el modelo de enseanza siempre ser desde la
perspectiva que el docente lo perciba, sin importar si el alumno lo entiende ya que
este solo memoriza las cosas, sin importarle si la informacin que fue enviada fue
percibida de la misma manera, desde esta perspectiva la educacin est
retrocediendo por la falta de inters de los alumnos, ya que por la gran fuerza que
ha abarcado la globalizacin y las cuestiones tecnolgicas no se preocupan por
indagar e investigar ms en cuestiones educativas, desde ese punto ambos
pierden el inters de enseanza y aprendizaje ya que los alumnos no colaboran en
su proceso de enseanza solo se preocupan por memorizar la informacin sin
comprenderla.

1
Freire Paulo; L pedagoga del oprimido Ed. Buenos Aires, siglo XXI Argentina Editores 197, Montevideo,
Tierra Nueva 1970 Pag. 51
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Es decir los modelos educativos no han sido de suma prioridad o inters por los
estudiantes y no le toman la mayor importancia para investigar, es decir se quedan
con el modelo del magiocentrismo en el caso contrario, si los modelos educativos
los adaptaran ms a las prioridades e inters de los estudiantes los temas fueran
ms dinmicos, se presentara el inters por los mismos e indagaran ms sobre
los temas educativos y quedara obsoleto el modelo o tcnica de enseanza
magiocentrismo y se modificara o se implementara el paidocentrismo.

Como dice el autor Palacios el verdadero fundador de una nueva visin de la

escuela que la marca definidamente para transformar los viejos mtodos rgidos,
aridos, speros y obsoleto centrados en una estricta disciplina a cargo del maestro
(magiocentrismo), por una concepcin ms activa de parte del alumno
(paidocentrismo)2

Pero este no es el nico problema que enfrenta el sistema educativo en nuestro

nivel ni en nuestro pas, pero siempre y en todo momento estoy convencida que
los cambios de mejora pueden ser generados por el mismo profesorado.

Concluyendo con el tema anterior estamos conscientes que este no es el nico

problema que enfrenta el sistema educativo en nuestro nivel ni en nuestro pas,
pero en todo momento los cambios que se presentan en las cuestiones educativas
pueden ser generadas por el mismo profesorado, ya que son los que conviven da
a da con los alumnos y conocen las prioridades y tcnicas de enseanza para
que la educacin pueda llevarse desde un punto dinmico, que ayude a la
interaccin del maestro-alumno, y que las relaciones educativas sean reciprocas
para su mejoramiento y los modelos pedaggicos sean diseados entorno a
modelos paidocentricos.

2
Tirado, Segura Felipe.(et.al) psicologa educativa, Ed. Mc Graw Hill, Mxico , 2010 pag.254