UNA

UNIVERSIDAD PARA LA VIDA Y EL DESARROLLO SOCIAL REQUIERE

TAMBIN DE MAYOR INVERSIN Y MAYOR INTERNACIONALIZACIN

Muchas veces, como estudiantes, como acadmicos/as, pero sobre todo, como
personas que provenimos de la sociedad a un centro educativo, pensamos da y
noche cmo implementar aquellas leyes fsicas, aquellas frmulas matemticas y
aproximaciones tan certeras, aquellos clculos que una y otra vez realizamos en
diferentes cuadernos, blogs, hojas recicladas y/o tableros en salones desocupados
resolviendo infinidad de ejercicios que encontramos en los libros de nuestras
amplias y bastas pero, lastimosamente tambin, poco renovadas e insuficientes
bibliotecas universitarias (y me refiero al concepto de renovacin acadmica y no
solo estructural que tambin es muy importante), en el mejoramiento y desarrollo
social y tecnolgico de nuestro pas, en como ayudar a que cada da ms y ms
personas tengan una vida digna, con una ingeniera que se piense para la gente,
para el fomento econmico de nuestros/as campesinos/as y trabajadores/as de la
mano del conocimiento tecnolgico que como ingenieros/as aprendemos y
revolucionamos?

Es innegable que la Facultad de Ingeniera de la Universidad Nacional de Colombia
sede Bogot tiene una calidad educativa de alto reconocimiento a nivel nacional e
internacional, producto de ms de 150 aos de trabajo, derivado del esfuerzo de
muchos/as profesores/as que aman la Universidad y que le retribuyen da a da
gustosamente con aquella labor de docencia; por los/as trabajadores/as que con
su esfuerzo en cada momento adecuan los espacios de estudio, descanso y de ocio
que requerimos, por los/as estudiantes que nunca nos quedamos quietos y
siempre con nuestra curiosidad buscamos avanzar ms y ms en nuestros sueos,
unos sueos de bienestar general que empiezan por nuestros/as amigos/as y
familiares pero que, tal vez errneamente, muchas veces limitamos a ellos/as.

Viviendo en el exterior y con estas dudas siempre en mi cabeza, he notado algo
muy curioso, tal vez sea muy obvio para el criterio de muchos/as, pero sin duda
algo para analizar y poner sobre la mesa de discusin de financiamiento
universitario. Hay indudablemente grandes diferencias en las instalaciones
universitarias alemanas a las colombianas, comodidades y herramientas de trabajo
en los salones y auditorios, el estado infraestructural de los edificios, los
laboratorios de trabajo con equipos constantemente renovados, el mantenimiento
de las sendas peatonales, los caminos realizados para las bicicletas, los grandes
espacios de los centros deportivos y sus modernas maquinarias y en ptimo
estado, las residencias estudiantiles amobladas y ubicadas al lado de las
universidades con una capacidad enorme de alojamiento, baos propios para los
estudiantes y algunas hasta con balcones, todas con una arquitectura armoniosa en
una verdadera ciudad universitaria y abierta a la ciudad, las oficinas estudiantiles
con grandes espacios, amobladas casi como si fueran apartamentos para los
estudiantes que hagan parte del AStA (el sindicato estudiantil existente en cada
universidad en Alemania y bajo el cual se cobijan diferentes grupos culturales de
baile, recreacin, induccin, excursin, entre otros, y que hace parte de un propio
parlamento estudiantil), las cafeteras centrales con subsidios estudiantiles y
grandsima diversidad de alimentos por escoger entre vegetarianos, veganos y
convencionales, la integracin de pagos con la misma tarjeta estudiantil y la
gratuidad de la educacin donde el nico pago semestral que se hace, valida a los
estudiantes para entrar y hacer uso del sistema de transporte de toda la ciudad sin
tener que pagar ms por ello y que, dependiendo el estado federal, puede incluso
hasta acceder a ms ciudades o el estado por completo. Esto para tratar de hacer
un imaginario de lo existente en un pas que le apuesta a la educacin como medio
de progreso social.

Sin embargo estos no son los puntos ms importantes a tratar en este artculo,
pues lo que ms me ha llamado la atencin, es que a parte de lo mencionado
anteriormente, el mtodo educativo utilizado en Alemania, en las clases de
ingeniera, en realidad no cambia mucho a los mtodos educativos utilizados en
Colombia, un profesor muy experimentado frente a un auditorio que explica todo
un tema a partir de unas diapositivas con algunos ejemplos en el tablero,
explicando algunas leyes o principios fundamentales de alguna disciplina con unos
estudiantes auxiliares que lo apoyan en la revisin de los trabajos, y algunos
profesores no tan experimentados que tmidamente se dirigen a sus estudiantes y
prefieren llenar el tablero con frmulas y resultados ya obtenidos con
anterioridad, repitiendo en sonsonete cada cosa que van escribiendo para darse
seguridad a si mismos de lo que estn haciendo matemticamente y no como
docentes. Los temas fundamentales no cambian ms all de lo que conocemos en
nuestras aulas, ms lo que si existe es la variedad de implementaciones de lo que
ellos con estos temas realizan. Si bien en Colombia conocemos el funcionamiento
de un capacitor, su energa y comportamiento en un circuito de acuerdo a sus
caractersticas, no conocemos su aplicacin directa en una celda fotovoltaica o su
aplicacin en los sistemas de movilidad elctricos, temas que solo se manejan con
gran versatilidad en aquellos pases que estn a la vanguardia de la tecnologa,
derivado en si mismo por la importancia investigativa que estos mismos le colocan.
En ltimas son temas que fcilmente pueden ser entendidos por cada uno de
nuestros estudiantes e ingenieros, pues como lo mencion anteriormente, las
bases fundamentales que aprendemos en nuestra Universidad bastan para
interpretar y conocer este tipo de tecnologas.

Desafortunadamente pocos son los estudiantes que logran tener acceso a una
experiencia de internacionalizacin, tanto en pregrado como en maestra o en
doctorado, esto, teniendo en cuenta que dentro de los requisitos para esta
experiencia, adems de los acadmicos que no siempre revelan las verdaderas
capacidades de cada estudiante dentro de su valoracin numrica y los diferentes
idiomas requeridos para el acceso a este conocimiento, tambin se encuentra el
factor econmico y la capacidad de endeudamiento de cada estudiante y/o de su
familia para enviarlos un ao o dos al exterior; sumando a esto otros factores como
el proceso de adaptacin a una nueva sociedad, a los diferentes mtodos de
seguimiento y evaluacin del nuevo pas, a la capacidad de entendimiento de las
reas que se estudian debido a la complejidad del uso de un idioma tcnico entre
otros, hace que no todos los estudiantes puedan sacar el mayor provecho de dichas
clases, lo que obviamente no opaca el crecimiento integral que una experiencia de
estas nos entrega como personas pero que, como ya mencion, son muy pocas
aquellas que tienen acceso a la misma.

En este sentido las universidades alemanas suelen contratar profesores/as de
otras universidades y de otros pases a travs de convenios de trabajo
internacional por un semestre o por dos, abriendo la respectiva ctedra para sus
estudiantes y posibilitando de esta manera llevar el conocimiento y estas
especialidades a ms lugares en el mundo y no slo mantenerlo en los centros de
creacin del mismo; les entregan todas las facilidades y necesidades que puedan
tener para este trabajo de intercambio acadmico y se promueve el espritu crtico,
innovativo e investigativo a travs de las experiencias y los avances en materia y
en actualidad.

Todo esto a que va, como mencion al principio de este artculo, muchas veces
como estudiantes tenemos infinidad de sueos por realizar, unos empresariales y
otros ms humanistas, siempre con la visin de una mejor sociedad, con desarrollo
y mejores condiciones para la vida; no necesitamos estudiar ciencias polticas,
trabajo social, cualquier otra humanidad o estudios de salud para trabajar por y
con la gente, desde nuestras disciplinas es mucho lo que podemos aportarle a la
sociedad, y estos sueos aunque ya muchos de ellos los llevamos trabajando desde
hace tiempo, son muchas las limitaciones que nos encontramos por nuestra
desactualizacin en las especialidades de nuestras carreras, necesitamos acceso a
la vanguardia tecnolgica y al conocimiento de ltimo desarrollo, porque si
queremos pensar en una Universidad creativa no siempre podemos empezar
desde cero e ignorar lo que en otros lugares del mundo ya se ha descubierto.
Somos conscientes que venimos y estudiamos en una de las mejores universidades
del pas, y por lo mismo siempre pensamos en como mejorarla y como acercarla a
la sociedad de manera que exista un trabajo en comunin y no en separacin. Es
por esta razn que quiero poner sobre la mesa de discusin de muchos/as
estudiantes y profesores/as, algo obvio pero que no muchas veces apreciamos con
realidad, y es la necesidad de exigir un verdadero financiamiento para la
Educacin Pblica Superior en Colombia, no basta con saber que la Universidad es
pblica, que es bonita, grande y que poco pagamos por la misma, no basta decir
que nuestros profesores son los mejores y por eso hay garanta de que siempre va
a ser as, nuestro mundo se mantiene encerrado en una tormenta de corrupcin
por lo que cada cosa no mala que vemos la aceptamos como lo mejor de la creacin
y por lo tanto nos resignamos al conformismo y al sostenimiento del status quo,
nos limitamos a crecer como individuos pero nunca en comunidad y esto es lo que
debemos cambiar, es lo que nos corresponde cambiar, desde la exigencia de mayor
presupuesto para la educacin y para la renovacin de infraestructura, bibliotecas,
equipos y laboratorios; por la correcta administracin de los recursos actuales y
los que puedan llegar, por la obtencin de convenios investigativos y de docencia
en trminos internacionales que nos permitan renovar e iniciar nuevos ciclos de
investigacin, creacin materializacin ya sea en tesis finales de pregrado,
maestra o doctorado.

Abril 20 de 2015

David Ernesto Ramrez Daz
Estudiante de 10 Semestre de Ingeniera Elctrica
Universidad Nacional de Colombia