Psicologa Comunitaria1

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UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA

CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

PSICOLOGIA COMUNITARIA

Proyecto Intervencin Comunitaria: ..

Distrito:

Organizacin Aliada de Apoyo:

Grupo Ejecutor:
..

..

Docente:

2016
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FASES
PROYECTO DE
INTERVENCION
COMUNITARIA
(PIC)
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FASE 1: DIAGNSTICO DE LA COMUNIDAD

El objetivo de esta fase es contextualizar una comunidad, a la que se debe

analizar haciendo una previa identificacin de las caractersticas
sociodemogrficas, socioculturales, niveles educativos, sistemas de salud,
necesidades, problemas, recursos y comportamientos comunales; ello nos
guiar hacia la formulacin de propuestas de desarrollo y alternativas de
solucin frente a situaciones adversas.

En esta fase distinguiremos dos etapas:

a) PRIMERA ETAPA
Esta etapa podra coincidir con lo que se conoce tambin como examen
preliminar de la comunidad, el cual se basa en la revisin crtica de la
informacin existente. Se debe seguir cinco pasos:

El primer paso: Revisar informacin disponible de la comunidad que

puede estar en registros, archivos o crnicas. El tipo de informacin que
buscamos generalmente se asocia a los indicadores sociales, como: edad,
raza, sexo, estado civil, escolaridad, educacin, ingresos, densidad
poblacional, patrones de organizacin social, entre otros, para inferir los
problemas y necesidades de los miembros de esa comunidad.
Segundo paso: Se realiza el mapeo y lotizacin, lo que se conoce como
barrido de informacin que consiste en recorrer la comunidad y registrar
lo que a modo de infraestructura encontramos (viviendas, espacios de
recreacin, locales de las organizaciones de base, etc.) y describir el estado
en el que se encuentran.
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Paso tres: Para construir el instrumento que permita el acceso a los datos.
La tcnica ms factible es la entrevista estructurada o semi-estructurada
con esquema.
Esta entrevista debe contener las siguientes variables e indicadores:
Ubicacin geogrfica: lmites, estructura en sectores/
asentamientos/urbanizaciones/asociaciones de vivienda/
cooperativas, etc.
Datos sociodemogrficos: Edad y sexo, composicin del hogar y de
la familia; estado civil, grupo tnico predominante, ingresos
econmicos, ocupacin, desempleo, religin, migracin, .tipos de
vivienda, condiciones de hacinamiento, situacin de pobreza.
Caractersticas socioculturales: Historia de la comunidad,
organizacin de la comunidad, actividades que realizan las
organizaciones, valores y creencias de la comunidad, actitudes y
conductas sociales, costumbres.
Educacin: nivel educacional, caractersticas de las instituciones
educativas, acceso a la educacin, poblacin estudiantil.
Salud: enfermedades frecuentes, centros de salud, acceso al centro
de salud, nutricin infantil.
Recursos: organizaciones de bases internas y externas, personajes,
instituciones, grupo de apoyo, flora, fauna, medios disponibles para
resolver los problemas y atender las necesidades detectadas.
Problemas: Los problemas vienen a ser la diferencia entre lo que la
comunidad tiene y lo que quisiera tener; no son las carencias ni falta
de algo.
Necesidades: Son las carencias que tiene la comunidad, suele estar
asociado a los problemas.
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El cuarto paso consiste en la aplicacin de la entrevista y para ello se debe

determinar quienes sern los entrevistados.
En el quinto paso se realiza el anlisis de los datos obtenidos, de la
siguiente manera: Anlisis de contenido para cuantificar los datos,
establecer la frecuencia.
Anlisis crtico, para hacer inferencias y explicaciones de los fenmenos
encontrados en el estudio.

b) SEGUNDA ETAPA
La segunda etapa de diagnstico de la comunidad se da de manera
participativa con los miembros de la comunidad.
En la etapa de diagnstico participativo se puede hacer uso del focusgroup,
en el caso de que se trabaje slo con lderes comunales o agentes clave;
tambin puede aplicarse el anlisis FODA, el que permite un anlisis
integral de la comunidad, o puede trabajarse en un foro comunitario en el
que la opinin de la comunidad se combina con la del investigador.

TCNICAS DIAGNSTICAS COMUNITARIAS

Encuestas comunitarias:
Pueden usarse encuestas breves de 3 a 4 preguntas. Ejemplo: Percepcin de
los problemas comunitarios

Encuesta

1. Cules son los problemas ms importantes que se vive en su

comunidad/ barrio/ distrito, etc.?

2. Cuales considera Ud. Que son las causas o factores que favorecen el
crecimiento de este/os problema/s?

3. Entre las consecuencias que traen estos problemas, mencione Ud. las
ms importantes:

4. Qu se puede hacer para disminuir este problema?

5. Cmo podras Ud., contribuir a solucionar este problema?

(alternativa para saber el grado de involucramiento, compromiso,
cohesin).
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Entrevistas semiestructuradas:
Se puede disear un conjunto de preguntas que aborden los aspectos
importantes de lo que est investigando y sus caractersticas, y aplicarlas a
familias o personas de las que se quiera obtener informacin. Entrega
importante informacin cualitativa.

MAPEO COMUNITARIO
El mapeo es una herramienta importante que nos sirve para construir
conocimiento de la comunidad, de las necesidades, de las fortalezas y
debilidades as como de los recursos que posee.
Preguntas para el Mapa de necesidades/ Mapeo Comunitario
En qu reas crees que tu comunidad necesita ms ayuda (salud, medio
ambiente, deportes, niez, arte y cultura, seguridad, etc.)?
Qu iniciativas ya se estn realizando en tu comunidad y te gustara
apoyar?
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FASE 2: CARACTERSTICAS DEL GRUPO

Esta fase se orienta a identificar y analizar las caractersticas de los actores sociales,
quienes conformarn los diversos grupos de trabajo para los programas. Los actores
sociales pueden ser personas, grupos u organizaciones o personas interesadas en
conformar el grupo de trabajo y que comparten intereses y formas de reaccionar frente a
determinadas propuestas, stos estarn afectados directamente por las acciones del
programa comunitario.
Los datos que podemos indagar en los grupos son: edad, grado de instruccin, tipo de
participacin, experiencia en programas anteriores, identificar y precisar cul es el tipo
de acciones que tienen en la comunidad.

MAPEO DE ACTORES SOCIALES

Mapeo de organizaciones y personas

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Cuntos centros comunitarios, clubes barriales u otras agrupaciones comunitarias hay

en el barrio?
Cules son los colegios, escuelas, centros de salud, puestos de salud, etc., apoyaran tu
proyecto?
Cuntas iglesias, templos o santuarios o congregaciones religiosas hay en tu
comunidad?
De las empresas locales existentes en la comunidad, Cuntas estaras dispuestas a
ayudar?
De las Organizaciones Sociales de Base (OSB), Organizaciones juveniles, podran
ayudar?

Mapeo de Recursos
Cules son los recursos que tiene la comunidad y, cules seran de ayuda para tu
proyecto?
Qu conocimientos, habilidades o talentos pueden aportar las personas que apoyan tu
proyecto?
Que tipos de aporte pueden ofrecer las diferentes organizaciones o empresas de la zona?
Existiran donaciones a conseguir para implementar el proyecto?
De las organizaciones existentes, cuntas de ellas pueden apoyar con recursos fsicos
(materiales, instalaciones, refrigerios, etc.) o conocimientos?
A continuacin hay algunas matrices para el mapeo
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MAPEO DE ACTORES
LISTA DE
ACTIVIDADES QUE GRADO DE
ACTORES o CAPACIDAD GRADO DE RECURSOS INTERS EN
DESARROLLA APOYO FRENTE A
INSTITUCIONES DE INFLUENCIA EN CON QUE LA
(CON RELACIN AL LA SITUACIN A
CON LAS QUE DECISIN PROBLEMA A INTERVENIR) LA POBLACIN CUENTA SITUACIN
INTERVENIR
COORDINAN
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Apoyo activo
Apoyo pasivo
Influencia

Indeciso
Oposicin
pasiva
Oposicin
activa
Desconocida
Apoyo activo
MAPEO PARA EL ANLISIS DE ACTORES

Apoyo pasivo
Indeciso
Inters
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Oposicin
pasiva
Oposicin
activa
Desconocida
Apoyo activo
Apoyo pasivo
Indeciso
Posicin

Oposicin
pasiva
Oposicin
activa
Desconocida
Intereses
Actores
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Presentacin Resumen del Mapeo

No. Institucin Direccin Telfono Representante Acciones

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FASE 3: EVALUACIN DE LAS NECESIDADES DEL GRUPO

La tercera fase de la intervencin comunitaria permitir realizar un anlisis profundo de

las necesidades, problemas y recursos que el grupo etario, fuente de la intervencin,
presenta y con lo que aporta a la construccin del programa; se trabaja la jerarquizacin y
priorizacin de problemas y necesidades identificando en ello los recursos que presentan
como grupo.
Con el uso de la tcnica de anlisis rbol de problemas, el grupo determina sus
problemas en funcin a su vivencia cotidiana, identifica las causas y consecuencias de los
mismos, asocia temas de desarrollo como alternativas posibles de solucin.El tronco del
rbol es el problema central, las races son las causas y la copa los efectos.

Algunos ejemplos de tipos de rboles son:

rbol de decisiones: puede usarse para ilustrar los costos y beneficios asociados
con decisiones;
rbol de problemas: ilustra las variables dependientes e independientes que
afectan un problema en particular y es muy til para entender las causas
subyacentes de problemas complejos.
rbol de objetivos: se usa para discernir necesidades prioritarias.

Pasos para trabajar el rbol de Problemas

1. Investigar y determinar los principales problemas de la situacin analizada.
2. Hacer una lluvia deideas, para establecer segn el grupo, el problema central.
3. Especificar las consecuencias o efectos relevantes del problema analizado para
verificar su importancia hacer una jerarqua de la gravedad de las consecuencias
por no resolver el problema y que han de conducir a solucionarlo.
4. Registrar las causas del problema central detectado.
5. Dibuje el rbol de causas y efectos asociado al problema.
6. Revisar la validez e integralidad del rbol las veces que sea necesario.
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Esquema del rbol de Problemas

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Ejemplo de rbol de problemas: Causas y Efectos

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FASE 4: DISEO Y PLANIFICACIN DE LA INTERVENCIN

La estructura de la cuarta fase de la intervencin comunitaria es necesaria para plantear

bajo qu criterios se seguir con la intervencin.

PERFIL DEL PROYECTO Diseo y planificacin

1. Justificacin: Por qu realizamos el programa?

2. Objetivos: Para qu se hace?
3. Propsito:A qu contribuir el programa?
4. Metas: Logros cuantificables al final del proceso, usando los criterios de
cantidad, calidad y tiempo.
5. Sistemas de Evaluacin: Para comprobar si los programas alcanzan sus
objetivos. Se establece en tres niveles: evaluacin inicial, evaluacin de proceso y
evaluacin final.
6. Monitoreo: Produce permanentemente informacin que es valiosa. Ver modelo.

FICHA DE MONITOREO
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7. Recursos: Los recursos humanos, materiales, tcnicos (se incluye las

estrategias participativas) y financieros.
8. Presupuesto: Debe presentarse el costo de los materiales, humanos y tcnicos.
9. Plan de accin: Consta de las sesiones de trabajo.

ESQUEMA DE SESION APLICATIVA

10. Cronograma de las actividades: Cada actividad debe estar calendarizada, en

periodos mensuales, bimensuales, trimestrales etc.

Actividad/accin Objetivo Agos Set Oct Nov

Diagnstico de la X
comunidad
Caractersticas del X
grupo
Evaluacin de las X
necesidades
Diseo y planificacin X
de la intervencin
Evaluacin inicial X
Ejecucin e X X
implementacin
Evaluacin final X
Diseminacin de los X
resultados

FASE 5: EVALUACIN INICIAL

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Esta fase se orienta a obtener la lnea de base del programa, que resume informacin con
la que se cuenta al inicio de la intervencin.
Los indicadores son medidas especficas, explcitas y objetivamente verificables a travs
de las cuales nos permite conocer el estado inicial del grupo.

LA LNEA DE BASE
La lnea de base debe reflejar el problema, de la poblacin objetivo, al momento del
anlisis y ser complementada con estimaciones sobre sus tendencias futuras.

I. DATOS GENERALES
a. EVALUADORES
b. INSTRUMENTO
c. FECHA DE EVALUACIN
d. RESULTADOS

II. MOTIVO DE EVALUACION

III. RESULTADOS

Distribucin por gnero

Distribucin por edades

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16,6% 16,6% 8 aos

9 aos
8,33%
10 aos
11 aos
33,3% 25% 13 aos

En el cuadro se observa una distribucin correspondiente a 2 (16,6%) nios con 8 aos; 1 nio
(8,33% con 9 aos); 3 (25%) nios con 10 aos; 4 (33,3%) nios con 11 aos; y, 2 (16,6%)
nios con 13 aos.

Evaluacin Cuantitativa

11,1%

Percentil 25

Percentil 10

88,8%

En el cuadro se observan los resultados finales de la evaluacin: el 88,8% de las pruebas vlidas
pertenece al percentil 25, y el 11,1%; pertenece al percentil 10.
Anlisis interpretativo
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FASE 6: EJECUCIN E IMPLEMENTACIN

Esta fase se implementa las sesiones preparadas en la fase cuatro, haciendo uso de
estrategias participativas. Durante esta fase debemos aplicar nuestra matriz de monitoreo,
estructurada en la fase cuatro, buscando comprobar la efectividad y eficiencia del proceso
de ejecucin, mediante la identificacin de los aspectos limitantes y/o ventajosos, con
propsito de detectar de manera oportuna las fortalezas y deficiencias de los procesos de
ejecucin, a fin de hacer ajustes para una ptima gestin de las iniciativas, para
optimizar los resultados esperados y responder a las expectativas de la ciudadana.
El monitoreo hace un acompaamiento que permite juzgar con transparencia la ejecucin
del programa, manteniendo el supuesto que el plan de accin pre-programado siga siendo
el camino indicado para lograr los objetivos del programa.
Adems del monitoreo, se aplica la evaluacin de proceso para medir el avance en el
logro de los resultados y estimar el grado en el que se espera alcanzar los objetivos, as
mismo establecer la utilizacin de los recursos asignados e identificar las dificultades en
el desarrollo de las actividades, adems se verifica si el grupo utiliza las estrategias o
recursos que se trabajaron, ya que ello nos dar luces de la sostenibilidad del programa.
Es preciso sealar que durante la implementacin debe aplicarse el registro anecdtico a
fin de tener en detalle las acciones que se desarrollaron, adems es una excelente fuente
de verificacin para los indicadores logrados; as mismo la aplicacin de estrategias
participativas facilitan el mantenimiento de la motivacin, factible para el avance del
trabajo y el logro de objetivos.

FASE 7: EVALUACIN FINAL

La evaluacin final procura determinar y de manera sistemtica y objetiva, la relevancia,
eficacia, eficiencia e impacto del programa, a la luz de sus objetivos.
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FASE 8: DISEMINACIN DE LOS RESULTADOS:

Es la difusin efectiva de programas ejecutados (con resultados conocidos) a la

comunidad donde se implement el programa y a otros entornos organizacionales o
sociales.

INFORME

A. DATOS GENERALES

Nombre de la intervencin

Localizacin de la intervencin

B. ANTECEDENTES

Dnde se ubica la propuesta y porqu se eligi este lugar?

Quines tomaron la iniciativa?

C. CONTEXTO
Cules son las principales procesos en curso (situaciones) favorables o desfavorables en
el mbito de intervencin y como repercuten o han repercutido en la intervencin? (barrio,
institucin educativa, distrito, provincia)
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D. CARACTERISTICAS DE LA INTERVENCION
Cmo fue diseada o planteada la intervencin? Cul fue el componente central y bajo
que criterios se determin? A quienes estuvo dirigida y por qu? Qu estrategias se
plantearon para el logro de los objetivos? Cuales son los actores de esta intervencin y
que roles se plantearon en el diseo, ejecucin y evaluacin de la intervencin?

Cules son los problemas principales que la intervencin pretende solucionar? Cules son
las causas y consecuencias de estos problemas? Qu causas se abordaron con la
intervencin? Qu alternativas o estrategias se utiliz para ayudar a resolver los
problemas? (La respuesta a esta pregunta puede ser en forma grfica)

E. PROCESO DE LA INTERVENCION

Cules son los principales resultados planteados en el proyecto?

Cules fueron las situaciones externas que facilitaron o limitaron los logros?
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Cules fueron las debilidades y errores (internas) que incidieron en los problemas?

F. RESULTADOS
(Colocar de manera grfica los resultados obtenidos en funcin a los objetivos del proyecto)

Estas ocho fases buscan realizar un trabajo conjunto con la comunidad con el objetivo de
una mayor calidad de vida de las personas y del bienestar de las comunidades y ha de
integrarse en la concepcin de una tica global que contemple el respeto estricto por los
derechos humanos y libertades de los individuos.
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GUA DE SISTEMATIZACION DE LA EXPERIENCIA

CON PROYECTOS DE INTERVENCION
A. DATOS GENERALES

Nombre de la intervencin

Localizacin de la intervencin

Cules son los aspectos de la experiencia que merecen mayor atencin y anlisis?
(Estos aspectos sern los insumos principales para la elaboracin de las conclusiones y
las lecciones aprendidas del documento de sistematizacin)

Fases o momentos principales de la experiencia (forma grfica)

(Generalmente los proyectos o programas en su implementacin tienen fases por Ej.:

induccin, ejecucin y consolidacin, para orientar y focalizar las intervenciones,
debemos reconocer que en cada fase hay actividades, metodologas y actores que pueden
ser diferentes, aspectos a considerar en el momento de recolectar la informacin para la
sistematizacin)

B. ANTECEDENTES

Dnde se ubica la propuesta y porqu se eligi este lugar?

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Quines tomaron la iniciativa?

Cules fueron las motivaciones del grupo o de las instituciones participantes para el
diseo y ejecucin de la intervencin que llevaron a ejecutar la intervencin? Se
tomaron en cuenta experiencias similares propias o ajenas previas a la intervencin?

C. CONTEXTO
Cules son las principales procesos en curso (situaciones) favorables o desfavorables en
el mbito de intervencin y como repercuten o han repercutido en la intervencin? (barrio,
institucin educativa, distrito, provincia)

Su proyecto se articula con alguna poltica local, regional o con intereses o prioridades
de los sectores e instituciones afines al proyecto?

D. CARACTERISTICAS DE LA INTERVENCION
Cmo fue diseada o planteada la intervencin? Cul fue el componente central y bajo
que criterios se determin? A quienes estuvo dirigida y por qu? Qu estrategias se
plantearon para el logro de los objetivos? Cuales son los actores de esta intervencin y
que roles se plantearon en el diseo, ejecucin y evaluacin de la intervencin?
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Cules son los problemas principales que la intervencin pretende solucionar? Cules
son las causas y consecuencias de estos problemas? Qu causas se abordaron con la
intervencin? Qu alternativas o estrategias se utiliz para ayudar a resolver los
problemas? (La respuesta a esta pregunta puede ser en forma grfica)

Qu lecciones aprendidas, o propuestas de otras intervenciones similares, han sido

tomadas en cuenta para el diseo y ejecucin de la intervencin?

E. PROCESO DE LA INTERVENCION
Describa brevemente el proceso de la intervencin en base a las preguntas siguientes
En qu fase estamos? Cuando se inici?

Cules son los principales resultados planteados en el proyecto?

Cules de las actividades que se planificaron originalmente han sido ejecutadas? Cules
no lo han sido? Por qu? Qu otras actividades no planificadas se desarrollaron y por
qu?
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Cules fueron las situaciones externas que facilitaron o limitaron los logros?

Cules fueron las debilidades y errores (internas) que incidieron en los problemas?

Cules fueron las fortalezas del equipo que permitieron alcanzar los resultados
previstos?

Qu rol desempearon los actores involucrados en la ejecucin de la intervencin?

Cmo lo desempearon? Por qu? (Retomar lo trabajado anteriormente)

F. RESULTADOS
(Colocar de manera grafica los resultados obtenidos en funcin a los objetivos del
proyecto tomar en cuenta el marco lgico)

G. LECCIONES APRENDIDAS
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Esta parte de la gua se elaborar en base al anlisis de todas las respuestas

anteriores. Considerando los resultados obtenidos en cada fase describa
brevemente los aprendizajes de la intervencin.

Cules son los principales aciertos en el diseo e implementacin del proyecto y cuales
son los aprendizajes?

Cules son fueron las principales debilidades en diseo e implementacin del proyecto
y cuales son los aprendizajes? (Internas y externas)

Qu resultados positivos o negativos no previstos aparecieron en el proceso de la

intervencin y aprendizaje se puede obtener de ello?

A la luz de los resultados que se debe hacer para optimizar los resultados y que no se
debe hacer?

Qu generalizaciones, supuestos, ideas y perspectivas, acerca de la intervencin es

importante compartir con otras organizaciones?

Qu consejos les dara a otras organizaciones que estn interesadas por implementar
propuestas similares, acerca del diseo, ejecucin y evaluacin de la propuesta?

Qu nuevas inquietudes, ideas o propuestas surgen a partir del anlisis de la

experiencia?