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MAES 2014-2015
I. INTRODUCCIN P. 3
II. JUSTIFICACIN P. 3
III. CONTEXTO P. 3
IV. OBJETIVOS P. 4
V. CONTENIDOS P. 5
VI. METODOLOGA P. 7
VII. SESIONES P. 10
II. JUSTIFICACIN
Teniendo en cuenta la importancia de la presencia romana en la Pennsula as como los
vestigios, tanto visuales como arqueolgicos, ideolgicos, etc, se estim oportuno el desarrollo
de una Unidad Didctica que intentase, en la duracin aproximada de un temario, agrupar la
temtica en dos bloques diferenciados: Agricultura y minera.
Dada la importancia de los contenidos tericos, la presencia de actividades y excursiones
facilitar la comprensin de la temtica por parte del alumnado, estimulndolo positivamente
al respecto y dndole los instrumentos necesarios para la identificacin de vestigios romanos
fuera del aula, es decir, darles un valor prctico a los contenidos tratados en clase.
III. CONTEXTO
La siguiente Unidad Didctica no ha ido concebida para un instituto o centro educativo
en concreto sino que, partiendo de una base comn, se ha pensado para aquellos centros
educativos con medios suficientes como para poder contar en clase con el instrumental TIC
requerido (proyector y PC, fundamentalmente), as como los medios econmicos necesarios
para la realizacin de excursiones a diferentes regiones de Espaa (dichas regiones son
orientativas y pueden cambiarse en funcin de las posibilidades del centro). No se ha tenido
en cuenta si el centro educativo pertenece a la comunidad de autnoma de Andaluca o no, si
bien la localizacin facilitara en gran medida el desempeo de las sesiones 7 y 8.
IV. OBJETIVOS
Los objetivos principales que la Unidad Didctica pretende conseguir a lo largo de sus 9
sesiones son los siguientes:
Conceptuales.
Conocimiento de la principal terminologa y usos tcnicos de los romanos en cuanto al
mundo agrcola y minero.
Los grupos humanos y la utilizacin del medio: anlisis de sus interacciones. Riesgos
naturales y consecuencias.
Procedimentales.
Lectura e interpretacin de imgenes y mapas de diferentes escalas y caractersticas.
Actitudinales.
Valoracin de la diversidad y su importancia de conservacin.
Valoracin de la herencia cultural y del patrimonio como riqueza que hay que
preservar y colaborar en su conservacin.
Partir del nivel de desarrollo del alumnado mediante el cuestionario de ideas previas en las
primeras sesiones del tema (1 y 4, respectivamente).
Propiciar una intensa actividad-interactividad por parte del alumnado mediante las
actividades y preguntas planteadas durante las diferentes sesiones.
Elementos Metodolgicos.
Los diferentes elementos metodolgicos de sta Unidad Didctica se han diseado en
funcin de los principios psicopedaggicos antes comentados. Los elementos metodolgicos
estn constituidos por diversos recursos con objeto de ayudar al profesorado a lograr una
mayor eficacia a la hora de impartir los diferentes contenidos referentes a la temtica que nos
ocupa, la agricultura y minera romana en la Pennsula Ibrica en este caso.
Espacio.
En cuanto al espacio, el desarrollo de la unidad didctica se desarrollar en dos
espacios distintos:
El primer escenario, y el principal, ser la propia aula donde se impartan los diferentes
contenidos tericos y se realicen las diferentes actividades propuestas por el profesor. Dentro
del aula tambin pueden utilizarse los recursos audiovisuales y las diferentes TICs para
dinamizar las diferentes sesiones y la sesin de evaluacin (sesin 9).
Sesiones.
Teniendo en cuenta las diferentes sesiones de la Unidad Didctica (9 sesiones), se
establece una secuencia estructural como la siguiente en relacin al tipo de sesin/contenidos
que traten. Las diferentes sesiones sern desarrolladas con mayor detalle en el apartado VII de
la Unidad Didctica:
VII. SESIONES
El desarrollo de las siguientes sesiones es orientativo y propenso a ser modificado en
relacin a la dinmica tanto del centro como del profesor, teniendo tambin en cuenta las
posibilidades para realizar la excursin programada (sesin 8). Contendrn los contenidos
mnimos/recomendados de las clases tericas y de las actividades pertinentes.
1 sesin.
Localizacin: Aula.
Duracin aproximada: Una hora.
- Desarrollo de la sesin:
La primera sesin ser dedicada al aspecto agrcola de los romanos en la Pennsula
Ibrica. Se intentar, mediante diferentes preguntas al aula, el establecer un punto de partida
sobre lo que los alumnos conocen de este tema tales como tipos de cultivo, barbecho,
estaciones de sembrado, siega y recoleccin, etc.
De contenidos principalmente tericos, el objetivo fundamental ser el establecer una
base para el desarrollo de este tema tales como los conceptos bsicos latinos como yuguera,
agrimensor, etc. Ser importante el explicar las motivaciones de los romanos para con la
explotacin agrcola de la Pennsula y su importancia en general.
2 sesin.
Localizacin: Aula.
Duracin aproximada: Una hora.
- Desarrollo de la sesin.
Continuando con la temtica de la agricultura de la sesin anterior, se profundizarn los
contenidos anteriormente explicados o aquellos que no pudieron explicarse por cualesquiera
motivos. Se emplea como base de las actividades lo presente en el ANEXO 1.
Con contenidos tericos, sta sesin contar con una mayor importancia de las
diferentes actividades para el profundizamiento y el aprendizaje del alumnado en las
diferentes cuestiones del mundo agrario.
Las actividades pueden realizarse en clase o en casa. Se entregarn y corregirn en la
siguiente sesin. Las siguientes actividades son de carcter orientativo.
- Actividades:
Teniendo en cuenta las imgenes (ANEXO 1), responde a las siguientes preguntas:
4 sesin.
Localizacin: Aula.
Duracin aproximada: Una hora.
- Desarrollo de la sesin:
La cuarta sesin, y siguientes, ser dedicada al aspecto minero de los romanos en la
Pennsula Ibrica. Se intentar, mediante diferentes preguntas al aula, el establecer un punto
de partida sobre lo que los alumnos conocen de este tema tales como tipos de explotaciones
mineras, trabajadores, extraccin y transformacin, etc.
De contenidos principalmente tericos, el objetivo fundamental ser el establecer una
base para el desarrollo de este tema tales como los conceptos bsicos latinos como ruina
montium, escoria, etc. Ser importante el explicar las motivaciones de los romanos para con la
explotacin minera de la Pennsula y su importancia en general.
5 sesin.
Localizacin: Aula.
Duracin aproximada: Una hora.
- Desarrollo de la sesin.
Continuando con la temtica de la minera de la sesin anterior, se profundizarn los
contenidos anteriormente explicados o aquellos que no pudieron explicarse por cualesquiera
motivos. Se emplea como base de las actividades lo presente en el ANEXO 2.
Con contenidos tericos, sta sesin contar con una mayor importancia de las
diferentes actividades para el aprendizaje del alumnado en relacin con la minera romana.
Las actividades pueden realizarse en clase o en casa. Se entregarn y corregirn en la
siguiente sesin. Las siguientes actividades son de carcter orientativo.
- Actividades:
Teniendo en cuenta las imgenes (ANEXO 2), responde a las siguientes preguntas:
7 sesin.
Localizacin: Aula.
Duracin aproximada: Una hora.
- Desarrollo de la sesin.
La siguiente sesin tendr como objetivo fundamental el realizar una sntesis entre los
diferentes apartados de la agricultura y la minera romana en la Pennsula, resolviendo
cualquier tipo de duda como problema que se haya presentado en el alumnado.
Se repasarn los diferentes contenidos as como los trminos, conceptos y tcnicas que el
profesor considere ms importante para el aprendizaje por parte del alumnado y que se
adapten a la dinmica de clase as como al examen de evaluacin que tendr lugar en la 9
sesin.
Se pueden proponer una serie de trabajos de carcter optativo para su realizacin por
parte del alumnado, contando positivamente para nota (por ejemplo, un 0'50 ms en la nota
final siempre y cuando la nota del examen sea un 5). Se valorar el grado de inters,
profundidad y originalidad de los trabajos presentados. La fecha mxima de entrega puede ser
en la 9 sesin o posteriormente, segn el profesor.
Imagnate que ests trabajando en una mina en poca romana. Quin eres? Cmo
trabajas? Intenta explicar lo que haras en un da de trabajo, el tipo de herramientas
utilizadas, las diferentes tcnicas que veras/utilizaras, etc.
Imagnate que ests trabajando en el campo en la poca romana. Quin eres? Cmo
trabajas? Intenta explicar lo que haras en un da de trabajo, el tipo de herramientas
utilizadas, las diferentes tcnicas que veras/utilizaras, etc.
8 sesin.
(Posible) Localizacin: Minas de Riotinto (Huelva)/Las mdulas (Len).
Duracin aproximada: 2/3 horas, probablemente ms segn el medio de
desplazamiento y la distancia, as como el destino elegido.
- Desarrollo de la sesin.
Teniendo como objetivo fundamental el darle un valor prctico a los contenidos de clase,
se plantea la siguiente excursin con destino las Minas de Riotinto en Huelva o Las Mdulas en
Len. Consideradas Patrimonio de la Humanidad, son tambin un testigo actual de la
explotacin de los recursos naturales mineros por parte de los romanos en la Pennsula. Se
intenta concienciar al alumnado de proteger los vestigios del pasado y el medio ambiente en
general con una explotacin de los recursos naturales lo menos daina posible para el medio.
Las diferentes explicaciones del gua turstico puede incluir explicaciones del profesor en
relacin con lo estudiado en clase.
- Cuestionario.
Qu has estudiado que se relacione con lo que has visto? Trminos, conceptos,
tcnicas, etc.
VIII. EVALUACIN
El sistema principal de evaluacin ser un examen durante la 9 sesin, la ltima de la
Unidad Didctica. Dependiendo de la dinmica del curso, la nota final puede verse aumentada
o disminuida segn el comportamiento en clase, la participacin en el aula, las actividades
propuestas, los trabajos voluntarios realizados, etc.
Se considera que un 80% de la nota dependa del examen mientras que un 20% dependa
de las cuestiones antes comentadas. Es decir, es posible que un alumno termine aprobando si
su comportamiento en el aula, as como la entrega de las actividades, participacin, etc, ha
sido el adecuada y en el examen se ha quedado a 0'25 del aprobado. Todas estas cuestiones
son de carcter optativo a eleccin del profesorado. No obstante, es importante la existencia
de trabajos voluntarios ya que el alumno que quiera sacar ms nota es capaz de lograrlo
trabajando y aprendiendo por su cuenta.
El examen constara de dos apartados diferenciados segn el tema: por un lado existiran
cuestiones relacionadas con la agricultura y por otro lado existiran preguntas sobre la
minera, empleando para ello imgenes, trminos, conceptos, etc. En el ANEXO 3 se adjunta un
modelo orientativo de examen usando estos recursos con unas 5 preguntas de 2 puntos cada
una.
Geohistoria: www.geohistoria.net
Histodidctica: www.ub.edu/histodidctica
Claseshistoria: www.claseshistoria.com
Educahistoria: www.educahistoria.com/cms
XTEC: www.xtec.es
1 imagen.
2 imagen.
2 imagen.
Nombre y apellidos:
Curso:
1 Pregunta: En la siguiente imagen (ANEXO 1, 2 imagen), qu tipos de cultivo
observan? Cules son los cultivos tpicos de los romanos en la Pennsula Ibrica?
Explica los diferentes fines que tienen estos cultivos, ejemplificando lo que creas
conveniente.
2 Pregunta: Explica brevemente las diferentes tcnicas agrarias que emplean los
romanos para trabajar el campo.
3 Pregunta: En la siguiente imagen (ANEXO 2, 1 imagen), qu ha ocurrido
para dar ese paisaje? Explica qu tcnicas han sido utilizadas y con que fin.
4 Pregunta: Explica brevemente los diferentes tipos de explotaciones mineras
que emplearon los romanos en la Pennsula Ibrica. Pon algunos ejemplos.
5 Pregunta: Por qu era tan importante para los romanos la explotacin de los
recursos naturales, tanto agrcolas como minerales, en la Pennsula Ibrica? Explica
todo cuanto sepas, ejemplificando lo que creas conveniente.