UNIVERSIDAD SAN PEDRO

VICERRECTORADO ACADMICO
FACULTAD DE INGENIERIA
ESCUELA PROFESIONAL INGENIERIA INDUSTRIAL

TEMA N 03: EL ESTUDIO Y EL APRENDIZAJE

3.1. QU ES EL ESTUDIO?

Viene del verbo estudiar, que es un proceso sistmico y organizado que consiste en realizar una serie de
actividades mentales con el fin de obtener nuevos conocimientos.. Decimos que es un proceso sistmico y
organizado, porque estudiar no solo es la actividad de abrir un libro o cuaderno en cualquier parte, en
cualquier hora y sin objetivos definidos; si no estudiar significa realizar una actividad mental cumpliendo
ciertos requisitos como tener un horario, determinar el asunto o tema de estudio y tener objetivos claros,
precisos y concretos.
Un autor afirma: Es la actividad que consiste en adquirir nuevos conocimientos; para lo cual es
necesario regirse a ciertas reglas y estar disciplinados a estas; solo as s obtendr resultados ptimos.
Nosotros observamos que este concepto es muy limitado por las siguientes razones:
1. No menciona la fuente: libro , revista, diarios, boletines, internet. Muchos autores clasifican las
fuentes en primarias (ejemplo: Un libro en la mano que nos permita leer e informarnos) y
secundarias (una referencia bibliogrfica que nos permita buscar un libro o una revista). Esto puede
ser obvio, sin embargo nosotros sostenemos que estos documentos no son la fuente principal.
Tenemos que tener en cuenta que la fuente primordial del estudiante o cientfico es la realidad
circundante (naturaleza y experiencias de la vida) .
2. No seala si este adquirir de nuevos conocimientos es asimilado ( tipo esponja que absorbe el agua ),
o una incorporacin crtica. Nosotros pensamos que el verdadero estudio de xito es este ltimo,
donde el alumno no solo aprenda conocimientos sino que haciendo uso de su pensamiento aprenda
produciendo , es decir discrepando, aportando, destacando ideas e innovando el conocimiento
partiendo desde su propia experiencia de la vida y para la vida.
3. Debe aclarar a que se refiere con nuevos conocimientos. Asimilar pasivamente conocimientos que
hasta la fecha no se conocan? Es muy diferente y ms correcto decir: innovar el conocimiento
recibido de acuerdo a nuestra propia experiencia o un estilo particular. Seamos estudiantes innovados
e innovadores.
4. Estudio ptimo no es repetir ciegamente o mecnicamente lo que dice el libro o lo que el profesor
nos ense; hay que subrayar que estudio ptimo es aquel que nos permite crecer, ser nosotros
mismos y favorecer la condicin de hombres cultos. En este sentido, el sistema educativo peruano ha
venido siendo predominantemente memorstico y generador de alumnos pasivos, con escaso o nulo
incentivo a la capacidad de pensar.
Esto ha venido aconteciendo en las aulas, tanto en colegios como en centros de instruccin superior
(universidades e institutos)
Por su parte Calero(1999) sostiene:
Estudiar es un proceso intencionado y sistematizado para iniciar o profundizar la adquisicin e
conocimientos, habilidades, valoraciones y/o aptitudes. Decimos que es intencionado porque

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depende de la voluntad y deseo del ser humano y es sistematizado porque existen mtodos y
tcnicas que lo hacen mucho ms efectivo y productivo.
Estudiar demanda esfuerzo no solo intelectual, tambin emocional y fsico. Sin embargo, cuando
hablamos de estudio esta actividad la relacionamos fcilmente con cerebro, comprendiendo que el
cerebro humano est dotado de potencialidades mayores de lo que puede utilizarse durante la
vida.
Observemos el siguiente cuadro.
APRENDIZAJE
TRADICIONALISTA CONSTRUCTIVISTA
Aprender escuchando Aprender haciendo
Los errores descalifican De los errores se aprende
Interesa el qu aprende Interesa el cmo y el qu. El cmo determina el que.
El alumnos se acomoda al plan El alumno elige, toma decisiones y se define. Usa estrategias
Usa una sola estrategia. variadas.
Aprendizaje memorstico Aprendizaje significativo
Relieva la enseanza Relieva el aprendizaje
Motivacin externa. Motivacin interna.
De lo fcil a lo difcil. Indistinto.
Emplea modelos tradicionales Usa diferentes alternativas de aprendizaje.
Aprendizaje receptivo Aprendizaje por descubrimiento
Acrtico Crtico, reflexiones y acciones.

EVALUACIN

Se evala lo que sabe el alumno. Se evala qu sabe y cmo sabe

Evaluacin exclusiva por el profesor Autoevaluacin, interevaluaciones y coevaluaciones (profesor y
alumnos).
Evaluacin parcial y eventual Evaluacin integral y permanente.
Exmenes orales y escritos Usa diferentes tcnicas y procedimientos
CONSECUENCIAS

Educacin de baja calidad Educacin integral y permanente de mejor calidad.

Irreflexivo, imitativo e individualista.
Se encierra en los lmites de la escuela
Menor produccin educativa
Aliena
Deshumaniza
Crtico, creativo y cooperativo.
Posibilita la participacin de la comunidad educativa.
Mayor produccin educativa
Concientiza
Humaniza.

Coincidiendo con este autor nosotros destacamos lo siguiente:

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1. Estudiar cmo proceso voluntario y sistematizado que no se limita a la adquisicin de

conocimientos (intelectual), sino tambin estn presentes lo emocional y el esfuerzo fsico.
Como tal requiere tiempo y esfuerzo.
2. La adquisicin de conocimientos, habilidades, valoraciones y/o actitudes; tiene que pasar por el
filtro del pensamiento crtico, reflexiones y acciones. Se trata de incorporar de manera activa
donde se aprende haciendo, interesa el cmo y el que, lo significativo y motivacin predominante
interna.
3. Estudiar es activar todas las potencialidades personales, se tiene xito cuando se aprende:
Estudiar tiene condicionantes; lugar, tiempo, propsito, recursos, tcnicas, etc. No es una
actividad de simple inspiracin, sino planificada, organizada, sistematizada y evaluada.
4. El aprender, segn este autor, es el proceso psquico de aprehensin de una cosa, propiedad o
fenmeno; implica captar, capturar o coger mentalmente.
5. El aprendizaje se realiza mediante la relacin y confrontacin con el mundo que nos rodea.
Estamos en aprendizaje permanente en la medida en que vamos descubriendo, interpretando o
modificando la realidad.
6. Si el sujeto no llega hasta el objeto, si toma contacto con l y se queda encerrado en el mismo,
no se efecta la aprehensin, menos el aprendizaje.
7. Estudiar depende del contexto, lo cual quiere decir que la incidencia o efectividad de una
estrategia o de un proceso defieren en la media que existan variaciones en las condiciones
de las tareas de aprendizaje. Por ejemplo, no estudiamos de la misma manera para un examen
parcial o final que para una prueba escrita o una presentacin oral.
Hay que tener en cuenta que APRENDER no es lo mismo que ESTUDIAR. Aprender puede ser el
resultado de un conjunto de procesos que puedan ocurrir en cualquier lugar. Podemos
aprender en la calle, viendo televisin leyendo un libro, visitando un museo o ejercitndonos en
un gimnasio, pero tambin aprendemos en los prescolares, las escuelas, los institutos, las
universidades o en cualquier otra institucin educativa. El aprendizaje que ocurre en estos
ltimos lugares es un aprendizaje acadmico y de eso se trata el estudio.

3.1.1.MTODOS DE ESTUDIO

Los mtodos de estudio son considerados como un conjunto de procedimientos o tcnicas por el cual un
estudiante adopta una o varias maneras de aprender y esta(s) a su vez se pueden ir adaptando de
acuerdo al alumno, teniendo en cuenta principalmente los hbitos de estudio que posea dicho alumno.
Segn Congrains (1999) Lo define como el camino adecuado para llegar a un fin acadmico propuesto.
Por consiguiente es fundamental para consumar una vida plena en el campo de las relaciones
intelectuales, pues tiene como propsito guiar y promover el aprendizaje para alcanzar el xito

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Para Santos, David las tcnicas de estudio se estn convirtiendo en uno de los conceptos ms
importantes en el mundo estudiantil. Despus de ver todo el fracaso escolar que se esta cosechando en
los centros educativos, a los estudiantes queda la opcin de mejorar nuestro rendimiento con normas,
trucos, tcnicas o recetas de estudio que puedan mejorar claramente los resultados. Las tcnicas de
estudio son un conjunto de herramientas, fundamentalmente lgicas, que ayudan a mejorar el
rendimiento y facilitan el proceso de memorizacin y estudio.
Ante todo es fundamental la mentalizacin de tener que estudiar . si partimos de la base de que no
queremos estudiar el resto sobra. Pero es evidente que ante la situacin social la preparacin
concienzuda para nuestro futuro laboral es algo clave.
El estudio diario, siento decirlo, es casi obligatorio. No consiste en estar delante de los libros dos o tres
horas todos los das . Consiste en ver nuestras propias necesidades, analizar en que campos o temas
tenemos ms problemas, cuales son las prioridades inmediatas (exmenes y trabajos, presentaciones,
etc) y a partir de all confeccionarnos un horario de trabajo diario Si, digo bien, trabajo ya que
debemos concientizarnos que el estudio, hasta llegar el periodo laboral social, es nuestro verdadero
trabajo y lo debemos ver, o por lo menos intentar, como algo inherente a nosotros mismos que va a
facilitar, con toda seguridad, nuestra posterior vida laboral. Estudiamos para nosotros, para nuestro
(propio) porvenir, no para nuestros padres.
3.1.2. CLASIFICACIN DE METODOS DE ESTUDIO
Existe una gran variedad de mtodos de estudio, sin embargo los ms usados para aprender con libros
son: La lectura repetida, subrayar en el texto los puntos principales y los detalles ms importantes, la
realizacin de breves notas esquemticas despus de cada lectura. Cabe sealar que cada estudiante
puede desarrollar su propio mtodo y tcnica de estudio.
Debido a la existencia de varios mtodos de estudio elaborados por distinguidos profesores universitarios
para el nivel superior nos limitaremos a nombrar algunos de ellos.
Mtodos de estudio de la audicin.
Mtodos y tcnicas de estudio universitario y/o acadmico: CRILPRARI, EPL2R, 2L2S2R,
PQRST,Etc.
Mtodos de estudio del sistema nervioso central: Conductuales, Neuroqumicos,
Electrofisiolgicos, Imagenologa.
3.1.3. TECNICAS DE ESTUDIO.
Se llama tcnica de estudio a los conjuntos de pasos, herramientas conocimientos o procedimientos
destinados a maximizar el rendimiento acadmico como necesidad.
Es la manera particular en que se instrumenta el mtodo, es el conjunto de procedimientos de que se
sirve un determinado tema de estudio.
Es la habilidad para usar los procedimientos por recursos didcticos a los cuales se acude para concretar
un determinado tema, se considera como parte del mtodo en la realizacin del aprendizaje.

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Las tcnicas de estudio son empleadas por una gran mayora de personas conscientes de la importancia
de esta para llevar su desempeo y conocimientos a niveles superiores.
La tcnica de estudio se manifiesta por un conjunto de pautas seguidas en forma casi de rutina o norma
convencidos los propios usuarios de los resultados que podrn obtener en un plazo de tiempo esto es un
aspecto importante de la tcnica sin el cual no se puede exigir resultados.
En la actualidad ha surgido una seria preocupacin por ensear al estudiante a que aprender a
aprender. Se insiste que en la mayora de los casos, los estudiantes de todos los niveles desconocen la
existencia de procedimientos que puedan facilitar su labor acadmica.
El estudiante aprende a travs de la lectura de apuntes, de obras o de libros, peridicos, revistas,
noticieros, participan incluso en debates mediante trabajo de grupo, o asisten c charlas, conferencias,
exposiciones, para finalmente someterse a pruebas o exmenes que evaluaran su rendimiento.
3.1.4. PRINCIPALES TCNICAS DE ESTUDIO
Lectura comprensiva Diagrama comprensivo
Esquema comprensivo El Fichaje
Tcnicas de dinmica grupal El subrayado
El Resumen La sntesis
El Repaso Lnea de tiempo
Toma de apuntes Mapa conceptual etc.

3.1.5.PLAN DE ELABORACIN DE TCNICAS DE ESTUDIO

Como no todas las personas tienen una misma forma de aprender o retener informacin, las tcnicas
varan ajustndose a las necesidades propias del usuario dependiendo de sus intereses y propias
habilidades.
Debemos elaborar, por lo tanto, una tcnica que sea capaz de hacernos comprender en gran magnitud
el objeto de nuestro estudio a partir de las formas de nuestro aprendizaje pudiendo ser : auditivo,
visual y Kinestsico principalmente.
La elaboracin de un plan debe ajustarse o ceirse a nuestro tiempo disponible, costumbres (aunque por
lo general se busca remplazar malas costumbres de estudio para adoptar nuevas), objetivos y tiempo
que le damos para alcanzar estos.

3.1.6.CMO BOSQUEJAR?

Ya sabemos lo que queremos y cuando lo queremos quedando definido el primer tramo de lo que
pretendemos realizar.
El bosquejo viene a ser la ruta o camino a seguir para alcanzar nuestra meta en una forma no definida
del todo puesto que se puede ir variando en el camino segn vayan marchando las cosas con respecto a
nuestros objetivos.

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3.1.7 COMO PLANEAR LA ELABORACIN DE TCNICAS?

Las tcnicas deben planearse para lograr mejoras en todos los casos; as , si detectaremos
algn desbalance o declive en cuanto al porcentaje de nuestro rendimiento lo ms probable sera
que se est yendo por un camino inadecuado.

ESTUDIO Y APROVECHAMIENTO INTELECTUAL

De acuerdo a Congrains (1999), aprender a estudiar con eficacia es mucho ms importante que
adquirir conocimientos. Producir es tratar de reelaborar o transformar el material de estudio que
ingreso a la mente. Esta produccin puede hacerse bsicamente de dos maneras:
1. Modificando tus propios textos
2. Reelaborando la informacin y el conocimiento captado. Ejm. Plantear un tema de manera distinta y
explicarlo al compaero de aula.
Tres razones importantes que indican que la produccin es valiosa.
1. Retencin en la memoria con ms facilidad y mayor tiempo.
2. Mejor comprensin
3. Estudio activo

Qu se va a producir?
En general : Cambios
En particular : Modificaciones, aportaciones, relaciones, creaciones, innovaciones y soluciones
Cmo se produce?
Utilizando las herramientas mentales bsicas: Analizar, Comparar, Definir, Generalizar y
particularizar, Resumir, Evaluar, Deducir, Investigar.

ACTIVIDADES:

I. En forma individual responde las siguientes preguntas

1. Qu es el estudio?.
2. Por qu el estudio es intencionado?
3. Por qu el estudio es sistemtico?
4. Qu es aprender?
5. Segn el cuadro que sostiene Calero y segn tu criterio que es lo que ms destaca?
6. Qu entiendes por tcnicas de estudio?
7. Realiza la diferencia entre Tcnica de estudio, habilidades de estudio.
8. Elabora un organizador grfico sobre las tcnicas de estudio?
II. Realiza un estudio sobre La historia de la Ingeniera Informtica y de Sistemas y responde las siguientes
preguntas.
1. Por qu estudiaste?
2. Cunto estudiaste?
3. Cmo estudiaste?
4. Qu aprendiste? Sintetizar en una hoja
5. Qu beneficios te traer en el futuro el haber estudiado la historia de la Ingeniera Informtica y de Sistemas.
III. Investiga el tema Desarrollo actual de la Ingeniera Civil en el departamento de Ancash para el dialogo en clase.

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