2 ENCUENTRO EGRESADOS y ESTUDIANTES DEL PROFESORADO EN

TECNOLOGA.

Prof. Hctor Marcelo Martnez Estevez

Trabajo: Los Docentes, Los Nativos Digitales y las TIC:

Qu etapas atraviesan los Docentes hasta llegar a la real apropiacin de las TIC?

Para responder a esta pregunta, Apple realiz una investigacin llamada ACOT
(Apple Classrooms of Tomorrow) entre 1985 y 1997 en distintas escuelas de EEUU.
Consiste en la evaluacin del impacto de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin usadas por docentes y alumnos en esas escuelas.

Es un proceso que tarda de 3 a 5 aos... Y las fases por las que pasan los Profesores
son:

Acceso: aprender el uso bsico de la tecnologa.

Adopcin: los profesores usan las PC para hacer lo mismo que hacan sin ellas.
Adaptacin: se integra la nueva tecnologa en prcticas tradicionales pero aumentando la
productividad, el ritmo y la cantidad de trabajo.
Apropiacin: experimentan nuevas maneras de trabajar didcticamente. Abrindose a
posibilidades que no seran posibles sin la tecnologa.
Innovacin: no llegan todos los profesores. Utilizan la tecnologa de manera que nadie lo
hizo antes.

Los docentes utilizan las computadoras en su vida cotidiana, pero no estn

preparados para ensearles a los alumnos a usarlas. Es una generalizacin, seguro, pero
es mayoritario el porcentaje de docentes que entra en esta caracterizacin, por eso no es
extrao que en los portales educativos se premie y resalte la labor de unos pocos en todo
el pas que estn innovando, o intentando hacerlo.

El problema es que las netbooks ya estn (o siguen llegando) a las escuelas... y

las Salas de Computacion siguen existiendo (otro mito era que iban a desaparecer con
la llegada del modelo 1a1) ya que son mltiples las fallas que no se resuelven en la
implementacin del Programa Conectar Igualdad en las escuelas.

No podemos esperar a que los docentes de todas las reas se capaciten (valorando que
tengan la voluntad y realicen el esfuerzo que ello implica). En cambio si podemos formar a
los alumnos para que puedan aprender las herramientas necesarias para poder utilizar las
computadoras para aprender.

Y qu es eso de los nativos digitales?

En un artculo que de 2001, Marc Prensky describe a los nativos digitales como las
personas que, rodeadas desde temprana edad por las nuevas tecnologas (por ejemplo:
computadoras, videojuegos, cmaras de video, celulares) y los nuevos medios de
comunicacin que consumen masivamente, desarrollan otra manera de pensar y de
entender el mundo. Por oposicin, define al inmigrante digital como la persona nacida y
educada antes del auge de las nuevas tecnologas.
En nuestro pas, fue Alejandro Piscitelli el que le dio gran difusin e incluso public en
2009 su libro Nativos digitales. Dieta cognitiva, inteligencia colectiva y arquitecturas de la
participacin.

El problema es que en las escuelas secundarias, los docentes siempre tuvimos claro
que esto no era as, que los chicos/as no tenan esos supuestos conocimientos adquiridos
solamente por haber nacidos rodeados de tecnologas que haran que fcilmente pudieran
utilizar las computadoras para aprender, sin necesidad de que un docente de Informtica
los capacitara.

Incluso fue muy negativo en la influencia que tuvo sobre algunos docentes (muchos) que
confiaban en que al ir al aula con las nuevas actividades con TIC los alumnos
responderan rpidamente y las realizaran con entusiasmo, algunos especialistas
aventuraban que los alumnos le ensearan al docente dados sus mayores
conocimientos sobre el tema.

En cambio el autor espaol Anibal De la Torre afirm que no eran nativos digitales, sino
expertos rutinarios que slo manejaban con habilidad las herramientas que utilizaban
cotidianamente: los juegos y las que permiten la socializacin (facebbok, twitter). Como
as tambin a la afirmacin sobre el Complejo de Prensky en los docentes:

..."El estudio termina por confirmar lo que dice De la Torre y lo que otros estudios
anteriores ya haban sugerido y es que los estudiantes no son nativos digitales sino
expertos rutinarios. Esto ayuda a desmitificar aquella idea de que los jvenes estn
sobrecalificados para el mundo digital y que sus profesores no tienen nada que
ensearles al respecto. Adems, permite a estos ltimos deshacerse del Complejo de
Prensky, trmino con el que De la Torre define el miedo de los docentes a incorporar
herramientas tecnolgicas con sus alumnos por creerlos mejor preparados."...

No alcanza con equipar a las escuelas o repartir una computadora por alumno, los chicos
tienen derecho a aprender en la escuela lo que no aprenden "naturalmente" en sus casas.

No parece un poco ridculo haber pensado que, "solamente" por haber nacido en una
determinada poca, los chicos iban a saber usar las computadoras para aprender y
estudiar?

Los alumnos se merecen poder aprender Informtica / Computacin / TIC en la escuela...

y para eso hace falta un espacio curricular con ejercicios, muchas y variadas, orientadas a
aprender bsicamente distintos conceptos y herramientas, para poder aplicarlos en las
dems asignaturas de la escuela y en su vida fuera de ella.

Algunas conclusiones:

Considero que son variables clave para la incorporacin de la informtica en la escuela:

Tener el equipamiento necesario y en correcto funcionamiento (con el correspondiente

mantenimiento).

Disponer de tiempo para reunirse y planificar en conjunto entre el Profesor de Informtica

y los docentes de otras asignaturas.
Capacitacin docente y apoyo en la implementacin del uso de las TIC como herramienta
en el aula.

Contar un espacio curricular definido para la enseanza-aprendizaje de los contenidos de

la Informtica, Computacin o TIC.

Por qu debe existir la enseanza de la informtica en la escuela secundaria?

Porque los Profesores de las otras asignaturas, deberan poder utilizar la carga horaria de
sus materias, para ensear los contenidos especficos aprovechando las distintas
herramientas informticas, no para ensear el uso de dichos recursos.

Porque existen contenidos asociados a la tecnologa y el funcionamiento de las

herramientas informticas que deben ser trabajados desde un contexto especfico y no
como informacin accesoria en otras reas en las que tienen aplicacin.

Porque las tecnologas que se utilizan en informtica van actualizndose continuamente y

es necesaria la orientacin profesional para conocer las ltimas novedades y lograr su
aprovechamiento ms eficiente.

Porque los -mal llamados- nativos digitales no nacen, tenemos que educarlos para que
sean estudiantes digitales... Y tienen derecho a aprender en la escuela... o slo tendrn
algunas caractersticas: la fecha en que nacieron y su facilidad para utilizar los
dispositivos naturalmente.

Todos coincidimos en que es necesario que exista un espacio especfico en la

secundaria donde se le ensee a los alumnos los contenidos informticos. Ya que tienen
derecho a aprender en la escuela lo que no saben y es fundamental para su cursada.
Asimismo como para desempearse en su vida fuera de ella y para la continuidad de sus
estudios y/o su futuro desempeo laboral.

En este momento de nuestra historia educativa con las netbooks llegando a las aulas
masivamente, no podemos esperar a que todos los docentes se apropien de las
herramientas necesarias.

Tenemos que ensearles a los alumnos cmo utilizar las computadoras para poder
aprender en la escuela. Consideramos que esto slo sera posible con docentes idneos,
ya formados en el uso de las TIC, como son los Profesores de Informtica y para eso se
necesitara un espacio curricular especfico, no alcanza con las buenas intenciones que
implican la transversalidad de los contenidos y herramientas.