MAGSTER DIXIT
PROBLEMTICA DE LA EDUCACIN
SUPERIOR
Prctica investigativa desarrollada por alumnas de la Maestra en Educacin del Instituto Universitario Anglo
Espaol, en el marco de la materia Legislacin y Poltica Educativa.
PRESENTACIN
E
l desarrollo del pas
requiere de un sistema de
educacin superior con
mayor cobertura y mayor calidad,
orientado a satisfacer las necesidades
del desarrollo de la sociedad,
caracterizado por ser promotor de
innovaciones y encontrarse abierto al
cambio; en correspondencia con estas
exigencias, los directivos de las
instituciones, desde su funcin, tienen la
gran responsabilidad de definir el rumbo
que tomaran, para que todos entiendan
la razn de ser de la organizacin con el
fin de aprovechar las oportunidades y
sobrevivir con xito a los cambios del
entorno.
Por lo que es necesario hacer un
alto e invitar a la comunidad educativa a
reflexionar y juntos plantear el nuevo
rumbo que asegure el cumplimiento de la
misin insustituible que se tiene ante la
sociedad y un primer paso en ese
sentido sera conocer la problemtica
presente en educacin superior desde la
perspectiva de sus actores.
UNIVERSIDAD PEDAGGICA DE DURANGO
MA. TERESA ALMADER HERNNDEZ
VIRGINIA CALDERON CARREN
VERNICA PALOMARES ADAME
METODOLOGA.
El equipo designado para obtener
informacin fidedigna y veraz sobre la
problemtica de la educacin superior en
el estado de Durango, realiz el siguiente
proceso:
1.- Se llev a cabo un anlisis, al
interior del equipo, con la finalidad de
establecer criterios para seleccionar a las
personas claves que aportaran
informacin real y relevante para la
elaboracin de los cuestionarios.
2.- Se realizaron tres entrevistas
con personal de reconocido prestigio y
experiencia (subdirector, investigador y
docente).
3.- Elaboracin del cuestionario
en base a la informacin obtenida de las
entrevistas. El cuestionario const de 20
items con un escalamiento tipo lickert.
4.- Se aplicaron 21 cuestionarios
a personal docente y directivos de
diferentes instituciones con el fin de tener
un panorama global de la problemtica
en la educacin superior en el estado.
5.- Se realiz la concentracin de
la informacin para el tratamiento de los
datos y obtener el puntaje total por
pregunta y as calcular la media para
No. 3 noviembre del 2004 31
identificar los valores por encima de la actualizacin para profesores en
misma. las instituciones de manera
6.- Se llev a cabo el anlisis continua. (58%)
para la obtencin de resultados. Infraestructura insuficiente
para las necesidades actuales de
RESULTADOS nivel superior. (57%)
La normatividad no es
La problemtica detectada, por clara, ni accesible para la
arriba de la media, se menciona a prestacin de estmulos a los
continuacin en forma jerrquica: docentes. (56%)
Insuficiente apoyo para la Fechas inadecuadas en la
investigacin (69%) programacin de los cursos de
Falta de promocin de la actualizacin. (56%)
cultura y el deporte. (65%) Inexistencia de un
Falta de reuniones programa adecuado de
continuas entre las reas de las evaluacin y seguimiento de la
instituciones para planear y planeacin institucional. (56%)
evaluar.(60%) Los cursos programados
La planeacin institucional no corresponden a las
se realiza en forma tradicional y necesidades de la institucin.
descriptiva. (58%) (55%).
Inexistencia de un
programa de formacin y

Ilustracin 2 La televisin

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 EDUCATIONAL ABSTRACT

DATOS DE IDENTIFICACIN

Ttulo La problemtica de la funcin directiva y la formacin de lderes escolares.

REFERENCIA HEMEROGRFICA

Autor: Pedro S. de Vicente Rdz. Y col Fecha:

Ttulo: La problemtica de la funcin directiva y la formacin de lderes escolares
Nombre de la revista: Revista Investigacin Educativa Vol. Y Nm. 14, n 1, p 7-36
Lugar: Universidad de Granada Editorial:

DESCRIPCIN

Tipo de documento: Investigacin Fuentes de consulta:

Estructura: El trabajo presenta cinco apartados: Conceptualizacin del liderazgo,
Declaracin de hiptesis, metodologa, descripcin y discusin de los hallazgos y las
implicaciones de la investigacin.
Descriptores: Formacin de directivos, funcin directiva y liderazgo.

CONTENIDO

Objetivos:
Con esta investigacin se pretende analizar las creencias pedaggicas, expectativas y
percepciones que tienen los directivos actualmente. Por lo que es preciso entrar a
investigar cules son los problemas percibidos por stos en ejercicio y sus expectativas y
necesidades de formacin, para delimitar como paso previo cules seran las
modalidades, estrategias y contenidos de una formacin que pretenda incidir en la mejora
profesional de los directivos y en la organizacin de los centros, al tiempo que responda a
dichas demandas.

Marco de referencia:
Se parte de investigaciones anteriores sobre directivos escolares (alvrez1992-1993),
(Bolam 1995) mismas que giran sobre la participacin de directivos en cursos de
perfeccionamiento, el informe de evaluacin sobre formacin profesional de Gairin (1991)
entre otros.

Estrategia metodolgica:
Esta investigacin es un intento inicial de conocer problemas que aquejan al personal
directivo de los centros escolares de enseanza bsica y sus creencias sobre lo que
debera ser la funcin directiva. Mediante el anlisis factorial y el anlisis de tablas de
contingencia aplicados a los datos obtenidos mediante un cuestionario pasado a 244

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sujetos que ocupan cargos directivos y un inventario tipo Lickert, respectivamente, se han
identificado diez factores relacionados con la formacin de cargos directivos y se han
agrupado en torno a ocho variables (con asociacin significativa) los problemas ms
relevantes de la funcin directiva.

Conclusiones:
Se comprob que los problemas de la funcin directiva estn relacionados con la forma
en que fueron elegidos, ya se a por el consejo escolar o nombrado por el delegado, de
igual forma los aos de servicio as como el contexto de la escuela tienen que ver en esta
problemtica y en la formacin directiva, tanto en los referidos a la formacin como a los
de actitud.

Analista Luz Mara Vergara Montelongo

Ilustracin 3 Iglesia en arboleda

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 EDUCATIONAL ABSTRACT

DATOS DE IDENTIFICACIN

Ttulo: Estudio crtico de la direccin escolar en Espaa Cdigo de acceso:

1999,281-308

REFERENCIA HEMEROGRFICA

Autor: scar Senz Barrio y Santiago Debn Lamarque Fecha: 1999

Ttulo: Estudio crtico de la direccin escolar en Espaa
Nombre de la revista: Espaola de Pedagoga Vol. Y Nm. 213 mayo-agosto
1999
Lugar: Universidad de Granada y Universidad de Jan Editorial:

DESCRIPCIN

Tipo de documento: Investigacin Fuentes de consulta

Estructura: El documento se compone de cuatro apartados: Introduccin, presentacin
de la investigacin, descripcin y discusin de hallazgos y conclusiones.
Descriptores:

CONTENIDO

Objetivos: Estudiar y analizar los factores de deterioro de la direccin escolar a partir de

la informacin directa y experimentada de directores y ex directores escolares y confirmar
alguna de las teoras formuladas en 1995.

Marco de referencia:
Los autores parten de informes del Consejo Escolar del Estado, de las declaraciones
programticas del MEC (1994) y de diversos trabajos e investigaciones (Alvrez1991,
Bernal y Jimnez 1992, Gairn1995, Gimeno1995 Senz y Debn 1998 entre otros), como
marco de explicacin a la crisis que se sufre con el modelo actual de direccin.

Estrategia metodolgica:
Se utilizo una metodologa basada en el anlisis de datos aportados por las respuestas a
un cuestionario elaborado al efecto. La investigacin tiene en un primer momento un
carcter descriptivo de la situacin de deterioro de la direccin escolar, para establecer, a
partir de su conocimiento, un conjunto de implicaciones sobre las estrategias a tomar para
mejorar la funcin directiva. Se intenta comprender e interpretar, pero tambin convalidar
en la realidad la capacidad explicativa de las teoras de la acumulacin de errores y del
error catastrfico, en lo que se viene llamando proceso de deterioro de la direccin.

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Conclusiones:
La deteccin de los agentes reconocidos por la investigacin como ms peligrosos para la
funcin directiva, entre los que ocupan un lugar de privilegio la llamada eleccin
democrtica del director, la participacin no bien definida, la falta de autoridad del director
y el dficit en su formacin han devenido en factores de lato poder corrosivo para los
centros docentes y en especial para la direccin, y no hacen sino confirmar la teora de
la acumulacin de errores y los errores catastrficos.

Analista: Luz Mara Vergara Montelongo

Ilustracin 4 rbol en otoo

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