Titulacin: Diplomatura de Maestro, todas las especialidades.

Denominacin: Didctica de los Deportes Colectivos

Cdigo: 1711545
Cdigo ECTS: 017997315
Plan de Estudios: 2070
Centro: Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin
Ciclo: 1
Curso:
Tipo: Optativa
Perodo:Cuatrimestral
Crditos LRU: 6 Tericos: 2 Prcticos: 4
Crditos ECTS: 5,5 Tericos: Prcticos:
Web: http://nevada.ual.es/decahuma/Programas_4.asp
Profesores LUIS FERNANDO MARTNEZ MUOZ
Objetivos
Concebir y comprender el deporte como una prctica socio-cultural
construida histricamente, que produce y reproduce ideologa, y que
incorpora intereses econmicos, sociales y polticos, reflexionando de
forma autnoma y crtica acerca de las implicaciones de tales
cuestiones en la iniciacin deportiva escolar.
Discriminar entre las distintas dimensiones y significados que posee
el mundo del deporte, de acuerdo con su valor formativo y con sus
posibilidades de contribuir al bienestar personal, presente y futuro, de
los alumnos y las alumnas.
Entender el proceso de iniciacin deportiva como un proceso de
socializacin del alumnado en una forma de concebir y practicar el
deporte, comprendiendo la importancia de plantear dicho proceso en
un sentido ldico, educativo, abierto e integrador.
Conocer y aplicar las principales habilidades tcnicas y tcticas de
diversas modalidades deportivas (colectivas) en la resolucin de los
problemas que surgen al tratar de conseguir sus objetivos en la
prctica, respetando sus normas, y cumpliendo los principios
ofensivos y defensivos en los que se basan los deportes colectivos
abordados.
Conocer, valorar crticamente y aplicar enfoques didcticos de la
iniciacin deportiva que prioricen el pensamiento estratgico, el
conocimiento sobre las acciones, la comprensin y funcionalidad de
los aprendizajes y las conductas autnomas, cooperativas y
responsables.
Conocer las principales caractersticas estructurales, requerimientos
motores, principios bsicos y relaciones que se dan entre los distintos
tipos y modalidades de deportes colectivos, y aprovechar las
posibilidades de transferencia en el aprendizaje que existen entre
ellos para el desarrollo de las capacidades del alumnado.
Disear, seleccionar y graduar la dificultad y complejidad de las
actividades de enseanza y aprendizaje deportivo a travs de la
adaptacin de las normas que regulan el juego y de la modificacin
de los elementos o factores que determinan su nivel de dificultad y
complejidad.
Identificar y corregir los errores de aprendizaje de las habilidades
tcnico-tcticas propias de cada modalidad deportiva, comprendiendo
las causas y los efectos de dichos errores y priorizando su correccin
en funcin de su importancia.
Adoptar actitudes reflexivas, crticas e indagadoras en relacin con el
propio proceso de aprendizaje, as como actitudes positivas hacia el
trabajo cooperativo, asumiendo la importancia de tales actitudes en
la prctica docente para la mejora y el desarrollo profesional.
Competencias y destrezas alcanzadas por el alumnado
Capacidad de anlisis y sntesis en relacin con la Didctica de los
Deportes Colectivos.
Capacidad de disear tareas y situaciones de juego de Deportes
Colectivos.
Capacidad de interrelacionar la teora y la prctica utilizando los
recursos necesarios para desarrollar una Didctica de los Deportes
Colectivos de calidad.
Capacidad para promover valores y actitudes educativas en relacin
con la iniciacin en la prctica deportiva.
Actitud reflexiva, crtica e indagadora en relacin con el propio
proceso de aprendizaje, as como positiva hacia el trabajo
cooperativo, asumiendo su importancia en la prctica docente, para
la mejora y el desarrollo profesional.
Programa sinttico o resumido (con una extensin de dos prrafos)
El deporte ocupa un lugar fundamental en nuestra sociedad y
por tanto la educacin debe abordar el reto de convertir este
fenmeno en un contenido ms que debe ensearse en la escuela.
Sin embargo, debemos tener claro las diferentes aportaciones que
puede hacer el mundo del deporte a la educacin y viceversa: El
rea de Educacin Fsica puede contribuir de forma fundamental a la
consecucin del objetivo conocer el valor del propio cuerpo, el de la
higiene y la salud y la prctica del deporte como medios ms
idneos para el desarrollo personal y social. Contribuye tambin a la
consecucin de aquellos objetivos que hacen referencia a las normas
y valores de convivencia, respeto por los dems, desarrollo de
hbitos de esfuerzo, desarrollo de la iniciativa individual y trabajo en
equipo (Real Decreto 830/2003, BOE n 157 de 2 de julio de 2003).
A travs de la asignatura Didctica de los Deportes Colectivos
se pretende fundamentalmente que el futuro maestro que
desarrollar su labor docente con nios y nias de 6-12 aos, sean
capaces de disear, planificar, desarrollar y evaluar un programa de
iniciacin a los juegos deportivos colectivos en el marco escolar y
extraescolar, poniendo especial nfasis en la comprensin del juego
como fundamento de la prctica y el aprendizaje de habilidades
(desde las bsicas a las especficas) como recurso para mejorar sus
acciones durante el mismo. En definitiva, que jueguen, aprendan
jugando y aprendan a jugar, y que cada vez sean capaces, en funcin
de sus intereses, necesidades, posibilidades y limitaciones, de jugar
mejor. La verdadera educacin deportiva slo ser posible a travs de
una implicacin didctica en el proceso.
Programa analtico (con un detalle mnimo de nivel tres).
TEMA 1.- EL DEPORTE Y SUS MANIFESTACIONES
Lo que ya sabemos: El deporte como punto de partida.
El deporte como fenmeno socio-cultural: significado y
funciones.
Origen, evolucin y clasificacin (segn la finalidad).
Caractersticas del deporte como prctica motriz.

TEMA 2.- EL TRATAMIENTO PEDAGGICO DEL DEPORTE Y LA

INICIACIN DEPORTIVA
Deporte en la escuela?.
Origen y evolucin del deporte en el mbito escolar: la tendencia
deportiva en Educacin Fsica.
Educacin deportiva, deporte educativo, escuela deportiva y deporte
escolar.
Tipos de deporte.
La iniciacin deportiva como concepto.
La iniciacin deportiva como prctica educativa: proceso y momento
de la iniciacin.
Los modelos de enseanza y aprendizaje en la iniciacin deportiva
escolar: tcnico y comprensivo (horizontal y vertical)
TEMA 3.- LOS DEPORTES COLECTIVOS: ASPECTOS
ESTRUCTURALES DE LA PRCTICA
Los deportes colectivos: caractersticas bsicas y clasificaciones.
Estructura formal y funcional de los deportes colectivos
Los aspectos reglamentarios en la iniciacin deportiva: caractersticas
generales y adaptacin/creacin a las necesidades de enseanza y
aprendizaje.
El objetivo del juego, el espacio-tiempo de juego, la comunicacin y la
estrategia en los deportes colectivos.
Los principios tcticos bsicos ofensivos y defensivos: la continuidad
en el juego.
La tctica individual: concepto, objetivos, elementos tcticos
individuales comunes a las distintas modalidades de deportes
colectivos.
La tctica colectiva: concepto, objetivos, elementos tcticos
colectivos comunes a las distintas modalidades de deportes
colectivos.
Las habilidades tcnico-tcticas y la tarea motriz: concepto, dificultad
de las tareas, clasificaciones. Posibilidades de adaptacin de la
dificultad de la tarea motriz en funcin de las necesidades de
enseanza y aprendizaje. La transferencia en el aprendizaje.
TEMA 4.- LOS DEPORTES COLECTIVOS: ASPECTOS
DIDCTICOS A TENER EN CUENTA
Las tareas motrices, las situaciones de juego, el nivel de competencia
motriz del alumnado y la construccin de los aprendizajes: mtodos,
tcnicas, estrategias y estilos de enseanza.
Criterios para el diseo, seleccin y secuencia de tareas de
enseanza-aprendizaje.
La sesin prctica de iniciacin a los deportes colectivos.
La utilizacin de recursos materiales y espaciales en la prctica.
La atencin a la diversidad del alumnado en la iniciacin a los
deportes colectivos.
TEMA 5.- APLICACIN PRCTICA DE LOS DEPORTES COLECTIVOS
El espacio, los materiales y las reglas en los juegos deportivos
colectivos.
De las habilidades motrices bsicas a las genricas en los juegos
deportivos.
Los juegos colectivos modificados de blanco o diana
Los juegos colectivos modificados de bate y campo
Los juegos colectivos modificados de cancha dividida y muro
Los juegos colectivos modificados de invasin.
Iniciacin al baloncesto I-II
Iniciacin al voleibol I-II
Iniciacin al balonmano I-II
Iniciacin al ftbol sala I-II
Los juegos deportivos colectivos recreativos: bisbol, rugby y hockey
Metodologa (se recomienda describir el abanico de propuestas de
trabajo en el aula)
El profesor actuar como facilitador del proceso de enseanza-
aprendizaje, mediante el planteamiento de los aspectos bsicos de la
asignatura, posibilitando el dilogo y comunicacin con el alumnado,
la reflexin crtica y la relacin entre la teora y la prctica. Se
favorecer la discusin y el intercambio de opiniones mediante las
siguientes modalidades formativas:
Sesiones presenciales
Lectura de artculos y documentos
Trabajos dirigidos
Tutoras
Aula virtual
Evaluacin (se recomienda que se concreten los instrumentos de
evaluacin, as como los requisitos para superar la asignatura)
Se valorar el grado de cumplimiento de los compromisos
adoptados en el aula, la reflexin que se da a las situaciones
planteadas en los trabajos colectivos, la asimilacin de los
conocimientos y dominio de los aspectos bsicos de la materia, las
aportaciones personales y crtica en relacin con los contenidos de la
materia y la implicacin del alumno en la asignatura, su participacin,
asistencia e inters.
Los requisitos para superar la asignatura son:
Asistencia a las clases
Lectura continuada de textos
Construccin-exposicin de un trabajo colectivo relacionado con la
asignatura.
Realizacin de un examen terico-prctico en convocatoria oficial.
Informe de autoevaluacin final (optativo)
Bibliografa bsica (Considrese el tiempo de estudio del alumnado.
Se recomienda asociarla a los temas o apartados correspondientes)
Bayer, C. (1992). La enseanza de los juegos deportivos
colectivos. Barcelona. Hispano Europea.
Blzquez Snchez, D. (1986). Iniciacin a los deportes de
equipo. Barcelona. Martnez Roca S.A.
Blzquez Snchez, D. (1995). La iniciacin deportiva y el deporte
escolar. Barcelona. INDE.
Camerino, O. (2000). Deporte recreativo. Biblioteca temtica del
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Castejn Oliva, J. (2003) La iniciacin deportiva: La enseanza y el
aprendizaje comprensivo en el deporte. Sevilla. Wanceulen.
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Garca Eiro, J. (2000). Deportes de equipo (Biblioteca Temtica del
deporte). Barcelona. INDE.
Gimnez Fuentes-Guerra, F.J. (2003). El deporte en el marco de la
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Hernndez Moreno, J. (2000). La iniciacin a los deportes desde su
estructura y dinmica. Barcelona. INDE.
Lasierra, G. y Lavega, P. (1993). 1015 juegos y formas jugadas de
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Martn, R. y Lago, C. (2005) Deportes de equipo. Comprender la
complejidad para elevar el rendimiento. Barcelona. INDE
Tic Cam, J. (2000). 1013 ejercicios y juegos polideportivos.
Barcelona. Paidotribo.
Bibliografa complementaria
Antn, J.L. (2001). Balonmano recreativo, para todos y en cualquier
lugar. Madrid. Gymnos
Batalla, A. (2000). Habilidades motrices. Biblioteca temtica del
Deporte. Barcelona. INDE.
Blndez ngel, J. (1999). Programacin de unidades didcticas segn
ambientes de aprendizaje. Barcelona. INDE.
Carrillo, A. y Rodrguez J. (2004). El bsquet a su medida. Barcelona.
INDE
Castaer, M. y Camerino, O. (1991). La Educacin Fsica en la
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escuelas deportivas de iniciacin. Madrid. Gymnos
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Daz Lucea, J. (1999). La enseanza y el aprendizaje de las
habilidades y destrezas motrices bsicas. Barcelona. INDE.
Durand, M. (1988). El nio y el deporte. Barcelona. MEC/Paids.
Fust, X. (1996). Juegos de iniciacin a los deportes colectivos.
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extraescolar en los centros educativos. Madrid. MEC.
Gimnez Fuentes-Guerra, F.J. (1999). Fundamentos Bsicos de la
Iniciacin Deportiva en la Escuela. Sevilla. Ed. Wanceulen.
Gimnez Fuentes-Guerra, F.J. (2003). El deporte en el marco de la
Educacin Fsica. Sevilla. Ed. Wanceulen.
Gimnez Fuentes-Guerra, F.J. y Sanz Lpez Buuel, P. (2004)
Aspectos tericos y prcticos de la iniciacin al baloncesto. Sevilla.
Wanceulen.
Lago, C. (2003). La enseanza del ftbol en la edad escolar. Sevilla.
Wanceulen
Mndez Jimnez, Antonio (2005). Tcnicas de enseanza en la
iniciacin al baloncesto. Barcelona. INDE.
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Riera Riera, J. (1998). Fundamentos del Aprendizaje de la Tcnica y la
Tctica Deportivas. Barcelona. INDE.
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Wein, H. (2004). Ftbol a la medida del nio I. Madrid. Gymnos
ADEMS: Bibliografa especfica (reglamentos de las
federaciones) de las diferentes modalidades deportivas
colectivas.
Pginas web de inters
http://www.efdeportes.com/efd36/deporte.htm
http://www.efdeportes.com/efd38/popul.htm
http://www.educajob.com/xmoned/temarios_elaborados/primaria_edu
cacion_fisica/TEMA14.htm
http://www.wanceulen.com/revista/numero1/articulos/articulo%201-
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http://www.efdeportes.com/efd26/compet1.htm
http://www.efdeportes.com/efd54/inicd.htm
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http://www.efdeportes.com/efd13/pino.htm
http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/Docencia_e_Investigacion/Luis
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http://www.wanceulen.com/revista/numero1/articulos/articulo%201-
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http://www.cult.gva.es/dgd/form_amb_deportivo/DXTES
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http://www.efdeportes.com/efd20a/metodol.htm
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http://www.feb.es/basketv/frontend/html/FEB/binary/arbitros/reg04.pdf
www.fvbcv.com/noticias/PequeVolei/Presentacion%20Proyecto
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http://www.cedifa.org/base/reglasesp.pdf
http://www.humordaz.com/reglasdefutbolsala.pdf