SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL
DIRECCIN DE EDUCACIN BSICA
A) INFORMACION GENERAL
ESC. SEC. TEC.
PROFESOR:
BLOQUE: 3
COMPETENCIAS
B) DESARROLLO
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identificar la duracin y
secuencia de los procesos
relacionados con el
imperialismo, aplicando los
trminos siglo, dcada,
lustro y ao y localiza los
pases en expansin y el
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN SECUNDARIA TCNICA
SUPERVISIN GENERAL DE EDUCACIN SECUNDARIA TCNICA No. 23
C.C.T. 28FZT0023G
TAMPICO, TAM.
FORMATO DE PLANEACION DE TRABAJO ESCOLAR.
ASIGNATURA HISTORIA I
CICLO ESCOLAR 2012-2013
De Mediados del siglo XIX a principios de 1920 PERIODO
A) ___ Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
B) ___ Manejo de informacin histrica.
C) ___ Formacin de una conciencia histrica para la vida.
CONTENIDOS ACTIVIDAD PRODUCTOS
PANORAMA DEL PERIODO Inicio: Explicar a los jvenes que el periodo Lnea del tiempo y
Ubicacin temporal y espacial del que vamos a estudiar abarca planisferio de ubicacin de
avance del imperialismo en el aproximadamente 70 aos, desde mediados pases imperialistas.
mundo del siglo XIX hasta las primeras dcadas del
siglo XX, lapso en el que los imperios espaol
y portugus se redujeron al mnimo, entre
otras causas, por la perdida de sus posesiones
reparto del mundo al final americanas, de las que obtenan diversos
de la Primera Guerra productos como oro, plata y tabaco
Mundial - Observarn el mapa sobre el
Desarrollo:
imperialismo europeo en 1900 y
respondern en su cuaderno una serie de
interrogantes.
Cierre: . En lluvia de ideas darn a conocer los
sucesos que encontraron en la lnea del
tiempo al resto del grupo
Recurso didctico: imgenes y esquemas.

C) RASGOS A EVALUAR

APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS

Conoce el termino imperialismo y localiza los pases imperialistas Comprensin del tiempo y espacio histricos y manejo de informacin
histrica

D) AREAS DE OPORTUNIDAD

PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO
BLOQUE: 3 De Mediados del siglo XIX a principios de 1920 PERIODO
COMPETENCIAS D) ___ Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
E) ___ Manejo de informacin histrica.
F) ___ Formacin de una conciencia histrica para la vida.

B) DESARROLLO

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ACTIVIDAD PRODUCTOS

Describe la multicausalidad 3.1 Industrializacin e Inicio: Explicar a los jvenes que la revolucin - PLANISFERIO
en los procesos de Imperialismo industrial comenz con la mecanizacin de las - TEXTOS LITERIARIOS
industrializacin e industrias textiles - GRAFICAS
imperialismo Desarrollo: En equipo buscarn informacin - ESCRITOS
acerca de Heinrich Rodolf Hertz y respondern
sobre la importancia de sus descubrimientos
en el terreno de la electricidad.
Elaborarn un esquema donde expliquen el
papel de los bancos en el crecimiento
econmico.
Darn lectura a un texto de su libro para
mencionar 2 cambios mencionados en la
lectura y en equipo elaborarn diversas
grficas que represente el desarrollo industrial
de Inglaterra y la proporcin que guardaba
con respecto a otros pases
Cierre: - Mostrarn y explicarn sus
grficas al resto del grupo
 Recurso didctico: libro de texto, esquemas.

C) RASGOS A EVALUAR

APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS

D) AREAS DE OPORTUNIDAD

PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO
BLOQUE: 3 De Mediados del siglo XIX a principios de 1920 PERIODO
COMPETENCIAS G) ___ Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
H) ___ Manejo de informacin histrica.
I) ___ Formacin de una conciencia histrica para la vida.

B) DESARROLLO

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ACTIVIDAD PRODUCTOS

Analiza las causas de los
movimientos obreros y de
los cambios en el paisaje y la
vida cotidiana.
3.2 Cambios sociales. Inicio: Explicar a los jvenes el desarrollo RESPUESTA A LAS
industrial en los pases de Europa occidental y PREGUNTAS QUE LEYERON
en E.U. se debi en gran medida a un grupo EN EL TEXTO
social que se empez a consolidar como INVESTIGACION Y
grupo de poder a lo largo del sigloXVIII ACCIONES DEL
A su ves de la existencia cada ves ms DESARROLLO
numerosa de fabricas que se instalaban SUSTENTABLE
alrededor de los centros urbanos el desarrollo ESQUEMA
de medios de transporte CONCLUSIONES
Aunque una de las razones para emigrar a las PARTICIPACION
ciudades era buscar una mejor forma de vida, MAPA MENTAL
el crecimiento de las ciudades no cumpl
cabalmente con los deseos de vivir en un
lugar mejor
Desarrollo: Elaborarn un esquema sobre las
causas y consecuencias de la migracin.
Buscarn en los peridicos o Internet dos
 noticias actuales sobre migrantes
En equipo mostrarn dos imgenes y
explicarn los cambios
que ay en las imgenes.
En un mapa mental completarn las
consecuencias de la industrializacin.

Cierre: Explicarn los 5 cambios relevantes que

se encuentran en esas imgenes.

Explicarn el mapa mental que

complementaron al resto del grupo.
Recurso didctico: Esquenas, libro de texto,
textos literarios, noticieros.

C) RASGOS A EVALUAR

APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS

D) AREAS DE OPORTUNIDAD

PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO
BLOQUE: 3 De Mediados del siglo XIX a principios de 1920 PERIODO
COMPETENCIAS J) ___ Comprensin del tiempo y del espacio histrico.
K) ___ Manejo de informacin histrica.
L) ___ Formacin de una conciencia histrica para la vida.

B) DESARROLLO

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ACTIVIDAD PRODUCTOS

Explica las caractersticas de
los estados multinacionales y
nacionales, y la importancia
del constitucionalismo y el
sufragio para su
conformacin.
3.3. Identidades nacionales y
participacin poltica
Inicio: Explicar a los jvenes que durante el -MAPA DE AFRICA
siglo XIX, se formaron muchos de los pases -MAPA MENTAL
tal como los conocemos actualmente. Desde -TEXTOS LITERARIOS
entonces la palabra nacin fue casi lo mismo
que pas. Los habitantes de Mxico
comenzaron a llamarse mexicanos
Desarrollo: Identificarn dos caractersticas
comunes entre los tres estados
multinacionales (Austria-Hungra, Rusia y el
Imperio otomano durante el siglo XIX.
En equipo darn respuesta a unas preguntas
relacionadas a los Estados multinacionales y
las compartirn al resto del grupo.

Investigarn qu pases actuales formaban

parte de alguno de los Estados
 multinacionales mencionados en el libro de
texto.

En equipo darn lectura al principio de la

Constitucin de los Estados Unidos Mexicanos
, promulgada en 1917. Y contestarn unas
interrogantes , argumentarn su punto de vista
, lo compartirn con el resto del grupo y
formularn conclusin
Cierre: Argumentarn su punto de vista de
cada unas de las interrogantes, las compartirn
con el resto del grupo y formularn
conclusin.
Recurso didctico: -Constitucin
poltica y esquemas.

C) RASGOS A EVALUAR

APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS

D) AREAS DE OPORTUNIDAD

PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO
BLOQUE: 3 De Mediados del siglo XIX a principios de 1920 PERIODO
COMPETENCIAS M) ___ Comprensin del tiempo y del espacio histrico.
N) ___ Manejo de informacin histrica.
O) ___ Formacin de una conciencia histrica para la vida.

B) DESARROLLO

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ACTIVIDAD PRODUCTOS

Explica la multicausalidad de
la expansin imperialista en
Amrica
3.4. Nuestro entorno Inicio: Explicar a los jvenes que una vez Textos literarios
conseguida su independencia los pases Cuestionarios
iberoamericanos enfrentaron diversos Cuadro comparativo.
problemas. Polticos, econmicos y sociales.
Separarse de Espaa signific, para las
naciones hispanoamericanas decidir la nueva
forma de gobierno que asumiran
Desarrollo: Revisarn la explicacin del
Imperialismo y dirn que tipo de imperialismo
se llev a cabo en Latinoamrica
En equipo darn a conocer qu consecuencias
consideran que tuvo el imperialismo europeo
y estadounidense en Mxico en el siglo XIX
Contestarn la relacin que encuentran entre
las amenazas a la soberana del pas que se
tenan entonces y la letra del Himno Nacional.
Contestarn algunas interrogantes sobre el
Himno Nacional, darn puntos de vista y
 elaborarn una lista de los valores que
consideren actualmente ms importantes para
nuestro pas.
Explicar al grupo que mientras Europa
Occidental. Estados Unidos y Japn
encabezaban los procesos de industrializacin
en el mundo a finales del siglo XIX, los pases
latinoamericanos mantenan muchas de las
condiciones econmicas y sociales con los que
iniciaron su vida independiente.
Elaborar cuadro comparativo sobre las
dictaduras lationoamericanas.
Cierre: En equipo compartirn respuestas con
el resto del grupo y elaborarn, a nivel de
grupo, sus conclusiones
Recurso didctico: cuaderno ,libro de texto y
textos literarios

C) RASGOS A EVALUAR

APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS

D) AREAS DE OPORTUNIDAD

PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO
BLOQUE: 3 De Mediados del siglo XIX a principios de 1920 PERIODO
COMPETENCIAS P) ___ Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
Q) ___ Manejo de informacin histrica.
R) ___ Formacin de una conciencia histrica para la vida.

B) DESARROLLO

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ACTIVIDAD PRODUCTOS

Explica las causas y
consecuencias de la Primera
Guerra Mundial.
3.5. Conflictos en la transicin de
los siglos.
Inicio: Explicar a los jvenes que la rivalidad Mapas
de las potencias imperialistas lleg al conflicto Esquemas
armado en 1914 Cuadro comparativo.
Desarrollo: investigan sobre los procesos de
unificacin alemana e italiana; destacan
personajes importantes.
Elaboran un esquema V sobre la Primera
guerra Mundial.
Elaboran un mapa sobre el desarrollo de la
guerra.
Elaboran cuadro comparativo sobre las
revoluciones sociales.
Cierre: Analizan los principales puntos del
tratado de Versalles y la formacin de algunos
organismos.
Recurso didctico: Textos, imgenes .
 C) RASGOS A EVALUAR

APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS

D) AREAS DE OPORTUNIDAD

PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO
BLOQUE: 3 De Mediados del siglo XIX a principios de 1920 PERIODO
COMPETENCIAS S) ___ Comprensin del tiempo y del espacio histrico.
T) ___ Manejo de informacin histrica.
U) ___ Formacin de una conciencia histrica para la vida.

B) DESARROLLO

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ACTIVIDAD PRODUCTOS

Reconoce la importancia de 3.6 El conocimiento cientfico y las Inicio: Explicar al grupo que la Escritos
la difusin del conocimiento artes. Industrializacin requiri de nuevos Imgenes
cientfico en las desarrollos tecnolgicos que aumentaron la
manifestaciones artsticas y productividad y redujeron los gastos de
el pensamiento social de la produccin. Por eso hubo gran inters por
poca. invertir y fomentar el conocimiento cientfico y
sus aplicaciones prcticas
Al igual para finales del siglo XIX la ciencia ya
tambin era impulsada por un gran nmero
de instituciones estatales
Tambin la expansin del comercio mundial
requera de nuevas rutas que facilitaran el
transporte, por lo que se emprendi la
construccin de dos grandes obras de
ingeniera que fueron la demostracin
palpable del desarrollo tcnico logrado: Los
canales de Suez y de Panam
 Desarrollo: Elaboracin de biografas sobre los
aportes de cientficos de los personajes que
desarrollaron este conocimiento (Darwin, Marx
y Freud)
Investigan sobre los diferentes avances
cientficos de la poca y su impacto en la
actualidad y los expondrn en equipos.
Cierre: Elaboran un peridico mural sobre la
historia del arte abstracto.
Recurso didctico: Imgenes, biografas y
textos.

C) RASGOS A EVALUAR

APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS

D) AREAS DE OPORTUNIDAD

PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO
BLOQUE: 3 De Mediados del siglo XIX a principios de 1920 PERIODO
COMPETENCIAS A) ___ Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
B) ___ Manejo de informacin histrica.
C) ___ Formacin de una conciencia histrica para la vida.

B) DESARROLLO

APRENDIZAJES CONTENIDOS ACTIVIDAD PRODUCTOS

ESPERADOS
Investiga las
transformaciones de la
cultura y de la vida
cotidiana a lo largo del
tiempo y valora su
importancia.
Temas para analizar y Inicio: Dar a conocer a los jvenes los Imgenes, graficas,
reflexionar. temas y mediante un sorteo repartir a mapas conceptuales,
los tres equipos el tema que les toc. cuadros comparativos.
Les informar como entregarn el trabajo
as como la fecha de entrega.

Desarrollo: Los alumnos buscarn

informacin en diferentes fuentes sobre
el tema que les toc desarrollar y traern
a la clase la
Informacin para el desarrollo de su
tema.

Cierre:
Mediante una exposicin en clase los tres
equipos darn a conocer su proyecto de
trabajo que les toc.

Recurso didctico: cuaderno, libro de

 texto, paginas electrnicas, carpeta , hojas
blancas

C) RASGOS A EVALUAR
APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS

D) AREAS DE OPORTUNIDAD

PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO

MTRO. HELIODORO VILA IBARRA MTRO. JACOBO GONZLEZ PADILLA DIRECTOR DE LA ESCUELA
SUPERVISOR GENERAL DE E S T ASESO TCNICO PEDAGGICO SECUNDARIA TCNICA
ZONA 23 ZONA 23
 SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL
DIRECCIN DE EDUCACIN BSICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN SECUNDARIA TCNICA
SUPERVISIN GENERAL DE EDUCACIN SECUNDARIA TCNICA No. 23
C.C.T. 28FZT0023G
TAMPICO, TAM.

FORMATO DE PLANEACION DE TRABAJO ESCOLAR.

A) INFORMACION GENERAL

ESC. SEC. TEC. ASIGNATURA HISTORIA I

PROFESOR: CICLO ESCOLAR 2012-2013

BLOQUE: 3 De Mediados del siglo XIX a principios de 1920 PERIODO

COMPETENCIAS V) ___ Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
W) ___ Manejo de informacin histrica.
X) ___ Formacin de una conciencia histrica para la vida.

B) DESARROLLO
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identificar la duracin y
secuencia de los procesos
relacionados con el
imperialismo, aplicando los
trminos siglo, dcada,
lustro y ao y localiza los
pases en expansin y el
reparto del mundo al final
de la Primera Guerra
Mundial
C) RASGOS A EVALUAR
APRENDIZAJE ESPERADO
Conoce el termino imperialismo y localiza los pases imperialistas
CONTENIDOS
PANORAMA DEL PERIODO
Ubicacin temporal y espacial del
avance del imperialismo en el
mundo
siglo XX, lapso en el que los imperios espaol
otras causas, por la perdida de sus posesiones
ACTIVIDAD PRODUCTOS
Inicio: Explicar a los jvenes que el periodo Lnea del tiempo y
que vamos a estudiar abarca planisferio de ubicacin de
aproximadamente 70 aos, desde mediados pases imperialistas.
del siglo XIX hasta las primeras dcadas del
y portugus se redujeron al mnimo, entre
americanas, de las que obtenan diversos
productos como oro, plata y tabaco
- Observarn el mapa sobre el
Desarrollo:
imperialismo europeo en 1900 y
respondern en su cuaderno una serie de
interrogantes.
Cierre: . En lluvia de ideas darn a conocer los
sucesos que encontraron en la lnea del
tiempo al resto del grupo
Recurso didctico: imgenes y esquemas.
COMPETENCIAS
Comprensin del tiempo y espacio histricos y manejo de informacin
histrica
 D) AREAS DE OPORTUNIDAD

PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO

BLOQUE: 3 De Mediados del siglo XIX a principios de 1920 PERIODO

COMPETENCIAS Y) ___ Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
Z) ___ Manejo de informacin histrica.
AA) ___ Formacin de una conciencia histrica para la vida.

B) DESARROLLO

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ACTIVIDAD PRODUCTOS

Describe la multicausalidad 3.1 Industrializacin e Inicio: Explicar a los jvenes que la revolucin - PLANISFERIO
en los procesos de Imperialismo industrial comenz con la mecanizacin de las - TEXTOS LITERIARIOS
industrializacin e industrias textiles - GRAFICAS
imperialismo Desarrollo: En equipo buscarn informacin - ESCRITOS
acerca de Heinrich Rodolf Hertz y respondern
sobre la importancia de sus descubrimientos
en el terreno de la electricidad.
Elaborarn un esquema donde expliquen el
papel de los bancos en el crecimiento
econmico.
 Darn lectura a un texto de su libro para
mencionar 2 cambios mencionados en la
lectura y en equipo elaborarn diversas
grficas que represente el desarrollo industrial
de Inglaterra y la proporcin que guardaba
con respecto a otros pases
Cierre: - Mostrarn y explicarn sus
grficas al resto del grupo

Recurso didctico: libro de texto, esquemas.

C) RASGOS A EVALUAR

APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS

D) AREAS DE OPORTUNIDAD

PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO
BLOQUE: 3 De Mediados del siglo XIX a principios de 1920 PERIODO
COMPETENCIAS BB) ___ Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
CC) ___ Manejo de informacin histrica.
DD) ___ Formacin de una conciencia histrica para la vida.

B) DESARROLLO

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ACTIVIDAD PRODUCTOS

Analiza las causas de los 3.2 Cambios sociales. Inicio: Explicar a los jvenes el desarrollo RESPUESTA A LAS
movimientos obreros y de industrial en los pases de Europa occidental y PREGUNTAS QUE LEYERON
los cambios en el paisaje y la en E.U. se debi en gran medida a un grupo EN EL TEXTO
vida cotidiana. social que se empez a consolidar como INVESTIGACION Y
grupo de poder a lo largo del sigloXVIII ACCIONES DEL
A su ves de la existencia cada ves ms DESARROLLO
numerosa de fabricas que se instalaban SUSTENTABLE
alrededor de los centros urbanos el desarrollo ESQUEMA
de medios de transporte CONCLUSIONES
Aunque una de las razones para emigrar a las PARTICIPACION
 ciudades era buscar una mejor forma de vida, MAPA MENTAL
el crecimiento de las ciudades no cumpl
cabalmente con los deseos de vivir en un
lugar mejor
Desarrollo: Elaborarn un esquema sobre las
causas y consecuencias de la migracin.
Buscarn en los peridicos o Internet dos
noticias actuales sobre migrantes
En equipo mostrarn dos imgenes y
explicarn los cambios
que ay en las imgenes.
En un mapa mental completarn las
consecuencias de la industrializacin.

Cierre: Explicarn los 5 cambios relevantes que

se encuentran en esas imgenes.

Explicarn el mapa mental que

complementaron al resto del grupo.
Recurso didctico: Esquenas, libro de texto,
textos literarios, noticieros.

C) RASGOS A EVALUAR

APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS

 D) AREAS DE OPORTUNIDAD

PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO

BLOQUE: 3 De Mediados del siglo XIX a principios de 1920 PERIODO

COMPETENCIAS EE) ___ Comprensin del tiempo y del espacio histrico.
FF) ___ Manejo de informacin histrica.
GG) ___ Formacin de una conciencia histrica para la vida.

B) DESARROLLO

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ACTIVIDAD PRODUCTOS

Explica las caractersticas de
los estados multinacionales y
nacionales, y la importancia
del constitucionalismo y el
sufragio para su
conformacin.
3.3. Identidades nacionales y Inicio: Explicar a los jvenes que durante el -MAPA DE AFRICA
participacin poltica siglo XIX, se formaron muchos de los pases -MAPA MENTAL
tal como los conocemos actualmente. Desde -TEXTOS LITERARIOS
entonces la palabra nacin fue casi lo mismo
que pas. Los habitantes de Mxico
comenzaron a llamarse mexicanos
Desarrollo: Identificarn dos caractersticas
comunes entre los tres estados
multinacionales (Austria-Hungra, Rusia y el
 Imperio otomano durante el siglo XIX.
En equipo darn respuesta a unas preguntas
relacionadas a los Estados multinacionales y
las compartirn al resto del grupo.

Investigarn qu pases actuales formaban

parte de alguno de los Estados
multinacionales mencionados en el libro de
texto.

En equipo darn lectura al principio de la

Constitucin de los Estados Unidos Mexicanos
, promulgada en 1917. Y contestarn unas
interrogantes , argumentarn su punto de vista
, lo compartirn con el resto del grupo y
formularn conclusin
Cierre: Argumentarn su punto de vista de
cada unas de las interrogantes, las compartirn
con el resto del grupo y formularn
conclusin.
Recurso didctico: -Constitucin
poltica y esquemas.

C) RASGOS A EVALUAR

APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS

 D) AREAS DE OPORTUNIDAD

PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO

BLOQUE: 3 De Mediados del siglo XIX a principios de 1920 PERIODO

COMPETENCIAS HH) ___ Comprensin del tiempo y del espacio histrico.
II) ___ Manejo de informacin histrica.
JJ) ___ Formacin de una conciencia histrica para la vida.

B) DESARROLLO

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ACTIVIDAD PRODUCTOS

Explica la multicausalidad de 3.4. Nuestro entorno Inicio: Explicar a los jvenes que una vez Textos literarios
la expansin imperialista en conseguida su independencia los pases Cuestionarios
Amrica iberoamericanos enfrentaron diversos Cuadro comparativo.
problemas. Polticos, econmicos y sociales.
Separarse de Espaa signific, para las
naciones hispanoamericanas decidir la nueva
forma de gobierno que asumiran
Desarrollo: Revisarn la explicacin del
Imperialismo y dirn que tipo de imperialismo
se llev a cabo en Latinoamrica
En equipo darn a conocer qu consecuencias
 consideran que tuvo el imperialismo europeo
y estadounidense en Mxico en el siglo XIX
Contestarn la relacin que encuentran entre
las amenazas a la soberana del pas que se
tenan entonces y la letra del Himno Nacional.
Contestarn algunas interrogantes sobre el
Himno Nacional, darn puntos de vista y
elaborarn una lista de los valores que
consideren actualmente ms importantes para
nuestro pas.
Explicar al grupo que mientras Europa
Occidental. Estados Unidos y Japn
encabezaban los procesos de industrializacin
en el mundo a finales del siglo XIX, los pases
latinoamericanos mantenan muchas de las
condiciones econmicas y sociales con los que
iniciaron su vida independiente.
Elaborar cuadro comparativo sobre las
dictaduras lationoamericanas.
Cierre: En equipo compartirn respuestas con
el resto del grupo y elaborarn, a nivel de
grupo, sus conclusiones
Recurso didctico: cuaderno ,libro de texto y
textos literarios

C) RASGOS A EVALUAR

APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS

 D) AREAS DE OPORTUNIDAD
PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO
BLOQUE: 3
COMPETENCIAS
B) DESARROLLO
APRENDIZAJES ESPERADOS
Explica las causas y
consecuencias de la Primera
Guerra Mundial.
De Mediados del siglo XIX a principios de 1920 PERIODO
KK) ___ Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
LL) ___ Manejo de informacin histrica.
MM) ___ Formacin de una conciencia histrica para la vida.
CONTENIDOS ACTIVIDAD PRODUCTOS
3.5. Conflictos en la transicin de Inicio: Explicar a los jvenes que la rivalidad Mapas
los siglos. de las potencias imperialistas lleg al conflicto Esquemas
armado en 1914 Cuadro comparativo.
Desarrollo: investigan sobre los procesos de
unificacin alemana e italiana; destacan
personajes importantes.
Elaboran un esquema V sobre la Primera
guerra Mundial.
Elaboran un mapa sobre el desarrollo de la
guerra.
 Elaboran cuadro comparativo sobre las
revoluciones sociales.
Cierre: Analizan los principales puntos del
tratado de Versalles y la formacin de algunos
organismos.
Recurso didctico: Textos, imgenes .

C) RASGOS A EVALUAR

APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS

D) AREAS DE OPORTUNIDAD

PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO
BLOQUE: 3 De Mediados del siglo XIX a principios de 1920 PERIODO
COMPETENCIAS NN) ___ Comprensin del tiempo y del espacio histrico.
OO) ___ Manejo de informacin histrica.
PP) ___ Formacin de una conciencia histrica para la vida.

B) DESARROLLO

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ACTIVIDAD PRODUCTOS

Reconoce la importancia de 3.6 El conocimiento cientfico y las Inicio: Explicar al grupo que la Escritos
la difusin del conocimiento artes. Industrializacin requiri de nuevos Imgenes
cientfico en las desarrollos tecnolgicos que aumentaron la
manifestaciones artsticas y productividad y redujeron los gastos de
el pensamiento social de la produccin. Por eso hubo gran inters por
poca. invertir y fomentar el conocimiento cientfico y
sus aplicaciones prcticas
Al igual para finales del siglo XIX la ciencia ya
tambin era impulsada por un gran nmero
de instituciones estatales
Tambin la expansin del comercio mundial
 requera de nuevas rutas que facilitaran el
transporte, por lo que se emprendi la
construccin de dos grandes obras de
ingeniera que fueron la demostracin
palpable del desarrollo tcnico logrado: Los
canales de Suez y de Panam

Desarrollo: Elaboracin de biografas sobre los

aportes de cientficos de los personajes que
desarrollaron este conocimiento (Darwin, Marx
y Freud)
Investigan sobre los diferentes avances
cientficos de la poca y su impacto en la
actualidad y los expondrn en equipos.
Cierre: Elaboran un peridico mural sobre la
historia del arte abstracto.
Recurso didctico: Imgenes, biografas y
textos.

C) RASGOS A EVALUAR

APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS

D) AREAS DE OPORTUNIDAD
PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO

BLOQUE: 3 De Mediados del siglo XIX a principios de 1920 PERIODO

COMPETENCIAS D) ___ Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
E) ___ Manejo de informacin histrica.
F) ___ Formacin de una conciencia histrica para la vida.

B) DESARROLLO

APRENDIZAJES CONTENIDOS ACTIVIDAD PRODUCTOS

ESPERADOS
Investiga las
transformaciones de la
cultura y de la vida
cotidiana a lo largo del
tiempo y valora su
importancia.
Temas para analizar y Inicio: Dar a conocer a los jvenes los Imgenes, graficas,
reflexionar. temas y mediante un sorteo repartir a mapas conceptuales,
los tres equipos el tema que les toc. cuadros comparativos.
Les informar como entregarn el trabajo
as como la fecha de entrega.

Desarrollo: Los alumnos buscarn

informacin en diferentes fuentes sobre
el tema que les toc desarrollar y traern
a la clase la
Informacin para el desarrollo de su
 tema.

Cierre:
Mediante una exposicin en clase los tres
equipos darn a conocer su proyecto de
trabajo que les toc.

Recurso didctico: cuaderno, libro de

texto, paginas electrnicas, carpeta , hojas
blancas

C) RASGOS A EVALUAR
APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS

D) AREAS DE OPORTUNIDAD

PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO
MTRO. HELIODORO VILA IBARRA MTRO. JACOBO GONZLEZ PADILLA DIRECTOR DE LA ESCUELA
SUPERVISOR GENERAL DE E S T ASESO TCNICO PEDAGGICO SECUNDARIA TCNICA
ZONA 23 ZONA 23