Instructivo para la implementacin

del Programa de
Participacin Estudiantil (PPE)
rgimen Costa 2016-2017
 Presidente de la Repblica Director Nacional de Educacin para

Rafael Correa Delgado la Democracia y el Buen Vivir

Pablo Ormaza

Ministro de Educacin

Augusto X. Espinosa A. Equipo Tcnico

Doris Guamn

Viceministro de Educacin Stefany Pez

Freddy Peafiel Larrea Sandra Ruiz

Roco Aravena

Viceministro de Gestin Educativa Lorena Guayasamn

Wilson Ortega Mafla

Subsecretara para la Innovacin

Educativa y el Buen Vivir

Celine Andrs

Ministerio de Educacin del Ecuador, 2016

Av. Amazonas N34-451 y Atahualpa
Quito, Ecuador
www.educacion.gob.ec

La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier

forma y por cualquier medio mecnico o electrnico, est permitida
siempre y cuando sea autorizada por los editores y se cite
correctamente la fuente.

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA

ADVERTENCIA.
Un objetivo manifiesto del Ministerio de Educacin es combatir el sexismo y la discriminacin de gnero en la sociedad ecuatoriana y promover, a
travs del sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para alcanzar este objetivo, promovemos el uso de un lenguaje que no reproduzca
esquemas sexistas, y de conformidad con esta prctica preferimos emplear en nuestros documentos oficiales palabras neutras, tales como las
personas (en lugar de los hombres) o el profesorado (en lugar de los profesores), etc. Slo en los casos en que tales expresiones no existan, se usar
la forma masculina como genrica para hacer referencia tanto a las personas del sexo femenino como masculino. Esta prctica
comunicativa, que es recomendada por la Real Academia Espaola en su Diccionario Panhispnico de Dudas, obedece a dos razones: (a) en
espaol es posible <referirse a colectivos mixtos a travs del gnero gramatical masculino>, y (b) es preferible aplicar <la ley lingstica de la
economa expresiva> para as evitar el abultamiento grfico y la consiguiente ilegibilidad que ocurrira en el caso de utilizar expresiones como las y
los, os/as y otras frmulas que buscan visibilizar la presencia de ambos sexos.
 Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) rgimen Costa 2016-2017

Contenido

1. Presentacin 5

2. Informacin general 5

2.1 Desarrollo de habilidades para la vida y el fortalecimiento de la cultura preventiva

como ejes transversales de la participacin estudiantil 6

2.2 El emprendimiento como esencia del Programa de Participacin Estudiantil 7

3. Marco legal del Programa de Participacin Estudiantil 7

4. mbito del Programa de Participacin Estudiantil 7

5. Objetivos del Programa de Participacin Estudiantil 7

5.1 Objetivo general 7

5.2 Objetivos especficos 8

6. Actores del Programa de Participacin Estudiantil 8

6.1 Nivel central 8

6.2 Nivel zonal 8

6.3 Nivel distrital 8

6.4 Institucin educativa 8

6.4.1 Autoridad de la institucin educativa 8

6.4.2 Coordinador (a) institucional 8

6.4.3 Docente facilitador 10

6.5 Estudiantes del Programa de Participacin Estudiantil 11

7. Campos de accin del Programa de Participacin Estudiantil 11

7.1 Convivencia 11

7.2 Vida saludable 11

7.3 Artstico cultural 11

7.4 Ambiente 12

7.5 Innovacin 12

8. Metodologa de trabajo del Programa de Participacin Estudiantil 12

9. Fases del Programa de Participacin Estudiantil 13

9.1 Fase de induccin 14

9.2 Fase de planificacin 14

9.3 Fase de implementacin 14

9.4 Fase de evaluacin 15

10. Cronograma del Programa de Participacin Estudiantil 15

3
 11. Aprobacin del Programa de Participacin Estudiantil 15

11.1 Convalidaciones 17

11.2 Casos de vulnerabilidad 17

11.3 Estudiantes embarazadas 17

11.4 Estudiantes que padezcan de enfermedades catastrficas o terminales 18

11.5 Estudiantes de PPE que hayan reprobado el ao escolar 18

12. Escuelas hermanadas 18

13. Conformacin de equipos de responsabilidad cvica y convivencia 19

14. Oferta escolarizada ordinaria en la modalidad semipresencial 19

16. Anexos 20

ANEXO 1: Formato de inscripcin de estudiantes de participacin estudiantil 20

ANEXO 2: Formato para elaborar la bitcora de trabajo 21

ANEXO 3: Estructura para armar el portafolio de PPE 22

ANEXO 4: Rbrica cualitativa de evaluacin individual y entre pares 23

4
 Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) rgimen Costa 2016-2017
1. Presentacin
Con el objetivo de brindar lineamientos para
la implementacin, ejecucin y gestin del
Programa de Participacin Estudiantil (PPE) en
aquellas instituciones educativas que poseen
primero y segundo cursos de Bachillerato
a escala nacional, la Subsecretara para la
Innovacin Educativa y el Buen Vivir, a travs
de la Direccin Nacional de Educacin para
la Democracia y el Buen Vivir, ha diseado el
presente instructivo.
Este documento est dirigido al coordinador
y docentes facilitadores del PPE y es de
aplicacin obligatoria en todas las instituciones
educativas fiscales, fiscomisionales,
municipales y particulares del rgimen Costa
2016-2017. Cuenta con una breve descripcin
de lo que implica el PPE, su normativa legal
y los objetivos que busca el programa. A su
vez, se explicita los aspectos conceptuales
bajo los cuales se pretende fortalecer la
participacin activa de los estudiantes en la
definicin, desarrollo e implementacin de
emprendimientos educativos interdisciplinarios
que den respuesta a problemticas
institucionales previamente identificadas,
siendo estos: el fortalecimiento de una cultura
preventiva, el emprendimiento social y el
desarrollo de habilidades para la vida.
2. Informacin general
El Programa de Participacin Estudiantil
(PPE) es un espacio educativo gratuito que
busca fomentar y reconocer las capacidades
innovadoras, reflexivas y expresivas que tienen
los estudiantes mediante la construccin
e implementacin de emprendimientos
educativos interdisciplinarios que fortalezcan
las capacidades investigativas, dando
relevancia al trabajo colaborativo y a la
participacin activa de los estudiantes de
primero y segundo cursos de Bachillerato.
La implementacin del PPE se encuentra
mediada por el acompaamiento de aquellos
docentes de las instituciones educativas
que han sido previamente designados
como facilitadores para orientar, contribuir
y acompaar a los estudiantes en la
construccin de emprendimientos educativos
interdisciplinarios que respondan a las
necesidades institucionales y comunitarias.
A travs del PPE, el Ministerio de Educacin
busca fortalecer el desarrollo integral de
los adolescentes, mediante la aplicacin
de los conocimientos adquiridos durante el
trayecto escolar y su vinculacin directa con
la comunidad, para generar impactos positivos
que den respuesta a las diversas necesidades
previamente identificadas, convirtindose en
sujetos activos en la transformacin social y
promotores de nuevas iniciativas educativas de
convivencia armnica.
5
 2.1 Desarrollo de habilidades para la
vida y el fortalecimiento de la cultura
preventiva como ejes transversales de la
participacin estudiantil
La propuesta conceptual de desarrollo de
habilidades para la vida conserva el enfoque de
la Organizacin Panamericana de la Salud1 que
concibe las habilidades para la vida como aquellas
aptitudes necesarias para el desarrollo humano y
que las diferencia segn sus mbitos de accin
como: 1) habilidades sociales e interpersonales
(incluyendo comunicacin, habilidades de rechazo,
agresividad y empata); 2) habilidades cognitivas
(incluyendo toma de decisiones, pensamiento crtico
y autoevaluacin); y, 3) habilidades para manejar
emociones (incluyendo el estrs y el control interno).
Las habilidades para la vida son:
La comunicacin, como el derecho inalienable de
todo ser humano a expresarse y a afirmar su ser,
estableciendo lmites en las relaciones sociales,
dando a conocer sus valores, opiniones, derechos,
sentimientos y necesidades, respetndose a s
mismo y a los dems.
La empata, como la capacidad innata que tienen las
personas para imaginar y sentir cmo es el mundo
desde la perspectiva de la otra persona y ponerse
en su lugar. Esta capacidad permite fortalecer la
tolerancia y el respeto hacia la diversidad.
El manejo de las emociones como una habilidad
que invita a reconocer el propio mundo afectivo
y el de las dems personas, dejando de lado
prejuicios, temores y racionalizaciones al momento
de manifestar emociones y sentimientos. Tambin
implica identificar fuentes de tensin y ansiedad que
se presentan en la vida cotidiana y la habilidad de
reconocer sus distintas manifestaciones y encontrar
vas para eliminarlas o contrarrestarlas de manera
saludable.
El autoconocimiento, que implica el reconocimiento
de la personalidad, fortalezas, oportunidades,
debilidades, actitudes, valores y aficiones que
ayudan a construir una imagen de s mismo para
1
OPS, 2001 Enfoque de habilidades para la vida para un desarrollo saludable de nios y adolescentes, Divisin de Promocin y Proteccin de la Salud, Programa
de Salud Familiar y Poblacin, Unidad Tcnica de Adolescencia;
2
Para ms informacin se sugiere revisar el link: http://www1.paho.org/hq/dmdocuments/2009/Habilidades.pdf, o buscar el documento denominado: Enfoque de
habilidades para la vida para un desarrollo saludable de nios y adolescentes.
6
celebrar la vida y para afrontar los momentos de
adversidad.
La toma de decisiones significa evaluar las diferentes
posibilidades que se presentan en nuestro diario
vivir y seleccionar aquella opcin que se enmarque
en nuestras necesidades, valores, motivaciones,
influencias y posibles consecuencias presentes y
futuras, tanto en la propia vida como en la de otras
personas.
La solucin de problemas implica dirigir nuestros
esfuerzos a desarrollar estrategias y herramientas
que permitan manejar los conflictos de forma creativa
y flexible, identificando en ellos oportunidades de
cambio y crecimiento personal.
El trabajo en equipo implica el fortalecimiento de las
relaciones personales, reconociendo la diversidad
de aptitudes, actitudes, fortalezas y debilidades
al momento de planear un objetivo comn. Esta
habilidad social invita a unir esfuerzos para
concretar acciones conjuntas con miras a una meta
determinada.
El desarrollo de habilidades para la vida, con
base en la teora de aprendizaje social, promueve
la necesidad de procesar y estructurar aquellas
experiencias vitales adquiridas durante la vida para
luego aplicarlas y aprovecharlas en forma activa,
considerando la influencia del entorno. A su vez
tambin toma en consideracin aquellas teoras
del desarrollo humano que rescata la influencia de
los cambios biolgicos, el desarrollo cognitivo y el
contexto social en el desarrollo integral de nios y
adolescentes2.
Por otro lado, la cultura preventiva se define como
la actitud proactiva de todos para evitar situaciones
que atenten el bienestar y la convivencia entre las
personas. Esta se construye mediante un trabajo
colectivo donde cada persona, desde su espacio
de accin, promueve formas de convivencia ms
incluyentes, responsables, solidarias y saludables.
Involucra educar para crear conciencia, adoptar
nuevas conductas y una actitud de respeto hacia la
diversidad; adems de generar proteccin y cuidado
personal, colectivo y del entorno.
 Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) rgimen Costa 2016-2017
Para fortalecer la cultura preventiva es necesario
considerar:
Fortalecer los compromisos individuales y
colectivos para ejecutar actividades especficas
que den respuesta a necesidades existentes.
Mejorar procesos de organizacin entre los
actores de la comunidad educativa y ampliada,
para garantizar la implementacin de los
emprendimientos educativos interdisciplinarios
previamente definidos.
Generar vinculacin comunitaria como un
mecanismo colaborativo que permite operar y
dar soluciones a aquellas circunstancias que
afectan el bienestar de la persona o un grupo
de personas.
Fortalecer la comunicacin asertiva entre
los actores de la comunidad educativa y la
comunidad ampliada para dar respuesta
oportuna y directa, respetando las posturas
de los dems.
Planificar y evaluar los emprendimientos
educativos interdisciplinarios formulados
e implementados, para revisar su nivel de
alcance e impacto.
2.2 El emprendimiento como esencia del
Programa de Participacin Estudiantil
De acuerdo al currculo de Bachillerato de
Emprendimiento y Gestin 2015, se entiende
por emprendimiento al inicio y realizacin de una
actividad que le es atractiva al estudiante en el
mbito econmico, artstico, cultural, deportivo,
social, religioso, poltico, etc., pudiendo tener
carcter individual, familiar, comunitario o asociativo
().
A pesar de ser reconocido como una disciplina
administrativa, posee un carcter multidimensional,
siendo necesario articular los conocimientos
adquiridos en el saln de clase con las habilidades y
las capacidades personales o colectivas. Esto implica
identificar los recursos para su realizacin, centrados
en la imaginacin y creatividad, satisfaciendo de esta
forma las necesidades previamente identificadas
para transformar la realidad.
3.Marco legal del Programa de
Participacin Estudiantil
El Reglamento General a la Ley Orgnica de
Educacin Intercultural establece, en su artculo 198,
que un requisito para obtener el ttulo de bachiller
es haber aprobado las actividades de participacin
estudiantil obligatorias.
El Ministerio de Educacin expide la normativa del
Programa de Participacin Estudiantil, la cual es de
aplicacin obligatoria para todas las instituciones
educativas en todas las modalidades del Sistema
Nacional de Educacin, mediante Acuerdo Ministerial
MINEDUC-ME-2016-00040-A.
4. mbito del Programa de
Participacin Estudiantil
El presente instructivo regular la implementacin
del Programa de Participacin Estudiantil para
los estudiantes de primero y segundo cursos de
Bachillerato de las instituciones educativas de
sostenimiento fiscal, municipal, fiscomisional y
particular que oferten educacin escolarizada
ordinaria en la modalidad presencial.
5. Objetivos del Programa de
Participacin Estudiantil
5.1 Objetivo general
Contribuir al desarrollo de una cultura preventiva
en los estudiantes de primero y segundo cursos
de Bachillerato, mediante la aplicacin de los
conocimientos adquiridos en el aula en el desarrollo
de emprendimientos educativos interdisciplinarios
que contemplen iniciativas innovadoras, orientadas
a dar soluciones a corto y mediano plazo a las
distintas problemticas que puedan presentarse en
la comunidad educativa y/o ampliada.
7
 5.2 Objetivos especficos
Fortalecer la vinculacin entre los estudiantes
y la comunidad mediante la implementacin de
emprendimientos educativos interdisciplinarios
y de corresponsabilidad social.
Fomentar el desarrollo de habilidades para
la vida mediante el trabajo colaborativo, la
participacin activa y la convivencia armnica.
Promover el liderazgo de los estudiantes para
proponer respuestas, desde sus intereses
y necesidades colectivas, a problemticas
identificadas en su entorno.
6. Actores del Programa de
Participacin Estudiantil
Los actores que intervienen en la implementacin
del Programa de Participacin Estudiantil son:
6.1 Nivel central
El Ministerio de Educacin, a travs de la
Subsecretara para la Innovacin Educativa y el
Buen Vivir, tiene a su cargo la rectora, planificacin,
seguimiento y evaluacin del Programa de
Participacin Estudiantil (PPE).
Para el efecto, coordinar todas las acciones que
sean necesarias con las unidades desconcentradas
en territorio (Coordinaciones Zonales y Direcciones
Distritales), para la implementacin, monitoreo,
seguimiento y evaluacin del programa en las
instituciones educativas a nivel nacional.
6.2 Nivel zonal
Las Coordinaciones Zonales y las Subsecretaras de
Educacin del Distrito Metropolitano de Quito y de
Guayaquil son responsables de:
Garantizar la gratuidad del PPE en todas las
instituciones educativas de su jurisdiccin.
Coordinar la implementacin del PPE en los
territorios de su jurisdiccin.
Monitorear la implementacin del PPE
y el desarrollo de los emprendimientos
interdisciplinarios que se definan en las
8
instituciones educativas de su jurisdiccin.
Coordinar con los cooperantes definidos
por el nivel central la implementacin de
procesos de capacitacin destinados a
los coordinadores institucionales como a
docentes facilitadores.
Elaborar informes de monitoreo para remitir
al nivel central cuando se los solicite.
6.3 Nivel distrital
Las Direcciones Distritales son responsables de:
Monitorear a las instituciones educativas
para garantizar la gratuidad del PPE.
Capacitar a los docentes coordinadores y
docentes facilitadores de las instituciones
educativas en el instructivo y metodologa del
PPE.
Garantizar la implementacin de las fases que
posee el PPE en las instituciones educativas a
su cargo.
Resolver aquellas dificultades que se
presenten en las instituciones educativas del
distrito, en el marco de la implementacin del
programa.
Registrar y actualizar la Matriz de Informacin
del Programa de Participacin Estudiantil
(Mippe).
Registrar la nmina de aprobacin de los
estudiantes que cursaron el PPE, entregada
por las instituciones educativas de su
jurisdiccin.
Elaborar informes tcnicos sobre la
implementacin del PPE y remitir al nivel zonal
cuando estos sean solicitados.
Realizar el seguimiento y garantizar que las
actividades que se encuentren realizando
en el PPE no atenten contra la seguridad e
integridad, tanto de estudiantes como de
docentes facilitadores.
Levantar informacin sobre los emprendimientos
educativos interdisciplinarios que desarrollan
los estudiantes vinculados en el PPE de las
instituciones educativas de su jurisdiccin.
 Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) rgimen Costa 2016-2017
Apoyar a las instituciones educativas en
la coordinacin de eventos, programas o
campaas de difusin interna y externa de los
emprendimientos educativos interdisciplinarios
que desarrollen.
6.4 Institucin educativa
6.4.1 Autoridad de la institucin educativa
La institucin educativa, a travs de su mxima
autoridad, tendr la responsabilidad de:
Apoyar en todas las actividades que se
requiera implementar para el correcto
funcionamiento del PPE.
Designar a los docentes facilitadores del
programa de la planta docente.
Designar al coordinador institucional del
programa de los docentes facilitadores
asignados a los diversos campos de accin.
Dar seguimiento al desarrollo e Garantizar la inscripcin de los estudiantes al
implementacin de los emprendimientos
educativos interdisciplinarios realizados por
los estudiantes.
Realizar el monitoreo y seguimiento a las
actividades que realiza del coordinador
institucional del PPE y los docentes facilitadores
en su institucin.
Remitir la nmina de estudiantes inscritos
por campo de accin en el PPE, a la Direccin
Distrital.
Remitir la nmina de estudiantes que
aprobaron el PPE3 a la Direccin Distrital.
Emitir en casos excepcionales una
certificacin de aprobacin de las horas que
el estudiante haya cursado, sea en primero o
segundo de Bachillerato.
3
Se define como estudiante aprobado a aquel que cumpli con todas las actividades establecidas en el PPE.
4
Anexo 1: Formato de registro de estudiantes del Programa de Participacin Estudiantil.
6.4.2 Coordinador institucional
El docente coordinador institucional es aquel
profesional que ser designado por la autoridad de
la institucin educativa de los docentes facilitadores
asignados para operativizar el PPE.
Sus funciones son:
Realizar el seguimiento a la implementacin
del PPE en la institucin educativa a la cual
pertenece.
Socializar a los docentes facilitadores la
metodologa de trabajo del PPE conjuntamente
con la normativa e instrumentos tcnicos
educativos diseados para la habilitacin del
programa.
Hacer cumplir la planificacin establecida
para la implementacin del PPE dentro de la
institucin educativa.
Realizar una socializacin de los campos de
accin y convalidaciones a los estudiantes que
deben cumplir con el PPE.
PPE: primero y segundo cursos de Bachillerato,
convalidaciones, casos de vulnerabilidad y
estudiantes que no hayan aprobado el PPE.
Elaborar el listado de estudiantes inscritos
en el PPE, incluyendo estudiantes de primero
y segundo cursos de Bachillerato (tomando
en consideracin el campo de accin
seleccionado), convalidaciones, casos de
vulnerabilidad y estudiantes que no hayan
aprobado el PPE4. Este listado deber ser
remitido a la autoridad institucional.
Brindar asesoramiento a los docentes
facilitadores del PPE para el desarrollo y
ejecucin de las actividades planificadas.
Realizar y registrar reuniones peridicas con
los docentes facilitadores para monitorear y
evaluar el avance del PPE.
Participar activamente con los docentes
facilitadores y estudiantes de primero y segundo
curso de bachillerato en las actividades que
los estudiantes hayan establecido en el marco
9
 de la implementacin de los emprendimientos Aplicar la normativa, los lineamientos y la
educativos interdisciplinarios. metodologa del PPE segn los parmetros
establecidos en este instructivo.
Coordinar con los docentes facilitadores, el
formato o modalidad de presentacin de los Cumplir con la carga horaria destinada para
emprendimientos educativos interdisciplinarios el PPE.
a la comunidad educativa.
Realizar la induccin del PPE a los estudiantes
Elaborar un informe institucional del PPE a su cargo.
una vez terminado el mismo, tanto de primero
como de segundo curso de bachillerato y Acompaar, apoyar y orientar a los
remitirlo a la mxima autoridad de la institucin estudiantes a su cargo, en la planificacin,
educativa para su conocimiento y posterior implementacin y evaluacin del
envo al distrito cuando le sea solicitado. emprendimiento educativo interdisciplinario.

Mantener un solo registro de informacin Llevar el registro actualizado de los

actualizado en el que conste la nmina de los estudiantes bajo su responsabilidad, en el cual
estudiantes, la asistencia, las calificaciones y los conste la asistencia, las evaluaciones y los
emprendimientos educativos interdisciplinarios; emprendimientos educativos interdisciplinarios.
informacin que debe ser entregada por los
docentes facilitadores. Al finalizar el ao, esta Revisar peridicamente las bitcoras de las
informacin deber ser entregada a la autoridad acciones desarrolladas por los estudiantes
institucional. en cada una de las etapas de la metodologa
planteada en el presente instructivo.
Comunicar al Departamento de Consejera
Estudiantil (DECE) aquellos casos de Dotar de lineamientos y reglas de convivencia
estudiantes que puedan presentar alguna armnica, seguridad y disciplina para
situacin de vulnerabilidad que influya en garantizar la integridad de los estudiantes en
el no cumplimiento de las actividades y el todas las actividades programadas.
cronograma contemplado para operativizar el
PPE. Evaluar a los estudiantes con base en los
criterios descritos en el presente instructivo.
Determinar mecanismos de seguridad que
velen por la integridad de los estudiantes Presentar al coordinador institucional la
en las diversas actividades programadas, nmina de estudiantes que aprobaron y
conjuntamente con la autoridad institucional y reprobaron el PPE5.
docentes facilitadores.
Participar activamente en las actividades que
Elaborar el listado de estudiantes que los estudiantes hayan establecido en el marco
aprobaron el PPE y remitirlo a la autoridad de la implementacin de los emprendimientos
institucional. educativos interdisciplinarios.

Garantizar que los estudiantes registren

mediante cualquier recurso audio visual, las
6.4.3 Docente facilitador acciones vinculadas a la implementacin de los
emprendimientos educativos interdisciplinarios,
El docente facilitador es aquel profesional de para su posterior presentacin en la casa
la institucin educativa que tiene la funcin de abierta que deber desarrollarse al interior
implementar el PPE a travs del trabajo directo con de la institucin educativa, en coordinacin
los estudiantes, del acompaamiento, la formacin y con el coordinador institucional y la autoridad
el apoyo... Sus responsabilidades son: institucional.

5
Se define como estudiante aprobado a aquel que cumpli con todas las actividades establecidas en el PPE.

10
 Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) rgimen Costa 2016-2017
6.5 Estudiantes del Programa
de Participacin Estudiantil
Son todos aquellos que se encuentran en primero
y segundo cursos de Bachillerato de todas las
instituciones educativas del pas, quienes de forma
obligatoria deben cumplir con el programa para la
obtencin del ttulo de bachiller de acuerdo a lo
establecido en los artculos 198 y 202 del Reglamento
General a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural.
Los estudiantes son responsables de:
Asistir a la socializacin de los campos de
accin y convalidaciones del PPE, convocada
por el coordinador institucional.
Realizar su inscripcin en el PPE de acuerdo
a los lineamientos emitidos por el coordinador
institucional del programa.
Cumplir con los lineamientos y reglas de
convivencia armnica, seguridad y disciplina
dispuestas por el docente facilitador del
campo de accin, que buscan garantizar la
seguridad e integridad en todas las actividades
programadas.
Cumplir con las 200 horas establecidas para
la operatividad del PPE.
Justificar ante el docente facilitador las
inasistencias a las actividades planificadas.
Llevar un registro de actividades mediante
bitcoras, mismas que se presentarn al
docente facilitador de manera semanal y sern
evaluadas al finalizar cada ao escolar.
Presentar un portafolio con las bitcoras6 de
las actividades realizadas durante la ejecucin
del PPE por cada ao cursado7.
Participar en la construccin e implementacin
del emprendimiento educativo interdisciplinario
y presentarlo de forma grupal al docente
facilitador.
Registrar mediante cualquier recurso
audiovisual, las acciones vinculadas a la
implementacin de los emprendimientos
educativos interdisciplinarios para su posterior
presentacin en la casa abierta, misma que
6
Anexo 2.- Formato para elaborar la bitcora de trabajo.
7
Anexo 3.- Estructura para armar el portafolio del PPE.
deber desarrollarse al interior de la institucin
educativa en coordinacin con el coordinador
institucional y la autoridad institucional.
7. Campos de accin
del Programa de
Participacin Estudiantil
7.1 Convivencia
Campo de accin que busca promover los
derechos y los deberes que tienen los ciudadanos
para fortalecer la coexistencia pacfica y armnica
entre los miembros de la comunidad, propiciando
as ambientes saludables y buenas relaciones
interpersonales. Temticas relacionadas: ciudadana,
derechos humanos, derechos constitucionales,
orden y seguridad ciudadana, seguridad vial,
prevencin de riesgos antrpicos, prevencin de
la violencia de cualquier tipo, entre otros. Este eje
permite la aplicacin de conocimientos vinculados a
las ciencias sociales, emprendimiento y gestin.
7.2 Vida saludable
Campo de accin que permite promover el desarrollo
de conductas y comportamientos que inciden en el
bienestar fsico, psicolgico y social para disfrutar
de una vida saludable. Temticas relacionadas:
salud, sexualidad, alimentacin saludable, deportes
y prevencin de uso y consumo de drogas. Este
eje permite la aplicacin de reas del conocimiento
vinculadas a las ciencias naturales, emprendimiento
y gestin y educacin fsica.
7.3 Artstico cultural
Busca promover una educacin integral utilizando
el recurso artstico, para desarrollar habilidades
sociales que permiten fortalecer la relacin con
los otros y el entorno, a ms de reconocer las
habilidades artsticas de los estudiantes. A su vez,
permite el reconocimiento y la valoracin de nuestra
historia, idioma y tradiciones, promoviendo el
respeto a la diversidad cultural y la conservacin de
nuestro patrimonio. Temticas relacionadas: pintura,
11
 danza, msica, teatro, literatura, saberes ancestrales
y patrimonio cultural. Este eje permite la aplicacin
de reas del conocimiento vinculadas a las ciencias
sociales, lengua y literatura, educacin cultural y
artstica, ciencias naturales y emprendimiento y
gestin.
7.4 Ambiente
Campo de accin que promulga el desarrollo de
la conciencia ambiental en los estudiantes para
fortalecer la relacin de las personas con su entorno,
mediante la preservacin y el uso adecuado de
los recursos naturales. Temticas relacionadas:
riesgos naturales, consumo consciente y sostenible,
patrimonio natural, cuidado y fortalecimiento del
ambiente, reduccin del CO2. Este eje permite la
aplicacin de reas del conocimiento vinculadas
a las ciencias sociales, ciencias naturales y
emprendimiento y gestin.
7.5 Innovacin
Campo de accin que busca fortalecer la
investigacin cientfica, la creatividad y la
capacidad de transformar un producto, servicio o
procedimiento. Temticas relacionadas: ciencia,
tecnologas de la informacin y comunicacin,
emprendimiento y desarrollo. Este eje permite la
aplicacin de reas del conocimiento vinculadas
a las ciencias sociales, ciencias naturales,
matemticas y emprendimiento y gestin.
8. Metodologa de trabajo del
Programa de Participacin
Estudiantil
Aprendizaje basado en proyectos
El Programa de Participacin Estudiantil busca
generar un espacio donde los estudiantes puedan
poner en prctica su creatividad y aquellos
conocimientos adquiridos en el saln de clase,
mediante la cristalizacin de emprendimientos
educativos interdisciplinarios que estn al servicio
de la comunidad educativa y comunidad ampliada.
8
Ministerio de Educacin; Instructivo de proyectos escolares. Quito 2013.
12
El aprendizaje basado en proyectos compromete
activamente a los estudiantes a trabajar en equipo,
desarrollar habilidades como la colaboracin,
la perseverancia y la comunicacin; Valora las
experiencias de primera mano y fomenta el aprender
haciendo (Katz, L.G., & Chard, 1989) de una manera
flexible, ldica, con mltiples oportunidades, tareas
y estrategias, en el cual se promueven diferentes
estilos de aprendizaje para que los estudiantes
tengan mayores probabilidades de realizacin
personal8.
A su vez, proporciona un espacio acadmico y
dinmico donde la interaccin en equipo sobre una
temtica de inters comn, permite el desarrollo
de las habilidades para la vida y capacidades
de investigacin. Cabe recalcar que para objeto
del PPE, todo proyecto educativo que planteen
los estudiantes ser considerado como un
emprendimiento educativo interdisciplinario. Para
trabajar bajo la metodologa basada en proyectos,
los estudiantes debern:
Identificar las necesidades e intereses
de su comunidad educativa para presentar
alternativas concretas de emprendimientos
que den respuesta a la problemtica detectada.
Utilizar los conocimientos previos
impartidos por parte del docente facilitador
y aquellos aprendizajes que pudieron haber
recibido en aos anteriores. Toda la informacin
bsica que conceptualice a la problemtica
identificada constituir la base para formular el
emprendimiento educativo interdisciplinario.
El trabajo participativo y colaborativo
como estrategia para alcanzar el
objetivo del emprendimiento educativo.
Implica la organizacin y distribucin de
responsabilidades para la colaboracin
activa y efectiva de los involucrados, siendo
importante la motivacin que realice el docente
facilitador para fortalecer la participacin y
compromiso de todos los estudiantes.
Trabajo cooperativo donde los estudiantes
del PPE debern interactuar aportando sus
habilidades, conocimientos y destrezas para
la consecucin del o los emprendimientos
educativos interdisciplinarios, cumpliendo
con el rol y funciones acordadas, integrando
diversos saberes y experiencias.
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9. Fases del Programa de Participacin Estudiantil

A continuacin, se presenta una breve descripcin del esquema operacional que debe tener el PPE para su correcto
funcionamiento, dejando abierta la posibilidad de que el docente facilitador pueda indagar en otros recursos
conceptuales para fortalecer el proceso de acompaamiento a los estudiantes:

OBJETIVO DE
FASE ACTIVIDADES CONTENIDO PARTICIPANTES
APRENDIZAJE

Estudiantes
Socializacin de las sensibilizados sobre
Habilidades para la importancia de
habilidades para la la vida y cultura
vida y la definicin Docente facilitador desarrollar
preventiva. y estudiantes habilidades para la
de cultura Autoevaluacin
preventiva. vida y la cultura
preventiva.
1. Induccin
Estudiantes
Socializacin de la conocen cmo
metodologa de Emprendimiento y desarrollar
aprendizaje basado los proyectos emprendimientos
Docente facilitador
en proyectos y las sociales. educativos
y estudiantes
fases para Descripcin de interdisciplinarios
estructurar un metodologa por que den respuesta a
emprendimiento proyectos. problemticas
educativo identificadas segn
interdisciplinario. el campo de accin
seleccionado.

Estructura del
proyecto:
1. Diagnstico.
2. Definicin del
problema.
Elaboracin del 3. Justificacin. Estudiantes
emprendimiento 4. Grupo objetivo. construyen un
Docente facilitador
educativo 5. Objetivos. proyecto escrito
y estudiantes
interdisciplinario de 6. Herramientas que contempla un
2. Planificacin PPE mediante el para levantamiento cronograma y una
cronograma de de informacin. lista de indicadores
implementacin. 7. Cronograma de institucionales a
actividades e alcanzar como meta
implementacin. comn.
8. Recursos.
Definicin de
metas, indicadores
de gestin y
resultados.

Ejecucin de
Ejecucin de las actividades del Estudiantes generan
actividades emprendimiento bitcoras, registros
planificadas dentro educativo fotogrficos,
Docente facilitador
del emprendimiento interdisciplinario de material audiovisual,
3. Implementacin y estudiantes
educativo PPE. difusin de los
interdisciplinario Organizacin y emprendimientos en
conforme al participacin de redes sociales y en
cronograma actividades dentro y espacios abiertos.
desarrollado. fuera IE.

Estudiantes evalan
Aplicacin de la su participacin en
rbrica entre pares la implementacin
Revisin de las de los
Docente facilitador emprendimientos
Evaluacin del bitcoras y estudiantes
4. Evaluacin estudiante y del Evaluacin del educativos
emprendimiento. emprendimiento de interdisciplinarios y
PPE mediante los los resultados
criterios de obtenidos, a ms de
evaluacin presentar el
establecidos. portafolio con
bitcoras.

13
 9.1 Fase de induccin
La induccin es el momento en donde el docente
facilitador informa de manera concreta a los
estudiantes, tanto de primero como de segundo
cursos de Bachillerato, el objetivo del PPE, la
metodologa de trabajo, el cronograma y la normativa
Temtica
El Programa de Participacin Estudiantil, objetivos y normativa
Desarrollo de habilidades para la vida
Cultura preventiva y emprendimiento
Autoevaluacin de los estudiantes
Metodologa basada en proyectos educativos
Total
*La distribucin de la carga horaria ser aplicada tanto en primero como en segundo de Bachillerato.
Para el desarrollo de esta fase es necesario revisar la
Gua metodolgica para docentes PPE, informacin
que podr ser ampliada por el docente facilitador
mediante investigaciones bibliogrficas o digitales.
Terminadas las cuatro horas asignadas para el
proceso de informacin sobre cules son las
habilidades para la vida, la cultura preventiva y
el emprendimiento, el docente facilitador utilizar
la rbrica anexa al presente instructivo para que
cada estudiante se autoevale, recalcando que la
evaluacin es cualitativa y que su objetivo es conocer
su estado o condicin inicial antes del arrancar con
el desarrollo de los emprendimientos educativos
interdisciplinarios, incentivando a que su aplicacin
sea con honestidad y compromiso. Las seis horas
posteriores de trabajo asignadas en esta fase se
utilizarn para explicar de forma detallada las etapas
que tiene un proyecto.
9
Anexo 4: Rbrica cualitativa de evaluacin individual y entre pares.
14
que sustenta la obligatoriedad del programa, a ms
de la informacin vinculada al desarrollo de las
habilidades para la vida y la cultura preventiva.
La implementacin de la fase de induccin se
operativiza de acuerdo al siguiente cronograma:
Carga horaria Semana
1 hora Semana 1
3 horas Semana 1
1 hora Semana 1
1 hora Semana 2
6 horas Semana 2 y 3
12 horas
9.2 Fase de planificacin
En esta fase los estudiantes elaboran
conceptualmente el o los emprendimientos
educativos interdisciplinarios escogidos por
ellos, siendo importante que el docente facilitador
monitoree y garantice la construccin de una
propuesta de trabajo escrita que contemple
todas las fases propias de un proyecto, para esta
actividad se deber utilizar la Gua metodolgica
para docentes PPE, informacin que podr ser
ampliada por el docente facilitador mediante
investigaciones bibliogrficas o digitales.
9.3 Fase de implementacin
Una vez estructurada la planificacin general del
o los emprendimientos, es necesario arrancar con
vel desarrollo de los mismos. Para esto, el docente
facilitador deber trabajar articuladamente con
los estudiantes en la ejecucin de las actividades
propuestas. Las iniciativas de emprendimientos
 Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) rgimen Costa 2016-2017

pueden ser diversas y no necesariamente estn 9.4 Fase de evaluacin

relacionadas con la produccin de un bien tangible o
comerciable, por lo que queda abierta la posibilidad
de disear e implementar cualquier tipo de
emprendimiento siempre y cuando responda a una
problemtica previamente identificada del contexto.
Para la fase evaluacin del PPE se considerarn
las bitcoras desarrolladas por los estudiantes,
luego de cada sesin del PPE y del emprendimiento
o emprendimientos educativos desarrollados de
manera grupal.

10. Cronograma del Programa

de Participacin Estudiantil

Para operativizar el PPE se ha establecido el siguiente cronograma de trabajo:

1. y 2. CURSOS DE BACHILLERATO 2016-2017

MESES JUN JUL AGO SEP OCT

FASES HORAS 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3

Induccin 12

Planificacin 20

Implementacin de
60
emprendimiento

Evaluacin 8

100 CASA ABIERTA

Las fases del cronograma debern ser cumplidas de 11. Aprobacin del Programa de
conformidad a las horas planificadas, con 5 horas
semanales, cumpliendo as 100 horas durante cada Participacin Estudiantil
ao escolar. Queda a discrecin de la institucin
educativa la realizacin de las actividades concretas
de lunes a viernes o el sbado. Para la aprobacin del Programa de Participacin
Estudiantil la calificacin mnima requerida es
Cabe mencionar que para el ao lectivo 2016- de siete sobre diez (7/10). Esta calificacin es el
2017, las instituciones educativas de las provincias promedio entre las dos notas obtenidas en el primero
declaradas en estado de emergencia, debido al y segundo cursos de Bachillerato; as, por ejemplo:
terremoto del 16 de abril de 2016, trabajarn bajo los
lineamientos del presente instructivo; sin embargo,
el cronograma de ejecucin del PPE podr ser
adaptado a su realidad y necesidades.

15
 Primero de Segundo de
Bachillerato Bachillerato

N. total de bitcoras: Proyecto grupal Proyecto grupal

N. total debitcoras:
20 (5 puntos) desarrollado e desarrollado e
20 (5 puntos)
implementado: (5 puntos) implementado: (5 puntos)

17 bitcoras Proyecto escrito 18 bitcoras Proyecto escrito

presentadas entregado presentadas entregado

4,25
+ 3,50
= 7,75
+ 9,00
= 4,50
+ 4,50

16,75/ 2 = 8,37

La calificacin anual se obtendr aplicando los siguientes parmetros de evaluacin:

Criterios de evaluacin Valor cuantitativo

Bitcoras de trabajo.- Es el registro individual de las actividades que realiza el

estudiante luego de cada sesin del PPE. Las bitcoras son una constancia de la
5
asistencia al PPE y de la capacidad de sistematizacin, pudiendo perder el programa si
alcanzan el 10% de faltas injustificadas.

Desarrollo e implementacin del emprendimiento educativo segn el campo de

accin seleccionado.- Corresponde a la presentacin grupal del emprendimiento
desarrollado de forma escrita, la participacin y cumplimiento de las actividades 5
planificadas y la participacin en espacios abiertos para la exposicin del
emprendimiento.

Promedio final 10

En el caso de que los estudiantes no hayan Cumplir con las todas fases del
aprobado el Programa de Participacin Estudiantil, emprendimiento educativo: induccin,
conforme lo establecido en el presente instructivo, planificacin, implementacin y evaluacin.
el coordinador institucional deber establecer un
plan de trabajo a fin de que dichos estudiantes De preferencia el emprendimiento debe
realicen un emprendimiento educativo, y garantizar ser trabajado en equipo, para lo que la IE
que un docente facilitador les acompae durante el debe estructurar un grupo con todos los
proceso. Los emprendimientos se realizarn bajo los estudiantes que no cuenten con la aprobacin
siguientes parmetros: del programa; en caso de que la IE cuente
con un solo estudiante sin aprobacin de
Estar alineado a uno de los campos de PPE, este estudiante trabajar solo en
accin habilitados en la institucin educativa. el emprendimiento, cumpliendo con las
caractersticas mencionadas. Es importante
Plantear metas a corto plazo. aclarar que los estudiantes en estos casos no
deben ser integrados a los grupos de primero
Dar respuesta a una necesidad real o segundo curso.
previamente identificada en la institucin
educativa; cabe mencionar que los objetivos
del emprendimiento debern basarse en el
inters de los estudiantes.

16
 Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) rgimen Costa 2016-2017
Para obtener la aprobacin del programa, en
estos casos, los estudiantes debern presentar
a su docente facilitador el escrito de dicho
emprendimiento; mismo que ser valorado sobre 10
puntos, calificacin que determinar la aprobacin
del PPE.
Una vez que el emprendimiento sea aprobado, el
coordinador institucional del PPE deber consignar
la informacin de estos estudiantes en el listado de
aprobacin del programa.
11.1 Convalidaciones
Se podr convalidar en los siguientes casos:
Creatividad, Accin y Servicio (CAS).-
Programa articulado a la formacin en
Bachillerato Internacional. En las instituciones
educativas que ofertan el Programa del Diploma
de Bachillerato Internacional, Pre-BI (primer
curso de bachillerato) y BI (segundo curso de
bachillerato), las actividades de Creatividad,
Accin y Servicio (CAS), determinadas en los
estndares de la Organizacin de Bachillerato
Internacional (OBI), sern reconocidas como
actividades de participacin estudiantil del
Bachillerato General Unificado10.
Educacin a travs de la actividad fsica
y alto rendimiento deportivo.- Proceso
destinado para deportistas federados en
cualquier disciplina; se podr convalidar
en: a) alto rendimiento, b) seleccionados
provinciales, y c) ftbol profesional. Este
proceso se realizar conforme los lineamientos
emitidos para el efecto.
Asociacin Scouts del Ecuador.- Proceso
destinado para aquellos estudiantes que
se encuentran vinculados a la Asociacin
Scout del Ecuador. Este proceso se realizar
conforme a los lineamientos emitidos para el
efecto.
Colegios de Arte.- Proceso destinado
para los estudiantes que se encuentren
matriculados y asistiendo a uno de los
Colegios de Arte reconocidos por el Ministerio
de Educacin y que cursen los aos
equivalentes a su formacin regular, conforme
los lineamientos emitidos para el efecto.
10
Disposicin general acuerdo ministerial 0444-12
11.2 Casos de vulnerabilidad
En caso de aquellos estudiantes que estn expuestos
a condiciones de movilidad humana, vctimas de
violencia sexual, fsica y psicolgica, explotacin
laboral y econmica, trata y trfico de personas,
mendicidad, indocumentacin, menores infractores
o personas privadas de libertad, hijos de migrantes
con necesidad de proteccin, hijos de personas
privadas de libertad, adicciones, discapacidad; se
tomar en cuenta los siguientes lineamientos:
En caso de que la situacin de vulnerabilidad
se presente antes y durante el primer curso
de Bachillerato, el estudiante deber cumplir
nicamente con las horas correspondientes
al segundo curso de Bachillerato, previa
presentacin de la documentacin requerida
para validar dicha disposicin por parte
del coordinador institucional y la autoridad
institucional. La calificacin obtenida en
segundo de Bachillerato se duplicar para
cubrir la faltante.
En caso de que la situacin de vulnerabilidad
se presente durante el segundo curso de
Bachillerato, se tomarn como vlidas las horas
cumplidas en el primer curso de Bachillerato,
considerando como calificacin final la obtenida
en el primer curso (bajo cumplimiento de los
parmetros de evaluacin), previa presentacin
de la documentacin requerida para validar
dicha disposicin por parte del coordinador
institucional y la autoridad institucional.
Para habilitar las directrices antes descritas,
es necesario que el coordinador institucional
comunique al DECE sobre estas situaciones, para
que se desarrolle el proceso de acompaamiento
necesario.
11.3 Estudiantes embarazadas
En el caso de estudiantes embarazadas que cursen
el primero o segundo curso de Bachillerato, para la
aprobacin del PPE se reconocer:
Asistencia: la asistencia al curso de profilaxis
previo al parto o los controles prenatales
17
 (en caso de no disponer de dicho
curso en la cercana geogrfica), previa
presentacin del certificado de asistencia
correspondiente y entrega de bitcoras
de cada sesin, sin perjuicio de que la
estudiante participe en el resto de las
actividades donde pueda apoyar.
11.4 Estudiantes que padezcan
de enfermedades catastrficas o
terminales
En el caso de estudiantes que padezcan de
enfermedades catastrficas o terminales y
que se encuentren en el programa de aulas
hospitalarias, se considerarn como vlidas
para el PPE las horas cursadas en el programa
de aulas hospitalarias. La aprobacin se
registrar como aprobado. En aquellos casos
en donde los estudiantes no se encuentren en
aulas hospitalarias, el coordinador institucional
deber articular con el Departamento de
Consejera Estudiantil la elaboracin de un
informe que permita proceder a la aprobacin
del programa.
11.5 Estudiantes de PPE que hayan
reprobado el ao escolar
La aprobacin del PPE es independiente de la
aprobacin/reprobacin del ao escolar, por lo
que en ningn caso el estudiante debe repetir
el programa si este fue aprobado y repite el ao
escolar. Aquellos estudiantes que se encuentren
cursando las horas del PPE correspondientes
a primer curso de Bachillerato pero no
aprobaron el ao escolar, cuando repitan el
primer curso, continuarn con las horas del
PPE correspondientes a segundo curso de
Bachillerato; sin embargo, si el estudiante
decide participar en las horas del programa
correspondientes al primer ao podr hacerlo
sin que dicha participacin tenga calificacin
alguna.
Los estudiantes que aprueben el PPE en
segundo curso de Bachillerato y no aprobaron el
ao escolar,conservarn la calificacin obtenida
en ese ao sin necesidad de repetir las horas en
su nuevo ao escolar.
18
12. Escuelas hermanadas
El Ministerio de Educacin busca fortalecer el
desarrollo integral de los adolescentes, a travs
de la aplicacin de los conocimientos adquiridos
en el proceso formativo y su vinculacin directa
con la comunidad y su realidad. En este contexto,
se propone la conformacin de las Escuelas
hermanadas como un proceso que incluye la
participacin de varias instituciones educativas
en la ejecucin de un mismo emprendimiento
educativo interdisciplinario, promoviendo el
trabajo interinstitucional y un cambio social y
cultural.
Este trabajo deber contar con un proceso de
articulacin entre coordinadores institucionales
y docentes facilitadores. Los criterios que
deben cumplir las instituciones educativas para
conformar Escuelas hermanadas son:
a) Tipo de sostenimiento: las Escuelas
hermanadas buscan generar un espacio
de intercambio de saberes, conocimientos
y estrategias que se ver reflejado en la
articulacin de proyectos de participacin
estudiantil. Podrn conformase entre
instituciones educativas de diferente o
mismo sostenimiento.
b) Proximidad territorial: instituciones
educativas que se encuentren en un
mismo territorio a nivel de distrito y que
no implique traslados prolongados.
c) Campo de accin similar: instituciones
educativas que se encuentren trabajando
en un mismo campo de accin, del
cual el emprendimiento educativo
interdisciplinario responda a una misma
problemtica, grupo objetivo, comunidad
y metodologa. El proceso de evaluacin
del PPE bajo la figura de escuelas
hermanadas se realizar a travs de
cada institucin educativa, conforme
las directrices descritas en el presente
documento.
 Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) rgimen Costa 2016-2017

13. Conformacin de equipos 14. Oferta escolarizada

de responsabilidad cvica
y convivencia
Una de las cualidades del fortalecimiento de la
cultura preventiva es la promocin de actitudes
y comportamientos que fomenten y construyan
una convivencia armnica en las instituciones
educativas. Todos los actores de la comunidad
educativa son corresponsables de esta construccin;
sin embargo, es necesario contar con un equipo de
responsabilidad cvica y convivencia para que sea el
generador, facilitador y veedor de que la convivencia
armnica institucional se cumpla.
El coordinador institucional del PPE deber elaborar
un cronograma de trabajo para todo el ao lectivo,
de tal manera que, por lo menos una vez al ao,
cada equipo de estudiantes vinculados a un campo
de accin de PPE sea el equipo de responsabilidad
cvica y convivencia por un tiempo determinado.
Este equipo tendr que realizar actividades diarias
de cuidado (Cmo mantener limpia y ordenada la
institucin?) y bienestar de los estudiantes (Cmo
podemos a mejorar las relaciones entre nosotros?)
en el espacio escolar.
extraordinaria
En las instituciones educativas que cuenten
con bachillerato para personas con escolaridad
inconclusa (PCEI) en modalidades presencial,
semipresencial y a distancia, en sus jornadas
matutina, vespertina, nocturna, adems de aquellas
personas privadas de la libertad, la calificacin
obtenida en la asignatura de Emprendimiento y
Gestin se duplicar para cubrir con la calificacin
del programa.
En caso de reprobar la asignatura de Emprendimiento
y Gestin, se considera reprobado el PPE, por lo que
los estudiantes debern seguir las disposiciones que
cada tipo de oferta disponga para la aprobacin de
la asignatura y as aprobar el PPE.

Adicionalmente, organizarn una minga por

quimestre en la institucin educativa, es decir,
que a las mingas establecidas en el calendario
escolar se sumarn dos mingas, sugiriendo que
en cada una de estas participen todos los actores
de la comunidad educativa, fomentando as la
apropiacin y respeto al espacio escolar. Se podr
invitar a padres de familia a estas actividades pero
su participacin no ser obligatoria.

El equipo de responsabilidad cvica y convivencia

contar con el apoyo de docentes y directivos
institucionales. De igual manera, podrn apoyarse
en los docentes tutores y en los representantes
de grado y de curso, sin poner en detrimento la
seguridad e integridad de los nios, y adolescentes,
respetando las diferencias en cuanto a la edad en
las actividades planificadas.

19
 16. Anexos

ANEXO 1: Formato de inscripcin de estudiantes del Programa de Participacin

Estudiantil(Aplica para IE fiscales, municipales, fiscomisionales y particulares)
Datos generales de la IE
Provincia
Distrito
Cdigo AMIE
Correo electrnico institucional
Nivel de sostenimiento Fiscal Particular Fiscomisional Municipal
Datos generales de la autoridad institucional
Nombres y apellidos
Telfono contacto Fijo: Celular:
Correo electrnico
Datos generales del coordinador del programa
Nombres y apellidos
Telfono contacto Fijo: Celular:
Correo electrnico
Apellidos y Nombres de los Campo de accin
N. N. de cdula Curso al que pertenece
estudiantes seleccionado


















*Esta informacin deber presentarse en formato fsico y digital a la Direccin Distrital para su registro.
En el distrito quedar la informacin digital y una copia fsica de las nminas receptadas (una nmina por cada curso). La autoridad institucional
contar con un juego de listas con el respectivo sello de registro, documentos que servirn como respaldo de la entrega al distrito.

20

 Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) rgimen Costa 2016-2017

ANEXO 2: Formato para elaborar la bitcora de trabajo

Nombre de la institucin educativa: (Consignar el nombre de la institucin educativa)

N.: (Enumerar en funcin del nmero de

sesiones asistidas)
Nombre del estudiante (Consignar el nombre del estudiante) Bitcora
Fecha: (da/mes/ao)

Campo de accin del (Consignar el nombre del campo de accin

Curso y paralelo:
PPE seleccionado)

Nombre del docente

facilitador

Informacin general

Fase (Escribir la fase del proceso del PPE en la cual se encuentra)

(Escribir el tema a desarrollarse durante la hora clase. Ejemplo: Revisin del concepto de cultura preventiva,
Tema del da
emprendimiento social)

Lugar en donde se
(Escribir el lugar en donde se viene realizando la actividad. Ejemplo: Colegio Meja, patio central)
realiza la actividad

Desarrollo de la actividad

(Breve descripcin del tema tratado)

Reflexiones de la actividad

Qu valores crees que se relacionan con el tema o

actividad desarrollada en la clase de PPE?

Cmo se desarroll la actividad?

Qu aprendiste con los temas tratados?
Cmo te sentiste revisando los temas o realizando las
actividades programadas?

Qu podras haber hecho mejor?

Conclusiones, recomendaciones, observaciones

___________________ ___________________________

Firma del estudiante Firma del docente responsable

Nota: El estudiante conservar las bitcoras e ir incorporndolas en el portafolio del PPE. Las bitcoras podrn tener como anexos fotografas, recortes u
otros recursos que deseen utilizar.

21


ANEXO 3: Estructura para armar el portafolio de PPE

(para cuando terminen cada curso)

A continuacin se presenta una estructura bsica para armar el portafolio del Programa de
Participacin Estudiantil, dejando abierta la posibilidad de que cada estudiante pueda utilizar
cualquier recurso impreso, visual, auditivo o video grfico para completar el portafolio de PPE.

a) Cartula

La cartula deber tener: nombre de la institucin, nombre del portafolio asignado por el
estudiante (ej. Bitcoras de vida, El libro de los recortes, etc.), nombre del estudiante, curso en
el que se encuentra, paralelo, nombre del docente facilitador y ao lectivo.

b) Objetivo general y especficos

Objetivo general y objetivos especficos planteados en funcin de la experiencia aprendida en

el marco de la implementacin del PPE.

c) Resumen del programa de PPE

Breve descripcin del proceso de ejecucin del programa de PPE, experiencias y reflexin
sobre los aprendizajes ms significativos alcanzados.

d) Resultados alcanzados

Resumen de los objetivos y metas cumplidos, beneficiarios del emprendimiento desarrollado,

experiencias exitosas y reflexin de logros y dificultades encontradas. En este punto se deber
analizar los procesos vinculados con el desarrollo del emprendimiento y, a su vez, el anlisis y
reflexin de la rbrica de evaluacin individual y entre pares que fue aplicada al inicio del
programa, reconociendo cules han sido las habilidades que descubrieron, desarrollaron,
potenciaron o modificaron de s mismos.

e) Recomendaciones

Son todas aquellas sugerencias que se puedan realizar para mejorar la implementacin del
PPE, desde la relacin con el grupo de trabajo hasta el proceso de coordinacin al interno de la
institucin.

f) Bitcoras

Las bitcoras levantadas durante todo el proceso de implementacin del PPE, a ms de las
evidencias fotogrficas, auditivas o videogrficas que completen el portafolio de PPE que
reflejen el desarrollo de las acciones y lecciones aprendidas.

22
 Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) rgimen Costa 2016-2017

ANEXO 4: Rbrica cualitativa de evaluacin individual y entre pares

Datos del estudiante

Nombres y apellidos
Curso y paralelo
Datos de la institucin educativa
Nombre de la institucin educativa

Sostenimiento Fiscal Fiscomisional Particular Municipal

(marcar con una x)
Jornada Matutina Vespertina Nocturna
Docente Facilitador(a) (Registrar el nombre y apellido)

Querido estudiante:

El presente instrumento es una evaluacin cualitativa que no tiene impacto directo en tu

calificacin del PPE. Tiene como finalidad conocer aquellas habilidades que posees en cuanto a
la comunicacin, empata, manejo de emociones, autoconocimiento, toma de decisiones,
solucin de problemas y trabajo en equipo. Caractersticas primordiales a la hora de
desarrollar un emprendimiento educativo interdisciplinario que d respuesta a una necesidad
colectiva, previamente identificada.

Para su aplicacin se solicita la mayor sinceridad y trasparencia posible, ya que es necesario
utilizar una valoracin justa y real, marcando con una X la respuesta que consideres, se
relaciona a tu perfil real de trabajo.

Toma en cuenta que tu honestidad es lo ms importante en esta evaluacin, razn por la cual
se sugiere no copiar a otro compaero, ya que la evaluacin es individual.

Utiliza la siguiente escala de evaluacin para determinar tu inters:

1. Nunca
2. Rara Vez
3. A veces
4. Frecuentemente
5. Siempre

Una vez que t hayas consignado la evaluacin en las primeras columnas, el docente facilitador
solicitar que en tu mismo documento tambin te evalu un compaero de equipo. De la
misma forma que t realizaras con otra persona.

23


AUTOEVALUACIN EVALUCIN DE AUTOEVALUACIN EVALUCIN DE

EVALUACIN DEL
No. COMPETENCIA DEL ESTUDIANTE PARES DEL ESTUDIANTE PARES
DOCENTE
INICIO INICIO FINAL FINAL
Escala de calificacin 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1. AUTOCONOCIMIENTO
1.1 Ha logrado reconocer cules son sus fortalezas y debilidades personales?
1.2 Considera que usted es valioso dentro del saln de clase?
1.3 Se adapta con facilidad a diversas situaciones de la vida?
1.4 Acta de manera responsable y tica al momento de realizar las tareas escolares?
1.5 Se esfuerza por cumplir los propsitos diarios que se plantea?
1.6 Ha logrado reconocer cules son sus oportunidades y amenazas?
2. COMUNICACIN
2.1 Tiene facilidad para expresar ideas de manera verbal, grfica o escrita?
Cuando se presenta algn problema ya sea de carcter personal, grupal o educativo lo
2.2
resuelve a travs del dilogo?
Al momento de debatir ideas, lo hace desde varios puntos de vista, sin tratar de imponer
2.3
criterios?
2.4 Considera que sus ideas son vlidas aunque no estn acorde con las de los dems?
2.5 Busca otros argumentos antes de pensar que tiene la razn?
3. SOLUCIN DE PROBLEMAS
Se ha encontrado alguna vez en alguna situacin difcil y ha resuelto el conflicto de
3.1
manera personal y/o grupal, sin dificultades?
3.2 Cuando tiene una solucin, antes de llevarla a cabo piensa en sus consecuencias?
3.3 Cuando algo no est bien, intenta visualizar las causas que provocaron la situacin?
Cuando discrepa con ideas o actividades, lo hace de manera argumentada sin crear
3.4
conflicto?
Para resolver una situacin difcil en cualquier nivel, revisa algunas alternativas de
3.5
solucin?
3.6 Investiga sobre diversos temas para poder generar nuevas ideas?
3.7 No le importan las dificultades y hace lo posible por resolverlas?

4. TOMA DE DECISIONES

4.1 Busca la aprobacin de otra persona para tomar decisiones colectivas?
4.2 Ha retrasado el tomar una decisin, por no querer asumir los efectos de la misma?

24
 Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) rgimen Costa 2016-2017

Cuando ha decidido sobre alguna situacin, analiza el impacto de la misma en otras
4.3
personas?
4.4 Le gusta tomar decisiones que beneficien a los dems?
4.5 Previo a tomar una decisin, llega a acuerdos con todos los involucrados?
5. EMPATA
Se ha puesto en el lugar de otras personas para saber qu es lo que siente cuando usted
5.1
hace o dice algo?
5.2 Los amigos acuden a usted para contar sus sentimientos y emociones?
5.3 Le cuesta ver las cosas desde el punto de vista de otras personas?
5.4 Suele ayudar a los dems a que entiendan e interpreten sus propios sentimientos?
5.5 Suele aconsejar a los dems a que entiendan e interpreten los sentimientos de otros?
6. MANEJO DE EMOCIONES
6.1 Se comunica con sus compaeros de curso de forma amistosa y colaborativa?
6.2 Expresa sus sentimientos positivos de manera abierta, honesta y directa?
6.3 Ofrece y acepta crticas por parte de sus compaeros de forma objetiva y tranquila?
6.4 Es capaz de reconocer el xito de otro?
6.5 Prefiere dialogar antes de reaccionar?
7. TRABAJO EN EQUIPO
7.1 Le gusta realizar acciones concretas en equipo?
7.2 Se divierte aprendiendo de otros?
7.3 Se compromete al 100% cuando debe realizar trabajos grupales?
7.4 Respeta el trabajo y las fortalezas de cada miembro del equipo?
7.5 Considera que es ms fcil trabajar en equipo que trabajar solo?

Nombre y firma del estudiante (primera evaluacin) ________________________________ __________________________

Nombre y firma del estudiante (segunda evaluacin) ________________________________ __________________________

Nombre y firma del docente (ltima evaluacin) ________________________________ __________________________

25
Instructivo para la
implementacin del Programa de
Participacin Estudiantil (PPE)

Para mayor informacin:

Direccin: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa

Cdigo Postal: 170515 / Quito-Ecuador
Telfono: 593-2-396-1300 / 1400 / 1500
1800-EDUCACIN (338222)
www.educacion.gob.ec