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Como Hacer Cosas Con Palabras PDF
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PALABRAS
J.L.Austin
(1955)
Edicinelectrnicade
www.philosophia.cl/Escuelade
FilosofaUniversidadARCIS.
www.philosophia.cl / Escuela de Filosofa Universidad ARCIS.
NDICE
CONFERENCIAI............................................................................................................................ 3
CONFERENCIAII ........................................................................................................................ 10
CONFERENCIAIII....................................................................................................................... 18
CONFERENCIAIV....................................................................................................................... 27
CONFERENCIAV......................................................................................................................... 36
CONFERENCIAVI....................................................................................................................... 45
CONFERENCIAVII ..................................................................................................................... 55
CONFERENCIAVIII.................................................................................................................... 62
CONFERENCIAIX ....................................................................................................................... 71
CONFERENCIAX......................................................................................................................... 78
CONFERENCIAXI ....................................................................................................................... 86
CONFERENCIAXII...................................................................................................................... 96
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CONFERENCIAI
1 Por supuesto, nunca es realmente correcto decir que una oracin es un enunciado. Mas bien lo
correcto es decir que la oracin es usada al hacer un enunciado. El enunciado mismo es una
construccinlgicaapartirdelasformulacionesdeenunciados.
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Constatativo es, por supuesto, un neologismo derivado del galicismo constatar. Austin usa
*
constativeque,eninglstambinesunneologismo.(T.)
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fragmentarios,conpartiprisyguiadosporfinesdiversos.Estoescomnentodas
lasrevoluciones.
Delimitacinpreliminardelrealizativo*2
A)nodescribenoregistrannada,ynosonverdaderasofalsas;y
B)elactodeexpresarlaoracinesrealizarunaaccin,opartedeella,accin
queasuveznoseranormalmentedescriptacomoconsistenteendeciralgo.
*Realizativoesunneologismoderivadoderealizar.Lomismoocurre,eneloriginalingls,con
performative,derivadodelverbotoperform.Austinaclara,msadelante,porquhaelegidoesa
expresin.Esasmismasrazonespuedenextendersearealizativo.(T.)
2 Todo lo que digo en estos apartados es provisional, y debe ser revisado a la luz de lo que se
expresamsadelante.
3Losjuristasdebieranser,entretodos,losmsconscientesdelverdaderoestadodecosas.Algunos,
quiz, ya lo son. Sin embargo estn dispuestos a entregarse a su medrosa ficcin de que un
enunciadodederechoesunenunciadodehecho.
4 Esto no es casual: todos ellos son realizativos explcitos y pertenecen a esa clase avasalladora
quemsadelantellamaremosladelosejercitativos.
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Esto dista de ser tan paradjico como puede parecer, o como, no sin mala
intencin, he tratado de presentarlo. En realidad los siguientes ejemplos pueden
parecerdecepcionantes.
E.a)S,juro(desempearelcargoconlealtad,honradez.etc.),expresado
enelcursodelaceremoniadeasuncindeuncargo5.
E.b)BautizoestebarcoQueenElizabeth,expresadoalromperlabotellade
champaacontralaproa.
E.c)Legomirelojamihermano,comoclusuladeuntestamento.
E.d)Teapuestocienpesosaquemaanavaallover.
Enestosejemplosparececlaroqueexpresarlaoracin(porsupuestoqueen
lascircunstanciasapropiadas)noesdescribirnihaceraquelloquesediraquehago
alexpresarmeas6,oenunciarqueloestoyhaciendo:eshacerlo.Ningunadelasex
presiones mencionadas es verdadera o falsa; afirmo esto como obvio y no lo
discutir, pues es tan poco discutible como sostener que maldicin no es una
expresinverdaderaofalsa.Puedeocurrirquelaexpresinlingsticasirvapara
informar a otro, pero esto es cosa distinta. Bautizar el barco es decir (en las
circunstancias apropiadas) la palabra Bautizo... Cuando, con la mano sobre los
Evangelios y en presencia del funcionario apropiado, digo S, juro!, no estoy
informandoacercadeunjuramento;loestoyprestando.
Cmollamaremosaunaoracinoaunaexpresindeestetipo?7Propongo
denominarla oracin realizativa o expresin realizativa o, para abreviar, un
realizativo. La palabra realizativo ser usada en muchas formas y
construcciones conectadas entre s, tal como ocurre con el trmino imperativo8.
Deriva, por supuesto, de realizar, que es el verbo usual que se antepone al
sustantivoaccin.Indicaqueemitirlaexpresinesrealizarunaaccinyquesta
noseconcibenormalmentecomoelmerodeciralgo.
5 En el original ingls se alude a una ceremonia nupcial y se ejemplifica con las palabras I do
dichasporelnovio.J.O.Urmsonincluyalllasiguientenota:Austinadvirtidemasiadotarde
que la expresin I do no se usa en la ceremonia nupcial; ya no poda enmendar su error. No
hemos modificado su ejemplo porque el error carece de importancia filosfica. Nosotros hemos
reemplazado, aqu y en el resto del libro, los ejemplos referentes al acto de casarse porque los
contrayentesnoemplean,entrenosotros,expresionesrealizativasniotrasquepuedanconfundirse
conellas.(T.)
6Menosanalgoqueyahehechooquenohehechotodava.
7Lasoracionesformanunaclasedeexpresioneslingsticas.Estaclasedebeserdefinida,segn
pienso, en forma gramatical. Tengo mis dudas. empero, de que se haya dado ya una definicin
satisfactoria. Las expresiones realizativas son contrastadas, por ejemplo y esencialmente, con las
expresionesconstatativas.Emitirunaexpresinconstatativa(esdecir,emitirlaconunareferencia
histrica)eshacerenunciado.Emitirunaexpresinrealizativaes,porejemplo.hacerunaapuesta.
Verinfralorelativoaalocuciones.
8Enotrasocasionesuslapalabrarealizatoria(performatory),peroahoraprefierorealizativa
porqueesmenosfea,msmanejable,yporquesuformacinesmstradicional.
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Hay otras palabras que pueden presentarse como candidatas, cada una de
las cuales cubrira adecuadamente esta o aquella clase ms o menos amplia de
realizativos. Por ejemplo, muchos de stos son expresiones contractuales (te
apuesto) o declaratorias (declaro abierta la sesin). Pero no conozco ninguna
palabra en uso corriente que tenga amplitud suficiente como para abarcarlos a
todos.Lapalabraquemsseaproximaaloquenecesitamoses,quizs,eltrmino
tcnico ingls operative (operativo) en el sentido estricto que le dan los
abogados para aludir a aquellas clusulas de un instrumento que sirven para
realizarlatransaccin(transferenciadeuninmuebleoloquesea)queconstituyeel
objetoprincipaldeaqul,mientrasqueelrestodelmismosimplementerefierelas
circunstanciasenqueelactosellevaacabo9.Perooperativetieneotrasacepciones,
y hoy en da se usa a menudo para significar poco ms que eficaz o
conducente.Mehedecididoporunapalabranueva;aunquesuetimologanoes
irrelevante, quizs no nos sintamos tentados a atribuirle algn signifcalo
preconcebido.
Deciryhacer
Cabepreguntarentoncessihabremosdeafirmarcosascomoestas:
Bautizaresdecirunaspocaspalabras,o
Apostaressimplementedeciralgo.
Enunprincipiotalideasuenararaoaunimpertinente,peropuedellegara
no serlo si adoptamos suficientes precauciones. Una objecin inicial de peso, que
no carece deimportancia, puede sersta. Enmuchoscasos esposible realizarun
actoexactamentedelmismotipo,noconpalabras,escritasohabladas,sinodeotra
manera. Por ejemplo, puedo apostar colocando una moneda en la ranura de una
mquina automtica. Podramos entonces transformar la correspondiente
proposicinanteriordealgunasdeestasmaneras:decirciertaspocaspalabrases
apostaroapostar,enalgunoscasos,essimplementedecirunaspocaspalabras,
odecirsimplementealgodeterminadoesapostar.
Pero probablemente la verdadera razn que hace que tales observaciones
parezcanpeligrosasresideenotrohecho obvio, alquetendremosquevolvercon
ms detalle ms adelante. Se trata de lo siguiente: expresar las palabras es, sin
duda, por lo comn, un episodio principal, si no el episodio principal, en la
realizacin del acto (de apostar o de lo que sea), cuya realizacin es tambin la
9DeboestaobservacinalprofesorH.LA.Hart.
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finalidadquepersiguelaexpresin.Perodistadesercomnmente,siloesalguna
vez, la nica cosa necesaria para considerar que el acto se ha llevado a cabo.
Hablandoentrminosgenerales,siempreesnecesarioquelascircunstanciasenque
laspalabrasseexpresanseanapropiadas,dealgunamaneraomaneras.Adems,de
ordinario,esmenesterqueelquehabla,obienotraspersonas,debantambinllevar
a cabo otras acciones determinadas fsicas o mentales, o aun actos que
consistenenexpresarotraspalabras.As,parabautizarelbarco,esesencialqueYo
sealapersonadesignadaaesosfines;paraasumirelcargoesesencialqueYorena
los requisitos correspondientes, etc.; para que tenga lugar una apuesta, es
generalmente necesario que haya sido aceptada por otro (el que tiene que haber
hechoalgo,porejemplo,haberdichoaceptado);ydifcilmentehayunobsequio
sidigotedoyestoperojamsentregoelobjeto.
Hasta aqu no hay problemas. La accin puede ser llevada a cabo sin usar
expresionesrealizativas,yentodosloscasoslascircunstancias,queincluyenotras
acciones, deben ser las adecuadas. Pero al formular la objecin podemos estar
pensando en algo completamente distinto y, esta vez, equivocado. Ello puede
ocurrir,alconsideraralgunosdelosrealizativosmsintimidatorios,talescomoTe
prometoClaroestquelaspalabrasdebenserdichasconseriedadytomadas
de la misma manera. No es as? Esto, aunque vago, en general es verdadero:
constituyeunimportantelugarcomnentodadiscusinacercadelsentidodeuna
expresin cualquiera. Es menester que no est bromeando ni escribiendo un
poema.Nossentimosinclinadosapensarquelaseriedaddelaexpresinconsiste
en que ella sea formulada ya por conveniencia, ya para fines de informacin
como(unmero)signoexternoyvisibledeunactoespiritualinterno.Deaquhay
unsolopasoacreer,odarporsentado,queenmuchascircunstanciaslaexpresin
externaesunadescripcin,verdaderaofalsa,delacaecimientodelactointerno.La
expresin clsica de esta idea puede hallarse en el Hyppolytus (1. 612). donde
Hippolytusdice:
10 No me propongo excluir a todos los otros participantes que no aparecen en el escenario, los
iluminadores, el director, ni siquiera el apuntador. Slo objeto a algunos oficiosas actores
reemplazantes.
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11Nointentaraqudistinguirestodemaneraprecisaporqueladistincinnotienerelevanciapara
loqueestamosexaminandoahora.
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CONFERENCIAII
bamos a considerar, se recordar, algunos casos y sentidos (slo algunos,
Diosnosasista!)enlosquedeciralgoeshaceralgo;oenlosqueporquedecimosalgo
o al decir algo hacemos algo. Este tpico constituye un desarrollo hay muchos
otros dentro del reciente movimiento que cuestiona una vetusta suposicin
filosfica: la suposicin de que decir algo, al menos en todos los casos dignos de
serconsiderados,estoes,entodosloscasosconsiderados,essiempreenunciaralgo,
ynadamsqueeso.Nohaydudadequeestasuposicinesinconscienteyerrnea,
peroalparecerescompletamentenaturalenfilosofa.Debemosaprenderacorrer
antes de poder caminar. Si nunca cometiramos errores, cmo podramos
corregirlos?
Comenc llamando la atencin, a manera de ejemplo, sobre unas pocas
expresioneslingsticassimplesdeltipoquellamrealizatoriasorealizativas.Ellas
muestranensurostrolaaparienciaoporlomenoselmaquillajegramaticalde
enunciados; sin embargo, cuando se las mira ms de cerca, no son obviamente
expresiones lingsticas que podran calificarse de verdaderas o falsas. Ser
verdadero o falso, empero, es tradicionalmente el signo caracterstico de un
enunciado.Unodenuestrosejemplosfuelaexpresinsjuro(desempearfiely
lealmente el cargo) formulada durante la ceremonia de asuncin de un cargo.
En este caso diramos que al decir esas palabras estamos haciendo algo: a saber,
asumir un cargo y no dando cuenta de algo, o sea, de que estamos asumiendo el
cargo.Yelactodeasumirelcargo,aligual,porejemplo,queeldeapostar,puede
serporlomenospreferiblementedescripto(aunquenocontotalcorreccin)comoel
actodedecirciertaspalabras,msquecomoelactoderealizarunaaccindiferente,
internayespiritual,delacualesaspalabrasseransimplementeelsignoexternoy
audible. Quiz sea muy difcil probar esto, pero me atrevera a afirmar que es un
hecho.
Esinteresantesealarqueenelderechoprocesalnorteamericanoseadmite
como prueba la referencia a lo que otro ha dicho, si lo que ste ha dicho es una
expresindetiporealizativo.Noseconsideraqueesareferenciaapuntaaalgoque
la otra persona dijo porque si fuera as la declaracin sera considerada un
testimoniodesegundamano(hearsay),noadmisiblecomopruebasinomsbien
como algo que esa persona hizo, esto es, como una accin de ella. Esto coincide
perfectamenteconnuestroprimerenfoqueacercadelosrealizativos.
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Hasta aqu slo hemos sentido que el terreno firme del prejuicio se torna
resbaladizo.Peroahora,entantoquefilsofos,cmohabremosdeproseguir?Una
cosa que, por supuesto, podramos hacer sera empezar de nuevo. Otra, sera
adentrarnos,poretapaslgicas,eneltembladeral.Perotodoestollevaratiempo.
Comencemos,porahora,porconcentrarnuestraatencinenunacuestinmencio
nada al pasar: la de las circunstancias apropiadas.Apostar no es simplemente,
como hemos dicho, pronunciar las palabras te apuesto, etc.. Alguien podra
pronunciarlas y, sin embargo, no estaramos dispuestos a aceptar que ha
conseguido hacer una apuesta o, al menos, hacerla cabalmente. Para probar esto,
basta considerar por ejemplo el caso de la persona que anuncia su apuesta
cuando la carrera ya ha terminado. Adems de pronunciar las palabras
correspondientes,alrealizativo,esmenestercomoreglageneral,quemuchasotras
cosas anden bien y salgan bien para poder decir que la accin ha sido ejecutada
con xito. Esperamos descubrir cules son estas cosas examinando clasificando
tipos de casos en los que algo sale mal y, como consecuencia de ello, el acto
asumir un cargo, apostar, legar, bautizar, o lo que sea es un fracaso o, por lo
menos,loesenciertamedida.Podemosdecirentoncesquelaexpresinlingstica
noesenverdadfalsasinoengeneral,desafortunada.Portalrazn,llamaremosala
doctrina de las cosas que pueden andar mal y salir mal, en oportunidad de tales
expresiones,ladoctrinadelosinfortunios.
Tratemos primero de enunciar esquemticamente y no pretendo atribuir
carcterdefinitivoaesteesquemaalgunadelascosasquesonnecesariasparael
funcionamientoafortunadoosinobstculo,deunrealizativo(o,almenos,deun
realizativo explcito altamente elaborado tales como los que hasta ahora hemos
tenidoencuenta).Luegopondremosejemplosdeinfortuniosydesusefectos.Me
temo, pero al mismo tiempo espero, que las siguientes condiciones necesarias
resultarnobvias.
A.1) Tiene que haber un procedimiento convencional aceptado, que posea cierto efecto
convencional; dicho procedimiento debe incluir la emisin de ciertas palabras por
partedeciertaspersonasenciertascircunstancias.Adems,
A.2)enuncasodado,laspersonasycircunstanciasparticularesdebenserlasapropiadas
pararecurriralprocedimientoparticularqueseemplea,
B.1)Elprocedimientodebellevarseacaboportodoslosparticipantesenformacorrecta,y
B.2)entodossuspasos,
G.1) En aquellos casos en que, como sucede a menudo, el procedimiento requiere que
quienes lo usan tengan ciertos pensamientos o sentimientos, o est dirigido a que
sobrevenga cierta conducta correspondiente de algn participante, entonces quien
participa en l y recurre as al procedimiento debe tener en los hechos tales
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Ahorabien,sviolamosuna(oms)deestasseisreglas,nuestraexpresin
realizativa ser (de un modo u otro) infortunada. De ms est decir que hay
diferencias considerables entre estas formas de ser infortunadas. Las letras y
nmeros elegidos para identificar cada uno de los apartados, precedentes se
proponenponerdemanifiestoestasformasdiversas.
LaprimeradistincinimportantesedaentrelasprimerascuatroreglasAy
B,tomadasconjuntamente,enoposicinalasdosreglasG(deahelusodeletras
romanasygriegas).Sitransgredimosalgunasdelasprimeras(lasreglasdeltipoA
o B), esto es si por ejemplo emitimos la frmula incorrectamente, o si por
ejemplo no estamos en situacin de asumir el cargo porque ocupamos ya un
cargo incompatible con aqul, o porque quien nos recibe el juramento es el
ordenanzaynoelministro,entonceselactoencuestin,estoes,asumiruncargo,
noesrealizadosatisfactoriamente,notienelugar,nosellevaacabo.Poroposicin,
en los dos casos G el acto es llevado a cabo, aunque llevarlo a cabo en esas
circunstancias como, por ejemplo, cuando somos insinceros, constituye un abuso
del procedimiento. As, cuando digo prometo sin intencin de cumplir, he
prometido pero Necesitamos nombres para referirnos a esta distincin general.
PorellollamaremosdesaciertosalosinfortuniosdeltipoA.1aB.2,enlosquenose
consiguellevaracaboelactoparacuyarealizacin,oencuyarealizacin,sirvela
frmula verbal correspondiente. Y, por otra parte, llamaremos ABUSOS a aquellos
infortunios (los del tipo G) en los que el acto es llevado a cabo. (No hay que
subrayardemasiadolasconnotacionesnormalesdeestosnombres.)
Cuandolaexpresinesundesacierto,elprocedimientoalquepretendemos
recurrirquedarechazado(noautorizado)ynuestroacto(jurar,etc.)resultanuloo
carentedeefecto,etc.Nosreferimosalllamndolounactointentadoo,quiz,un
intento, o nos valemos de una expresin tal como slo us una frmula de
juramento, por oposicin a jur.Por otraparte, enloscasos Gnos referimosa
nuestro acto desafortunado llamndolo pretendido o hueco, ms que
intentado,otambincalificndolodenoperfeccionado,onoconsumado,msque
denuloocarentedeefecto.Quieroapresurarmeaaadir,sinembargo,queestas
distinciones no son firmes y ntidas; en especial, que no han que atenerse en
demasa a palabras tales como intentado y pretendido. Har dos obser
vacionesfinalesrespectodelacalidaddenulosodecarentesdeefectoquepueden
presentar los actos. Predicarles estas calidades no significa decir que no hemos
1 Ms adelante se explicar por qu el tener estos pensamientos, sentimientos e intenciones no se
incluyecomounamsdelasotrascircunstanciasaquenosreferimosen(A).
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hecho nada; podemos haber hecho muchas cosas por ejemplo, podemos haber
cometido el delito de usurpar un cargo, pero no habremos hecho el acto
intentado, esto es, asumir el cargo.Adems, carente de efecto no significa aqu
sinconsecuencias,resultados,efectos.
En segundo lugar, debemos tratar de poner en claro la distincin general
entreloscasosAyloscasosB,estoes,entrelosdostiposdedesaciertos.Enlosdos
casos rotulados A se da una mala apelacin a un procedimiento. Sea porque
hablando vagamente no hay tal procedimiento o porque el mismo no puede
hacersevalerenlaformaenqueseintent.Enconsecuencia,losinfortuniosdela
clase A pueden ser denominados Malas Apelaciones. Entre ellos, podemos
razonablemente bautizar al segundo tipo (A.2) esto es, al caso en que el
procedimiento existe pero no puede aplicarse como se intenta hacerlo Malas
Aplicaciones.NohepodidoencontrarunabuenadenominacinparalaclaseA.1.En
oposicin a los casos A, ocurre que en los casos B existe el procedimiento y es
aplicable a la situacin, pero fallamos en la ejecucin del rito con consecuencias
msomenoscalamitosas.Porello,loscasosB,poroposicinaloscasosA,pueden
llamarse Malas Ejecuciones, en oposicin a las Malas Apelaciones: el acto que se
intentestafectado,yaseaporquehayunvicioenlarealizacindelaceremoniao
porquestanosellevacaboenformacompleta.LaclaseB.1esladelosActosVi
ciadosylaclaseB,2ladelosActosInconclusos.
Obtenemos,as,elcuadrosiguiente2:
2 Cabe hacer notar que a veces Austin us otros nombres para los distintos infortunios. As, por
ejemplo,llamaloscasosG.1SimulacionesyalosG.2,entreotrosnombres,Incumplimientos.
J.O.U.
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Supongo que pueden surgir algunas dudas respecto de A.1 y G.2, pero
pospondremosunpocosuconsideracindetallada.
Antes de entrar en detalles, permtaseme formular algunas observaciones
generalesacercadelosinfortunios.Podemospreguntar:
1) Aquvariedaddeactosseaplicalanocindeinfortunio?
2) Enqumedidaescompletalaclasificacindeinfortunios?
3) Estasclasesdeinfortunios,sonmutuamenteexcluyentes?
Ocupmonosdeestaspreguntasen(ese)orden.
1)Hastadndeseextiendeelradiodeaccindelosinfortunios?
Enprimerlugar,parececlaroqueaunquelosinfortuniosnoshanatrado(o
no han logrado atraernos) en conexin con ciertos actos que en todo o en parte
consisten en emitir palabras, son una afeccin de la que son susceptibles todos los
actos que poseen el carcter general de ser rituales o ceremoniales, esto es, todos
losactosconvencionales.Porciertoquenotodoritoestexpuestoatodasycada
una de estas formas de infortunio (pero esto tampoco ocurre con todas las
expresiones realizativas). Esto resulta claro ya por el mero hecho de que muchos
actos convencionales, tales tomo apostar o transferir el dominio de una cosa,
puedenserrealizadospormediosnoverbales.Losmismostiposdereglasdeben
serobservadosentodosestosprocedimientosconvencionales:bastaconomitiren
Alareferenciaespecialalaexpresinverbal.Todoestoesobvio.
Vale la pena sealar, o recordar, cuntos actos de los que se ocupan los
juristassonoincluyenlaemisinderealizativoso,porlomenos,sonoincluyenla
realizacin de algunos procedimientos convencionales. Y, por cierto, se apreciar
que de una u otra forma los autores de derecho han sido conscientes en forma
constantedelasvariedadesdeinfortunioeincluso,aveces,delaspeculiaridades
de la expresin realizativa. Slo la obsesin todava difundida de que las
expresiones jurdicas y las expresiones usadas en los llamados actos jurdicos
tienen que ser de algn modo enunciados verdaderos o falsos ha impedido que
muchosjuristasveanestoconmayorclaridad,nisiquierameanimaraasostener
quealgunosdeellosnolohanhechoya.Sinembargo,tieneunintersmsdirecto
para nosotros advertir que, de la misma manera, muchos de los actos que caen
dentrodeldominiodelaticanosonsimplementeyenltimoextremo,talcomo
losfilsofosdanporsentadocondemasiadafacilidad,movimientosfsicos.Muchos
deellostienenelcarctergeneral,entodooenparte,deseractosconvencionaleso
rituales,yporello,entreotrascosas,estnexpuestosainfortunios.
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Porltimo,podencospreguntaryaqutendrqueponeralgunasdemis
cartas sobre la mesa si la nocin de infortunio se aplica a expresiones que son
enunciados.Hastaaquhemospresentadoalosinfortunioscomocaractersticosde
laexpresinrealizativa,quefuedefinida(siesquepodemosdecirquedimosuna
definicin)contraponindolaalaclasesupuestamentefamiliardelosenunciados.
Me limitar por ahora a sealar que una de las cosasque los filsofos han hecho
recientemente ha sido examinar detenidamente enunciados que, si bien no son
exactamente falsos ni contradictorios, resultan sin embargo chocantes, por
ejemplo,enunciadosqueserefierenaalgoquenoexiste,talescomoElactualRey.
de Francia es calvo. Podramos sentirnos tentados a asimilar este caso al del
intentodelegaralgoquenonospertenece.Nohayacasoenunoyotroejemplo
una presuposicin de existencia? No podemos decir que un enunciado que se
refiereaalgoquenoexisteesnulo,ynoqueesfalso?Ycuantomsconsideramosa
unenunciadonocomounaoracin(oproposicin)sinocomounactolingstico
(delcualaqullossorconstruccioneslgicas),tantomsestamosestudiandotodo
el problema en cuanto acto.Adems, hay obvias similitudes entre una mentira y
unapromesafalsa.Msadelantevolveremossobreelparticular.
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A) queyohayasidoodoporalguien,quizporeldestinatariodelapromesa;
B) queeldestinatariodelapromesahayaentendidoquehiceunapromesa.
Sinosesatisfacenunauotradeestascondicionessurgendudasacercadesi
heprometidorealmente,ypodrasostenersequemiactofueslounintentooque
fuenulo.Enelcampodelderechoseadoptanprecaucionesespecialesparaevitar
esteyotrosinfortunios,porejemplo,enmateriadenotificaciones.Msadelante,en
otro contexto, tendremos que volver sobre esta consideracin particular, que
revistegranimportancia.
3)Estasclasesdeinfortunios,sonmutuamenteexcluyentes?
Larespuestaesobvia.
a) No, en el sentido de que podemos fallar de dos maneras a la vez
(podemosprometerinsinceramenteaunburrodarleunazanahoria).
b)No,yestoesmsimportante,enelsentidodequelasmanerasdefallar
no se distinguen entre s ntidamente y se superponen; decidir entre ellas es
arbitrariodedistintasmaneras.
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Supongamos,porejemplo,queveounbarcoenelastillero,medirijohacial
yrompolabotellaquecuelgadelaproaalparqueexclamobautizoaestebarco
Staliny,adems,retirolascuas.Elproblemaesquenosoylapersonadesignada
para bautizarlo (se agregue o no la complicacin adicional de si Stalin era el
nombreelegido;enciertomodoempeoraralascosassilofuera).Podemosestarde
acuerdoenque:
1)elbarconohasidobautizado3;
2)todoestoesunacalamidad.
Podra decirse que slo en las formas bautic el barco pero que mi
accin fue nula o sin efecto por cuanto yo no era la persona indicada, no
tena capacidad para realizar el acto. Pero tambin podra decirse, en forma
alternativa, que cuando, como sucede en nuestro caso, no hay siquiera una
apariencia de capacidad, o una pretensin mnima de ella, entonces no existe un
procedimientoconvencionalaceptado;elactoesunafarsacomoseracasarsecon
un mono. Tambin podra decirse que forma parte del procedimiento hacerse
designarparabautizarelbuque.Cuandoelsantobautizlospinginos,esteacto,
fue nulo porque el procedimiento del bautismo no se aplica a los pinginos o
porque no hayun procedimientoaceptado. para bautizarnadaquenoseaun ser
humano? No creo que estas cuestiones tengan importancia en teora, aunque sea
agradableinvestigarlasyresulteconvenienteenlaprcticateneramano,comolos
juristas,unaterminologaparalidiarconellas.
3Elcasodebautizarniosesaunmscomplicado.Podradarselasituacindequeelnombreest
equivocadoyqueelsacerdotenoeselquedebaintervenirenlaceremonia.Estoes,quesetratede
alguienautorizadoabautizarnios,peroquenotenaquebautizaraste.
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CONFERENCIAIII
Enlaprimeraconferenciacaracterizamoslaexpresinrealizativa,enforma
preliminar, como aquella expresin lingstica que no consiste, o no consiste
meramente,endeciralgo,sinoenhaceralgo,yquenoesuninforme,verdaderoo
falso, acerca de algo. En la segunda conferencia sealamos que aunque la
expresin realizativa no es nunca verdadera o falsa, puede sin embargo ser
sometidaacrtica:puedeserdesafortunada.Hicimosunalistadeseisdeesostipos
de Infortunio. Cuatro de ellos son tales que convierten a la expresin en un
Desacierto,yalactoqueseintenthacerennuloysinvalor,estoes,enunactoque
no tiene efecto; los otros dos, por el contrario, slo hacen que el acto que se
pretendirealizarconfigureunabusodeprocedimiento.Detalmanera,parecera
quenoshemosarmadodedosnuevosyrelucientesconceptosparaabrirelarcade
la Realidad (o, quizs, de la Confusin); dos llaves nuevas en nuestras manos, y,
por supuesto, junto con ellas, un patn en cada pie. En Filosofa pertrecharse de
antemano debera significar prevenirse de antemano. Luego me entretuve un
tiempo examinando algunas cuestiones generales relativas al concepto de
Infortunio,yloubiquensuemplazamientogeneraldentrodeunnuevomapade
laregin.Sostuve:1)queesanocinseaplicaatodoslosactosceremoniales,noslo
alosactosverbales,yqueaqullossonmsfrecuentesdeloquesecree.Reconoc:
2) que nuestra lista no era completa, y que hay por cierto otras dimensiones
ntegras de lo que podra razonablemente llamarse infortunio, que afectan los
actos ceremoniales en general, y las expresiones lingsticas en general,
dimensiones que son ciertamente de inters para los filsofos; y 3) que, por
supuesto, pueden combinarse o superponerse diferentes infortunios, y que la
maneradeclasificaruncasoparticulardado,puedeserunacuestinmsomenos
optativa.
Nosdisponamosdespusadaralgunosejemplosdeinfortunios;estoes,de
violacindenuestrasseisreglas.RecordarantetodolareglaA.1,queexpresaque
tiene que existir un procedimiento convencional aceptado que posea un cierto
efecto convencional, y que ese procedimiento debe incluir la expresin de ciertas
palabras por ciertas personas en ciertas circunstancias; y la regla A.2, que, por
supuesto, complementa la anterior, y establece que en un caso dado las personas
particularesylascircunstanciasparticularesdebenserlasapropiadaspararecurrir
oapelaralprocedimientoparticularalqueserecurreoapela.
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A.1: Tiene que existir un procedimiento convencional aceptado, que posea cierto efecto
convencional, y que debe incluir la expresin de ciertas palabras por ciertas
personasenciertascircunstancias.
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permitaelegirapersonasquenodeseanjugar,yaseaporque,enlascircunstancias,
Jorgenoesunobjetoapropiadoparaaplicarleelprocedimientodeeleccin.Oen
una isla desierta otro puede decirme: vaya a buscar lea, y yo contestarle no
recibo rdenes suyas, o usted no tiene derecho a darme rdenes, con lo que
quierosignificarquenorecibordenesdelotrocuandostepretendeafirmarsu
autoridad (cosa que yo podra aceptar o no) en una isla desierta, en
contraposicin al caso en el que el otro es el capitn de un barco y por ello tiene
autoridadgenuina.
Podramos decir, ubicando el caso en A.2 (Malas Aplicaciones): el
procedimiento expresar ciertas palabras, etc. era correcto y aceptado, pero lo
que estaba mal eran las circunstancias en que se apelaba o recurra a l o las
personasqueapelabanorecurranalmismo.Elijoslofuncionabiencuandoel
objetodelverboesunjugador,yunaordensloestalcuandoelsujetodelverbo
esunaautoridad.
O tambin podramos decir, incluyendo el caso bajo la regla B.2 (y quiz
deberamosreducirlasugerenciaanterioraesto),queelprocedimientonohasido
ejecutado ntegramente, porque es parte necesaria del mismo, digamos, que la
persona a quien se dirige la expresin te ordeno que tenga que haber
previamente constituido en autoridad a la persona que da la orden, mediante un
procedimientotcitooverbal,porejemplo,diciendoteprometohacerloqueme
ordenes. Esta es, por supuesto, una de las incertidumbres de carcter
puramentegeneralquesubyaceneneldebatequesepresentaenelcampodela
teorapolticacuandodiscutimossihayono,osidebierahaber,uncontratosocial.
Me parece que no interesa en principio cmo vamos a decidir los casos
particulares, aunque podamos concordar, sea en los hechos o mediante la
introduccin de definiciones adicionales, en preferir una solucin a otra. Lo que
interesaestenerenclarolosiguiente:
1)conrespectoaB.2,quepormuchasqueseanlasadicionesquehagamosal
procedimiento,siempreserposiblequealguienlorechaceensuconjunto;
2) que la aceptacin de un procedimiento supone mucho ms que el mero
hecho de que sea efectiva y generalmente usado, aun por las personas que estn
realmente involucradas; y supone tambin que est abierta a cualquiera, en
principio, la posibilidad de rechazar cualquier procedimiento o cdigo de
procedimientos aun cuando el que lo rechaza lo haya aceptado hasta ese
momento.Estopuedeocurrir,porejemplo,conelcdigodelhonor.Quienrechaza
el procedimiento se halla expuesto, claro est, a sanciones; los otros pueden
rehusarseajugarconl,opuedendecirquenoesunhombredehonor.Porencima
de todo, no debemos expresar estas cosas en trminos de puras circunstancias
fcticas, porque estaramos expuestos a la vieja objecin de haber derivado un
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no debamos admitir la frmula Te prometo que te romper los huesos. Me han informado, sin
embargo, que cuando el duelo entre estudiantes estaba en su apogeo en Alemania era costumbre
quelosmiembrosdeunaagrupacindesfilaranantelosmiembrosdeunaagrupacinrival,yque
cadaunodelosprimerossedirigiera,alpasar,alcontendorelegido,yledijesemuycortsmente:
Beleidigung,quesignificateinsulto.
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Sonmuchomscomunes,sinembargo,loscasosenlosqueesinciertohasta
dnde llega el procedimiento, esto es, qu casos comprende o qu variedades
podra hacrsele comprender. Es inherente a la naturaleza de cualquier
procedimiento que los lmites de su aplicabilidad y, con ellos, por supuesto, la
definicin precisa del mismo, queden vagos. Siempre se darn casos difciles o
marginales respecto de los cuales nada habr en la historia anterior de un
procedimientoconvencionalquepermitadecidirenformaconcluyentesielmismo
esonocorrectamenteaplicadoaunodeellos.Puedobautizaraunperrosistees
reconocidamenteracional?OelloseraundesaciertodeltipoA.1?Enelderecho
abundan tales decisiones difciles, en las que, por supuesto, resulta ms o menos
arbitrariodeterminarsiestamosdecidiendo(A.1)quenoexisteunaconvencino
(A.2)quelascircunstanciasnosonapropiadaspararecurriraunaconvencinque
indudablemente existe. De una u otra manera, nos inclinaremos a sentirnos
obligados por el precedente que establecemos. Los juristas por lo general
prefieren aceptar la segunda decisin, pues ella importa aplicar derecho y no
crearlo.
Puede presentarse otro tipo de casos, susceptibles de ser clasificados de
distintasmaneras,quemerecenunaatencinespecial.
Todas las expresiones realizativas que he puesto como ejemplo son muy
desarrolladas; corresponden al tipo de las que ms adelante llamar realizativos
explcitos, en oposicin con los realizativos implcitos. Todas ellas incluyen una
expresin altamente significativa y libre de ambigedad, tal como apuesto,
prometo, lego, expresiones que muy comnmente tambin se usan para
designarelactoquerealizoalemitirtalexpresin,porejemplo,apostar,prometer,
legar, etc. Pero por supuesto es al mismo tiempo obvio e importante que a veces
podemosusarlaexpresinlingsticavayaparaobtenerprcticamentelomismo
que obtenemos mediante la expresin le ordeno que vaya, y en ambos casos
diremos sin vacilar, al describir posteriormente lo que hicimos, que ordenamos a
otroquesefuera.Sinembargopuededehechoserincierto,ysinosatenemosala
mera expresin lingstica siempre lo es cuando se usa una frmula tan poco
explcitacomoelmeroimperativovaya,simiinterlocutormeestordenando(o
pretende ordenarme) que vaya, o simplemente me est aconsejando, suplicando,
etc., que vaya. Del mismo modo hay un toro suelto puede o no ser una
advertencia, porque al decir eso uno podra estar meramente describiendo lo que
ve; y estar all puede o no ser una promesa. Aqu hallamos realizativos
primitivos,comocosadistintadelosrealizativosexplcitos;ypuedeocurrirquelas
circunstanciasnonospermitandecidirsilaexpresinesonorealizativa.Detodos
modos,enuncasodado,puedotenerlaposibilidaddetomarlaseadeunmodoo
deotro.Quizfueunafrmularealizativa,aunqueelprocedimientoencuestinno
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fue suficientemente explcito. Tal vez no tom la expresin como orden o en todo
casonotenaquetomarlaas.Lapersonaaquiendijeestarallnolotomcomo
unapromesa,estoes,enlascircunstanciasdelcasonoaceptelprocedimiento,en
razndequestefueejecutadopormenformaincompleta.
Podramos asimilar esto a una realizacin defectuosa o incompleta (B.1 a
B.2), si no fuera porque es en realidad completa, aunque no est libre de
ambigedad.(Enelderecho,porsupuesto,estetipoderealizativonoexplcitoser
normalmenteincluidoenB.1oB.2porquedeacuerdoconlasreglas,porejemplo,
legarenformanoexplcitaesrealizarunactoincorrectoobienincompleto.Peroen
la vida ordinaria no somos tan estrictos.) Podramos asimilar esto a los Malos
Entendidos (que todava no hemos examinado), pero se tratara de una clase
especial,relativaalafuerzadelaexpresincomoalgoopuestoasusignificado.Y
lacuestinnoesaqusimplementequeelauditorionoentendisinoquenotena
queentender,as,porejemplo,tomaralaexpresincomounaorden.
Por cierto que incluso podramos asimilarla a A.2. diciendo que el
procedimientonohadeserusadoamenosqueresulteclaroqueseloestusando,
y si no ocurre as el uso es absolutamente nulo. Podra sostenerse que el
procedimientoslohadeSerusadoencircunstanciastalesqueresulteclaroysin
ambigedadalgunaqueseloestusando.Estoserarecomendarlaperfeccin.
A.2:Enuncasodado,laspersonasycircunstanciasparticularesdebenserlasapropiadas
paraapelarorecurriralprocedimientoparticularqueseemplea.
PasemosahoraalasviolacionesdelareglaA.2,estoes,altipodeinfortunio
que hemos llamado Malas Aplicaciones. Los ejemplos son aqu numerosos: Lo
designoparatalcargo,expresadocuandoelinterlocutoryahasidodesignadoo
cuando algn otro lo ha sido anteriormente, o cuando el que pretende designar
carecedefacultadesparaello,ocuandosepretendedesignaruncaballo;Teregalo
esto, expresado cuando la cosa no es ma o cuando es una parte de mi cuerpo.
Contamos con diversas palabras especiales para usar en distintos tipos de casos:
ultra vires, incapacidad. objeto (o persona, etc.) inadecuado o inapropiado,
ausenciadefacultades,etctera.
La lnea divisoria entre personas inapropiadas y circunstancias
inapropiadas no es, necesariamente, ntida y fija. Por cierto que las circunstan
cias pueden claramente extenderse hasta abarcar en general la naturaleza de
todas las personas que participan en el acto. Pero debemos distinguir entre
aquelloscasosenlosqueelcarcterinapropiadodelaspersonas,objetos,nombres,
etc.,escuestindeincapacidad,y,aquellosotrosmssimplesenlosqueelobjeto
oelprotagonistanoesdeltipoadecuado.Esta,asuvez,esunadistincintoscay
elusiva, aunque no carece de importancia (por ejemplo, en el derecho). Debemos
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B.1:Elprocedimientodebellevarseacaboportodoslosparticipantesenformacorrecta.
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B.2:Elprocedimientodebellevarseacaboportodoslosparticipantesentodossuspasos.
3 Podra as ponerse en duda s no hacer entrega del objeto que manifestamos obsequiar deja
incompletoelactodeobsequiaroesuninfortuniodeltipoG.
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CONFERENCIAIV
En la conferencia anterior nos ocupamos de casos de Infortunio.
Examinamoscasosenlosquenohabaprocedimientoonohabaunprocedimiento
aceptado; en los que se haba recurrido o apelado al procedimiento en
circunstanciasinapropiadas;y,porltimo,enlosqueelprocedimientohabasido
llevadoacabodefectuosamenteoenformaincompleta.Sealamosqueenloscasos
particulares esos tipos de Infortunio pueden superponerse, y que, por lo general,
ellos se superponen con los Malos Entendidos un tipo de infortunio al que
probablementeestnexpuestastodaslasexpresionesyconlosErrores.
Elltimotipo,dentrodenuestraclasificacin,eseldeloscasosG.1yG.2:los
actosinsincerosylosquepodramosquizllamarincumplimientos1.Decimosaqu
queelactonoesnuloaunquesiguesiendodesafortunado.
Repitamosladefinicin:
1. Sentimientos
Lossiguientessonejemplosdecasosenlosquenosetienenlossentimientos
requeridos:
1VerNota2,delasegundaconferencia.
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Lascircunstanciasestnaquenreglayelactohasidorealizado,estoes,no
es nulo, pero sin embargo es insincero; sintiendo lo que senta, yo no tena que
felicitaramiinterlocutorodarleelpsame.
2. Pensamientos
Te aconsejo hacer tal cosa, dicho cuando no pienso que el acto o actitud
aconsejadossernlosmsbeneficiososparamiinterlocutor.
Lodeclaroinocenteoloabsuelvodichocuandocreoquelapersonaen
cuestinesculpable.
3.Intenciones
Lossiguientessonejemplosdecasosenlosquenosetienenlasintenciones
requeridas:
Teprometo,dichocuandonomepropongohacerloqueprometo:
Teapuesto,dichocuandonotengointencionesdepagar.
Declarolaguerra,dichocuandonotengointencionesdeluchar.
1)Lasdistincionessontanimprecisasqueloscasosnosonnecesariamente
distinguibles con facilidad. De todos modos, ellos pueden, por cierto, ser
combinadosyusualmenteloson.Porejemplo,sidigolofelicito,qudebotener
realmente,elsentimientooelpensamientodequeelotrosemerecelafelicitacin?
Tengo un pensamiento o un sentimiento de que lo que motiva la felicitacin es
altamentemeritorio?Enelcasodelprometer,debotenerlaintencindecumplir,
peroademstengoquepensarqueloqueprometoespracticableypensar,quiz,
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queelactoprometidoresultarventajosoparaeldestinatariodelapromesa,oque
steconsideraquedichoactoserventajosoparal.
2)Nodebemosconfundirlaexigenciadepensarrealmentequelascosasson
as por ejemplo, que la persona a quien se refiere el veredicto es culpable, que
fue l quien cometi el hecho, o que la persona felicitada fue quien realiz la
proezaconelrequisitodequeloquepensamosqueesassearealmenteas,es
decir, con la exigencia de que el pensamiento sea correcto (por oposicin a equi
vocado). Del mismo modo podemos distinguir: a) entre el hecho de sentir
realmenteloquesentimosyelhechodequeesoquesentimosestjustificado,yb)
entre proponernos realmente hacer algo y la circunstancia de que lo que nos
proponemoshacerseapracticable.Perolospensamientosconstituyenuncasomuy
interesante (esto es, una fuente de confusin): se da aqu la insinceridad, que
configura un elemento esencial en el mentir y que es una cosa distinta del mero
deciralgorealmentefalso.Porejemplo:pensar,cuandodigoloabsuelvo,queel
hecho fue cometido por la persona a quien absuelvo, o pensar, cuando digo lo
felicito, que no fue la persona felicitada quien realiz la proeza. Pero de hecho
puedoestarequivocadoalpensaras.
Si algunos por lo menos de nuestros pensamientos son incorrectos (como
cosaopuestaainsinceros),estopuedetraducirseenuninfortuniodetipodiferente.
a)Puedoobsequiaralgoqueenrealidadnoesmo,aunquecreoqueloes.
PodramosdecirqueestoesunaMalaAplicacin,quelascircunstancias,objetos,
personas,etc.,nosonapropiadosparaelprocedimientodehacerunregalo.Peroes
menesterrecordarquedijimosquenobamosaocuparnosdetodaladimensinde
casos que bien podan llamarse Infortunios pero que surgen del error y del
equvoco. Habra que hacer notar que en general el error no hace que el acto sea
nulo,aunquepuedevolverloexcusable.
b)TeaconsejohacerXesunaexpresinrealizativa.Consideremoselcaso
dequealguienaconsejeaotrohaceralgoqueenrealidadnoesbeneficiosoparael
ltimo,aunqueelprimeropiensequeloes.Estecasoestotalmentedistintode1)2,
puesaqunoexistelatentacindepensarqueelactodeaconsejarpodraserquiz
nulo o anulable, y, del mismo modo, no existe la tentacin de pensar que es
insincero.Msbiencabeintroduciraquunadimensincompletamentenuevade
crtica:diremosqueesunmalconsejo.Queunactoseaafortunadoofelizentodos
los aspectos que hemos analizado no lo exime de toda crtica. Volveremos sobre
esteparticular.
3) Ms difcil que los casos precedentes es un caso sobre el que tambin
volveremos ms adelante. Hay una clase de realizativos que llamo los judicativos
2Estoserefiere,presumiblemente,alosejemplosdelpunto1.Sentimientos,ynoalosdelapg.
siguiente.Elmanuscritonoorientaalrespecto.J.O.U.
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Tedoyestoyentregarlaposesindelobjeto.
Vendoestoyperfeccionarlaventa
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1)culessonlosenunciadosqueesmenesterqueseanverdaderos?,y
2)podemosdeciralgodeintersacercadelarelacinquehayentreellosy
laexpresinrealizativa?
Recordemosqueenlaprimeraconferenciasealamosquecuandodecimos
te prometo podamos en algn sentido implicar que se dan muchas cosas, pero
esto es completamente distinto de afirmar que la expresin te prometo es un
enunciado,verdaderoofalso,quedicequetalescosassonas.Meocuparahorade
algunas cosas importantes que es menester que sean verdaderas para que el
realizativo sea afortunado. (No me ocupar de todas ellas, pero las que abordar
parecern ahora bastante aburridas y triviales. Espero que sea as porque ello
significaqueparecernobvias,porahora.)
Porejemplo,sicuandodigolepidodisculpaspidodisculpas,demanera
talquepuedeafirmarsesindudaqueesoesloquehehecho,entonces,
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1)esverdad,ynoesfalso,queestoynaciendo(dehecho)algo;enrealidad
estoy haciendo numerosas cosas, pero en particular estoy pidiendo disculpas (he
pedidodisculpas);
2)esverdad,ynoesfalso,quesedanciertascondiciones,enparticularlas
deltipoespecificadoennuestrasreglasA.1yA.2;
3)esverdad,ynoesfalso,quesedanotrascondicionesdenuestrotipoG,en
particularqueestoypensandoalgo;y
4) es verdad, y no es falso, que estoy comprometido a hacer algo
subsiguientemente.
Hablandoestrictamente,elsentidoenelquelepidodisculpasimplicala
verdaddequecadaunadeesascosashasidoexplicadaya.Esoprecisamenteeslo
que hemos estado explicando. Pero lo que tiene inters es comparar estas
implicaciones de expresiones realizativas con ciertos descubrimientos
comparativamenterecientesacercadelasimplicacionesdeuntipodeexpresin
privilegiada y opuesto a aquellas expresiones. A saber, el enunciado, o expresin
constatativaque,adiferenciadelarealizativa,esverdaderaofalsa.
Para comenzar con 1): cul es la relacin entre la expresin le pido
disculpasyelhechodequeestoypidiendodisculpas?Esimportanteadvertirque
esto es distinto de la relacin entre estoy corriendo y el hecho de que estoy
corriendo(oencasodequestenoseaunmeroinformegenuino,entrelest
corriendoyelhechodequeestcorriendo).Ladiferenciasemarcaeninglspor
el uso del presente no continuo en las frmulas realizativas. Sin embargo, no es
siemprenecesariamentemarcadaentodoslosidiomasquepuedencarecerdeun
presentecontinuonisiquieraloessiempreeningls.
Podramosdecir:enloscasoscomunes,porejemploeldecorrer,eselhecho
dequealguienestcorriendoloquehacequeelenunciadodequeestcorriendo
seaverdadero;osino,quelaverdaddelaexpresinconstatativalestcorriendo
depende de que est corriendo. Mientras que en nuestro caso es la fortuna del
realizativo le pido disculpas lo que constituye el hecho de que estoy pidiendo
disculpas,ymrealizacinsatisfactoriadelactodepedirdisculpasdependedela
fortuna de la expresin realizativa le pido disculpas. Esta es una manera en la
que podramos justificar la distincin realizativoconstatativo, esto es, ladistin
cinentrehacerydecir.
Consideraremos seguidamente tres de las muchas formas en las que un
enunciado implica la verdad de ciertos otros enunciados. Una de las que men
cionar ha sido conocida desde mucho tiempo atrs. Las otras han sido
descubiertas recientemente. No expondremos la cuestin de manera demasiado
tcnica,aunquesepodrahacerlo.Merefieroaldescubrimientodequelasmaneras
en que podemos errar, hablar abusivamente, al formular conjunciones de
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enunciadosfcticossonmuchasmsquelameracontradiccin(laque,detodos
modos,esunarelacincomplicadaqueexigeserdefinidaytambinexplicada).
1. implicalgicamente(Sesigue)
Detodosloshombressesonrojansesiguealgunoshombressesonrojan.
No podemos decir todos los hombres se sonrojan pero algunos hombres no se
sonrojan,oelgatoestdebajodelfelpudoyelgatoestsobreelfelpudo,oel
gatoestsobreelfelpudoynoestsobreelfelpudo.Entodosestoscasos,dela
primeraclusulasesiguelacontradictoriadelasegunda.
2. Implica
3. Presupone
Todos los hijos de Juan son calvos presupone que Juan tiene hijos. No
podemos decir todos los hijos de Juan son calvos pero Juan no tiene hijos, o
Juannotienehijosytodossushijossoncalvos.
Frenteatodosestoscasosexisteunsentimientocomndequeseincurreen
un abuso. Pero para abarcarlos no podemos usar un trmino general como
implica o contradiccin porque hay grandes diferencias. Hay muchas otras
maneras de matar a un gato que ahogndolo en manteca, pero este es el tipo de
cosas (como lo indica ese proverbio ingls) que pasamos por alto. Hay ms
maneras de abusar del lenguaje que la de incurrir simplemente en contradiccin.
Las preguntas principales son: cuntas son esas maneras?; por qu ellas son
abusosdellenguaje?,yenquconsisteelabuso?
Contrastemosestoscasosapelandoaprocedimientosfamiliares:
1. Implicalgicamente.(Sesigue)
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debajodelgatosesigueelgatonoestsobreelfelpudo.Aqu,delaverdadde
una proposicin se sigue la verdad de otra, o la verdad de una proposicin es
incompatibleconlaverdaddeotra.
2. Implica
3. Presupone
Implica
Supongamosquedigoelgatoestsobreelfelpudocuandonoeselcaso
quecreoqueelgatoestsobreelfelpudo.Qudiramosentonces?Claramentees
un caso de insinceridad. En otras palabras, aqu el infortunio est afectando un
enunciado, exactamente de la misma manera en que el infortunio infecta te
prometocuandodigoestoynotengolaintencin,nocreo,etc.Lainsinceridadde
una afirmacin es la misma que la de una promesa. Prometo pero no tengo la
intencin de hacer lo prometido es paralelo a esto es as pero yo no lo creo.
Decir prometo sin tener la intencin, etc., es paralelo a decir esto es as sin
creerlo.
Presuposicin
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CONFERENCIAV
En la parte final de la conferencia anterior estbamos reconsiderando el
problema de las relaciones entre la expresin realizativa y enunciados de tipo
diverso que ciertamente son verdaderos o falsos. Mencionamos, como
especialmentenotables,cuatrodeesasconexiones:
Dije que pareca haber alguna similitud, y tal vez incluso una identidad,
entre la segunda de estas conexiones y el fenmeno que, respecto de los
enunciados como cosa opuesta a los realizativos, ha sido denominado
presuposicin;yquetambinhaysimilitud,oquizsidentidad,entrelatercera
deesasconexionesyelfenmenoque,respectodelosenunciados,sellamaaveces
(piensoqueincorrectamente)implicacin.Lapresuposicinylaimplicacinson
dos maneras en las que la verdad de un enunciado puede estar ligada de modo
importanteconlaverdaddeotro,sinqueseaelcasoquedeunosesigaalotroen
elnicosentidoquetomanencuentalaspersonasobsesionadasporlalgica.Slo
la ltima de las conexiones puede ser presentada no digo en qu medida se lo
puede hacer satisfactoriamente de modo que parezca una relacin de
implicacinlgicaentreenunciados.Prometo(mecomprometoa)hacerXperono
estorobligadoahacerlopuedeporciertoparecersemsaunaautocontradiccin
sea lo que esto fuere que prometo hacer X pero no tengo intencin de
hacerlo. Tambin se puede sostener que de no tengo obligacin de hacer p se
siguenopromethacerp,ypodramospensarquelaformaenqueunciertopme
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considerarbrevementequehacenquesteseaeltipomscomnderealizativo
explcito. Advirtase que presente e indicativo no son denominaciones
acertadas(paranomencionarlasimplicacionesequivocasdevozactiva).Slolas
uso en el sentido gramatical conocido. Por ejemplo, el presente, como cosa
distintadelpresentecontinuo,porlocomnnotienenadaquevercondescribir
(onisiquieraconindicar)loqueestoyhaciendoahora.Bebocerveza,comocosa
distintadeestoybebiendocerveza,noesanlogoaltiempofuturo,quedescribe
loqueharenelfuturo,oaltiempopasado,quedescribeloquehiceenelpasado.
En realidad, es ms comnmente el indicativo habitual, en los casos en que es
realmente indicativo. Y cuando no es habitual, sino, en cierto sentido,
genuinamente presente, como de alguna manera ocurre en el caso de los
realizativos,talescomotebautizo,entoncesciertamentenoesindicativoen
el sentido que los gramticos tienen en mira: esto es, en el de describir un cierto
estado de cosas o sucesos, de informar acerca de l, de dar cuenta del mismo.
Porque, tal como hemos visto, la expresin realizativa no describe ni informa en
absoluto, sino que esusada para hacer algo o al hacer algo. Usamos la expresin
presente del indicativo meramente para aludir a la forma gramatical inglesa I
name(bautizo),Irun(corro),etc.(Esteerrorenlaterminologaseoriginaen
asimilar, por ejemplo, la oracin inglesa I run (corro), con la expresin latina
curro, que generalmente debiera traducirse en ingls por I am running (estoy
corriendo).Ellatnnotienedostiempos,mientrasqueelinglss.
Pero, es el uso de la primera persona singular del llamado presente del
indicativo en la voz activa un ingrediente esencial de toda expresin realizativa?
Noesmenesterqueperdamostiempoenlasobviasexcepcionesconstituidasporel
uso de la primera persona del plural: prometemos, aceptamos, etc. Hay
excepciones ms importantes y obvias en todas partes. Ya hemos aludido a
algunas.
Un tipo muy comn e importante de lo que, podramos pensar, es un
realizativoindudable,llevaelverboensegundaotercerapersona(singularoplural)
y(eningls)enlavozpasiva.Porlotantolapersonaylavoznosonesenciales.He
aqualgunosejemplosdeestetipo.
1)Youareherebyauthorizedlopay(Porlapresenteustedestautorizadoa
pagar).
2)Passengersarewarnedtocrossthetrackbythebridgeonly(Lospasajeros
estnadvertidosdequeslosepuedencruzarlasvasporelpuente).
Enrealidad,elverbopuedeserimpersonalencasosque(eningls)llevan
lavozpasiva.Porejemplo:
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3)Noticeisherebygiventhattrespasserswillbeprosecuted(Porlapresentese
hacesaberquelosintrusossernencausados).
I.Podemostenerelrealizativosinesaspalabras.As:
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Estonosllevaaunaimpasseenloqueconcierneauncriteriosimpleynico
fundadoenlagramticaoenelvocabulario.Peroquizsnoesimposiblemostrar
un criterio complejo, o, al menos, un conjunto de criterios, simples o complejos,
quetomenenconsideracintantolagramticacomoelvocabulario.Porejemplo,
unodeloscriteriospodraserquetodaexpresinconelverboenelmodoimpe
rativo es realizativa. Esto, empero, ofrece muchas dificultades, que no me
propongo considerar (por ejemplo, la de determinar cundo un verbo est en el
modoimperativoycundonoloest).
Prefiero volver atrspor uninstantey ver sihayalgunabuenaraznpara
justificar nuestra preferencia inicial por los verbos en el llamado presente del
indicativoenlavozactiva.
Dijimos que la nocin de expresin realizativa exiga que la expresin
consistieraenlarealizacindeunaaccin(ofuerapartededicharealizacin).Las
accionesslopuedenserllevadasacaboporpersonas,yennuestroscasosesobvio
que quien usa la expresin debe ser el que realiza la accin. De aqu nuestro
justificablesentimientoqueenformaequivocadapresentamosentrminospura
mente gramaticales en favor de la primera persona, que debe aparecer, ser
mencionadaoserreferida.Adems,sielqueformulalaexpresinestactuando,
tienequeestarhaciendoalgo;deallnuestrapreferencia,quizmalexpresada,por
el presente gramatical y la voz activa gramatical del verbo. Hay algo que, en el
momentoenqueseemitelaexpresin,esthaciendolapersonaquelaemite.
Cuando en la frmula verbal de la expresin no hay una referencia a la
personaquelaemiteyrealizaaselacto,estoes,cuandonohayunareferenciaa
ella mediante el pronombre yo (o su nombre propio), entonces se har
referenciaadichapersonaenunadeestasdosformas:
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a) En las expresiones orales, por el hecho de que ella es la persona que emite la
expresin. Por as decir, es el punto de origen de la misma, lo que es usado
generalmenteencualquiersistemadereferenciascoordenadasverbales.
b) En las expresiones escritas (o inscripciones) por el hecho de que dicha
persona coloca su firma (hay que hacer esto porque, por supuesto, las expresiones
escritas no estn ligadas a su punto de origen de la manera en que lo estn las
orales).
Elyoqueesthaciendolaaccinentraasesencialmenteenescena.Una
ventaja de la forma con la primera persona del singular del indicativo en la voz
activaytambindelasformasenlavozpasiva(ensegundaytercerapersonay
cuandoelverboesimpersonal),todasellasconelagregadodelafirmaesque
sehaceexplcitaestacaractersticaespecialdelasituacinlingstica.Adems,los
verbos que, en base al vocabulario, parecen ser especialmente realizativos, cum
plen la finalidad especial de explicitar (lo que no es lo mismo que enunciar o
describir)culeslaaccinprecisaquehasidorealizadaalemitirlaexpresin.Las
otras palabras o giros que parecen tener una funcin especialmente realizativa (y
que en realidad la tienen), tales como culpable, posicin adelantada, etc., se
comportanascuandoestnligadasensuorigenaverbosrealizativosexplcitos
tales como prometer, proclamar, declarar, etc., y en la medida en que lo
estn.
La frmula por virtud de la presente es una alternativa til, pero es
demasiado formal para los fines ordinarios, y, adems, podemos decir por la
presente enuncio, o por la presente observo, y no debemos olvidar que
estamos buscando un criterio para distinguir los enunciados de los realizativos.
(Tengo que sealar nuevamente que aqu andamos a los tumbos. Sentir que el
terrenofirmedelprejuiciosedeslizabajonuestrospiesesexcitante,perotienesus
inconvenientes.)
Nossentiramosinclinadosadecirquetodaexpresinqueesenrealidadun
realizativo tendra que ser reducible, expansible o analizable de modo tal que se
obtuvieraunaformaenlaprimerapersonasingulardelpresentedelindicativoen
lavozactiva(gramatical).Taleseltipodetestqueenrealidadhemosusado.As:
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Estetoroespeligroso
(firmado)JuanPrez.
1 Por ejemplo. cules son los verbos con los que podemos hacer esto? Si se expande as el
realizativo, cabe preguntar cul es el test para determinar si la primera persona del singular del
presente del indicativo en la voz activa es, en un caso dado, realizativa, teniendo en cuenta que
todaslasotrasformasdebenserreduciblesasta.
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Esto es, la construccin que denota una accin durativa que tiene lugar, adems, en el presente
*
actual.(T.)
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CONFERENCIAVI
Hemossugeridoquelosrealizativosnosontanobviamentedistintosdelos
constatativos:losprimerosafortunadosodesafortunados,lossegundosverdaderos
ofalsos.Porello, consideramoslaposibilidadde definir a losrealizativosde una
manera ms clara. Lo primero que sugerimos fue un criterio o criterios
gramaticales odevocabulario,o una combinacinde ambos. Sealamosque,por
cierto,nohayningncriterioabsolutodeestetipoyque,muyprobablemente,ni
siquierasepuedeenunciarunalistadetodosloscriteriosposibles.Adems,tales
criteriosnopermitirndistinguiralosrealizativosdelosconstatativos,puestoque
esmuycomnquelamismaoracinseaempleadaendiferentesocasionesdeambas
maneras, esto es, de manera realizativa y constatativa. Esto parece no tener
remedio si hemos de dejar a las expresiones lingsticas tal como estn y nos
obstinamosenbuscaruncriterio.
Sin embargo, el tipo de realizativo de donde tomamos nuestros primeros
ejemplos, que tiene un verbo en la primera persona singular del presente del
indicativo de la voz activa, parece merecer nuestra preferencia. Si emitir la
expresin es hacer algo, el yo, el activo y el presente parecen, al menos,
apropiados.Losrealizativosnosonrealmentecomoelrestodelosverboseneste
tiempo; aqullos presentan una esencial asimetra. Esta asimetra es,
precisamente, la nota caracterstica de una larga lista de verbos de aspecto
realizativo.Sugiero,pues,quepodramos:
1)hacerunalistadetodoslosverbosqueexhibenestapeculiaridad;
2) suponer que todas las expresiones realizativas que no poseen de hecho
esta forma privilegiada que comienzan con yo x que, yo x a o yo x
pueden reducirse a dicha forma y convertirse as en lo que podramos llamar
realizativosexplcitos.
Cabe preguntar ahora si esto va a ser fcil o, aun, posible. No hay mayor
dificultadendarcuentadeciertosusosnormales,aunquediferentes,delaprimera
persona del presente del indicativo de estos verbos, usos en los que ellos
desempean una funcin constatativa o descriptiva. Me refiero al presente
habitual, al presente histrico y al presente continuo. Pero entonces, como
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rpidamentedijealconcluirlaconferenciaanterior,aparecenotrasdificultades.He
mencionadotresdeellasquesontpicas.
1)expresinprimaria:estarall,
2)realizativoexplcito:leprometoqueestarall.Dijimosqueestaltima
frmula explicitaba qu accin se est realizando al emitir la expresin estar
all.Sialguiendiceestarall,lepodemospreguntar:esunapromesa?Nos
puederespondersios,lopromet(oprometque,olepromet).Pero
tambin la respuesta podra haber sido no, aunque me lo propongo (lo que
expresa o anuncia una intencin) o bien no, pero conociendo mis debilidades
puedopreverque(probablemente)estarall.
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o, incluso muy probablemente, emitir algn ruido o palabra como, por ejemplo,
salaam. Ahora bien, decir salaam no es describir mi accin ni enunciar que
estoyrealizandounactodepleitesa,talcomonoloesquitarmeelsombrero.Porla
mismaraznmsadelantevolversobreelparticulartampocoesdescribirmi
accin decir lo saludo. Hacer o decir estas cosas es poner en claro cmo ha de
tomarseocomprenderselaaccin,estoes,dequaccinsetrata.Lomismoocurre
cuandoemitimoslaexpresinprometoque.Estanoesunadescripcinporque:
1)nopuedeserniverdaderanifalsa;2)decirprometoque(porsupuesto,deuna
manera afortunada) constituye una promesa y adems, lo es de una manera no
ambigua.Podemosdecirqueunafrmularealizativatalcomoprometoponeen
clarocmohadeentenderseloquesehadichoeincluso,concebiblemente,pone
enclaroquetalfrmulaenunciaquesehahechounapromesa.Peronopodemos
decir que tales expresiones son verdaderas o falsas ni que son descripciones o
informes.
En segundo lugar, cabe formular una advertencia de menor importancia.
Obsrvesequesibienenestetipodeexpresionestenemosunaclusulaquesiguea
unverboycomienzaconque(prometoque,declaroque,proclamoqueo,
quizs,estimoque)notenemosqueconsiderarqueestoesuncasodediscurso
indirecto.Lasclusulasquecomienzanconqueeneldiscursoindirectouoratio
obliquaconstituyencasosenlosqueinformoloquehadichootrapersonaoloque
he dicho yo en otra oportunidad. Es un ejemplo tpico l dijo que, y es un
ejemploposiblelprometique(hayaquunusodobledeque?),oenla
pgina 465 sostuve que Si sta es una nocin clara1, vemos que el que de la
oratio obliqua no es similar en todos sus aspectos al que de nuestras frmulas
realizativasexplcitas.Enstasnoestoyinformandoacercademipropiodiscurso
enlaprimerapersonasingulardelpresentedelindicativoenlavozactiva.Dicho
sea de paso, no es en modo alguno necesario que un verbo realizativo explcito
deba ser seguido por que; en clases importantes de casos es seguido por a
(loexhortoa)opornada(lepidodisculpas,losaludo).
Formularalgo que parece ser, por lo menos, una buena conjetura a partir
delaelaboracindelaconstruccinlingstica,comotambindelanaturalezade
sta, en el realizativo explcito. Se trata de lo siguiente: histricamente, desde el
punto de vista de la elaboracin del lenguaje, el realizativo explcito tiene que
haberconstituidoundesarrolloposterioraciertasexpresioneslingsticasmspri
maras,muchasdelascualessonyarealizativosimplcitos,incluidasenlamayora
de los realizativos explcitos como partes de un todo. Por ejemplo, lo har es
1Miexplicacinesmuyoscura,comolosonlasdeloslibrosdegramticacuandoserefierenalas
clusulas que comienzan con que. Tngase presente la explicacin ms oscura an acerca de la
expresinloqueenoracionestalescomomerefieroaloqueusteddijoayer.
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2Esprobablequeloslenguajesprimitivosfuerandeestetipo.Cf.Jespersen.
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Detengmonosporunmomentoaconsideraralgunosdeesosotrosrecursos
lingsticosmsprimitivos.Partedeellospuedenserreemplazadosporelrecurso
delrealizativoexplcito,aunque,porcierto,nosincambiososinprdida.
1.Modo
Cirrela,hgalo,seasemejaalrealizativoleordenocerrarla.
Cirrela,yolohara,seasemejaalrealizativoleaconsejocerrarla.
Cirrela,siquiere,seasemejaalrealizativolepermitoquelacierre.
Muy bien, entonces cirrela, se asemeja al realizativo consiento que la
cierre.Opodemosusarverboscomplementarios:
Puede cerrarla, se asemeja al realizativo le doy permiso para que la
cierreoconsientoquelacierre.
Tienequecerrarlaseasemejaalrealizativoleordeno,leaconsejo,quela
cierre.
Deberacerrarla,seasemejaaleaconsejoquelacierre.
2.Tonodevoz,cadencia,nfasis
(Anlogoaestoeselrecursoelaboradodelasacotacionesaldilogoenlas
obras de teatro. Por ejemplo: con tono amenazante, etc.) He aqu algunos
ejemplos:
Sedisponeaatacarnos!(advertencia)
Sedisponeaatacarnos?(pregunta)
Sedisponeaatacarnos!?(protesta)
Estascaractersticasdellenguajehabladonosonreproduciblesconfacilidad
enellenguajeescrito.Porejemplo,hetratadodetransmitireltonodevoz,cadencia
ynfasisdeunaprotestausandounsignodeexclamacinyunodepregunta(pero
estoesmuypocosatisfactorio).Lapuntuacin,elusodebastardillayelordende
laspalabraspuedenserdeutilidad,aunquesetrataderecursosmsbientoscos.
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3.Adverbiosyfrasesadverbiales
Enellenguajeescrito,yenalgunamedida,enellenguajehabladoaunque
en ste no son tan necesarios nos valemos de adverbios, y de frases o giros
adverbiales. As, podemos atenuar la fuerza de estar all aadiendo
probablemente,oaumentarlaaadiendosinfalta.Podemosdarnfasis(auna
advertenciaoloquesea)escribiendoharasmuybienennoolvidarjamsque
Esmucholoquepodradecirseaquacercadelasconexionesquehayentreeluso
detalesgirosylosfenmenosdedemostrar(enelsentidodedemostrarafecto,
miedo, odio, etc.), hacer conocer, insinuar, dar a entender, permitir inferir,
trasmitir, expresar (palabra odiosa!), todos los cuales son esencialmente
distintos, aunque muy a menudo incluyen el empleo de recursos y
circunlocuciones verbales iguales o semejantes. En la segunda mitad de nuestras
conferenciasformularemosotradistincinimportanteentreestosfenmenos.
4.Partculasconectivas
5.Elementosqueacompaanalaexpresin
3Algunosdeestosejemplosreplanteanlacuestindesiconcedoqueyconcluyoquesonono
realizativos.
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6.Lascircunstanciasdelaexpresin
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Laprimeracolumnacontieneexpresionesrealizativas;lasexpresionesdela
segunda no son puramente descriptivas sino semidescriptivas, y las de la tercera
sonsimplesinformes.Hay,pues,numerosasexpresiones,entreellasalgunasmuy
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importantes,quepadecenunadeliberadaambivalenciaosebeneficianconella.Tal
ambivalencia es combatida mediante la constante introduccin de frases que
deliberadamente son realizativos puros. Podemos sugerir algunos tests para
decidir si considero que est bien o lo siento estn usados (si alguna vez lo
estn)deunauotramanera?
Un test sera comprobar si tiene sentido preguntarse hizo realmente eso?
O,esrealmenteas?Porejemplo,cuandoalgunodice,lofelicitoomealegro.
podemosdecirmepreguntosirealmentesealegr,aunquenopodramosdecir
deigualmaneramepreguntosirealmentelofelicit.Otrotestserapreguntarse
si uno podra realmente estar haciendo eso sin decir nada, por ejemplo, sentirlo
(estarapenado)sinpedirdisculpas,oexperimentargratitudcomocosadistintade
agradecer, oconsiderar censurable comocosadistintadecensurar, etc4.Un tercer
test sera, por lo menos en ciertos casos, preguntar si antes del verbo pre
suntamenterealizativopodemosinsertarunadverbiotalcomodeliberadamente,
ounaexpresintalcomotengoelpropsitode.Esteesuntestadecuadoporque
(posiblemente)silaexpresinconsisteenrealizarciertoacto,entoncesessinduda
algoque,enocasiones,podemoshacerdeliberadamente,oalgoquepodemostener
el propsito de hacer. As, podemos decir deliberadamente aprob su accin,
deliberadamente agradec, y podemos decir tengo el propsito de pedir
disculpas. Pero no podemos decir deliberadamente consider que su accin
estaba bien, ni tengo el propsito de sentirlo (de estar apenado) como cosa
distintadetengoelpropsitodedecirquelosiento(queestoyapenado).
Un cuarto test sera preguntarse si lo que uno dice puede ser literalmente
falso,comoocurreavecescuandodigolosiento,oslopodraimplicarfaltade
sinceridad, como cuando digo pido disculpas. Estas frases hacen borrosa la
distincinentreinsinceridadyfalsedad5.
Perohayunaciertadistincinacercadecuyanaturalezaexactatengodudas.
Hemos vinculado pido disculpas con lo siento, pero hay numerosas
expresiones convencionales de sentimiento, muy similares entre s en ciertos
aspectos,quenadatienenqueverconlosrealizativos.Porejemplo:
Tengoelplacerdepresentaralprximoorador
Lamentotenerquedecir
Mesatisfacepoderanunciar6
eldelosquepodemosdenominarrealizativosdeexposicinoexpositivos.
6Enelmanuscritohayunanotamarginal:Aquesnecesarioampliarlaclasificacin.Nteseestoal
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Podemosllamaraestasexpresionesfrasesdecortesa,comotengoelhonor
de Es convencional formularlas de esta manera. Pero no se da el caso de que
decir que uno tiene el placer de hacer algo es tener el placer de hacerlo.
Lamentablemente as son las cosas. Para que algo sea una expresin realizativa,
aun en los casos vinculados con sentimientos y actitudes que denominar
comportativos, no tiene que ser simplemente una expresin convencional de
sentimientooactitud.
Tambindebemosdistinguirloscasosdeadecuarlaaccinalapalabra.Estees
untipoespecialdecasosquepuedendarlugararealizativosperoquenosonens
mismos casos de expresiones realizativas. Un ejemplo tpico es el siguiente: doy
unportazo(ydarunportazo).Peroestetipodecasoconducealosaludo(yuno
haceunsaludo).Aqulosaludopuedeconvertirseenunsustitutodelsaludoy,
con ello, en una expresin realizativa pura. Decir lo saludo es ahora saludar a
otro.Compreseconlaexpresinsaludolamemoria
Perohaymuchasetapasintermediasentreadecuarlaaccinalapalabrayel
realizativopuro.
Jaque. Decir esto es dar un jaque, cuando se lo dice en circunstancias
apropiadas.Pero,seralomismounjaquesinosedijerajaque?
Compongo.Esestoadecuarlaaccinalapalabraoconstituyepartedel
actodeacomodarlapieza,comocosaopuestaamoverla?
Quizs estas distinciones carecen de importancia. Pero hay gradaciones
parecidasenelcasodelosrealizativos.As,comoporejemplo:
Cito,yunocita.
Definoyunodefine(porejemplo,xesy).Definoxcomoy.
pasar.J.O.U.
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CONFERENCIAVII
Enlaconferenciaanteriorconsideramoselrealizativoexplcitoencontraste
con el realizativo primario. Conjeturamos que el primero era el resultado de la
evolucin natural del segundo, a medida que el lenguaje y la sociedad se han
desarrollado. Dijimos que, sin embargo, ello no eliminaba todas nuestras
dificultadesenlabsquedadeunalistadeverbosrealizativosexplcitos.Pusimos
algunosejemplosque,almismotiempo,sirvieronparailustrarcmoelrealizativo
explcitosedesarrollaapartirdelprimario.
Nuestrosejemplosfueronsacadosdeunaesferaquepodemosllamarlade
los comportativos. Se trata de un tipo de realizativos que, dicho sea en forma
tosca, se refieren a reacciones frente a actos humanos y a comportamientos hacia
losdems,yqueestndirigidosaexhibiractitudesysentimientos.
Comprese:
Sugerimoslossiguientestestsdelrealizativoexplcitopuro:
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3)Podrahacerlodeliberadamente?Podratenerelpropsitodehacerlo?
4) Podra ser literalmente falso que, por ejemplo, agradezco (como cosa
distintadeestaragradecido)cuandohedichoqueagradezco?(Porsupuestoqueel
actosiemprepodraserinsincero.)
1)Lasfrasesritualesoconvencionales,demeracortesa,talescomotengo
elplacerdeEstassontotalmentedistintas;aunquetienencarcterritualynoes
necesarioqueseansinceras,segnnuestroscuatrotestsnosonrealizativas.Parecen
constituir una clase restringida, limitada quizs a las manifestaciones de
sentimiento,einclusoalasmanifestacionesdesentimientoaldeciroescucharalgo.
2)Loscasosenqueseunelaaccinalapalabra.Constituyeejemplotpico
deestoelabogadoqueterminasuexposicinoraldiciendoconcluyomialegato.
Estas frases son especialmente susceptibles de convertirse en realizativos puros
cuandolaaccinqueseadecuaalapalabraesensunaaccinpuramenteritual,
comoporejemplolaaccinnoverbaldehacerunareverencia(losaludo).
Hayunasegundaclaseimportantedepalabrasenlasque,comoocurrecon
los comportativos, se da con particular intensidad el mismo fenmeno del
desplazamiento de la expresindescriptivaalaexpresinrealizativa,ascomola
oscilacin entre ambas. Se trata de la clase de los que llamar expositivos. Aqu el
cuerpo principal de la expresin tiene generalmente, o a menudo, la forma lisa y
llanadeunenunciado,peroalcomienzohayunverborealizativoexplcitoque
muestracmoencajaelenunciadoenelcontextodelaconversacin,intercambio
verbal,dilogoo,engeneral,exposicin.Veamoslossiguientesejemplos:
Sostengo(oinsistoen)quenohayhabitantesenMarte.
Concluyo(oinfiero)quenohayhabitantesenMarte.
DeclaroquenohayhabitantesenMarte.
Admito(oconcedo)quenohayhabitantesenMarte.
Pronostico(opredigo)quenohayhabitantesenMarte.
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1)nopodemospreguntarperoestabarealmentepostulando?;
2)Xnopuedeestarpostulandoensilencio;
3) uno puede decir deliberadamente postul o tengo el propsito de
postular;
4) no puede ser literalmente falso decir postulo (salvo en el sentido ya
sealado: en la pgina 265 postulo). En todos estos respectos postulo es
como pido disculpas por, lo critico por Sin duda que estas expresiones
puedenserdesafortunadas.Xpuedepredecirsinestarencondicionesdehacerlo,o
decir confieso que usted lo hizo, o ser insincero al decir confieso que lo hice
cuandonofueas.
Sinembargo,haynumerososverbosquetienenunaspectomuysemejantea
estosltimosyparecenperteneceralamismaclasequeellos,quenopasaranen
formasatisfactoriaestostests.Porejemplo,supongo que,comocosadistintade
postulo que. Podra ufanamente decir en tal momento yo estaba suponiendo
que, aun cuando en ese momento no me daba cuenta que estaba suponiendo
algo,ynohabadichonadarelativoaello.Ypuedoestarsuponiendoalgo,aunque
no me de cuenta, o decir supongo que, en sentido descriptivo y estricto.
Puedo, sin duda, estar afirmando o negando algo, sin decir nada a tal fin, y no
obstante ello afirmo y niego son realizativos explcitos puros en algunos
sentidosquenosonaqurelevantes.Enefecto,puedoasentirconunmovimiento
de cabeza, o afirmar o negar algo por implicacin cuando digo otra cosa. Podra
haberestadosuponiendoalgosindecirnada,peronoporimplicacinaldecirotra
cosa, sino simplemente quedndome sentado en silencio en un rincn. Por el
contrarionopodraestarsentadoensilencioenunrincnnegandoalgo.
En otros trminos: supongo que funciona en la forma ambivalente en
quefuncionalosiento.Estoltimoavecesesequivalenteapidodisculpas,a
veces describe mis sentimientos, y a veces hace ambas cosas a la vez. Del mismo
modosupongoavecesesequivalenteapostuloyavecesnoloes.
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exigenciadequeseanafortunados,demodosemejantealoqueescaractersticode
lossupuestosconstatativos.
No conseguimos encontrar un criterio gramatical para distinguir a los
realizativos,perosenosocurriquequizseraposibleinsistirenquetodorealiza
tivopoda,enprincipio,serexpresadoenlaformadeunrealizativoexplcito,para
poderenunciarluegounalistadelosverbosrealizativos.Trasellohemosvisto,sin
embargo,quenosueleserfcilalcanzarlacertezadeque,auncuandounaexpre
sin est en forma explcita, es un realizativo o no lo es. Tpicamente tenemos
expresionesquecomienzanconenuncioque,lascualesparecensatisfacerlos
requisitos para ser realizativas y, no obstante ello, emitirlas importa, sin duda,
formularenunciadosyconseguridadsonesencialmenteverdaderasofalsas.
Ha llegado el momento, pues, de comenzar de nuevo. Es menester que
reconsideremosdeunmodomsgenerallossentidosenquedeciralgopuedeser
hacer algo, o en que al decir algo hacemos algo (y tambin, quiz, considerar el
caso diferente en el que por decir algo hacemos algo). Tal vez un poco de
clarificacinydedefinicinpuedanayudarnosasalirdelenredo.Porquedespus
detodohaceralgoesunaexpresinmuyvaga.Cuandoemitimosunaexpresin
cualquiera, no estamos haciendo algo? Por cierto que las maneras en que
hablamos acerca de la accin son susceptibles aqu, como en otras partes, de
engendrarconfusiones.Porejemplo,podemoscontraponerloshombresdeaccin
a los hombres que se limitan a hablar: podemos decir que una persona no hizo
nada, pues slo habl o dijo ciertas cosas. Pero tambin podemos contraponer el
mero pensar algo a decirlo efectivamente (en voz alta), y en ese contexto decirlo es
haceralgo.
Hallegadoel momentodeafinar nuestrareflexinsobre lascircunstancias
que rodean el emitir una expresin7. Para comenzar hay todo un grupo de
sentidos,querotularA),enlosquedeciralgotienequesersiemprehaceralgo.Es
elgrupodesentidosqueenconjuntoformandeciralgo,enelsignificadopleno
de decir. Podemos estar de acuerdo, sin insistir en formulaciones o
refinamientos,quedeciralgo:
A.a)essiemprerealizarelactodeemitirciertosruidos(unactofontico)y
laexpresinesunphone;
A.b)essiemprerealizarelactodeemitirciertosvocablosopalabras,estoes,
ruidosdeciertostipospertenecientesaciertovocabularioyencuantopertenecena
l, emitidos en una construccin determinada es decir, que se adecuen a cierta
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gramticayencuantoseadecuanaella,queseemitenconciertaentonacin,etc.
Podemosllamaraesteactounactoftico(phatic)yalaexpresinqueenese
actoseemiteunpheme(comocosadistintadelphememedelateoralingstica);y
A.c) generalmente, es realizar el acto de usar tal pheme o sus partes
constituyentes con un sentido ms o menos definido y una referencia ms o
menosdefinida(sentidoyreferenciaquetomadosconjuntamenteequivalena
significado). Podemos llamar a este acto un acto rtico (rhetic), y a la
expresinqueenesteactoseemiteunrheme.
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CONFERENCIAVIII
Alembarcarnosenelprogramadeencontrarunalistadeverbosrealizativos
explcitos, tuvimos la impresin de que no iba a ser siempre fcil distinguir las
expresionesrealizativasdelasconstatativas.Porlotanto,nospareciconveniente
volverporunmomentoacuestionesfundamentales,estoes,aconsiderardesdela
base en cuntos sentidos puede entenderse que decir algo es hacer algo, o que al
decir algo hacemos algo e, incluso, que porque decimos algo hacemos algo.
Comenzamosdistinguiendotodoungrupodesentidosdehaceralgo,todoslos
cuales quedan incluidos en la afirmacin obvia de que decir algo es, en sentido
normalypleno,haceralgo.Estoincluyelaemisindeciertosruidos,ladeciertas
palabras en una determinada construccin y con un cierto significado en la
acepcinfilosficapreferidadeltrmino,estoes,con unareferenciayunsentido
determinados.
Llamoalactodedeciralgo,enestaacepcinplenaynormal,realizarun
actolocucionario(locutionaryact)ydenominoalestudiodelasexpresiones,enesa
medidayenesosrespectos,estudiodelaslocuciones,odelasunidadescompletas
del discurso. Nuestro inters en el acto locucionario radica principalmente, por
supuesto,enponertotalmenteenclaroenquconsisteelmismo,paradistinguirlo
de otros actos de losque vamos a ocuparnos de manera principal. Quiero aadir
simplemente que si nos propusiramos examinar el tema en s mismo seria sin
duda necesario y posible hacer un anlisis mucho ms fino. Este anlisis reviste
gran importancia no slo para los filsofos sino tambin, entre otros, para los
gramticosyloslingistas.
Hemosdistinguidoentreelactofontico,elactofticoyelactortico.
Elactofonticoconsistemeramenteenlaemisindeciertosruidos.Elactoftico
consiste en la emisin de ciertos trminos o palabras, es decir, ruidos de ciertos
tipos,consideradoscomopertenecientesaunvocabulario,yencuantopertenecen
a l, y como adecuados a cierta gramtica, y en cuanto se adecuan a ella. El acto
rtico consiste en realizar el acto de usar esos trminos con un cierto sentido y
referencia, ms o menos definidos. As, X dijo `el gato est sobre el felpudo,
registraunactoftico,mientrasqueXdijoqueelgatoestabasobreelfelpudo
registraunactortico.Lassiguientesparejasdeexpresionesejemplificanesetipo
decontraste:
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Xdijo`estarentucasa,Xdijoqueestaraenmicasa;
Xdijo`vete;Xdijoquemefuera;
X dijo: `est en Oxford o en Cambridge?; X pregunt si estaba en
OxfordoenCambridge.
En relacin con esto, y aunque ello nos lleva ms all de lo que nuestro
inters especfico requiere, har algunas observaciones generales dignas de ser
tenidasencuenta:
1) Es obvio que para realizar un acto ftico tengo que realizar un acto
fontico,o,siseprefiere,alrealizarunoestoyrealizandoelotro.(Estono,significa,
sinembargo,quelosactosfticosseanunasubclasedelosfonticos,estoes,que
pertenezcan a la clase de estos ltimos.) Pero la afirmacin conversa no es
verdadera,porque, aunque unmonohagaunruido quesueneexactamenteigual
quelapalabravoy,esonoesunactoftico.
2) Es obvio que al definir el acto ftico agrupamos dos cosas: el
vocabulario y la gramtica.As, no hemos dado un nombre especial a la persona
que expresa, por ejemplo, gato concienzudamente el entonces o los inidosos
tringlesfragaron.Otropuntoquesepresenta,ademsdeldelagramticayeldel
vocabulario,eseldelaentonacin.
3)Elactoftico,sinembargo,comoelfontico,esesencialmenteimitable,
reproducible (incluso en su entonacin, muecas, gesticulaciones, etc.). Se puede
imitarnosolamenteelenunciadoentrecomillassucabelloesrubionatural,sino
elhechomscomplejodequeeseenunciadofuedichodelasiguientemanera:su
cabelloesrubionatural(sonrisairnica).
Esteeselusodedijoseguidooprecedidodeunaexpresinentrecomillas
que aparece en las novelas: toda expresin puede ser exactamente reproducida
entrecomillas,oentrecomillasprecedidadeldijoo,msamenudo,seguidade
dijoella,etctera.
Peroelactorticoeselqueregistramos,enelcasodeaserciones,diciendo
ldijoqueelgatoestabasobreelfelpudo,dijoqueseira,dijoquemetena
que ir (sus palabras fueron tienes que irte). Este es el llamado discurso in
directo.Sielsentidoolareferencianohansidoentendidosconclaridad,entonces
todalaexpresin,opartedeella,tienenqueirentrecomillas.As,podradecirX
dijo que fuera a ver al ministro pero no dijo a qu ministro, o dije que X se
estabacomportandomalylmecontestquemientrasmsaltounosubemenos
es. Sin embargo, no siempre podemos usar dijo que con comodidad: si se ha
usado el modo imperativo diramos indic, aconsej o frases equivalentes.
Compresedijoqueconpresentsusdisculpas,diolasgracias,etctera.
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Aadirunacosamsapropsitodelactortico.Elsentidoylareferencia
(nombrar y referirse), son en s actos accesorios realizados al realizar el acto
rtico. As, podemos decir us banco con el significado de, y tambin
cuandodijelmeestabarefiriendoaPodemosrealizarunactorticosin
hacer referencia a algo o alguien o sin nombrarlo? En general parecera que la
respuestaesnegativa,perohaycasosdesconcertantes.Culeslareferenciaenel
casodetodoslostringulostienentreslados?Enformacorrespondiente,resulta
claroquepodemosrealizarunactofticoquenoseaunactortico,aunqueno
a la inversa. As, podemos repetir las observaciones de otro, o mascullar alguna
oracin, o podemos leer una frase en latn sin conocer el significado de las
palabras.
Aqunonosinteresanmuchocuestionescomoladesabercundounpheme
ounrhemeeselmismo,seaenelsentidodeltipoodelcasoconcreto(token),ni
sihayunoomsphemesorhemes,etc.Pero,porsupuesto,esimportanterecordar
que el mismo pheme (ejemplo concreto del mismo tipo) puede ser usado en
distintasocasionesdeexpresinconunsentidooreferenciadiferentes.Yserasun
rhemediferente.Cuandoseusanphemesdistintosconelmismosentidoyreferencia,
podramos hablar de actos rticamente equivalentes (en cierto sentido, el
mismoenunciado)peronodelmismorhemeodelosmismosactosrticos(que
son el mismo enunciado en otro sentido, que importa el uso de las mismas
palabras).
Elphemeesunaunidaddelenguaje(language);sudeficienciatpicaeslade
carecer de sentido. Pero el rheme es una unidad del habla (speech); su deficiencia
tpicaesservagoovacuouoscuro,etctera.
Pero aunque estas cuestiones tienen mucho inters, ellas no arrojan luz
algunasobrenuestroproblemaqueconsisteendistinguir,comocosasopuestas,la
expresin constatativa y la expresin realizativa. Por ejemplo, podra ser
perfectamente posible, con respecto a una expresin, v.gr.: est por atacar, que
tuviramos completamente en claro qu estamos diciendo al emitirla, en todos
los sentidos que acabamos de distinguir, y sin embargo que no tuviramos en
absoluto en claro si al emitir la expresin se estaba realizando o no el acto de
advertir,oelquefuere.Puedeserperfectamenteclaroloquequieredecirestpor
atacarocierrelapuerta,peropuedefaltarclaridadacercadesilaexpresinfue
formuladacomounenunciadoounaadvertencia,etctera.
Podemos decir que realizar un acto locucionario es, en general, y eo ipso,
realizarunactoilocucionario(illocutionaryact),comopropongodenominarlo.Para
determinarquactoilocucionarioestamosrealizando,tenemosquedeterminarde
qumaneraestamosusandolalocucin:
preguntandoorespondiendoaunapregunta
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dandoalgunainformacin,odandoseguridad,oformulandounaadvertencia
anunciandounveredictoounpropsitodictandosentencia
concertandounaentrevista,ohaciendounaexhortacinounacrtica
haciendounaidentificacinounadescripcin
y muchos otros semejantes. (No estoy sugiriendo, en modo alguno, que esta sea
unaclaseclaramentedefinida.)Nohaynadamisteriosoaquacercadenuestroeo
ipso. La dificultad radica ms bien en el nmero de sentidos distintos de una
expresin tan vaga como de qu manera estamos usando la locucin. Esto se
puede referir tambinalactolocucionarioy, adems, alosactos perlocucionarios
que mencionaremos un poco ms adelante. Cuando realizamos un acto
locucionario, usamos el habla; pero, en qu modo preciso la estamos usando en
esta ocasin? Porque hay muchsimas funciones o maneras en que usamos el
lenguaje, y constituye una gran diferencia para nuestro acto en algn sentido
sentido (B)1 de qu manera y en qu sentido la estbamos usando en esta
ocasin. Es muy diferente que estemos aconsejando, o meramente sugiriendo, o
realmente ordenando, o que estemos prometiendo en un sentido estricto o slo
anunciando una vaga intencin, etc. Estas cuestiones entran un poco, y no sin
confusin,enelterrenodelagramtica(veranteriormente),peroconstantemente
lasdiscutimospreguntandosiciertaspalabras(unadeterminadalocucin)tenanla
fuerzadeunapregunta,odebanhabersidotomadascomounaapreciacin,etctera.
Expres que realizar un acto en este nuevo sentido era realizar un acto
ilocucionario.Estoes,llevaracabounactoaldeciralgo,comocosadiferentede
realizar el acto de decir algo. Me referir a la doctrina de los distintos tipos de
funcin del lenguaje que aqu nos ocupan, llamndola doctrina de las fuerzas
ilocucionarias.
Puededecirsequedurantedemasiadotiempolosfilsofoshandesatendido
este estudio y tratado todos los problemas como problemas de uso (usage)
locucionario.Puede decirse tambin quelafalacia descriptiva,mencionada en
laConferenciaI,surgecomnmentecomoconsecuenciadeconfundirunproblema
del primer tipo con uno del segundo. Es cierto que estamos librndonos de esa
confusin; desde hace algunos aos venimos advirtiendo cada vez con mayor
claridad que la ocasin en que una expresin se emite tiene gran importancia, y
que las palabras usadas tienen que ser explicadas, en alguna medida, por el
contexto dentro del cual se intenta usarlas o fueron realmente usadas en un
intercambio lingstico. Sin embargo quiz, todava, nos sentimos demasiado
inclinadosa explicar estascosasentrminosdelsignificadode las palabras. Es
cierto que tambin podemos hablar de significado para referirnos a la fuerza
1 verinfra,pgs.6667.
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ilocucionaria:suspalabrastuvieronelsignificadodeunaorden,etc.Perodeseo
distinguirfuerzaysignificado,entendiendoporesteltimosentidoyreferencia,tal
como ha llegado a ser esencial distinguir sentido y referencia dentro del
significado.
Adems, aqu tenemos un ejemplo de los diferentes usos de la expresin
usosdellenguaje,ousodeunaoracin,etc.Usoesunapalabrademasiado
amplia, incurablemente ambigua, tal como lo es la palabra significado, que
muchosnotomanhoyconseriedad.Perouso,sureemplazante,noestenuna
posicinmuchomejor.Podemosponertotalmenteenclaroculhasidoelusode
unaoracinenunaocasinparticular,enelsentidodeactolocucionario,sintocar
siquieraelproblemadesuusoenelsentidodeactoilocucionario.
Antesdeseguirafinandoestanocindelactoilocucionario,contrastemosel
acto locucionario y el acto ilocucionario, por un lado, con un tercer tipo de acto,
porotro.
Hayuntercersentido(C),segnelcualrealizarunactolocucionario,y,con
l, un acto ilocucionario, puede ser tambin realizar un acto de otro tipo. A
menudo, e incluso normalmente, decir algo producir ciertas consecuencias o
efectos sobre los sentimientos, pensamientos o acciones del auditorio, o de quien
emitelaexpresin,odeotraspersonas.Yesposiblequealdeciralgolohagamos
con el propsito, intencin o designio de producir tales efectos. Podemos decir
entonces,pensandoenesto,quequienemitelaexpresinharealizadounactoque
puede ser descripto haciendo referencia meramente oblicua (C.a), o bien no
haciendo referencia alguna (C.b), a la realizacin del acto locucionario o
ilocucionario.Llamaremosalarealizacindeunactodeestetipolarealizacinde
un acto perlocucionario o perlocucin. Por ahora no definiremos esta idea con ms
cuidadoporciertoquelonecesitasinoquenoslimitaremosadarejemplos:
Ejemplo1:
Acto(A)oLocucin
lmedijodseloaella,queriendodecircondselo,dselo,yrefirindosecon
ellaaella.
Acto(B)oIlocucin
Meaconsej(orden,insta,etc.)queselodieraaella
Acto(C.a.)oPerlocucin
Mepersuadiqueselodieraaella
Acto(C.b.)
Hizo(consigui)queselodieraaella
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Ejemplo2:
Acto(A)oLocucin
Medijo:Nopuedeshacereso
Acto(B)oIlocucin
lprotestporquemeproponahacereso
Acto(C.a.)oPerlocucin
lmecontuvo
lmerefren
Acto(C.b.)
lmevolvialarealidad
lmefastidi
2[Aquseleeenelmanuscritounanotaescritaen1958,quedice:(1)Todoestonoestclaro(2)y
entodoslossentidosrelevantes(A)y(B)comocosasdistintasa(C)todaslasexpresionesnosern
realizativas?]J.O.U.
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cmolasexpresionessignificadoyusodeunaoracinpuedenhacerborrosala
diferencia entre los actos locucionarios e ilocucionarios. Advertimos ahora que
hablar del uso del lenguaje puede, de igual modo, hacer borrosa la distincin
entreelactoilocucionarioyelperlocucionario.Porellolosdistinguiremosconms
cuidado dentro de un momento. Hablar del uso del lenguaje para prometer o
advertir,pareceexactamenteigualahablardelusodellenguajeparapersuadir,
excitar,alarmar,etc.Sinembargo,elprimertipodeuso,puede,paradecirlosin
mayorprecisin,serconsideradoconvencional,enelsentidodequeporlomenoses
posible explicarlo mediante la frmula realizativa, cosa que no ocurre con el
ltimo. As, podemos decir te prometo que o te advierto que, pero no
podemos decir te persuado que o te alarmo que. Adems, podemos poner
totalmenteenclarosialguienestabaonorecomendandoalgosintocarlacuestin
desiestabaonopersuadiendoasuinterlocutor.
2) Para dar un paso ms, aclaremos que la expresin uso del lenguaje
puede abarcar otras cuestiones adems de los actos ilocucionarios y
perlocucionarios. Por ejemplo, podemos hablar del uso del lenguaje para algo,
por ejemplo, para bromear. Y podemos usar al de una manera que difiere en
muchodelalilocucionario,comocuandoafirmamosquealdecirpyoestaba
bromeando, o representando un papel o escribiendo poesa. O podemos
hablardeunusopoticodellenguajecomocosadistintadelusodellenguajeen
poesa. Estas referencias al uso del lenguaje nada tienen que ver con el acto
ilocucionario. Por ejemplo, si digo ve a ver si llueve, puede ser perfectamente
claroelsignificadodemiexpresinytambinsufuerza,peropuedencaberdudas
muyseriasacercadeestosotrostiposdecosasquepuedoestarhaciendo.Hayusos
parsitos del lenguaje, que noson en serio, o no constituyen su uso normal
pleno.Puedenestarsuspendidaslascondicionesnormalesdereferencia,opuede
estar ausente todo intento de llevar a cabo un acto perlocucionario tpico, todo
intento de obtener que mi interlocutor haga algo. As, Walt Whitman no incita
realmentealguiladelalibertadaremontarvuelo.
3) Adems, puede haber cosas que hacemos en alguna conexin con el
decir algo, sin que la situacin quede exactamente incluida, por lo menos
intuitivamente, en ninguna de estas clases que hemos delimitado en forma
aproximada, o tambin que parezca quedar vagamente incluida en ms de una.
Pero,detodasmaneras,novemosaqudesdeunprincipioquelascosasestntan
alejadasdenuestrostrestiposdeactoscomoloestelbromearoelescribirpoesa.
Porejemplo,insinuar,comocuandoinsinoalgoalemitirunaexpresinoporque
emitounaexpresin.Estoparecesuponeralgunaconvencin,talcomoocurrecon
losactosilocucionarios,peronopodemosdeciryoinsino*,pueselinsinuar,al
* Aquinsinuarnoestusadaenelsentidoquizsincorrectodehacertmidamenteuna
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igual que el dar a entender, parece ser el efecto de cierta habilidad, ms que un
mero acto. Otro ejemplo es el de demostrar o exteriorizar emociones. Podemos
exteriorizar emocin al emitir una expresin o porque la emitimos, como cuando
insultamos; pero tampoco hay aqu cabida para frmulas realizativas ni para los
restantesrecursosdelosactosilocucionarios.Podemosdecirqueenmuchoscasos
usamos el insultar para dar rienda suelta a nuestros sentimientos. Debemos
advertir que el acto ilocucionario es un acto convencional; un acto hecho de
conformidadconunaconvencin.
4) Puesto que los actos de los tres tipos consisten en la realizacin de
acciones,esnecesarioquetomemosencuentalosmalesquepuedenafectaratoda
accin. Tenemos que estar siempre preparados para distinguir entre el acto de
hacerx,estoes,delograrx,yelactodeintentarhacerx.Porejemplo,tenemos
quedistinguirentreprevenireintentarprevenir.Aqucabeesperarinfortunios.
Los prximos tres puntos se presentan principalmente porque nuestros
actossonactos.
5) Puesto que nuestros actos son actos, siempre tenemos que recordar la
distincinentreproducirconsecuenciasoefectosqueridosonoqueridos.Debemos
tener presente, en conexin con esto, (i) que aunque el que usa una expresin se
propongaalcanzarconellaunciertoefecto,stepuedenoocurrir,(ii)queaunque
noquieraproducirlooquieranoproducirlo,elefectopuedesinembargoocurrir.
Parahacernoscargodelacomplicacin(i)invocamos,comoyalohemoshecho,la
distincin entre intento y logro; para hacernos cargo de la complicacin (ii)
invocamos los recursos lingsticos normales para rechazar nuestra responsa
bilidad (v.gr.: mediante formas adverbiales como sin intencin, y anlogas),
disponiblesparausopersonalentodosloscasosderealizacindeacciones.
6) Adems, debemos admitir, por supuesto, que nuestros actos, en cuanto
tales, puedenser cosas queen realidadno hemos hecho,enelsentidodequelas
hemosrealizadoporlafuerzaodealgunaotramaneracaracterstica.Enelpunto
2)hemosaludidoaotroscasosenlosquepodemosnohaberhechoplenamentela
accin.
7) Por ltimo, tenemos que hacernos cargo de una objecin acerca de
nuestrosactosilocucionariosyperlocucionariosasaber,quelanocindeactono
esclaramedianteunadoctrinageneraldelasacciones.Tenemoslaideadeque
un acto es una cosa fsica determinada, que se distingue tanto de las
convencionescomodelasconsecuencias.Pero
a) el acto ilocucionario, y aun el acto locucionario, suponen convenciones.
Consideremos el caso de rendir pleitesa. Algo constituye un acto de pleitesa
proposicin, sino en el sentido del diccionario: dar a entender una cosa, no haciendo ms que
indicarlaoapuntarlaligeramente.EsenestesentidoquenopodemosdecirYoinsino(T.)
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CONFERENCIAIX
LANECESIDADDEDISTINGUIRCONSECUENCIAS.
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1Verpgs.6667.
2Idem.
3 Que el hecho de dar una informacin lisa y llana casi siempre produce consecuencias o efectos
sobre la accin, no es ms sorprendente que el hecho inverso.A saber, que la realizacin de una
accin cualquiera (incluso la expresin de un realizativo) tiene por lo comn como consecuencia
hacernos, y hacer a otros, conscientes de los hechos. Hacer un acto cualquiera de manera
perceptibleodescriptible,tambinesdarnosanosotrosygeneralmenteaotroslaoportunidad:a)
desaberquelohicimos,y,adems,b)deconocermuchosotroshechosacercadenuestrosmotivos,
nuestrocarcter,oloquesea,quepuedenserinferidosdelhechodequehicimoseseacto.Siarrojo
untomateaotroenunareuninpoltica(ogritoprotestosiotrolohacesuponiendoqueeso
searealizarunaaccin)ellotendrprobablementecomoconsecuenciaquelosdemsadviertanque
tengo ciertas convicciones polticas. Pero esto no har que el acto de arrojar el tomate o de gritar
seanverdaderosofalsos(aunqueellospuedanserequvocos,yanserlodeliberadamente).Porlo
mismo, la produccin de cualquier nmero de efectos o consecuencias no impedir que una
expresinconstatativaseaverdaderaofalsa.
4Nomeocuparaqudeexaminarhastadndepuedenextenderselasconsecuencias.Loserrores
usualessobreestetemasontratados,porejemplo,enlosPrincipiaEthicadeMoore.
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dedo,queprodujoelmovimientodelgatillo,queprodujo,queprodujolamuerte
del burro). Mucho se puede decir, por supuesto, acerca de este tema, pero no es
necesarioquenosocupemosaqudeello.Porlomenosenelcasodelosactosque
consistenendeciralgo:
1)Elvocabularionosprestaunauxilioquegeneralmentenorecibimosdel
enelcasodelasaccionesfsicas.Porquecuandosetratadestasesnaturalque
casinuncadesignemosalaaccinconpalabrasquealudanaloqueaqullamamos
el acto fsico mnimo. Lo hacemos con palabras que abarcan un campo ms o
menosextenso,peroindefinido,deloquepodramosdenominarsusconsecuencias
naturales(o,mirndolodesdeotrongulo,contrminosqueabarcanlaintencin
quepresidielacto).
Nosolamentenousamoslanocindeactofsicomnimo(que,entodocaso,
es dudosa), sino que, al parecer, no tenemos designaciones de ninguna clase que
distingan entre actos fsicos y consecuencias. Cuando se trata de los actos que
consistenendeciralgo,encambio,elvocabulariodelosnombresparalosactosB
parece expresamente diseado en la gran mayora de los casos para marcar una
ruptura, en cierto punto regular, entre el acto (nuestro decir algo) y sus
consecuencias(queporlocomnnosondeciralgo)5.
2)Adems,parecequerecibiramosalgunaayudadelanaturalezaespecial
de los actos que consisten en decir algo, como cosa opuesta a las acciones fsicas
ordinarias.Enelcasodeestasltimasocurrequeaunlaaccinfsicamnima,que
estamostratandodeseparardesusconsecuencias,porserunmovimientocorporal
est in pari materia6 con muchas, al menos, de sus consecuencias inmediatas y
naturales.Cualesquieraque,porelcontrario,seanlasconsecuenciasinmediatasy
naturales de un acto que consiste en decir algo, ellas no son normalmente otros
5 Advirtase que si suponemos que cuando digo mover el dedo el acto fsico mnimo es el
movimientodelcuerpo,elhechodequeelobjetomovidoespartedemicuerpointroduceenefecto
un nuevo sentido de mov.As, puedo ser capaz de mover las orejas como hacen los chicos, o
tomndolasentreelpulgaryelndice,omoverelpiedelmodoordinario,obienconayudadelas
manos, como cuando se me ha dormido. El uso ordinario de mover en ejemplos tales como
moveldedoesltimo.Nodebemosseguirbuscandotraslparallegaracontrajelosmsculos
ycosassemejantes.
6Esteinparmateriapodraserequvoco.Noquierodecir,comosealenlanotaanterior,quemi
movereldedosea,metafsicamente,anlogoalmovimientodelgatilloqueessuconsecuencia,
oalmovimientodelgatillopormidedo.Peroelmovimientodeldedoqueestenelgatilloest
inparimateriaconelmovimientodelgatillo.
O bien podemos expresar la cuestin de otra manera ms importante diciendo que el
sentido en el que decir algo produce efectos sobre otras personas, o causa algo, es un sentido
fundamentalmentedistintodecausaqueelqueseempleaenlacausacinfsicaporpresin,etc.
Tienequeoperaratravsdelasconvencionesdellenguajeyesunacuestindeinfluenciaejercida
porunapersonasobreotra.Esteesprobablementeelsentidooriginaldecausa.
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actosdedeciralgo,yaseaenformamsparticularporquienemitilaexpresin,o
inclusoporotro7.Demodoquetenemosaquunaespeciederupturanaturaldela
cadena,loquenoocurreenelcasodelasaccionesfsicas,fenmenoquesevincula
conlaclaseespecialdenombresdelasilocuciones.
Peroaestaalturacabepreguntarsilasconsecuenciasqueintroducimoscon
laterminologadelasperlocucionesnosonenrealidadconsecuenciasdelosactos
(A), esto es, de las locuciones. Cabe preguntar si, en nuestro intento de separar
todas las consecuencias, no debemos continuar nuestro regreso y dejar atrs la
ilocucinhastallegaralalocucin,yenrealidad,hastallegaralacto(A.a),estoes,
a la emisin de ruidos, que consiste en un movimiento fsico8. Hemos admitido,
por cierto, que para realizar un acto ilocucionario es menester realizar un acto
locucionario;porejemplo,queagradeceresnecesariamentedecirciertaspalabras.
Y decir ciertas palabras es necesariamente, por lo menos en parte, hacer ciertos
movimientos, de difcil descripcin, con los rganos vocales9. De tal modo, el
divorcio entre las acciones fsicas y los actos de decir algo no es del todo
completo:existeentreunasyotrosalgunavinculacin.Pero(i),sibienestopuede
serimportanteenalgunasconexionesycontextos,nopareceimpedirquetracemos
unalneaparanuestrosfinespresentesdondenecesitamoshacertaldistincin,esto
es,dondeelactoilocucionariosecompletaycomienzantodassusconsecuencias.Y
adems(ii),loqueesmuchomsimportante,tenemosqueevitarlaidea,quems
arriba hemos sugerido pero no expresado, de que el acto ilocucionario es una
consecuencia del acto locucionario, y tambin la idea de que lo que introduce la
terminologa de las ilocuciones es una referencia adicional a algunas de las
consecuenciasdelaslocuciones10. Estoes,quedecir,XmeinstaesdecirqueX
dijociertaspalabrasy,adems,queeldecirlastuvociertasconsecuencias;p.ej.:un
efectosobrem,o,quizs,queesedecirlasllevabaelpropsitodequelaspalabras
tuvieran esas consecuencias.Aunque tuviramos que insistir, por alguna razn y
en algn sentido, en desandar nuestro camino desde la ilocucin hasta el acto
fontico(A.a),nodeberamosregresarhastalaaccinfsicamnimaporlavadela
cadena de sus consecuencias, de la manera en que supuestamente lo hacemos
partiendodelamuertedelburrohastallegaralmovimientodeldedoenelgatillo.
Laemisindesonidospuedeserunaconsecuencia(fsica)delmovimientodelos
rganosvocales,delaexpulsindeaire,etc.,perolaemisindeunapalabranoes
una consecuencia, fsica o de otro tipo, de la emisin de un ruido. Tampoco la
7Verinfra.
8Esas?Yahemossealadoquelaproduccinderuidosesensrealmenteunaconsecuenciadel
actofsicomnimodemoverlosrganosvocales.
9Porrazonesdesimplicidadnoslimitamosalasexpresionesorales.
10Sinembargoverinfra.
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emisindepalabrasconunciertosignificadoesunaconsecuencia,fsicaodeotro
tipo,delaemisindepalabras.Enloqueaestoconcierne,nisiquieralosactosf
ticos(A.b)yrticos(A.c)sonconsecuencias,muchomenosconsecuenciasfsicas,
de los actos fonticos (A.a). Lo que introducimos mediante el uso de la
terminologadelailocucinnoesunareferenciaalasconsecuenciasdelalocucin
(por lo menos en ningn sentido ordinario de consecuencias), sino una
referencia a las convenciones de la fuerza ilocucionaria en cuanto gravitan sobre
las circunstancias especiales de la ocasin en que la expresin es emitida. Pronto
nosocuparemosdelossentidosenquelarealizacinconsumadaosatisfactoriade
un acto ilocucionario produce realmente consecuencias o efectos en ciertos
sentidos11.
Hastaaquhesostenido,pues,quealimentamosesperanzasdeaislarelacto
ilocucionariodelperlocucionario,encuantoesteltimoproduceconsecuencias,y
encuantoelprimeronoesensunaconsecuenciadelactolocucionario.Ahora,
sin embargo, debo sealar que el acto ilocucionario como cosa distinta del
perlocucionario,estconectadoconlaproduccindeefectosenciertossentidos:
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cierto sentido. Tiene que lograrse un efecto sobre el auditorio para que el acto
ilocucionario se lleve a cabo. Cmo podemos expresar esto? Y cmo podemos
limitarlo?Engeneralelefectoequivaleaprovocarlacomprensindelsignificadoy
de la fuerzadela locucin.As,realizar unactoilocucionario suponeasegurarla
aprehensindelmismo.
2)Elactoilocucionariotieneefectodeciertasmaneras,comocosadistinta
deproducirconsecuenciasenelsentidodeprovocarestadosdecosasenelmodo
normal,estoes,cambiosenelcursonaturaldelossucesos.As,Bautizoaeste
barco Queen Elizabeth tiene el efecto de bautizar o dar un nombre al buque;
despus de ello ciertos actos subsiguientes, tal como referirse a l llamndolo el
GeneralsimoStalin,estnfueradelugar.
3) Hemos dicho que muchos actos ilocucionarios reclaman, por virtud de
una convencin,una respuestao secuela,que puedetenerunaodos direcciones.
Deesemodopodemosdistinguir,porunlado,sostener,ordenar,prometer,sugerir
ypedir,y,porotro,ofrecer,preguntaraotrosideseaalgo,ypreguntarsono?
Sitienelugarlarespuestaolasecuela,ellorequiereunsegundoactodepartedel
que protagoniz el primero o de una tercera persona. Y es un lugar comn del
lenguajeenqueseexpresanconsecuenciasqueestonopuedequedarincluidoenel
tramoinicialdelaaccin.
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Paraladefinicindelosjudicativos,expositivos,ejercitativosycompromisoriosverlaconferencia
12
XII.J.O.U.
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CONFERENCIAX
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Aldecirxestabahaciendoyohicey
Por(que)dijexhiceyoestabahaciendoy
Aldecirquelepegarauntiroloestabaamenazando
Por(que)dijequeleibaapegaruntiroloalarm.
Cabepreguntarsiestasfrmulaslingsticasnosproporcionanuntestpara
distinguirlosactosilocucionariosdelosperlocucionarios.Larespuestaesnegativa.
Antesdeocuparmedeesto,harunaobservacinounaconfesingeneral.Muchos
de los lectores se estarn impacientando ante esta manera de encarar los
problemas,yenbuenamedida,elloesjustificable.Loslectoressedirn,porqu
no terminar con esta chchara? Para qu continuar haciendo listas de nombres
disponibles enellenguajeordinario, nombres que designancosas quehacemosy
quetienenrelacinconlaspalabras?Aquvieneestodeseguirconfrmulastales
como la del al y la del porque? Por qu no discutir de una buena vez estas
cosas de manera directa en el terreno de la lingstica y en el de la psicologa?
Para qu andar con tantas vueltas? Por cierto que estoy de acuerdo en que hay
que hacer eso, slo que considero que hay que hacerlo despus y no antes de ver
ques loquepodemosextraerdellenguaje ordinario, auncuando lo que de ste
resultacontengaunafuertedosisdeloinnegable.Sinoprocedemosaspasaremos
poraltocosasimportantes,eiremosdemasiadorpido.
Alyporqueenestecontextoson,detodosmodos,expresionesque
merecen ser investigadas. Tambin lo son cuando, mientras, etc. La
importancia de estas investigaciones es obvia respecto de esta pregunta general:
cmo estn relacionadas entre s las diversas descripciones posibles de lo que
hago? As lo hemos visto al examinar el tpico de las consecuencias. Insis
tiremos, pues, en las frmulas al y porque; despus de ello regresaremos a
nuestra distincin inicial entre el realizativo y el constatativo, para ver cmo
funcionadentrodeestenuevomarcodereferencias.
Examinaremosprimerolafrmulaaldecirxyoestabahaciendoy(ohice
y).
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1)Suusonoselimitaalosactosilocucionarios,puesellaseaplicaa)aactos
locucionariosyb)aactosqueparecenquedarcompletamentealmargendenuestra
clasificacin.Porciertoqueaunquepodamosafirmaraldecirxustedestabay
donde y debe ser reemplazado por un gerundio, hacer lo que designa el verbo
correspondiente a este gerundio no es necesariamente llevar a cabo un acto
ilocucionario.Lomsquesepuedesosteneresquelafrmulanoseadecuabienal
acto perlocucionario, mientras que la frmula del porque no se adecua bien al
actoilocucionario.Enparticular(a)usamoslamismafrmulaenloscasosenque
el verbo correspondiente a y, esto es, al gerundio, designa la realizacin de una
parteaccesoriadeunactolocucionario,porejemplo,aldecirquedetestabaalos
catlicos me estaba refiriendo slo a los catlicos de nuestro tiempo, o estaba
pensando en los catlicos romanos, o aludiendo a ellos. Aunque en estos casos
podramosquizsusarlafrmulaalhablarde.Otroejemplodeestetipoesal
deciryodoyestoestabaemitiendolosruidosyodoyesto.Peroademsdeestos
hay (b) otros casos aparentemente heterogneos, tales como al decir x estabas
cometiendo un error, u omitiendo hacer una distincin necesaria, o
transgrediendo una ley, o arriesgndote u olvidando. Cometer un error o
arriesgarse no es por cierto realizar un acto ilocucionario, ni siquiera un acto
locucionario.
Podemosintentarzafarnosde(a)delhechodequelafrmulanoselimita
aactosilocucionariossosteniendoquedeciresambiguo.Cuandoelusonoes
ilocucionario decir puede ser reemplazado por hablar de, o usar la
expresin,oenlugardealdecirxpodramosdecirconlapalabraxoalusar
la palabra x. Este es el sentido de decir en el que esta palabra va seguida por
unauotrasentrecomillas.Entalescasosnosreferimosalactofticoynoalacto
rtico.
Elcaso(b)eldelosactosheterogneosquequedanalmargendenuestra
clasificacinpresentamsdificultades.Elsiguientepuedeseruntestposible:en
loscasosenqueenlafrmulaaldecirxyoestabaypodemosreemplazarestaba
y(dondeyesungerundio)porelverbocorrespondientealgerundioenpretrito
o presente, o, del mismo modo, en los casos en que en aquella frmula podemos
cambiar el al por porque conservando la construccin con el gerundio, en
tonces el verbo correspondiente a ste no es el nombre de una ilocucin.As, en
lugardealdeciresoestabascometiendounerror,podramosdecir,sincambio
de sentido, al decir eso cometiste un error, o bien porque dijiste eso estabas
cometiendo un error. En cambio, no es lo mismo decir al decir eso yo estaba
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protestando que decir al decir eso yo protest, ni porque dije eso yo estaba
protestando*.
2) En general, podramos sostener que la frmula no funciona con verbos
perlocucionarios como convenci, persuadi, disuadi. Sin embargo
tenemos que atenuar esto un poco. En primer lugar, hay excepciones que se
originan en un uso incorrecto del lenguaje. As, la gente dice usted me est
intimidando?, en lugar de usted me est amenazando?, y quienes dicen as
podrandecirtambinaldecirxlmeestabaintimidando..Ensegundolugar,la
mismapalabrapuedeserusadagenuinamentetantodemanerailocucionariacomo
perlocucionaria.Porejemplotentaresunverboquepuedeserfcilmenteusado
de una y otra manera. No tenemos la expresin yo tiento a usted, pero s
tenemos djeme que lo tiente, y hay dilogos posibles tales como srvase un
poco ms de postre, me est tentando? La ltima pregunta sera absurda
tomadaensentidoperlocucionario,puestoque,situvieraesesentido,elnicoque
podracontestarlaseriaquienlaformul.Siyocontestooh,porquno?parece
que lo estoy tentando pero que l puede realmente no estar tentado. En tercer
lugar,tenemoselusoanticipantedeverbostalescomoseduciropacificar.En
este caso tratar de parece siempre una adicin posible a un verbo
perlocucionario.Peronopodemosdecirqueelverboilocucionariodesignasiempre
laaccindetratardehaceralgocuyaconsumacinpodraserexpresadamediante
unverboperlocucionario,como,porejemplo,queargiresequivalenteatratar
de convencer, o prevenir es equivalente a tratar de alarmar o de alertar.
Porque, en primer trmino, la distincin entre hacer y tratar de hacer cabe tanto
respecto del verbo ilocucionario como del perlocucionario; distinguimos entre
argir y tratar de argir tal como distinguimos entre convencer y tratar de
convencer. Adems, muchos actos ilocucionarios no consisten en tratar de hacer
algnactoperlocucionario;porejemplo,prometernoestratardehacernadaque
puedaserdescriptocomoobjetoperlocucionario.
Pero todava tenemos que preguntarnos si es posible usar la frmula al
conelactoperlocucionario.Estoesatractivocuandoelactonoselogrademanera
intencional. Pero an aqu el uso de aqulla es posiblemente incorrecto, y
deberamosusarporque.Entodocaso,sidigo,porejemplo,aldecirxloestaba
convenciendo, no estoy explicando aqu por qu dije x, sino cmo llegu a con
vencerlo.Estaeslasituacininversaaaquellaenqueusamoslafrmulaaldecir
paraexplicarelalcancedeunafrase,ysuponeotrosentidodistintoalqueaqulla
tienecuandoselausaconlosverbosilocucionarios.(Elsentidoquesuponeeselde
*Encastellanonoseadviertediferencia.Eneloriginallosdosltimosprrafosdicenas:Thus,for
insayingthathewasmakingamistakewecouldput,withoutchangeofsense,eitherInsaying
thathemadeamistakeorBysavingthathewasmakingamistakebutwedonotsayInsaying
thatIprotestednorBysayingthatIwasprotesting.(T.)
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mientrasdeca,oenelcursoocomopartedelactodedecir,comocosadistinta
deuncriterio.)
Consideremos ahora el significado general de la frmula al. Si digo al
hacerAyoestabahaciendoB,puedoquererdecirqueAsuponeaB(AexplicaaB
odacuentadeB)obienqueBsuponeaA(BexplicaaAodacuentadeA).Esta
distincin puede ser trada a luz comparando (a 1) mientras haca A estaba
haciendoB(enelsentidodecomopartedeAestabahaciendoB)(alconstruir
una casa yo estaba construyendo una pared) y (a 2), al hacer A, yo estaba
haciendopartedeB(alconstruirunaparedyoestabaconstruyendounacasa).O,
asuvez,contrstese(a1)alemitirlosruidosRyoestabadiciendoSy(a2)al
decirSyoestabaemitiendolosruidosR.En(a1)explicoAodoycuentadeA(mi
acto de emitir los ruidos) y expreso el propsito que tengo al emitirlos, mientras
que en el caso (a 2) explico B o doy cuenta de B (mi acto de emitir los ruidos) y
enuncioaselefectodemiactodeemitirlosruidos.Lafrmulaseusaamenudo
paraexplicarmihaceralgo,oparadarcuentadeello,enrespuestaalapregunta
cmofuequeustedllegaestarhaciendoeso?Delosdosdiferentesnfasis,el
diccionario prefiere el primer caso (a 1) en el que damos cuenta de B, pero con
igualfrecuencialousamosenelcaso(a2)paradarcuentadeA.
Siconsideramosahoraelejemplo
Aldecirxestabaolvidandoque
nos damos con que B (el olvido) explica cmo fue que llegu a decir x, esto es,
explicaaA.Delmismomodo:
a3)Alhacerunzumbidoyoestabasimulandoserunaabeja.
Alhacerunzumbidomeestabaportandocomounpayaso.
Vemosaququedecirloqueunohizo(hacerunzumbido)enelaspectode
laintencinoeneldeloshechosexternos,caracterizamihacertalcosacomoun
acto de un cierto tipo, permitiendo que se lo pudiera denominar de manera
distinta.Elejemploilocucionario:
Aldecirtalcosayoestabapreviniendo
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esdeestetipo.Noesdelasclasesa1ya2(comopartedemiactodehacer,o
mientras hago) en las queA explica B o viceversa. Pero difiere de los ejemplos
locucionariosenqueloqueesencialmenteconstituyeelactonoeslaintencinosu
aspecto externo, sino una convencin (que es, por supuesto, un hecho). Estas
caractersticas sirven para distinguir los actos ilocucionarios de manera ms
satisfactoria1.
Cuando la frmula al decir se emplea con verbos perlocucionarios, por
otraparte,selausaenelsentidodecomopartedelactodehacer(a1),pero
explica a B, mientras que en el caso del verbo locucionario explica a A. De tal
maneraesdiferentetantodelcasodellocucionariocomodelcasodelilocucionario.
Podemos observar que la pregunta cmo fue que usted lleg a estar
haciendoeso?,noselimitaalproblemademediosyfines.As,enelejemplo
AldecirA,estabaolvidandoB
Aldecir,estabaconvenciendo(estabahumillando)
a)Porquemartillabaelclavoloestabaintroduciendoenlapared.
b)Porqueleextrajeunamuelaestabaejerciendolaodontologa.
Ena)porqueindicaelmediooelmtodoparaproducirlaaccinolamanerade
producirla.Enb)porqueindicauncriterio,loquehayenmiaccinquepermite
queellaseaclasificadadeprcticadelaodontologa.Parecehaberpocadiferencia
entrelosdoscasos,salvoqueelusoparaindicaruncriteriosepresentacomoms
externo. Este segundo sentido de porque el del criterio parece tambin
hallarsemuyprximoaalenunodesussentidos:aldeciresoestabaviolando
1 Pero supongamos el caso de un curandero. Podemos decir: Al extraer una muela estaba
practicando la odontologa. Aqu hay una convencin tal como en el caso de la advertencia. Un
juezpodradecidir.
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la ley (viol la ley); y de esta manera porque puede ciertamente ser usado con
verbos ilocucionarios en la frmula porque dije. As podemos decir porque
dije,loestabapreviniendo(loprevine).Peroporqueenesesentido,noseusa
con verbos perlocucionarios. Si digo porque dije, lo convenc (persuad),
porquetieneaquelsentidodemediofin,o,entodocaso,apuntaalamaneraen
que lo hice o al mtodo que segu al hacerlo. Se usa alguna vez la frmula
porqueenelsentidomediofin,conunverboilocucionario?Pareceraqueocurre
asporlomenosendoscasos:
a)Cuandoadoptamosunmedioverbalparahaceralgo,enlugardeunono
verbal.Porejemplo,cuandohablamos,enlugardevalernosdeunpalo.As,enel
casoporquedijelosaludoloestabasaludando,elrealizativolosaludoesun
medio,alosfinesdesaludar.Aqudijeseusaenelsentidodequeloqueseha
dichodebeirentrecomillas;esregistrarunactofticoynounactortico.
b)Cuandounaexpresinrealizativaesempleadacomounmedioindirecto
para realizar otro acto. As, en el ejemplo porque dije declaro tres trboles le
informquenotenadiamantes,usoelrealizativodeclarotrestrbolescomoun
medioindirectodeinformaraotro(loqueestambinunactoilocucionario).
Ensntesis:parausarlafrmulapor(que)dijecomountestdequeelacto
esperlocucionario,tenemosprimeroqueestarseguros:
a)enelsentidoplenodeactolocucionarioynoenunsentidoparcial,por
ejemplo,eldeactoftico;
b)noesusadoenelsentidoque,comoenelejemplodebridgepuestoms
arriba,suponelaexistenciadeunadobleconvencin.
Hay otros dos tests lingsticos, subsidiarios que sirven para distinguir el
actoilocucionariodelperlocucionario:
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Laconclusingeneraltienequeser,sinembargo,queestasfrmulas,enel
mejor de los casos, constituyen tests muy poco rigurosos para decidir si una
expresin es una ilocucin, como algo distinto de una perlocucin, o si no es
ningunadeestascosas.Perodetodasmanerasporqueyalmerecenunestudio
detenido,nomenorqueelestudioquemerececomo.
Pero, entonces, cul es la relacin entre los realizativos y estos actos
ilocucionarios? Pareciera que cuando tenemos un realizativo explcito tenemos
tambin un acto ilocucionario. Veamos, pues, cul es la relacin entre 1) las
distincioneshechasenlasconferenciasanterioresrespectodelosrealizativos;y2)
estosdiferentestiposdeactos.
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CONFERENCIAXI
Cuando, al comienzo, contrastamos la expresin realizativa y la expresin
constatativadijimosque:
1)estamoshaciendoalgoy,alavez,diciendoalgo,sinqueambascosasse
confundan,y
2)nuestraexpresinpuedeserafortunadaodesafortunada(alparque,sise
quiere,verdaderaofalsa).
1)Sindudaque,hastaensusmnimosaspectos,enunciaralgoesrealizarun
acto ilocucionario, tal como lo es, por ejemplo, prevenir o declarar. Por supuesto
que no es llevar a cabo un acto de alguna manera fsica en especial, salvo en la
medida en que supone, cuando el acto de enunciar es verbal, la realizacin de
movimientos de los rganos vocales. Pero lo mismo puede decirse de prevenir,
protestar,prometerodesignar.Enunciarparecesatisfacertodosloscriteriosque
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Aldecirquellova,yonoestabaapostando,arguyendoopreviniendo;slo
estabaenunciandounhecho.
Aldecirqueesamedidaconducaaldesempleo,yonoestabapreviniendoo
protestando;sloestabaenunciandoloshechos.
Oparatomaruntipodetestdiferente,quetambinempleamosmsarriba,
nocabedudadeque
EnuncioqueXnolohizo
seencuentraexactamenteenelmismonivelque
ArguyoqueXnolohizo
SugieroqueXnolohizo
ApuestoqueXnolohizo,etctera.
Siusosimplementelaformaprimariaonoexplcitadelaexpresin:
Xnolohizo
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refiereausted.Estoltimopodraconcebiblementereferirseam,mientrasqueel
enunciadono.Demodoquenohaynecesariamenteunconflictoentre
a)elhechodequealemitirnuestraexpresinhacemosalgo,y
b)elhechodequenuestraexpresinesverdaderaofalsa.
A este respecto comprese, por ejemplo, le advierto que el toro est por
atacar, caso en que, de manera semejante, hay una advertencia y, a la vez, es
verdaderoofalsoqueeltoroestporatacar.Estosedatantoenlaapreciacindela
advertenciacomoenladelenunciado,aunquenodelamismamanera.
A primera vista, enuncio que no parece diferir en ningn modo esencial
desostengoque(ydecirestoessostenerque),deleinformoque,dedeclaro
que, etc. Quiz seaposible, con todo, establecer algunas diferencias esenciales
entretalesverbos,peronadasehahechoanenesesentido.
2)Adems, si pensamos en el segundo pretendido contraste, segn el cual
los realizativos son afortunados o desafortunados y los enunciados verdaderos o
falsos,yloexaminamosdesdeelpuntodevistadelasexpresionessupuestamente
constatativas,principalmentedelosenunciados,vemosquestosestnexpuestosa
todoslostiposdeinfortunioaqueestnexpuestoslosrealizativos.Volvamosatrs,
y consideremos si los enunciados no pueden estar afectados exactamente por las
mismasfallasque,porejemplo,puedenafectaralasadvertencias,enelsentidode
loquedenominamosinfortunios.Estoes,lasdiversasfallasquehacenqueuna
expresinseadesafortunadasinqueporello,empero,seacalificabledeverdadera
ofalsa.
Hemossealadoyaunsentidoenelcualdeciroenunciarelgatoestsobre
el felpudo implica que creo que el gato est sobre el felpudo. Hay aqu un
paralelo con el sentido se trata del mismo sentido en el cual prometo que
estarallimplicaquemepropongoestarallyquecreoquepodrestarall.As,
el enunciado est expuesto a la forma de infortunio que caracteriza a los actos
insinceros,einclusoalaformadeinfortunioquedenominamosincumplimiento,en
elsentidodequedeciroenunciarqueelgatoestsobreelfelpudomecompromete
a decir o enunciar el felpudo est debajo del gato, de igual modo que el
realizativodefinoXcomoY(encuanto,digamos,esunfiat),mecomprometea
usar esaspalabras demanerasespeciales enel discurso futuro, y es fcil advertir
cmo esto se conecta con actos del tipo del prometer. Esto significa que los
enunciadospuedenoriginarinfortuniosdenuestrosdostiposG.
Ahorabien,quocurreconlosinfortuniosdelostiposAyB?(Estoes,con
los que tornan al acto, advertencia, compromiso, etc. nulo y sin valor.) Es
posiblequealgoquepareceserunenunciadoseanuloysinvalortalcomopuede
serlo un presunto contrato? La respuesta parece ser afirmativa en un sentido
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importante.LosprimerossonloscasosA.1yA.2,enlosquenoexisteconvencin
(o no hay una convencin aceptada), o en los que las circunstancias no son las
adecuadas para que el que emite la expresin recurra a la convencin aceptada.
Muchosinfortuniosdeestetipoinfectanlosenunciados.
Hemos hecho notar ya el caso de un enunciado presunto que presupone
(comosedice)laexistenciadeaquelloaloqueserefiere.Sitalcosanoexisteel
enunciadonoserefiereanada.Algunosdicenqueentalescircunstancias,si,por
ejemplo,seafirmaqueelactualreydeFranciaescalvo,nosurgelacuestindesi
escalvo.Peroesmejordecirqueelpretendidoenunciadoesnuloysinvalor,tal
comocuandodigoquevendoalgoaotroperoelobjetonoesmoo(porhaberse
quemado)yanoexistems.Loscontratossonamenudonulosporquelosobjetos
sobre los que versan no existen, lo que supone un fracaso de la referencia(ambi
gedadtotal).
Peroesimportanteadvertirquelosenunciadosestnademsexpuestosa
estetipodeinfortunios,deotrasmanerasquetambinsonparalelasaloquepuede
ocurrirenelcasodeloscontratos,promesas,advertencias,etc.Talcomodecimos
con frecuencia, por ejemplo, usted no puede darme rdenes, en el sentido de
ustednotienederechoadarmerdenes,loqueequivaleadecirqueelotronose
encuentra en situacin de hacer eso, as, a menudo, hay cosas que uno no puede
enunciarquenotienederechoaenunciar,puesnoestensituacindehacerlo.
Xnopuedeenunciarahoracuntaspersonashayenelcuartovecino;siXdicehay
cincuenta personas en el cuarto vecino, slo puedo considerar que X est
adivinando o conjeturando. (As como a veces Y no me est ordenando, lo que
serainconcebible,sinoqueposiblementemeesthaciendounpedidodemanera
algotorpe,astambinX,enformaalgoanmala,estaventurandounparecer.)
Se trata en este caso de algo que, en otras circunstancias, X podra estar en
situacin de enunciar, pero, qu ocurre con los enunciados acerca de los
sentimientos ajenos o acerca del futuro? Por ejemplo, un pronstico o una
prediccinacercadelcomportamientofuturodeotraspersonas,esrealmenteun
enunciado?Esimportanteconsiderarlasituacinlingsticacomountodo.
Del mismo modo como a veces no podemos designar sino confirmar una
designacin ya efectuada, as, a veces, no podemos enunciar sino confirmar un
enunciadoyahecho.
Lospresuntosenunciadostambinestnexpuestosalosinfortuniosdeltipo
B, que caracterizan a los actos viciados y a los actos inconclusos. Supongamos que
alguien dice algo que realmente no quiso decir pues usa una palabra
equivocada. Dice, v. gr.: el gato est sobre el felpudo, cuando quiso decir el
pato. Podemos mencionar otras trivialidades semejantes; aunque quiz no son
puramente trivialidades, porque es posible examinar tales expresiones
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exclusivamenteentrminosdesignificadoosentidoyreferencia,y,deesamanera,
confundirseacercadeellas,aunqueenrealidadseanfcilesdecomprender.
Unavezquenosdamoscuentadequeloquetenemosqueestudiarnoesla
oracinsinoelactodeemitirunaexpresinenunasituacinlingstica,entonces
se hace muy difcil dejar de ver que enunciar es realizar un acto. Adems, si
comparamos el enunciar con lo que hemos dicho acerca del acto ilocucionario,
vemosqueaqul,comoocurreconlosotrosactosilocucionarios,exigedemanera
esencialqueaseguremossuaprehensin.Lasdudasrespectodesienuncialgo,
en el caso de que no se haya odo o entendido lo que dije, son las mismas que
pueden surgir acerca de si lo que dije sotto vote fue una advertencia o si fue una
protesta algo que dije y que no fue tomado como protesta, etc. Y los enunciados
tienen efecto tal como lo tiene, por ejemplo, el bautizar un buque. Si he
enunciado algo, ello me compromete a otros enunciados: otros enunciados mos
posterioresestarnonoenregla.Adems,deallenadelanteotrosenunciadosu
observaciones hechos por los dems estarn o no en contradiccin con el mo, lo
refutarn o no, etc. Aunque un enunciado no reclama quiz respuesta, de todos
modosellonoesesencialparaquehayaunactoilocucionario.Yporciertoqueal
enunciarestamosopodemosestarrealizandoactosperlocucionariosdetodotipo.
Loquemssepuedeargir,conalgunaplausibilidad,esquenohayningn
objetoperlocucionarioespecficamenteligadoalactodeenunciar,adiferenciadelo
quepasaconlosactosdeinformar,argir,etc.Estacomparativapurezapuedeser
una razn que explica el hecho de que asignamos a los enunciados, una cierta
posicin especial. Pero esto, ciertamente, no justificara, por ejemplo, que
asignramos a las descripciones, si se las usa con propiedad, una prioridad
semejante.Adems,aquellacaractersticaescomnamuchosactosilocucionarios.
Sin embargo, considerando la cuestin desde el punto de vista de los
realizativos,todavapodemostenerlaimpresindequeastoslesfaltaalgoque
tienen los enunciados,auncuando,talcomohemosvisto,lainversano esas.Es
cierto que los realizativos, que consisten en hacer algo, tambin consisten,
accesoriamente, en decir algo. Pero podemos tener la impresin de que, a
diferenciadelosenunciados,nosonesencialmenteverdaderosofalsos;dequeel
actoconstatativo(admitiendo,comocuestinpreliminar,queesafortunado)puede
serjuzgado,estimadooapreciadoenunadimensinquenosepresentaenelcaso
de las expresiones realizativas o no constatativas. Suponiendo que todas las cir
cunstancias de la situacin tienen que haber estado en regla para que el acto de
enunciar algo haya tenido lugar satisfactoriamente, aparece entonces la pregunta:
es verdadero o falso lo que enunci? Y tenemos la impresin de que esta
pregunta, para hablar en trminos populares, busca determinar si el enunciado
correspondealoshechos.Estoydeacuerdoconeso;losintentosdesostenerque
elusodelaexpresinesverdad(ero)equivaleaavalar,ocosasporelestilo,no
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son acertados. Tenemos aqu una nueva dimensin de crtica del enunciado libre
deinfortunios.
Peroahoradebemospreguntar:
1)sialmenosenmuchoscasosnocabeunaapreciacinigualmenteobjetiva
deotrasexpresioneslibresdeinfortunios,queparecensertpicamenterealizativas;
y
2)sinuestraexplicacindelos enunciados nosimplificaexcesivamentelas
cosas.
Enprimerlugar,hayunobviodeslizamientohacialaverdadylafalsedad,
en el caso, por ejemplo, de los judicativos, tales como estimar, decidir y declarar.
As,podemos:
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delosconsejos.Haydiferenciaentredecirqueunconsejoesbuenoomaloydecir
que es oportuno o inoportuno, aunque la oportunidad del consejo es ms
importante para su calificacin como bueno que la de la censura lo es para su
calificacincomomerecida.
Podemos estar seguros de que cuando afirmamos que alguien ha
enunciado con verdad formulamos una apreciacin de distinto tipo que cuando
decimos que alguien ha argumentado con fundamento, que ha aconsejado bien,
que ha juzgado en forma razonable o que ha censurado justificadamente? Estas
cosas,notienenalgoquever,aunquedemanerascomplicadas,conloshechos?Lo
mismovaleparalosrealizativosejercitativos,talescomodesignar,legaryapostar.
Los hechos tienen relevancia, as como la tiene nuestro conocimiento o nuestra
opininacercadeellos.
Por cierto que constantemente se hacen intentos para poner de manifiesto
estadistincin.Sealegaqueelcarcterfundadodelosargumentos(sinosetrata
de argumentos deductivos, que son vlidos), y el carcter merecido de una
censura,nosoncuestionesobjetivas.Osesostieneque,enelcasodelaadvertencia,
hay que distinguir entre el enunciado de que el toro est por atacar y la
advertenciamisma.Peroconsideremosporunmomentosilacuestindelaverdad
ofalsedadestanobjetivacomosepretende.Podemospreguntarsiunenunciadoes
razonable,y, tambin,silasbuenas razonesyla prueba adecuada para enunciar y
deciralgosontandistintasdelasbuenasrazonesypruebaquepuedeninvocarse
en apoyo de actos realizativos tales como argir, prevenir, y juzgar. Adems, el
constatativo,essiempreverdaderoofalso?Cuandounconstatativoescomparado
con los hechos, en realidad lo apreciamos de manerasque suponen el empleo de
un vasto conjunto de palabras que se superponen con las que utilizamos para
apreciar los realizativos. En la vida real, como cosa opuesta a las situaciones
simplescontempladasenlateoralgica,nosiemprepodemoscontestardemanera
sencillasiunenunciadoesverdaderoofalso.
ComparemosFranciaeshexagonalconloshechos;enestecaso,supongo,
conFrancia.Eseenunciado,esverdaderoofalso?Bien,sisequiere,esverdadero
en cierta medida. Por supuesto que uno puede entender lo que quiere decir la
afirmacindequeesverdaderoparaciertosfinesypropsitos.Quizseasuficiente
paraungeneral,peronoloesparauncartgrafo.Naturalmentequeelenunciado
es simplemente aproximativo, diramos, y bastante bueno como un enunciado
deesetipo.Supongamosquealguieninsiste:pero,esverdaderoofalso?Nome
interesasiesaproximativoono;porciertoqueloes,perotienequeserverdadero
ofalso.Esunenunciado,no?Cmopodraunocontestaraestapregunta,esto
es,alapreguntadesiesverdaderoofalsoqueFranciaeshexagonal?Simplemente
es un enunciado aproximativo y esa es la respuesta correcta y final frente a la
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relacinconunauditoriodeterminado,paraciertosfinesyconciertasintenciones,
loquesehadichohasidopropioocorrecto,comocosaopuestaaalgoincorrecto.
En general podemos decir esto: tanto respecto de los enunciados (y, por
ejemplo, de las descripciones) como de las advertencias, etc. concediendo que
realmenteenunciamosoadvertimos,oaconsejamos,etc.,yquetenamosderechoa
hacerlo, puede plantearse la cuestin de si enunciamos, advertimos o
aconsejamos correctamente. Pero no en el sentido de preguntar si nuestro acto fue
oportunooconveniente,sinoeneldepreguntarsi,sobrelabasedeloshechos,del
conocimiento de ellos y del propsito que nos gui al hablar, etc., lo que dijimos
fueloquecorrespondadecir.
Esta doctrina es totalmente distinta de la que han sostenido los
pragmatistas, para quienes verdadero es lo que da buenos resultados, etc. La
verdadofalsedaddeunenunciadonodependenicamentedelsignificadodelas
palabras,sinotambindeltipodeactosque,alemitirlas,estamosrealizandoyde
lascircunstanciasenquelorealizamos.
Qu es lo que en definitiva queda de la distincin entre las expresiones
realizativasylasconstatativas?Enverdadpodemosdecirqueloquetenamosen
menteeraesto:
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CONFERENCIAXII
Hemosdejadonumerososcabossueltos,perotrasunabreverecapitulacin
podremos seguir adelante. Cmo se presenta la distincin constatativos
realizativos a la luz de la teora que acabamos de exponer? En general, y esto
vale para todas las expresiones que hemos considerado (excepto, quiz para
algunasinterjecciones),hemosadvertidolosiguiente:
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Dijimos que haba una cosa que obviamente tena que hacerse, y que
requiere una prolongada investigacin. Bastante ms atrs sealamos que era
menesterhacerunalistadelosverbosrealizativosexplcitos.Peroalaluzdela
teoramsgeneralaludida,vemosahoraqueloqueprecisamosesunalistadelas
fuerzasilocucionariasdeunaexpresin.Sinembargo,ladistincinentrerealizativos
primariosyexplcitoshabrdesobreviviralcambiofundamentalque,conxito,nos
llev de la distincin realizativoconstatativo a la teora de los actos lingsticos.
Porque hemos visto que hay razones para suponer que los tests sugeridos para
identificarlosverbosrealizativosexplcitos(decir,eshacer,etc.)sonbuenos
tests, y que, en efecto, dan mejor resultado para identificar aquellos verbos que,
comodecimosahora,explicitanlafuerzailocucionariadeunaexpresin,oponen
de manifiesto cul es el acto ilocucionario que estamos realizando al emitirla. Lo
que no sobrevivir al cambio, salvo, quiz como un caso lmite marginal, es la
nocin de la pureza de los realizativos. Tal cosa no debe sorprendernos mucho
porque esa nocin nos cre dificultades desde un comienzo. Ella se fundaba,
esencialmente,enlacreenciaenladicotomarealizativos/constatativos,que,hemos
visto,tienequesersustituidaporlaideadequehayfamiliasmsgeneralesdeactos
lingsticosemparentadosyparcialmentesuperpuestos,queson,precisamente,los
queahoraintentaremosclasificar.
Usaremos pues, con cautela, el test simple de la primera persona del
singulardelpresentedelindicativoenlavozactiva,yrecorreremoseldiccionario
(bastar con uno conciso) animados por un espritu liberal. Obtendremos as una
listadeverbosenelordende10alatercerapotencia1. Dijequeintentaraalguna
clasificacin general preliminar y que hara algunas observaciones acerca de las
1Porquusamosestaexpresinenlugarde1000?Enprimerlugarporquepareceimpresionantey
cientfica.Ensegundolugar,porquevade1000a9999unbuenmargenmientrasquedelaotra
podrapensarsequsignificaalrededorde1000,queesunmargenmuyestrecho.
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1)Verbosdejudicacin,ojudicativos.
2)Verbosdeejercicio,oejercitativos.
3)Verbosdecompromiso,ocompromisorios.
4) Verbos de comportamiento, o comportativos (perdn por el horroroso
neologismo!)
5)Verbosdeexposicin,oexpositivos.
Nos ocuparemos de ellos por orden, pero antes dar una idea aproximada
decadauno.
Los primeros, los judicativos, tienen como caso tpico el acto de emitir un
veredicto,yaseaporunjurado,porunrbitro,etc.Peronoesmenesterquesean
definitivos; pueden consistir, por ejemplo, en una estimacin, en un clculo o en
una apreciacin. Es esencial que se emita juicio acerca de algo un hecho o un
valorrespectodelocual,porrazonesdiferentes,resultedifcilalcanzarcerteza.
Los segundos, los ejercitativos, consisten en el ejercicio de potestades,
derechos o influencia. Por ejemplo, designar, votar, ordenar, instar, aconsejar,
prevenir,etctera.
Los terceros, los compromisorios, tienen como caso tpico el prometer o el
comprometer de otra manera; ellos lo comprometen a uno a hacer algo, pero
incluyentambinlasdeclaracionesoanunciosdeintencin,quenosonpromesas,
y tambin cosas vagas, que podemos llamar adhesiones, tales como tomar
partido. Existen conexiones obvias entre estos verbos y los judicativos y
ejercitativos.
Los cuartos, los comportativos, constituyen un grupo muy heterogneo, y
tienen que ver con las actitudes y con el comportamiento social. Por ejemplo, pedir
disculpas,felicitar,elogiar,darelpsame,maldecirydesafiar.
Losquintos,losexpositivos,sondifcilesdedefinir.Ponendemanifiestoel
modocmonuestrasexpresionesencajanenunargumentooconversacin,cmo
estamos usando palabras. En general, son recursos que utiliza un expositor. Por
ejemplo, contesto, arguyo, concedo, ejemplifico, supongo, postulo.
Debemos tener en claro desde el comienzo que quedan amplias posibilidades de
quesepresentencasosmarginalesodifciles,ascomosuperposiciones.
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Lasltimasdosclasessonlasquehallomsdificultosas.Podraocurrirmuy
bienquenoseanclarasoquealgunosmiembrosestnmalclasificados,o,incluso,
queseanecesariaunaclasificacincompletamentedistinta.Enmodoalgunoestoy
proponiendo nada definitivo. Los comportativos son dificultosos porque la clase
parecedemasiadoheterognea.Losexpositivos,porquesondemasiadonumerosos
e importantes. Los miembros de una y otra clase parecen estar incluidos en las
restantes,y,almismotiempo,serdiferentesdeunamaneraquenoheconseguido
aclarar ni aun ante mis propios ojos. Bien podra decirse que todos los aspectos
estnpresentesentodaslasclases.
1.JUDICATIVOS
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algunosactosjudiciales,enelsentidoampliodeactoshechosporunjuezenlugar
de serlo, por ejemplo, por un jurado, son realmente ejercitativos. Los judicativos
tienen conexiones obvias con la verdad y la falsedad en lo que concierne al
fundamentoyalafaltadefundamento,oalarazonabilidadyalairrazonabilidad.
Queelcontenidodeunveredictoesverdaderoofalsoseadvierte,porejemplo,en
unadiscusinacercadeldictamendeunrbitro.
Comparacinconlosejercitativos
Comparacinconloscompromisorios
Comparacinconloscomportativos
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juzgaroconsiderarresponsable,culparesunjudicativo;pero,enotrosentido,es
adoptarunaactitudhaciaunapersonaencuyocasoesuncomportativo.
Comparacinconlosexpositivos
Cuandodigointerpreto,analizo,describo,caracterizo,etc.,esto,en
cierta manera, es dar un veredicto, pero est esencialmente conectado con
cuestiones verbales y con la clarificacin de nuestra exposicin. Es menester
distinguir entre yo describiraeso comouna accin cobarde y yo describira a
esoconlaexpresinaccincobarde.Elprimeroesunveredicto,dadoelusode
ciertaspalabras;elsegundoesunveredictoacercadelusodeesaspalabras.
2.EJERCITATIVOS
Un ejercitativo consiste en dar una decisin en favor o en contra de cierta
lnea de conducta, o abogar por ella. Es decidir que algo tiene que ser as, como
cosa distinta de juzgar que algo es as. Es abogar porque algo sea as, como cosa
opuestaaestimarqueesas.Esotorgarunaindemnizacin,comocosaopuestaa
determinar su monto. Es un fallo judicial, como cosa opuesta al veredicto de un
jurado. Los arbitradores y los jueces emplean ejercitativos, y tambin emiten
judicativos. Sus consecuencias pueden ser que otros sean compelidos, o
autorizadosonoautorizadosahacerciertosactos.
Esunaclasemuyamplia;algunosejemplosson:
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Comparacinconlosjudicativos
Considero,interpreto,ysussemejantes,puedenserejercitativossison
actos oficiales. Adems, concedo (una indemnizacin) y absuelvo son
ejercitativos,fundadosenveredictos.
Comparacinconloscompromisorios
Comparacinconloscomportativos
Comparacinconlosexpositivos
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1)nombramientosdefuncionariosoempleadosydecandidatos,elecciones,
admisiones,renuncias,despidosodestitucionesysolicitudesdeadmisin;
2)consejo,exhortacinypeticin:
3)facultamientos,rdenes,fallosyanulaciones;
4)conduccindenegociaciones,reuniones,etc.;
5)derechos,reclamos,acusaciones,etc.
3.COMPROMISORIOS
Loimportantedeuncompromisorioescomprometeraquienlousaacierta
lneadeaccin.Porejemplo:
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Comparacinconlosjudicativos
Losjudicativosnoscomprometenaaccionesdedosmaneras:
Comparacinconlosejercitativos
Comparacinconloscomportativos
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Comparacinconlosexpositivos
4.COMPORTATIVOS
1.Parapedirdisculpastenemospidodisculpas.
2.Paraagradecertenemosagradezco.
3. Para expresar solidaridad tenemos deploro, me compadezco, me
conduelo,mecongratulo,felicito,simpatizo.
4. Para actitudes tenemos me declaro ofendido, no me importa, rindo
tributo, critico, me quejo, me agravio, aplaudo, paso por alto, elogio,
lamentoylosusosnoejercitativosdecensuro,oculpo,aprueboyapoyo.
5.Parasaludartenernosdoylabienvenida,tedeseobuenasuerte.
6.Paradeseostenemos,tebendigo,temaldigo,brindopor,ytedeseo(en
suusoestrictamenterealizativo).
7. Para desafos tenemos, reto, desafo, invito (v. gr.: a polemizar sobre un
tema).
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Hayconexionesobviasconloscompromisorios,porqueelogiaroapoyares
a la vez reaccionar frente a la conducta ajena y comprometerse a una lnea de
conducta.Haytambinunaconexinestrechaconlosejercitativos,porqueaprobar
puede ser un ejercicio de autoridad o una reaccin frente a la conducta de otro.
Otros ejemplos marginales son recomiendo, paso por alto, protesto, su
plico,ydesafo.
5.EXPOSITIVOS
1. afirmo
niego
enuncio
describo
clasifico
2SeconservaaquelesquemaylanumeracindeAustin.Elsignificadogeneraldelaagrupacines
obvio,peronohayunaclaveprecisaenlasnotas.LossignosdedudasondeAustin.J.O.U.
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identifico
2. observo
menciono
interrumpo?
3. informo
aviso
digo
respondo
replico
3.apregunto
4. testifico
refiero
juro
conjeturo
dudo?
s?
creo?
5. acepto
concedo
retiro
concuerdo
meallanoa
objeto
adhieroa
reconozco
repudio
5. corrijo
reviso
6. postulo
deduzco
arguyo
omito(deliberadamente)
destaco?
7. comienzopor
pasoa
concluyocon
7a.interpreto
distingo
analizo
defino
7b.ejemplifico
explico
formulo
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7c. significo
merefiero
llamo
entiendo
considerocomo
1)presentarunprograma,estoes,decirquesloquehayquehacerenlugar
dehaceralgo;
2)darconferencias.
Sinembargo,enrelacincon1),meagradaramuchopensarque,enalguna
medida, ms que proclamar un manifiesto individual he estado mostrando cmo
han comenzado ya a verse las cosas y cmo se las est viendo, con creciente
impulso, en algunas reas de la filosofa. Con respecto a 2), ciertamente quisiera
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decir que para m no podra haber un lugar mejor para dar conferencias que
Harvard.
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APNDICEDELCOMPILADOR
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