Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Capitulo14 PDF
Capitulo14 PDF
1.1. Historia
1.2. Definicin
De este modo, los cuadros de Parlisis Cerebral (PC) se describen como el con-
junto de consecuencias derivadas de un transtomo global de la persona consis-
tente en un desorden permanente, pero no inmutable, del tono muscular, de la pos-
tura y del movimiento, debido a una lesin no progresiva sufrida por el cerebro
antes de que su desarrollo y crecimiento sean completos.
1.3. Etiologa
En cada uno de los momentos sealados, son de destacar los siguientes factorc
desencadenantes:
Tipo de factor Factor
- Hemorragia materna.
I 1 - Hipertiroidismo materno.
I 1 - Fiebre materna.
- Corioamnionitis. (Infeccin de las memhanas
phcentarias y del lquido amnitico que rodea el
feto dentro del htero).
- Infarto pfacentario. (Degeneracin y muerte par-
cial del tejido placentario).
Factores prenatales: - Gemelaridad.
- Exposicin a toxinas o drogas.
1 - Infeccin por sifilis, toxoplasma, rubkola, citome-
galovirus, herpes, hepatitis, o por el virus de fa
inmunodeficiencia adquirida (VIH).
- Infartos cerebrales por oclusin de vasos arteriales
6 venosos.
- Disgenesias o rnaIformaciones cerebrales,
- Factores genticos.
- Premahuidad. (Cuando la edad gestacional es
inferior a 37 semanas).
- Infecciones perinatales.
- Traumatismos craneales.
- Meningitis o procesos inflamatorios de las menin-
ges.
El carcter global del sndrome, susceptible de afectar a todos los mbitos fun-
cionales de la persona, junto con las diferentes consecuencias que en cada uno de
ellos pueden acontecer, no permite establecer una clasificacin tipolgica cerrada
del mismo. Debe tenerse muy presente que cualquier clasificacin de las rnani-
festaciones del sndrome es necesariamente enunciativa, porque no todas las per-
sonas que lo presentan estn afectadas de igual modo, ni tampoco renen necesa-
riamente el conjunto de las manifestaciones posibles.
368
1.4.1. Clasificacin topogrfica
Cuando la parlisis afecta por igual a las cuatro extremidades se determina una
tetraparesia o tetraplegia. Si el mayor nivel de afectacin se localiza en las extre-
midades inferiores, no estando las superiores comprometidas (circunstancia esta
muy improbable), o estndolo en menor grado, se establece la existencia de una
diplegia o puraplegia.
El tipo ataxico se produce cuando se lesionan las celulas y vas cerebelosas, pre-
sentando incoordinacin de los movimientos intencionales y dismetra de extre-
midades (cuando se intenta un movimiento, este se produce con cierto grado de
incoordinacin y excedindose del objeto), los movimientos de mediana amplitud
son los ms incontrolados. A veces existe temblor intencional, las reacciones de
equlibrio son ineficaces, ya que estn infludas por el temblor y la dismetra, la
reaccin a la prdida de equilibrio exagerada y poco segura, la marcha con base
amplia, vacilando y con mala direccin.
Rara vez una persona con PC puede encuadrarse exactamente en uno de estos
tipos. La gran mayora de los afectados son de tipo mixto (Eicher,P.S.; Batshaw,
MLB, 1993).
1.4.3. Clasificacin funcional
Combinando los tipos establecidos, en funcin de cada uno de los criterios cla-
sificatorios, se obtienen las diferentes descripciones diagnsticas posibles.
1.5. Incidencia
Las dificultades advertidas para enunciar una tipologa del trastorno necesaria-
mente se siguen de la complejidad de sus caractersticas por lo que, al hablar de
stas, nos encontramos con similares problemas, que son consecuencia del carc-
ter global del trastorno, de los diferentes mbitos funcionales sobre los que puede
incidir y de la variedad de consecuencias que en cada uno de ellos puede deter-
minar.
Caractersticas psicomotrices
Los nios con PC suelen presentar al nacer ausencia de reflejos primitivos y10
permanencia de los mismos; su patrn de adquisicin de habilidades motrices
puede no ajustarse a los perodos evolutivos correspondientes, y desarrollarse de
forma desordenada. Por las caractersticas enunciadas, se evidencia que van a ser
muy importantes las dificultades en la manipulacin y, en general, que su ritmo de
accin va a requerir, muy significativamente, de un dilatado tiempo de ejecucin.
Las personas con PC pueden desarrollar una capacidad intelectual general nor-
mal y tambin presentar niveles de retraso mental leves, (CI entre 50155 y 70175);
moderados, (CI entre 35/40 y 50155); severos, (CI entre 20125 y 35140); o pro-
fundos, (CI inferior a 25), con las caractersticas que son inherentes a cada uno de
ellos. Pero para el caso del sndrome de PC conviene hacer un anlisis ms dete-
nido relativo a las caractersticas del mbito cognitivo especfico del procesa-
miento de la informacin, es decir de las caractersticas relativas a la percepcin,
la atencin y a la memoria.
En la medida en que la lesin limite las funciones motoras, sensoriales y del len-
guaje, la persona afectada va a sufrir una serie de condicionantes que van a deter-
minar alteraciones en la organizacin perceptiva, en la atencin y en la memoria.
En el siguiente cuadro se expone cul es la naturaleza de los mencionados condi-
cionantes y cules sus consecuencias en cada una de las reas citadas.
376
2.2.3. Lenguaje y habla
2.2.3.1. Habla
Habla
Respiratorios:
- Alteraciones de la coordinacin respira- - Ausencia del ritmo, lentitud,
toria. Respiracin superficial e irregu- pausas anormales y amontona-
lar. Disociacin entre los movimientos miento de frases.
torcicos, diafragmticos y articulato-
rios.
Fonatorios:
- Alteraciones en la movilidad larngea, - Habla a sacudidas con voz
disociacin entre los movimientos ronca, voz dbil o imposibilidad
larngeos y diafragrnticos, y malforma- para mantener un sonido.
ciones de la cavidad bucal.
-
Articulatiorios:
- Alteraciones la movilidad de la muscula- - Articulacin distorsionada por
tura de la mandbula, labios y legua y incorrecta realizacin de los
deformidades en la cavidad bucal. fonemas, omisiones y sustitu-
ciones. Voz nasalizada.
Gestuales:
- Alteraciones en la ejecucin coordinada - Exceso de mmica al hablar,
de los diferentes movimientos articulato- pudiendo llegar a hacer imposi-
rios. Alteraciones en la disociacin de ble la articulacin.
movimientos de diferentes grupos mus-
culares (sincinesias).
2.2.3.2. Lenguaje
El lenguaje, en tanto que conjunto de smbolos y reglas con las que se repre-
sentan ideas, descripciones, sensaciones, emociones, etc., tambin se ve compro-
metido caractersticamente en este sndrome, tanto en su vertiente comprensiva
como expresiva.
Alteraciones psicolgicas
Bajo nivel de autonoma. Baja autoestima
Niveles de diagndstico
Nivel diagnstico Objeto del nivel
- Tiene por objeto la determinacin cuali-
tativa y cuantitativa de los trastornos y
disfunciones presentes en el sndrome,
as como de las capacidades del afectado
y de sus posibilidades de desarrollarlas.
Diagnstico funcional
- Sirve (y es imprescindible) para determi-
nar y priorizar las necesidades, y para
elaborar los objetivos y estrategias de
intervencin
- Tiene por objeto, en nuestro caso, deter-
minar la existencia de un cuadro de
Parlisis Cerebral, mediante la identifi-
cacin del conjunto de signos y sntomas
que lo definen.
Diagnstico sindrmico
- Sirve para conocer cules son las estruc-
turas, (neurolgicas, psquicas), respon-
sables del trastorno y orienta sobre su
etiologa.
- Tiene por objeto determinar las causas,
del sndrome.
- Sirve para facilitar informacin bionidi-
ca a la familia y en ocasiones orienta tra-
tamientos especficos. No siempre es
posible determinar las causas de un sin-
drome o trastorno funcional, pero es muy
conveniente establecer un diagnstico de
presuncin.
Sin embargo hay un segundo nivel de intervencin que no acta sobre las cau-
sas etiolgicas, ni tampoco sobre las lesiones neurolgicas que han producido (ya
se dijo que son irreversibles), pero que constituye una de los procedimientos tera-
puticos ms efectivos de los que se dispone. Consiste en estimular el cerebro
para "influir" en su estructuracin y organizacin, de modo que el control de las
funciones que dependan de las reas lesionadas sea asumido ahora por otras no
lesionadas. Cuantos antes se inicie este procedimiento teraputico (Atencin
Temprana) mejor ser el pronstico para un caso determinado.
5. TRATAMIENTO
Las lesiones neurolgicas que determinan los cuadros de PC, debido al carcter
irreversible de las mismas, no son susceptibles de ningn tipo de tratamiento efi-
caz. Los tratamientos del sndrome deben actuar sobre las consecuencias de la
lesin en los diferentes mbitos funcionales descritos.
Que el sndrome sea producido por una lesin neurolgica y que su caracters-
tica fundamental sea la afectacin neuromotora, determin que el abordaje mdi-
co haya sido durante mucho tiempo el predominante, circunstancia que an hoy
persiste en alguna medida, sobre todo en edades tempranas. No cabe duda de que
una persona con una lesin neurolgica de las caractersticas que aqu se han des-
crito, a la que con alta frecuencia se asocian otras alteraciones clnicas, requiere
de una notoria atencin mdica y de la concurrencia de recursos habilitadores y
rehabilitadores correspondientes a esa rea de intervencin; pero no es menos
cierto que la lesin puede afectar tambin a los dems mbitos funcionales y que
los propios dficits neuromotrices, ms an si se combinan con dficits sensoria-
les, comprometen el desarrollo global de la persona. En consecuencia, el abor-
daje teraputico del sindrome debe ser necesariamente interdisciplinar, priori-
zando y coordinando debidamente el conjunto de las diferentes acciones que la
persona afectada va aprecisar, de forma evolutiva, en cada una de las etapas de
su vida y que debern estar destinadas a promover su salud, su desarrollo, su
educacin, su inclusin social y una adecuada calidad de vida.
Tambin existen mtodos, entre los que cabe sealar el mtodo Doman-
Delacato y el mtodo Peto, en los que, con independencia de la bondad de sus
procedimientos teraputicos, no est demostrado que sus resultados sean mejores
que los logrados con otras modalidades de intervencin teraputica, ms an en la
medida en que stas ltimas no conllevan los elevados costes econmicos y de
esfuerzo familiar que los otros requieren.
6. RECURSOS
6.1. Bibliografa
Garca, A,, (1999). Nios y Nias con Parlisis Cerebral. Descripcin, accin
educativa e insercin social. Madrid: Narcea.
Garca, M.C., et. al. (1993). Instruccin yprogreso escolar en nios con par-
lisis cerebral, de preescolar y ciclo inicial. Un estudio de seguimiento. Madrid:
CIDE.
Confederacin ASPACE.
CI General Zabala, 29
28002 MADRID
Tel.: 915 614 090. Fax: 915 634 010.
E-mail: administracii~@confederacioaspace.org
7. FICHA RESUMEN
Las personas con Parlisis Cerebral podrn beneficiarse de los avances en gen-
tica y neurobiologa, pero esta no es una opcin que se deba considerar en la
actualidad. Su futuro depende en primer lugar de las caractersticas que el sndro-
me rena en cada caso y, en segundo lugar, de los recursos de los que puedan dis-
poner. Las personas afectadas que hoy reciben atencin en centros especializa-
dos, o transitan por la integracin, o cursan estudios medios y superiores (quizs
de forma an excepcional, pero no por ello menos significativa), o desempeian
actividades laborales protegidas u ordinarias, o que han logrado su independencia
personal en todos los ordenes, as lo acreditan. Su futuro presenta las mismas
incertidumbres que el de las personas discapacitadas por otras patologas, pero en
este caso agravado porque su situacin es ms compleja.
El futuro tambin est muy vinculado a la "actitud social" hacia estas personas;
est siendo frecuente que afectados que acreditan una amplia formacin, incluso
habiendo superado una oposicin, tengan serias dificultades para acceder a un
puesto de trabajo por motivo de su apariencia personal.
Nota: Este trabajo ha tomado como referencia el documento elaborado en la Confederacin ASPA-
CE, (Gonzlez, T., et al. 2002), en el que, entre otros de todo el mbito del Estado, ha participado el
Equipo Tcnico que dirige su coordinador en ASPACE Cantabria.