02 Manual Oportunidades de Aprendizaje VolumenIIEI2

Manual de Talleres
Oportunidades de
Aprendizaje
(Volumen II)
2013
Este manual debe ser citado como:
Comisin Nacional de Proteccin Social en Salud. Manual de Talleres Oportunidades de Aprendizaje

[Volumen II]. Primera edicin. Mxico D.F.: Secretara de Salud, 2013. 144p.
Manual elaborado por la Unidad de Investigacin en Neurodesarrollo (UIN) del Hospital Infantil de
Mxico Federico Gmez (HIMFG) para la Comisin Nacional de Proteccin Social en Salud (CNPSS)
1. Desarrollo infantil. 2. Rezago en el desarrollo.
Toda reproduccin autorizada de este manual, debe ser en forma ntegra, sin alteraciones o
modificaciones, hacer referencia de las instituciones que lo generaron y no utilizarlocon fines delucro.
Manual de Talleres Oportunidades de Aprendizaje [Volumen II].

Primera edicin, 2013
Secretara de Salud
ISBN en trmite
Secretara de Salud
Comisin Nacional de Proteccin Social en Salud
Gustavo E. Campa No. 54, Col. Guadalupe Inn, Del. lvaro Obregn
Mxico, D.F. CP. 01020
Directorio
SECRETARA DE SALUD
Dra. Mercedes Juan Lpez

Secretaria de Salud
Dr. Luis Rubn Durn Fontes
Subsecretario de Integracin y Desarrollo del Sector Salud
Dr. Pablo Kuri Morales
Subsecretario de Prevencin y Promocin de la Salud
Lic. Marcela Velasco Gonzlez
Subsecretaria de Administracin y Finanzas
COMISIN NACIONAL DE PROTECCIN SOCIAL EN SALUD
Dr. Gabriel OShea Cuevas

Comisionado Nacional de Proteccin Social en Salud
Mtro. Eduardo Francisco Berterame Barqun
Director General de Afiliacin y Operacin
Mtro. Antonio Chemor Ruiz
Director General de Financiamiento
Dr. Javier Lozano Herrera
Director General de Gestin de Servicios de Salud
Lic. Fernando Csar Luna Abundio
Director General de Administracin y Finanzas
Dr. Daniel Aceves Villagrn
Director General del Programa Oportunidades
Dr. Carlos Esteban Aranza Doniz
Director General Adjunto del Programa Mdico Siglo XXI
Lic. Marco Antonio Flores Cuevas
Director General de Coordinacin con Entidades Federativas
Mtro. Jess A. Medina San Martn
Director General de Procesos y Tecnologas
CENTRO NACIONAL PARA LA SALUD DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA
Dr. Ignacio Federico Villaseor Ruz

Director General
Dra. Vernica Carrin Falcn
Directora del Programa de Atencin la Salud de la Infancia y la Adolescencia
Dra. Laura Margarita Tapia Muoz
Subdirectora Tcnica de Salud de la Infancia
Dra. Ariana Bernal Zamora
Coordinadora de Programa
HOSPITAL INFANTIL DE MXICO FEDERICO GMEZ
Dr. Jos Alberto Garca Aranda

Director General
Dr. Onofre Muoz Hernndez
Director de Investigacin
Dr. Antonio Rizzoli Crdoba
Jefe de la Unidad de Investigacin en Neurodesarrollo
SISTEMA NACIONAL PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA FAMILIA (DIF)
Lic. Laura Vargas Carrillo

Titular del Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia
Ing. Carlos Prado Buitrn
Jefe de la Unidad de Atencin a Poblacin Vulnerable
Mtra. Mara Cristina Castillo Espinosa
Directora General de Proteccin a la Infancia
CONTENIDO CONCEPTUAL:
Silvia Liendo Vallejos (HIMFG) Marta La Pirola (HIMFG)

Guillermo Vargas Lpez (HIMFG) Beatriz Romo Pardo (HIMFG)
Antonio Rizzoli Crdoba (HIMFG)
COLABORACIN ESPECIAL
Mara Esther Valadez Correa (CNPSS)

Mara Magdalena Solares Lamas (CeNSIA)
DISEO E ILUSTRACIONES: Mara Flores Figueroa
FOTOGRAFA: C UNICEF Sebastian Belaustegui y Mauricio Ramos
COLABORACIN:
Comisin Nacional de Proteccin Social en Salud (CNPSS):

Daniel Aceves Villagrn
Joaqun Carrasco Mendoza
Ftima Adriana Antilln Ocampo
Jorge Carren Garca
Centro Nacional para la Salud de la Infancia y la Adolescencia (CeNSIA)

Ariana Bernal Zamora
Amanda Mendoza Martnez
Hospital Infantil de Mxico Federico Gmez (HIMFG):

Jos Alberto Garca Aranda
Onofre Muoz Hernndez
Representacin de UNICEF en Mxico:

Marcelo Mazzoli
Paola Martnez
Rosa Wolpert
AGRADECIMIENTOS:
A Ana Lilia Gonzlez Camacho, Elas Hernndez Ramrez, Roco del Crmen Crdoba Garca, Alicia Jimnez
Burgos, Juan Garduo Espinosa, Judith Torres Mujica, Rubn Serna Lagunes, Miguel Ruz Rico, Rosana
Huerta Albarrn, Jaime Nieto Zermeo, Rebeca Gmez Chico Velasco, Guillermo Buenrostro Mrquez y
Jessica Guadarrama Orozco.
ndice
Seccin 1: Talleres para nios(as) de cero a un ao [grupos 1 a 4]
Taller 2: Escalerita azul de la inteligencia 13
Taller 4: Escalerita morada de la inteligencia 19
Taller 6: Escalerita blanca de la inteligencia 25
Taller 8: Escalerita naranja de la inteligencia 31
Taller 10: Escalerita rosa de la inteligencia 37
Seccin 2: Talleres para nios(as) de uno a dos aos [grupos 5 y 6]

Seccin 3: Talleres para nios(as) de dos a tres aos [grupo 7]

Seccin 4: Talleres para nios(as) de tres a cuatro aos [grupo 8]

Seccin 5: Talleres para nios(as) de cuatro a cinco aos [grupo 9]

Seccin 1:
Talleres para nios(as)
de cero a un ao
(Grupos uno a cuatro)
Objetivos:
Describir las actividades enfocadas al trabajo de estimulacin

multisensorial de los padres a los nios menores de un ao de vida, en
los talleres: Escaleritas de la inteligencia
Taller 2:
Escalerita azul de la
inteligencia
Material necesario para las actividades del taller
(uno por participante):
Tapete arcoris
Sonaja
Colgante Creciendo y aprendiendo juntos
Cancin Las manos y los pies (Anexos pg. 18)
Talleres para nios(as) de cero a un ao
Taller 2: Escalerita azul de la inteligencia
Modalidad Asisten Descripcin para el grupo de edad:
Grupos uno a cuatro

Interactiva Nios(as) con sus
Adapte si es necesario padres o cuidadores
Duracin aproximada:
55 minutos
Qu se busca durante este taller?

Que los padres conozcan estrategias para que el nio se relaje, al tiempo que se estrecha
su relacin afectiva.
Que los padres fomenten en el nio la bsqueda y manipulacin de objetos.
Que los padres recurran al juego y al canto para motivar a los nios exploren el mundo.
1. De qu se trata este taller?

En este taller se trabajar con actividades dirigidas al nio de cero a un ao de edad y llevadas a cabo por
sus padres o cuidadores, con el objetivo de fortalecer la relacin entre padres e hijos, as como el desarrollo
de habilidades de lenguaje, motriz gruesa, motriz fina y social.
2. Cules son las frases importantes en este taller?

Escriba en un lugar visible las siguientes frases y djelas ah durante el taller para que los asistentes las
tengan presentes.
Siempre hay una oportunidad para demostrar nuestro amor

Mover el cuerpo es divertido
3. Cules son las actividades de este taller?

Actividades Nombre Duracin Materiales
Bienvenida
Actividad 1 Damos un masaje con amor 15 minutos Tapete arcoris

Actividad 2 Buscando el juguete 15 minutos Tapete arcoris y sonaja
Actividad 3 Jugando con las manos y los pies 15 minutos Tapete arcoris y sonaja
Actividad de cierre Qu me llevo a mi casa hoy? 10 minutos Colgante de creciendo y
aprendiendo juntos
Actividad 1. Damos un masaje con amor

Objetivo: Que los padres o cuidadores aprendan estrategias de relajacin y que al mismo tiempo se fortalezca
la relacin afectiva entre padres e hijos, por medio del lenguaje y el contacto fsico.
1. Diga a la madre o cuidador de forma motivante y alegre la siguiente frase:
Iniciemos dando un masaje a nuestros nios!
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Manual de Talleres Oportunidades de Aprendizaje
[Volumen II]
2. Explique que esta actividad es muy importante ya que es una oportunidad para expresar el amor que le
tienen a sus hijos, as como para conocerlos ms.
3. Indique a los padres o cuidadores que coloquen a los nios acostados boca arriba sobre el tapete arcoris,
situndose frente a ellos, ofrecindoles soporte en los pies para que se sientan seguros, sugiera que les hablen
amorosamente, para favorecer el lazo afectivo.
4. A continuacin, explique los siguientes ejercicios e indique que se repetirn de 10 a 20 veces siempre
tomando en consideracin la disponibilidad del nio. Mencione que es importante que en todo momento
mantenga la comunicacin verbal con los nios. No debe forzar los movimientos.
El ordeador: Vamos a imitar el movimiento de un ordeador en los brazos de los nios, primero
deslicemos nuestras manos sobre los brazos del nio de arriba hacia abajo, primero en un brazo y luego
en el otro, desde el hombro hasta la mueca.
El exprimidor: Ahora simulemos el movimiento que realizamos al exprimir una tela, vamos a envolver y
presionar el brazo, antebrazo y mano de los nios con movimientos encontrados de las manos, de afuera
hacia dentro, primero en un brazo y luego en el otro.
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La bisagra: Ahora imitemos el movimiento de una bisagra con la mano de los nios, vamos a mover la
mueca del nio hacia arriba y hacia abajo con delicadeza.
El molinillo: Para hacer este ejercicio tomemos entre nuestras manos cada uno de los dedos de las
manos de los nios y simulemos un molinillo haciendo un movimiento circular.
El jardinero: Para acabar esta primera actividad, vamos a mover los brazos de los nios como si stos
fueran las tijeras de un jardinero, muevan sus brazos alejndolos y acercndolos entre s.
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Indague entre los padres si tienen dudas y aclrelas al momento de hacer la actividad.
Sugiera a los padres repetir los ejercicios en casa de preferencia despus del bao.
Actividad 2. Buscando el juguete

Objetivo: Que los padres o cuidadores favorezcan en sus hijos el contacto visual con objetos y personas, su
seguimiento y manipulacin, junto con motivacin auditiva a travs del lenguaje y sonidos.
1. Para comenzar, dgale a los padres o cuidadores:
Ahora que hemos relajado a los nios, estn listos para aprender cosas nuevas.
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[Volumen II]
2. Pdale a la madre o cuidador que coloque al nio acostado boca arriba y que utilice una toalla o una
cobija en forma de cua para mantenerlo semi-sentado. Durante el ejercicio motive a los padres a hacer
contacto visual con los nios as como a dirigirse a ellos con un lenguaje amoroso. Indique que stos se
realizarn de 10 a 20 veces.
30o
Utilicen la sonaja para llamar la atencin del nio, la intencin es que encuentre el objeto a partir del
sonido. Cuando reconozca el objeto con la vista o voltee a mirarlo a usted, hblele y acrquele la sonaja
para que juegue con ella.
Pregunte a los padres o cuidadores si tienen alguna duda sobre cmo llevar a cabo esta actividad.
Invite a los padres a realizar estos ejercicios en casa con diferentes objetos que llamen la atencin
del nio.
Actividad 3. El juego de las manos y los pies

Objetivo: Que los padres o cuidadores recurran al juego y al canto como estrategias para favorecer el
desarrollo motriz y del lenguaje en los nios.
Cancin Las manos y los pies (Anexos pg. 18).
Vamos a jugar con nuestros nios a los abrazos.
contacto visual con los nios as como a dirigirse a ellos con un lenguaje amoroso. Indique que estos
ejercicios se realizarn de 10 a 20 repeticiones.
Abran suavemente las manos del nio, acomode sus pulgares en ambas palmas del nio
para que los envuelva con sus dedos. Ahora extiendan los brazos del nio al mismo tiempo
y despus crcenlos sobre su pecho, presionando y soltando lentamente mientras le dicen:
Este es un abrazo.
1 2 3
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2. A continuacin, explique que en estos ejercicios se busca que los nios conozcan su cuerpo de manera
divertida, mientras escuchan el canto de sus padres o cuidadores. Indique que mantengan al nio en la
misma posicin y explique las actividades a realizar:
Miren a sus hijos a los ojos mientras les hablan cariosamente para llamar su atencin.
Ustedes sabrn que est atento cuando los mire fijamente. Una vez que tengan su atencin,
cntenle la cancin de Las manos y los pies y de manera simultnea muevan cada una de las
partes de su cuerpo acorde a la letra de la cancin.
3. Explique a los padres o cuidadores que es muy importante mantener el contacto visual con los nios
mientras realizan la actividad. Mencione que cuando el nio intente comunicarse con ellos puede imitar
los sonidos emitidos por ste, as como motivarlo a que contine balbuceando. Recurdeles que es
necesario repetir los ejercicios de 10 a 20 ocasiones.
Invite a los padres o cuidadores a realizar esta actividad en casa.
Actividad de cierre. Qu me llevo a mi casa hoy?

Objetivo: Que los padres comenten los sentimientos que les despert el taller, con el fin de que se
vayan a casa motivados para continuar con el programa.
Este taller nos ha permitido afianzar la relacin que tenemos con nuestros hijos por medio del
contacto fsico, visual y auditivo a travs del canto y el juego. Para cerrarlo quiero invitarlos a
expresar Cmo se sintieron aprendiendo nuevas opciones de contacto con sus hijos?
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Taller 4:
Escalerita morada de la
inteligencia
Tapete arcoris
Toalla o cobija
Sonaja
Pelota pequea
Cancin Tortillitas (Anexos pg. 18)
Grupos uno a cuatro

Duracin aproximada:
55 minutos

Que los padres fomenten en el nio la bsqueda y manipulacin de objetos.
Que los padres recurran al juego y al canto para motivar a los nios exploren el mundo.


tengan presentes.
Disfruta dndole un masaje a tu hijo

Cntale mientras exploran el mundo

Bienvenida
Tapete arcoris, toalla o

Actividad 1 Damos un masaje con amor 15 minutos
cobija
Actividad 2 Ejercitndonos de manera divertida 15 minutos
cobija y sonaja
Cantemos mientras exploramos el Tapete arcoris, toalla o
Actividad 3 15 minutos
mundo cobija y pelota pequea
Colgante de creciendo y
Actividad de cierre Qu me llevo a mi casa hoy? 10 minutos
aprendiendo juntos
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[Volumen II]

2. Explique que esta actividad es muy importante ya que es una oportunidad para expresar el amor que le
tienen a sus hijos, as como para conocerlos ms.
3. Indique a los padres o cuidadores que coloquen a los nios acostados boca arriba sobre el tapete arcoris,
situndose frente a ellos, ofrecindoles soporte en los pies para que se sientan seguros, sugiera que les hablen
amorosamente, para favorecer el lazo afectivo.
El ordeador: Vamos a imitar el movimiento de un ordeador en las piernas de los nios, primero
deslicemos nuestras manos sobre las piernas del nio de arriba hacia abajo, primero en una pierna y
luego en la otra, desde el muslo hasta llegar al tobillo.
El exprimidor: Ahora simulemos el movimiento que realizamos al exprimir una tela, vamos a envolver
y presionar el muslo, la pantorrilla y el pie de los nios con movimientos encontrados de las manos, de
afuera hacia dentro, primero en una pierna y luego en la otra.
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La bisagra: Ahora imitaremos el movimiento de una bisagra con el pie de los nios, vamos a mover el
tobillo del nio hacia arriba y hacia abajo con delicadeza.
El molinillo: Para hacer este ejercicio tomemos entre nuestras manos cada uno de los dedos de los pies
de los nios y simulemos un molinillo haciendo un movimiento circular.
El jardinero: Para acabar esta primera actividad, vamos a mover las piernas de los nios como si stos
Actividad 2. Ejercitndonos de manera divertida

Objetivo: Que los padres favorezcan el fortalecimiento corporal de los nios y fomenten el inters, la
bsqueda y exploracin de objetos mediante el contacto fsico.
cobija en forma de cua para mantenerlo semi-sentado. Durante los ejercicios motive a los padres a
hacer contacto visual con los nios as como a dirigirse a ellos con un lenguaje amoroso. Indique que
stos se realizarn de 10 a 20 veces.
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[Volumen II]
30o
Tomen ambas piernas del nio y exinenlas hacia su abdomen, presinenlas suavemente y
despus estrenlas hacia el suelo, cuiden que los hombros no se despeguen de la cua.
En seguida, coloquen a los nios boca abajo, con los brazos extendidos hacia el frente, sostengan sus caderas
con una mano y con la otra agiten la sonaja para llamar su atencin y lograr que eleven la cabeza. Mantengan
el contacto visual con los nios y motvenlos a continuar con los ejercicios con palabras cariosas. Recurdeles
que es necesario repetir los ejercicios de 10 a 20 ocasiones.
del nio.
Actividad 3. Cantemos mientras exploramos el mundo

Cancin Tortillitas (pg.18).
Para comenzar, dgale a los padres o cuidadores:

Este es un abrazo.
1 2 3
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2. A continuacin, explique a los padres o cuidadores que con estos ejercicios se busca que los nios
conozcan su cuerpo a travs del juego y las canciones. Pdales que mantengan al nio en la misma
posicin.
Miren a sus hijos a los ojos mientras les hablan con
cario. Estiren su brazo frente a su cara, froten el dorso
de su mano desde el dedo meique hasta la mueca
para que l separe sus dedos. Ahora vamos a hacerlo
con la otra mano y a repetirlo hasta 20 veces.
En seguida, tomen el dedo pulgar de una mano del nio,

seprenlo con cuidado de la palma de la mano y llvenlo
de afuera hacia adentro sin tocar la palma, realicen este
ejercicio con la otra mano tambin. Repitamos hasta 20
veces.
Ahora, ponga una pelota pequea en la mano del nio, cuide

que la tomen con todos los dedos y con su mano envuelva la
mano del nio sobre la pelota. Ahora giren la mueca dos o
tres veces. Por favor, hagan las repeticiones.
Para cerrar la actividad, cantemos la cancin Tortillitas mientras los ayudamos a aplaudir. Adems
tratemos de mantener el contacto visual con los nios.
los sonidos emitidos por ste, as como motivarlo a que contine balbuceando. Recurdeles que es

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Taller 6:
Escalerita blanca de la
inteligencia
Tapete arcoris
Toalla o cobija
Sonaja
Cancin Pulgarcito (Anexos pg. 19)
Taller 6: Escalerita blanca de la inteligencia
Grupos uno a cuatro

Duracin aproximada:
55 minutos

Que los padres favorezcan la relajacin en su hijo y se fortalezca su relacin afectiva.
Que los padres ayuden a sus hijos por medio de ejercicios que favorezcan el movimiento
corporal.
Que los padres estimulen el juego con las manos a travs del canto.

sus padres o cuidadores, con el objetivo de fortalecer la relacin entre padres e hijos, as como desarrollar las
habilidades de lenguaje, motriz gruesa, motriz fina y social.

tengan presentes.
Girando fortalece su cuerpo

Ensale a jugar con sus manos

Bienvenida

cobija
Actividad 2 Imitando una hamaca 15 minutos Tapete arcoris
Cantando conocemos nuestras Tapete arcoris y toalla o
manos cobija
aprendiendo juntos
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[Volumen II]

Objetivo: Que los padres o cuidadores aprendan estrategias de relajacin y que al mismo tiempo se
fortalezca la relacin afectiva entre padres e hijos, por medio del lenguaje y el contacto fsico.
2. Explique que esta actividad es muy importante ya que es una forma sencilla de relajar, tranquilizar y
transmitir el amor que le tienen a sus hijos, as como para conocerlos ms.
3. Indique a los padres o cuidadores que coloquen a los nios acostados boca abajo sobre el tapete arcoris
con la cabeza girada hacia el lado izquierdo o derecho, situndose frente a ellos, ofrecindoles soporte en
los pies para que se sientan seguros, sugiera que les hablen amorosamente, para favorecer el lazo afectivo.
4. A continuacin, explique los siguientes ejercicios e indique que stos se repetirn de 10 a 20 veces
siempre tomando en consideracin la disposicin del nio. Mencione que es importante que en todo
momento mantenga la comunicacin verbal con los nios. No debe forzar los movimientos
Las alas: Con nuestros dedos pulgares vamos a hacer un masaje desde el centro de la espalda hacia los
lados, como dibujando unas alas.
Amasando: Vamos a mover las manos como si estuviramos amasando suavemente la espalda del nio,
iniciemos desde la nuca y lentamente bajemos hasta la cadera.
Haciendo crculos: Coloquemos nuestra mano derecha sobre el costado izquierdo y la mano izquierda
sobre el costado derecho del nio, ahora deslicemos nuestras manos sobre su espalda en sentido contrario
a las manecillas de un reloj como si dibujramos la mitad de un crculo con cada una de ellas. Despus
dibujemos con el dedo ndice o medio pequeos crculos a la mitad de la espalda, desde la nuca hasta la
cadera.
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El peine: Por ltimo, deslicemos las puntas de nuestros dedos desde los hombros hacia la cadera, de
arriba hacia abajo, como si estuviramos peinando la espalda de nuestros nios.
Actividad 2. Imitando una hamaca

Objetivo: Que los padres favorezcan la movilidad corporal por medio de ejercicios.
2. Pdale a la madre o cuidador que coloque al nio acostado boca arriba y explique el ejercicio. Indique de
stos se realizarn de 10 a 20 repeticiones.
Flexionen las caderas de los nios y acerquen sus manos a las rodillas, para ello pueden tomar
la parte de atrs de las rodillas con sus pulgares y con el dedo ndice y medio ambas manos.
Luego haremos girar su cuerpo de izquierda a derecha suavemente imitando el movimiento
de una hamaca mientras llaman su atencin con voz cariosa. Despus de hacer hasta 10
repeticiones suelte manos y piernas de forma que quede boca arriba dndole un descanso de
aproximadamente un minuto.
mientras realizan la actividad as como motivarlo con frases cariosas.
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[Volumen II]
Actividad 3. Cantando conocemos nuestras manos

Cancin Pulgarcito (Anexos pg. 19).
ste es un abrazo.
1 2 3
posicin. Recurdeles que es necesario repetir los ejercicios de 10 a 20 ocasiones.
Miren a sus hijos a los ojos mientras les hablan con cario y hblenle cariosamente a su
hijo, para llamar su atencin. Ustedes sabrn que est atento cuando los mire fijamente. Una
vez que tengan su atencin, cntenle dulcemente la cancin de Pulgarcito y simultneamente,
muevan cada uno de los dedos de la mano acorde a la letra de la cancin, vamos a hacerlo en
ambas manos y ambos pies.
los sonidos emitidos por ste, as como motivarlo a que contine balbuceando.

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Taller 8:
Escalerita naranja de la
inteligencia
Tapete arcoris
Toalla o cobija
Sonaja
Cancin Mi cuerpo (Anexos pg. 20)
Taller 8: Escalerita naranja de la inteligencia
Grupos uno a cuatro

Duracin aproximada:
55 minutos

Que los padres fortalezcan el cuerpo de sus hijos y promuevan la exploracin de objetos
mediante el contacto fisico.
Que los padres promuevan la exploracin del cuerpo mediante el canto y el tacto.


tengan presentes.
Por medio del juego tu hijo logra aprender cosas nuevas da a da

Aydalo a conocer su cuerpo cantando

Bienvenida

cobija
Actividad 2 Ejercitndonos de manera divertida 15 minutos
cobija y sonaja.
Aprendemos cantando las partes del Tapete arcoris y toalla o
cuerpo cobija
aprendiendo juntos
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[Volumen II]

4. A continuacin, explique los siguientes ejercicios e indique que stos se repetirn de 10 a 20 veces
siempre tomando en consideracin la disposicin del nio. Mencione que es importante que en todo
momento mantenga la comunicacin verbal con los nios. No debe forzar los movimientos
Las alas: Con nuestros dedos pulgares vamos a hacer un masaje desde el centro de la espalda hacia los
lados, como dibujando unas alas.
Amasando: Vamos a mover las manos como si estuviramos amasando suavemente la espalda del nio,
iniciemos desde la nuca y lentamente bajemos hasta la cadera.
Haciendo crculos: Coloquemos nuestra mano derecha sobre el costado izquierdo y la mano izquierda
sobre el costado derecho del nio, ahora deslicemos nuestras manos sobre su espalda en sentido contrario
a las manecillas de un reloj como si dibujramos la mitad de un crculo con cada una de ellas. Despus
dibujemos con el dedo ndice o medio pequeos crculos a la mitad de la espalda, desde la nuca hasta la
cadera.
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El peine: Por ltimo, deslicemos las puntas de nuestros dedos desde los hombros hacia la cadera, de
arriba hacia abajo, como si estuviramos peinando la espalda de nuestros nios.
Actividad 2. Ejercitndonos de manera divertida

Objetivo: Que los padres favorezcan el fortalecimiento corporal de los nios y fomenten el inters, la
bsqueda y exploracin de objetos mediante el contacto fsico.
cobija en forma de cua para mantenerlo semi-sentado. Durante los ejercicios motive a los padres a
hacer contacto visual con los nios as como a dirigirse a ellos con un lenguaje amoroso. Indique que
stos se realizarn de 10 a 20 veces.
30o
Tomen ambas piernas del nio y exinenlas hacia su abdomen, presinenlas suavemente y
despus estrenlas hacia el suelo, cuiden que los hombros no se despeguen de la cua.
En seguida, coloquen a los nios boca abajo, con los brazos extendidos hacia el frente, sostengan sus caderas
con una mano y con la otra agiten la sonaja para llamar su atencin y lograr que eleven la cabeza. Mantengan
el contacto visual con los nios y motvenlos a continuar con los ejercicios con palabras cariosas.
del nio.
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[Volumen II]
Actividad 3. Cantando conocemos nuestras manos

Cancin Mi cuerpo (Anexos pg. 20).
ste es un abrazo.
1 2 3
Miren a sus hijos a los ojos mientras les hablan con cario y hblenle cariosamente a su hijo,
para llamar su atencin. Ustedes sabrn que est atento cuando los mire fijamente. Una vez
que tengan su atencin, cntenle dulcemente la cancin de Mi cuerpo y simultneamente,
muevan cada uno de los dedos de la mano acorde a la letra de la cancin, vamos a hacerlo en
ambas manos y ambos pies.

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Taller
Taller 10:10
Escalerita
Escaleritarosa dede
rosa la la
inteligencia
inteligencia
Tapete arcoris
Toalla o cobija
Sonaja
Cancin Las manos y los pies (Anexos pg. 18)
Taller 10: Escalerita rosa de la inteligencia
Grupos uno a cuatro

Duracin aproximada:
55 minutos

Que los padres favorezcan en sus hijos la bsqueda y la manipulacin de objetos.
Que los padres promuevan mediante el canto la exploracin del cuerpo.


tengan presentes.
Estamos rodeados de cosas para jugar

Mover mi cuerpo es divertido

Bienvenida

cobija
Actividad 2 Buscando el juguete 15 minutos Tapete arcoris y sonaja
Actividad 3 El juego de las manos y los pies 15 minutos Tapete arcoris y sonaja.
aprendiendo juntos
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[Volumen II]

El ordeador: Vamos a imitar el movimiento de un ordeador en los brazos de los nios, primero
deslicemos nuestras manos sobre los brazos del nio de arriba hacia abajo, primero en un brazo y luego
en el otro, desde el hombro hasta la mueca
El exprimidor: Ahora simulemos el movimiento que realizamos al exprimir una tela, vamos a envolver y
presionar el brazo, antebrazo y mano de los nios con movimientos encontrados de las manos, de afuera
hacia dentro, primero en un brazo y luego en el otro.
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La bisagra: Ahora imitemos el movimiento de una bisagra con la mano de los nios, vamos a mover la
mueca del nio hacia arriba y hacia abajo con delicadeza.
El molinillo: Para hacer este ejercicio tomemos entre nuestras manos cada uno de los dedos de las
manos de los nios y simulemos un molinillo haciendo un movimiento circula.
El jardinero: Para acabar esta primera actividad, vamos a mover los brazos de los nios como si stos
1 2
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[Volumen II]
Actividad 2. Buscando el juguete

Objetivo: Que los padres o cuidadores favorezcan en sus hijos el contacto visual con objetos y personas, su
seguimiento y manipulacin, junto con motivacin auditiva a travs del lenguaje y sonidos.
contacto visual con los nios as como a dirigirse a ellos con un lenguaje amoroso. Indique que stos se
realizarn de 10 a 20 veces.
30o
Utilicen la sonaja para llamar la atencin del nio, la intencin es que encuentre el objeto a partir del sonido.
Cuando reconozca el objeto con la vista o voltee a mirarlo a usted, hblele y acrquele la sonaja para que
juegue con ella. Recurdeles que es necesario repetir los ejercicios de 10 a 20 ocasiones.
del nio.
Actividad 3. El juego de las manos y los pies

Cancin Las manos y los pies (Anexos pg. 18).
Este es un abrazo.
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1 2 3
Miren a sus hijos a los ojos mientras les hablan con cario y hblenle cariosamente a su
hijo, para llamar su atencin. Ustedes sabrn que est atento cuando los mire fijamente. Una
vez que tengan su atencin, cntenle dulcemente la cancin de Las manos y los pies y
simultneamente, muevan cada uno de los dedos de la mano acorde a la letra de la cancin,
vamos a hacerlo en ambas manos y ambos pies.

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Seccin 2:
de uno a dos aos
(Grupos cinco y seis)
Objetivos:

multisensorial de los padres a los nios entre uno y dos aos de vida, en
Taller 2:
inteligencia
Tapete
Pelota
Lmina de dibujos (Anexos: G5 pg. 27, G6 pg. 28)
Talleres para nios(as) de uno a dos aos
Grupos cinco y seis

Duracin aproximada:
55 minutos

Que el nio practique nombrar dibujos
Que el nio practique caminar, primero de la mano y despus supervisado por su familiar
Que el nio practique retener y hacer rodar la pelota y cambiar de postura;y despus
arrojarla de pi

En este taller se trabajar con actividades dirigidas al nio de uno a dos aos de edad y llevadas a cabo por

tengan presentes.
El mundo est lleno de cosas y los nios quieren aprender sus nombres
De la mano de sus padres el nio aprende a caminar sintindose ms seguro

Bienvenida
Actividad 1 Cmo se llama sto? 15 minutos Un tapete. Una copia por

familia de la lmina de
dibujos del anexo
Actividad 2 Camina conmigo 15 minutos
Actividad 3 Devulveme la pelota 15 minutos Un tapete. Una pelota por
familia
aprendiendo juntos
46
[Volumen II]
Actividad 1. Cmo se llama sto?

Objetivo: Que el nio aprenda a nombrar diferentes cosas (objetos, animales, alimentos) en la lmina de
dibujos del manual.
Lmina de dibujos. (Anexos: G5 pg.27, G6 pg.28)
1. Ubique a los padres o cuidadores sentados en sus tapetes con sus nios entre las piernas.
2. Ofrzcale a cada uno la lmina de dibujos para que la sostengan frente al nio.
Vamos a nombrar las cosas que estn en la lmina mientras las sealamos, una por una. Al
hacerlo le pediremos al nio que tambin las nombre. Para ello sealaremos cada dibujo y le
diremos: Cmo se llama sto?
Si el nio no lo nombra volveremos a sealar el dibujo y a nombrarlo dos veces ms. Luego pasaremos al
siguiente. La intencin no es que el nio repita perfectamente sino que nos escuche mientras nombramos y
sealamos y comience a asociar el nombre con el objeto.
Invite a los padres o cuidadores a realizar esta actividad en casa nombrando los objetos familiares
de la cocina, la ropa o la comida.
Actividad 2. Camina conmigo

Grupo 5
Objetivo: Que el nio camine varios pasos tomado de la mano del adulto. Es requisito para esta actividad
que el nio sea capaz de mantenerse parado de manera estable.
1. Pida a los padres o cuidadores que se ubiquen a cierta distancia uno del otro y que coloquen a los nios
de pie junto a ellos. Recurdeles que es necesario repetir los ejercicios de 10 a 20 ocasiones.
Tomen a los nios de las manos y hganlos caminar lentamente dndoles un buen apoyo. Si
los nios apenas estn empezando a practicar la marcha, pueden tomarlos de ambas manos.
Si ya caminan ms seguros pueden tomarlos de una sola y caminar a su lado.
2. Para facilitar la tarea y hacerla ms divertida, se puede colocar un juguete a cierta distancia. O si estn
ambos padres en el taller, uno puede alentar al nio a avanzar mientras el otro lo lleva de la mano.
Pueden practicar esta actividad en casa recordando que el nio debe poder mantenerse parado de
manera estable, en una superficie plana y segura, y que no debe cansarlo.
Grupo 6
Objetivo: Que el nio camine varios pasos slo para favorecer la adquisicin de la marcha independiente.
Es requisito para esta actividad que el nio se mantenga parado de manera estable y ya camine de la mano.
1. Pida a los padres o cuidadores que se ubiquen a cierta distancia frente del nio.
Llamen por su nombre a su hijo para que camine hacia ustedes.
2. Para hacer la actividad ms divertida, coloque algunos juguetes en el suelo en la lnea recta del nio al
padre o cuidador, para que tenga que rodearlos mientras camina. Tambin puede darle al nio algn
juguete para que lo lleve en la mano, sto aumentar la demanda sobre el equilibrio. Recurdeles que es
Pueden practicar esta actividad en casa recordando que el nio debe poder mantenerse parado de
manera estable, en una superficie plana y segura, y que no debe cansarlo
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Actividad 3. Devulveme la pelota

Grupo 5
Objetivo: Que el nio aprenda a tomar y regresar la pelota rodando en la postura de sentado; adems el nio
practicar cambiar de postura de sentado a acostado.
1. Pida a los padres o cuidadores que se ubiquen sentadas sobre el tapete con el nio frente a ellos.
2. Entrguele una pelota a cada mam.
Hagan rodar la pelota por el suelo hasta el nio dicindole: Ah va la pelota hacia ti.
Ahora extiendan los brazos hacia el nio diciendo: Devulveme la pelota. El nio debe hacer rodar la pelota
hacia ustedes.
En seguida, acustense boca arriba sobre el tapete y cuenten hasta tres, y vulvanse a sentar, se trata de que
el nio los imite.
Por ltimo, hagan otra vez rodar la pelota hacia el nio, cuando la haya tomado extiendan los brazos y digan:
Devulveme la pelota.
3. Mantenga el juego durante 10 minutos, tratando de que sea divertido y haya risas.
Se puede practicar esta actividad en casa con otros miembros de la familia, en un lugar limpio y
seguro que permita que la pelota ruede y siempre trabajando sobre el tapete.
Grupo 6
Objetivo: Que el nio aprenda a atrapar y arrojar la pelota desde la postura de parado para favorecer la
coordinacin motriz.
48
[Volumen II]
1. Pida a los padres o cuidadores que se ubiquen de pie, con el nio frente a ellos a una distancia de un
metro aproximadamente.
2. Entrguele una pelota a cada padre.
Vamos a arrojar con suavidad la pelota a las manos del nio diciendo: Ah va la pelota hacia
ti. Debemos arrojarla despacio para que el nio la atrape con facilidad.Una vez que el nio
tenga la pelota en sus manos, le pediremos que nos la devuelva. Para ello extenderemos los
brazos y diremos: Devulveme la pelota.
3. Indique a los padres que mantengan el juego durante 10 minutos, tratando de que sea divertido tanto
para ellos como para sus hijos. Pueden cantar o poner alguna msica si tienen oportunidad.
Se puede practicar esta actividad en casa con otros miembros de la familia, en un lugar limpio y
seguro que permita arrojar la pelota.

Este taller nos ha permitido afianzar la relacin con nuestros hijos por medio de actividades con la
pelota, practicando para poder caminar de la mano y nombrando ilustraciones. Para cerrarlo quiero
invitarlos a expresar sus pensamientos en relacin con el trabajo realizado. Cmo se sintieron
aprendiendo nuevas opciones de juego con sus hijos? Qu podemos hacer para favorecer el desarrollo
de nuestros hijos a partir de lo que aprendimos hoy?
49
50
Taller 4:
inteligencia
Juguete pequeo
Tapete
Botones o piedritas
Botella o frasco pequeo
Pelota pequea
Grupos cinco y seis

Duracin aproximada:
55 minutos

Que el nio practique la postura de cuclillas.
Que el nio practique el seguimiento de instrucciones imitando al cuidador.
Que el nio practique guardar objetos pequeos en un frasco.


tengan presentes.
Tu hijo se divierte mucho imitando a sus padres y de esa manera puede aprender muchas cosas
Es necesario vigilar a tu hijo mientras juega con objetos pequeos

Bienvenida
Actividad 1 El sube y baja 15 minutos Juguete pequeo

Haz lo que yo digo, haz lo que yo
hago
Botones o piedritas y una
Actividad 3 El juego de guardar 15 minutos botella o frasco de boca
pequea
aprendiendo juntos
52
[Volumen II]
Actividad 1. El sube y baja

Objetivo: Que el nio baje a la posicin de cuclillas y vuelva a subir a la posicin de parado con estabilidad
para favorecer el dominio de esta posicin.
1. Diga al padre o cuidador que se ubique con el nio de pie frente a l.

Ofrezcan ambas manos al nio para que l las tome y bajen juntos a la posicin de cuclillas.
Luego suban y bajen varias veces.
Si el nio domina la postura de manera estable, suelten las manos del nio suavemente y coloquen algn
mueco o juguete en el suelo; pidan al nio que baje a cuclillas a recogerlo, mientras ustedes lo acompaan
haciendo el mismo movimiento. Despus de que suban a la posicin de pie, extiendan su mano hacia el nio
diciendo: Dame el juguete. Recurdeles que es necesario repetir los ejercicios de 10 a 20 ocasiones.
Indague entre los padres si tienen dudas y aclrelas.
Se puede repetir esta actividad en el hogar, por ejemplo, levantando los juguetes que estn en el
suelo.
Actividad 2. Haz lo que yo digo, haz lo que yo hago

Grupo 5
Objetivo: Que los nios sigan las instrucciones de su padres o cuidadores para favorecer el desarrollo del
lenguaje.
1. Pdale a los padres o cuidadores que se ubiquen frente a los nios, muy cerca y que mirndolos a los ojos
repitan las siguientes frases:
Ahora vamos a jugar a que yo digo algo y los dos hacemos lo que digo:
Vamos a sentarnos
Vamos a acostarnos
Vamos a pararnos
Vamos a ponernos de rodillas
Vamos a aplaudir
Vamos a gritar
Vamos a abrazarnos fuerte
2. Para que esta actividad sirva para estimular no slo la motricidad sino sobre todo el lenguaje, entre cada
posicin la mam o cuidador se debe detener, mirar al nio a los ojos y darle la instruccin clara y fuerte.
53
Pregunte a los padres o cuidadores si tienen alguna duda sobre cmo se debe llevar a cabo esta
actividad.
Se puede repetir en la casa esta actividad buscando que el nio imite diferentes acciones de los
padres: vamos a darnos las buenas noches, vamos a decir adis con la mano, vamos a saludar al
vecino. Recordar siempre de mirar a los ojos al nio al dar la instruccin.
Grupo 6
Objetivo: Que los nios sigan las instrucciones que les dan sus padres o cuidadores para favorecer la
comprensin del lenguaje.
1. Pida al padre o cuidador que se ubique cerca de su hijo y frente a l y que repita estas frases, mirndolos
a los ojos:
Ahora vamos a jugar a que yo digo algo y t lo haces.
Sintate
Acustate
Prate
Ponte de rodillas
Aplaude
Grita
Abrzame fuerte
2. Para que esta actividad sirva para estimular no slo la motricidad sino sobre todo el lenguaje, entre cada
posicin el padre o cuidador se debe detener, mirar al nio a los ojos y darle la instruccin clara y fuerte.
Recurdeles que es necesario repetir los ejercicios de 10 a 20 ocasiones.
actividad.
Se puede repetir en la casa esta actividad buscando que el nio imite diferentes acciones de los
padres: vamos a darnos las buenas noches, vamos a decir adis con la mano, vamos a saludar al
vecino. Recordar siempre de mirar a los ojos al nio al dar la instruccin.
Actividad 3. Vamos a jugar a guardar
Objetivo: Que el nio guarde objetos en un frasco de boca pequea para favorecer la motricidad fina y el
dominio de la pinza entre los dedos ndice y pulgar.
1. Diga a la madre o cuidador que se siente con el nio en el tapete.
2. Pdales que le ofrezcan a los nios piedritas o botones de diferentes tamaos y un frasco vaco de boca
pequea sin tapa. Por ejemplo, un frasco de mayonesa.
Miren a los nios a los ojos y denle instruccin lenta y clara: Vamos a guardar todas estas
piedritas en el frasco. Comiencen primero los padres o cuidadores para que el nio imite.
Deben tener mucha precaucin en esta actividad ya que se trata de objetos pequeos que el nio puede
llevarse a la boca. Recuerden! Deben mantener al nio vigilado todo el tiempo cuando juega con objetos
pequeos.
3. Luego que dejen al nio trabajar solo para que termine de guardar todas las piedritas. Recurdeles que
es necesario repetir los ejercicios de 10 a 20 ocasiones.
Se puede repetir esta actividad en el hogar guardando los juguetes en su caja o bolsa.
54
[Volumen II]

Este taller nos ha permitido afianzar la relacin con nuestros hijos por medio de actividades de
guardado de objetos pequeos, actividades motrices como el sube y actividades de lenguaje como las
instrucciones. Para cerrarlo quiero invitarlos a expresar sus pensamientos en relacin con el trabajo
realizado. Cmo se sintieron aprendiendo nuevas opciones de juegos con sus hijos? Qu podemos
hacer para favorecer el desarrollo de nuestros hijos a partir de lo que aprendimos hoy?
55
56
Taller 6:
inteligencia
Tapete
Palo con aros grandes (G5)
Barra de plastilina no txica (G6)
Tarjeta El cuento de Vicentn (pg. 26)
Lmina de dibujos (Anexos: G5 pg. 27, G6 pg. 28)
Grupos cinco y seis

Duracin aproximada:
55 minutos

Que el nio mantenga la atencin mientras escucha un cuento.
Que el nio practique sealar dibujos en un libro.
Que el nio practique colocar y sacar aros de un soporte.


tengan presentes.
Contarle cuentos a los nios favorece el desarrollo del lenguaje

Es importante sealar las cosas y pedirle al nio que las seale cuando est aprendiendo el lenguaje

Bienvenida
Actividad 1 Te cuento un cuento 15 minutos Tarjeta del cuento del anexo

Lmina de dibujos del
Actividad 2 Dnde est? 15 minutos
anexo
G5- Palo con aros grandes
Actividad 3 Jugamos con las manos 15 minutos G6- barra de plastilina no
txica
aprendiendo juntos
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[Volumen II]
Actividad 1. Te cuento un cuento

Objetivo: Que el nio se mantenga atento por cinco minutos durante la lectura de un cuento.
Tarjeta del cuento El sueo de Vicentn (pg. 26).
1. Diga al padre o cuidador que se ubique en algn lugar de la sala, sentado sobre el tapete con su hijo entre
las piernas.
2. Entrguele el cuento del programa.
Cuenten la historia al nio. Traten de hacer muy divertida la experiencia, con sonidos y
gestos exagerados para mantener el inters del nio.
3. Indiqueles que pueden realizar esta actividad de una a tres veces.
actividad.
Invite a los padres o cuidadores a repetir esta actividad en casa con libros que contengan ilustraciones
e inventando historias al nio. Lo importante es mantener su inters haciendo muchos gestos y sonidos.
Actividad 2. Donde est?
Objetivo: Que el nio seale figuras en la lmina de dibujos para favorecer la comprensin del lenguaje.
Lmina de dibujos (Anexos: Grupo 5 pg. 27, Grupo 6 pg. 28)
1. Diga al padre o cuidador que permanezca sentado con el nio entre las piernas sobre el tapete.
2. Entrgueles la lmina de dibujos.
Vamos a pedirle al nio que seale los dibujos preguntando: Dnde est el perro?, Dnde
est el rbol? Si el nio no seala ustedes deben sealar diciendo: Aqu est! Aqu est el
perro, lo ves?
3. Indiqueles que pueden realizar esta actividad de una a tres veces.
Se puede repetir esta actividad en casa sealando objetos familiares de la cocina, ropa, o comida.
Actividad 3. Jugamos con las manos

Grupo 5 Colocamos y sacamos aros
Objetivo: Que el nio adquiera la habilidad de colocar aros en un soporte y sacarlos otra vez para favorecer
la motricidad fina.
59
1. Entregue a los padres los soportes con aros de diferentes tamaos que fabricaron en el taller de materiales.
Vamos a pedirle al nio que saque los aros del soporte y que los vuelva a colocar. Al comienzo
ustedes pueden mostrarles cmo se hace y luego deben dejarlos para que lo intenten solitos.
Cuando los nios estn aprendiendo a hacer esta actividad pueden colocar los aros en cualquier orden, pero
luego les pediremos que coloquen los mayores abajo y los pequeos ms arriba. Cada vez que el nio saque
un aro diga afuera y cuando lo coloque diga adentro. Busque que el nio repita esas palabras. Indique que
sta actividad se realizar de 10 a 20 veces.
Pregunte a los padres o cuidadores si tienen alguna duda sobre esta actividad.
Se puede repetir esta actividad en el hogar dejando que el nio ponga y saque objetos de una caja, o
de una bolsa de tela.
Grupo 6 Vamos a amasar

Objetivo: Que el nio manipule masa o plastilina para favorecer el desarrollo de la motricidad fina.
1. Pida al padre o cuidador que se siente frente a la mesa con el nio sentado sobre sus piernas.
2. Entregue la masa o plastilina que tenga disponible.
Vamos a ensearle al nio a hacer bolitas y aros con masa o plastilina. Primero mostrmosle
cmo se hace y luego vamos a dejarlos que ellos lo intenten solos.
3. Invite a los participantes a hacer de esta una actividad divertida. Se puede cantar una cancin mientras
amasan. Indique que sta actividad se realizar de 10 a 20 veces.
Pueden repetir esta actividad en el hogar dejando que el nio juegue con masa y construya figuras.

Este taller nos ha permitido afianzar la relacin con nuestros hijos por medio de actividades con
las manos, contando un cuento o sealando dibujos. Para cerrarlo quiero invitarlos a expresar sus
pensamientos en relacin con el trabajo realizado. Cmo se sintieron aprendiendo nuevas opciones
de juegos con sus hijos? Qu podemos hacer para favorecer el desarrollo de nuestros hijos a partir de
lo que aprendimos hoy?
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Taller 8:
inteligencia
Tapete
Juguetes con un hilo atado
Palito mediano(G5)
Hojas de papel (G6)
Pegamento blanco (G6)
Cancin Amo a to (Anexos pg.22)
Grupos cinco y seis

Duracin aproximada:
55 minutos

Que el nio practique caminar hacia delante y hacia atrs; y despus a caminar con mayor
velocidad.
Que el nio agilice sus manos moviendo objetos hacia s, y despus razgando y pegando
papel.
Que el nio practique las respuestas si y no con gestos ; y despus terminar las palabras.


tengan presentes.
Por medio del juego tu hijo logra aprender cosas nuevas da a da

Aydalo a conocer su cuerpo cantando

Bienvenida
Actividad 1 Caminamos cada vez mejor 15 minutos

G5- Juguetes con un
hilo atado y un palito de
Actividad 2 Jugamos con las manos 15 minutos longitud mediana
G6- Papel y pegamento

Actividad 3 Hablas tu, hablo yo 15 minutos
aprendiendo juntos
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[Volumen II]
Actividad 1. Caminamos cada vez mejor

Grupo 5 Caminamos hacia adelante y atrs
Objetivo: Que el nio camine hacia delante y hacia atrs tomado de las manos del cuidador.
Cancin Amo ato (Anexos pg. 22).
1. Pdale al cuidador que se ponga de pie con el nio frente al nio y lo tome de ambas manos.
Haga que el nio camine hacia delante y hacia atrs mientras lo toma de ambas manos
cantando la cancin Amo at matarile rile ron.
2. Indqueles que pueden realizar esta actividad de 10 a 20 veces.
Pregunte a los padres o cuidadores si tienen alguna duda sobre cmo realizar la actividad.
Se puede repetir esta actividad en el hogar en una superficie limpia y plana, cuidando que el nio se
sienta seguro al caminar y sin soltarlo de las manos.
Grupo 6 Caminando rpido

Objetivo: Que el nio practique caminar a mayor velocidad para favorecer la coordinacin motriz.
Cancin Amo ato (Anexos pg. 22).
1. Pida a los padres o cuidadores que se coloquen de pie frente al nio guardando cierta
distancia no mayor a un metro.
Vamos a motivar a los nios a que caminen rpido hacia nosotros, pueden decirle: Vamos
rpido, ven rpido! Despus colquense junto a los nios y hganlos caminar rpido a su
lado.
2. Finalmente pida a los padres que coloquen obstculos en el suelo y que todos los nios en fila caminen
entre ellos.
Pueden repetir esta actividad en el hogar en una superficie limpia y plana, procurando que el nio
se sienta seguro al caminar.
Actividad 2. Jugamos con las manos

Grupo 5 Ven juguete ven
Objetivo: Que el nio aprenda a utilizar un
objeto como mediador para atraer otro para
favorecer la motricidad fina.
63
1. Diga a la madre o cuidador que se ubique con el nio sentado sobre sus piernas cerca de una mesa. En
el caso de que no hubiera mesa se sentarn sobre el tapete.
2. Ofrzcales varios juguetes que tengan hilos atados en una punta, como carritos o muecos
Coloquen los juguetes a cierta distancia del nio y dejen que el hilo quede cerca de l.
Mustrenle cmo acercar el juguete tirando del hilo. Vamos a repetir varias veces esta
actividad.
3. Luego ofrzcales a los padres un palito mediano liso y de bordes romos como una ramita sin espinas y
sin puntas peligrosas.
Ahora le vamos a ensear al nio a acercar los juguetes arrastrndolos con el palito. Mientras
realicen esta actividad vayan nombrando el juguete y digan: Ven carrito, ven conmigo.
Se puede repetir esta actividad en el hogar atando un hilito a algunos objetos para que el nio los
arrastre hacia l
Grupo 6 Rompemos y pegamos el papel

Objetivo: Que el nio desarrolle sus habilidades motrices finas mediante el rasgando papel.
1. Pida a los participantes que se coloquen sentados frente a la mesa, con el nio sobre sus piernas.
Proporcione a todos los padres o cuidadores una hoja de papel.
Vamos a mostrar a los nios cmo hacer tiras de papel y cmo pegarlas en una hoja ms
grande. Primero ensenle cmo hacerlo y luego vamos a dejarlo que complete la actividad
por s mismo.
2. Indique a los padres que ellos sern quienes pondrn el pegamento y el nio colocar el papelito en la
hoja.
3. Motive a los padres para que mientras hacen la actividad con sus hijos, creen un ambiente divertido.
Pueden acompaarla con una cancin. Indique a los padres que mantengan el juego durante 15 minutos,
tratando de que sea divertido tanto para ellos como para sus hijos.
Pueden repetir esta actividad en el hogar con peridicos o revistas usadas, pegando los trozos en
forma de collage.
64
[Volumen II]
Actividad 3. Hablas tu, hablo yo

Grupo 5 Dime si, dime no
Objetivo: Que el nio aprenda los gestos de si y no con la cabeza acompaados de las respectivas palabras.
1. Pdale a los padres que se coloquen frente al nio, ambos sentados en el tapete.
2. Ofrzcales diversos objetos, pueden ser frutas, verduras, juguetes, ropa, etc.
Comiencen preguntando al nio: esto es una manzana? Si el objeto mostrado es una
manzana digan: SI! moviendo la cabeza afirmativamente.
3. Luego que sigan con otro objeto: esto es un carro? Si no es un carro, digan: NO! y muevan la cabeza
con el gesto de negacin. El nio debe imitar estos movimientos.
4. El padre o cuidador debe mantener la atencin del nio haciendo el juego divertido. Se sugiere exagerar
el movimiento de la cabeza y la voz. Indique que esta actividad se realizar de 10 a 20 veces.
Se puede repetir esta actividad en el hogar haciendo preguntas al nio que permitan las respuesta
si y no con su respectivo gesto.
Grupo 6 Termino las palabras que me dices

Objetivo: Que el nio complete las palabras que dice el padre o cuidador para favorecer la adquisicin de
vocabulario.
1. Pida al padre o cuidador que se ubique sobre el tapete y con el nio sentado frente a l.
Vamos a mostrar los nios diferentes objetos para que los nombren. Para ayudarlos, nosotros
vamos a decir la primera parte de la palabra. Por ejemplo: sto es una man (por manzana).
2. Es importante que los padres muestren a los nios objetos que les resulten familiares, pero que an no
son capaces de nombrar.
Pueden repetir esta actividad en el hogar con diferentes objetos de la casa, siempre con la misma
dinmica, el adulto comienza a pronunciar la palabra y el nio la termina.

Este taller nos ha permitido afianzar la relacin con nuestros hijos por medio de actividades con las
manos, caminando de maneras nuevas y hablando con nuestros nios. Para cerrarlo quiero invitarlos
a expresar sus pensamientos en relacin con el trabajo realizado. Cmo se sintieron aprendiendo
nuevas opciones de juegos con sus hijos? Qu podemos hacer para favorecer el desarrollo de nuestros
hijos a partir de lo que aprendimos hoy?
65
66
Taller
Taller 10:10
Escalerita
Escaleritarosa dede
rosa la la
inteligencia
inteligencia
Tapete
Juego de tteres
Muecos
Hojas de papel
Crayones de colores
Cancin Tengo dos ojitos (Anexos pg. 20)
Grupos cinco y seis

Duracin aproximada:
55 minutos

Que el nio practique mantener la atencin con un juego de titeres.
Que el nio practique sealar partes del cuerpo.
Que el nio practique dibujar rayas horizontales y verticales.


tengan presentes.
Los tteres ayudan a desarrollar la imaginacin

Ofrece al nio lpiz y papel con frecuencia para que pueda mejorar sus habilidades de dibujo

Bienvenida
Actividad 1 El mundo est lleno de animales 15 minutos Juego de tteres

Actividad 2 ste es el cuerpo 15 minutos Mueco
Actividad 3 Dibujemos juntos 15 minutos Papel y crayones
aprendiendo juntos
68
[Volumen II]
Actividad 1. El mundo est lleno de animales

Objetivo: Que el nio imite los sonidos de los animales para favorecer el desarrollo del lenguaje.
1. Arme el teatro de tteres con cartones y pdale a los paps que se coloquen detrs con los tteres que
construyeron en el taller Juguetes para aprender.
2. Cada ttere o mscara debe representar un animal de la regin: perro, gato, vaca, burro, caballo, gallina,
pollito, pjaro, gallo, cerdo, etc.
3. Los padres deben representar una pequea obra de teatro donde el animal sale a escena, se presenta
dice: Hola, yo soy el perro y sta es mi voz. Luego el padre debe hacer el sonido del perro y preguntar al
pblico: Cmo hace el perro? Y as seguir con cada animal.
4. Luego todos los animales cantan una cancin que proponga el grupo.
Esta actividad se puede repetir en casa con un calcetn viejo al que se le dibuja una cara o simplemente
pintando en la mano una cara de animal. Lo importante es captar la atencin del nio y hacer voces
divertidas y sonidos de animales que pueda imitar.
Actividad 2. ste es el cuerpo

Grupo 5 ste es mi cuerpo
Objetivo: Que el nio seale las partes del cuerpo en s mismo y en un mueco.
Cancin Tengo dos ojitos (Anexos pg. 20).
1. Pida a los padres o cuidadores que se ubiquen sentados frente al nio en el tapete. El nio debe estar
de pie.
Vamos a preguntarles a los nios:
Dnde est tu nariz?
Dnde estn tus orejas?
Dnde estn tus manos?
2. Y as hasta nombrar todas las partes del cuerpo del nio. Cuando terminen se repite la actividad pero
con las partes del cuerpo de un mueco.
3. Invite a los padres a cantar la cancin de las partes del cuerpo Tengo dos ojitos.
Esta actividad se puede repetir en el hogar con el mueco y durante el bao del nio
69
Grupo 6 Sealo mi nariz, sealo tu nariz

Objetivo: Que el nio seale las partes del cuerpo en s mismo y en un mueco.
Cancin Tengo dos ojitos (Anexos pg. 20).
1. Pida a los padres o cuidadores que se ubiquen sentados en el tapete frente al nio. El nio debe estar
de pie.
Vamos a preguntarles a los nios:
Dnde est tu nariz?
Dnde estn tus orejas?
Dnde estn tus manos?
2. Y as hasta nombrar todas las partes del cuerpo del nio. Cuando terminen se repite la actividad pero
con las partes del cuerpo del padre o cuidador.
3. Invite a los padres a cantar la cancin de las partes del cuerpo: Tengo dos ojitos.
Esta actividad se puede repetir en el hogar con el mueco y durante el bao del nio.
Actividad 3. Dibujamos juntos

Objetivo: Que el nio dibuje rayas horizontales y verticales para favorecer la coordinacin motriz fina.
1. Dgale a los padres o cuidadores que se sienten, en una silla frente a la mesa, con el nio sobre las piernas.
2. Entrgueles papel y crayn.
Vamos a hacer garabatos sobre el papel y luego le ofreceremos el crayn al nio para que
haga lo mismo. Despus haremos rayas verticales y le pediremos al nio que las imite. Por
ltimo haremos rayas horizontales y le pediremos al nio que las imite.
Se puede repetir esta actividad en el hogar con papel y crayn, buscando que el nio haga trazos
verticales y horizontales con seguridad. Se pueden hacer sobre la tierra, con un palito, pero hay que
cuidar de lavar muy bien las manos del nio para evitar enfermedades.
70
[Volumen II]

Este taller nos ha permitido afianzar la relacin con nuestros hijos por medio de actividades con
tteres, sealando partes del cuerpo y con crayones. Para cerrarlo quiero invitarlos a expresar sus
de juegos con sus hijos? Qu podemos hacer para favorecer el desarrollo de nuestros hijos a partir de
71
72
Seccin 3:
de dos a tres aos
(Grupo siete)
Objetivos:

multisensorial de los padres a los nios de dos a tres aos de vida, en los
talleres: Escaleritas de la inteligencia
Taller 2:
inteligencia
Tapete
Cartones de colores rojo, azul, amarillo, verde y naranja
Pelota
Cuento El sueo de Vicentn (Anexos pg. 26)
Talleres para nios(as) de dos a tres aos
(Grupo siete)
Grupo siete
Duracin aproximada:
55 minutos

Que el nio practique diferentes movimientos con su cuerpo y diferentes sonidos.
Que el nio fortalezca la comprensin y expresin del lenguaje a travs del cuento.
Que el nio practique reconocimiento de colores.

En este taller se trabajar con actividades dirigidas al nio de dos a tres aos de edad y llevadas a cabo por

tengan presentes.
Es divertido imitar el sonido de los animales

Cuntale las historias que te gustaban

Bienvenida
Actividad 1 Imitando a los animales 15 minutos
Actividad 2 Escuchamos un cuento 15 minutos Tarjeta del cuento El sueo

de Vicentn
Actividad 3 De qu color es? 15 minutos Cartones de colores rojo,
azul, amarillo, verde y
naranja
aprendiendo juntos
76
[Volumen II]
Actividad 1. Imitando a los animales

Objetivo: Que el nio imite los sonidos y movimientos que producen los animales comunes, como: perro,
gato, pollo, vaca, pato, gallo, cochino, caballo, borrego.
1. Ubique a los padres o cuidadores con los nios sentados en los tapetes.
2. Invite a los participantes a recrear los sonidos de diferentes animales con los nios.
Vamos a jugar a los animales. Simulemos que estamos en un rancho o en una granja para
jugar con los nios, elijamos uno o dos animales para representarlos.
3. Muestre a los padres cmo hacer el movimiento y el sonido, procure que todos los nios hagan lo mismo.
Vamos a caminar todos como perros! (gateando), y ahora brincamos como conejos (en dos
pies), pato (de cuclillas), una rana (en cuclillas apoyando manos y pies), pollos (de cuclillas y
moviendo manos como si fuera su pico), caballo (trotando).
4. Indique a los padres que mantengan el juego durante 15 minutos, tratando de que sea divertido tanto
para ellos como para sus hijos.
Se puede repetir esta actividad en casa jugando a imitar otros animales.
Actividad 2. Escuchamos un cuento

Objetivo: Que el nio mantenga la atencin, entienda y exprese lo que escucha a travs del cuento.
Cuento: El sueo de Vicentn (Anexos pg. 26).
1. Pida a los padres o cuidadores que se ubiquen a cierta distancia uno del otro formando un crculo y que
se sienten detrs de sus nios.
2. Colquese en un extremo del crculo de manera que todos puedan verlo.
3. Cuente El sueo de Vicentn, procure darle una entonacin que exprese las emociones del cuento.
Aydese con la hoja de texto.
4. Al finalizar, pregunte lo narrado, de manera de que participen todos en el grupo, ejemplo: Se acuerdan
cmo se llamaba el perro? Y qu paso en el bosque?
5. Si los nios no contestan, dar pistas con frases para que ellos completen o preguntas con dos opciones.
6. Indique a los padres que esta actvidad puede realizarse de 1 a 3 veces
Se puede practicar esta actividad en casa contando un cuento que les guste a padres y abuelos, y
haciendo preguntas sobre l.
Actividad 3. De qu color es?

Objetivo: Que el nio aprenda a reconocer colores y
nombrarlos.
77
(Grupo siete)
1. Pida a la madre o cuidador que se ubique en el tapete con el nio sentado frente a ella.
2. Invite a cada participante a poner en el tapete los cartones circulares con los colores: rojo, azul, amarillo,
verde y naranja.
3. Indique que le digan a los nios:
Mustrame el color azul. Y reafirme: Muy bien, ese es el color azul, como el cielo. Si no
sealan el cartoncillo diga: Mira este es el azul, como el cielo. Repite conmigo: azul.
4. Diga a los padres que una vez que los nios reconozcan el color, pasen al siguiente.
5. Para repasar los colores aprendidos, pueden volver a mostrar los crculos al nio.
6. D la opcin de utilizar otros objetos para que los nios reconozcan los colores.
7. Indique a los padres que esta actvidad puede realizarse de una a cinco veces.
actividad.
Cuando en casa est presente algn objeto o alimento de los colores vistos, mencionarlo y poco a
poco irle enseando el resto de los colores.

Este taller nos ha permitido afianzar la relacin con nuestros hijos por medio de actividades como
imitar a los animales, escuchar un cuento y reconocer colores. Para cerrarlo quiero invitarlos a
expresar sus pensamientos en relacin con el trabajo realizado. Cmo se sintieron aprendiendo
nuevas opciones de juego con sus hijos? Qu podemos hacer para favorecer el desarrollo de nuestros
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Taller 4:
inteligencia
Tapete
Bolitas de papel
Canciones: La foca Ramona y Los pollitos (Anexos pg. 21)
Juego de lotera (Anexos pg. 29 a 35)
(Grupo siete)
Grupo siete
Duracin aproximada:
55 minutos

Que el nio practique la respiracin y el soplido.
Que el nio practique la atencin, la memoria y el movimiento a travs del baile.
Que el nio reafirme el nombre de las cosas y juegue en grupo.


tengan presentes.
Cantando aprendemos, nos movemos y nos alegramos

Ya pueden jugar con sus hijos juegos de mesa como la lotera

Bienvenida
Actividad 1 Carrera de papeles 15 minutos Bolitas de papel

Canciones La foca Ramona
Actividad 2 Cantamos y bailamos 15 minutos
y Los pollitos
Actividad 3 Juguemos a la lotera 15 minutos Copias del juego de lotera
aprendiendo juntos
80
[Volumen II]
Actividad 1. Carrera de papeles

Objetivo: Que el nio practique la respiracin y soplido para favorecer habilidades del habla.
1. Pida a los padres o cuidadores que formen un crculo, y se sienten en el piso con el nio enfrente.
2. Ubquese en un extremo y dirjase a los nios mostrando cmo rasgar el papel para hacer bolitas
(pequeas).
Fjense cmo se corta el papel, ahora vamos a enredarlo para hacer muchas bolitas como
estas con sus paps.
3. Ya que los nios tengan varias, indique a los padres que coloquen a los nios en una lnea horizontal con
sus bolitas enfrente en el suelo.
4. Para que los nios practiquen el soplido, pida a los padres que les digan:
Vamos a jugar a las carreritas con las bolitas de papel. Vamos a respirar y a soplar para que
avancen.
5. Mustreles cmo lo harn. Indique que esta actvidad puede realizarse de una a tres veces.
Pueden repetir esta actividad en el hogar, con hojas de rbol o plumas de aves. Cuando terminen de
repetir en casa, pida al nio que guarde el material utilizado.
Actividad 2. Cantamos y bailamos

Objetivo: Que el nio entrene la atencin, recuerde fcilmente y agilice sus movimientos a travs del canto
y del baile.
Letra de las canciones: La foca Ramona y Los pollitos (Anexos pg. 21).
1. Forme un crculo con los nios y los padres o cuidadores, usted colquese en un extremo para que todos
lo vean.
2. Invite a los padres a bailar y cantar con sus hijos, explique que la intencin es favorecer que los nios
agilicen sus movimientos.
Vamos todos a cantar y hacer los movimientos de dos canciones, vamos a empezar con La
foca Ramona.
3. Inicie y acompae en el canto de toda la cancin, exagere los movimientos y expresiones. Mantenga el
juego durante 15 minutos, tratando de que sea divertido tanto para los padres como para sus hijos.
4. Cancin La foca Ramona.
5. Cancin Los pollitos
81
(Grupo siete)
Despus de practicar en distintos momentos, varias veces en casa cada cancin, se le cantar la
cancin y el nio slo, realizar los movimientos que ya se aprendi.
Actividad 3. Juguemos a la loteria

Objetivo: Que el nio repase el nombre de las cosas, fortalezca su atencin y socialice jugando en grupo.
Una copia de los cartones de la lotera por participantes. Trate de no repetir los cartones ms de una
vez. 20 tarjetas pequeas para usted. (Anexos pg. 29 a 35)
1. Pida a los padres que se sienten en crculo en el tapete detrs de su hijo, quedando usted en un extremo,
de manera que todos lo vean
2. Diga que van a jugar a la lotera y reparta tarjetas y papelitos, quedndose usted las tarjetas pequeas
para irlas cantando.
3. Comience nombrando cosas y que los nios y sus padres vayan marcando con sus papelitos si las tienen
en sus cartones.
4. Indique a los padres que esta actvidad puede realizarse de una a dos veces.
actividad.
En el hogar se puede jugar con ms miembros de la familia, y recuerde pedirle al nio que le ayude
a recoger y guardar.

Este taller nos ha permitido afianzar la relacin con nuestros hijos por medio de actividades
como soplar papelitos, jugar a la lotera o bailar. Para cerrarlo quiero invitarlos a expresar sus
de juego con sus hijos? Qu podemos hacer para favorecer el desarrollo de nuestros hijos a partir de
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Taller 6:
inteligencia
Esquema del cuerpo (Anexos pg. 36)
Partes del cuerpo recortadas (Anexos pg. 36 a 39)
(Grupo siete)
Grupo siete
Duracin aproximada:
55 minutos

Que el nio ubique partes del cuerpo y funciones.
Que el nio conozca e identifique las partes del cuerpo y cara en el y en sus padres.
Que el nio imite objetos no presentes y mueva su cuerpo.


tengan presentes.
Conociendo y queriendo nuestro cuerpo

En todo momento podemos divertirnos imitando lo que conocemos

Bienvenida
Actividad 1 El cuerpo humano 15 minutos

Piezas de cartn que
representan partes del
Actividad 2 Armando el cuerpo entre todos 15 minutos cuerpo. Esquema para
dibujar en el rotafolio del
anexo. Pegamento.
Actividad 3 Ahora soy 15 minutos
aprendiendo juntos
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[Volumen II]
Actividad 1. El cuerpo humano

Objetivo: Que el nio aprenda partes del cuerpo y sus funciones.
1. Indique a los padres o cuidadores que se paren en crculo al lado de su hijo, ubicndose usted en uno de
los extremos para que lo vean.
2. Explique que deben tocar la parte del cuerpo que usted mencione, cuando la toquen mencione funcin
de esa parte y realice lo mismo con varias partes del cuerpo.
Van a tocar sus piernas, para qu sirven? Claro para caminar! Ahora van a tocarsus
manos, para qu sirven? Para tocar! Continuemos as con otras partes del cuerpo
3. Despus pida a los padres que se coloquen frente a frente con sus hijos.
4. Diga que van a reconocer su cuerpo .
5. Los nios tocarn a sus paps y los paps a sus hijos.
Van a tocar la cabeza de sus paps, ya sintieron cmo es su cabello?, ya sintieron cmo es
el de sus hijos?
6. Realice la misma accin mencionando partes de la cara, manos, rodillas, codos. Despus del punto
escribir: Indique a los padres que esta actividad puede realizarse de una a tres veces.
Se puede repasar esta actividad en el hogar a la hora del bao o al vestir o cuando se hace uso da
alguna parte del cuerpo, como al caminar o en la comida.
Actividad 2. Armando el cuerpo entre todos

Objetivo: Que el nio integre un cuerpo humano, armndolo por partes.
Esquema del cuerpo. Piezas de papel. (Anexos pg. 36 a 39)
1. Dibuje una cabeza grande y un tronco con brazos y piernas en el rotafolio segn el esquema.
2. Reprtales una pieza que representa una parte del cuerpo a cada pareja padre-hijo (orejas, cabello, nariz,
boca, ojos, manos, pies,).
3. Pida a los padres que pasen al frente a colocar la parte del cuerpo junto con su hijo y que mencionen el
nombre y la funcin de la parte que colocan. Despus del punto escribir: Indique a los padres que esta
actividad puede realizarse de una a tres veces.
Se puede repetir esta actividad en casa pidindole al nio que dibuje una figura humana lo ms
completa posible.
Actividad 3. Ahora soy

Objetivo: Que el nio sea capaz de imitar objetos que no estn presentes.
Vamos a jugar a que todos somos vagones de un tren.
Pida que hagan una fila sujetndose uno tras de otro formando el tren.
Cmo hace el tren? Pu,pu, chucu,chu, Huy este tren tiene muchos vagones!, Ahora el tren
va a ir rpido! Ahora lento! Ahora somos...
1. Vaya cambiando la consigna para que los nios imiten (elefantes, jirafas, ratones, aviones).
2. Ponga la muestra moviendo el cuerpo de acuerdo al animal o transporte que se imita, ejemplo: elefantes
grandes y gordos, (abriendo los brazos hacia los lados y caminando lentos y torpes, cargando las piernas
hacia los lados al marcar el paso) jirafas: altos y acos (de puntitas alargando el cuerpo y uniendo los
brazos hacia arriba), ratones (chiquitos, caminando de cuclillas) aviones (abriendo los brazos hacia los
85
(Grupo siete)
lados, ondeando al desplazarse) ir cambiando cada vez ms rpido de animal, elefante, jirafa, avin, ratn,
etc.
3. Mantenga el juego durante 15 minutos, tratando de que sea divertido tanto para los padres como para
sus hijos.
Se puede repetir esta actividad en el hogar, en el campo o parque.

Este taller nos ha permitido afianzar la relacin con nuestros hijos por medio de actividades donde
imitamos objetos y aprendimos las partes y funciones del cuerpo. Para cerrarlo quiero invitarlos a
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Taller 8:
inteligencia
Tapete
Una mueca
Gis o listn
Hojas de papel
Diferentes plantas y frutos que contengan tinte natural
Piezas de La fiesta de cumpleaos en cartn
(Anexos pg. 40 a 43)
(Grupo siete)

Grupo siete
Duracin aproximada:
55 minutos

Que el nio disfrute el juego simblico representando cualquier situacin, por medio de
la imaginacin.
Que el nio practique los saltos con dos pies.
Que el nio tenga un espacio para expresin libre.


tengan presentes.
Juntos divirtanse usando su imaginacin

Ensale al nio a usar gestos al hablar

Bienvenida
Una mueca. Piezas de

cartn de, cubiertos, pastel
Actividad 1 La fiesta de cumpleaos 15 minutos
y gorrito de cumpleaos del
anexo.
Actividad 2 Siguiendo y saltando la lnea 15 minutos Gis o listn
Papel, diferentes plantas o
Actividad 3 La hora del artista 15 minutos frutos que contienen tinta
natural
aprendiendo juntos
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[Volumen II]
Actividad 1. La fiesta de cumpleaos

Objetivo: Que el nio represente una situacin con la imaginacin.
Piezas de cartn de plato, tenedor, cubiertos, pastel. (Anexos pg. 40 a 43)
Vamos a jugar todos a: la fiesta de cumpleaos!

1. Mustreles la mueca y diga que festejarn el cumpleaos de la mueca y todos estarn en una fiesta
2. Comience a actuar usando slo sus manos simulando que abre la puerta y les da la bienvenida a la
divertida fiesta:
Qu gusto que vinieron a la fiesta, adelante, pasen ustedes!
3. Contine actuando simulando que les sirve agua, pida a ellos que sirvan, pregnteles de que sabor quiere
su agua, simulen la partida del pastel, cantando las maanitas, repartan el pastel, partan piata, etc
Se puede repetir esta actividad en cualquier lugar y momento, pues slo necesitan su imaginacin.
Actividad 2. Siguiendo y saltando la linea

Objetivo: Que el nio practique la coordinacin motriz gruesa haciendo equilibrio caminando sobre una
lnea y saltndola con los dos pies.
1. Trace dos lneas largas de aproximadamente 3 metros y haga dos equipos

2. Pida a los nios que hagan una fila en uno de los extremos de cada lnea y a los padres se mantengan
cerca por si sus hijos requieren ayuda.
Vamos a seguir est lnea nios, tenemos que caminar sobre ella, vamos a imaginar que a
los lados de la lnea hay agua y no la podemos pisar!
3. Pngales la muestra, caminando lento sobre la lnea, al llegar todos al otro extremo, regresarn realizando
la misma accin en ambos equipos.
4. Cambie de actividad a salto con ambos pies.
Ahora vamos a saltarla con los dos pies.
5. Pngales la muestra y salte la lnea.
Ahora ustedes.
6. Especifique a los cuidadores, que si el nio lo requiere, le pueden dar apoyo con la mano para el salto
hasta que con la prctica lo logre hacer solo.
89
(Grupo siete)
Se puede repetir esta actividad en el hogar marcando una lnea con gis en el suelo o siguiendo una
lnea del piso.
Actividad 3. La hora del artista

Objetivo: Que el nio desarrolle la expresin libre a travs de la pintura.
1. Pida a los padres que se coloquen cerca del nio, ambos sentados en el tapete, dejando en lo posible un
espacio entre cada par, para mayor movilidad.
2. Ofrezca papel y cualquier producto de la regin que sirva de pintura ( Jamaica, betabel, bugambilia,
ladrillo, etc.) o colores de otro tipo que consiga.
3. Pueden usar las manos, los dedos o algn instrumento para pintar.
Cada nio va hacer un dibujo. El que desee. Es un trabajo totalmente libre.
4. Desplcese entre los nios para preguntar: Qu es? cundo los nios terminan su dibujo celebre: Que
bonito te qued!
Se puede repetir esta actividad en el hogar estimulando en el nio el dibujo libre y ofrecindole
colores para que aumente su expresividad.

saltar sobre una lnea, pintar o jugar con la imaginacin. Para cerrarlo quiero invitarlos a expresar
sus pensamientos en relacin con el trabajo realizado. Cmo se sintieron aprendiendo nuevas
opciones de juego con sus hijos? Qu podemos hacer para favorecer el desarrollo de nuestros hijos a
partir de lo que aprendimos hoy?
90
Taller
Taller 10:10
Escalerita
Escaleritarosa dede
rosa la la
inteligencia
inteligencia
Tapete
Pelota mediana
Cancin Las calaveras (Anexos pg. 23)
Tarjetas de ropa y animales (Anexos pg. 44 y 45)
(Grupo siete)
Grupo siete
Duracin aproximada:
55 minutos

Que el nio practique movimientos del cuerpo y los conceptos cerca - lejos, fuerte -
quedito.
Que el nio practique lenguaje con canciones.
Que el nio agrupe de acuerdo a las caractersticas indicadas .


tengan presentes.
Mencinale las caractersticas de los objetos

Cantando puede ser ms divertido

Bienvenida
Actividad 1 Cerca-lejos 15 minutos Pelota mediana

Actividad 2 Cancin: Las calaveras 15 minutos
Tarjetas con dibujos de
Actividad 3 Clasificamos tarjetas 15 minutos animales y de prendas de
vestir
aprendiendo juntos
92
[Volumen II]
Actividad 1. Cerca - lejos

Objetivo: Que el nio practique su coordinacin motriz y aprenda los conceptos: cerca y lejos, fuerte y
quedito.
1. Ubique a los padres en lnea frente a los nios que tambin estarn en lnea, todos participarn.
2. Primero ubique la lnea de padres cerca de la lnea de nios, conforme usted indique se irn alejando la
lnea de padres de la de los hijos.
3. Especifique que como estn cerca van a lanzar la pelota quedito y conforme se van alejando la tienen
que lanzar un poco ms fuerte.
Vamos a lanzar la pelota a nuestros paps que estn enfrente, la vamos a lanzar quedito
porque estn cerca.
Ahora la vamos a lanzar fuerte porque estn lejos.
Esta actividad se puede repetir en casa, en el parque o campo.
Actividad 2. Cancin las calaveras

Objetivo: Que el nio trabaje lenguaje cantando, trabaje movimientos de su cuerpo bailando y recuerde la
secuencia de una cancin.
Cancin Las calaveras (Anexos pg. 23).
1. Pida a los padres o cuidadores que se ubiquen parados con su nio al lado.
Vamos a cantar la cancin de las calaveras.
2. Inicie la cancin poniendo el ejemplo al realizar el movimiento de acuerdo a la accin marcada y baile
la parte de chumbala, cachumbala.
Cuando el reloj marca la una, las calaveras salen de su tumba, chumbala, cachumbala,
cachumbal.
actividad.
Esta actividad se puede repetir en cualquier momento en el hogar.
93
(Grupo siete)
Actividad 3. Clasificamos tarjetas

Objetivo: Que los nios clasifiquen las tarjetas de animales y de ropa.
12 tarjetas de animales y 12 tarjetas de ropa por nio (Anexos pg. 44 y 45).
1. Pida a los cuidadores que se sienten en el tapete con sus nios enfrente.
2. Entrgueles las tarjetas de animales y ropa todas mezcladas.
Vamos a jugar a agrupar las tarjetas. De un lado ponemos las que son de animales y en otra
fila las que tienen dibujos de prendas de vestir.
3. Deje que los nios clasifique todas las tarjetas, pida a los padres o cuidadores que les ayuden si lo
consideran necesario.
4. Una vez que tengan las dos filas les pediremos que las nombren y digan algunas caractersticas o funciones.
Qu animal es este? Cmo se llama esta prenda de vestir? En dnde vive este animal?
Cundo usamos esta prenda de vestir?
Se puede repetir esta actividad en el hogar haciendo que el nio clasifique objetos reales: los
tenedores y las cucharas, los pantalones y las playeras, etc.

clasificar tarjetas, bailar y cantar y arrojar la pelota. Para cerrarlo quiero invitarlos a expresar sus
94
Seccin 4:
de tres a cuatro aos
(Grupo ocho)
Objetivos:

multisensorial de los padres a los nios de tres a cuatro aos de vida, en
Taller 2:
inteligencia
Tapete
Ttere realizado con un calcetn
Pelota
Canciones : El chorrito, La rata vieja y El juego del
calentamiento (Anexos pgs. 24 y 53)
Tajetas para descripcin: manzana, rbol y vaca (Anexos
pg. 46)
Talleres para nios(as) de tres a cuatro aos
(Grupo ocho)
Grupo ocho
Duracin aproximada:
55 minutos

Que el nio practique el reconocimiento de objetos segn sus caractersticas y usos.
Que el nio mejore sus habilidades de conversacin.
Que el nio practique los movimientos del cuerpo en el baile.

En este taller se trabajar con actividades dirigidas al nio de tres a cuatro aos de edad y llevadas a cabo por

tengan presentes.
Acostumbra a conversar con tu hijo. Eso favorece la riqueza de su lenguaje

Aydale a asociar los nombres de las cosas con su uso

Bienvenida
Actividad 1 Juego de adivinanzas 15 minutos Tarjetas con tres dibujos

para que la mam describa:
manzana, rbol, vaca
Actividad 2 Conversando con el ttere 15 minutos Ttere realizado con un
calcetn
Actividad 3 Cantando con mmica 15 min Canciones del anexo
Actividad de cierre Qu me llevo a mi casa hoy? 10 min Colgante de creciendo y
aprendiendo juntos
98
[Volumen II]
Actividad 1. Juego de adivinanzas

Objetivo: Que el nio adivine el nombre de objetos comunes a partir de escuchar la descripcin con las
caractersticas principales del objeto.
Tarjeta con tres dibujos: manzana, rbol y vaca. (Anexos pg. 46)
1. Reproduzca una tarjeta por participante y entrguelas a los padres o cuidadores, invtelos a jugar a las
adivinanzas con los nios.
Voy a entregarle a cada padre o cuidador tres tarjetas con dibujos.
2. Vamos a describirle al nio caractersticas de cada objeto para que l pueda adivinar de qu se trata.
Tratemos de decirle todo lo que sabemos sobre ese objeto: cmo es, en donde lo encontramos, de qu
color es, para qu sirve, sin decirle el nombre del objeto.
3. Si lo considera necesario, ponga un ejemplo a los participantes: Es una fruta roja por fuera, blanca por
dentro, redonda, pequea, crece en los rboles, qu es?
Pueden repetir esta actividad en casa dndole pistas sobre objetos cercanos para que los traiga. Se
debe describir tamao, color, forma y uso. Ejemplo: Dame lo que est en la cocina, es pequea y nos
sirve para comer la sopa, etc.
Actividad 2. Conversando con el titere
Objetivo: Que el nio practique habilidades de conversacin motivando con un ttere.
1. Pida a los padres o cuidadores que se sienten en el tapete con el nio sentado frente a ellos.
2. Entregue un ttere a cada padre o cuidador.
Vamos a inventar una conversacin entre el ttere y el nio. Los padres tienen que imitar
la voz del ttere, tratando de que resulte gracioso, haciendo preguntas o solicitudes que
provoquen una respuesta larga en el nio y tratando de continuar el dilogo lo ms posible.
3. Si lo considera necesario mencione este ejemplo: Cmo te llamas? Cuntos hermanos tienes? Qu
hiciste ayer?
4. Pida a los padres que induzcan la pltica para que el nio tambin plantee preguntas al ttere. Ejemplo:
Quieres saber cmo me llamo yo? te gustara saber en dnde vivo?
sus hijos.
99
(Grupo ocho)
Se puede repetir esta actividad en la casa con un ttere o un mueco.
Actividad 3. Cantando con mimica

Objetivo: Que el nio practique la coordinacin de los movimientos del cuerpo y lo integren con una
cancin cantada.
Canciones: El chorrito, La rata vieja y El juego del calentamiento. (Anexos pg. 24 y 53)
Vamos a ponernos todos de pie para cantar y bailar.

1. Todos los participantes, nios y adultos, se pararn en crculo y usted en un extremo del mismo.
2. Usted iniciar cantando y haciendo los movimientos de la cancin y los padres y nios debern imitar.
3. Se motiva a que las familias participen y que sea divertido. Si no se animan, de cualquier forma se acaba
de cantar la cancin para que se estimule el lenguaje receptivo y tenga el modelo a seguir en casa.
sus hijos.
Se puede repetir esta actividad en la casa cantando y bailando canciones que requieran movimiento.

adivinar objetos, conversar con un ttere y cantar con mmica. Para cerrarlo quiero invitarlos a
100
Taller 4:
inteligencia
Tapete
(Grupo ocho)
Taller 4: Escalerita morada de la inteligencia
Grupo ocho
Duracin aproximada:
55 minutos

Que el nio practique reconocimiento y expresin de emociones.
Que el nio practique descripcin de lugares y situaciones.
Que el nio aumente la coordinacin en diferentes actividades de movimiento del cuerpo.

En este taller se trabajar con actividades dirigidas a nios de tres a cuatro aos de edad y llevadas a cabo
por sus padres o cuidadores, con el objetivo de fortalecer la relacin entre padres e hijos, as como desarrollar
las habilidades de lenguaje, motriz gruesa, motriz fina y social.

tengan presentes.
Deja que exprese todas sus emociones

La actividad fsica favorece el desarrollo del cuerpo y de la mente

Bienvenida
Actividad 1 Haciendo muecas 15 minutos

Actividad 2 Aprendemos a describir 15 minutos
Actividad 3 Moviendo el cuerpo 15 minutos
aprendiendo juntos
102
[Volumen II]
Actividad 1. Haciendo muecas

Objetivo: Que el nio aprenda a reconocer y expresar emociones a travs de gestos de la cara.
1. Pida a los padres o cuidadores que se ubiquen sentados en los tapetes con el nio frente a ellas.
Vamos a jugar a las muecas, la idea es que todos los padres o cuidadores hagan gestos que
expresen algunas de estas emociones: tristeza, enojo, sorpresa, aburrimiento, felicidad, miedo,
etctera. Cada vez que lo hagan el nio debe adivinar de qu emocin se trata.
2. Despus invirtamos los roles e invitemos al nio a hacer las caras para que nosotros adivinemos a qu
emocin corresponde.
3. Posteriormente se le pedir a los padres que pregunten al nio por qu se podra estar con cara de
enojado, qu pudo haber pasado.
4. Se har lo mismo con cada estado de nimo tratando de ejemplificar con situaciones de la vida real del
nio o de la familia.
5. Se finalizar con cambios drsticos de muecas de forma rpida.
sus hijos.
Pueden repetir esta actividad en el hogar, jugando a exagerar las muecas e imitar las muecas del nio
cuando ste las haga.
Actividad 2. Aprendemos a describir

Objetivo: Que el nio enriquezca su lenguaje y aprenda a hacer descripciones de lugares y situaciones que
recuerde.
1. Pida a los padres o cuidadores que se sienten en el tapete con el nio frente a ellos.
Vamos a hacer que el nio describa situaciones o lugares que recuerde. Nombremos tres
situaciones con una frase y l debe decir todo lo que recuerda que se relaciona con ese
escenario. Si no describe mucho hay que darle pistas con ms frases a completar sobre lo
mismo que el nio est diciendo ejemplos.
En la noche hay
En las estas de cumpleaos hay
En mi casa hay
Se debe intentar que la descripcin sea lo ms rica posible haciendo siempre la pregunta: y qu ms hay?
103
(Grupo ocho)
2. Esta actividad est basada en la memoria y no se apoya en imgenes a menos que el nio no produzca
ninguna descripcin. Si es as se le ofrecer al padre alguna lmina para que el nio describa la imagen.
sus hijos.
Pueden repetir esta actividad en el hogar, aprovechando cada actividad para que el nio describa
lugares y situaciones que no est viendo.
Actividad 3. Moviendo el cuerpo

Objetivo: Que el nio practique diferentes actividades de movimiento corporal para aumentar su
coordinacin.
1. Indique a los padres que coloquen a todos los nios en una lnea y d estas instrucciones, una por una:
Primero, vamos a saltar en un pie hasta la otra punta y volver con el otro.
2. Despus caminemos como si furamos sobre una cuerda alta haciendo equilibrio, de ida y vuelta.
3. Por ltimo vamos a correr hacia la otra punta con las manos sobre la cabeza y volvemos con las manos
en la espalda.
4. Coloque obstculos en el suelo.
Vamos a saltar obstculos
5. Coloque papelitos pequeos en el suelo
Ahora caminemos, cuando lleguemos a un papelito nos ponemos en cuclillas y lo recogemos.
Luego seguimos caminando.
sus hijos.
Se puede repetir esta actividad en el hogar, creando un espacio seguro para que el nio corra, salte
en un pie o salte obstculos o en el parque o campo.

describir lugares, hacer muecas y mover el cuerpo. Para cerrarlo quiero invitarlos a expresar sus
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Taller 6:
inteligencia
Cintas o hijos de colores
Cuentas para enhebrar
Pelota pequea
Rompecabezas
(Grupo ocho)
Grupo ocho
Duracin aproximada:
55 minutos

Que el nio disfrute una actividad creativa que favorezca la motricidad y la socializacin.
Que el nio practique los movimientos del cuerpo en una actividad grupal.
Que el nio resuelva un rompecabezas.


tengan presentes.
Fomenta las actividades creativas y divertidas con tu hijo

Los rompecabezas son medios entretenidos de estimular la mente

Bienvenida
Cinta de colores o hilos y

Actividad 1 Hacemos collares 15 minutos
cuentas para enhebrar
Actividad 2 La pelota est caliente 15 minutos Pelota pequea
Actividad 3 Buscamos la pieza que falta 15 minutos Rompecabezas
aprendiendo juntos
106
[Volumen II]
Actividad 1. Hacemos collares

Objetivo: Que el nio aumente sus habilidades motrices y se divierta fabricando collares o pulseras.
1. Pida a las familias que se ubiquen sentados a la mesa. Los nios pueden sentarse sobre las piernas de la
mam.
2. Coloque en el centro de la mesa cuerdas, hilos, cintas de colores, cuentas para enhebrar, etc.
Vamos a fabricarnos collares y pulseras.
3. D instrucciones precisas para la fabricacin como el anudado del hilo y el ensartado de las cuentas.
Deje el resto a la imaginacin de las familias.
4. Indique que est actividad puede realizarse de una a cinco veces.
Actividad 2. La pelota caliente

Objetivo: Que el nio integre coordinacin motora cachando una pelota con los dedos en pinza.
1. Pida a todos los asistentes que se pongan de pie, formando un crculo.

Vamos a pasarnos la pelota unos a otros. Esta pelota est caliente as que slo podemos
agarrarla con el dedo ndice y el pulgar.
2. Si tiene la posibilidad ponga msica y detngala de tanto en tanto. Quien tenga la pelota en ese momento
deber realizar una actividad que usted le indique: brincar con un pie, darse la vuelta, dar dos saltos,
tocarse la cabeza, ponerse en cuclillas, rerse, etc.
3. Mantengan el juego durante 15 minutos, tratando de que sea divertido tanto para los padres como para
sus hijos.
Actividad 1. Buscando la pieza que falta

Objetivo: Que el nio aprenda a armar un rompecabezas.
1. Pida a los padres o cuidadores utilicen el rompecabezas que hicieron con la revista en el Taller de
juguetes para aprender.
Vamos a motivar a los nios a armar el rompecabezas, se trata de que los orientemos pero
los dejemos hacerlo solos.
107
(Grupo ocho)
2. Indique que est actividad puede realizarse de una a cinco veces.
Se puede repasar esta actividad en el hogar en algn momento que destinen para pasar tiempo con
los nios.

enhebrar collares, armar rompecabezas y jugar a la pelota. Para cerrarlo quiero invitarlos a expresar
108
Taller 8:
inteligencia
Crayones o lpices de colores
Hojas de papel
Tijeras
Revistas
Diferentes plantas y frutos que contengan tinte natural
Juego de tarjetas de memoria (Anexos pg. 47)
(Grupo ocho)
Grupo ocho
Duracin aproximada:
55 minutos

Que el nio produzca un dibujo de su familia.
Que el nio fortalezca la memoria visual.
Que el nio tenga un espacio para expresin libre.


Escriba en el papelote estas frases y djelas ah durante todo el taller para que los asistentes las lean
Dibujando aprendemos e imaginamos

Estimula siempre su creatividad y fantasa

Bienvenida
Hojas blancas, crayones o

Actividad 1 Dibujando mi familia 15 minutos
lpices de colores.
Fichas de memoria del
Actividad 2 Cunta memoria tenemos! 15 minutos
anexo
Tijeras, revistas, hojas
Actividad 3 Mural creativo 15 minutos
blancas, crayones
aprendiendo juntos
110
[Volumen II]
Actividad 1. Dibujando mi familia

Objetivo: Que el nio haga una representacin grfica de su familia a travs de un dibujo.
1. Pdales a las familias que se sienten a la mesa. Los nios pueden sentarse sobre las piernas de los padres.
2. Entrgueles papel y coloque crayones de diferentes colores en el centro de la mesa.
Vamos a dibujar a nuestra familia. La mam slo gua porque debe ser un dibujo libre del nio.
3. Cada nio, con ayuda de su familiar, presentar frente el grupo su dibujo. Mantengan el juego durante
15 minutos, tratando de que sea divertido tanto para los padres como para sus hijos.
actividad.
Se puede repetir esta actividad en casa en cualquier oportunidad. Se le pueden pedir dibujos de sus
hermanos, de los compaeros del jardn (si el nio asiste).
Actividad 2. Cuanta memoria tenemos

Objetivo: Que el nio fortalezca su memoria.
Tarjetas de memoria. Copie y entregue un juego de 10 tarjetas por equipo. (Anexos pg. 47)
1. Divida los participantes en subgrupos de cuatro personas (dos mamas y dos nios)
2. Entregue 10 tarjetas por equipo.
Vamos a jugar con la memoria. Voy a entregarles unas tarjetas que colocarn en reversa
sobre la mesa. Se formarn dos equipos: mam y nio versus mam y nio.
Luego cada participante dar vuelta una tarjeta, dir el nombre del objeto representado ah y volver a
colocarla en la posicin inicial. Luego otro participante del otro equipo dar vuelta otra y dir su nombre.
Cuando aparezca una tarjeta repetida, y si el participante recuerda su posicin, se podr formar una pareja.
Gana el equipo que ms parejas forma. Indique que esta actividad puede realizarse de uno a cinco veces.
actividad.
Se puede repetir esta actividad en cualquier lugar y momento, pues slo necesitan su imaginacin.
Actividad 3. Mural creativo

Objetivo: Que el nio produzca un mural creativo junto con sus compaeros de taller.
111
(Grupo ocho)
1. Pdale a las familias que se sienten a la mesa. Los nios pueden sentarse sobre las piernas de sus padres.
2. Coloque revistas en el centro de la mesa y tijeras seguras, siempre bajo la supervisin de las mams.
Vamos a construir juntos un mural en este rotafolio. Cada uno de ustedes debe escoger de
las revistas imgenes que les gusten, cortarlas delicadamente y luego pasar al rotafolio con
pegamento para pegarla. As entre todos armaremos un poster muy bonito.
3. Pegando su imagen, cada nio deber de decir por qu le gusta.

Pregunte a los padres o cuidadores si tienen alguna duda sobre cmo se debe llevar a cabo
esta actividad.
sus hijos.
Se puede repetir esta actividad en cualquier lugar y momento, pues slo necesitan su imaginacin

hacer un mural creativo, jugar con la memoria y dibujar a la familia. Para cerrarlo quiero invitarlos
a expresar sus pensamientos en relacin con el trabajo realizado. Cmo se sintieron aprendiendo
112
Taller
Taller 10:10
Escalerita
Escaleritarosa dede
rosa la la
inteligencia
inteligencia
Tapete
Bolsa de tela opaca
Objetos cotidianos (que quepan en la bolsa)
Tiras y crculos de papel de diferentes tamaos
(Anexos pg. 48 y 49)
(Grupo ocho)
Grupo ocho
Duracin aproximada:
55 minutos

Que el nio aprenda los conceptos grande-chico y largo-corto con su cuerpo.
Que el nio practique con los conceptos grande-chico y largo-corto con objetos.
Que el nio practique reconocer objetos a travs del tacto y describa su uso.


Escriba en un lugar visible las siguientes frases. Djelas ah durante el taller para que los asistentes las tengan
presentes.
Mencinale las caractersticas de los objetos

Estimula el uso del tacto para reconocer objetos

Bienvenida
Actividad 1 Chico-grande / Largo-corto 15 minutos Tapetes

Tiras de papel largas, y
Actividad 2 Ordeno por tamaos 15 minutos cortas. Crculos grandes y
pequeos.
Bolsa de tela opaca con
Actividad 3 La bolsa de las sorpresas 15 minutos objetos de uso cotidiano
adentro
aprendiendo juntos
114
[Volumen II]
Actividad 1. Chico-grande / largo-corto

Objetivo: Que el nio aprenda a discriminar tamao grande de chico y largo de corto.
1. Pida a los cuidadores que se ubiquen a los nios parados en un crculo amplio.
2. Ubquese usted en un extremo del crculo y comience a dar instrucciones a los nios
Vamos a jugar a ser grandes (exagere la entonacin de la palabra mientras hace un
movimiento extendiendo los brazos en crculo hacia arriba,) grandes como el sol.
Ahora vamos a jugar a ser chiquititos (exagere la entonacin mientras hace un movimiento
hacia el suelo como ponindose en cuchillas), chiquititos como una hormiga. Ahora nos
acostamos sobre nuestros tapetes y nos vamos a estirar ponindonos largos- largos (exagere la
entonacin de la palabra mientras hace el gesto de estirarse), largos como la serpiente. Ahora
vamos a acortarnos, hacindonos cortitos (exagere la entonacin de la palabra mientras hace
el movimiento de retraerse) cortitos como un caracol.
sus hijos.
Esta actividad se puede repetir en cualquier momento en el hogar.
Actividad 2. Ordeno por tamaos

Objetivo: Que el nio aprenda a discriminar objetos por tamaos.
Tiras de papel largas y cortas. Crculos de papele grandes y pequeos. (Anexos pg. 48 y 49)
1. Pdale a los padres o cuidadores que se sienten en el tapete con el nio frente a ellos.
2. Entrgueles un conjunto de tiras de papel y crculos de papel.
Vamos a ordenar por tamao y a colocar juntos los crculos grandes como el sol, en otro
grupo los crculos pequeos como la hormiga.
Ahora haremos lo mismo con las tiras de papel. Largas como la serpiente por un lado, cortas como el caracol
por otro. Indique a los padres que est actividad puede realizarse de una a cinco veces.
Pueden repetir en casa ordenando por tamao vasos y platos (los grandes y los pequeos), calcetines
cortos y largos.
115
(Grupo ocho)
Actividad 3. La bolsa de las sorpresas

Objetivo: Que los nios distingan objetos por el tacto, los asocien con objetos visibles y describan su uso
1. Pdale a los cuidadores que se sienten en el tapete con sus nios al frente.
2. Entrguele las bolsas de sorpresas y cinco objetos de uso cotidiano (cuchara, peine, cepillo de dientes,
goma de borrar, pluma).
Vamos a jugar a averiguar que contiene la bolsa de las sorpresas. Cada nio mete la mano
dentro de la bolsa y toca un objeto que le estamos sealando afuera. Lo saca, lo nombra y
dice para qu sirve.
Para que la actividad sirva para estimular el lenguaje la mam no debe nombrar el objeto, slo sealarlo y
decirle: busca sto dentro de la bolsa. Indique a los padres que est actividad puede realizarse de 5 a 10 veces.
Pueden repetir esta actividad en el hogar haciendo que el nio clasifique objetos reales: los tenedores
y las cucharas, los pantalones y las playeras, etc.

aprender la diferencia entre chico-grande, largo o corto, o adivinar objetos en una bolsa. Para
cerrarlo quiero invitarlos a expresar sus pensamientos en relacin con el trabajo realizado. Cmo se
sintieron aprendiendo nuevas opciones de juego con sus hijos? Qu podemos hacer para favorecer el
desarrollo de nuestros hijos a partir de lo que aprendimos hoy?
116
Seccin 5:
de cuatro a cinco aos
(Grupo nueve)
Objetivos:

multisensorial de los padres a los nios de cuatro a cinco de vida, en los
talleres: Escaleritas de la inteligencia
Taller 2:
inteligencia
Tajetas de vocales (Anexos pg. 50)
Talleres para nios(as) de cuatro a cinco aos
(Grupo nueve)
Grupo nueve
Duracin aproximada:
55 minutos

Que el nio adquiera mayores destrezas para moverse de distintas formas.
Que el nio identifique letras, y sonidos.
Que el nio aumente la memoria auditiva.

En este taller se trabajar con actividades dirigidas a nios de cuatro a cinco aos de edad y llevadas a cabo

presentes.
Jugando aprenden mejor

La memoria servir para todo aprendizaje

Bienvenida
Actividad 1 Buscamos las letras escondidas 15 minutos Tarjetas de letras vocales del
anexo
Actividad 2 La letra de mi equipo 15 minutos
Actividad 3 Secuencia 15 minutos
aprendiendo juntos
120
[Volumen II]
Actividad 1. Buscamos las letras escondidas

Objetivo: Que el nio busque letras escondidas en el
saln aprendiendo a identificar y asociar el smbolo
letra con el sonido.
Tarjetas de letras vocales (Anexos pg. 50).
1. Ubique a los nios en crculo.

2. Comience a nombrar las letras y pdale a los
nios que las busquen por el saln.
3. Los nios tendrn que encontrar y recoger la
letra que escucharon.
4. Cuando algn nio encuentre la letra nombrada,
mustrela para que todos la vean y complete la
actividad pidiendo a los padres que mencionen
algn objeto que inicie con cada letra, expresando
muy marcado el sonido ejemplo:
Muy bien, encontraron la letra a de
Avin, alguien sabe otra palabra que
empiece con a?
5. Mantengan el juego durante 15 minutos,

tratando de que sea divertido tanto para los
padres como para sus hijos.
Se puede repetir esta actividad en casa diciendo la vocal y buscando objetos en la casa que comiencen
con esa vocal.
Actividad 2. La letra de mi equipo

Objetivo: Que el nio aumente la atencin a los sonidos y se familiarice con las vocales.
1. Divida a los nios en dos equipos. Asigne a cada equipo una vocal: por ejemplo: A y E.
2. Diga palabras con cierto ritmo y velocidad. algunas deben comenzar con la letra del equipo.
3. Ejemplo: avin, oso, ua, abeja, elote espejo, araa, imn, etc.
4. El equipo debe estar atento para detectar la letra. Cuando lo hagan repetirn la palabra.
5. Vaya aumentando la velocidad al nombrar las palabras.
sus hijos.
Pueden practicar esta actividad en casa asignando una letra por da al nio para que est atento a las
palabras que se digan que comienzan con esa letra.
Actividad 3.Secuencia
Objetivo: Fortalecer la memoria auditiva de los nios y su movimiento corporal.
1. Ubique a los nios en un crculo a su alrededor.
2. Comience a darles rdenes en secuencia de cuatro. Por ejemplo:
Van a tocar su cabeza, tocar algo azul, dar dos brincos en un pie y le van a dar un beso a su
mam.
121
(Grupo nueve)
3. Siga haciendo la actividad con tres secuencias ms que se le ocurran de acuerdo a los elementos que
tenga en el saln.
sus hijos.
Pregunte a los nios si tienen alguna duda sobre cmo llevar a cabo esta actividad.
Pueden practicar esta actividad en casa pidindoles a los padres que den rdenes en secuencia a los
nios, puede aprovechar cuando pone la mesa o necesita que le pase algo, dando la orden con tres
o cuatro conductas seguidas.

seguir secuencias, buscar letras escondidas en la habitacin o en una palabra. Para cerrarlo quiero
invitarlos a expresar sus pensamientos en relacin con el trabajo realizado. Cmo se sintieron
aprendiendo nuevas opciones de juego con sus hijos? Qu podemos hacer para favorecer el desarrollo
de nuestros hijos a partir de lo que aprendimos hoy?
122
Taller 4:
inteligencia
Tapete
Hojas de papel
Platos y vasos de papel o juguete
(Grupo nueve)
Taller 4: Escalerita morada de la inteligencia
Grupo nueve
Duracin aproximada:
55 minutos

Que el nio maneje una adecuada correspondencia de nmero con cantidad.
Que el nio acte el papel de padre con el lenguaje y actividades correspondientes
Que el nio use el lenguaje correctamente para completar asociaciones


presentes.
Los nmeros tambin pueden ser divertidos

Con el lenguaje expresamos los pensamientos

Bienvenida
Papel para hacer bolitas.

Actividad 1 Unimos cantidades y nmeros 15 minutos Papel para escribir los
nmeros
Actividad 2 Cambio de roles 15 minutos Platos y vasos de juguete
Actividad 3 Completamos las frases 15 minutos
aprendiendo juntos
124
[Volumen II]
Actividad 1. Las bolitas de papel

Objetivo: Que el nio realice una adecuada correspondencia del nmero con la cantidad hasta cinco.
1. Ubique a los nios en mesas o en su tapete en el suelo junto con la mam o cuidador.
Van a fabricar cada uno con su hijo diez bolitas de papel. En seguida, le van a pedir a su nio
que les d cuatro bolitas, dos bolitas, cinco bolitas, tres, bolitas, una bolita, etc.
2. Sugiera a los padres mantener la actividad hasta nombrar varias veces las cantidades y asegurarse de que
el nio acierta porque sabe el nmero.
3. Complete la actividad escribiendo los nmeros nombrados en un papel y mostrndoselos al nio.
sus hijos.
Pueden repetir esta actividad en el hogar, pidindole al nio objetos que tenga a la mano.
Actividad 2. Cambio de roles

Objetivo: Que el nio juegue con la imaginacin representando el papel de pap o mam, con las acciones
y lenguaje correspondientes a su rol.
1. Ubique a los nios frente a sus padres en el tapete. Los nios y padres intercambiarn alguna prenda de
vestir (de las que llevan puestas).
Vamos a jugar a que nos cambiamos los roles. Los nios son los paps o mams y los padres
sern nios. Empezamos jugando a la hora de comer, por ejemplo, el que hace de nio (uno
de los padres o cuidadores) dir: pap, tengo hambre, qu hay de comer? , Me puedes servir
agua? De qu es la sopa?
2. Se pueden utilizar platos y vasos o tazas de juguete, o desechables, o simular un plato con papel.
sus hijos.
Pueden repetir en casa esta actividad recreando diferentes situaciones de la familia, simplemente
haciendo que el nio haga de adulto, y el adulto de nio.
125
(Grupo nueve)
Actividad 3. Completamos las frases

Objetivo: Que el nio complete frases con alguna relacin.
1. Invite a los padres a jugar con sus hijos a completar las frases que aqu le proponemos. La intencin es
que los nios logres hacer relaciones lgicas. Mencione un ejemplo y luego comiencen el ejercicio.
Vamos a jugar a completar frases
El sol sale de da, la luna
El perro camina, el pjaro
La sandia es roja, la pia
El elefante es grande, el ratn
El fuego es caliente, el hielo es
La vaca da leche, la gallina da
El gato dice miau, el perro dice
La estufa calienta la comida, el refrigerador la
El perro tiene pelo, la gallina tiene
sus hijos.
Pregunte a los padres si tienen alguna duda sobre cmo llevar a cabo esta actividad.
Pueden repetir esta actividad en el hogar con diferentes elementos de la casa o del entorno.

completar frases, cambiar de roles y aprender los nmeros. Para cerrarlo quiero invitarlos a expresar
126
Taller 6:
inteligencia
Tapete
Hojas de papel
Crayones
Juego de tarjetas de expresiones (Anexos pg. 52)
Tarjetas de formas y colores (Anexos pg. 25)
(Grupo nueve)
Grupo nueve
Duracin aproximada:
55 minutos

Que el nio reconozca formas por medio del tacto.
Que el nio desarrolle el lenguaje narrativo.
Que el nio clasfique por color y por forma.


tengan presentes.
Usando todos mis sentidos aprendo ms fcil

Contar puede ser un juego

Bienvenida
Actividad 1 El juego de las formas 15 minutos Hojas de papel y crayones

Tarjetas con dibujo de
Actividad 2 Juntos inventamos una historia 15 minutos un nio con cara triste,
enojado, sorprendido y feliz
Plantilla de formas y colores
Actividad 3 Vamos a clasificar por forma y color 15 minutos
del anexo
aprendiendo juntos
128
[Volumen II]
Actividad 1. El juego de las formas

Objetivo: Que el nio perciba diferentes formas a travs del tacto.
1. Dibuje en un rotafolio las siguientes figuras: (crculo, cuadrado, tringulo, letras- a,e,i,o,u)
2. Entregue un papel y un crayn a cada nio.
Vamos a jugar un juego muy divertido que se llama El juego de las formas.
Las mams ubquense a la espalda de su hijo y sobre la ropa o sobre la piel (dependiendo de la
temperatura) dibujarn con el dedo cualquiera de las figuras o letras que estn en el rotafolio (crculo,
cuadrado, tringulo, letras: a, e, i, o, u) para que el nio las perciba.
La intencin es que los nios dibujen en el papel que tienen enfrente la forma que percibieron en la
espalda y la nombren.
3. Mantengan el juego durante 15 minutos, tratando de que sea divertido tanto para los padres como
para sus hijos.
Se puede repetir esta actividad en el hogar luego del bao o mientras se viste al nio.
Actividad 2. Juntos inventamos una historia

Objetivo: Que el nio desarrolle el lenguaje narrativo apoyado con material visual.
Tarjeta Nio con expresin triste, alegre, enojado y sorprendido. (Anexos pg.52)
1. Copie y entregue un juego de cuatro tarjetas a cada nio.

2. Entregue a cada nio la tarjeta de imgenes de emociones para que pueda contar una historia.
Vamos a inventar una historia. En las lminas de dibujos que les entregu hay un nio que
est triste, luego hay otra en que est feliz y hay otra en donde est enojado y otra que est
sorprendido.
Vamos a echar a andar nuestra imaginacin y a pensar que cosas le pueden haber pasado a este nio. La
intencin es que los nios trabajen con su padre o cuidador y que ordenen los dibujos libremente, pero
creando una historia coherente. Mantengan el juego durante 15 minutos, tratando de que sea divertido
tanto para los padres como para sus hijos.
129
(Grupo nueve)
Pueden repetir esta actividad en casa mientras se mira algn libro, o con gente que uno ve por la
calle. Por ejemplo: Qu crees le pasa a ese seor? Por qu est enojado?
Actividad 3. Vamos a clasificar por forma y color

Objetivo: Que el nio clasifique por formas y por colores.
Tarjetas de formas y colores. (Anexos pg.25)
1. Copie, recorte y entregue un juego a cada nio.

2. Ubique a los nios sentados a la mesa o en su tapete junto a sus paps.
3. Entrgueles las tarjetas de cartn de diferentes formas y pdale a las mams que coloreen con azul,
amarillo y rojo ayudadas por los nios.
Ahora vamos a jugar a juntar los colores Vamos a poner todos los rojos juntos, todos los
amarillos juntos y todos los azules juntos. Listo? Comenzamos!
4. Los nios deben ir agrupando de acuerdo a la instruccin. Cuando terminen las tarjetas cambie la
instruccin
5. Cuando terminen refuerce la actividad diciendo:
Muy bien aqu quedaron los azules, aqu los rojos y aqu los amarillos. Ahora vamos a juntar
las formas. Vamos a poner todos los crculos juntos, todos los cuadrados juntos y todos los
tringulos juntos.
sus hijos.
Se puede repetir esta actividad en el hogar agrupando colores, utensilios de cocina, prendas de vestir,
frutas, etc.

clasificar por forma y color, inventar una historia con emociones y percibir formas con el tacto. Para
130
Taller 8:
inteligencia
Tapete
Pelota mediana
Plantilla de trazos (Anexos pg. 54 a 58)
(Grupo nueve)
Grupo nueve
Duracin aproximada:
55 minutos

Que el nio identifique las letras a travs del tacto.
Que el nio adquiera habilidades grficas.
Que el nio coordine movimiento y practique uidez verbal.


Escriba en el rotafolio estas frases y djelas ah durante todo el taller para que los asistentes las lean.
Usando todos mis sentidos aprendo mejor

Todo juego desarrolla la atencin

Bienvenida
Actividad 1 Adivina adivinador 15 minutos

Actividad 2 Hacemos trazos 15 minutos Plantilla de trazos del anexo
Actividad 3 Un navo, navo cargado de: 15 minutos Pelota mediana
aprendiendo juntos
132
[Volumen II]
Actividad 1. Adivina adivinador

Objetivo: Que el nio identifique, adivine, a que objeto o animal pertenecen las caractersticas que le
mencionen y sea capaz de expresar verbalmente las caractersticas de algn objeto o animal para que le
adivinen qu describi.
1. Ubique al nio sentado a la mesa o en el tapete junto a su mam.
Vamos a jugar a las adivinanzas. Este juego se trata de que los padres van a decir a los nios
las caractersticas de cosas o animales, de qu color es, en donde lo podemos encontrar, si es
grande o chico, para qu sirve y ustedes van a adivinar qu es.
2. Despus ustedes van a pensar en una cosa o animal, sin decir el nombre, y le van a decir a sus padres
cmo es, para qu sirve, en donde lo encontramos, de qu color, de qu tamao, y sus mams van a
adivinar qu es. Slo recuerden dar pistas y no vale decir el nombre.
3. Si al nio le complica dar caractersticas del objeto apyelo con preguntas como: En dnde lo
encontramos? Para qu sirve? De qu tamao es?
Ejemplo: Es una fruta roja, redonda, crece en los rboles, no es muy grande Qu es? -Manzana
Ejemplo: Es un animal de color amarillo, hace pio, pio y es el hijo de la gallina, Qu es? - Pollo
sus hijos.
Pueden repetir esta actividad en el hogar con objetos que tenga a su alcance.
Actividad 2. Trazos
Objetivo: Que el nio adquiera habilidades grficas practicando trazos sobre el papel.
Plantilla de trazos (Anexos pg. 54 a 58)
1. Copie y entregue una por nio.

Vamos a practicar dibujos en las hojas sin salirnos del rengln o de las lneas marcadas.
2. Deje que los nios trabajen en los trazos guiados por sus padres o cuidadores.
sus hijos.
Pueden repetir esta actividad en el hogar haciendo que el nio practique los trazos sobre el papel
con rengln.
Actividad 3. El navo, navo cargado de

Objetivo: Que el nio coordine rpidamente su movimiento, y practique uidez en el lenguaje.
1. Ubique a los nios en crculo y usted colquese en un extremo.
Voy a lanzarles la pelota mientras les digo: un navo, navo cargado de y pronunciar una
letra o slaba.
Ustedes tienen que atraparla. Luego me la lanzarn de nuevo a m mientras dicen una palabra que comience
con el sonido que les dije. Por ejemplo: al navo, navo cargado de a : responden: abejas, etc
sus hijos.
133
(Grupo nueve)
Se puede repetir esta actividad en el hogar jugando este mismo juego con el nio y motivndolo a
decir el mayor nmero de palabras posibles.

como hacer trazos, adivinar palabras o decir rpido palabras que comienzan con una letra. Para
134
Taller
Taller 10:10
Escalerita
Escaleritarosa dede
rosa la la
inteligencia
inteligencia
Tapete
Tarjeta de coreografa (Anexos pg. 59)
Billetes de papel (Anexos pg. 51)
Instrucciones de origami para avin y barco (Anexos pg. 60
y 61)
(Grupo nueve)
Grupo nueve
Duracin aproximada:
55 minutos

Que el nio practique desplazamiento en el espacio con instrucciones verbales.
Que el nio practique el manejo de cantidades.
Que el nio practique construir con papel diferentes formas.


presentes.
Bailar ejercita el cuerpo y la mente

Construir con papel desarrolla la motricidad y la imaginacin

Bienvenida
Cartn con dibujos de

Actividad 1 Bailamos 15 minutos
coreografa, gis
Actividad 2 Jugamos a la tiendita 15 minutos Dinero de papel del anexo
Papel blanco y hoja de
Actividad 3 Construyendo un barco y un avin 15 minutos
instrucciones del anexo
aprendiendo juntos
136
[Volumen II]
Actividad 1. Bailamos
Objetivo: Que el nio aprenda a desplazarse en el espacio en relacin a un objeto o persona.
Tarjeta de coreografa. (Anexos pg. 59)
1. Dibuje en el piso con gis una lnea horizontal, un cuadrado y una cruz.
2. Mencione que van a bailar para marcar las lneas que estn dibujadas en el piso.
Vamos a bailar. Yo les dir como tienen que hacerlo. Sigan mis instrucciones:
3. Ubquese sobre la lnea o figura que van a marcar y cante al mismo tiempo que se desplaza sobre ella
para que los nios sigan su movimiento
Lnea: Derecha-derecha, izquierda- izquierda
Cuadrado: derecha- atrs, izquierda-adelante
Cruz: derecha-izquierda- adelante- atrs- atrs- adelante- izquierda-derecha
4. Puede acompaar la coreografa con msica grabada o canciones. Mantengan el juego durante 15
minutos, tratando de que sea divertido tanto para los padres como para sus hijos.
Esta actividad se puede repetir en casa.
Actividad 2. Jugamos a la tiendita

Objetivo: Que el nio maneje cantidades a travs del juego, introduccin a matemticas bsicas al despachar,
pagar y cobrar en el juego de la tienda.
Billetes de papel. (Anexos pg.51)
1. Copie, recorte y entregue un juego por nio.

2. Ubique a los nios sobre el tapete, sentados junto a su madre.
3. Pueden usar los objetos que tengan a la mano para que sean los productos que vendern o usar productos
imaginarios, slo simulando que estn. Mantengan el juego durante 15 minutos, tratando de que sea
divertido tanto para los padres como para sus hijos.
Vamos a jugar a la tienda. Ustedes sern las compradoras y sus hijos los vendedores, los
pagos que hagan sern de un peso, 5 pesos o 10 pesos, si se les acaban los billetes de 10
pueden pagarle a sus hijos con 2 billetes de a 5 y decirle: Aqu tiene 5 y 5 son 10 o darle 10
billetes de 1 peso, y contarle uno por uno.
Pregunte a los padres o cuidadores si tienen alguna duda sobre cmo llevar a cabo esta
actividad.
Esta actividad se puede repetir en el hogar usando los objetos reales como verduras o frutas.
cortos y largos.
Actividad 3. Construyendo un barco y un avin

Objetivo: El nio ejercitar los movimientos detallados de la mano
construyendo figuras con papel.
Instrucciones de origami. (Anexos pg. 60 y 61)
1. Coloque a los nios en crculo sentados en el tapete junto a sus

paps.
2. Reparta dos hojas de papel a cada uno de los nios.
3. Colquese en uno de los extremos del crculo para que todos la
vean.
Vamos a construir un avin con papel- Yo les ir
marcando paso a paso como hacerlo. Luego de que
todos los nios construyan el avin, indique cmo
construir un barco.
137
(Grupo nueve)
sus hijos.
actividad.
Se puede repetir esta actividad en el hogar en construcciones sencillas que conozcan los padres.

como aprender a hacer origami, jugar a comprar en una tienda y bailar una coreografa. Para
138
Este manual se termin de imprimir y encuadernar
en el mes de Diciembre de 2013 en Talleres Grficos de Mxico
Av. Canal del Norte #80, Col. Felipe Pescador, Del. Cuauhtmoc, Mxico D.F.
C.P. 06280. Se tiraron 1,000 ejemplares

02 Manual Oportunidades de Aprendizaje VolumenIIEI2

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02 Manual Oportunidades de Aprendizaje VolumenIIEI2

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Manual de Talleres

Comisin Nacional de Proteccin Social en Salud. Manual de Talleres Oportunidades de Aprendizaje

1. Desarrollo infantil. 2. Rezago en el desarrollo.

Manual de Talleres Oportunidades de Aprendizaje [Volumen II].

Dra. Mercedes Juan Lpez

COMISIN NACIONAL DE PROTECCIN SOCIAL EN SALUD

Dr. Gabriel OShea Cuevas

CENTRO NACIONAL PARA LA SALUD DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA

Dr. Ignacio Federico Villaseor Ruz

Dr. Jos Alberto Garca Aranda

SISTEMA NACIONAL PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA FAMILIA (DIF)

Lic. Laura Vargas Carrillo

Silvia Liendo Vallejos (HIMFG) Marta La Pirola (HIMFG)

Mara Esther Valadez Correa (CNPSS)

DISEO E ILUSTRACIONES: Mara Flores Figueroa

FOTOGRAFA: C UNICEF Sebastian Belaustegui y Mauricio Ramos

Comisin Nacional de Proteccin Social en Salud (CNPSS):

Centro Nacional para la Salud de la Infancia y la Adolescencia (CeNSIA)

Hospital Infantil de Mxico Federico Gmez (HIMFG):

Representacin de UNICEF en Mxico:

Seccin 2: Talleres para nios(as) de uno a dos aos [grupos 5 y 6]

Seccin 3: Talleres para nios(as) de dos a tres aos [grupo 7]

Seccin 4: Talleres para nios(as) de tres a cuatro aos [grupo 8]

Seccin 5: Talleres para nios(as) de cuatro a cinco aos [grupo 9]

Describir las actividades enfocadas al trabajo de estimulacin

Taller 2: Escalerita azul de la inteligencia

Modalidad Asisten Descripcin para el grupo de edad:

Grupos uno a cuatro

Qu se busca durante este taller?

1. De qu se trata este taller?

2. Cules son las frases importantes en este taller?

Siempre hay una oportunidad para demostrar nuestro amor

3. Cules son las actividades de este taller?

Actividad 1 Damos un masaje con amor 15 minutos Tapete arcoris

Actividad 1. Damos un masaje con amor

Actividad 2. Buscando el juguete

Actividad 3. El juego de las manos y los pies

Invite a los padres o cuidadores a realizar esta actividad en casa.

Actividad de cierre. Qu me llevo a mi casa hoy?

Taller 4: Escalerita azul de la inteligencia

Modalidad Asisten Descripcin para el grupo de edad:

Grupos uno a cuatro

Qu se busca durante este taller?

1. De qu se trata este taller?

2. Cules son las frases importantes en este taller?

Disfruta dndole un masaje a tu hijo

3. Cules son las actividades de este taller?

Tapete arcoris, toalla o

Actividad 1. Damos un masaje con amor

Actividad 2. Ejercitndonos de manera divertida

Actividad 3. Cantemos mientras exploramos el mundo

Vamos a jugar con nuestros nios a los abrazos.

Para comenzar, dgale a los padres o cuidadores:

En seguida, tomen el dedo pulgar de una mano del nio,

Ahora, ponga una pelota pequea en la mano del nio, cuide

Invite a los padres o cuidadores a realizar esta actividad en casa.

Actividad de cierre. Qu me llevo a mi casa hoy?

Taller 6: Escalerita blanca de la inteligencia

Modalidad Asisten Descripcin para el grupo de edad:

Grupos uno a cuatro

Qu se busca durante este taller?

1. De qu se trata este taller?

2. Cules son las frases importantes en este taller?

Girando fortalece su cuerpo