UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

VICERECTORIA ACADEMICA

TITULO DEL PROYECTO:

EN ARTE RUPESTRE Y RECUPERACION DE PATRIMONIO

HISTORICO:
PROYECTO PEGAGOGICO Y CULTURA NACIONAL.

EQUIPO RESPONSABLE:
Coodinador general Guilermo Munoz C

NOMBRE TIPO DE CARGO FUNCIONES HORAS DE

VINCULACION DEDICACION

coordinador 25 horas semanales

GUILLERMO MUÑOZ
JUDITH TRUJILLO profesor Modelo 25 horas semanales
metodológico
UN ASISTENTE 15 horas semanales
UNA SECRETARIA 40 horas semanales
MONITORES de cada trabajo en red y 15 horas semanales
departamento visita a los
municipios

Sumario

Sumario______________________________________________________________________
Sumario______________________________________________________________________2
2
Pertinencia___________________________________________________________________
Pertinencia___________________________________________________________________4
4
JUSTIFICACIÓN______________________________________________________________
JUSTIFICACIÓN______________________________________________________________4
4
 Problemática__________________________________________________________________
Problemática__________________________________________________________________5
5
DESCRIPCION DEL PROGRAMA________________________________________________
PROGRAMA________________________________________________6
6
ENFOQUE TEORICO____________________________________________________________
TEORICO____________________________________________________________7
7
CARACTERISTICAS DEL PROGRAMA____________________________________________
PROGRAMA____________________________________________7
7
OBJETIVOS GENERALES________________________________________________________
GENERALES________________________________________________________8
8
OBJETIVOS A LARGO PLAZO__________________________________________________
PLAZO__________________________________________________10
10
OBJETIVOS ESPECIFICOS______________________________________________________
ESPECIFICOS______________________________________________________11
11
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS______________________________________________
METODOLOGICAS______________________________________________13
13
PROGRAMACION_____________________________________________________________
PROGRAMACION_____________________________________________________________15
15
Proyectos de trabajo : Zonas de estudio___________________________________________
estudio___________________________________________15
15
2. Recuperación de Tradiciones estéticas___________________________________________15
___________________________________________15
3.Estudio del lenguaje, del sentido, y de las estructuras culturales presentes en las tradiciones
estéticas del altiplano Cundiboyacense_______________________________________________16
_______________________________________________16
3.PROPUESTA CÁTEDRA DE ARTE RUPESTRE__________________________________
RUPESTRE__________________________________16
16
TEMÁTICA PROVISIONAL DE LA CÁTEDRA_____________________________________
CÁTEDRA_____________________________________19
19
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA CÁTEDRA DE ARTE RUPESTRE._____
RUPESTRE._____21
21
Bibliografía____________________________________________________________________
Bibliografía____________________________________________________________________21
21
ANEXO___________________________________________________________________
ANEXO___________________________________________________________________30 30
CONSIDERACIONES PRELIMINARES:__________________________________________
PRELIMINARES:__________________________________________30
30
PROCESO COLOMBIANO______________________________________________________
COLOMBIANO______________________________________________________32
32
PERSPECTIVAS:_______________________________________________________________
PERSPECTIVAS:_______________________________________________________________33
33

CONSIDERACIONES GENERALES
Patrimonio, Historia y Estética Precolombina:
Una historia del lenguaje y de los sistemas de representación, un proyecto de estudio
y de divulgación pedagógica.

Los estudios del históricos constituyen como tal una excelente herramienta ahora en el
desarrollo de las investigaciones del Patrimonio. Tradicionalmente esta noción esta
vinculada de manera natural a las representaciones adheridas al mundo social e impulsadas
en los proyectos educativos tradicionales como el fundamento de la nacionalidad. Se cuidan
las herencias patrimoniales pues en ellas se construye un cierto y particular arraigo de lo
que se considera esencial y significativo, un valor que constituye un vinculo cultural que
se ocupa en recordar y proyectar su origen.

Existen un numero significativo de objeciones que trabajando en diversos territorios

intelectuales han abierto diversos campos de estudio de la hitoria y de la nocion de
patrimonio y han generados con el esfuerzo del pensamiento humano, diversos tipos de
contenidos derivados de caminos distintos en la experiencia del sentido y función de los
objetos del pasado. La historia como instrumento critico permite tener una visión del
proceso y con ello entender que en cada etapa pueden formularse diversas versiones que
relativizan las seguridades de un período determinado. Las nociones patrimoniales han sido
en este proceso objeto de debates políticos cuyos resultados producen diversos acentos
sobre lo que debe ser conservado e imaginado como origen y fundamento de la identidad
nacional. También es posible determinar ciertas objeciones con los acentos derivados de
los estudios de las ciencias sociales (antropología, arqueología), cuyos campos
epistemológicos y sus evidencias empíricas concretan aun mas las impresiones de las
versiones simplificadas de los modelos tradicionales. También los desarrollos de la
lingüística y de las diversas teorías filosóficas ponen de relieve nuevos campos de trabajo
en donde la noción patrimonial no puede ser constituida simplemente como una herencia
indiscriminada, sino como un conjunto de lenguajes, sistemas de percepción y formas
culturales complejas constituidas por las mezclas de las diversas etnias que poblaron un
territorio. El ordenamiento territorial actual y con ello se han abierto campos diversos de
investigación y es sin duda una excelente oportunidad al utilizar una herramienta critica
como la historia y sus nociones de procesos, al lado del estudio e interpretación de los
documentos. para percibir los procesos, el uso de ciertas categorías. Una reconstrucción
histórico epistemológica permite apreciar otro tipo de dinámicas que están presentes en los
sistemas complejos de elaboración de las representaciones precolombinas denominadas
bajo en nombre genérico de arte.

Pertinencia
Las facultades de educación, tanto en sus actividades internas como en sus
acciones de extensión a la comunidad adquirieron en 1991 una nueva condición
descrita en las reformas constitucionales y en sus reglamentaciones. El decreto 272
y las recomendaciones producidas por el Consejo Nacional de Acreditación (CNA)
son expresamente concretas sobre los caminos de la nueva educación. El CNA es
completamente explícito en la necesidad que debe asumir las instituciones
educativas de formación de maestros en conocer el país y proponer diversos
proyectos de trabajo, permitiendo así la recuperación de sus diversos patrimonios,
tanto culturales como ecológicos. Los fundamentos de la pedagogía encuentran en
esta propuesta caminos posibles de determinación. Se trata entonces de conocer las
cualidades culturales y con ellas determinar los caminos de una pedagogía que
tenga en cuenta la realidad histórica cultural nacional.

Ante un diagnostico desolador sobre las facultades de educación, producto de un

trabajo en abstracto (a espaldas de la historia y la cultura nacionales), el consejo
nacional de acreditación (CNA) ha considerado esencial que las universidades
puedan reflexionar sobre el país y con un conocimiento producto de
investigaciones y grupos de estudio diverso, propongan y trabajen concretamente
en la solución de problemas que tipifiquen la identidad, historia y cultura
nacionales, es decir en una nueva estructura que garantice una educabilidad y
enseñabilidad consciente y reflexiva, ubicada en las condiciones nacionales, en su
historia y procesos.

JUSTIFICACIÓN

La recuperación de la identidad y cultura nacionales es una de las características

centrales de las universidades que forman educadores 1. De esta perspectiva de
trabajo se propone la organización de un seminario- investigación para todos los
programas de universidad, que pueda ser simultáneamente una actividad de
extensión universitaria. Esta actividad girará en torno al descubrimiento, estudio y
conservación del lenguaje indígena presente en las piedras grabadas y pintadas en
todo el territorio nacional. Al tiempo que la universidad se vincula con
expediciones institucionales de carácter pedagógico, también lo hace con la
divulgación a la población en general.

La propuesta que aquí se hace, se justifica adicionalmente con la experiencia que

ha venido consiguiendo el grupo de investigación del arte rupestre indígena GIPRI
desde 1972, con diversos trabajos en algunas áreas del territorio nacional. Con los
continuos hallazgos, este grupo ha producido algunos desarrollos en los sistemas
de registro, estudio y conservación de algunas zonas rupestres. Ante la
impresionante cantidad de sitios y zonas, se hace indispensable la colaboración de
la universidad publica y el concurso de las diferentes áreas de esta para
especializar aún más el trabajo de recuperación de este patrimonio, el cual
desafortunadamente ha venido deteriorándose y destruyéndose en algunas zonas
sobre todo en las cercanías de las poblaciones de provincia, afectada por el
crecimiento poblacional. Es perfectamente justificado que sea la Universidad
Pedagógica quien colabore con mayor ritmo al trabajo de documentación y
cuidado al usar masivamente herramientas pedagógicas singulares, que permitan
educar a la población en el cuidado y protección de las zonas que poseen las obras
de arte objeto de esta propuesta y con ello, se fabrique en aproximaciones
sucesivas una noción sobre el legado indígena y la construcción de los sistemas de
lenguaje presentes en campesinos y obreros.

Problemática
Se trata de un tema desconocido en Colombia en la actualidad pues fue
abandonado desde el siglo XIX. De otro lado, las categorías usadas en el estudio
del arte rupestre en Europa determinaron la noción evolutiva desde el paleolítico
donde los sistemas de representación geométricos o esquemáticos fueron
considerados los más elementales. Desafortunadamente desde esta perspectiva
quedaban incluidos la mayoría de las manifestaciones americanas, tanto en el arte
como el arte rupestre. Estas consideraciones impidieron que el estudio del arte
rupestre americano fuera impulsado.
1
1988 Decreto 272 y Criterios y Procedimientos para la acreditación previa de los programas académicos de pregrado y de
especialización CONSEJO NACIONAL DE ACREDITACIÓN
Ahora con los cambios en la perspectiva, con el despertar de la etnohistoria y los
avances de la arqueología regional, es posible dar un nuevo lugar, el inverso
exactamente, para mostrar que se trata de un pensamiento complejo y de un
sistema sintético de representación, cuyo estudio podrá revelar nuevos elementos
para el conocimiento del pensamiento de los aborígenes colombianos y una nueva
fuente documental para el estudio del lenguaje del hombre, para el conocimiento
de la historia estética nacional y para el estudio de los sistemas culturales y sus
procesos.

DESCRIPCION DEL PROGRAMA

El seminario- investigación en arte rupestre debe entenderse como una actividad

académica investigativa para la recuperación del patrimonio histórico. El
programa de trabajo pretende impulsar la investigación en la universidad de un
modo interdisciplinario, es decir vincula profesores y estudiantes de diferentes
disciplinas con diferentes trabajos en las actividades complementarias que
permitan describir (documentación, registro prospección general de zonas
rupestres) estudiar (geográfica, histórica y culturalmente), y conservar las
estaciones rupestres. En conclusión cada uno de los hallazgos podrá ser objeto de
las diversas disciplinas en las que se encuentra ocupada la universidad.

De igual modo, es indispensable imaginar que por medio de este trabajo se pueda
igualmente incidir e los diversos municipios en los cuales hay arte rupestre y con
ellos trabajar sobre el reordenamiento territorial en los aspectos concernientes al
cuidado del patrimonio (asesoría cultural en los consejos culturales municipales)
de cada región o municipio. La universidad de esta manera se encargaría de
colaborar con los comités y juntas culturales de su recuperación y mantenimiento.
Es aquí donde la facultad de educación cumple un papel primordial.

ENFOQUE TEORICO

Los aspectos teóricos involucrados en esta actividad investigativa comprometen

diversas áreas y disciplinas. Los hallazgos deberán ser tematizados como lenguajes
complejos, con los cuales se adentra la investigación en el nexo problemático del
lenguaje y el pensamiento. Desde el punto de vista histórico se abren nuevos
capítulos sobre el poblamiento y las características de las etnias que vivieron en el
territorio. Igualmente, es indispensable imaginar que se trata de un objeto que
requiere de una atención especial para su cuidado. En este último aspecto se abren
igualmente problemas teóricos y prácticos diversos que comprometen a las
ciencias y a los procesos de diseminación y divulgación (pedagogía y arte rupestre)

Finalmente, todos los aspectos reseñados como una totalidad polémica se incluyen
en los nexos arte, arte rupestre y epistemología. El asunto a aclarar tiene que ver
con el porte de las ciencias en el estudio de estas manifestaciones cuyo objetivo es
buscar su sentido y función cultural

CARACTERISTICAS DEL PROGRAMA

El espíritu de esta propuesta hunde sus raíces en los proyectos puestos en marcha
en la antigua normal superior, antecedente de la Universidad Pedagógica
Nacional. El propósito es llevar a cabo un trabajo de recuperación del patrimonio
histórico nacional y con él formar investigadores que proviniendo de diversas
disciplinas aporten sus criterios en el estudio de los sistemas de representación en
la cultura nacional presentes en las pictografías y petroglifos, arte mobiliar con
tradición rupestre, sistemas estéticos en fachadas etc.

El programa pretende reseñar las diversas etapas de trabajo (categorías, teorías y

zonas estudiadas) y los logros y precariedades de los investigadores clásicos.
Superada esta etapa de estudio critico, es indispensable trabajar en el salvamento
de las diversas zonas que contiene el territorio y que no se han estudiado.

Para realizar los aspectos prácticos se cuenta con una metodología diversas y
compleja alguna de cual ya sido probada en el trabajo de treinta años atrás .

OBJETIVOS GENERALES

El objetivo es iniciar el proceso de salvamento de las obras rupestres presentes en

algunas zonas del territorio nacional. Para poder poner en marcha este proceso se
hace indispensable la creación de grupos de trabajo, que perteneciendo a diversas
disciplinas y prácticas, puedan ampliar las posibilidades actuales en la
documentación, estudio, divulgación y conservación del arte rupestre de una o
unas zonas previamente demarcadas. La biología, las matemáticas, la química, la
física los desarrollos en tecnología, las experiencias en bellas artes y sociales, al
igual que las capacidades de los estudiantes de literatura podrán conformar
diversos equipos de trabajo con practicas precisas permitirán hacer diversas
experiencias sobre un objeto cultural nuevo y desconocido.

La configuración de equipos de trabajo permitirá organizar diferentes temas y

problemas de investigación, los cuales abordan el objeto desde las perspectivas de
cada una de las disciplinas. La recreación de las historias de tradición oral podrá
ser objeto no sólo de su documentación y estudio sistemático, sino que permitirá
diversas recreaciones, desde la organización de estructuras literarias hasta las
reconstrucciones históricas. Los trabajos de los estudiantes de biología permitirán
tener mayor conciencia sobre el tipo de agentes biológicos de deterioro, que afectan
las obras de arte, tanto las pinturas como los grabados. Pruebas diversas de
laboratorio serán necesarias para el estudio de biocidas, de nicroflora y macroflora
como de las condiciones climáticas (humedad temperatura, pluviosidad y vientos).
De igual modo, otro grupo de estudiantes por ejemplo los de sociales se ocuparán
de estudiar el contexto histórico de las zonas que se estudian, su cartografía, y el
estudio desde una nueva perspectiva de las descripciones presentes en la crónica
de indias. Con los inmediatamente anterior se podrá en aproximaciones sucesivas
evaluar un material ahora en sus cualidades culturales. De igual modo, los
estudiantes vinculados al proceso que estén ocupados en los asuntos estéticos
podrán hacer diversas aproximaciones al carácter abstracto de las representaciones
presentes en las pinturas o grabados y generar discusiones en torno a la historia y
la teoría del arte.

Por último, es indispensable imaginar que debe abrirse un grupo de trabajo que
interesado en la divulgación pueda diseminar en diferentes etapas la necesidad de
cuidar este patrimonio. Grupos de trabajo de la facultad de educación podrán tener
un material extraordinariamente rico en posibilidades para explicar a sus alumnos
sobre nuevos sistemas de representación producidos por los indígenas
colombianos en el período precolombino, como un lenguaje como un sistema
complejo de educación, Desde este enfoque se pueden organizar algunas
experiencias pedagógicas en preescolar, en los ambientes psicopedagógicos y en
las actividades lúdicas de la formación de los docentes.

Los asistentes ajenos a la universidad que toman este seminario-investigación

como ambiente de extensión tendrán un primer vínculo con la universidad y
podrán tener un ejemplo interesante de las formas como las diversas disciplinas
abordan un objeto de trabajo y ejercen sobre el, diversas estrategias. De esta
manera, podrán acceder a una formulación y formación compleja de relaciones,
sólo posibles cuando las disciplinas se proponen trabajar en equipo para la
solución de problemas.

Finalmente la expectativa y el apoyo de entidades y grupos de investigación

internacionales, colaborarán y asesorar a los equipos de trabajo que en la
iuniversidad se organicen. IFRAO, SIARB, AURA, entre otros y sus respectivos
órganos de difusión (Listserv de Arte rupestre, On Line Tracce, Pintura, Piedra
Pintada Books, Rock Art Research) permitirán tener hacia el futuro un nivel
internacional de trabajo y una difusión de los logros del curso publicables en estos
órganos

OBJETIVOS A LARGO PLAZO

- Con la propuesta anterior se pretende iniciar el trabajo sistemático de

DOCUMENTACIÓN, recuperación cultural y conservación del Arte Rupestre
Nacional y con ello producir los primeros trabajos para objetivos aún mas amplios
e importantes tales como :
1.Organizar un grupo interdisciplinario2 que pueda afrontar en los próximos
años la labor de REGISTRO, estudio y divulgación de esta fuente histórica de
patrimonio documental desconocida. En este sentido, se reformarán los diversos
formatos3 y así unificar los trabajos producidos en Colombia para documentar,
estudiar y proteger estas manifestaciones estéticas. (Sistemas frottages, fichas de
campo, sistemas de registro gráfico y fotográfico, bases de datos, información de
GPS, estudios de vereda, tradiciones populares conexas, etnohistoria, son, entre
otros los temas que deberá orientar este equipo.) Las conexiones internacionales
con IFRAO. CAMUNO; SIARB; GETTY permitirán recibir la asesoría internacional
y el apoyo académico - financiero.

1A. Producir nuevos desarrollos explicativos en la estética precolombina y

campesina actual derivados del estudio del lenguaje presente en el arte
Rupestre.
Arte de los pueblos precolombinos y estética, serán las temáticas estudiadas con el
propósito de articular una explicación del sistema de experiencia precolombino
presente en estos lenguajes.

2. Producir dentro del proceso académico la formación de investigadores que se

especialicen en este tema.
- Con la creación de la Cátedra de Arte Rupestre se pretende iniciar la labor de
divulgación del trabajo realizado hasta la fecha y permitir que los estudiantes de la
universidad (de distintas disciplinas - Ciencias básicas, sociales, artísticas y
pedagógicas) puedan asistir a esta cátedra para constituir en el futuro los equipos
de investigación que generen las directrices para una investigación Nacional.

2a. Organizar proyectos de investigación en las diversas zonas del territorio y

asesorar a los grupos colombianos dedicados al tema. Con la colaboración de
COLCIENCIAS - ICAN MINISTERIO DE LA CULTURA y de los institutos y
sociedades internacionales especializadas en Arte rupestre orientar los trabajos
nacionales en una red nacional de proyectos y de investigadores

3. Asesorar a las universidades de provincia públicas y privadas que estén

interesadas en la reconstrucción nacional de este patrimonio. La unificación de
criterios de documentación y estudio permitirá que la Universidad pueda asesorar
a los investigadores de los diversos departamentos donde existe arte rupestre. La
universidad se encargaría de iniciar los procesos de documentación y estudio y los
grupos de cada región estarían acompañados por la experiencia del equipo
centralizado en la Universidad. Mediante el apoyo internacional se podrán mejorar
las condiciones de trabajo de estos grupos.

2
El arte rupestre no puede investigarse únicamente con los procedimientos convencionales. Se entiende como un objeto
cultural de patrimonio que debe ser afrontado por las diversas ciencias, tanto las básicas como las sociales.
3
Con el concurso de un diseñador gráfico se ha construido un formato para unificar el trabajo de investigación en Colombia.
4.Producir medios de divulgación y participar en congresos nacionales e
Internacionales (revista, boletín, conferencias) para mostrar el desarrollo del
trabajo. Exposiciones de frottages, digitalización de imágenes, reunión nacional de
investigadores, presentación de trabajos a nivel internacional.(IFRAO, CAMUNO,
SIARB)

OBJETIVOS ESPECIFICOS

En primer lugar se interesa este plan general en producir una descripción

cartográfica de las diversas zonas que poseen Arte Rupestre 4. La localización
exacta5 es indispensable si se quiere tener una imagen concreta del ambiente
biogeográfico, en el cual fueron realizadas estas manifestaciones. Geógrafos,
geólogos y Biólogos deberán organizar este camino de descripción y de estudio.

En segundo lugar, se pretende unificar el conjunto de procedimientos de registro y

documentación de rocas y "formas rupestres". Los criterios con los cuales estas
etapas de descripción se efectúan deben ser completamente explícitos (fichas
técnicas - cartillas de documentación). Los desarrollos de la discusión producida
por los diversos grupos que han venido trabajando deberá constituirse en lo
posible en una síntesis, en una propuesta metodológica que pueda ser eficiente
para el manejo de los grupos y personas que usen estas fichas. El grupo de
investigación de Gipri con la colaboración de estudiantes y profesionales ha
perfeccionado diversos sistemas graficos y fotográficos 6, con los cuales se pueden
copiar con exactitud las particularidades de los petroglifos. De este sistema se
esperan en el futuro diversos desarrollos que permitan estudiar la composición de
estos grandes murales.

En tercer lugar se pretende producir un conjunto de estrategias para evitar el

deterioro o destrucción literal de las zonas que poseen este tipo de arte 7. El camino
de trabajo va desde los análisis de pigmentos y estudios de flora y fauna que
alteran la roca hasta las estrategias de cuidado producida por las mismas
comunidades que poseen estos sitios.

En cuarto lugar, se pretende aportar en la historia de la cultura, no sólo en

discusiones que permitan aproximar nuevos elementos para caracterizar la
mentalidad de estos pueblos y sus proyecciones en la percepción campesina, sino
contribuir en la historia del lenguaje, en la reconstrucción del sentido de estas
manifestaciones.8 En este último aspecto se pretende como objetivo específico

4
Aerofotos, cartas a escalas que permitan discriminar los sitios, descripción de pinturas y o grabados y una base de datos
sobre los determinantes de los sitios componen en sistema de descripción cartográfica. Ver ficha de Campo versión 1993.
5
GPS
6
En 1988 el profesor Novoa (España) le enseñó al profesor Guillermo Muñoz el modo como podían transferirse los dibujos
en papel. Actualmente se trabajan con telas y existen 12 o más formas de hacer registros sistemáticos, como resultado de
diversas pruebas con materiales y pigmentos. Ver revista restauración Hoy. ver Bibliografía.
7
Es indispensable que se pueda determinar el grado de alteración de las obras de arte y se puedan crear estrategias para el
control de este deterioro. Biocidas y sistemas diversos de limpieza son trabajos de Físicos, Químicos y Biólogos.
generar en los asistentes diversas motivaciones para producir diversas recreaciones
como resultado del manejo de un cuerpo documental desconocido en Colombia.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

El semimario-investigación inicia su actividad con una exposición magistral sobre

los temas y problemas internacionales y nacionales que tiene el arte rupestre. Es
esencial ubicar históricamente el tipo de discusiones (en la historia de arte en la
estética y en la epistemología de la ciencia) y los aportes relativos que ha tenido el
arte rupestre en este contexto. De igual modo, es fundamental mostrar el modo
como en las diversas etapas se han venido produciéndose algunas formulaciones
sobre los sistemas de documentación en diversas fichas y modelos de registro, de
estudio y del cuidado de zonas rupestres.

Con lo anterior, se pretende tener un piso metodológico básico para iniciar

posteriormente las etapas de trabajo de campo. Divididos en pequeños grupos los
estudiantes de las diversas áreas disciplinarias de la universidad o los asistentes
por extensión, podrán revisar algunos sitios rupestres inicialmente en las cercanías
de la sabana de Bogotá, donde harán los primeros trabajos de prospección. Cada
uno de estos grupos traerá de su actividad distintos materiales (gráficos,
cartográficos y fonográficos y fotográficos), que serán reorganizados y
transformados por otros grupos, que deberán sistematizar la información y
ampliar las posibilidades de trabajo con nuevas inquietudes, cuyo resultado final
será buscar documentos adicionales para completar paso a paso y en
aproximaciones sucesivas una mayor complejidad y explicación sobre el sentido y
función de las representaciones rupestres en la zona de estudio.

Para esta etapa se usará el procedimiento de seminario donde se discutirán los

hallazgos de los equipos, se pondrán a consideración los nuevos caminos en los
sistemas de descripción y de bases de datos y lentamente se promoverán las
discusiones sobre los sistemas estéticos presentes en los hallazgos.
Simultáneamente esta etapa estará destinada a la digitalización de imágenes y las
primeras construcciones de las paginas de WEB, que permitirán informar
internacionalmente a la comunidad universitaria mundial sobre los adelantos
investigativo-pedagógicos. y en particular a los investigadores de arte rupestre.

Inmediatamente después, es indispensable que cada uno de los equipos de trabajo

pueda establecer dos tipos de actividades (revisadas por quincenas) sobre los
documentos producidos en cada uno de los campos de trabajo y las conexiones
permanentes vía Internet con investigadores interesados en temas afines.

8
desde 1980 se vienen reconstruyendo con la ayuda de los estudiantes universitarios las historias de familia con las cuales se
pretende desarrollar una conexión entre la estética de arte rupestre y los sistemas de percepción patentes en las historias
culturales.
 Si el curso en estas etapas se estabiliza será posible constituir grupos de
investigación cada vez más estables que puedan asesorar a los colegios y
universidades en el estudio, registro y conservación del patrimonio rupestre
colombiano. Será sin duda este un aporte crucial en la valoración histórica del
patrimonio y en el salvamento de uno de los elementos fundamentales del lenguaje
de la identidad nacional.

[VERSIÓN DE GIPRI 1980; DIGITALIZACION 1040.]

SUATIVA (CAPITÁN DEL SOL; VALLE DE FUSUNGA]
SUACHA-
SUACHA- CUNDINAMARCA ]

PROGRAMACION

PROYECTOS DE TRABAJO : ZONAS DE ESTUDIO

El equipo de trabajo conformado en el curso, en cada semestre, se encargaría

preferencialmente en localizar, documentar, estudiar y proteger las diversas
manifestaciones rupestres presentes en el distrito especial y en el departamento de
Cundinamarca.

1. Salvamento y recuperación de los sitios rupestres de Sasaina, Villeta, ,Guasca,

Zipaquirá, Sutatausa9, Ubaté, San Francisco, Chía, Choachí, Une Soacha, Bosa 10,
Sibaté, Bojacá, Madrid y Facatativá (primera fase)

El trabajo se inicia con la recuperación de las zonas de Arte rupestre de estos sitios.
Algunos de ellos están estrechamente ligados a la historia de Bogotá y al desarrollo de las
tradiciones estéticas de sus habitantes. La organización precolombina es lo que se tiene en
cuenta aquí para una reconstrucción cultural. Es necesario presuponer entonces, que existe
9
Ya existe un primer informe de investigación (Gipri) sobre el Arte rupestre de esta zona en una demarcación de algunas
hectáreas Es necesario terminar el trabajo en la zona de palacio sobre la que existen diversas tradiciones -1991
10
Segunda Expedición botánica 1981 proyecto Centro Distrital de Cultura y turismo y GIPRI
una prolongación del mundo espiritual precolombino en las tradiciones estéticas actuales
(Rombos, Ramos, colores de vestidos, fiestas populares, historias de mojanes, Bollos de
tres puntas, baile del tres)

Recuperación de Tradiciones estéticas

Historias de familia -
historias de Vereda - Lagunas bravas -
historias de comidas
cuentos de miedo.- mitos y tradiciones orales.

Diversas fuentes documentales serán revisadas para dar una imagen coherente en lo posible
del modo como se estructuraba la experiencia de estas organizaciones humanas. Fuentes de
Archivo, tradición etnográfica, reportes de viajeros, cronistas de Indias, estudios
antropológicos, arqueológicos contribuyen a la síntesis final sobre cada región, cada sitio y
permiten acceder a una imagen de la zona del altiplano cundiboyacense.(Critica a la
categoría de cacicazgo, a la homogeneidad de lo Muisca, a la simplicidad del mundo
intelectual precolombino).

3.Estudio del lenguaje, del sentido, y de las estructuras culturales presentes en las
tradiciones estéticas del altiplano Cundiboyacense

Se intenta determinar el tipo de sensibilidad (estructura estética) que había

construido el conjunto de etnias que poblaron el altiplano Cundiboyacense. Para
lograr este objetivo es indispensable dedicar algunos años a la labor de
documentación sistemática de las zonas.

4 Encuesta distrital y departamental de búsqueda de zonas rupestres y tradiciones

estéticas precolombinas.
Se intenta con esta estrategia buscar las zonas que todavía existen y que sólo
recuerdan las personas que el alguna época vivieron en el lugar. Colegios
distritales, departamentales y públicos en general podrán ayudar si previamente se
dictan unas conferencias y se busca el procedimiento para que los padres de
familia puedan informar a los profesores y directivos de cada una de las
instituciones. este proceso de trabajo puede tener una duración de 4 años.

3.PROPUESTA CÁTEDRA DE ARTE RUPESTRE

(seminario Permanente11)

La cátedra de ARTE RUPESTRE12 se propone al país como resultado objetivo del

desarrollo que esta temática ha tenido tanto en Colombia como por los adelantos en el
estudio de esta disciplina para otros países. El manejo artesanal o preliminar de este objeto
ha terminado en el momento en que ya es posible establecer un trabajo cada vez más
explicativo del estudio de estas manifestaciones pictóricas. Existe una comunidad científica
11
Este seminario viene trabajando desde febrero de 1996. El número de asistentes ha permitido plantear diversos temas y
procesos de trabajo teórico y práctico
12
Esta cátedra se inició en la Universidad Nacional de Colombia en el Instituto de Investigaciones estéticas en 1991
dedicada a esta investigación y esto permite regular el tipo de trabajo que realizan los
diversos grupos en cada país.

Es posible establecer intercambios diversos con los grupos dedicados en América 13

Europa14 y Australia15 Asia16 y África17 para dar en cada caso caminos que realicen la
recuperación de estos monumentos culturales. Las temáticas que se trabajan comprenden un
gran espectro:

1- Formas críticas en la documentación y descripción de estaciones rupestres. Debates en

relación al sistema tradicional de transcripción, (látex, tizado 18). y sistemas digitales de
descripción.
2- Desarrollos críticos en los estudios de interpretación y trabajos de fabricación de pinturas
y Grabados.(surco - pigmento - pintura digital...)
3- Relaciones con fuentes diversas y posibles explicaciones del sentido artístico y cultural
de las cuatro modalidades de Arte Rupestre: Petroglifos, pictografías, petroglifos y arte
mobiliar con tradición rupestre.
4- Sistemas de estudios biogeográficos, Bioclimáticos, y alteraciones del Arte Rupestre.
5- Trabajos de conservación y control de deterioro.

Son los objetivos de esta Cátedra :

- Incorporar la temática colombiana del arte rupestre a la Historia del Arte en general y a la
historia del arte colombiano y como es obvio al estudio arqueologico yantropológico
nacional.

Esto significa entre otras actividades:

-La organización de un mapa general de zonas colombianas.

-Hacer racional es decir universitario este objeto cultural. Ya es tiempo que esta temática
puede ser apropiada por las ciencias y las disciplinas universitarias.
-Estar al nivel del trabajo internacional para producir conocimientos y desarrollos en el
estudio del Arte Rupestre nacional.
-Producir nuevas vías para la formación de la Cultura y la historia nacional. En este sentido
es importante resaltar las nuevas perspectivas que han surgido en la investigación entre la
cultura europea y los sistemas de percepción de los habitantes del altiplano.
-Realizar investigaciones sobre zonas de riesgo.
-Producir materiales diversos:
-Textos de divulgación
-Materiales gráficos y fotográficos (exposiciones)
-Creación de una publicación especializada .

13
SIARB,
SIARB, por ejemplo en Bolivia. también con el centro de Arte Rupestre de Uruguay.
14
Priuli, Anati, Jean Clottes, Arca,cada uno en sus institutos y con publicaciones periódicas han colaborado en el adelanto del
Arte Rupestre de Colombia
15
IFRAO en Australia en la organización Mundial más importante en los estudios y conservación de zonas rupestres.
16
En Asia existen organizaciones estables que trabajan en la misma temática que aquí se propone.
17
Osaka Odak (Uganda) propone el estudio de arte Rupestre como una disciplina autónoma.
18
BEDNARICK de Australia ha producido diversos trabajos sobre la documentación que
-Creación de una biblioteca especializada sobre arte rupestre que recoja las publicaciones
nacionales e internacionales
-Asesorias y talleres para la formacion de nuevos grupos

Digitalización de imágen derivada

del frottage versión 01

Obviamente estos son los proyectos de trabajo si la cátedra puede proyectarse por algunos
años y si esta actividad puede realizarse con el concurso de otros docentes. Es importante
declarar desde ya el interés por establecer relaciones de trabajo con ciencias básicas.

Los trabajos de Geología, Antropología física, Química y biología, son fundamentales hacia
el futuro si se tiene interés en un trabajo tendencialmente científico. Las relaciones con
ciencias humanas son apenas naturales.

TEMÁTICA PROVISIONAL DE LA CÁTEDRA

Se pretende realizar un curso que se dedique a trabajar aspectos teóricos y prácticos en el

estudio y análisis del Arte Rupestre. Se dedicará una fase al trabajo de zonas donde existen
propósitos expresos de documentación y estudio (trabajo de Campo). Un capítulo extenso
se dedicará al trabajo de análisis de la fuentes documentales que permiten una
aproximación al estudio y conservación del Arte Rupestre Colombiano.

Unidades temáticas:

0- DISCUSIONES CONTEMPORÁNEAS SOBRE EL SENTIDO DE LA

INVESTIGACIÓN DE ARTE RUPESTRE.; TEORÍA DEL ARTE
PROBLEMAS TEÓRICOS PARA EL ESTUDIO E INVESTIGACIÓN DEL
ARTE RUPESTRE
REFLEXIONES FILOSÓFICAS
SISTEMAS ESTÉTICOS
PROBLEMAS DE PERCEPCIÓN.
NATURALISMO -GEOMETRISMO (DISCUSIÓN)
EL LENGUAJE IMPLÍCITO EN EL ARTE RUPESTRE.
1- HISTORIA DE LA INVESTIGACIÓN DEL ARTE RUPESTRE:
ESTADO DEL ARTE Y TEMÁTICAS
HISTORIA DE LAS MENTALIDADES
PROPUESTAS CONTEMPORÁNEAS.
HISTORIA DE LAS RELIGIONES- PENSAMIENTO. ARCAICO.
2- HISTORIA DE LA INVESTIGACIÓN DEL ARTE RUPESTRE COLOMBIANO
JOSÉ DOMINGO DUQUESNE-HUMBOLT- M. Stella. GONZÁLEZ
TRIANA- W. CABRERA ORTIZ - MULLER.-NUÑEZ JIMÉNEZ
VICENTE RESTREPO- PÉREZ DE BARRADAS. J. ISAACS
GIPRI.- HARRY MARRINER-
FERNANDO URBINA- E. REICHEL
OSWALDO GRANDA- ALVARO BOTIBA
JOSÉ VIRGILIO BECERRA- JOSÉ ROZO GAUTA.
ALVARO MORALES
GRUPO DE VIOTA-
TESIS DE GRADO DE ESTUDIANTES DE ANTROPLOGIA Y
SEMESTRES DE CAMPO.
3- APORTES DE LA ARQUEOLOGÍA Y ANTROPOLOGÍA:
ARQUEOLOGÍA DEL ALTIPLANO CUNDIBOYACENSE
PALEOINDIO : CORREAL- VAN DER HAMENN
HERRERA, CLÁSICO MUISCA.
4- APORTES DE LA HISTORIA Y FUENTES DE ARCHIVO
CRONISTAS DE INDIAS
HISTORIADORES
ARCHIVO HISTÓRICO NACIONAL.
5- SISTEMAS DE TRANSCRIPCIÓN
PROPUESTAS INTERNACIONALES
MODELOS DE TRABAJO DE GIPRI
FICHAS TÉCNICAS DE TRABAJO
6- HISTORIAS REGIONALES
HISTORIAS DE VEREDA
MITOS POPULARES
CUENTOS DE MIEDO
TOPONIMIA Y ANTROPONIMIA.
MANIFESTACIONES DIVERSAS DE ARTE MOBILIAR CON TRADICIÓN
RUPESTRE.
7- PROPUESTAS DE INVESTIGACIÓN DE ALTERACIONES Y CONSERVACIÓN
DE
ROCAS Y ZONAS
BIOCIDAS.
CONTROL DE DETERIORO.
8- ZONAS DE ARTE RUPESTRE EN COLOMBIA
9- PROYECTO SEMESTRAL DE TRABAJO.(ALTIPLANO)
CARTOGRAFÍA DE LA ZONA.
CONSTRUCCIÓN DE FORMATOS DE DOCUMENTACIÓN (CRITERIOS).
Desarrollos en fotografía y Frottage.
Documentación tradicional (dibujos).
Descripción final y síntesis.
Fuentes diversas para el estudio de la zona investigada.
Informes de trabajo.
Cada semestre se pretende realizar un trabajo práctico que significa buscar y documentar
nuevas zonas o aquellas que todavía no han sido suficientemente trabajadas. Cada uno de
estos temas no podrá ser revisado en su totalidad en cada uno de los semestres. Esta es la
propuesta general de trabajo de investigación y estudio para la configuración de la cátedra
de Arte Rupestre. Por lo tanto, en cada fase de trabajo se hará una revisión precisa de
materiales y documentos. Se espera que los estudiantes de la Universidad de las carreras de,
Artes, y Humanidades, Ciencia y Tecnología y Educación e Historia puedan ir colaborando
en la investigación de por lo menos 300 zonas de arte rupestre del altiplano.

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA CÁTEDRA DE ARTE RUPESTRE.

- La construcción de la Cátedra de Arte rupestre deberá hacerse por fases, teniendo en

cuenta los ritmos reales de trabajo producto del entusiasmo que profesores de las diversas
carreras y estudiantes tengan frente al conjunto de objetivos propuestos. Esto quiere decir,
que el grado de refinamiento que puedan tener estos estudios, es relativo a las relaciones
que lentamente se puedan organizar con las disciplinas que actualmente guardan particular
interés en el estudio y conservación de este patrimonio Histórico.

El primer semestre de trabajo no puede ser otra cosa que una descripción general de todos
los temas que confluyen en el estudio de este objeto y todas las disciplinas que han venido
construyendo esta temática. Así como existen desarrollos internacionales y distinciones
muy precisas para el estudio de pinturas, grabados, geoglifos y arte mobiliar rupestre, es
indispensable situar la temática en las investigaciones que han venido efectuando diversos
grupos y personas en Colombia.
BIBLIOGRAFÍA19

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19
Se registran aquí algunos textos de la investigación nacional. La bibliografía internacional se trabajará en la cátedra de Arte
rupestre propuesta.
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ANEXO
AMPLIACIÓN GENERAL DE LA TEMÁTICA PROPUESTA
 CONSIDERACIONES PRELIMINARES:

Tradicionalmente el estudio de las manifestaciones pictóricas realizadas en rocas se

denomina Arte Rupestre. Esta disciplina y sus objetos de estudio iniciaron su construcción
fundamentalmente en los descubrimientos ocasionales producidos en distintos tiempos y
sitios en todo el mundo. Estos hallazgos vienen sumándose desde el siglo XVII20

Una de las etapas más coherentes de la historia de la investigación pertenece a aquella que
convierte al Arte Rupestre en evidencia de los argumentos de la investigación arqueológica.
Los documentos encontrados en Europa21, permitieron ampliar las diversas polémicas sobre
el poblamiento y los desarrollos intelectuales22 de las comunidades paleolíticas. Nuevos
instrumentos teóricos y diversos materiales, fueron acumulándose (excavaciones -
descubrimiento de grutas y cuevas) para ir determinando el camino de la reconstrucción del
proceso humano. Periodizar, construir procesos de organización económica y social,
establecer fechas y conductas típicas de cada período (Paleolítico Superior -
Magdaleniense.....) fueron configurando nuevas perspectivas hasta crear una visión
fragmentaria pero tendencialmente orgánica del posible camino de los desarrollos del
hombre de las comunidades arcaicas, en donde el Arte Rupestre europeo fue sin duda un
tema esencial.

Lo problemático es que buena parte de los desarrollos argumentales y de las

posiciones teóricas sobre arte paleolítico Europeo fueron pasadas sin crítica alguna al
estudio de las formas rupestres americanas. Por lo anterior es esencial revisar los
argumentos y perspectivas de investigación por las cuales ha pasado el trabajo
internacional, pues buena parte de sus ideas se proyectaron al estudio de las pinturas y
20
En la introducción al texto Methods of recording and Analysing de Emanuel Anati (investigador italiano*Centro camuno
di studi prehistorici) aparece la primera referencia conocida, el primer denuncio realizado por Peder Alfson (profesor de
colegios en 1627).
21
Niaux, Lascaux, Altamira y el arte levantino español fueron documentados con el propósito de ayudar en la determinación
del período paleolítico. Treasures Of Prehistoric Art de A. Leroi Gourham es una excelente síntesis de esta temática.
22
El trabajo polémico de Peter Ucko y André Rosenfeld (paleolitic Cave Art) no sólo constituye una reseña de las
discusiones sobre el período paleolítico, sino que intencionalmente es crítico de las interpretaciones hasta producir una idea
distintas de los trabajos convencionales. Todos los supuestos son relativizados aquí. Estas discusiones han sido de
extraordinaria ayuda para relativizar los supuestos de los trabajos colombianos clásicos.
grabados americanos como al concepto del arte americano en general (ver José Alcina
Franch.- Arte y antropología). Animismo, magia simpática, estudios de los sueños,
geometrismo y naturalismo, son entre otras las temáticas que se proyectaron en la
investigación generando multitud de temas reiterativos que por su generalidad impiden
entender el sentido de estas manifestaciones en sus particularidades culturales. Así cuando
se estudia en cada provincia y vereda del territorio nacional y americano existe un conjunto
impresionante de formas, de temas, de estructuras simbólicas que difieren de las tesis
generales expuestas para Europa23. Se puede comprender que estos documentos poseen algo
más de lo dicho y conocido en la simples generalidades para el estudio del Arte y del Arte
Rupestre del paleolítico superior.

Con un amplia perspectiva se comprende que allí esta fundamentalmente la historia

del lenguaje y la vida intelectual de las comunidades 24. El interés primordial del trabajo
documental y de estudio que esta propuesta está en el conocimiento de las particularidades
de los territorios, de sus mitos singulares de sus lenguajes presentes en diversas fuentes
documentales, donde el Arte rupestre constituye algo así como un eje temático.

Al desarrollo de la investigación del Arte rupestre, se agregan nuevas formas de trabajo y

diversas disciplinas se suman para colaborar en el estudio explicación y conservación de
estos fenómenos culturales: La Historia, la etnología, la antropología, la física, la química,
la biología, son entre otras ciencias, que permiten hacer en cada caso un trabajo cada día
más orgánico en la exposición coherente de lo que significan estas "formas", estos
lenguajes y comprender algo más sobre las organizaciones humanas que las produjeron y
las diversas etapas por las que pudo pasar su percepción y experiencia. Es ya imposible
determinar con cierta calidad el sentido de estos documentos rupestres sin el apoyo
interdisciplinario.

Aspectos sociológicos, sociológicos, económicos, historia de las religiones y fuentes de

archivo como fuentes documentales diversas, se incorporan en la tendencia de las
investigaciones actuales para darle explicación al sentido de esta forma de arte y cultura.

Finalmente, una reflexión crítica que procese y modele una síntesis, que no tome en cuenta
simplemente el material como el único lugar objetivo sino que se preocupa por los
argumentos y cambios que estos produce en el investigador, constituye el dinámico proceso
para el estudio de la historia del lenguaje, del arte y la cultura.

Siendo el arte rupestre entonces una manifestación del lenguaje estético del Hombre y de
sus percepciones debe ser afrontado desde diversas perspectivas para producir las
recomendaciones de su cuidado como uno de los patrimonios más especiales de la historia
cultural de la humanidad

PROCESO COLOMBIANO

23
Es usual por ejemplo que los investigadores caigan en la tentación de buscar Arte Naturalista para imaginar así que
América debe hacer el mismo proceso que Europa del naturalismo al geometrismo.
24
En relación a esta temática se presentó en WAC 2 una ponencia sobre sitios sagrados y Arte Rupestre. ver bibliografía .
Muñoz 1985-. El sentido fundamental de este trabajo fue enfatizar el carácter cultural de estas manifestaciones estéticas y sus
proyecciones en las comunidades campesinas actuales.
La investigación en Colombia comienza realmente en las dos primeras décadas de este
siglo. Los trabajos de Miguel Triana, constituyen los primeros aportes que intentan dar
explicación sobre el sentido de estas formas pintadas en rocas en el altiplano
Cundiboyacense. Los trabajos de los años 50 y las investigaciones de la década del setenta,
son por sobre todo recopilaciones menores de materiales y ordenamientos de la bibliografía
existente.

Algunas tesis se han elaborado para explicar qué tipo de comunidades fueron las autoras de
estas formas rupestres. En general con muy pocos documentos, se han venido estableciendo
algunas interpretaciones que podrán tener algún término en el momento en que esta
investigación se pueda ordenar bajo los criterios del lenguaje universitario. Esto quiere
decir que sólo se podrá dar una imagen coherente en el proceso de construcción de este
objeto cuando la investigación pueda tematizarse y socializarse en un medio propicio como
es la universidad.

Después de 20 años de investigación, es posible anunciar que existen multitud de zonas,

cantidad de problemas para el registro e interpretación, y dificultades de periodización para
establecer conexiones con los datos de la arqueología; del mismo modo existen múltiples
preguntas en torno al contexto cultural y las difusiones de ciertos temas pictóricos para las
culturas de los pueblos pintores. Probablemente en las rocas localizadas se enfrentan
historias culturales que provienen de períodos muy distintos y de culturas muy diversas:
desde los Paleo indígenas hasta las formas de representación sintetizadas por las
comunidades indígenas actuales.

La propuesta que aquí se esboza pretende sistematizar y unificar estos trabajos en un gran
plan de investigaciones que reuniría no sólo los trabajos y las experiencias de los grupos y
personas que han trabajado en esta temática, sino que pretende crear la vías institucionales
para educar investigadores en las universidades colombianas. En diferentes niveles de
actividad y de especialización se pretende organizar distintos grupos que puedan
documentar, describir, estudiar y conservar estas manifestaciones.

Es fundamental que se incorporen distintas fuentes y procesos de trabajo teórico y práctico

que contengan una vocación expresa: la cultura colombiana. Así, en distintos niveles de
desarrollo con una actividad reflexiva permanente, se propone reconstruir este patrimonio
en:

1- Labores de búsqueda y prospección,

2- Documentación sistemática,
3-Reconstruccion cultural
4-Y análisis y conservación de zonas rupestres,
Todos estos temas componen un espectro amplio de actividades que debe ser abordado por
diversos equipos.

PERSPECTIVAS:

En los últimos años la investigación del Arte rupestre ha venido desarrollando multitud de
posibilidades. Los trabajos de institutos especializados y el florecimiento de revistas
dedicadas a esta temática y a sus proyecciones, permiten formular un cambio sustantivo en
las políticas de trabajo en la historia del Arte y la Cultura de estas manifestaciones.

En Colombia existen ya grupos y personas dedicadas por años al estudio y al análisis de

distintas relaciones que estos petroglifos o pictografías permiten hacer. Fernando Urbina de
la Universidad Nacional ha trabajado, por ejemplo en el estudio de estas manifestaciones en
la zona de la orinoquía y amazonia colombianas. Sus investigaciones tienen interés en el
conjunto de relaciones que existen entre estas manifestaciones y los mitos.

Del mismo modo, el Grupo de investigación de la Pintura Rupestre indígena, Gipri, ha

trabajado en el altiplano Cundiboyacense produciendo diversos informes sobre las distintas
zonas que contienen pinturas y grabados en los departamentos de Cundinamarca, Boyacá,
Tolima Huila y Santander del Sur. Los trabajos del profesor Universitario Oswaldo Granda
de Nariño han permitido dar una imagen aún más amplia del tipo de arte Rupestre para el
sector del sur del país.

Elisabeth Reichel, Alvaro Botiva, Harry Mariner, Juanita Arango, entre otros, han
trabajado en algunos sectores donde existen petroglifos y pictografías. Las listas de zonas
aumentan cada día con el trabajo de arqueólogos e investigadores, mostrando que es
indispensable realizar un trabajo cada vez más profesional de lo que puede significar este
patrimonio. Arte rupestre comparado, posibles vías de difusión de ciertas formas,
estructuras culturales explicativas y diversas conexiones sobre los sistemas de experiencia
que estas representaciones poseen es el objetivo principal. Diversos desarrollos
cuantitativos y cualitativos se han generado por la dinámica misma de esta actividad y por
el apoyo de los trabajos y procesos logrados en los
investigadores internacionales.

Multitud de zonas y rocas han permitido ampliar las posibilidades de entender que en
general en casi todo el territorio nacional se realizaron pinturas, grabados e incluso
geoglifos. Lo importante es poder comprender que estas formas, también se proyectaron en
objetos mobiliares con tradición rupestre al lado de historias y leyendas diversas. Nuevos
enfoques y caminos de estudio e interpretación podrán permitir la reconstrucción de la
Cultura de estos pueblos artistas.