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1590/0103-166X2014000200003
Alejandro KLEIN1
Resumen
En este trabajo se busca establecer algunas contribuciones de Winnicott em relacin al conflicto de generaciones, la
adolescencia y la educacin. El concepto de conflicto de generaciones es un eje fundamental para pensar la adolescencia
y su relacin con el mundo adulto. Destacamos especialmente ideas de Winnicott en relacin a la educacin, con una
perspectiva crtica de la perspectiva de adaptacin, tema este que est de acuerdo con su concepto de crecimiento,
agresin al servicio de la pulsin de vida y el self verdadero.
Palabras Ilave: Adolescente; Educacin; Relaciones intergeracionales; Teora Winnicottion.
Abstract
This paper seeks to establish some contributions of Winnicott related to adolescence, education, and the conflict of
1
Universidad de Guanajuato, Divisin de Ciencias Sociales y Humanidades, Departamento de Gestion Publica y Desarrollo. Campus
Len, Blvd. Puente Milenio, 1001, 37670, Len, Guanajuato, Mxico. E-mail: <alejandroklein@hotmail.com>. 169
- La bsqueda de muerte recae sobre uno Por otro lado, las definiciones disponibles de
mismo como suicidio o ejerciendo la figura de madurez son: (1) prdida no demasiado grande de
dictador que espera la muerte de los hermanos, a espontaneidad personal, (2) imposicin de lealtad
los que se domina (lo que se podra hacer extensible a una zona de la realidad (como forma de lo sano),
al grupo de pares). (3) sentirse (sin serlo realmente) libre e
independiente, por lo que cabe pensar si no es
- El adolescente es un adulto en forma
una forma de falso self (Winnicott, 1972; 1981).
prematura (con consolidacin del falso self).
Se puede notar que este sentido de la madurez no
- Ya no existe lucha por la responsabilidad. tiene nada que ver con la adaptacin ni con la
La misma es entregada o administrada por adultos. responsabilidad. En tal sentido, Winnicott es un
- Los adultos se muestran comprensivos y escptico de la adaptacin a las normas sociales. A
alaban la inmadurez adolescente, lo que es el lo sumo, podra suponerse que la madurez es un
desastre de renunciar a la lucha y probablemente a simulacro de adaptacin, un hacer como si
la agresividad. hubiera madurez. Es una distincin fundamental,
porque, a diferencia de otros autores, para
- Hay un acceso a identificaciones
Winnicott lo que el adolescente debe hacer
prematuras, a las cuales teme Winnicott, ya que
fundamentalmente es crecer de forma gradual:
incitan a la genitalidad y a la eleccin de objeto.
Slo con el paso del tiempo y de la experiencia
Seala que la bisexualidad no se soluciona por
puede un joven aceptar poco a poco la
eleccin de objeto heterosexual y que las relaciones
responsabilidad por todo lo que ocurre en el mundo
sexuales no implican madurez sexual, porque la
de la fantasa personal (Winnicott, 1972, p.190).
misma debe abarcar toda la fantasa inconsciente
del sexo. El logro del crecimiento, es la tarea
fundamental del adolescente. Y a eso se une el
Por tanto, el objeto, el otro, instaura quizs
sentido esencial de experiencia (Fulgencio, 2011).
prematuramente la diferencia de objetos y obtura
Por eso no hay nada que comprender ni dirigir, y
la posibilidad de aceptarse a s mismo.
sa es la crtica radical de Winnicott a la educacin.
El adolescente no necesita a la educacin para
Educacion e inmadurez crecer, sino un ambiente suficientemente bueno.
Por eso, desde la perspectiva winnicottiana, el
En este especial hincapi de la inmadurez concepto de una crianza y educacin moderna,
adolescente, en la que se debe verificar un pasaje adecuada y racional es un problema porque implica
gradual hacia la madurez, el logro de la gradualidad un direccionamiento de las cosas. Y el crecimiento,
es especialmente vital, gradualidad que no debe insiste Winnicott, no se puede dirigir; en su lugar
apresurarse ni enlentecerse. Para Winnicott, la gran se debe destacar lo impredecible, lo gradual y lo
o nica cura para la adolescencia es probablemente sorprendente.
A. KLEIN
- el paso del tiempo. Aunque ambos polos (madurez El ambiente facilitador, suficientemente
e inmadurez) operan como punto de llegada y de bueno, es aqul que permite establecer una
partida, no parece sin embargo que se articulen de continuidad que anula lo predecible, tanto como
forma simtrica ni equivalente. Podra decirse que evita lo perfecto. Porque el crecimiento, para ser
174 es desde la inmadurez que se ubica la posibilidad tal realmente, ha de ser impredecible (es decir: no
tipos de organizao dos tecidos, dos rgos Si se hace todo lo posible para promover el
e do crebro que possibilitam novos modos crecimiento personal de los descendientes,
de vida, por exemplo, aqueles que permitem habr que hacer frente a resultados
o surgimento da agressividade enquanto tal, sorprendentes. Si sus hijos llegan a
176 das paixes, da fala e da conscincia. Devido encontrarse a s mismos, no se conformarn
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