Cuadro comparativo del concepto de Evaluacin
Modelo de evaluacin Modelo de evaluacin de Modelo de evaluacin de
Tradicional acuerdo al autor: Jaume Jorba,
Neus Sanmart.
Solo es de funcin Que sea el eje vertebrador de la
administrativa. pedagoga.
-se emite una Debe condicionar el que, cuando
evaluacin y como se ensea.
cuantitativa dndole
menos prioridad ala Con carcter pedaggico: regule
cualitativa. el proceso de enseanza-
aprendizaje.
-Solo se consideran
los -la evaluacin es constante y
conocimiento(teora) determnate en el aspecto de
enseanza-aprendizaje
-Tipos de
herramientas para la -Tres tipos de valuacin:
evaluacin: 1-evaluacion inicial
2- evaluacin formativa
1.cuestionamiento 3-evaluacion sumatoria
2. examen escrito
3.trabajos realizados -La evaluacin es un proceso
sistemtico que permite
identificar las competencias
-Dentro de estas desarrolladas y por desarrollar.
evaluaciones se le da Adems de las estrategias y
prioridad a los herramientas funcionales y no
propsitos, objetivos funcionales para el logro del
del programa. aprendizaje significativo en el
alumno.
Involucra:
1.Auto evaluacin
2.evaluacin mutua
4.coevaluacion
- es parte del sistema (plan y
programa) pero siempre
tomando en cuenta el nivel
cognoscitivo del nio para la
ejecucin de las estrategias de
trabajo.
acuerdo a la RIEB.
Es un proceso que permite el
rescate de evidencias, elaborar
juicios y dar retroalimentacin
sobre el aprendizaje del alumno
a lo largo de su formacin;
adems le permite al alumno
participar en el mejoramiento de
su desempeo.
-Nos maneja tres momento
1,La evaluacin inicial
2. la evaluacin formativa
3. la evaluacin sanativa
-La evaluacin es una
herramienta para el
mejoramiento de las estrategias
de enseanza aprendizaje.
-Su enfoque es formativo
Es para el desarrollo de
competencias
Aspectos centrales a evaluar:
1.aptitudes
2.actitudes
3.valores del alumno
4.carcteristicas de las
estrategias y herramientas de
trabajo
5. objetivo u propsitos.
Propsito; aprender a aprender
 Evaluacin

La evaluacin es un proceso sistemtico que nos permite detectar las

competencias desarrolladas de cada individuo, en este caso de los alumnos, pero
tambin de nosotros como docentes, as como tambin las dificultades, con el
objetivo de mejorar la enseanza- aprendizaje.

Dentro de esta evaluacin se encuentra la autoevaluacin que es la

valoracin de los propios logros y dificultades hacindonos consientes de nuestro
aprendizaje para darle el seguimiento de nuestras propias competencias, as como
de la eleccin de las estrategias pertinentes que nos permitan continuar con el
aprendizaje.

En este proceso tambin tenemos que involucrar a los alumnos para hacerlos
consientes y participes de su propio aprendizaje, para ello es necesario darles a
conocer el porqu de la importancia de cada contenido escolar que se les d, as
como involucrarlos en los aprendizajes esperados para que ellos se propongan
metas que los llevara a conseguirlos con la asesora del docente.

La evaluacin se realiza de una manera permanente, con la ayuda de

instrumentos y herramientas que nos facilite obtener con certeza las competencias
desarrolladas y sobre todo las dificultades que son en las que trabajaremos para
que se desarrollen. La observacin la utilizaremos en todo momento en la
evaluacin inicial, intermedia y final; Sin olvidarnos de formular y aplicar
actividades prcticas a los alumnos en las que nos permita que los nios pongan
al descubierto estos conocimientos, aptitudes, actitudes y valores que hayan
adquirido al abordar los contenidos escolares.

Por lo tanto es necesario empezar a modificar la forma de evaluar para que en

realidad sea formativa y utilitaria en el desarrollo de las competencias de cada
individuo. Empecemos a hacer un lado la funcin de solo administrativo, siendo un
resultado cuantitativo y no cualitativo.