Escalas de clima social: FES, WES, CIES, CES [a]

Autores: R.H. Moos y colaboradores.

Procedencia: Consulting Psychologists Press, Palo Alto, California.

Adaptacin espaola: Departamento I+D de TEA Ediciones, S. A., y

colaboradores.

Manual y estudios: Departamento I+D de TEA Ediciones, S. A. (1984).

Aplicacin: Individual o colectiva, diez aos en adelante; tiempo: variable,

veinte minutos para cada escala, aproximadamente.

Finalidad: Se trata de cuatro escalas independientes que evalan las

caractersticas (con nueve o diez subescalas) socio-ambientales y las relaciones
personales en la familia (FES), en el trabajo (WES), en instituciones penitenciarias
(CIES) y en centros escolares (CES).

Material: Manual de aplicacin (1984), Impresos distintos para cada una de las
escalas, Hoja de respuestas y perfil (comn para las cuatro) y Plantilla de correccin
(una para cada dos escalas).

Tipificacin: Baremos en puntuaciones tpicas para los individuos y para los

grupos constitutivos del ambiente a medir.

Informacin tcnica

Las escalas de Clima Social responden al creciente inters que se est

despertando en los ltimos aos por la psicologa ambiental. Fueron diseadas y
elaboradas en el Laboratorio de Ecologa Social de la Universidad de Stanford
(California), bajo la direccin de R. H. Moos.

En origen existen ocho escalas de estructura similar que evalan el Clima

Social en diversos ambientes (escolar, familiar, laboral, hospitalario, correccional,
universitario, grupal y comunitario). Con igual material (aunque con distintas
instrucciones para el sujeto), cada escala puede ser aplicada de tres maneras: Forma
R (real) para apreciar lo que las personas perciben respecto al ambiente; Forma I
(ideal) para evaluar el concepto que las personas tienen del ideal de ese ambiente, y
Forma E (expectativa) para medir los deseos de los sujetos respecto a ese ambiente.

Por el momento, en la adaptacin espaola slo se ha considerado la Forma R

de las escalas FES (familia), WES (trabajo), CIES (instituciones penitenciarias) y CES
(centro escolar).

Con ellas se evalan nueve o diez (depende de la escala) subescalas que, a su

vez, se agrupan en tres o cuatro grandes dimensiones. Estas subescalas y
dimensiones aluden a unos constructos o contenidos ambientales bastante similares
en las cuatro escalas adaptadas. A ttulo de ejemplo, en la de ambiente laboral (WES)
existen las siguientes dimensiones y subescalas:
 - RELACIONES: Subescalas de Implicacin, Cohesin y Apoyo.

- AUTORREALIZACION: Subescalas de Autonoma, Organizacin y

Presin.

- ESTABILIDAD/CAMBIO: Subescalas de Claridad, Control, Innovacin y

Comodidad.

En la adaptacin espaola, contando con la colaboracin de muchos centros y

personas, se ha recogido una muestra de casi cinco mil casos para las cuatro escalas.

En los anlisis, a nivel de elementos (slo en el caso de CES) o de escalas, los

datos se han tratado con dos enfoques: l) el individual o medida de un sujeto sobre su
ambiente (alumno de un centro o miembro de una familia), y 2) el grupal o evaluacin
que hace el grupo (clase/curso escolar o familia) sobre su ambiente.

Y con ambos enfoques se ha estudiado la fiabilidad, validez y baremacin de

los resultados.

El Manual informa sobre la fiabilidad de las subescalas y escalas, y presenta

ndices satisfactorios de tipo test-retest, Kuder-Richardson y homogeneidad. Se han
realizado estudios diferenciales atendiendo a varios criterios (por ejemplo, en el WES
se ha considerado el tamao, tipo y rea de la empresa, as como la profesin y el sexo
del empleado examinado).

La estructura interna (principalmente de tipo factorial) ha sido revisada en

diferentes muestras, y los resultados concuerdan en bastante medida con la
agrupacin que los autores han propuesto en forma de dimensiones aglutinantes de
varias subescalas.

En la tipificacin (en puntuaciones transformadas ) se han tenido en cuenta los

dos criterios anteriormente citados: el individual y el grupal. De este modo, el usuario
de las escalas tiene a su disposicin dos tipos de baremos normativos; en el segundo
caso, el tratamiento del grupo como una entidad, antes de consultar los baremos, es
necesario obtener los promedios del grupo en cada una de las subescalas de Clima
Social.

Referencias bibliogrficas

Fernndez Ballesteros, R.: Evaluacin de contextos. Murcia: Servicio de

Publicaciones de la Universidad, 1982.

Jimnez Burillo, F.: Psicologa y Medio Ambiente. Madrid: CEOTMA, 1981.

Moos, R. H.: The Social Climate Scales. An Overview. Palo Alto, California:
Consulting Psychologists Press, 1974.

N. Seisdedos

MBI. Inventario de Maslach (b)

Autores: C. Maslach y S. E. Jackson; 1981.

Adaptacin espaola: N. Seisdedos. Departamento de I+D de TEA Ediciones S.A.,

Madrid, 1997.

Procedencia: Consulting Psychologists Press, Inc., Palo Alto, California, EE.UU.

Aplicacin: Individual y colectiva a adultos. 10 a 15 minutos de aplicacin.

Finalidad: Evaluacin de tres variables del sndrome del "quemado": cansancio

emocional, despersonalizacin y falta de autorrealizacin personal.

Material: Manual (1993), Ejemplar, Plantilla y Hoja de respuestas opcional.

Tipificacin: Puntuaciones centiles y tpicas, en cada sexo y en el total de una

muestra de poblacin general.

Informacin tcnica

Ciertas ocupaciones provocan un serio desgaste emocional en los

profesionales que las desempean. Trabajos que implican a otras personas, como
asistente social, profesores, equipos de cuidados paliativos u otros sanitarios
conllevan una alta carga de estrs que puede desembocar en el denominado
sndrome "burnout" o del quemado".

Este sndrome viene ocasionado por la frecuente interaccin del profesional

con los problemas del sujeto al que se dedica. Sus manifestaciones ms comunes
suelen aparecer como preocupacin, miedo, rechazo, odio, desesperacin, etc.

El Inventario MBI (Maslach Burnout Inventory) se dise para medir tres

escalas tpicas de este sndrome:

- El cansancio emocional (CE): se manifiesta en sentimientos de estar

emocionalmente agotado y exhausto por el propio trabajo con personas.

- La despersonalizacin (DP): representa la falta de sentimiento y poca

respuesta hacia los que reciben el servicio 'social' que da el profesional.

- La falta de realizacin personal (RP): consiste en la ausencia de

sentimiento de competencia y xito en la labor profesional con personas.

La prueba consta de 22 elementos que se contestan en un formato de

respuesta tipo Likert de 7 puntos (0 a 6) y en base a la frecuencia con que se da cierta
conducta o sentimientos en el evaluado. Los resultados obtenidos se interpretan en
una clasificacin de tres grados y de forma individual para cada uno de los tres
aspectos medidos: bajo nivel, nivel medio y elevado nivel.

Al final del inventario se pide al sujeto que cumplimente algunos datos de tipo
demogrfico o situacional, cuya finalidad principal es encuadrar mejor este sndrome.

La puntuacin final obtenida en cada escala surge de sumar los grados o

frecuencias de cada tem de esa escala y posteriormente se pasa a encuadrar cada
puntuacin en los grupos clasificatorios anteriores.
 La utilidad de la adaptacin espaola queda contrastada con los estudios
realizados en 156 profesionales de servicios mdicos (Adjuntos, Jefes de Servicio y
Jefes de Seccin) de varios centros hospitalarios. Los anlisis de fiabilidad
desarrollados sobre 1.316 casos reflejaron unos ndices (alfa de Cronbach) de 0,90 en
CE, 0,79 en DP y 0,71 en RP.

Referencias bibliogrficas

Alvarez Gallego, E. y Fernndez Ros, L. (1991). El Sndrome del Burnout o el

desgaste profesional (I): Revisin de estudios. Revista de la Asociacin Espaola de
Neuropsicologa. Vol XI, N 39.

Alvarez Gallego, E. y Fernndez Ros, L. (1991). El Sndrome del Burnout o el

desgaste profesional (II): Revisin de estudios. Revista de la Asociacin Espaola de
Neuropsicologa. Vol XI, N 39.

Maslach, C. y Jackson, S. E. (1982). Burnout in health professions: A social

psychological analysis. En G. Sanders y J. Sals (Eds.),
Social Psychology of health and illness.

Hillsdale NJ: Lawrence Erlbaum, 1982.

Moreno-Jimnez, B., Oliver Hernndez, C. y Aragoneses, A. (1991).

l burnout, una forma especfica de estrs laboral.

En G. Buela-Casal. y V. E. Caballo.

(Ed) Manual de Psicologa Clnica Aplicada. Siglo XXI: Madrid.

Moreno-Jimnez, B. y Oliver, C. (1993). El burnout como escala de estrs en

profesiones asistenciales. Adaptacin y nuevas versiones.

En M. Forns y Santacana y M. T. Anguera Arguilaga (Eds.)

Aportaciones recientes a la evaluacin psicolgica. Barcelona: PPU.

A. Pamos

STAI. Cuestionario de Ansiedad Estado/Rasgo [b]

Autores: C. D. Spielberger, R. L. Gorsuch y R. E. Lushene.

Procedencia: Consulting Psychologists Press, Inc., California (1970).

Adaptacin espaola: Seccin de Estudios de TEA Ediciones S. A., en colaboracin

con J. Bermdez Moreno, Madrid.

Aplicacin: Individual y colectiva, en adolescentes y adultos; tiempo:

aproximadamente unos veinte minutos.
Finalidad: autoevaluacin de la ansiedad como estado transitorio (A/E) y como rasgo
latente (A/R).Material: Manual de aplicacin (1982), Ejemplar y Plantilla de correccin.
Tipificacin: Baremos en centiles y eneatipos de diferentes muestras espaolas.

Informacin tcnica

El instrumento consta de dos partes (A/E y A/R) con 20 cuestiones en cada

una, puntuables en una escala de cuatro puntos (0-3); hay 10 cuestiones afirmativas y
10 negativas de la ansiedad en A/E, y 13 afirmativas y 7 negativas en A/R.

La subescala A/E evala un estado emocional transitorio o condicin del

organismo humano que se caracteriza por sentimientos subjetivos, conscientemente
percibidos, de tensin y aprensin, as como por una hiperactividad del sistema
nervioso autonmico. Este estado puede variar con el tiempo y fluctuar en intensidad.
La subescala A/R seala una propensin ansiosa, relativamente estable (las palabras
textuales de las instrucciones piden al sujeto que conteste cmo se siente en general),
por la que difieren los individuos en su tendencia a percibir las situaciones como
amenazadoras y elevar consecuentemente su A/E. Esta A/R se conoce en la literatura
como motivos (esas disposiciones que permanecen latentes hasta que son activadas
por algunos estmulos de la situacin) o como disposiciones comportamentales
adquiridas (residuos de experiencias pasadas que predisponen tanto a ver el mundo
de una determinada manera como a manifestar unas tendencias de respuesta
vinculada al objeto).

Ambos conceptos, en ciertos aspectos, se asemejan a la energa kinestsica y

potencial en el mundo de la fsica. El primero es una manifestacin en un determinado
momento y con un grado de intensidad, mientras que el segundo indica diferencias de
fuerza en una disposicin latente para manifestar un determinado tipo de reaccin. La
ansiedad como rasgo, A/R, implica diferencias entre las personas en su disposicin
para responder con diferentes cantidades de A/E a situaciones de tensin.

En general, los sujetos con A/R alta presentan ms frecuentemente una

elevacin de la A/E que los sujetos con A/R baja, porque aquellos ven muchas ms
situaciones amenazadoras. Por estos motivos, los sujetos con A/R alta son ms
propensos a responder con un aumento de A/E en situaciones interpersonales que
impliquen alguna amenaza a la autoestima (por ejemplo, en situaciones escolares o
profesionales, al enfrentarse a una tarea difcil o novedosa, etc.).

En los estudios espaoles realizados con la primera versin experimental

(colaboracin del doctor Bermdez Moreno), se han definido cuatro dimensiones a
partir del anlisis de los elementos: dos de afirmacin de la ansiedad (A/E y A/R) y dos
de negacin de la misma (tambin A/E y A/R), que se corresponden en bastante
medida con las cuestiones afirmativas y negativas existentes en cada subescala del
STAI.

A partir de los resultados de la versin experimental, se hizo una revisin de las

cuestiones, y la edicin definitiva ha sido analizada en muy diferentes muestras y
estudios de la conducta, cuyos resultados se encuentran resumidos en el Manual.

Referencias bibliogrficas

Bermdez Moreno, J.: Ansiedad y rendimiento en tareas intelectuales. Rev. Psic.

Gral. y Apl., 1978, 33, 151, 183-207.
Bermdez Moreno, J.: Anlisis funcional de la ansiedad. Re.Psi. Gral. y Apl., 1978, 33,
153, 617-634.

N. Seisdedos

EPI. Cuestionario de personalidad (Formas A y B) [b]

Autores: H. J. Eysenck y S. B. G. Eysenck.

Procedencia: Hodder and Stoughton, Londres (1964).

Adaptacin espaola: Departamento I+D de TEA Ediciones (1973).Aplicacin:

Individual y colectiva, a adolescentes y adultos; no exige formacin cultural previa;
tiempo: variable, la mayora lo completan en unos 12 minutos. Finalidad: Medida de
dos grandes dimensiones de la personalidad: neuroticismo y extraversin, con una
escala adicional de sinceridad.

Material: Manual de aplicacin (7 edicin revisada, 1994), Ejemplar del Cuestionario,

Formas A y B (existe Hoja especial de respuestas para facilitar su correccin
mecanizada), Plantilla de correccin.

Tipificacin: Baremos en centiles para las Formas A, B y A+B, independientemente

para cada sexo, sobre muestras generales de profesionales y estudiantes.

Informacin tcnica

El Eysenck Personality lnventory (EPI) es el resultado del desarrollo de un

instrumento similar (Maudsley Personality lnventory, MPI, de H. J. Eysenck, Londres,
1959, y R. R. Knapp, San Diego, 1962), incluyendo varias ventajas: existencia de dos
Formas paralelas (A y B), redaccin verbal ms elaborada, alto grado de
independencia entre los dos grandes factores, introduccin de una escala de
sinceridad, elevados coeficientes de fiabilidad test-retest, y su valor como instrumento
descriptivo de las manifestaciones de la conducta.

Eysenck ha desarrollado en sus obras, de una manera descriptiva y con

estudios factoriales, un esquema ortogonal de dos dimensiones fundamentales de la
personalidad. En el estudio se han considerado los aspectos fenotpicos y genotpicos:
la conducta de una persona (Pc) est en funcin de sus aspectos constitucionales (Pg)
y de las influencias ambientales o entorno (E), esto es, Pc=PgxE. El Cuestionario EPI
apunta a diferencias descriptivas, fenotpicas y en este sentido debe considerarse la
significacin de los resultados que se obtienen con l.

En la adaptacin espaola se ha realizado una cuidadosa redaccin de los

elementos y se han llevado a cabo diversas aplicaciones experimentales y cuatro
anlisis factoriales para intentar definir estas mismas dimensiones de la personalidad
que indica Eysenck. Anlisis recientes con el EPI Forma A (recogidos en el Manual)
han puesto en relacin el Cuestionario con diversas aptitudes, el rendimiento escolar,
los hbitos de estudio y las preferencias vocacionales, y las matrices de
intercorrelaciones se han sometido a varios anlisis factoriales para determinar el peso
de los rasgos de personalidad en estas otras reas de la conducta de los sujetos.
 Su estructura ortogonal se ha puesto en relacin con la multiplicidad de
factores de los cuestionarios de Cattell (16PF) para definir sus semejanzas y
divergencias (Prieto Zamora,1980); a pesar de las similitudes, queda patente la
peculiaridad que presentan los diversos cuestionarios.

La medida de los dos factores bipolares de Eysenck ha demostrado su utilidad

en una gran variedad de situaciones: industriales (seleccin, clasificacin y orientacin
profesional, estudio de mercados, etc.), pedaggicas (orientacin, clasificacin,
seleccin y consejo de escolares, estudios de comportamiento y aprendizaje, etc.),
clnicas (casos individuales y programas teraputicos) y estudios experimentales.

Referencias bibliogrficas

Eysenck, H. J.: The questionnaire measurement of neuroticism and extraversion.

Revista de Psicologia, 1956, 50, 113-140.

Eysenck, H. J.: The structure of human personality. Londres: Methuen, 1960.Eysenck,

H. J.: The validity of questionnaires and rating assessments of extraversion and
neurocicism and their factorial validity. Brit. J. Psychol., 1963, 54, 51-62.

Eysenck, H. J.: Personality structure and measurement. San Diego (California) Knapp,
1968.

Eysenck, H. J.: Fundamentos biolgicos de la personalidad. Barcelona: Edit.

Fontanella, 1970.

Eysenck, H. J.: Estudio cientfico de la personalidad. Buenos Aires: Edit. Paidos, 1971.

Prieto Zamora, J. M.,: Estructura multidimensional de la personalidad humana con

datos Q. Tesis doctoral, Madrid, Fac. de Psicologa, 1980.

N. Seisdedos

JAS. Inventario de Actividad, de Jenkins (c)

Autores: C. D. Jenkins, S. J. Zyzanski y R. H. Rosenman. Adaptacin: E. G.

Fernndez Abascal.

Procedencia : The Psychological Corporation, USA.

Aplicacin: Individual y colectiva, adolescentes y adultos; tiempo: variable, entre 15 y

20 minutos.

Finalidad: Evaluacin del patrn de conducta Tipo A y tres dimensiones relacionadas

(Impaciencia, Implicacin e Impulsividad).Material: Manual (1992), Cuadernillo.
Tipificacin : Baremos en centiles y una puntuacin tpica especial del JAS.

Informacin tcnica

El instrumento es un autoinforme con 52 cuestiones de eleccin mltiple

diseadas para medir el 'Patrn de conducta tipo A', es decir ese estilo de actuacin
que conlleva un elevado riesgo de problemas coronarios. Se trata de un sndrome
comportamental o estilo de vida caracterizado por extrema competitividad, elevada
motivacin para el logro, agresividad, impaciencia, apresuramiento, inquietud y
sensacin de estar en desafo constante con la responsabilidad y bajo la premura del
tiempo.

En la conducta Tipo A no se manifiestan necesariamente todas las

caractersticas aludidas y, puede predominar nicamente alguna en particular. Sin
embargo, la persona Tipo B se caracteriza por no tener ninguna de esas notas; puede
estar interesada tambin en progresar y acumular bienes materiales, pero tiende a
actuar siguiendo su propio ritmo de vida en vez de sentirse compulsados a
incrementar ese ritmo. El JAS proporciona adems una cuantificacin en tres
componentes de este tipo de conducta: el factor de rapidez, prisa impaciencia (S), el
factor de envolvimiento o implicacin en el trabajo (J) y el factor de comportamiento
duro y competitividad (H).

Inicialmente, la conducta Tipo A era evaluada mediante una Entrevista

Estructurada y el juicio de profesionales expertos. Este criterio fue utilizado para
validar los constructos del minventario JAS, los elementos que los evalan y las
puntuaciones resultantes.

Para hacer una prediccin en una persona individual del riesgo de desarrollar
trastornos coronarios, no bastan exclusivamente las puntuaciones del JAS; sto es
slo uno de los importantes factores de riesgo de un trastorno cuya patognesis es
multifactorial.

En los estudios originales se emplearon diferentes criterios de validacin, tales

como la validez concurrente de las puntuaciones del JAS con los juicios de los
entrevistadores. En cuanto a su validez predictiva se ha observado que entre las
personas que ocupan el tercio superior de la escala se da casi el doble de incidencia
de aparicin de problemas coronarios, aunque el ndice de prediccin es inferior al que
logra una entrevista estructurada. El conocimiento de factores de riesgo es usado en la
prevencin de la salud, especialmente en personas cuyas edades se sitan en una
categora de alto riesgo. Aunque no se ha demostrado que reduciendo los factores de
riesgo se de necesariamente una reduccin en la futura incidencia de estos trastornos,
muchos mdicos y psiclogos clnicos, sobre la base de la sugerente evidencia aludida
en los prrafos anteriores, han optado por intentar reducir un amplio nmero de
factores de riesgo, incluyendo los asociados al patrn de conducta Tipo A.

El JAS puede ayudar efectivamente en la planificacin de una preventiva

modificacin de conducta; si adems, se tiene en cuenta el perfil de las puntuaciones
en sus componentes se determinan cules son los agentes o causas. En la Tipificacin
espaola se ha empleado una muestra muy amplia y se ofrecen los estadsticos
bsicos de algunos grupos especficos (tales como 275 casos de cardiopata
isqumica o 515 profesionales liberales), y el profesional debe juzgar sus propios
resultados con referencia a la composicin de la muestra normativa.

Hay que sealar la probabilidad de que el instrumento sea susceptible a una

actitud defensiva o de 'deseabilidad social', puesto que sus cuestiones no tratan de
ocultar los constructos a medir. Adems, conviene recordar que el instrumento exige
un complejo sistema de ponderaciones para obtener las puntuaciones, lo cual hace
poco aconsejable la correccin manual; es preferible acudir a un procedimiento
mecanizado. En el caso de grupos numerosos se pueden utilizar hojas de respuestas
especiales para ser tratadas mediante una lectora ptica, y cuando se trate de casos
individuales o pequeos grupos se acuda a una programacin adecuada para
ordenadores personales.

Referencias bibliogrficas

Jenkins, C. D.: The coronary-prone personality. En W. D. Gentry y R. B. Williams

(Eds.): Psychological aspects of myocardial infarction and coronary care. San Luis:
Mosby, 1975.

Price, V. A. : Type A behavior pattern. Nueva York: Academic Press, 1982.

N. Seisdedos

CEP. Cuestionario de personalidad [b]

Autor: J. L. Pinillos.

Procedencia: TEA Ediciones, S. A., Madrid (1957-64).

Manual y estudios: Departamento I+D de TEA Ediciones.

Aplicacin: Individual y colectiva, a partir de los 14/15 aos; tiempo: variable entre 20
y 25 minutos lo completa la mayora de los sujetos.

Finalidad: Evaluacin de varios rasgos de la personalidad: estabilidad emocional

(control), extraversin social y paranoidismo; incluye las escalas adicionales de
sinceridad y nmero de interrogantes.

Material: Manual de aplicacin (3 edicin, 1978), Ejemplar de la prueba (existe Hoja

especial de respuestas para facilitar su correccin mecanizada), Plantilla de
correccin.

Tipificacin: Baremos en centiles (independientemente para cada una de las cinco

escalas y cada sexo), para cinco cursos escolares y nueve grupos profesionales.

Informacin tcnica

Los estudios y trabajos del Dr. Pinillos en el rea de personalidad han tenido
como fruto la elaboracin de este Cuestionario, ampliamente conocido y extendido
entre los medios psicolgicos espaoles.

Las siglas que le dan nombre responden a las iniciales de los trminos control,
extraversin y paranodismo, factores que el autor se propona evaluar al construir esta
prueba. Los elementos han sido elaborados teniendo en cuenta algunos cuestionarios
ya existentes, como son el S.T.D.C.R. de Guilford, las escalas F y L (validez y
sinceridad del Cuestionario M.M.P.I. de Hathaway y McKinley), y los instrumentos de
H. J. Eysenck. La naturaleza de las escalas es la siguiente:

- C: Ms que control, se refiere casi exclusivamente a estabilidad emocional, a

variaciones profundas de la emotividad, bastantes independientes de las voliciones
del yo.
- E: Alude a la extraversin social, optimismo y sociabilidad, gusto y facilidad por las
relaciones sociales, despreocupacin y preferencia por la accin frente a la
reflexin.

- P: En la escala se destaca la agresividad, la suspicacia y la tenacidad rgida, con

una cierta conviccin de la propia superioridad sobre los dems.

- S: No es fcil determinar si la escala aprecia la sinceridad o la autntica

asimilacin de las normas sociales.

- ?: Se ha considerado este dato como de inters, puesto que presenta alguna

relacin con la sinceridad y el paranoidismo.

Estas dimensiones son definidas con un total de 126 elementos; existen,

adems, 19 preguntas finales no estudiadas an ni incluidas en la clave de
respuestas. En 1964, Pinillos realiz dos anlisis de elementos (para una validacin
interna); se calcularon unos 1.000 ndices de consistencia; los resultados del segundo
anlisis revalidaron en gran medida los del primero y, en general, se mantuvieron en
las dos muestras independientes, mostrando una cierta solidez dentro del tipo de
poblacin utilizada en los estudios (adultos de nivel socioeconmico alto).

Los ndices de fiabilidad (procedimiento de pares-impares) obtenidos en la

Tipificacin oscilan entre 0,70 y 0,90; los mejores son los de las escalas C, E, ?, con
valores muy aceptables en este tipo de pruebas; los de P y S son slo moderados. Las
intercorrelaciones de las escalas no apoyan estrictamente la idea de una ortogonalidad
de los factores; existe una ligera correlacin positiva (0,21 y 0,24 en cada una de las
dos muestras del estudio de 1964), entre C y E, y negativa entre C y P (-0,35 y -0,34) y
entre C y S (-0,37 y 0,50); adems, se destacan los ndices obtenidos entre P y S
(0,33 y 0,34).En el Manual se informa de las relaciones encontradas cuando se
correlaciona el CEP con otros cuestionarios (EPI Forma A de Eysenck, Bernreuter y
Cuestionario de inadaptacin de BELL).

Recientemente se han estudiado tambin (resultados no publicados an) sus

relaciones con las diez escalas de intereses de Thurstone y los 16 factores primarios y
cuatro secundarios del Cuestionario de personalidad 16PF de Cattell; los resultados
son congruentes con la estructura de personalidad que intenta definir el CEP, aunque
cada cuestionario parece tener sus peculiaridades a la hora de hacer la medicin.
Conocidas las limitaciones de todo cuestionario, las aplicaciones del CEP son muy
diversas; en casi todas las situaciones de psicodiagnstico es necesario, o al menos
valioso, conocer diferentes aspectos de la personalidad de los sujetos examinados, ya
sea en una situacin prctica de tipo industrial, pedaggica o clnica, o en un anlisis
experimental de muy diversas variables.

Referencias bibliogrficas

Pinillos, J. L.: Actitudes sociales primarias. Rev. Univ. Madrid, 1953, VII.

Pinillos, J. L.: Tests de Personalidad. I. Cuestionarios. Rev. Psic. Gral. y Apl., 1954, IX.

Pinillos, J. L.: Datos para la adaptacin y validacin del Cuestionario Maudsley de

inestabilidad emocional. Rev. Psic. Gral. y Apl., 1957, XII.

Pinillos, J. L.: Consistencia y validez del Cuestionario de Personalidad CEP. Rev.

Psic. Gral. y Apl., 1960, 53, 65-76.
Pinillos, J. L.: Validez interna del Cuestionario de Personalidad CEP. Separata de
Saitabi, Rev. de la Facultad de Filosofa y Letras de la Univ. de Valencia, 1964, XIV,
205-237

N. Seisdedos

Informacin Editorial

TEA Ediciones, S.A., empresa fundada en 1957, es la primera empresa

espaola en la edicin y elaboracin de tests y pruebas de evaluacin psicolgica. En
su catlogo figuran ms de 250 instrumentos editados entre los que se encuentran los
de ms prestigio en el mundo.

Para cualquier consulta dirigirse a:

Tel. 912 705 000

madrid@teaediciones.com