INVENTARIO MULTIFSICO DE LA PERSONALIDAD - VERSION ABREVIADA

MMPI M I N I

M ! LT

The Hathaway & McKinley

DESCRIPCIN DEL TEST.

El inventario completo consiste en 550 afirmaciones que el sujeto debe clasificar como Verdaderas o Falsas si es que son aplicables o no a si mismo. En la forma colectiva se han duplicado 16 temes con el propsito de facilitar el cmputo mec nico. !os resultados obtenido corresponden a su puntaje en cuatro Escalas de valide" que son #o s$% !% F & ' & die" Escalas (lnicas que son )s *)ipocondra+% , *,epresin+% )& *)isteria+% -d *-sicopata+% .f *.asculino / Femenino+% -a *-aranoia+% -t *-sicastenia+% 0c *Esqui"ofrenia+% .a *)ipomana+ & 0i *1ntroversin 0ocial+. 2ctualmente% considerando la connotacin patol3ica que tienen los nombres de la ma&ora de las escalas clnicas & a que ellas demostraron no ser medidas puras de los sndromes se4alados por su nombre% se tiende m s bien a nombrarlas por un n5mero. 2s% )s se se4ala como escala 1% , como escala 6% )& como 7% -d como 8% .f como 5% -a como 6% -t como 9% 0c como :% .a como ; & 0i como 0

ORIGEN Y DESARROLLO DEL TEST.

El 1nventario fue creado alrededor de 1;87 por )atha<a& & .c'inle& con el objetivo de contar con un instrumento de evaluacin que en un solo test pudiera proveer de datos acerca de las reas m s importantes de la -ersonalidad. ,espu$s de probar el test pensaron que podan avan"ar% estableciendo a trav$s de $l clasificaciones clnicas m s precisas derivadas de la -siquiatra cl sica% de tal manera que las escalas del instrumento representaran a cada 3rupo psiqui trico proporcionando un dia3nstico. 0in embar3o% el test no funcion as% de tal manera que las puntuaciones altas en una escala no necesariamente si3nifican que el sujeto ten3a el sndrome que da nombre a la escala. !o que si se ha demostrado es que las personas que muestran un cierto perfil poseen caractersticas similares. -ara la construccin del test los autores reco3ieron una 3ran cantidad de temes que obtuvieron de te=tos psiqui tricos fichas clnicas% informes psicol3icos% escalas de actitudes & de su propia e=periencia clnica. Estos temes fueron aplicados a un numeroso 3rupo normal compuesto por personas de mu& diversas caractersticas% tales como edad% ocupacin% estado civil% etc. que no estuvieran en tratamiento psiqui trico & a 3rupos de pacientes psiqui tricos que se caracteri"aban al3unos por tener una preocupacin anormal en relacin con las funciones de su cuerpo% otros por ser pacientes que mostraban alteraciones depresivas % otros por presentar reacciones de conversin% otros por ser casos de delincuentes que estaban en tratamiento psiqui trico% otros cu&a alteracin m s caracterstica eran las ideas de autorreferencia% persecutorias & de 3rande"a% otros que eran pacientes con ras3os obsesivos compulsivos% miedos anormales & sentimientos de culpa% otros por ser pacientes que mostraban apata% sentimientos bi"arros% delirios &>o alucinaciones & autismo & otros que mostraban hiperactividad% e=citacin emocional & fu3a de ideas. ,e esta forma se desarrollaron ocho escalas clnicas? )ipocondra *)s+% ,epresin *,+% )isteria *)&+%

,esviacin -sicop tica *-d+% -aranoia *-a+% -sicastenia *-t+% Esqui"ofrenia *0c+ e )ipomana *.a+. -osteriormente se constru&eron dos escalas adicionales. !a escala de 1ntroversin 0ocial *0i+ fue desarrollada por ,ra@e en 1;86% seleccionando temes del conjunto ori3inal que diferenciaban entre estudiantes universitarios que puntuaban por sobre el -ercentil 65 & por debajo del -ercentil 75 en la escala de 1ntroversin 0ocial del 1nventario A/0/E de .innesota. !a escala .asculino / Femenino *.f+ fue desarrollada en 1;56 por )atha<a& & .c'inle& con el propsito inicial de diferenciar entre hombres heterose=uales & homose=uales. 0in embar3o% encontraron dificultades para cumplir este objetivo &a que los temes del pool ori3inal que diferenciaban entre los dos 3rupos eran escasosB por ello ampliaron su enfoque% a3re3ando otros temes de este pool que diferenciaban entre hombres & mujeres% adem s de temes de otro test. !a construccin de las escalas clnicas si3ue la lnea emprica o prediccin actuarial la que se define como la determinacin emprica de re3ularidades que pueden e=istir entre los datos especficos entre3ados por el test & caractersticas de la poblacin que se estudia. En este tipo de tests no se supone necesariamente una relacin entre el contenido del tem & lo que se quiere evaluar & la inclusin de un tem en una escala se establece dependiendo de su capacidad para diferenciar un 3rupo de otro. -or ello% los temes de un test as construido no tienen la e=i3encia de tener valide" de contenido. 2dem s de estas die" escalas clnicas se desarrollaron a trav$s de m$todos estadsticos cuatro escalas% llamadas Escalas de valide" que tienen como propsito detectar actitudes desviadas al responder al test & que permiten evaluar lo confiables que son las respuestas del sujeto. Estas escalas son #o s$% !% F & '. -osteriormente se han desarrollado un 3ran n5mero de escalas adicionales para evaluar las m s diversas caractersticas de las personas.

APLICACIN DEL TEST

0e puede aplicar en forma individual o colectiva & tiene cuatro formas de aplicacin? C"a#e$nill% #e ta&a' (lan#a' % #"$a' (onsiste en un cuadernillo que contiene impresas en la primera p 3ina las instrucciones & en las si3uientes las 566 afirmaciones que forman el test. 0e le entre3a adem s al sujeto una hoja de respuestas donde el sujeto debe marcar si la afirmacin es Verdadera o Falsa al ser aplicada a $l. !a forma de tapas duras se usa preferentemente para sujetos que responden al 1nventario estando en cama & en 3eneral con el propsito de proporcionar una base m s firme donde escribir% cuando no se dispone de una mesa o escritorio Ta$)eta'. En esta forma cada una de las 550 afirmaciones est escrita en una tarjeta% las que encuentran ordenadas en una caja% que inclu&e las instrucciones en su tapa. 2dem s esta caja contiene tres tarjetas m s 3randes con las etiquetas F2!0C% VED,2,EDC E #C 0E. Esta forma se usa preferentemente en sujetos con capacidad mental & educacin limitada% sujetos al3o confusos & sujetos con dificultades visuales

*e$'i+n ,$a(a#a en cinta -a,n.tica. En esta forma las afirmaciones est n 3rabadas en una cinta & despu$s de cada una de ellas se produce una pausa en la que se 3raba la respuesta del sujeto &a sea por si mismo o por el e=aminador. Esta forma se usa preferentemente con sujetos analfabetos o con otras incapacidades que no les permite responder al test en las formas &a mencionadas. /ORMAS A0RE*IADAS. ,ebido a la e=tensin del tiempo que necesita el sujeto para responder al test% se han desarrollado al3unas formas abreviadas de $l% las que sin embar3o% como cualquier forma abreviada de cualquier test% implican una perdida de informacin. !a forma abreviada m s aceptada consiste en aplicar slo aquellos temes que forman parte de las Escalas de valide" & de las Escalas clnicas b sicas. -ara este caso% en la forma colectiva se instru&e al sujeto para que responda los primeros 766 temes & 77 temes adicionales que est n dispersos en el cuadernillo. Cbviamente un procedimiento de este tipo implica dificultades para el sujeto que puede confundirse & para el e=aminador% &a que si a3rupa juntos los temes que el sujeto debe responder% debe cambiar al3unas plantillas de correccin INSTR!CCIONES. Estas son las instrucciones que se usan para la forma de cuadernillo de tapas blandas. !as instrucciones que se dan en las otras formas de administracin no son esencialmente diferentes Este cuestionario consta de un conjunto de afirmaciones y proposiciones numeradas. Lea cuidadosamente cada una de ellas y decida, si aplicada a su persona es VERDADERA o FALSA. Usted debe marcar sus respuestas en la oja de respuesta adjunta. F!jese en el ejemplo "ue aparece a continuaci#n$
F F

1
F

8 F

E%E&'L( DE )*E&ES +(,*ES*AD(S +(RRE+*A&E,*E

Si aplicada a su caso, la afirmaci#n o frase es VERDADERA o E, -RA, &ED)DA VERDADERA, colo"ue una . en la parte de arriba, sobre el n/mero del casillero correspondiente. Si por el contrario, es FALSA, o E, -E,ERAL ,( VERDADERA, colo"ue la . en la parte de abajo, bajo el n/mero del casillero. Si la afirmaci#n o frase no se aplica o no corresponde a usted o es al0o "ue usted no conoce, no a0a nin0una marca en la oja de respuestas. Recuerde "ue usted debe ser sincero consi0o mismo y usar su propio criterio. *rate de contestar todas las pre0untas y, si es posible, no dejar nin0/n espacio en blanco. Al marcar la oja de respuestas, ase0/rese "ue el n/mero de la frase corresponde al n/mero de la oja de respuestas.

&ar"ue claramente sus respuestas. 1orre completamente cual"uier respuesta "ue usted desee cambiar y reempl2cela por la "ue corresponda3 ,( 4A-A ,),-U,A &AR+A E, ES*E F(LLE*(. RE+UERDE$ *RA*E E, L( '(S)1LE DE DAR AL-U,A RES'UES*A 'ARA +ADA U,A DE LAS FRASES.G S!1ETOS A 2!IENES SE APLICA EL TEST. 0e aplica a sujetos de 16 a4os en adelante sin tope de edad en el lmite superior% siempre que se manten3an las habilidades de lectura. !os sujetos deben tener un mnimo de 6 a4os de escolaridad. !os estudios han mostrado adem s que las personas con (.1. inferior a :0 presentan problemas para responder solos el 1nventario & tienen necesidad de ser asistidos por el e=aminador

O0TENCIN Y ELA0ORACIN DE LOS P!NTA1ES

O0TENCIN DE LOS P!NTA1ES 0R!TOS En las dos formas de cuadernillo el propio sujeto marca sus respuestas en la )oja de respuestasB en cambio tanto en la forma de Aarjetas como en la forma 3rabada en cinta ma3n$tica el e=aminador debe traspasar las respuestas del sujeto a una )oja de respuestas. !os puntajes brutos% e=cepto para la escala #o s$% se obtienen aplicando la plantillas de cada una de las escalas sobre la hoja de respuestas & contando los temes que el sujeto ha respondido en la direccin si3nificativa para esa escala. !a suma de estos temes corresponde al puntaje bruto *-H+. El puntaje bruto para la escala #o s$ corresponde al n5mero de temes que el sujeto no ha respondido &a sea Verdadero o Falso o que ha marcado las dos opciones. CORRECCIN DE LOS P!NTA1ES 0R!TOS. (on el propsito de afinar el poder discriminatorio de al3unas escalas se ha visto que es necesario a3re3arles un cierto coeficiente del -untaje Hruto de la Escala ' a los -untajes Hrutos de ellas. !as Escalas que se corri3en son? )s *1+ a la que se le a3re3a 0.5 ' -d *8+ a la que se le a3re3a 0.8 ' -t *9+ a la que se le a3re3a 1.0 ' 0c *:+ a la que se le a3re3a 1.0 ' .a *;+ a la que se le a3re3a 0.6 ' O0TENCIN DE LOS P!NTA1ES STANDARD. Ina ve" que se han obtenido los -H de cada escala se ubican los -untajes 0tandard% que est n e=presados en una Escala A% en la tabla correspondiente. E=isten tablas separadas para cada se=o & para puntajes corre3idos & no corre3idos con '.

TRA3ADO DEL PER/IL. ,e acuerdo con los puntajes A obtenidos en la forma se4alada% se tra"a el perfil de los resultados del sujeto en la parte indicada en el protocolo. CODI/ICACIN DE LOS RES!LTADOS. (onsiste en resumir los resultados obtenidos por el sujeto en cifras & si3nos. E=isten dos m$todos para hacerlo? M.t%#% #e Hathaway 1. 0e le asi3na un n5mero a cada una de las escalas clnicas. Estos n5meros son los mismos que se se4alaron en la descripcin del test. 6. 0e escribe el n5mero correspondiente a la escala que ten3a el A ma&or. 7. 0e escriben en orden descendente con respecto a A% los n5meros de las escalas que ten3an un A ma&or que 58. 8. 0e escribe un apostrofe *J+ despu$s del 5ltimo n5mero que ten3a un A de 90 o m s. 5. 0e escribe un 3uin */+ despu$s del n5mero de la escala que ten3a el A menor siempre que sea inferior a 86 6. Escribir en orden ascendente los n5meros de las escalas cu&os A est n entre el de la escala anotada en el paso 5 & 86 9. 2l3unos autores insertan un apostrofe para separar los valores bajo 80 puntos. :. 0e subra&an las escalas que ten3an el mismo A o slo un punto de diferencia. ;. 2 la derecha de la codificacin de las escalas clnicas se escriben los valores brutos de !% F & '% en este orden% separados por dos puntos *?+ 10. 0i l es i3ual o ma&or que 10 o si F es i3ual o ma&or que 16% inmediatamente despu$s de la codificacin de las escalas clnicas% se escribe un F para indicar que e=iste la posibilidad de que el perfil no sea v lido. M.t%#% #e 4el'h % C%#i5icaci+n t%tal. 1. 0e le asi3na un n5mero a cada una de las escalas. 0e usan los mismos que se se4alaron en el m$todo anterior. 6. 0e escriben los n5meros que representan a las escalas en orden descendente respecto a A. 7. !os d3itos que representan las escalas con un A de ;0 o m s son se3uidos de un asterisco *K+. 8. !os d3itos que representan escalas con un A entre :; / :0 son se3uidos por comillas *L+ 5. !os d3itos que representan escalas con un A entre 9; / 90 son se3uidos por apostrofe *J+. 6. !os d3itos que representan escalas con un A entre 6; / 60 son se3uidos por un 3uin */+. 9. !os d3itos que representan escalas con un A entre 5; / 50 son se3uidos por una lnea oblicua *>+

:. !os d3itos que representan escalas con un A entre 8; / 80 son se3uidos por dos puntos *?+. ;. !os d3itos que representan escalas con un A entre 7; / 70 son se3uidos por el si3no de n5mero *M+. 10. (uando dos o m s escalas se ubican en el mismo 3rupo% el si3no correspondiente si3ue a la escoa de A inferior dentro de ese 3rupo de puntaje. 11. (uando dos o m s escalas tienen el mismo A o una diferencia de un punto% se subra&an. 16. !as escalas de valide" se codifican a la derecha de las escalas clnicas% en la misma
ESCALA P0 T ESCALA P0 T

O 70 50 -d ! 7 86 .f F 16 :0 -a '1 11 8: -t )s 19 65 0c , 78 ;6 .a )& 1: 57 0i forma que estas% considerando sus puntuaciones A. Ejemplo.

16 66 7 80 79 : 6:

87 57 75 :5 9: 6: 57

0uponiendo que un sujeto hubiera obtenido los si3uientes resultados?

0e35n el m$todo de )atha<a& sus puntajes quedaran codificados as? 6 7 8 9 : ; < 9 = > ? @ :< @ :: 0e35n el m$todo de Nelsh quedaran codificados as? 6A7B89: ? C DE=@<F; /BGEK L@ Ina comparacin entre los dos m$todos se4alados permite apreciar las ventajas del m$todo de Nelsh. (on este m$todo se obtiene una ma&or cantidad de datos acerca del protocolo% se codifican siempre todas las escalas en intervalos m s peque4os & re3ulares & la reconstruccin del perfil a partir de la codificacin es posible con un error m =imo de 5

puntos. (on el m$todo de )atha<a& esta reconstruccin es m s ine=acta & a veces resulta imposible.

INTERPRETACIN.
DESCRIPCIN E INTERPRETACIN DE LAS ESCALAS DE *ALIDE3 E'cala N% '. HGI El puntaje de esta escala es el n5mero de reactivos que el sujeto ha dejado sin responder. 2 pesar de que en las instrucciones se les se4ala a los sujetos que traten de no dejar nin35n tem sin responder% puede ocurrir que se omita responder a al3una de las afirmaciones & que a5n en al3una de ellas ha&a marcado las dos opciones. Esta no es una escala en sentido estricto &a que no esta conformada por un 3rupo preciso de temes. 0in embar3o se considera una escala de valide" en la medida en que la cantidad de temes que el sujeto deja de responder LacortaG artificialmente las otras escalas &a que estos quedan e=cluidos del computo% lo que podra conducir a puntuaciones m s bajas en el resto de las escalas. 2l3unos autores consideran que si un protocolo contiene m s de 70 temes sin responder es un protocolo no v lido. 0in embar3o% es recomendable que a5n cuando el sujeto sobrepase el n5mero m =imo esperado% el e=aminador verifique a cuales temes el sujeto ha dejado de responder% &a que puede e=istir al35n rea especifica a la que el sujeto evita dar respuesta. !o normal es que una persona deje entre 1 & 5 temes sin responder. (on esta puntuacin es poco probable que el perfil apare"ca distorsionado% aun cuando todos ellos pertenecieran a la misma escala En cuanto a las caractersticas psicol3icas asociadas a la falta de respuesta frente a los temes% se pueden plantear diversas hiptesis interpretativas. ,esde lue3o una cantidad numerosa de respuestas omitidas puede estar determinada por escasa capacidad de comprensin% una pobre habilidad lectora o confusin mental. Aambi$n puede responder a una actitud defensiva% intencionada o no% que trata de evitar admitir aspectos no deseados de su persona. !as personas indecisas% ambivalentes u obsesivas pueden tambi$n no responder a un n5mero importante de temes. E'cala L. Esta formada por 15 temes que se refieren a actitudes socialmente reprobadas% como sentimientos a3resivos% malos pensamientos% p$rdida de control & la conformidad% pero en las cuales la ma&ora de los individuos normales ha cado al3una ve". El puntaje en esta escala est conformado por la cantidad de Falsos con que el individuo responde a estos temes. Es una escala de valide" &a que se supone que la actitud con que el sujeto ha respondido a este conjunto de temes ser semejante a la que ha mantenido a lo lar3o del cuestionario. -or ello puede suponerse que mientras m s alta sea la escala !% m s baja ser la elevacin de las escalas clnicas% &a que la ne3acin de caractersticas ne3ativas afectar a todo el re3istro del sujeto. !os puntajes altos en esta escala se4alan un intento m s bien burdo e in3enuo de causar buena impresin & por ello son m s frecuentes en sujetos con un nivel cultural &

educacional m s bajo. Esto hace necesario considerar el nivel sociocultural del sujeto al interpretar los puntajes !os puntajes elevados se asocian tambi$n a caractersticas psicol3icas como escrupulosidad% moralismo% convencionalismo% insi3ht disminuido% conformismo & el uso de mecanismos de ne3acin & represin. !as puntuaciones bajas permiten suponer que el sujeto ha respondido con franque"a & tiene la suficiente confian"a en si mismo como para poder admitir fallas menores & tambi$n que se trata de personas naturales & relajadas E'cala /. Esta formada por 68 temes que fueron incluidos porque no m s del 10P del 3rupo normativo los responde en la direccin si3nificativa. 0e refieren a pensamientos e=tra4os% e=periencias peculiares% sentimientos de alienacin o aislamiento% creencias contradictorias% etc. In puntaje alto en esta escala puede ori3inarse en un patrn desviado de respuesta % como por ejemplo responder al a"ar% todo verdadero o todo falso 2dem s puede estar determinado por un intento deliberado por aparecer alterado *Lfa@e / badG+ que entre otras ra"ones puede sur3ir de la necesidad de recibir atencin & a&uda *L3rito de a&udaG+. Este mismo conjunto de causas se4alado por la elevacin de la escala F puede afectar al resto de las escalas & limitar su valide". ,esde el punto de vista psicol3ico los puntajes altos se asocian a patolo3a psiqui trica & las elevaciones al3o m s moderadas en esta escala corresponden a patolo3a neurtica severa% sujetos poco convencionales% jvenes con crisis de identidad. !os puntajes mu& bajos * 88 o menos+ pueden indicar una ne3acin de alteraciones o un deliberado falseamiento positivo *Lfa@e / 3oodG+ E'cala K Esta compuesta por 70 temes que mostraron discriminar entre sujetos anormales que producan perfiles normales & sujetos normales% a3re3 ndole posteriormente un 3rupo de temes que permitan diferenciar casos con patolo3a real de aquellos que deliberadamente aparecan perturbados. 0u contenido se refiere a la ne3acin de dificultades en diversos mbitos como el familiar% con respecto a si mismo% etc. -or ello un puntaje alto en esta escala frecuentemente se asocia con puntuaciones bajas en las escalas clnicas% que pueden no ser absolutamente v lidas. Este efecto se supone que se corri3e al a3re3ar proporciones del puntaje bruto de ' al puntaje bruto de al3unas de las escalas clnicas In puntaje alto en esta escala muestra una actitud defensiva de tratar de aparecer m s normal% limitado autoconocimento e insi3ht. Ina elevacin m s moderada supone autoaceptacin & una estructura defensiva que le permite al sujeto un funcionamiento eficiente. In puntaje bajo en esta escala pueden representar una disminucin de la defensividad normal que en ocasiones se asocia a la b5squeda de atencin & a&uda & un autoconcepto ne3ativo. (uando el puntaje est dentro del promedio. El sujeto mantiene un equilibrio sano entre la autoevaluacin positiva & la autocrtica.

!a defensividad que e=presa la escala ' es m s sutil & sofisticada que la que muestra la escala ! & por lo tanto es mas representativa de sujetos de nivel cultural & educacional m s alto. ,el mismo modo que en la escala !% en este caso tambi$n es necesario tener en cuenta el nivel socio/cultural del sujeto cuando se interpreta su puntaje en esta escala. DESCRIPCIN E INTERPRETACIN DE LAS ESCALAS CLJNICAS. E'cala : HHi&%c%n#$Ka H'I Esta escala est formada por 70 afirmaciones que se refieren a una variedad de quejas que son caractersticas de las personas hipocondracas. Estas personas se caracteri"an por una preocupacin anormal por sus funciones corporales% la que domina su vida & restrin3e severamente tanto su actividad como sus relaciones interpersonales. Ello% adem s% parece corresponder a un ras3o caracterol3ico m s que a una situacin transitoria !os pacientes con enfermedades o alteraciones fsicas pueden producir re3istros con elevaciones moderadas en la escala 1% pero que en todo caso son menores que las que presentan los pacientes que e=presan su conflictiva psicol3ica a trav$s sntomas som ticos% por lo que se puede afirmar que la escala es capa" de diferenciar entre la verdadera enfermedad fsica & la alteracin hipocondraca. 2dem s de la preocupacin e=a3erada por su funcionamiento fsico% las personas con puntuaciones altas en esta escala se caracteri"an por ser e3oc$ntricas% inmaduras% por tener una capacidad de insi3ht disminuida acerca de las bases de sus preocupaciones % por su tendencia a controlar su entorno a trav$s de las quejas som ticas & por el pesimismo. 2dem s esta escala se correlaciona ne3ativamente con la sofisticacin intelectual & la inteli3encia. !as puntuaciones bajas tienen las caractersticas opuestas a las se4aladas para las puntuaciones elevadasB vale decir que las personas% adem s de no estar e=cesivamente preocupadas por el funcionamiento de su cuerpo% son sensibles & optimistas. 0i el puntaje es mu& bajo% ellas se adecuan bien al mundo pero les falta calide". E'cala 6 HDe&$e'i+n DI Esta formada por 60 temes & pretende evaluar la depresin sintom tica que se caracteri"a por un estado de nimo bajo% perdida de esperan"a en el futuro e insatisfaccin 3eneral con el estado actual. (omo parece medir m s bien la depresin reactiva% resulta ser una medida m s bien inestable% &a que vara en la medida en que fluct5a el estado de nimo de la persona. !a causa precisa de la depresin no puede ser inferida slo de la puntuacin en la escala & es necesario considerar la elevacin de las otras escalas. En 1;55 )arris & !in3oes reali"aron un estudio acerca del contenido de los temes de al3unas de las escalas del inventario. Este estudio mostr que la Escala , posee cinco dimensiones de contenido que son? ,epresin subjetiva *,1+% !entitud psicomotora ,6+% .al funcionamiento fsico *,7+% !entitud mental *,8+ & (avilacin *,5+. !as personas ma&ores tienden a tener puntuaciones m s altas en esta escala que las personas jvenes. !os puntajes m s bien bajos en esta escala pertenecen a personas descritas como alertas% 3re3arias & activas.

E'cala ? HHi'te$ia HyI (onsta de 60 temes & fue construida con el propsito de identificar a aquellas personas que desarrollan sntomas de conversin con el propsito de evadir responsabilidades o evitar conflictos. !as puntuaciones elevadas se relacionan adem s con e3ocentrismo% narcisismo% manipulacin & demanda de atencin & tendencia a la ne3acin de las dificultades & conflictos. -or ello ha sido llamada tambi$n la Lescala de la inmadure"G. El estudio de )arris & !in3oes identific cinco dimensiones en la escala )& que son #e3acin de la ansiedad social *)&1+% #ecesidad de afecto *)&6+ 0entimientos de debilidad e incomodidad *)&7+% Quejas som ticas *)&8+ e 1nhibicin de la a3resin *)&5+. !as quejas som ticas de la )isteria se diferencian de las de la )ipocondra en que estas 5ltimas son m s va3as e inespecficas & no se utili"an para obtener 3anancia secundaria. Esta escala tiende a ser m s alta en las mujeres que en los hombres !as personas con puntuaciones bajas tienden a ser c usticas% conformistas & a tener una sociabilidad disminuida & un campo estrecho de intereses. E'cala = HDe'Liaci+n &'ic%&Mtica P#I Esta compuesta por 50 temes que pretenden medir las caractersticas de las personas con desordenes psicop ticos de la personalidad & ha sido llamada la Lescala de la peleaG. El estudio de )arris & !in3oes describi cuatro dimensiones en la escala -d que son (onflictos con la familia *-d1+% (onflictos con la autoridad *-d6+% 1mperturbabilidad social *-d7+ & 2lienacin *-d8+ que inclu&e 2lienacin social & 2utoalienacin. !as personas con puntuaciones elevadas son caracteri"adas como amorales% asociales% despreocupadas por las normas & costumbres sociales% dificultad para aprender de la e=periencia que se muestra en la repeticin del mismo tipo de dificultades a pesar de las sanciones% superficialidad emocional% falta de sentido de la lealtad & de la responsabilidad. !as puntuaciones moderadamente altas *60 / 90 A+ pueden reflejar ras3os positivos como ener3a% asertividad% franque"a% iniciativa % dependiendo de la madure" del sujeto & de sus mecanismos de control. !os sujetos que obtienen puntuaciones bajas en esta escala con frecuencia son descritos como convencionales% conformistas & sumisos & si estos sujetos son hombres tambi$n se dice que son poco interesados en el se=o & temerosos de las mujeres !as puntuaciones tienen una correlacin ne3ativa con la edad% de tal modo que se espera que las personas jvenes ten3an puntuaciones al3o m s elevadas que las personas ma&ores. -or ello es que mientras ma&or sea la edad del sujeto% ma&or importancia tienen las puntuaciones altas en esta escala. E'cala C HMa'c"lini#a# /e-ini#a# M5I Esta escala esta compuesta de 60 temes que se refieren a intereses pertenecientes al estereotipo femenino & que intenta evaluar la tendencia que si3uen los intereses del sujeto &a sea hacia lo masculino o hacia lo femenino. Aanto en hombres como mujeres un puntaje alto indica una desviacin del patrn de intereses hacia el del se=o contrario. En 1;91 0er@o<ne@% bas ndose en el an lisis factorial% describi seis dimensiones dentro de esta escala que son? #arcisismo e hipersensibilidad *.f1+% Estereotipo de

intereses femeninos *.f6+% #e3acin del estereotipo de intereses masculino*.f 7+ 1ncomodidad se=ual & pasividad *.f8+ 1ntrospectivo & crtico .f5+ & Detraimiento social*.f6+. !as puntuaciones altas en hombres pueden corresponder a homose=uales% pero e=isten en este caso muchos falsos positivos & ne3ativos. !os hombres con puntuaciones altas no se identifican con el rol masculino tradicional & son caracteri"ados como pasivos% con inclinaciones est$ticas% sensibles frente a los dem s. !as puntuaciones moderadamente altas en hombres se asocian a un ran3o amplio de intereses% especialmente est$ticos !as puntuaciones bajas en hombres se presentan en sujetos que aparecen como e=a3eradamente masculinos% prefieren la accin% ponen $nfasis en la fuer"a & el valor & presentan una amplitud de intereses limitada. !as mujeres que tienen puntajes altos recha"an el papel tradicional asi3nado a las mujeres% su patrn de intereses es m s bien masculino & es descrita como competitiva% dominante% con emotividad disminuida. !as puntuaciones de moderada elevacin se asocian a mujeres cu&os intereses inclu&en actividades culturalmente consideradas como masculinas como el quehacer cientfico% la computacin% etc. (uando las mujeres presentan puntuaciones bajas% estas se identifican marcadamente con el patrn de intereses femeninos & son descritas como pasivas% sumisas% sensibles e idealistas. 0i la puntuacin es marcadamente baja son mujeres que sienten autocompasin% mu& autocrticas & aparecen como desamparadas. El desamparo puede ser 3enuino o constituir una forma de manipular a los otros. E'cala < HPa$an%ia PaI Esta compuesta por 80 temes cu&o propsito fue evaluar el cuadro clnico que inclu&e ideas de referencia% influencia & 3rande"a% suspicacia% hipersensibilidad & ri3ide". !os temes se refieren desde ras3os francamente psicticos como ideas delirantes hasta ras3os caracterol3icos como la tendencia a culpar a los dem s & la admisin de fra3ilidad psicol3ica & la utili"acin de mecanismos de pro&eccin. El estudio de )arris & !in3oes se4alo la presencia de tres 3rupos de contenido dentro de la escala que son 1deas persecutorias *-a 1+ !astimero *Lpoi3nanc&G+ *-a6+ e 1n3enuidad *-a7+. !os sujetos con puntuaciones moderadamente altas pueden ser hipersensitivos% autorreferentes% moralistas & aquellos con puntuaciones altas% sobre 90% son sujetos que se caracteri"an por ser suspicaces & hostiles% & que se sienten maltratados o tratados injustamente. !as puntuaciones bajas se asocian a personas mu& confiadas% poco inquisitivas !as puntuaciones menores de 75 A tienen el mismo si3nificado de desconfian"a que las puntuaciones altas. En este caso la persona se comporta mu& cautelosamente & evita las pre3untas mu& obvias que revelen ras3os paranoideos E'cala 7 HP'ica'tenia PtI. Esta escala contiene 8: temes que reflejan caractersticas tales como% ansiedad% temor% baja autoestima & autoconfian"a & pretende evaluar el patrn obsesivo / compulsivo. 0in embar3o los temes no se refieren especficamente a obsesiones o compulsiones% sino

m s bien a los ras3os caracterol3icos que dan lu3ar a la variedad de sntomas especficos de esta alteracin. )a sido llamada la Lescala de la an3ustiaG. !os sujetos que presentan puntajes altos en esta escala se caracteri"an por ser tensos% indecisos% tener tendencia a la rumiacin & a los sentimientos de culpa% pueden presentar pensamientos obsesivos & conducta compulsiva. Ina elevacin moderada en esta escala% junto al resto de las escalas clnicas con puntajes por debajo de 90% puede estar se4alando la habilidad de una persona para ser or3ani"ada% puntual & metdica !as personas con puntaje m s bien bajos son confiados en si mismos% manejan apropiadamente el stress & valoran el $=ito & el reconocimiento.

E'cala 8 HE'N"iO%5$enia ScI (onsta de 9: temes que cubren una amplia 3ama de conductas. 2l3unos de ellos se refieren a sntomas francamente psicticos como delirios & alucinaciones & otros se relacionan con alteraciones de las relaciones familiares% d$ficit en el control de impulsos% temores e insatisfacciones. Es necesario ser cauteloso para hacer el dia3nstico de Esqui"ofrenia slo fund ndose en esta escala % &a que $sta es tal ve" la escala m s compleja del ..-1. 2 pesar de que muchos esqui"ofr$nicos obtienen puntuaciones sobre 90% tambi$n obtienen puntuaciones mu& elevadas % a5n de ;0 A% sujetos neurticos mu& a3itados% adolescentes con problemas de ajuste% personas en crisis de identidad. En 3eneral los sujetos que obtienen puntuaciones m s bien elevadas se caracteri"an por tener sentimientos de alienacin% sensacin de ser diferentes & no ser comprendido% por tener dificultades en e=presar la hostilidad. !os puntajes moderadamente altos reflejan un tipo de intereses m s bien abstractos% se encuentran en sujetos ima3inativos & creativos% pero que se quedan m s bien en pro&ectos sin lle3ar a concretarlos. !os sujetos con puntajes bajos son m s bien pr cticos & realistas En los adolescentes se esperan puntuaciones m s altas% por lo que al3unos autores recomiendan restarle 10 A al puntaje obtenido por estos sujetos para poder darle la interpretacin correcta. El estudio de )arris & !in3oes se4al la presencia de tres dimensiones? 2lienacin que se subdivide en 2lienacin 0ocial *0c12+ & 2lienacin Emocional *0c1H+% -erdida de control del Eo que se subdivide en -erdida de control del Eo co3nitiva *0c 62+% -erdida de control del Eo conativa *0c6H+ -erdida de control del Eo% por d$ficit de inhibicin *0c6( + & E=periencias sensoriales bi"arras *0c7+. E'cala ; HHi&%-anKa MaI Esta escala est compuesta por 86 temes cu&o contenido es hetero3$neo. 2l3unos de ellos se refieren a caractersticas como e=pansividad% e=citabilidad% actividad & otros a las relaciones familiares% actitudes morales & preocupaciones som ticas.

!os puntajes altos se encuentran en personas hiperactivas% emocionalmente l biles & que pueden e=perimentar fu3a de ideas. El estado de nimo es normalmente eufrico pero puede cambiar bruscamente. !as elevaciones moderadas se encuentran en sujetos entusiastas% activos% ener3$ticos & 3re3arios & son m s frecuentes en adolescentes & adultos jvenes. !os puntajes bajos se asocian con disminucin de la ener3a & la actividad. -untuaciones menores de 75 indican depresin sin importar cual sea el nivel de la Escala 6 El estudio de )arris & !in3oes se4al cuatro 3rupos de contenido dentro de los temes? 2moralidad *.a1+% 2celeracin psicomotora *.a6+% 1mperturbabilidad *.a7+ e )ipertrofia del Eo *.a8+. E'cala D HInt$%Le$'i+n S%cial SiI (ontiene 90 temes & fue desarrollada para evaluar la tendencia a aislarse de la vida social. !os sujetos que obtienen puntuaciones altas se caracteri"an por ser tmidos% socialmente inse3uros% se retraen & evitan a los otros. !os sujetos con puntuaciones moderadamente elevadas prefieren estar solos o con peque4os 3rupos & con personas conocidasB son capaces de interactuar con los dem s pero prefieren no hacerlo. 2quellos sujetos que obtienen puntuaciones bajas son e=trovertidos & 3re3arios. !as personas con puntuaciones mu& bajas *menores de 75 A+ pueden tener relaciones interpersonales e=tremadamente superficiales. !as dimensiones de contenido por las que est compuesta la escala son? 1nferioridad. 1ncomodidad personal *0i1+ 1ncomodidad con los otros *0i6+ 0eriedad Di3ide" personal *0i7+ )ipersensibilidad *0i8+ ,esconfian"a *0i5+ -reocupaciones som ticas *0i6+. CARACTERJSTICAS DE LOS PER/ILES !os perfiles pueden ser anali"ados de acuerdo con dos caractersticas diferentes? su eleLaci+n & su c%n5i,"$aci+n que son interdependientes entre s. ELE*ACIN . !a elevacin de un perfil est determinada por la puntuacin A de las escalas% de tal manera que mientras m s alto sea el puntaje de las escalas m s elevado es el perfil. El perfil tiene una lnea m s 3ruesa en el puntaje A 50 que corresponde al promedio & una "ona entre las puntuaciones A 70 & 90% "ona que abarca R 6 desviaciones del promedio% la que se conoce como "ona normal. !a elevacin del perfil refleja lo que !achar llama el principio de intensidadP en el sentido en que mientras m s alto sea el puntaje de una escala ma&or es la probabilidad de que el sujeto que obtiene ese puntaje se pare"ca a aquellos que forman el 3rupo a trav$s del cual la escala fue construida. -or otra parte la elevacin tambi$n se relaciona con la intensidad de la perturbacin que percibe el sujeto & con lo e3odistnicos que siente sus sntomas. En las alteraciones de la personalidad mientras ma&or es la elevacin% m s establecida est la patolo3a & m s resistente al cambio ser ,esde el punto de vista de la elevacin se distin3uen los si3uientes tipos de perfiles? N%$-al.

0on aquellos en que todas las escalas se encuentran cercanas a la lnea hori"ontal del A 50. Este tipo de perfil no se encuentra en la poblacin psiqui trica. S"-e$,i#%. Es considerado tambi$n de elevacin normal & se caracteri"a porque su punto m s alto no sobrepasa o sobrepasa mu& poco el A 50 & la ma&ora de las puntuaciones est n entre 70 & 80 A. Li-Kt$%5e. Este tipo de perfil se caracteri"a porque tiene varias escalas entre 60 & 90 A & a5n al3o por sobre 90. #o debe tener m s de dos escalas elevadas% pero si puede tener puntuaciones por sobre 58 A. EleLa#%. 0e caracteri"a por tener al3unas escalas en la parte alta del perfil% especialmente cuando el sujeto obtiene puntuaciones superiores a :0 A. 0e puede tratar de al3unas pocas escalas que se encuentran en esa "ona & las otras pueden tener puntuaciones m s bajas. In tipo especial de perfil elevado es el Flotante que se caracteri"a por tener varias escalas mu& elevadas% tener la escala F con puntuacin entre 60 & ;6 A% las escalas 1% 6 o 7 con puntuaciones superiores a :0 A & las escalas 9 & : con puntuaciones i3uales o ma&ores a :5 A. CON/IG!RACIN. !a confi3uracin se refiere a la forma que adquiere el perfil. ,e acuerdo con !achar la confi3uracin del perfil se relaciona con el principio de dominancia, el cual se4ala que aquellas escalas que alcan"an las elevaciones m s altas representan los ras3os m s caractersticos de esa persona & modifican la interpretacin de las otras escalas. 2l3unas confi3uraciones de los perfiles que se han descrito son las si3uientes? E'&i,a. En esta confi3uracin la ma&ora de las escalas se mantienen en un nivel semejante & una o dos escalas tienen valores marcadamente elevados. C"$La #i5M'ica. Estos perfiles tienen dos espi3as aisladas% que pueden encontrarse en cualquier lu3ar del perfil. 2 la curva dif sica con elevaciones en las escalas 8 & ; se le llama confi0uraci#n de trastorno del car2cter. Sie$$a #enta#a En esta confi3uracin las escalas : & 6 son las escalas predominantes del perfilB las escalas 1% 6 & 7 son al3o m s bajas que la escala 8 & la escala 6 es ma&or que la 1 & la 7. ,e esta manera con las escalas 6% 8% 6 & : m s altas% el perfil da la impresin de los dientes de una sierra. Este perfil puede se4alar un desorden psictico severo. Anticlin%$i"-

En este tipo de perfil las escalas del centro son m s elevadas que las escalas de los e=tremos. Es un perfil poco frecuente en las poblaciones clnicas & se encuentra con ma&or frecuencia en las poblaciones universitarias. Sinclin%$i"Este perfil es una variante del perfil dif sico & se caracteri"a por tener aumentos notorios en las escalas 1 & ;% mientras que las dem s escalas se mantienen uniformemente bajas. Este perfil es relativamente raro. Inclinaci+n ne,atiLa !as primeras escalas son m s elevadas que las 5ltimas escalas del perfil. (uando 1% 6% 7 & 8 aparecen m s elevadas que el resto se le llama perfil de la somatizacin. !os sujetos que presentan este perfil se caracteri"an por presentar ansiedad% depresin% estado de nimo bajo% sintomatolo3a fsica & no aparecen distorsiones psicticas. Inclinaci+n &%'itiLa. !as 5ltimas escalas del perfil aparecen m s elevadas que las primeras. (uando las escalas ;% :% 9 & 6 aparecen m s elevadas que el resto de le llama patrn hipomaniaco. !os pacientes que presentan esta confi3uracin se caracteri"an por tener un control disminuido de los impulsos% un contacto pobre con la realidad & a5n pueden tener desorientacin & confusin Inclinaci+n D % nat"$al En este caso las escalas de los dos e=tremos tienen apro=imadamente la misma elevacin. El perfil que tiene una elevacin baja o normal & una inclinacin 0 se presenta en sujetos normales% pero tambi$n puede aparecer en pacientes psicticos crnicos% en los cuales la sintomatolo3a se ha hecho e3osintnica.. (uando aparece una inclinacin 0 & la elevacin del perfil es m s alta% corresponde a sujetos que son dia3nosticados como Horderline. En 3eneral% mientras m s plano es el perfil% mejor ajustada est la persona% especialmente si la elevacin es normal CON/IG!RACIONES DE LA TRIADA NE!RTICA. !as escalas 1% 6 & 7 se conocen como la triada neurtica. * #e c%nLe$'i+n En la confi3uracin en V de conversin% las escalas 1 & 7 aparecen elevadas% 3eneralmente sobre 90 & la escala 6 se mantiene dentro de la "ona normal. Esta confi3uracin caracteri"a a las personas que trasforman los problemas psicol3icos en quejas som ticas. !a elevacin 3eneral de la V refleja la cantidad de afliccin que la persona est e=perimentando & mientras m s altas est$n las escalas 1 & 7 en relacin con la escala 6 m s fuerte es la estructura defensiva que le permite no ver lo que le ocurre. * inLe$ti#a.

En este caso las escalas 1 & 7 tienen elevaciones menores que la escala 6% present ndose las escalas 1 & 7 con puntuaciones en la parte alta de la "ona normal & la escala 6 con puntuaciones sobre 90. 0e4ala una condicin neurtica crnica con sintomatolo3a mi=ta. 0i la escala 1 tiene puntuaciones por debajo de 90 & las escalas 6 & 7 puntuaciones por sobre 90% el sujeto se caracteri"a por el sobrecontrol emocional% estar fati3ado% ansioso & lleno de dudas acerca de si mismo. Inclinaci+n ne,atiLa #ent$% #e la t$ia#a. En este caso todas las escalas tienen puntuaciones A por sobre 90 & la puntuacin de la escala 1 es ma&or que la 6 & la de la 6 es ma&or que la de la 7. !os sujetos que presentan esta confi3uracin se caracteri"an por presenta preocupaciones som ticas crnicas% hipersensibilidad frente a la menor disfuncin & quejarse constantemente de molestias fsicas sin que presenten nin3una patolo3a som tica. #o son capaces de percibir con claridad la relacin entre sus quejas de malestares fsicos & al35n problema psicol3ico. Inclinaci+n &%'itiLa #ent$% #e la t$ia#a. En esta confi3uracin tambi$n las tres escalas deben tener puntuaciones ma&ores que 90 A & la escala 1 tiene puntuaciones menores que la escala 6 & $sta tiene puntuaciones menores que la escala 7. Esta confi3uracin es llamada el perfil de la histerectoma &a que se presenta con frecuencia en mujeres con una historia de quejas 3inecol3icas & que adem s reportan problemas matrimoniales & fri3ide". (uando aparece en los hombres estos se caracteri"an por presentar estados crnicos de ansiedad & los efectos fsicos de un stress prolon3ado% como 5lceras 3 stricas% etc. Aanto en hombres como en mujeres esta confi3uracin se4ala un sndrome neurtico mi=to con predominio de la depresin & la somati"acin. Aambi$n se puede presentar anore=ia. CON/IG!RACIONES DE LA TQTRADA PSICTICA !a t$trada psictica est formada por las escalas 6% 9% : & ;. * &'ic+tica % *alle &a$an%i#e .uestra elevaciones altas en las escalas 6 & : & las restantes escalas de la t$trada se presentan relativamente m s bajas. 0e presenta en sujetos que pueden ser descritos como emocionalmente retrados% suspicaces% hostiles & con disminucin del insi3ht.. OTRAS CON/IG!RACIONES CLJNICAS. * #e Sca$lett ORHa$a Esta confi3uraciones se caracteri"a por elevaciones por sobre 65 A en las escalas 8 & 6 & elevaciones menores a 75 en la escala 5. #o es necesario que las escalas 8 & 6 sean las escalas m s altas de todo el perfil. Esta confi3uracin se ve con m s frecuencia en mujeres. 0on mujeres hostiles e iracundas% pero incapaces de e=presar sus sentimientos directamente. 1rritan a los dem s & lue3o se lamentan de lo maltratadas que son por los otros. 0on e=cesivamente demandadoras & dependientes.

0i la escala 7 es m s alta que esta confi3uracin se tratar de mujeres superficialmente sociables que nie3an cualquier sentimiento hostil hacia los dem s. 2 esta confi3uracin tambi$n se la llama sndrome pasivo - agresivo & en al3unos te=tos aparece como Lopen le3s s&ndromeG CON/IG!RACIN DE LAS ESCALAS DE *ALIDE3. E'cala' L y K c%n T -en%$ N"e CD y / c%n T -ay%$ N"e <D. 0e trata de sujetos que admiten tener problemas & que no est n se3uros de su capacidad para manejar estos problemas. 0ienten que requieren asistencia. .ientras m s alta sea F% el sujeto e=perimenta m s problemas% se siente peor & puede e=a3erar su sintomatolo3a para obtener a&uda. Esta confi3uracin de las escalas de valide" se conoce como grito de ayuda E'cala' L y K ent$e CD y <D T y / -ay%$ N"e 7D. 2parece en sujetos que tienen problemas% pero al mismo tiempo se defienden de ellosB sin embar3o estas defensas resultan ineficientes. 0e trata de pacientes crnicamente desajustados.

E'cala L c%n T -en%$ N"e CDS e'cala / i,"al % -ay%$ N"e K y la e'cala K e'ta &%$ '%($e CC T. El sujeto tiene problemas que se han mantenido en el tiempo% pero se ha adaptado a ellos. -uede admitirlos & al mismo tiempo se siente bien. E'cala' L y K c%n T -ay%$e' a <D y la e'cala / e' i,"al % -en%$ N"e CD T El sujeto nie3a problemas & sentimientos e impulsos ne3ativos. 0e presenta lo mejor posible% es simplista & ve el mundo en t$rminos polares bueno / malo. 0u ajuste social ser adecuado & slo presentara desajustes leves. 0i las elevaciones de ! & ' aumentan% esta confi3uracin indica escasa capacidad de insi3ht por ri3ide" defensiva Inclinaci+n &%'itiLa H LT / T KS ,ene$al-ente L U =DP / U CD CC y K U <D 7DI 0e trata de un sujeto normal que tiene recursos para enfrentar sus problemas & que no est e=perimentando stress o conflictos en este momento. !a escala ' ser m s o menos alta dependiendo del 3rupo de referencia socio cultural del sujeto. Inclinaci+n ne,atiLa H L V K V /S L U <DP / U CDP K U =D =CI Esta confi3uracin muestra a un sujeto in3enuo & poco sofisticado% que intenta aparentar estar bien. Este intento 3eneralmente no le resulta & la triada neurtica aparece elevada. 0i la escala F aparece m s elevada% no sobrepasa los 90 A% lo que implica que el sujeto est tratando de mantener una fachada de bienestar a pesar de admitir al3unos problemas. OTROS INDICADORES.

Jn#ice / K. 0e calcula considerando los puntajes brutos de ambas escalas & permite tambi$n e=aminar la valide" del perfil. 0i el Sndice F / ' es ma&or que T; corresponde a un perfil de falseamiento ne3ativo% es decir el sujeto est aparentando tener alteraciones psicopatol3icas. 0i el ndice F / ' es menor que 0 corresponde a un perfil de falseamiento positivo% vale decir que el sujeto est ne3ando la e=istencia de cualquier sntoma patol3ico. (uando F / ' esta entre 0 & T; se trata de perfiles v lidos. Este ndice es m s eficiente para identificar perfiles de falseamiento ne3ativo. En personas de nivel sociocultural alto no es conveniente usarlo &a que ' tiende a ser m s alto. Relaci+n ent$e la e'cala 7 y la e'cala 8. 0i tanto la escala 9 como la escala : son los puntos m s elevados del perfil% aumenta la probabilidad de desorden psictico. En este caso% si la escala 9 es ma&or que la escala : indica que la persona est enfrentando sus problemas & usando eficientemente sus defensas. 0i la escala 9 & la escala : tienen puntuaciones A ma&ores que 95 & la escala : es ma&or que la escala 9% indicara que el problema es severo & la persona no esta luchando contra sus dificultades. (uando ambas escalas tienen puntuaciones de 90 o m s & la escala 9 es ma&or en 10 A que la escala : el sujeto presentara ansiedad e indecisin como las caractersticas predominantes. 0i la escala : es m s alta que la escala 9 el ras3o predominante ser la confusin mental . Ec"aci+n #e G%l#(e$, HHL W Sc W PaI HHy W PtI -ara este indicador se utili"an los puntajes A corre3idos con '. 0e utili"a para discriminar psicosis de neurosis. 0i el resultado de la Ecuacin de Uoldber3 es ma&or a 85 indica un perfil psicticoB si es i3ual o menor a 88 orienta m s bien a un perfil neurtico MODELO DE ANXLISIS E INTERPRETACIN. !a interpretacin del ....-.1. as como la de cualquier test psicol3ico% requiere no slo conocer a cabalidad el test mismo sino tambi$n de ser capa" de inte3rar una serie de conocimientos que el e=aminador debe tener de otras reas de la psicolo3a% como por ejemplo% la psicolo3a de la personalidad% psicolo3a del desarrollo% psicopatolo3a% etc. Es necesario tener presente que al interpretar una prueba de esta naturale"a el e=aminador est trabajando con probabilidades % de tal manera que una puntuacin se4ala la ma&or o menor probabilidad que el sujeto se pare"ca a aquellos a partir de los cuales se ha derivado la escala que se est considerando. -or otra parte tambi$n es importante considerar que no todas las caractersticas que se se4alan para un determinada puntuacin o para una confi3uracin especfica van a corresponder al sujeto que se est evaluando & es tarea del e=aminador seleccionar aquellas que aparecen m s apropiadas para $l% inte3rando el resto de la informacin que &a ha obtenido en el test% adem s de otros aspectos importantes que se relacionan con el sujeto% como su motivo de consulta% edad% se=o% nivel educacional% etc. !os diferentes autores han se4alado diversos modelos de an lisis e interpretacin de los resultados del inventario. 2l3unos han desarrollado un conjunto de numerosas &

complejas re3las para lo3rar una interpretacin inte3rada. En tanto que otros propu3nan un enfoque m s simple que se apo&a como punto central de la interpretacin en el par de escalas clnicas m s elevadas que presenta el sujeto. El modelo de an lisis que describiremos fue elaborado por Ureene & considera los si3uientes aspectos. 1. E=aminar el puntaje de las escalas clnicas & de valide". Esta etapa tiene por objeto decidir si cada uno de los puntajes esta dentro de lo esperado para ese sujeto en particular% especialmente considerando criterios como se=o% edad% nivel educacional. Es importante recordar que a5n un puntaje dentro del ran3o normativo normal puede ser considerado anormal para un sujeto determinado. 0e debe anali"ar cada escala & tomar nota del si3nificado de cada uno de los puntajes & hacer predicciones acerca de las escalas si3uientes sobre la base del puntaje de una escala en particular. En esta etapa se debe considerar & aceptar cualquier hiptesis que pueda derivarse de los datos sin recha"ar nin3una.

6. E=aminar el conjunto de los datos entre3ados por las escalas de valide" & las escalas clnicas. Este proceso tiene por objeto detectar la informacin tanto consistente como contradictoria que entre3an las escalas. !as inferencias o hiptesis en las que coinciden varias escalas son importantes de considerar &a que pueden constituir ras3os centrales de la personalidad del sujeto. !as contradicciones o inconsistencias% que no son infrecuentes de encontrar en el an lisis de los perfiles% tambi$n son relevantes &a que deben ser resueltas en el proceso de interpretacin. 7. 2nali"ar e interpretar pares de escalas clnicas. Esta forma de an lisis es la m s com5n que se4alan los autores & la m s simple para anali"ar 3rupos de escalas clnicas .-ara llevar a cabo el an lisis con este m$todo al3unos investi3adores se4alan que es necesario que ambas escalas que forman el par ten3an puntajes A de 90 o m sB otros autores consideran suficiente que slo una de las escalas del par que presenta las puntuaciones m s altas ten3a un A de 90 o m s. 0i e=isten die" escalas clnicas & no se considera el orden de las escalas dentro del par% &a que la evidencia emprica ha se4alado que slo en al3unos pares es importante este orden% e=isten 85 posibles pares de escalas . 0in embar3o no todos se dan con la misma frecuencia & por lo tanto no se dispone de la misma informacin acerca de todos ellos . -or otro lado en un principio las escalas 5 & 0 no se consideraban en la codificacin% por lo que la informacin acerca de las combinaciones de estas escalas con otras es m s escasa. Aambi$n es importante considerar que se han encontrado evidencias de la influencia del se=o & la edad en la frecuencia de los pares m s altos. Ina de las combinaciones m s frecuentes es 17>71% la que adem s es m s frecuente en mujeres que en hombres & m s frecuente en personas ma&ores que en jvenes. !a combinacin 16>61 no es demasiado frecuente en los normales pero es una de las m s

frecuentes en pacientes. El par 19>91 tambi$n es relativamente frecuente en el 3rupo de pacientes. !a combinacin 85 es m s frecuente en hombres que en mujeres. En la ma&ora de los libros acerca del test se se4alan numerosas caractersticas psicol3icas para cada uno de los pares de escalas & el e=aminador debe seleccionar aquellas descripciones que considera m s apropiadas% tomando en cuenta si el orden de las escalas dentro del par determina al3una diferencia% el 3rupo criterio que se utili" para construir la descripcin & la elevacin que presentan las escalas del par. Esta descripcin se debe comparar con las interpretaciones que &a se haban hecho de cada una de las escalas% recordando que las coincidencias afirman la importancia de una caracterstica en la personalidad del sujeto & las contradicciones e inconsistencias deben ser resueltas. Es necesario mencionar que en este an lisis es importante considerar tambi$n las escalas clnicas m s bajas% las que frecuentemente son dejadas de lado% centrando el an lisis en el par m s alto. 2l3unos autores incluso sostienen que las escalas m s bajas * A 88 o menos+ se relacionan con aquellas reas de las cuales el sujeto se est defendiendo & no quiere mostrar.

8. 2n lisis de 3rupos de escalas de valide" & clnicas. En este an lisis se deben e=aminar 3rupos m s amplios de escalas% tales como al3unos que &a se han descrito. En este nivel de la evaluacin del perfil se consideran en 3eneral al3unas triadas como !% F & 'B Escalas 1%6 & 7% etc. Este an lisis es m s complejo &a que se debe considerar la elevacin 3eneral del 3rupo as como la elevacin relativa de cada una de las escalas que lo componen. 5. 2n lisis de la confi3uracin total del perfil. En este nivel es necesario considerar slo las escalas clnicas & considerar como criterios de an lisis aquellas caractersticas del perfil que &a se han se4alado como elevacin 3eneral% confi3uracin% etc.

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,ahlstrom% Nelsh & ,ahlstrom Uraham V.D. Ureene D.!. )ermosilla .arta 0000 L2n ..-1 handboo@. Vol 1. (linical interpretationG. Iniversit& .innesota -ress. 1;96. L..-1. Uua pr cticaG. Ed. .anual .oderno. 1;:9 L..-1. 2n interpretative manualG Urune W 0tratton. 1;:0. L1ntroduccin al estudio del 1nventario .ultif sico de la -ersonalidad de .innesotaG. .anuales de -sicolo3a. -ontificia Iniversidad (atlica de (hile. 1;:9.

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