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FACULTAD DE INGENIERÍA INDUSTRIAL

E.A.P. INGENIERÍA INDUSTRIAL

Más del 50% de los grupos de interés
está satisfecho con el sistema de
evaluación de la proyección social.

Integrantes:
 Altez Inciso, Ricardo Arturo 15170176
 Velasquez Magino, Luis Leonardo 15170053
Docente:
Ing. Ponce Benites, Wiler Arturo
Asignatura:
Base de Datos y Programación Visual

Página en blanco UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS 12 .

Contraportada UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS 13 .

DEDICATORIA UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS 14 .

AGRADECIMIENTO UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS 15 .

Anexos UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS 16 . Marco teórico IV.2 . Desarrollo de la planificación estratégica VI. Índice I. General 2. Referencias bibliográficas VIII. Especifico III. Metodología aplicada V. Resultados VII.1 . Objetivo 2. Introducción II.

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS 11 .

promoción y difusión del arte y cultura. I. Los proyectos pueden ser cursos de capacitación. UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS 1 . INTRODUCCIÓN El sistema de evaluación de las actividades de proyección social promueve la generación de proyectos y contribuye a su formalización y posible financiamiento. entre otras actividades realizadas en beneficio de la sociedad. Este tipo de proyectos promueven la participación activa del estudiante relacionados con el proyecto educativo el cual consiste en realizar el seguimiento desde su aprobación hasta la finalización en cuanto corresponda a la inversión de la Universidad. prestación de bienes y servicios.

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS 2 . OBJETIVOS 2.2 Especifico  Tener un referente del grado de satisfacción de los estudiantes con respecto al sistema de evaluación de la proyección social que realizan. 2.1 General  Conocer la opinión de los grupos de interés sobre la proyección social universitaria.  Analizar la proyección social en los centros universitarios. II.

las publicaciones y la percepción de la sociedad sobre la calidad del servicio ofrecido y recibido. En una definición laxa se refiere al funcionamiento ejemplar de una institución de educación superior. otro de los principios de calidad total.1 Calidad en la Educación Superior universitaria La calidad. 3. III. al igual que los planes y proyectos que de ella se deriven. dentro del marco legal vigente. los objetivos planteados pueden alcanzarse más fácilmente ya que los recursos y las actividades relacionadas están gestionadas como procesos y que aplican el ciclo de Deming: Planificar. expresados en la cantidad de graduados y titulados por promoción. Así. Éste aplica los principios de sistemas y enfoque de procesos. y los logros y resultados (Ser) son evaluados en cuanto a su eficacia. De lo mencionado. la mejora continua. estos propósitos abarcan las actividades confiadas por la sociedad. Es decir. UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS 3 . la sistematización. una carrera profesional de calidad define claramente su misión o propósito en función de sus grupos de interés. el funcionamiento (Quehacer) es evaluado en términos de eficiencia.2 Modelo de Calidad Un Modelo de Calidad en educación superior es un conjunto de prácticas vinculadas a los procesos de gestión y desarrollo de actividades realizadas por instituciones educativas orientadas hacia la correcta formación del profesional. verificar y actuar. hacer. son evaluados en cuanto a su pertinencia. Según la UNESCO (1998): “La calidad es la adecuación del Ser y Quehacer de la Educación Superior a su Deber ser”. se puede llegar a la siguiente definición operativa de la calidad de la Dirección de Evaluación y Acreditación del Consejo de Evaluación. la evaluación y la autorregulación de la carrera al facilitar la interacción de los procesos seleccionados que tienen lugar en la unidad académica y que le permiten alinearse al cumplimiento de los compromisos adquiridos por la institución con la sociedad en cuanto al conocimiento creado. los profesionales formados y los servicios entregados a la comunidad. extensión universitaria y proyección social realizados. Este marco estructural. Según la Red Iberoamericana de Acreditación de la Calidad de la Educación Superior. la calidad es “el grado en el que un conjunto de rasgos diferenciadores inherentes a la educación superior cumplen con una necesidad o expectativa establecida”. Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria (DEA-CONEAU): “Es la condición en que se encuentra la institución superior y sus carreras profesionales para responder a las exigencias que demanda una sociedad que busca la mejora continua de su bienestar y que está definida por el grado de cumplimiento de tales exigencias”. A través del enfoque de procesos. MARCO TEÓRICO 3. es decir. promueve el orden. se define como el conjunto de características inherentes a un producto o servicio que cumple los requisitos para satisfacer las necesidades preestablecidas. la Misión (Deber Ser). los proyectos de investigación.

o aceptables de calidad que debe tener el resultado de una acción. En otras palabras. 2) Plan de estudios. 3. Si un estándar no tiene fuente de verificación se debe sustituir por otro que sí la tenga. Para el caso que ocupa a este estudio. Las dimensiones son: gestión de la carrera profesional. que permiten diferenciar los niveles de actuación y facilitan su aplicación sin menoscabo de la importancia de cada factor a evaluar.El Modelo cuenta con tres dimensiones. nueve factores. y 3) Informe sobre evaluación del plan de estudios. lo que se conoce como fuente de verificación. formación profesional y servicios de apoyo para la formación profesional. 16 criterios y 84 indicadores. con sus correspondientes fuentes de verificación referenciales y 131 indicadores de gestión. el cual posee 98 estándares para las carreras de Ingeniería. Las fuentes de verificación sirven para confirmar que se está cumpliendo con lo requerido por el estándar y son de vital importancia al momento de establecer la calidad.4 Fuentes de Verificación Cuando se definen estándares de calidad también hay que especificar cómo se van medir. Si es posible se deben utilizar fuentes externas fiables y se debe tener en cuenta que la recopilación de datos para el cumplimiento del estándar a través de una fuente de verificación no resulte excesivamente costosa en comparación con el beneficio que aporta. enfocándose netamente en el cumplimiento del estándar N° 24 a través del desarrollo de una base de datos. En educación superior los estándares de calidad están referidos a todos los procesos relacionados con la actividad educativa y tienen por objetivo garantizar la calidad de la misma en la formación de profesionales. una actividad. 3. se debe cumplir con tres fuentes de verificación: 1) Informe de resultados de investigación. un programa. en caso contrario se debe cambiar. UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS 4 . el estándar es la norma técnica que se utilizará como parámetro de evaluación de la calidad. Este trabajo toma como referencia el Modelo de Calidad establecido por el CONEAU para la acreditación de las carreras profesionales universitarias. o un servicio.3 Estándares de Calidad Los estándares de calidad se definen como los niveles mínimo y máximo deseados.

IV. METODOLOGÍA APLICADA UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS 5 .

V. DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS 6 .

RESULTADOS UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS 7 .VI.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS 8 .VII.

ANEXOS UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS 9 .VIII.

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS 10 .