Grado: tercero

rea: Ciencia, Tecnologa y Ambiente

PROGRAMACIN ANUAL
I. DESCRIPCIN GENERAL

Los y las adolescentes, interactan en un mundo actual donde la sociedad depende de productos cientficos y tecnolgicos por lo que resulta fundamental aplicar conocimientos
para comprender, apreciar y aprovechar el mundo; contribuir a la sostenibilidad del ecosistema; mejorar su calidad de vida; tomar decisiones informadas, y proponer soluciones a
situaciones en diversos contextos, asumiendo una postura crtica ante la ciencia y la tecnologa. En este contexto, desde el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente se desarrollarn
las competencias desde distintas situaciones que se originan en su entorno inmediato.

Con relacin al nivel de logro establecido en los estndares de aprendizaje de cada una de las competencias, estas se alcanzarn al trmino del VII ciclo. Sin embargo, para este
grado, se busca que los estudiantes logren aprendizajes como:

Cuestiona sobre una situacin, discute diferentes hiptesis que la explican en base a conocimientos cientficos y observaciones previas. Discute el diseo de observaciones
o experimentos controlados con base en principios cientficos y los resultados esperados. Realiza mediciones y comparaciones sistemticas que evidencian la accin de
variables intervinientes. Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, formula conclusiones y las compara con informacin
confiable. Evala la fiabilidad de los mtodos y las interpretaciones de los resultados de su indagacin.
Argumenta, con base en evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo cientfico, las relaciones cualitativas y las cuantificables que establece entre: las
propiedades de la materia y su organizacin molecular y atmica; la obtencin de compuestos qumicos y los enlaces que las conforman; los movimientos ssmicos y los
procesos geolgicos internos y externos; el carbono y la composicin de los seres vivos; y entre la electricidad, el magnetismo y sus caractersticas.
Determina estrategias que buscan lograr la confiabilidad y los posibles beneficios de su alternativa de solucin, en comparacin con productos tecnolgicos similares o
relacionados; los representa grficamente con escalas; y justifica con fuentes de informacin confiables el uso de materiales segn sus propiedades fsicas y qumicas;
as como los procesos para desarrollar la implementacin. Usa tcnicas convencionales para el aprovechamiento de materiales, herramientas e instrumentos en la
fabricacin y ensamblaje de las partes del prototipo; evala y determina las dificultades en la ejecucin y las limitaciones de los materiales y realizan ajustes o rediseos
buscando alcanzar el funcionamiento esperado de su prototipo. Justifica las pruebas repetitivas para determinar la confiabilidad del funcionamiento de su prototipo
Evala situaciones sociocientficas con relacin al proceso y propsito de la actividad cientfica y tecnolgica considerando implicancias ticas en el mbito social y
ambiental; as como, hechos paradigmticos del desarrollo de la ciencia y la tecnologa y su impacto en los modos de vivir y de pensar de las personas sobre s mismas
y sobre el mundo. Explica que las prioridades de la actividad cientfica y tecnolgica estn influenciadas por intereses pblicos y privados. Argumenta su posicin, usando
o contrastando evidencias, frente a posibles situaciones controversiales sobre hechos paradigmticos, el uso de la tecnologa o el saber cientfico que tienen implicancias
ticas en el mbito social, ambiental o en la forma de pensar de la personas.

Asimismo, se abordarn los campos temticos vinculados a las propiedades de la materia (mezclas, sustancias y modelos atmicos), la estructura del tomo (configuracin
electrnica, propiedades peridicas), formacin de compuestos inorgnicos (xidos, anhdridos, hidrxidos, cidos, oxcidos, sales oxisales), corteza terrestre (procesos geolgicos
internos y externos), la presencia del carbono en la naturaleza (propiedades del carbono, cadenas carbonadas, hidrocarburos), composicin de los seres vivos (biomolculas
orgnicas) y magnetismo, electricidad y electromagnetismo.
 II. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES
NMERO Y TTULO DE
LA UNIDAD
Explica el
Indaga, mediante mtodos cientficos, Construye una posicin
mundo fsico,
situaciones que pueden ser Disea y produce prototipos para crtica sobre la ciencia y
Nombre de la unidad basado en
(situacin significativa) investigadas por la ciencia. resolver problemas de su entorno. la tecnologa en la
conocimientos
sociedad.
cientficos.

Evala las implicancias del

y los posibles impactos de
conocimientos cientficos.

eficiencia, la confiabilidad
Problematiza situaciones.

Genera y registra datos e

tecnolgicas y selecciona
alternativas de solucin.

cientfico y tecnolgico.
Disea estrategias para

Plantea problemas que

Disea alternativas de
hacer una indagacin.

Toma posicin crtica

requieren soluciones

saber y del quehacer

Evala y comunica la
Implementa y valida
Comprende y aplica

frente a situaciones
Evala y comunica.
Duracin

cientficamente.

sociocientficas.
(semanas/

Analiza datos o

alternativas de

su prototipo.
informacin.

informacin.
sesiones)

Argumenta

solucin al
problema.

solucin.
Unidad I:
4 semanas/
Un mundo en
8 sesiones X X X X X X X X
miniatura
Unidad II: La tabla 3 semanas/
peridica en secuencia 6 sesiones X X X X X X X
Unidad III:
3 semanas/
La fuerza de la
6 sesiones X X X X X X X
molcula
Unidad IV:
4 semanas/
Mi planeta
8 sesiones X X X X X X X X X X X X X
contaminado
Unidad V:
4 semanas/
La Tierra y su
8 sesiones X X X X X X X X
dinamismo
Unidad VI:
El carbono, un
elemento muy
6 semanas/ X X X X X X X X X X X X X
12 sesiones
particular
Unidad VII:
Conociendo el valor
nutricional de los 4 semanas/ X X X X X X X X X X X X X
alimentos de mi 8 sesiones
regin
Unidad VIII:
4 semanas/
Cuidado con la
8 sesiones X X X X X X X X X X X X
electricidad!
Total de unidades en
las que se trabajar
cada capacidad
32 semanas/
64 sesiones 6 6 6 6 6 8 8 6 6 6 6 6 5

DURACIN
NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD
semanas/ CAMPOS TEMTICOS PRODUCTOS
(situacin significativa)
sesiones
Unidad I: Propiedades de la materia
Un mundo en miniatura Mezclas y sustancias Informe de
Las explicaciones sobre las caractersticas que presentan los objetos y diferentes
Modelos atmicos indagacin
materiales, se da muchas veces, solo a nivel del plano observable, es decir,
macroscpico. Sin embargo, estas explicaciones se dan tambin a nivel microscpico
2 semanas Estructura del tomo
(tomos y molculas). Qu caractersticas de los objetos o materiales los distinguen
8 sesiones Configuracin electrnica
de los otros? Cmo siendo el tomo tan pequeo, se pudo descubrir su existencia?
Argumentos sobre el
Qu cambios produjo el descubrimiento del tomo en la concepcin de las personas? descubrimiento del
tomo

Unidad II:
La Tabla peridica en secuencia
En un inicio, el ser humano pens que la materia se compona de: agua, tierra, fuego y Organizacin sistemtica de la
Lnea de tiempo
aire. Al cabo del tiempo, con ayuda de los avances cientficos y tecnolgicos se fue tabla peridica
sobre la historia de la
descubriendo la existencia de componentes bsicos, denominados elementos. Estos 3 semanas Descripcin de la tabla peridica
tabla peridica.
elementos forman todo lo que existe y son los que le proporcionan a los objetos las 6 sesiones Propiedades peridicas
propiedades que los caracterizan. Cul es la funcin de la tabla peridica? Cmo pudo
el ser humano llegar a concluir la mejor forma de organizar los elementos qumicos? Prototipo ejemplo:
Cmo a partir de la tabla peridica podemos describir las caractersticas de los Filtro para retener
elementos? partculas del aire.

Unidad III: Enlaces qumicos: inicos

La fuerza de la molcula Covalentes-metlicos Informe de
En nuestra vida diaria evidenciamos fenmenos que acontecen a nuestro alrededor de
3 semanas Fuerzas intermoleculares indagacin
manera continua y muchas veces desapercibida. Cuntas veces hemos colocado agua Argumentos sobre el
en la refrigeradora para obtener cubos de hielo o hemos agregado sal a un vaso con
6 sesiones Estequiometria de las unidades
qumicas comportamiento de
agua y lo hemos agitado Por qu suceden estos fenmenos? Al agitar la sal, esta
realmente desaparece? Por qu el agua cambia de estado?
las sustancias en
 funcin de sus
enlaces.
Unidad IV:
Mi planeta contaminado
de carbono, principal causante del aumento del efecto invernadero y del cambio Lista de alimentos
climtico, as como de xidos de azufre o de nitrgeno que se combinan velozmente con recomendados que
el vapor de agua. Los efectos de esto no se dejan esperar, cuando caen como lluvia cida, evitan la acidez
junto al roco, neblina o lluvia, causando enfermedades respiratorias, menor estomacal.
rendimiento de los cultivos e incluso corrosin de edificaciones y monumentos. Tales
gases son emitidos por la actividad industrial, vehculos que utilizan combustibles Compuestos qumicos
4 semanas inorgnicos Medida de la huella
fsiles, la quema de los bosques y en forma natural por las erupciones volcnicas. de carbono de cada
8 sesiones Funciones qumicas
Ante este problema, el Per ha ratificado en el 2015 su compromiso del protocolo de estudiante y acciones
Reacciones qumicas
Kyoto para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero y de los que causan para su reduccin.
lluvia cida, pues somos el tercer pas ms vulnerable. Es un gran desafo que requiere
el mayor esfuerzo de todos.
Cmo se producen los cidos que afectan la calidad del aire? Se pueden neutralizar
los cidos? Cmo se producen y nombran las dems sustancias como los xidos y las
sales? Qu acciones individuales y colectivas podemos hacer para reducir la huella de
carbono?
Unidad V Diseo de
La Tierra y su dinamismo organizadores sobre
El Per, al igual que otros pases situados alrededor del ocano Pacfico, se encuentra la dinmica interna
dentro del anillo o cinturn de fuego del Pacfico y presenta, en consecuencia, de la Tierra.
continuos movimientos ssmicos. Por ello, en este espacio de 40 mil kilmetros de
Corteza terrestre
longitud aproximadamente, se producen constantemente los sismos y terremotos
debido a que las enormes rocas se desplazan constantemente a una velocidad similar a
4 semanas Procesos geolgicos internos Prototipo para la
la del crecimiento de las uas. Ante esta situacin surgen preguntas como: Qu 8 sesiones Proceso y agentes externos purificacin de aguas
ocurre en el interior de la Tierra? Por qu se producen las erupciones volcnicas? Recursos mineros en el Per contaminadas.
Cmo se originan las montaas?
Ensayo sobre
recuperacin del
Lago Titicaca.
Unidad VI: El carbono en la naturaleza Informe de
El carbono, un elemento muy particular Propiedades del tomo del indagacin.
La mayor parte del carbono terrestre se halla almacenado en la materia orgnica de 6 sesiones carbono
los vegetales, concentrada en los yacimientos de petrleo, carbn y gas natural, siendo Prototipo: Sistema
12 sesiones Cadenas carbonadas
las principales fuentes de energa en el mundo. Las propiedades que presenta este de limpieza de agua
Hidrocarburos
elemento qumico, lo hacen muy particular, ya que forma parte de todos los contaminada por
compuestos orgnicos as lo encontramos en compuestos sencillos como los alcanos y petrleo.
en compuestos complejos como los polmeros o las protenas o en mezclas como el
petrleo. Frente a esto, surgen preguntas como: Qu tiene de especial el carbono, Argumentos
que da origen a una gran diversidad de compuestos? Por qu el carbono puede cientficos frente a la
formar tantos compuestos? Cul es la relacin de este elemento con los situacin
hidrocarburos? Qu hace a los hidrocarburos cada vez ms complejos? Por qu un problemtica
derrame de petrleo causa contaminacin? Qu propuesta tecnolgica planteamos asociada al consumo
para limpiar el derrame de petrleo? de alcohol.

Unidad VII: Argumentos

Conociendo el valor nutricional de los alimentos de mi regin cientficos sobre
alimentacin
Una alimentacin saludable es aquella que aporta todos los nutrientes y la energa que saludable en feria de
cada persona necesita para mantenerse sana. En los alimentos estn contenidos los
alimentos elaborados
nutrientes como las protenas, carbohidratos o azcares, lpidos o grasas, vitaminas,
minerales y agua. Las nias, nios y adolescentes son muy vulnerables a la malnutricin
con productos
por eso el Ministerio de Salud ha establecido la Ley de alimentacin saludable para 4 semanas Composicin de los seres vivos nutritivos de nuestra
proteger el derecho a la salud pblica, al crecimiento y desarrollo adecuado de las 8 sesiones Biomolculas orgnicas regin.
personas pues la ciencia ha demostrado que el consumo de alimentos procesados con Microorganismos
alto contenido de azcar, sodio y grasas saturadas es la principal causa de los casos
de sobrepeso, obesidad y las enfermedades crnicas no transmisibles que ponen en
riesgo la salud de las personas de toda edad.
Es un reto cotidiano consumir alimentos saludables y econmicos. Qu composicin
qumica tienen los alimentos de nuestra regin? De qu manera podemos aprovechar
su valor nutritivo?
Unidad VIII: Circuitos elctricos.
Cuidado con la electricidad!
La electricidad es importante en nuestra vida cotidiana, puesto que permite realizar Prototipo para
diversas actividades bien sean domsticas o industriales, por ejemplo gracias a la Magnetismo energa inalmbrica.
electricidad se puede iluminar nuestros hogares, conservar los alimentos, escuchar
4 semanas Electricidad-electromagnetismo
msica, trabajar en la computadora, recargar el celular, etc.
Sin embargo, existen lugares muy alejados de nuestro pas donde la poblacin an no
8 sesiones Generacin y consumo de Argumentos para el
cuenta con servicio de energa elctrica, vindose en la necesidad de aprovechar otras electricidad. uso de fuentes de
fuentes de energa para satisfacer sus demandas y necesidades. Qu otras formas de energas renovables
generar energa elctrica existen? De qu manera se aprovechan las fuentes de energa limpias.
en tu regin?
Vnculo con otras reas
UNIDAD I. Tiene el propsito de generar espacios de aprendizaje donde los estudiantes desarrollen las competencias del rea que les permitan indagar sobre
cmo se encuentra organizada la materia, as como evaluar las ventajas o desventajas del descubrimiento del tomo en la vida del ser humano. Estos espacios
de aprendizaje permiten la articulacin, principalmente, con el rea de matemtica al establecer relaciones de tamao y tiempo; y con el rea de comunicacin
al usar el lenguaje oral y escrito en la comunicacin de sus resultados.
UNIDAD II. Tiene el propsito de generar espacios de aprendizaje donde los estudiantes desarrollen las competencias del rea que les permitan explicar las
caractersticas de los elementos en funcin a su estructura atmica y realizar procesos tecnolgicos para la construccin de prototipos tecnolgicos como
alternativa de solucin ante una necesidad de su comunidad. Estos espacios de aprendizaje permiten la articulacin, principalmente, con el rea de matemtica
al generar procedimientos y argumentacin que comuniquen un soporte matemtico para la explicacin de procesos qumicos.
UNIDAD III. Tiene el propsito de generar espacios de aprendizaje donde los estudiantes desarrollen competencias del rea que les permitan indagar sobre la
fuerza de las molculas y su aplicacin en la vida del ser humano, as como explicar la formacin de algunos compuestos qumicos en funcin a los enlaces. Estos
espacios de aprendizaje permiten la articulacin, principalmente, con el rea de comunicacin que permite el desarrollo de la construccin de representaciones
que lo llevan a construir modelos sobre la formacin de compuestos qumicos.
UNIDAD VII. Tiene el propsito de generar espacios de aprendizaje donde los estudiantes desarrollen las competencias del rea que les permitan indagar sobre
situaciones relacionadas a la alimentacin en base a productos de su regin, as como realizar procesos tecnolgicos para la construccin de prototipos
tecnolgicos como alternativa de solucin ante una necesidad de su comunidad. Estos espacios de aprendizaje permiten la articulacin, principalmente, con el
rea de ciudadana al valorar los recursos de su comunidad en su alimentacin, permitindole un cuidado de s mismo.
UNIDAD VIII. Tiene el propsito de generar espacios de aprendizaje donde los estudiantes desarrollen las competencias del rea que les permitan explicar el
fenmeno de la electricidad, as como llevar a cabo procesos tecnolgicos para la construccin de prototipos tecnolgicos como alternativa de solucin ante una
necesidad de su comunidad. Estos espacios de aprendizaje permiten la articulacin, principalmente, con el rea de comunicacin al poner en juego capacidades
que lo llevan a comunicar sus argumentos sobre la generacin de la electricidad y con el rea de matemtica al comprender el mundo en que vivimos,
reconociendo los principios cientficos que necesitan del uso de las matemticas para demostrarlos.
Producto anual importante (no es obligatorio)
Medida de la huella de carbono y acciones para su reduccin.
Prototipos.

MATERIALES Y RECURSOS (libros, cuaderno de trabajo, material concreto, etc.

Para el docente:
- Santillana S.A. (Ed).(2016). Ciencia, Tecnologa y Ambiente 3. Manual para el docente. Lima, Per: Santillana S.A.
- Ministerio de Educacin.(2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa. Lima, Per: Ministerio de Educacin.
- Ministerio de Educacin.(2015). Rutas del aprendizaje. VII ciclo. rea Curricular de Ciencia, Tecnologa. Lima, Per: Ministerio de Educacin.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca distribuido en el 2015:
Gispert, C. (Ed.). (2013). Enciclopedia didctica de las ciencias naturales. Lima, Per: Editorial Ocano.
Hart-Davis, A. (2013). Ciencia, la gua visual definitiva. Hong Kong. Editorial DK.
Lexus (Ed.). (2013). La Biblia de la Fsica y Qumica. Lima, Per: Editorial Lexus S.A.
 Nexus. Editorial Pearson.
Para el estudiante:
- Kit de electricidad y magnetismo.
- Kit de material tecnolgico de control de mecanismos
- Materiales de laboratorio
- Direcciones electrnicas: simulaciones y videos.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 4: Estilos de vida saludable. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 6: Biotecnologa. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 9: Fsica moderna. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 10: Factores ambientales. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 11: Fuentes de energa. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Gispert, C. (Ed.). (2013). Enciclopedia didctica de las ciencias naturales. Lima, Per: Editorial Ocano.
- Hart-Davis, A. (2013). Ciencia, la gua visual definitiva. Hong Kong. Editorial DK.
- Lexus (Ed.) (2013). La Biblia de la Fsica y Qumica. Lima, Per: Editorial Lexus S.A.
- Nexus. Editorial Pearson.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

1. En cada unidad se evaluar las competencias del rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente planificada en el presente Programa Anual.
2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizar los siguientes tipos de evaluacin:
A. Evaluacin diagnstica
- Se toma al inicio del ao escolar
- Segn los resultados, el docente reajustar su planificacin.
- El docente identificar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelacin.
B. Evaluacin formativa
- Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseanza
- Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
- Se debe incorporar estrategias de evaluacin congruentes con las caractersticas y necesidades individuales y colectivas del grupo.
- Algunas tcnicas e instrumentos de evaluacin que se podran usar en este proceso en el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente son:
La observacin sistemtica con guas de observacin, rbricas y listas de cotejo.
La observacin de desempeo de los estudiantes a travs de organizadores grficos y preguntas sobre el procedimiento.
Autoevaluacin y coevaluacin para potenciar las habilidades sociales como el trabajo en equipo, participacin activa, etc.
C. Evaluacin sumativa
- Permitir identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
- Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual)
- Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
- Algunas tcnicas e instrumentos de evaluacin que se podran usar son:
Anlisis de desempeo a travs de la rbrica, el portafolio y la lista de cotejo.
La tcnica del interrogatorio como el debate, la elaboracin de argumentos en ensayos, etc.