5 Años

C.R.A.
Los Robles
Unidad 1.Un mamut en el museo
Temporalizacin
Esta unidad se desarrollar una vez superado el perodo de adaptacin de los
nios y de las nias tras el perodo de vacaciones. Tendr una duracin
aproximada de 30 a 40 das. Esta temporalizacin es flexible, depender de las
necesidades de cada contexto educativo y de las caractersticas del alumnado.
Justificacin
El desarrollo de esta unidad gira en torno a un centro de inters: el cuerpo.
Intentaremos que los nios y nias observen, exploren y conozcan su cuerpo
por fuera y por dentro: la piel, los huesos, los msculos, el cerebro y cmo
funciona el corazn. Daremos especial importancia al movimiento, fundamental
para la estructuracin del esquema corporal y necesario para el fortalecimiento
de la salud.
Como en niveles anteriores, favoreceremos la autonoma personal, la
expresin de sentimientos y emociones, el respeto hacia los dems Adems,
se incidir en el desarrollo del lenguaje oral, en lectoescritura y las habilidades
lgico-matemticas, se fomentar la alimentacin saludable y el ejercicio fsico
a travs de las actividades psicomotrices.
Concrecin curricular
Competencias clave
Describir algunas de sus caractersticas diferenciales. (SIEEA) (CL)
Discriminar los cambios corporales relacionados con el paso del tiempo.
(SIEEA)
Utilizar los sentidos para percibir sensaciones y conocer propiedades de
los objetos. (SIEEA) (AA)
Relacionar algunos rganos internos con la funcin que realizan.
(SIEEA) (AA)
1
C.R.A. Los Robles
Ser ms autnomo/a en su vida cotidiana. (SIEEA)

Poner en prctica hbitos de alimentacin saludable. (SIEEA)
Demostrar precisin en la realizacin de trazos. (SIEEA)
Discriminar el trabajo realizado por diferentes profesionales encargados
del cuidado de la salud. (CMCBCT) (AA)
Aplicar y respetar las normas del centro. (CSC)
Realizar agrupaciones teniendo en cuenta los conceptos aprendidos.
(CMCBCT)
Manipular objetos y descubrir cualidades. (CMCBCT)
Realizar estimaciones de medida. (CMCBCT)
Utilizar los conocimientos matemticos para resolver problemas
cotidianos que lo requieran. (CMCBCT) (AA)
Realizar estimaciones matemticas muy sencillas. (CMCBCT)
Utilizar ms palabras en sus producciones orales. (CL)
Seguir la trama de los cuentos ledos por un adulto. (CL)
Realizar la concordancia de gnero y nmero adecuadamente. (CL) (AA)
Interpretar imgenes, carteles, cdigos, etiquetas y pictogramas. (CL)
Utilizar el lenguaje corporal para comunicarse. (CL)
Producir frases con una estructuracin gramatical ms compleja. (CL)
Reproducir parte de una cancin, poesa o trabalenguas. (CL) (CEC)
Utilizar diferentes tcnicas plsticas en sus producciones. (CEC)
Reproducir alguna palabra o expresin en ingls. (CL)
Comprender la utilidad del ordenador y de otros recursos tecnolgicos.
(CD)
2
C.R.A. Los Robles
rea: Conocimiento de s mismo/a y autonoma personal
Objetivos didcticos
Desarrollar las habilidades motrices finas para progresar en la
realizacin de trazos y grafas.
Desarrollar hbitos de alimentacin comprendiendo la importancia que
tiene alimentarse adecuadamente para la salud.
Conocer las posibilidades motrices y posturales del propio cuerpo
adecundolas a las distintas situaciones de actividad.
Desarrollar actitudes de ayuda y colaboracin con sus compaeros y
compaeras regulando el propio comportamiento y adecundolo a las
necesidades de los mismos.
Establecer relaciones respetuosas, afectivas y recprocas con nios y
nias de otras culturas, en condiciones de igualdad y con una actitud de
aceptacin de las diferencias.
Contribuir al mantenimiento del orden y limpieza del recinto escolar
adquiriendo y desarrollando hbitos relacionados con ellos.
Identificar, expresar y controlar sentimientos y emociones.
Afianzar el conocimiento del esquema corporal, identificando algunas
caractersticas diferenciales, conociendo los cambios que experimentan con el
paso del tiempo e inicindose en el conocimiento de algunos rganos internos.
Conocer los rganos de los sentidos, discriminando las sensaciones y
cualidades que puede percibir y apreciar a travs de ellos.
Contenidos
Caractersticas diferenciales.
Diferencia nio-nia.
Cambios corporales relacionados con el paso del tiempo.
Iniciacin al conocimiento del cuerpo por dentro: huesos, articulaciones,
msculos, algunos rganos internos (corazn, cerebro, pulmones, estmago) y
componentes de la sangre.
Los cinco sentidos.
Movimientos y posturas del cuerpo.
3
C.R.A. Los Robles
Juegos y actividades psicomotrices.

Movimientos motrices finos.
Coordinacin culo-manual.
Autonoma progresiva en las actividades y tareas diarias.
Acciones que favorecen la salud: alimentacin saludable. Pirmide
alimentaria.
Emociones: alegra, tristeza, seriedad.
La curiosidad.
Diversidad y tolerancia.
Criterios de evaluacin, estndares de aprendizaje y competencias clave

Competencia
Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje
s clave
Conocer Conoce las caractersticas
progresivamente su corporales relacionadas con el SIEEA
esquema corporal, sexo.
identificando sus
Nombra algunos de los cambios
caractersticas
que se producen en el cuerpo y
personales y elaborando SIEEA; CL
algunas acciones relacionados con
una imagen ajustada y
el paso del tiempo.
positiva de s mismo/a.
Sabe que gracias al esqueleto nos
Conocer de forma SIEEA; AA
mantenemos de pie.
muy bsica y general Conoce que los huesos son duros
SIEEA:
cmo es el cuerpo por y que pueden ser grandes o
CMCBCT
dentro, comprendiendo pequeos.
la funcin, las Sabe que el cuerpo se dobla
SIEEA
caractersticas y la debido a las articulaciones.
necesidad de huesos, Sabe que el corazn es un rgano
SIEEA
articulaciones y algunos muy importante.
Sabe dnde est localizado el
rganos. SIEEA
cerebro.
Descubrir las Nombra los rganos relacionados
SIEEA; CL
sensaciones percibidas con cada sentido.
4
C.R.A. Los Robles
a travs de los sentidos, Discrimina las cualidades y

localizndolos en su sensaciones que puede percibir SIEEA; AA
cuerpo. con cada sentido.
Conocer sus Coordina y controla los
posibilidades y movimientos globales que realiza SIEEA
limitaciones motrices y con su cuerpo.
controlar Conoce las acciones que puede
progresivamente sus realizar con su cuerpo y las que le SIEEA; AA
movimientos. cuesta.
Realiza trazos y grafas con
Progresar en las SIEEA
progresiva precisin.
habilidades motrices de
Utiliza los pequeos instrumentos
carcter fino. SIEEA
adecuadamente.
Come, se lava y se viste solo/a o
SIEEA
con poca ayuda del adulto.
Conoce los objetos relacionados
Ser con cada rutina y los utiliza SIEEA
progresivamente adecuadamente.
autnomo/a en las Se desenvuelve con autonoma
actividades y rutinas acorde a la edad en los diferentes SIEEA
diarias. contextos.
Contribuye a la limpieza y el orden
de los espacios en los que se SIEEA; CSC
realizan estas actividades.
Sabe que debe comer todo tipo de
alimentos y la frecuencia en la que AA
Discriminar debe ingerirlos.
acciones y alimentos Nombra algunos alimentos de los
favorables y que no debe hacer un consumo AA
perjudiciales para la abusivo.
salud. Sabe que es beneficioso practicar
algn deporte y realizar ejercicio AA
fsico.
Identificar, Controla de manera adecuada a la
SIEEA
expresar y controlar edad sus emociones.
5
C.R.A. Los Robles
sentimientos y Identifica las expresiones faciales

SIEEA
emociones bsicas. de algunas emociones.
Demostrar Es respetuoso/a con todos los
CSC
actitudes de respeto compaeros y compaeras.
hacia todas las personas No discrimina a ningn compaero CSC
independientemente de o compaera en el juego.
sus caractersticas
Sabe que hay personas con rasgos
fsicas o pertenencia a SIEEA; CSC
fsicos diferentes a los suyos.
una determinada raza.
6
C.R.A. Los Robles
rea: Conocimiento del entorno
Objetivos didcticos
Aceptar las normas de comportamiento y organizacin de la clase,
participando activamente y respetndolas.
Conocer y valorar diferentes profesiones o espacialidades relacionadas
con el cuidado de la salud.
Repasar y discriminar las formas planas crculo, cuadrado, tringulo y
rectngulo.
Discriminar el color blanco.
Repasar los cardinales del 1 al 5, relacionndolos con las cantidades
correspondientes, realizando las grafas e identificando el primero y el ltimo de
una coleccin.
Descubrir la propiedades de los objetos duro-blando mediante la
experimentacin activa, estableciendo relaciones entre ellos.
Utilizar instrumentos de medida no convencionales.
Realizar sumas.
Reconocer la simetra en algunos objetos.
Establecer algunas relaciones causa-efecto en las sencillas experiencias
realizadas en clase y en casa.
Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnolgicos (ordenador,
televisin, pizarra digital, cmara fotogrfica, escner, impresora, DVD,
reproductores musicales, videojuegos).
Contenidos
Normas de comportamiento en clase.
Profesiones relacionadas con el cuidado de la salud: pediatra, oculista,
dentista, otorrino/a, traumatlogo/a.
Repaso de los cardinales del 1 al 5.
Instrumentos de medida no convencionales: manos y pies.
Propiedades de los objetos: simetra.
Realizacin de sumas.
Experimentos sencillos.
7
C.R.A. Los Robles

Competencia
s clave
Conocer y
respetar las normas Participa en la elaboracin
bsicas de de la normas de clase y las conoce CSC
comportamiento en y respeta.
clase.
Nombra diferentes
especialistas relacionados con la
Diferenciar el CMCBCT; CL
salud y algunos de los instrumentos
trabajo realizado por los
que utilizan.
diferentes profesionales.
Sabe que es necesario
SIEEA; AA
hacerse revisiones peridicas.
Realizar las Identificar los nmeros
grafas de los nmeros trabajados y realizar correctamente CMCBCT; CL
del 1 al 5 y relacionarlos sus grafas.
con las cantidades Identificar el primero y el
CMCBCT
correspondientes. ltimo de una coleccin.
Realizar Mide utilizando las manos y
CMCBCT; AA
estimaciones de medida. los pies.
Discriminar
Identifica objetos y
algunas propiedades de CMCBCT
elementos simtricos.
los objetos.
Utilizar el
razonamiento para Realiza correctamente
CMCBCT
resolver operaciones sumas y series.
matemticas.
Establecer Sigue los pasos en la
AA
algunas relaciones muy realizacin del experimento.
sencillas de causa-
efecto en el experimento Anticipa posibles resultados. AA
realizado.
8
C.R.A. Los Robles
rea: Lenguajes: comunicacin y representacin
Objetivos didcticos
Expresar, mediante el lenguaje oral, deseos e ideas y comprender los
mensajes que le comunican los otros.
Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y
recreando textos sencillos de cuentos clsicos y de poemas literarios,
mostrando actitudes de valoracin, disfrute e inters hacia ellos.
Acercarse al libro y conocer algunos autores literarios universales y sus
obras.
Iniciarse en la lectoescritura siguiendo adecuadamente la
direccionalidad, la linealidad, la orientacin izquierda-derecha desde los
primeros momentos de construccin del escrito.
Progresar en la expresin oral y en la comprensin verbal.
Expresarse oralmente realizando la concordancia de gnero y nmero
adecuadamente.
Utilizar adecuadamente los libros de la biblioteca del colegio.
Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos
instrumentos tecnolgicos (ordenador, pizarra digital, cmara fotogrfica,
escner, can proyector, televisin, DVD, reproductores musicales, juegos
digitales, consolas, consolas porttiles), entendiendo la importancia y la
necesidad de utilizarlos moderadamente.
Conocer algunas palabras y expresiones en ingls relacionadas con los
contenidos de la unidad y con las rutinas cotidianas.
Acercarse al conocimiento de obras artsticas expresadas en los
lenguajes plstico, musical y corporal, y realizar actividades de representacin
y expresin artstica para comunicar vivencias y emociones mediante el empleo
de diferentes tcnicas.
Contenidos
Cuentos: Un mamut en el museo, Crispn, el delfn y Peter Pan.
Vocabulario bsico de la unidad.
9
C.R.A. Los Robles
Otros recursos de la expresin oral: poesas, adivinanzas,

trabalenguas
Iniciacin en la lectoescritura: primeras orientaciones en el espacio
grfico: trazos.
Lectura e interpretacin de imgenes, carteles, cdigos, etiquetas y
pictogramas.
Primeras estructuras gramaticales: concordancia de gnero y nmero.
Sinnimos.
Vocabulario bsico de la unidad en lengua extranjera.
Tcnicas y materiales del lenguaje plstico.
Grandes autores y artistas universales.
Lenguaje musical: sonidos producidos por el cuerpo y por algunos
instrumentos musicales.
Canciones de la unidad.
Posibilidades expresivas del cuerpo.
Tecnologas de la informacin y de la comunicacin.

Competencia
s clave
Comprende los cuentos
ledos en clase y contesta a CL
Avanzar en
la preguntas sencillas.
comprensin verbal y en Narra con sus propias
la expresin oral, palabras los cuentos ledos en CL
comunicndose a travs clase.
de diferentes lenguajes. Sabe que puede
comunicarse con su cuerpo a CL
travs de gestos y movimientos.
Expresarse de Utiliza el vocabulario
CL
manera adecuada a la aprendido.
edad, aumentando Expresa sus necesidades, CL
opiniones y deseos de manera
adecuada.
10
C.R.A. Los Robles
Articula de manera cada

vez ms clara y correcta las CL
palabras.
Se expresa oralmente de
CL
manera adecuada a la edad.
Realiza adecuadamente la
concordancia de gnero y CL
nmero.
progresivamente el Nombra un sinnimo de
CL
vocabulario. una palabra dada.
Articular frases Memoriza y recita rimas
con una estructuracin sencillas y reproduce CL
gramatical trabalenguas.
Reproduce
progresivamente ms
espontneamente alguna palabra CL
compleja y correcta.
y expresin en lengua extranjera.
Orientarse en el Realiza trazos y grafas con
CL; SIEEA
espacio grfico progresiva precisin.
realizando trazos y Comprende la informacin
grafas en un marco proporcionada por las etiquetas,
CL; AA
delimitado. las imgenes, los carteles, los
Interpretar y leer cdigos y los pictogramas.

imgenes, carteles,
Relaciona imgenes con
cdigos, etiquetas y CL; AA
textos alusivos a ellas.
pictogramas.
Producir Utiliza adecuadamente los
CEC
materiales decorativos materiales plsticos.
utilizando diferentes Realiza sus producciones
CEC
tcnicas plsticas. utilizando diferentes tcnicas.
Identifica sonidos
Participar en las CEC
producidos por el cuerpo.
actividades artsticas,
Sigue diferentes ritmos CEC
plsticas, musicales.
musicales con el cuerpo.
11
C.R.A. Los Robles
Sabe el nombre de la obra

CEC;
de arte trabajada y conoce
CMCBCT
algunos datos sobre su autor.
Utilizar recursos
Sabe utilizar los recursos
tecnolgicos disponibles CD
disponibles en el aula.
en el aula.
Transposicin didctica (metodologa)

Recursos
Mural motivador.
Materiales para ambientar y decorar el aula: mural del rbol, mural del
cuerpo, mural-calendario, pictogramas del tiempo atmosfrico, desplegable de
nmeros, semforo
Mural de asistencia.
Cuentos.
Lminas secuenciadas del cuento.
Tarjetas de palabras.
Pictogramas.
Nexos.
Lminas de fotografas.
Libro digital.
Etiquetas de psicomotricidad.
Rtulos de acciones, lugares y objetos.
Semforo.
CD de canciones, de msica clsica, de audiciones de cuentos, lotos
sonoros, vocabulario y expresiones en ingls y DVD de cuentos animados.
CD de juegos digitales interactivos.
Materiales utilizados en las actividades plsticas y psicomotrices.
Materiales utilizados para la organizacin de los diferentes rincones.
12
C.R.A. Los Robles
Otros recursos incluidos en la caja del material del aula.
Espacios
Rincn de la lectura y del lenguaje oral: rincn del lenguaje oral.
Rincn del juego simblico: rincn de hbitos y rutinas, rincn del espejo
y rincn del mdico.
Rincn de los juegos didcticos.
Rincn de los investigadores y de las investigadoras.
Rincn para trabajar y pensar.
Estrategias metodolgicas
Observacin de la lmina motivadora de la unidad para introducir el
centro de inters y algunos contenidos que se van a trabajar.
Formulacin de preguntas a los nios y nias para conocer sus
conocimientos previos sobre los contenidos que se van a desarrollar.
Manipulacin, observacin, descripcin, ordenacin temporal de las
lminas secuenciadas de los cuentos.
Utilizacin de los diferentes materiales y recursos disponibles en el aula
(material del aula, material del alumno, fichas de plstica, juguetes).
Audicin, dramatizacin y aprendizaje de las canciones de la unidad.
Planteamiento de diferentes situaciones en las que los nios y nias
tengan que resolver sencillos problemas estableciendo relaciones causa-
efecto.
Observacin y realizacin de experimentos de carcter cientfico para
formular sencillas hiptesis y establecer conclusiones.
Utilizacin del CD de juegos digitales interactivos para reforzar los
contenidos trabajados.
Establecimiento de pautas homogneas de actuacin con la familia a
travs de diferentes recursos: tutoras, soportes del suplemento Seguimos
aprendiendo en familia, boletines, comunicaciones recprocas a travs del
Libro para la familia
13
C.R.A. Los Robles
Iniciacin en la orientacin temporal y en la observacin del tiempo

mediante el mural-calendario y los pictogramas del material del aula.
Discriminacin de los colores aprendidos en la unidad (blanco) en
objetos y elementos de la clase a travs de juegos.
Aplicacin de los hbitos de higiene aprendidos en situaciones de la vida
real.
Identificacin de algunos elementos nicos y dobles del cuerpo en s
mismo/a y en los compaeros y compaeras.
Identificacin de algunos elementos, huesos, articulaciones y rganos
internos del cuerpo en s mismo/a, en el mural de la unidad y en el mural del
cuerpo del material de aula.
Establecimiento de dilogos sobre los diversos profesionales
encargados del cuidado de la salud.
Utilizacin del desplegable de los nmeros para reforzar el aprendizaje
de los nmeros.
Localizacin en el aula de objetos simtricos.
Comprobacin frente al espejo de la simetra de nuestro cuerpo.
Pronunciacin progresivamente ms clara y correcta de las palabras del
vocabulario.
Fomento de la lectura y de la escritura mediante la formacin de
estructuras gramaticales muy simples a partir de las tarjetas de palabras y los
pictogramas del material de aula.
Audicin e interpretacin de canciones en grupo.
Exploracin y utilizacin de materiales y tiles de la expresin plstica.
Creacin de situaciones en el aula que potencien el desarrollo del
lenguaje oral (preguntas del docente, asambleas, actividades en grupo, relato
de vivencias).
Iniciacin en el desarrollo de actitudes de respeto, tolerancia, amistad y
cario hacia los compaeros y compaeras.
Propiciacin de situaciones en las que los nios y nias puedan utilizar
algunas palabras aprendidas en lengua extranjera.
14
C.R.A. Los Robles
Evidencias: tareas y actividades generales (todas las inteligencias

mltiples)
1. Observar y leer la primera ficha de la unidad para presentar los
principales contenidos. Comentar entre todos el mural de la unidad.
2. Si el familiar de algn nio o nia desempea una profesin relacionada
con el cuidado de la salud, solicitarle que acuda al centro para explicar a los
alumnos su trabajo.
3. Repasar los nmeros y las cantidades trabajados en el curso anterior.
4. Escuchar las canciones y escuchar o visionar el cuento la unidad.
5. Sealar en el mural del cuerpo los elementos y rganos que conozcan.
6. Observar el tiempo atmosfrico y colocar en el calendario semanal el
pictograma que corresponda.
7. Ambientar el aula con recursos alusivos a los contenidos que se
trabajan.
8. Realizar juegos simblicos relacionados con el cuidado de los bebs
(asearlos, darles de comer, vestirlos, llevarlos al mdico).
9. Conversar sobre las diferencias fsicas entre las personas.
10. Conversar sobre los cambios que experimentan las personas con el
paso del tiempo. Pedirles que realicen un dibujo de ellos mismos de beb y del
momento actual.
11. Llevar fotografas de diversos familiares y ordenarlas teniendo en cuenta
la edad.
12. Nombrar tres rasgos fsicos de algn compaero o compaera.
13. Conversar sobre la importancia de realizar algunas acciones por s
mismos/as. Explicarles que ya son mayores y que hay cosas que pueden
realizar sin ayuda (ponerse algunas prendas, comer, ir al bao).
14. Repartir una cartulina por mesa. Realizar murales con las huellas de los
dedos de los nios y nias.
15. Nombrar una serie de objetos para que los nios y nias digan con qu
sentido pueden percibir sus cualidades.
16. Pedirles que se toquen algunas partes del cuerpo para que puedan
apreciar la dureza de los huesos.
17. Discriminar los sonidos producidos por el cuerpo.
15
C.R.A. Los Robles
18. Explicarles de manera sencilla que los huesos estn protegidos por los
msculos. Sealarlos en el mural del cuerpo.
19. Leerles el cuento de educacin emocional y la poesa. Realizar las
actividades que el docente estime oportunas.
20. Ensear uno, varios o ningn dedo de la mano derecha.
21. Amasar cuatro bolitas de plastilina. Componer el nmero 4 de diferentes
formas con ellas.
22. Conversar con los nios y nias sobre los rganos que tenemos dentro
del cuerpo y no vemos. Explicarles que uno de ellos es el corazn.
23. Resolver sudokus sencillos.
24. Observar delante de un espejo la simetra del cuerpo.
25. Seguir la direccionalidad de los nmeros trabajados en el desplegable
del material de aula. Escribirlos en la pizarra o amasar sus formas con
plastilina.
26. Formar los puzles del material de aula u otros trados de casa.
27. Repasar grafas de letras y nmeros sobre diferentes superficies y
materiales.
28. Conversar sobre la importancia de una adecuada alimentacin. Nombrar
alimentos beneficiosos y perjudiciales.
29. Resolver sumas propuestas.
30. Conversar sobre los diferentes profesionales encargados de la salud.
Preguntar a los nios y nias si han visitado a algn especialista. Pedirles que
cuenten a los dems cmo fue su experiencia.
31. Medir objetos de la clase utilizando las manos y los pies.
32. Observar las secuencias del apartado Leer poquito a poco del cuento
de la unidad y explicar de manera sencilla la secuencia.
33. Escuchar el cuento de la unidad y contarlo con sus propias palabras.
34. Resolver adivinanzas y reproducir trabalenguas sencillos
35. Nombrar una palabra familiar para que los nios y nias digan un
sinnimo.
36. Sealar un elemento del cuerpo y nombrarlo en ingls
37. Bailar al ritmo de las canciones.
16
C.R.A. Los Robles
38. Nombrar una palabra del vocabulario en femenino para que la digan en
masculino.
Evidencias: tareas y actividades complementarias (todas las inteligencias

mltiples)
1. Nombrar partes del cuerpo (internas y externas) que aparecen en el
mural de la unidad y en el del cuerpo del material de aula para desarrollar el
lenguaje oral y reforzar los contenidos trabajados.
2. Dramatizar las emociones trabajadas en la unidad: la alegra, la tristeza,
la seriedad y la curiosidad.
3. Cada nio o nia frente al espejo dir algo sobre sus caractersticas
fsicas.
4. Repasar trazos y grafas de letras y nmeros.
5. Reconstruir el cuento de la unidad entre todos diferenciando lo que
ocurre al principio, en medio y al final.
6. Proporcionar a los nios y nias gomets de dos colores para que
realicen series.
7. Conversar sobre los seres vivos, explicarles que todos nacen y crecen y
que necesitan una serie de condiciones para vivir.
8. Conversar sobre los alimentos, los que se deben tomar con mayor y con
menor frecuencia, insistiendo en la importancia y la necesidad de una
alimentacin rica y variada.
9. Nombrar diferentes alimentos para que los nios y nias digan si se
mastican o no.
10. Realizar una visita con los nios y nias por los alrededores del centro.
11. Si es posible contar con un espejo grande, colocar a los nios y nias
delante para que observen las caractersticas corporales diferenciales que
existen entre ellos.
12. Experimentar con los diferentes sonidos que pueden producir con sus
cuerpos. Nombrar partes del cuerpo que no producen sonido.
13. Dramatizar acciones relacionadas con el cuidado de la salud.
14. Dibujar algn personaje de la prehistoria.
17
C.R.A. Los Robles
Evidencias: tareas y actividades plsticas y artsticas (todas las

inteligencias mltiples, especialmente la inteligencia espacial)
1. Nmeros de plastilina.
2. Formas.
3. Corazn rojo.
4. Halloween.
5. Cmo soy?
6. Muevo el esqueleto.
7. Lmina de arte: La leccin de anatoma del doctor Nicolaes Tulp,
Rembrandt.
Evidencias: tareas y actividades musicales (inteligencia musical)

Canciones de la unidad:
Poqu.
Me doblo.
Cancin del otoo: Frutos del otoo.
I am a boy, I am a girl.
Actividades sugeridas con las canciones de la unidad en la propuesta

didctica
Otras actividades musicales:
1. Juego con mi voz.
2. Adivina qu est sonando.
3. Bailando el can-can. Actividades con el CD de msica clsica.
Sonidos de la unidad (CD de audiciones de cuentos, lotos sonoros,

vocabulario y expresiones en ingls) :
Risas.
Pisadas.
Zapateo.
Besos.
Pedorretas.
18
C.R.A. Los Robles
Palmadas.
Caja china.
Pandero.
Tringulo.
Sonido del corazn.
Sonido de la respiracin.
Evidencias: tareas y actividades psicomotrices (inteligencia corporal-

cinestsica)
1. Trabajamos la coordinacin dinmica general y repasamos la forma
circular.
2. Circuito de habilidades: trabajamos los desplazamientos.
3. Caminando como bebs.
4. Me despierto, desayuno, me aseo y voy a la escuela.
5. Trabajamos los conceptos largo-corto y ancho-estrecho.
6. Repasamos las articulaciones.
7. Jugando con los dedos.
8. Nuestro cuerpo es simtrico.
9. Trabajamos los conceptos uno-ninguno-varios.
10. Trabajamos las partes del cuerpo. Body parts.
11. Trabajamos los ordinales. Ordinal numbers.
12. Trabajamos los colores, las formas planas y los conceptos dentro-fuera,
grande-pequeo y largo-corto. Colours, shapes, in / out of, big / small, long /
short.
13. Relajacin.
Evidencias: actividades y tareas para la educacin del comportamiento

(inteligencia interpersonal e intrapersonal)
En estos primeros das de curso proponemos formar a los nios y a las nias
para que, progresivamente, desarrollen la inteligencia intrapersonal de manera
que vayan adaptndose a la vida escolar, adquieran gusto por el orden, y
19
C.R.A. Los Robles
hbitos y comportamientos que faciliten su correcto crecimiento personal.

A lo largo de esta unidad potenciaremos un amplio abanico de conductas,
siempre teniendo en cuenta las caractersticas y posibilidades de cada nio y
de cada nia:
Cuidar los materiales de clase y sus pertenencias.
Utilizar la papelera de la clase y las del colegio.
Empezar a utilizar el saludo de entrada y de despedida.
Recoger entre todos los materiales y juguetes de los diferentes rincones.
Desplazarse autnomamente por la clase y por el bao. Respetar a los
adultos.
Cuidar y recoger los objetos de uso colectivo y personal.
Cuidar el material que utilicen en la realizacin de distintos trabajos.
Colgar las prendas de vestir en la percha personal asignada para ellos.
Estar en silencio mientras habla el docente o un compaero o compaera.
Colaborar y participar en clase.
Respetar a sus compaeros y compaeras.
Evidencias: actividades y tareas matemticas (inteligencia lgico-

matemtica)
Aprendemos a medir. Utilizar las palmas de las manos y los pies para
realizar diversas mediaciones en la escuela:
o Medir con palmos una mesa
o Medir con pies el patio de la escuela
o Medir con pies una baldosa del suelo Medir con palmos la pizarra
o Medir con pies la alfombra o corcho
Sumamos huesos. Dibujar en la pizarra dos tipos de huesos, largos y

cortos. Pedir a los nios y nias que sumen los huesos largos con los huesos
cortos. Solicitar que se escriban los nmeros cardinales bajo los elementos
para familiarizarse con el proceso que se lleva a cabo en la suma. Intercambiar
los dibujos y las cantidades a sumar, por ejemplo:
o 3 huesos largos + 2 huesos cortos= 5
o 2 huesos cortos + 2 huesos largos= 4
o 1 hueso largo + 4 huesos cortos= 5
20
C.R.A. Los Robles
Nmeros de plastilina. Entregar a los nios y nias un total de cinco

bolas de plastilina de colores para que realicen la grafa de los nmeros que
van del 1 al 5. Comparar y agrupar los nmeros con los de los compaeros y
compaeras.
Los dedos de las manos y los de los pies. Pedir a los nios y nias
que cuenten los dedos de una de sus manos y de uno de sus pies. Realizar un
dibujo en la pizarra y pedir a los nios y nias que escriban sobre cada uno de
ellos la serie numrica que va desde el cardinal 1 al 5. Realizar la siguiente
suma: 1+1+1+1+1=5.
o Actividad complementaria: recordar el nombre de los dedos para reforzar
su aprendizaje.
Ordenamos las acciones del da. Plantear a los nios y nias una serie
de cuestiones para trabajar los nmeros ordinales relacionados con las
acciones diarias.
o Hay cinco cosas que realizamos todos los das, me ayudis a
ordenarlas?
o Qu va primero el desayuno o despertarse?
o Y lo segundo?, lavarnos los dientes o desayunar?
o Qu hacemos en tercer lugar tras el desayuno?, lavarnos los dientes
o vestirnos?
o Qu hacemos cuando terminamos de asearnos?, en cuarto lugar nos
vamos a la escuela o nos vestimos?
o Y por ltimo, cul es la quinta accin que llevamos a cabo?, nos
vamos a la escuela?
Uno-varios-ninguno. Dibujar en el patio de la escuela las formas
geomtricas trabajadas (crculo, cuadrado, tringulo y rectngulo) y pedir a los
nios y nias que realicen las siguientes acciones:
o Un nio o nia dentro del crculo, varios nios y nias en el cuadrado,
varios nios y nias en el tringulo, ningn nio en el rectngulo.
o Un nio o nia dentro del rectngulo, varios nios y nias dentro del
crculo, varios nios y nias dentro del cuadrado y ningn nio en el tringulo.
o Un nio o nia en el tringulo, varios nios y nias en el rectngulo y en
el crculo, ningn nio en el cuadrado.
o Un nio o nia dentro del cuadrado, varios nios y nias dentro del
rectngulo y el tringulo, ningn nio en el cuadrado.
21
C.R.A. Los Robles
Recordamos las figuras geomtricas. Entregar a los nios y nias una

serie de bolas de plastilina de colores para que realicen las figuras geomtricas
pedidas. Por ejemplo:
o Crculo azul
o Cuadrado rojo
o Tringulo verde
o Rectngulo amarillo
o Actividad complementaria: Realizar agrupaciones de formas geomtricas
con ayuda de sus compaeros y compaeras.
Seriaciones de figuras geomtricas. Dibujar en la pizarra varias
seriaciones de formas geomtricas y pedir a los nios y nias que las continen
con las figuras que realizaron previamente en plastilina.
A sumar ojos. Realizar una serie de dibujos de los elementos de la cara
para que los nios y nias los sumen. Pedir que escriban la grafa del cardinal
debajo de cada conjunto. Presentar por ejemplo:
o 2 ojos + 1 nariz + 2 orejas = 5 elementos
o 1 nariz + 1 boca + 2 ojos= 4 elementos
o 2 orejas + 1 boca = 3 elementos
o 1 ojo + 1 ojo= 2
Figuras geomtricas y el cuerpo. Utilizar las diferentes figuras

geomtricas para realizar un cuerpo humano en la pizarra, papel o con
plastilina (crculo cabeza y ojos, rectngulo tronco, etc.).
Evidencias: tareas y actividades de expresin oral (inteligencia

lingstico-verbal)
Vocabulario de la unidad: Poqu, Patosa, Popeta, Pelitos, Peloncho,
desayuno, museo, mamut, nio, adulto, anciano, beb, correr, hablar, rer,
dormir, andar, llorar, vista, gusto, odo, tacto, olfato, crecer, igual, diferente,
blanco, huesos, esqueleto, articulaciones, corazn, msculo, sangre, dentista,
alegre, triste, mdico, piel, blanco, una, varias, ninguna, cerebro, pulmones,
simtrico.
Desarrollo de la expresin oral. Objetivos:

Formar estructuras gramaticales ms complejas.
Iniciar a los nios y a las nias en el uso del gnero y del nmero.
22
C.R.A. Los Robles
Iniciar a los nios y nias en el uso de sinnimos.
Cuentos: Un mamut en el museo; Crispn, el delfn; Peter Pan.
Poesa de educacin emocional: La curiosidad.
Otros recursos literarios:

Poesas:Las articulaciones, Los sentidos, El crecimiento, Animales de la
prehistoria, Deportes en equipo, Ay, qu calor!
Adivinanzas: la sangre, la vista, los huesos.
Retahla.
Trabalenguas.
Dramatizacin:Cuidamos nuestro cuerpo.
Medidas de atencin a la diversidad

Formacin de grupos reducidos de alumnos y alumnas para realizar
visitas guiadas por las diferentes dependencias de la escuela, para que
desarrollen la autonoma en los desplazamientos y refuercen el conocimiento
sobre el colegio.
Observacin de la lmina motivadora de la unidad sealando los
diferentes huesos, msculos, rganos internos y articulaciones desarrollando,
de esta forma, la observacin y la atencin y reforzando algunos contenidos
trabajados en la unidad.
Localizacin de los rganos de los sentidos en s mismo/a y en el mural
del cuerpo.
Utilizacin del espejo del rincn del juego simblico para sealar en s
mismo/a diferentes partes del cuerpo.
Realizacin de juegos que favorezcan el desarrollo de la motricidad fina:
amasar bolitas de plastilina, rasgar papel, ensartados, insertar macarrones en
lana
Realizacin de juegos y actividades psicomotrices para reforzar el
desarrollo de la motricidad global, el conocimiento del esquema corporal, la
23
C.R.A. Los Robles
organizacin y estructuracin espacio-temporal, el mantenimiento del tono y del

equilibro esttico y dinmico, el control del cuerpo y la relajacin
Utilizacin del material del aula de iniciacin a la lectoescritura para
desarrollar la expresin oral.
Realizacin de ejercicios de pronunciacin y articulacin con las tarjetas
de palabras del material de aula para reforzar el desarrollo del lenguaje.
Utilizacin del espejo para sealar y observar en s mismo y en los
dems las partes del cuerpo que se mueven y las que no se mueven, que se
abren y se cierran, que tenemos delante y que tenemos detrs.
Utilizacin de nexos, pictogramas y tarjetas de palabras del material de
aula para formar frases sencillas.
Utilizacin del apartado del cuento Leer poquito a poco para desarrollar
y favorecer la iniciacin a la lectoescritura, relacionado imgenes y textos.
Realizacin de las fichas relacionadas con los contenidos de la unidad
del material fotocopiable.
Realizacin de las actividades para desarrollar las inteligencias mltiples
sugeridas en cada ficha en la propuesta didctica, las actividades musicales y
las actividades con los cuentos, las del cuaderno Aprendo con los cuentos,
las actividades plsticas
Realizacin de las actividades propuestas para reforzar las habilidades
lgico-matemticas sugeridas en la unidad temtica Cosas de la prehistoria.
Realizacin de sumas mediante el juego de sumas y restas del material
de aula.
Formacin de palabras a partir de las letras de la Bolsa de las letras del
material de aula.
Utilizacin del rincn para pensar y trabajar para reforzar, repasar o
ampliar algunos contenidos, si fuese necesario.
Realizacin de las actividades psicomotrices y otras complementarias
relacionadas con los contenidos de esta unidad.
Si es necesario, contar con medidas de atencin a la diversidad externas
al aula: logopeda, fisioterapeuta, profesor de apoyo, trabajador social,
pedagogo, psiclogo
24
C.R.A. Los Robles
Planificacin de la convivencia (todas las inteligencias

mltiples)
Cuidemos nuestra salud: propondremos a los nios y nias el
consumo de productos cuyos envoltorios sean fcilmente reciclables.
Favoreceremos la adquisicin de hbitos de higiene relacionados con todas las
partes del cuerpo.
Consumamos responsablemente: fomentaremos el cuidado y la
utilizacin adecuada de los objetos individuales y colectivos de la clase.
Realizaremos una caja de objetos perdidos para depositar en ella las piezas
de juguetes que no sepamos dnde colocar para que los encargados y
encargadas las lleven al lugar correspondiente.
Todos somos iguales: favoreceremos la participacin de nios y nias
en todas las actividades que realicemos, evitando estereotipos sexistas.
Seamos buenos ciudadanos y ciudadanas: trabajaremos el
establecimiento de normas de convivencia en clase.
Dialoguemos y respetemos a los dems: potenciaremos el
descubrimiento de su propia identidad para que se respeten a s mismos y a los
dems.
Vayamos seguros: utilizaremos el semforo de la clase y lo
compararemos con los semforos que vemos en la calle.
Protejamos el medio ambiente. Emprendimiento: dialogaremos sobre
la necesidad de cuidar los materiales, para que comprendan las consecuencias
de algunas de nuestras acciones en el medio natural.
Plan de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin

CD de juegos digitales interactivos: para iniciarse en el manejo del
ordenador. Este CD puede utilizarse adems en la pizarra digital.
A travs de los diferentes juegos y actividades elaboradas en soportes
digitales, se repasarn y reforzarn, entre otros, los siguientes contenidos:
o Iniciacin en la lectoescritura.
o Conteo.
25
C.R.A. Los Robles
o Suma.
o Organizacin y estructuracin espacial.
o Series geomtricas.
o Conocimiento del esquema corporal.
o Profesiones.
o Ordenacin cronolgica.
Desarrollaremos el gusto, el inters y el disfrute de los cuentos a travs
del DVD de cuentos animados de la unidad.
Propiciaremos el acercamiento a medios audiovisuales como pelculas,
dibujos animados, videojuegos, documentales, etc., en los que se trate de
alguna manera el centro de inters de la unidad: el cuerpo. Ser necesario
hacer una valoracin crtica de los contenidos visionados.
Planificaremos la utilizacin de otros instrumentos tecnolgicos como
cmara de vdeo, cmara fotogrfica, televisin, reproductores de imgenes y
sonidos, pizarra digital, escner, impresora Por supuesto, educaremos en el
uso moderado de todos ellos.
Escucharemos o veremos el cuento Un mamut en el museo en el libro
digital.
Explicaremos la cumplimentacin de cada ficha utilizando la proyecccin
de la misma del libro digital.
Seleccionaremos algunas fichas de la unidad del libro digital para su
realizacin en pizarra digital.
Valoracin del aprendizaje

Tcnicas de evaluacin:
Observacin directa y sistemtica.
Dilogos con los nios y nias.
Valoracin de las actividades y el trabajo realizado a lo largo de la
unidad.
Observacin del comportamiento de los nios y nias.
Recogida de informacin por parte de la familia y otros miembros del
26
C.R.A. Los Robles
equipo docente.
Instrumentos de evaluacin:
Cuestionario de inicio de la escolaridad.
Registro diario de incidencias.
Registro de la unidad.
Actividades de evaluacin
1. Nombrar las caractersticas fsicas diferenciales que existen entre ellos y
las relacionadas con el paso del tiempo.
2. Nombrar un rgano de los sentidos para que digan qu sensacin
podemos percibir con l.
3. Explicar para qu sirven los huesos del cuerpo.
4. Resolver problemas matemticos sencillos que impliquen sumar,
clasificar, agrupar
5. Nombrar algunos rganos internos.
6. Agrupar y clasificar objetos atendiendo a los contenidos matemticos
trabajados.
7. Inventar otro ttulo para el cuento de la unidad.
8. Gesticular diferentes emociones.
9. Participar en las actividades plsticas, psicomotrices y musicales.
10. Realizar un dibujo de la figura humana.
27
C.R.A. Los Robles
Registro de la unidad 1.
El doctor Sanasana
Indicadores
de logro:

Estndares de aprendizaje Conseguido
En proceso
No
conseguido
Nombra los elementos de la cabeza y del cuerpo nicos
y dobles.
Nombra los elementos del cuerpo que ve cuando est
de frente y los que se veran de espaladas.
Conoce las partes del cuerpo que se abren y se cierran.
Cuenta cmo es: rubio/a, moreno/a, color de sus ojos
Sabe que gracias al esqueleto nos mantenemos de pie.
Conoce que los huesos son duros y que pueden ser

grandes o pequeos.
Sabe que el cuerpo se dobla debido a las
articulaciones.
Sabe que el corazn es un rgano muy importante.
Localiza los rganos de los sentidos en su cuerpo.
Discrimina algunos sabores, olores agradables y

desagradables y sonidos.
Controla de manera progresiva sus movimientos
globales.
Mejora la realizacin de actividades que requieren de
una habilidad motriz fina.
Conoce los objetos que necesita para la higiene de los
dientes.
28
C.R.A. Los Robles
Sabe que debe comer todo tipo de alimentos y hacer

ejercicio.
Sabe que se puede querer a varias personas a la vez.
Se desenvuelve con autonoma en el colegio y en

clase.
Nombra algunas prendas de vestir propias del otoo.
Sabe que el/la mdico/a se encarga del cuidado de la

salud.
Sabe que el Sol se ve de da y la Luna y las estrellas
por la noche.
Discrimina objetos que se encuentran dentro o fuera,
arriba o abajo.
Seala los objetos, personas o elementos altos y/o
bajos.
Sabe indicar qu recipiente se encuentra lleno o vaco.
Seala objetos de color blanco.
Diferencia objetos duros y blandos.
Relaciona los nmeros 1 y 2 con sus ordinales.
Narra con sus propias palabras los cuentos ledos en

clase.
Utiliza el vocabulario aprendido.
Comprende la informacin proporcionada por las

etiquetas, las imgenes y los pictogramas.
Realiza adecuadamente la concordancia de gnero.
Reproduce alguna palabra en lengua extranjera.
Participa en las actividades plsticas, artsticas,

musicales, de expresin corporal y psicomotrices.
Sabe para qu se utiliza el correo electrnico.
29
C.R.A. Los Robles
Unidad 2.De casa en casa
Temporalizacin
Esta unidad se desarrollar en el otoo. Tendr una duracin aproximada de 30
a 40 das. Esta temporalizacin es flexible, depender de las necesidades de
cada contexto educativo y de las caractersticas del alumnado.
Justificacin
El desarrollo de esta unidad didctica gira en torno a lacasa, la familia y a los
cambios que se han producido con la llegada del otoo. Trabajaremos las
partes de la casa, dependencias, los objetos propios y las acciones que se
realizan en cada una, los diferentes tipos de viviendas, los pasos que se siguen
para construir una vivienda y los profesionales que intervienen. Adems,
conocern casas del pasado, del presente y del futuro.
Fomentaremos en los nios y nias actitudes de respeto y valoracin hacia la
estructura familiar e insistiremos en la necesidad de colaborar en las tareas de
casa. Observarn los cambios que se producen en el entorno con la llegada de
la nueva estacin: fenmenos atmosfricos, prendas de vestir, frutos
Avanzarn en el desarrollo del lenguaje oral, en el proceso de aprendizaje de la
lectoescritura, en el conocimiento y utilizacin de una lengua extranjera, en las
habilidades lgico-matemticas, en el uso y empleo moderado de instrumentos
tecnolgicos, se fomentar la alimentacin saludable y el ejercicio fsico a
travs de las actividades psicomotrices.
Competencias clave
Actuar con creciente autonoma, confianza y seguridad en los mbitos
que conforman su entorno. (SIEEA)
Utilizar los objetos que emplea habitualmente para satisfacer sus
necesidades bsicas de forma correcta. (SIEEA)
Tener un control progresivo de su propio cuerpo. (SIEEA)
Actuar con iniciativa en situaciones cotidianas. (AA) (SIEEA)
Comunicar verbalmente sus necesidades. (SIEEA) (CL)
30
C.R.A. Los Robles
Formar progresivamente el autoconcepto. (SIEEA)

Realizar movimientos psicomotrices con precisin. (SIEEA)
Relacionar objetos y acciones con la dependencia a la que pertenecen o
en la que se realizan. (CMCBCT)
Relacionar profesiones con el papel que cada una de ellas desempea
en la construccin de una vivienda. (CMCBCT)
Plantearse preguntas y razonar sobre los fenmenos que se producen
en el medio ambiente. (CMCBCT) (AA)
Situar objetos en el espacio atendiendo a criterios aprendidos.
(CMCBCT)
Aplicar los conceptos matemticos aprendidos para clasificar, ordenar,
comparar (CMCBCT) (AA)
Comenzar a desarrollar el pensamiento cientfico-tcnico. (AA)
Verbalizar datos sobre viviendas de otros lugares y momentos histricos.
(CMCBCT) (CL)
Realizar operaciones matemticas sencillas. (CMCBCT)
Realizar sencillas estimaciones de tamao, longitud y altura. (CMCBCT)
(AA)
Reconocer formas geomtricas en objetos de su entorno. (CMCBCT)
Expresarse de forma clara y coherente. (CL)
Utilizar un vocabulario acorde a la edad. (CL)
Interpretar imgenes, pictogramas y etiquetas. (CL)
Utilizar estrategias diversas para comprender lo que los dems dicen:
atender al tono de voz, a la entonacin, a las pausas (CL)
Utilizar adecuadamente algunos tiempos verbales. (CL) (AA)
Comprender mensajes de textos sencillos. (CL)
Desarrollar la capacidad de comprender y valorar diversas
manifestaciones culturales y artsticas. (CEC)
Utilizar gestos y otras formas de expresin corporal para hacerse
entender. (CL)
Utilizar alguna palabra en lengua extranjera en el momento adecuado.
(CL) (AA)
Manejar, de forma acorde a la edad, algn instrumento tecnolgico
disponible en su entorno (ordenador, TV, consolas). (CD)
31
C.R.A. Los Robles
Objetivos didcticos
Desarrollar progresivamente hbitos de higiene y de seguridad personal.
Iniciarse en el conocimiento de la importancia que tiene para la salud la
actividad fsica y la alimentacin saludable.
Desarrollar las habilidades motrices finas para progresar en la
realizacin de trazos y grafas.
Progresar en el conocimiento del esquema corporal.
Progresar en la motricidad global, controlando y coordinando de forma
progresivamente precisa y correcta sus movimientos.
Adquirir progresivamente una imagen ajustada de s mismo/a a travs de
la exploracin de su propio cuerpo identificando cualidades en l.
Desarrollar actitudes de afecto, respeto y colaboracin con los miembros
de la familia participando dentro de sus posibilidades en el mantenimiento del
orden y la limpieza de la casa.
Identificar, expresar y controlar algunos sentimientos y emociones.
Contenidos
El cuerpo.
Imagen positiva y ajustada de s mismo/a.
Coordinacin y control corporal progresivos.
Habilidades motrices de carcter fino.
Autonoma progresiva en las actividades y rutinas cotidianas.
Cuidado de la salud: alimentacin saludable y actividad fsica.
Educacin emocional: la envidia.
Hbitos de seguridad personal: objetos de la casa que pueden resultar
peligrosos.
32
C.R.A. Los Robles

Competencia
s clave
Identifica caractersticas
Avanzar en el corporales y personales SIEEA
conocimiento del diferenciales.
esquema corporal y Conoce las acciones que es
SIEEA
desarrollar una imagen capaz de realizar por s mismo/a.
adecuada se s Tiene una imagen ajustada
SIEEA
mismo/a. de s mismo/a.
Se valora positivamente. SIEEA
Realiza movimientos
SIEEA
Avanzar en la globales con mayor coordinacin.
motricidad global y en la Puede controlar los
coordinacin y control movimientos que realiza con su SIEEA

de movimientos. cuerpo.
Es gil, corre, salta, trepa SIEEA
Mejora la realizacin de
Utilizar la
trazos y grafas de letras y SIEEA; CL
habilidad motriz para
nmeros.
realizar trazos y grafas
Utiliza adecuadamente
con mayor precisin. SIEEA; AA
pequeos instrumentos.
Realiza de manera
Ser autnoma acciones relacionadas
SIEEA
progresivamente con el aseo, la alimentacin y el
autnomo/a en sus vestido.
rutinas. Sabe que hay tareas en
SIEEA; AA
casa que puede realizar.
Comprender la Sabe que debe tomar todo
SIEEA
importancia de tipo de alimentos.
alimentarse Sabe que realizar actividad
adecuadamente y fsica o practicar algn deporte es SIEEA
practicar algn deporte. bueno para la salud.
Identificar, Expresa a los dems las
SIEEA; CL
expresar y controlar cosas que le producen envidia.
33
C.R.A. Los Robles
Sabe que no debe sentir

algunas emociones
envidia por lo que los dems SIEEA; CSC
bsicas.
poseen.
Adquirir hbitos
Nombra objetos de la casa
relacionados con la SIEEA; CL
que no debe tocar.
seguridad personal.
34
C.R.A. Los Robles
Objetivos didcticos
Conocer y respetar las normas de convivencia establecidas en el
contexto familiar.
Actuar y orientarse autnomamente dentro del mbito familiar y en los
diferentes espacios de su casa.
Colaborar en casa realizando pequeas tareas y asumiendo
responsabilidades adecuadas a la edad.
Conocer algunas viviendas de otros pueblos del mundo.
Contemplar el entorno natural y descubrir los cambios que se producen
con la llegada del otoo y sus condiciones atmosfricas.
Identificar partes, objetos y acciones propios de las diferentes
dependencias de la casa.
Valorar la importancia del trabajo de los diferentes profesionales que
intervienen en la construccin de una vivienda.
Conocer diferentes tipos de viviendas de diversos lugares del mundo y
los materiales con los que estn construidas.
Conocer la utilidad de diversos aparatos que se utilizan en casa.
Descubrir objetos y situaciones a travs de la experimentacin activa
identificando las propiedades y las relaciones entre ellos.
Agrupar y clasificar objetos atendiendo a diferentes criterios relacionados
con la forma, el tamao, la longitud
Repasar los cardinales y ordinales del 1 al 6 e iniciarse en el
conocimiento del cardinal 7 y en la identificacin del ordinal 7.
Situarse en el espacio atendiendo a los criterios trabajados.
Discriminar la forma ovalada.
Utilizar adecuadamente los cuantificadores.
Iniciarse en la realizacin de sumas hasta la cantidad 7.
Contenidos
Miembros de la familia: relaciones de parentesco y normas de
comportamiento.
El otoo.
35
C.R.A. Los Robles
La casa: partes, dependencias, objetos y acciones caractersticos de

cada una.
Construccin de una vivienda: pasos para realizarla, materiales con los
que estn construidas y equipamiento necesario.
Tipos de vivienda: igl, tipi, jaima, palafito, casas de madera, caravana
Profesiones que intervienen en la construccin de una vivienda:
arquitecto/a, albail, fontanero/a, electricista, pintor/a, carpintero/a
Viviendas de otro perodo histrico: la Edad Media y los castillos.
Aparatos que se utilizan en casa: electrodomsticos y audiovisuales.
Propiedades de los objetos: recto-curvo y abierto-cerrado.
Repaso de formas geomtricas trabajadas en unidades anteriores.
Forma ovalada.
Medidas: tamao, longitud y altura.
Iniciacin a la suma.
Repaso del cuantificador lleno-vaco.
Nociones espaciales: repaso delante-detrs, un lado-otro lado y entre-en
medio.
Repaso de los nmeros del 1 al 6.
Cardinal 7 y ordinal 7.

Competencia
s clave
Describe cmo es su familia
CMCBCT; CL
y los miembros que la componen.
Nombra la relacin de
Establecer
parentesco que guarda con los CMCBCT; CL
relaciones de
diferentes miembros de su familia.
parentesco entre los
Sabe que en casa
miembros de su familia.
existen unas normas de
CSC
comportamiento que debe conocer
y cumplir.
Expresar Nombra algunas
CMCBCT; CL
oralmente algunos caractersticas propias del otoo.
cambios que se Describe cmo cambia la
producen en el medio vida de las personas en esta CMCBCT; CL
con la llegada del otoo. poca.
36
C.R.A. Los Robles
Sabe que existen diferentes

CMCBCT
tipos de vivienda.
Relaciona diferentes
viviendas con los lugares del que CMCBCT; AA
son caractersticas.
Conocer
Conoce que las viviendas
diferentes tipos de
pueden estar construidas con CMCBCT
vivienda, expresando
diferentes materiales.
cmo es la suya y Relaciona los diferentes
estableciendo relaciones objetos con la dependencia de la CMCBCT; AA
entre los objetos y la casa a la que pertenecen.
dependencia a la que Sabe las acciones que se
pertenecen. realizan en las diferentes CMCBCT

dependencias.
Sabe que las viviendas
CMCBCT
pueden ser diferentes en el futuro.
Sabe que debe ayudar y
CSC
comportarse bien en casa.
Conocer el Sabe diferentes profesiones
trabajo realizado por los que intervienen en la construccin CMCBCT
profesionales y algunos de la vivienda.
de los instrumentos que Nombra algunos de los
CMCBCT; CL
utilizan. instrumentos utilizados.
Sabe que los castillos eran
CMCBCT
la vivienda de los reyes.
Conocer algunos Recuerda algunos datos
datos sobre la Edad sobre cmo se distribuan las CMCBCT; AA
Media y los castillos. dependencias en los castillos.
Nombra algunos datos
CMCBCT; CL
relevantes sobre la Edad Media.
Conocer la
utilidad y la funcin de Nombra algunos aparatos
algunos que se utilizan para conservar los CMCBCT; CL
electrodomsticos y alimentos en fro y para calentarlos.
aparatos tecnolgicos.
Diferencia lneas rectas y
CMCBCT
curvas.
37
C.R.A. Los Robles
Discriminar
Identifica estas propiedades
algunas propiedades de CMCBCT; AA
en los objetos.
los objetos.
Identificar Reconoce la forma ovalada
CMCBCT
diversas formas. entre otras figuras geomtricas.
Realizar
clasificaciones Realiza adecuadamente las
CMCBCT; AA
atendiendo a diversas clasificaciones propuestas.
medidas.
Iniciarse en la
Realiza sumas hasta la
comprensin de la CMCBCT
cantidad 7.
operacin suma.
Reconocer los Identifica objetos o
CMCBCT
cuantificadores. recipientes llenos y vacos.
Localizar objetos
Discrimina objetos que se
y situarse a s mismo/a
encuentran delante-detrs, a un
en el espacio CMCBCT
lado o a otro, entre o en medio en
atendiendo a los
una situacin dada.
criterios trabajados.
Realizar Realiza correctamente las
CMCBCT; CL
adecuadamente las grafas de los nmeros.
grafas de los nmeros Relaciona cada nmero con
CMCBCT; AA
trabajados, su cantidad y ordinal.
relacionndolos con las
cantidades Reconoce los objetos o
correspondientes. elementos que ocupan la sptima CMCBCT
Reconocer el sptimo de posicin.

una coleccin.
Establecer Atiende cuando el docente
AA
algunas relaciones muy explica la experiencia.
sencillas de causa- Sigue los pasos en la
AA
efecto en el experimento realizacin del experimento.
realizado. Anticipa posibles resultados. AA
38
C.R.A. Los Robles
Objetivos didcticos
direccionalidad, la linealidad, la orientacin izquierda-derechadesde los
Progresar en la expresin oral y en la comprensin verbal, conociendo
algunas de las normas que rigen el intercambio lingstico.
Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando
textos sencillos de cuentos clsicos y de poemas literarios, mostrando actitudes
de valoracin, disfrute e inters hacia ellos.
obras.
Observar e interpretar imgenes.
Realizar descripciones utilizando adecuadamente los tiempos verbales.
Conocer el antnimo de algunas palabras familiares.
Valorar el lenguaje oral como medio de relacin con los dems
respetando las normas que rigen el intercambio lingstico.
Conocer y utilizar algunas palabras y expresiones en ingls relacionadas
con los contenidos de la unidad y con las rutinas cotidianas.
Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos
tecnolgicos (ordenador, pizarra digital, cmara fotogrfica, escner, can
proyector, televisin, DVD, reproductoresmusicales, juegos digitales, consolas,
consolas porttiles), entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos
moderadamente.
de diversas tcnicas.
Utilizar su propio cuerpo como medio de expresin y desarrollo de la
creatividad.
Contenidos
Cuentos: De casa en casa, La oveja y el lobo y La princesa y la rana.
39
C.R.A. Los Robles

Otros recursos de la expresin oral: poesas, adivinanzas, trabalenguas
Iniciacin en la lectoescritura: primeras orientaciones en el espacio grfico:
trazos y grafas.
Lectura e interpretacin de imgenes, carteles, cdigos, etiquetas y
pictogramas.
Primeras estructuras gramaticales: uso del verbo (pasado) e iniciacin en el
conocimiento de algunos antnimos.
Normas que rigen el intercambio lingstico.
Lenguaje musical: sonidos producidos por algunos objetos de la casa, de
fenmenos atmosfricos propios del otoo e instrumentos musicales.
Instrumentos musicales de metal, madera y parche.
Tecnologas de la informacin y de la comunicacin.

Competenci
Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje as
clave
ledos en clase. CL
Contesta a las preguntas
CL
Avanzar en la formuladas sobre el cuento.
comprensin verbal y en la Permanece atento/a en la
CL
expresin oral. audicin de cuentos.
Narra con sus propias
palabras los cuentos ledos en CL
clase.
Expresarse de Utiliza el vocabulario CL
manera adecuada a la aprendido.
40
C.R.A. Los Robles
Expresa sus necesidades,

edad, aumentando opiniones y deseos de manera CL
progresivamente el adecuada.
vocabulario. Articula correctamente las
CL
palabras.
Recita algunas poesas
con el ritmo y la entonacin CL
Memorizar rimas muy adecuados.

Resuelve algunas
sencillas. CL
adivinanzas sencillas.
Reproduce algunos
CL
trabalenguas.
Realiza trazos y grafas de
Realizar trazos y
letras y nmeros con progresiva CL; SIEEA
grafas en un espacio
precisin.
grfico delimitado. Diferencia las grafas de
Interpretar y leer letras y nmeros de otros CL; AA
imgenes, carteles, dibujos.
cdigos, etiquetas y Comprende la informacin
pictogramas. proporcionada por las etiquetas,
CL
Conocer la las imgenes, los carteles y los
direccionalidad de la pictogramas.
Relaciona textos con
escritura y de la lectura. CL
imgenes alusivas.
Enuncia frases con una
estructuracin adecuada a la CL
Progresar en la
edad.
expresin oral utilizando Cuenta acciones que
estructuras gramaticales realizutilizando la forma verbal CL
ms complejas. adecuada.
Nombra el antnimo de
CL
una palabra dada.
Conocer y utilizar las Escucha a los dems
CSC
normas que rigen el mientras hablan.
Respeta el turno de
intercambio lingstico. CSC
palabra.
Mira a la persona que est CSC
hablando.
41
C.R.A. Los Robles
Se apoya en el lenguaje
CL
no verbal para comunicarse.
Conoce el sonido de
alguna palabra en lengua CL
extranjera.
Seala algunos objetos e
imgenes cuando los CL
Aprender y
utilizar nombramos en ingls.
algunas palabras en ingls Reproduce
en las actividades diarias. espontneamentepalabras y
CL
expresiones en lengua
extranjera.
Relaciona un sonido con la
CL
imagen que lo representa.
Canta espontneamente. CL; CEC
Utiliza adecuadamente los
Producir materiales CEC
materiales plsticos.
decorativos utilizando Participa en las
CEC; CSC
diferentes tcnicas actividades plsticas y artsticas.
plsticas. Emplea diferentes
CEC
tcnicas.
Conocer las obras de Sabe el nombre de la obra
CEC
algunos artistas universales, de arte trabajada.
Conoce algunos datos
inicindose en el CEC
sobre el autor de la obra.
conocimiento y respeto Realiza su propia obra de
hacia el patrimonio cultural. arte. CEC
Identifica algunos sonidos

CEC
propios de objetos de la casa.
Discrimina fenmenos
atmosfricos propios del otoo
CEC
Desarrollar la despus de haber escuchado su
discriminacin auditiva. reproduccin.
Discrimina algunos tipos
CEC
de instrumentos musicales.
Participa y disfruta en las
CEC; CSC
actividades musicales.
42
C.R.A. Los Robles
Adopta el papel que se le

asigna en las dramatizaciones de CEC
Comunicarse clase.
utilizando el cuerpo. Participa en las
actividades de expresin corporal CSC; CEC
y en los juegos simblicos.
Iniciarse en la
utilizacin de los recursos Maneja adecuadamente
CD
tecnolgicos disponibles en algunos recursos tecnolgico.
el aula.

Recursos
Mural motivador.
nmeros, semforo
Cuentos.
Pictogramas.
Nexos.
Semforo.
Beln.
Libro digital.
43
C.R.A. Los Robles

Espacios

Rincn del vdeo y audio.
Rincn del juego simblico: rincn de la casa, rincn de la observacin
del tiempo, rincn de los disfraces.
Rincn de la naturaleza.

(material del aula, material del alumno, lminas de ambientacin, fiestas y arte,
juegos).
efecto.
Observacin y realizacin de experimentos sencillos de carcter
cientfico para formular sencillas hiptesis y establecer conclusiones.
Establecimiento de pautas homogneas de actuacin con la familia
mediante diferentes recursos: tutoras, soportes del suplemento Seguimos
44
C.R.A. Los Robles

mediante el mural-calendario y los pictogramas del tiempo atmosfrico del
material del aula.
Identificacin de algunas caractersticas diferenciales del cuerpo
relacionadas con el paso del tiempo en fotografas familiares.
Realizacin de juegos en grupo para localizar, comparar y agrupar
objetos atendiendo a las medidas, colores, longitudes y situaciones espaciales.
Ambientacin del aula con motivo de las fiestas utilizando el mural del
rbol y el Beln del material de aula y con los trabajos realizados por los nios
y nias en las plsticas.
Observacin directa e indirecta de los fenmenos atmosfricos y de los
cambios producidos en el entorno con la llegada del otoo mediante salidas al
exterior, visionado de documentales, de revistas, de fotografas
Orientacin progresivamente autnoma dentro de la casa.
Presentacin de las familias de los nios y nias a travs de fotografas.
Observacin de fotografas sobre castillos y caballeros de la Edad
Media.
Visionado de documentales, fotografas, imgenes de viviendas de
diferentes lugares del mundo.
Visionado de algn documental o pelcula que trate sobre los diferentes
pasos en la construccin de una vivienda y los profesionales que intervienen.
Desarrollo de la comprensin de los cuentos ledos en clase mediante la
realizacin de las actividades propuestas en el material Aprendo con los
cuentos.
Refuerzo del aprendizaje de la lectoescritura a travs de los diferentes
recursos disponibles en el material del alumno y del aula (cuentos, tarjetas de
palabras, pictogramas, nexos).
Propiciacin de situaciones comunicativas en las que los nios y nias
puedan utilizar algunas palabras aprendidas en lengua extranjera.
Utilizacin del desplegable de nmeros del material del aula para apoyar
el aprendizaje de los nmeros.
Aprendizaje de pequeas rimas para ejercitar la memoria.
Manipulacin progresivamente autnoma de los libros del rincn del
lenguaje oral.
Mejora en la coordinacin dinmica general y culo-manual a travs de
la realizacin de las actividades psicomotrices y plsticas de la unidad.
Utilizacin de diferentes recursos presentes en el aula para mejorar la
expresin oral y ampliar el vocabulario.
45
C.R.A. Los Robles

mltiples)
2. Observar y conversar sobre el tiempo atmosfrico.
3. Solicitar que lleven una fotografa de sus familias y comentarlas.
4. Presentar los contenidos matemticos utilizando diferentes recursos
5. Escuchar las canciones y ver o escuchar el cuento la unidad.
6. Si algn familiar desempea una profesin relacionada con la
construccin de una vivienda, solicitar que acuda al centro para explicar a los
nios y nias su trabajo.
7. Mostrar imgenes de diferentes tipos de viviendas, de diversos lugares
del mundo y de distintos momentos histricos. Conversar sobre ellas.
8. Hablar con los nios y nias sobre la estructuras de las casas (suelo,
paredes, tejado). Pedirles que describan sus casas.
9. Pedir a los nios y nias que dibujen a los miembros de su familia y que
los presenten a sus compaeros y compaeras.
10. Conversar sobre los pasos que se siguen en la construccin de una
vivienda. Explicar el trabajo de los/las arquitectos/as.
11. Nombrar algunas tareas de la casa que pueden hacer. Preguntarles si
realizan algunas de ellas (poner y quitar la mesa, recoger su cuarto, guardar su
ropa).
12. Nombrar objetos y prendas de vestir que se utilizan cuandollueve.
13. Explicar a los nios que algunos objetos y electrodomsticos de la casa
no siempre han existido, como la lavadora, la aspiradora Pedirles que dibujen
alguno.
14. Mostrar imgenes de diversos alimentos para que los nios y nias
digan si se conservan o no en fro.
15. Preguntar a los nios y nias si han hecho alguna obra en su casa, qu
profesional fue, qu herramientas utiliz Dejar que se expresen libremente.
16. Mostrar imgenes de diferentes vehculos para que los nios y nias
sealen los relacionados con la construccin de una vivienda. Pedirles que
expliquen de manera sencilla la labor que desempean.
17. En pequeos grupos, buscar informacin sobre diferentes tipos de
vivienda y explicar al resto de compaeros y compaeras sus caractersticas.
18. Dibujar en papel de lija una lnea recta y una curva: Repasarn con el
dedo ambas lneas a la vez que dicen recta o curva segn corresponda.
19. Agrupar objetos de la clase de seis en seis.
20. Formar filas de siete nios y nias, contar hasta 7 y decir que el pequeo
que ocupa esta posicin es el sptimo.
46
C.R.A. Los Robles
21. Amasar seis bolitas de plastilina y componer el nmero 2 agrupndolas

en diferentes cantidades: 2, 2, 2; 2, 4
22. Colocar varios vasos de agua y echar agua en ellos a distintas alturas.
Procurar que aprendan diferentes expresiones: lleno, vaco, casi lleno,
casi vaco.
23. Dibujar en un folio un crculo, un tringulo, un cuadrado, un rectngulo y
un rombo.
24. Por parejas colocarse en las posiciones indicadas por el docente:
delante, detrs, a un lado a otro lado. En grupos colocarse cogidos de las
manos alrededor de las mesas.
25. Mostrar las etiquetas de psicomotricidad relacionadas con los contenidos
trabajados. Interpretarlas y leerlas.
26. Buscar por la clase objetos anchos y estrechos.
27. Narrar algn cuento sobre castillos, reyes, princesas, prncipes,
caballeros Formular a los nios y nias preguntas sobre ellos.
28. Repasar las grafas de letras y nmeros escritas en un folio.
29. Formular preguntas sobre el cuento de la unidad.
30. Formar frases combinando las tarjetas de palabras, los nexos y los
pictogramas.
31. Resolver adivinanzas y recitar trabalenguas.
32. Relatar acciones realizadas utilizando la forma verbal adecuada.
33. Cantar algn fragmento de la cancin en ingls de la unidad.
34. Realizar su propia obra de arte.
35. Realizar diversos juegos interactivos.
36. Expresar gestualmente diferentes emociones.

mltiples)
1. Observar la lmina motivadora de la unidad 2 y conversar sobre ella.
2. Dramatizar la emocin trabajada en el cuento de educacin emocional:
la envidia.
3. Clasificar objetos por su tamao y cantidad.
4. Conversar con los nios y nias sobre todas las personas que
intervienen en la construccin de una casa y sobre distintos tipos de vivienda.
5. Conversar con los nios y nias sobre los diferentes materiales con los que
se construyen las viviendas y sobre la maquinaria que se utiliza en la
construccin.
6. Imaginar un viaje al futuro para que cada nio y nia cuente a los dems
cmo cree que seran las casas, en qu se diferenciaran de las actuales.
47
C.R.A. Los Robles
7. Preguntarles cmo colaboran en casa, qu tareas realizan. Insistirles en que

hay actividades en las que pueden intervenir.
8. Pegar fotografas de las familias de los nios y nias en la pared de la clase.
9. Buscar imgenes de fotografas de familias de diferentes lugares del mundo
para que observen los rasgos faciales y la composicin de miembros de las
mismas.
10. Aprender la cancin de la unidad y dramatizarla.
11. Organizar en clase la fiesta de la Edad Media, solicitando la colaboracin
familiar para la confeccin de los disfraces.
12. Proponerles (consultando antes con las familias) que realicen en casa
receta cuyos ingredientes sean elementos saludables.
13. Realizar una visita con los nios y nias a un parque prximo para que
recojan hojas secas cadas de los rboles que pegarn en una cartulina.
14. Si el padre o la madre de algn nio est relacionado con la
construccin, solicitarle que acuda a clase y explique a los pequeos en qu
consiste su trabajo y les muestre algunos de los instrumentos que utiliza.

1. Un nmero 7 entre todos.
2. Nuestro bodegn.
3. Mi castillo.
4. Hojas de otoo.
5. Un cesto de granadas.
6. Mural de las familias.
7. Un collar prehistrico.
8. Prncipe o princesa.
9. Da de la Constitucin.
10. Un adorno para las mesas.
11. El rbol de Navidad.
12. Tarjeta de felicitacin.
13. Cosas del Beln.
14. Un rbol que se mantiene de pie.
48
C.R.A. Los Robles
15. Carta a los Reyes Magos.

16. Lmina de arte: Muchacha en la ventana, Salvador Dal.

El fantasma Cataplasma.
Cancin del otoo: Frutos del otoo.
Villancico: Qu ilusin!.
Myhouse, my home.
Actividades sugeridas con las canciones de la unidad

vocabulario y expresiones en ingls):
Lluvia.
Viento.
Truenos.
Batidora.
Lavadora.
Aspiradora.
Taladro.
Martillo.
Crujir de hojas.
Pisadas sobre los charcos.
Caja china.
Tringulo.
Pandero.
Crepitar del fuego en la hoguera.

1. Mi familia camina a su ritmo.
2. Poesa de los sentidos.
3. Aparatos de la casa.
4. Sinfona del reloj. Actividades con el CD de msica clsica.

cinestsica)
Juegos complementarios y psicomotrices:
1. Hojas de otoo.
2. Trabajamos la coordinacin dinmica general.
3. Trabajamos el color marrn.
49
C.R.A. Los Robles
4. Trabajamos la orientacin espacial derecha / izquierda y la cantidad.

5. Trabajamos las figuras planas y los conceptos grande, mediano y
pequeo.
6. Profesiones relacionadas con la casa.
7. Trabajamos los conceptos entre y en medio.
8. Las dependencias de la casa, los objetos del hogar y el orden.
9. Trabajamos los cuantificadores lleno-vaco.
10. La grafa del nmero 7.
11. Trabajamos los conceptos delante, detrs, izquierda. In front of / behind /
left.
12. Enqu planta vivimos? Ordinal numbers: first / second / third / fourth /
fifth / sixth / seventh.
13. Trabajamos las nocionesespaciales. In front of / behind, in / out of, on
one side / on the other side, over / under, right / left.
14. Trabajamos las prendas de vestir propias del otoo. Autumn clothes:
umbrela, raincoat, wellies.
15. Ejercicio de relajacin.

Con la llegada del otoo se producen importantes cambios que no solo afectan
al clima: cambia el vestido, la alimentacin, las rutinas diarias En esta unidad
didctica vamos a formar a los nios y nias para que desarrollen pautas de
conducta que les ayuden a adaptarse a las nuevas caractersticas del medio.
Seguiremos trabajando comportamientos relacionados con la autonoma
personal, la expresin de sentimientos, el cuidado de los espacios:
Ser autnomos en el aseo y en el WC.
Saludar al entrar y despedirse al salir.
Mostrar una actitud de afecto hacia su familia y colaborar en el cuidado de
los mayores.
Cuidar los materiales de clase.
Utilizar las papeleras de reciclaje.
50
C.R.A. Los Robles
Expresar abiertamente sentimientos y deseos.

Abrocharse solos y solas las prendas de abrigo.
Realizar en casa algunas tareas adecuadas a su edad.
Descansar adecuadamente y prevenir accidentes en las actividades que
realicen al aire libre.

matemtica)
La lavadora est. Dibujar en la pizarra algn aparato elctrico que los
nios y nias reconozcan por su importancia dentro del hogar. Por ejemplo
mostrar cuatro lavadoras: una con el tambor lleno, otra con el tambor vaco, y
las otras dos con el tambor casi lleno y casi vaco respectivamente. Pedir a los
nios y nias que discriminen estos conceptos.
Hacemos rombos. Dibujar en la pizarra un rombo de gran tamao.
Entregar a los nios y nias un trozo de plastilina y pedirles que haciendo
churritos largos y cortos formen rombos. Pegar en la mesa para comprobar
ms fcilmente el resultado.
Actividad complementaria: utilizar cuerdas del material de psicomotricidad o
trozos de lana para formar esta curiosa figura geomtrica. Contar sus lados y
escribir la grafa del nmero resultante con tiza en el suelo.
Bloques lgicos. Entregar a los nios y nias los bloques lgicos de las
figuras geomtricas. Pedir que continen la serie que se presenta en la pizarra.
Por ejemplo:
o Tringulo azul, crculo rojo, rectngulo amarillo, tringulo azul
o Rectngulo amarillo, rectngulo amarillo, crculo azul, crculo azul,
tringulo rojo, rectngulo amarillo
o Cuadrado azul, tringulo rojo, crculo amarillo, crculo amarillo, cuadrado
azul
Bloques lgicos: grande, mediano y pequeo. Entregar a los nios y
nias los bloques lgicos de las figuras geomtricas. Pedir que agrupen las
figuras segn su tamao formando una larga lnea en el suelo de la clase. Por
ejemplo:
o Cuadrado grande.
o Tringulo pequeo.
51
C.R.A. Los Robles
o Crculo mediano.
o Rectngulo mediano.
Repasamos los nmeros del 1 al 6. Unir varios lpices para obtener la

grafa de los nmeros ya aprendidos en unidades anteriores.
En qu planta estoy? Dibujar en la pizarra un rectngulo de gran
tamao en vertical que asemeje el aspecto de un edificio. Dividir en siete
plantas para trabajar los nmeros ordinales. Dibujar un monigote en las
diferentes plantas y pedir a los nios y nias que indiquen su posicin.
Dos tringulos forman un rombo. Dibujar en la pizarra un rombo y
pedir a los nios y nias que identifiquen con qu figuras geomtricas de los
bloques lgicos unidas se podra lograr un rombo. Juntar dos tringulos por su
base e ir formando tantos rombos como sea posible. Formar conjuntos de 7
rombos.
Las figuras geomtricas nos rodean. Dibujar en la pizarra una casa y
un jardn compuestos por figuras geomtricas. Pedir a los nios y nias que
identifiquen los elementos que estn representados con cada una de las
formas ya estudiadas. Por ejemplo:
o Tejado: tringulo.
o Base de la casa: cuadrada.
o Ventana: cuadrado.
o Puerta: rectngulo.
o Humo de la chimenea: valo.
o Tronco del rbol: rectngulo.
o Copa del rbol: crculo.
o Cometa: rombo.
El orden de los alimentos. Con los juguetes de alimentos de la cocinita,

dibujos en la pizarra o imgenes extradas de Internet, pedir a los nios y nias
que indiquen las posiciones que ocupan en la fila cada uno de ellos. Realizar
preguntas para apoyar el trabajo y la comprensin del ejercicio.
o Qu alimento encontramos en tercera posicin?
o Y en el sptimo y ltimo lugar?
o Cul es el primer alimento?
o Qu alimento se encuentra entre el cuarto y el sexto alimento?, qu
posicin es?
52
C.R.A. Los Robles
Vaya familia! Dibujar en la pizarra varias familias de monigotes. Pedir a

los nios y nia que cuenten los miembros que hay en cada una de las familias
y que indiquen la posicin en la que se muestran.

lingstico-verbal)
Vocabulario de la unidad: casa, tejado, puerta, pared, tipi, familia, recto,
curvo, ancho, estrecho, piso, planta, chal, caravana, arquitecto, fontanero,
pintor, carpintero, electricista, plano, volquete, nevera, abierto, cerrado, valo,
castillo, edad media, rey, reina, caballero, torneo, palafito, batidora, aspiradora,
tostadora, exprimidor, construir, lavar, limpiar, cocinar, ordenar, ayudar, otoo,
castaa.

Iniciarse en el uso del verbo: el pasado.
Iniciarse en el conocimiento de algunos antnimos.
Cuentos: De casa en casa; La oveja y el lobo; La princesa y la rana.
Poesa de educacin emocional: La envidia.

Poesas:Las ventanas, Los abuelos, Los hermanos y hermanas, En la
Edad Media, Los balcones de mi casa, La visita.
Adivinanzas:la puerta, la aspiradora, mi abuelo, la seta, la hoja.
Trabalenguas
Dramatizacin:Caen las hojas.

Observacin de la lmina motivadora de la unidad sealando los
diferentes tipos de viviendas, diversas situaciones espaciales, tamaos
desarrollando, de esta forma, la observacin y la atencin y reforzando algunos
contenidos trabajados en la unidad.
Realizacin de diferentes ejercicios para repasar el cardinal 7 y el
53
C.R.A. Los Robles
aprendizaje del ordinal 7: seguir la direccionalidad sobre diferentes superficies,

pegar gomets, picar, estampar huellas sobre l, modelarlo en plastilina, realizar
bolitas de papel de seda y pegarlas sobre l, repasar el trazo del nmero con
un til grfico
Salidas al patio del colegio para conversar con los nios y nias sobre
los cambios que se han producido en el entorno con la llegada del otoo,
fomentando el desarrollo del lenguaje y el refuerzo de algunos contenidos
trabajados en la unidad: el otoo, prendas de vestir propias de la estacin, la
lluvia
Realizacin de las actividades sugeridas para desarrollar las
inteligencias mltiples en cada ficha en la propuesta didctica, las actividades
musicales
Utilizacin de la Bolsa de las letras de Poqu, del juego de sumas y
restas y de las lminas de siluetas del material de aula para reforzar, repasar o
afianzar las competencias lingsticas y las habilidades lgico-matemticas.
lgico-matemticas sugeridas en la unidad temtica Cosas de la prehistoria.
Realizacin de juegos y actividades psicomotrices para reforzar y
afianzar el desarrollo de la motricidad global, el conocimiento del esquema
corporal, la organizacin y estructuracin espacio-temporal, el mantenimiento
del equilibrio esttico y dinmico, el control del cuerpo y la relajacin
Realizacin de juegos simblicos en los rincones.
Realizacin de las actividades propuestas en el material Aprendo con
los cuentos.
Utilizacin del rincn de pensar y trabajar para reforzar, ampliar o
repasar algunos contenidos, si fuera necesario.
54
C.R.A. Los Robles

al aula: pediatra, logopeda, fisioterapeuta, profesor de apoyo, trabajador social,
pedagogo, psiclogo

mltiples)
Cuidemos nuestra salud: insistiremos en la adquisicin de actitudes de
cuidado y respeto hacia aquellos objetos y dependencias de la casa que
puedan entraar algn tipo de peligro.
Consumamos responsablemente: responsabilizaremos a los nios y
nias en el cuidado de los materiales de la clase e insistiremos en la necesidad
de ahorrar y de reciclar.
Protejamos el medio ambiente: solicitaremos la colaboracin de la
familia para llevar a buen trmino la campaa de educacin ambiental y
consumo responsable.
Dialoguemos y respetemos a los dems: trabajaremos para canalizar
la resolucin de los conflictos que se planteen por medio del dilogo.
Seamos buenos ciudadanos y ciudadanas: favoreceremos las
conductas positivas para reforzar la autoestima y la seguridad de nuestros
alumnos y alumnas. Revisaremos las normas de convivencia del curso anterior.
Todos somos iguales: insistiremos en que las tareas de clase sean
realizadas indistintamente por alumnos y alumnas, evitando actitudes
discriminatorias por razones de gnero.

digitales se repasarn y reforzarn los siguientes contenidos:
o Conteo.
o Colores.
55
C.R.A. Los Robles
o Series.
o Sonidos.
o Profesiones.
o Coordinacin viso-manual.
o Nociones espaciales.
o Secuencias temporales.
o Tablas de doble entrada.
o Formas.
o Tamaos.
o Comportamientos adecuados e inadecuados.
alguna manera los centros de inters de la unidad: la familia, el otoo y la casa.
Ser necesario hacer una valoracin crtica de los contenidos visionados.
Escucharemos y veremos el cuento De casa en casa en el libro digital.
Explicaremos la cumplimentacin de cada ficha utilizando la proyeccin
de la misma en el libro digital.
realizacin en la pizarra digital.

56
C.R.A. Los Robles

unidad.
equipo docente.
Informe de evaluacin trimestral o registro/rbricas trimestral.
1. Nombrar las partes externas de la casa, las dependencias, los objetos y
las acciones propias de cada una.
2. Explicar de manera sencilla el trabajo de algunos de los profesionales
que intervienen en la construccin de una vivienda.
3. Mostrar fotografas de diferentes familiares y ordenarlas teniendo en
cuenta la edad.
4. Dibujar una vivienda libremente (palafito, igl, caravana, castillo).
5. Amasar un churrito de plastilina ancho y otro estrecho.
6. Indicar dnde se encuentran determinados objetos: delante o detrs, a
un lado o a otro lado, a la derecha, alrededor.
7. Resolver sumas hasta la cantidad 7.
8. Sealar en el desplegable los nmeros del 1 al 7, seguir la
direccionalidad con el dedo y escribirlos en la pizarra.
9. Mostrar una de las secuencias del apartado del cuento Leer poquito a
poco y contar con sus propias palabras lo que ocurre en dicha secuencia.
10. Inventar un final diferente para el cuento de la unidad.
11. Contar a los compaeros y compaeras lo que hizo el fin de semana
pasado utilizando la el tiempo verbal adecuado.
12. Decir el antnimo de las palabras nombradas por el docente.
13. Nombrar en ingls alguna palabra del vocabulario de la unidad.
14. Realizar correctamente los juegos digitales relacionados con los
15. Discriminar sonidos relacionados con los contenidos trabajados.
16. Si es posible, buscar en el ordenador de clase imgenes de diferentes
tipos de vivienda.
17. Dibujar a un profesional relacionado con la construccin de una vivienda.
57
C.R.A. Los Robles
Un oso en la casa
Indicadores
de logro:
Conseguido
Estndares de aprendizaje
En proceso
No
conseguido
Progresa en el conocimiento de s mismo/a.
Adecua el tono muscular en las actividades

psicomotrices.
Recorta, puntea y realiza trazos con mayor precisin.
Realiza de manera autnoma acciones relacionadas

con el aseo, la alimentacin y el vestido.
Sabe que hay tareas en casa que puede realizar.
Sabe que debe tomar todo tipo de alimentos y que

realizar actividad fsica o practicar algn deporte es bueno
para la salud.
Identifica cuando sus compaeros y compaeras estn
asustados.
Nombra objetos de la casa que no debe tocar.
58
C.R.A. Los Robles
Nombra la relacin de parentesco que guarda con

miembros de su familia.
Sabe que en casa existen unas normas de
comportamiento que debe conocer y cumplir.
Nombra algunas caractersticas propias del otoo.
Sabe que existen diversos tipos de vivienda y que se

construyen con diferentes materiales.
Relaciona los diferentes objetos y acciones con la
dependencia.
Sabe cmo interviene cada profesional en la
construccin de la vivienda.
Recuerda algunos datos sobre las costumbres,
vivienda, inventos, escritura y fiestas de China.
Sabe que puede obtener informacin a travs de
Internet.
Seala objetos marrones.
Reconoce la medida corto-largo en los objetos.
Realiza y lee series que alternan diferentes criterios.
Realiza sumas hasta la cantidad 3.
Discrimina objetos que se encuentran delante-detrs,

encima-debajo.
Reconoce los objetos o elementos que ocupan la
tercera posicin.
Contesta correctamente a algunas preguntas
formuladas sobre el cuento.
Expresa sus necesidades, opiniones y deseos de
manera adecuada.
Recita algunas poesas con el ritmo y la entonacin
adecuados.
Diferencia grafas de letras y nmeros de dibujos.
59
C.R.A. Los Robles
Se expresa oralmente de manera adecuada a la edad.
Cuenta acciones que realiz, que realiza o que va a

realizar utilizando la forma verbal adecuada.
Se apoya en el lenguaje no verbal para comunicarse.
Relaciona un sonido en lengua extranjera con la

Discrimina sonidos relacionados con los contenidos
trabajados.
60
C.R.A. Los Robles
Unidad 3. Calles de pelcula

Temporalizacin
Esta unidad se desarrollar despus de las vacaciones de Navidad. Tendr una
duracin aproximada de 30 a 40 das. Esta temporalizacin es flexible,
depender de las necesidades de cada contexto educativo y de las
caractersticas del alumnado.
Justificacin
Los principales centros de inters sobre los que giran los contenidos de esta
unidad son la calle y los medios de transporte pblicos. Conocern los
elementos del entorno urbano, los edificios ms importantes, los puentes,
plazas, monumentos Adems, observarn cmo han ido evolucionando las
calles con el paso del tiempo y las diferencias entre los pueblos y las ciudades.
Sabrn que ellos pueden contribuir a un ambiente ms limpio y menos
contaminado conciencindose de la importancia del reciclado, entre otros
factores. Descubrirn que existen establecimientos, como las farmacias y los
hospitales, que permanecen abiertos de da y de noche. Conversaremos con
los nios y nias para que valoren las profesiones relacionadas con la calle y
conozcan la labor que desempean.
Competencias clave
Orientarse en el tiempo y realizar las actividades y rutinas propias de
cada momento del da. (SIEEA)
Tener un conocimiento del esquema corporal adecuado. (SIEEA)
61
C.R.A. Los Robles
Demostrar actitudes de colaboracin para mantener su entorno limpio,

empezando a reciclar dentro de sus posibilidades. (CSC)
Aplicar adecuadamente las destrezas adquiridas para realizar las
actividades que requieren precisin motriz. (SIEEA)
Utilizar estrategias bsicas de actuacin autnoma y adaptada a los
grupos de los que forma parte. (SIEEA)
Actuar con iniciativa en situaciones cotidianas. (SIEEA) (AA)
Saber comportarse en diferentes mbitos de su vida. (CSC)
Identificar correctamente los conceptos de tamao y medida aprendidos
en los objetos de su entorno. (CMCBCT)
Utilizar en su vida cotidiana el lenguaje matemtico aprendido.
(CMCBCT) (CL)
Orientarse en el tiempo. (CMCBCT) (AA)
Saber diferencias entre pueblos y ciudades. (CMCBCT)
Aportar datos sobre la calle, las ciudades y los monumentos. (CMCBCT)
Nombrar los medios de transporte que circulan sobre la tierra y bajo ella.
(CMCBCT) (AA)
Interpretar la informacin de paneles informativos y rtulos que hay en la
calle. (CMCBCT)(CL)
Nombrar la situacin espacial de s mismo/a y de los objetos. (CMCBCT)
Contar hasta ocho, escribir la grafa del nmero y asociarla a la cantidad
correspondiente. (CMCBCT)
Interpretar la informacin de algunas seales de trfico. (CMCBCT)
Realizar clasificaciones atendiendo a criterios de color, forma, tamao,
medida y cantidad. (CMCBCT) (AA)
Pronunciar y articular correctamente. (CL)
Utilizar el verbo en futuro. (CL)
Expresar opiniones personales participando en dilogos. (CL) (CSC)
Interpretar y leer imgenes, rtulos, paneles informativos y carteles de la
calle. (CL)
Reproducir el argumento general de un cuento y memorizar pequeas
poesas. (CL)
Comprender y ser capaz de seguir cuentos e historias ms extensas.
(CL)
Decir alguna palabra en lengua extranjera relacionada con los
contenidos trabajados. (CL)
Utilizar varias tcnicas para sus producciones plsticas. (CEC)
Realizar grafas con limpieza y precisin. (CL)
Empezar a utilizar Internet para buscar informacin. (CD)
62
C.R.A. Los Robles
Objetivos didcticos
Utilizar coordinadamente sus posibilidades motrices y posturales
adecundolas a las diversas situaciones de actividad cotidiana.
Afianzar las nociones bsicas de orientacin en el espacio y el tiempo y
la propia lateralidad.
Desarrollar las posibilidades motrices de carcter fino para progresar en
la realizacin de trazos y grafas.
Mostrar inters en el aprendizaje de nuevas destrezas.
Desarrollar actitudes y hbitos sociales para la convivencia como el
respeto, el dilogo, la ayuda, la negociacin y la colaboracin.
Descubrir las posibilidades de su cuerpo para expresar sentimientos y
emociones.
Planificar y secuenciar la propia accin para la resolucin de actividades
cotidianas buscando colaboracin cuando sea necesario.
Contenidos
Conocimiento y control progresivo de su cuerpo.
Posturas y movimientos del cuerpo.
Motricidad fina.
Las actividades y rutinas cotidianas.
Educacin emocional: la agresividad.
Cuidado de la salud: la actividad fsica y la alimentacin saludable.
63
C.R.A. Los Robles

Competencia
s clave
Poseer una
Utiliza su cuerpo conociendo
estructuracin del
las funciones y las acciones que SIEEA
esquema corporal
puede realizar.
acorde con la edad.
Sus movimientos globales
Avanzar en la son cada vez ms coordinados. SIEEA
motricidad global, Adopta la postura adecuada

SIEEA
controlando y en cada momento de actividad.
coordinando los Participa en los juegos y
SIEEA; CSC
movimientos corporales. actividades psicomotrices.
Controla sus movimientos. SIEEA
Maneja de manera ms
precisa y correcta los instrumentos SIEEA
Utilizar las
que utiliza habitualmente.
habilidades motrices de
Se esfuerza por realizar las
carcter fino para
actividades que requieren mayor SIEEA; AA
realizar trazos y grafas
precisin motriz.
con creciente precisin.
Realiza trazos y grafas de
SIEEA; CL
forma adecuada.
Desenvolverse Es constante y muestra
con autonoma iniciativa en las diferentes SIEEA; AA
progresiva en las actividades cotidianas.
diferentes actividades Realiza las tareas con
SIEEA
que realiza. progresiva autonoma.
Desarrollar Empieza a controlar sus
SIEEA; CSC
actitudes que facilitan la impulsos.
convivencia.
Superar los Utiliza el dilogo en las
problemas y pequeos situaciones para solucionar sus CSC; CL
conflictos a travs del conflictos.
dilogo.
Comprender que Sabe que debe probar
SIEEA
es importante realizar alimentos nuevos.
64
C.R.A. Los Robles
alguna actividad fsica y Sabe que es saludable

comer todo tipo de realizar actividad fsica o practicar SIEEA
alimentos. deporte.
65
C.R.A. Los Robles
Objetivos didcticos
Observar y explorar su entorno inmediato: la calle, los elementos
presentes en ella, los edificios, los monumentos, las plazas
Establecer diferencias entre pueblos y ciudades, inicindose en el
conocimiento de ciudades antiguas de otros perodos de la Historia.
Conocer y valorar los servicios pblicos y profesionales que trabajan de
noche.
Conocer y respetar algunas normas bsicas de seguridad vial.
Conocer algunos medios de transporte pblicos.
Localizar objetos y situarse a s mismo/a en el espacio atendiendo a los
criterios cerca-lejos y derecha-izquierda.
Identificar objetos de las formas planas trabajadas.
Iniciar el conocimiento del cardinal 8 e iniciarse en la identificacin del
ordinal 8.
Avanzar en el conocimiento de las propiedades de los objetos, tamaos
y de cuantificadores: ancho-estrecho, largo-corto, tantos como y las tonalidades
del verde.
Orientarse en el tiempo atendiendo a los criterios antes-despus, y el da
y la noche.
Agrupar y clasificar objetos atendiendo a contenidos matemticos
relacionados con la situacin espacial, el color, la forma, el tamao, la medida y
la cantidad.
televisin, pizarra digital, escner, impresora, cmara fotogrfica, DVD,
Contenidos
La calle.
El callejero.
Elementos del entorno urbano.
Edificios importantes: monumentos, estatuas, puentes, plazas
La calle medieval.
Las casas y los edificios.
Las ciudades y los pueblos.
66
C.R.A. Los Robles
Ciudades antiguas y modernas.

Lugares de ocio en las ciudades y pueblos: centro comercial y cine.
El reciclado.
Medios de transporte: tren, metro y taxi.
Normas se seguridad vial.
Las seales de trfico. Profesiones: el/la polica.
El invierno: cambios producidos en el clima.
Otros perodos histricos: la Edad Media.
Situaciones espaciales y temporales: izquierda-derecha, cerca-lejos,
antes, despus, da y noche.
Repaso de las formas circular, cuadrada y triangular.
Repaso de la medida largo-corto.
Propiedades de los objetos: ancho-estrecho.
Realizacin de series.
Colores: tonalidades del verde.
Cardinal 8.
Ordinal 8.
El anterior y el posterior de un nmero.
Iniciacin a la suma

Competencia
s clave
Conocer su Identifica elementos del
CMCBCT
entorno prximo, entorno.
identificando los Nombra algunos
elementos edificios importantes que podemos CMCBCT; CL
caractersticos, edificios, encontrar en la calle.

Sabe la diferencia entre
establecimientos, etc., y CMCBCT
una casa y un edificio.
aprendiendo a
Sabe que en algunos CMCBCT
comportarse
centros comerciales hay salas de
adecuadamente.
cine.
67
C.R.A. Los Robles
Sabe que debe comportarse

CMCBCT;
adecuadamente en los diferentes
CSC
contextos.
Sabe que debe contribuir
CMCBCT;
Asociar el color para que la calle permanezca
CSC
de los contenedores con limpia.
los diferentes materiales Identifica diferencias entre
CMCBCT
de desecho. calles modernas y antiguas.
Nombra medios de
transporte que circulan sobre la CMCBCT; CL
tierra y bajo ella.
Conocer algunos Sabe cmo debe
CMCBCT;
medios de transporte y comportarse en los medios de
CSC
normas bsicas de transporte pblicos.
seguridad vial. Sabe que el polica local
CMCBCT
organiza el trfico.
Valora el trabajo realizado
CSC
por el/la polica.
Expresar
oralmente algunos
Conoce y describe algunos
cambios que se
de los cambios climticos propios CMCBCT; CL
producen en el medio
del invierno.
con la llegada del
invierno.
Conocer Nombra alguna diferencia
caractersticas de calles entre una calle de hoy y una calle CMCBCT; CL
medievales. de la Edad Media.
Localizar objetos Discrimina objetos que se
CMCBCT
y situarse a s mismo/a encuentran cerca o lejos.
Realiza estimaciones de
en el espacio CMCBCT; AA
distancias.
atendiendo al criterio
trabajado. Sabe las rutinas
Orientarse en el
relacionadas con el da y con la CMCBCT
tiempo atendiendo a las
noche.
nociones trabajadas.
Reconoce objetos de su
CMCBCT
entorno con las formas trabajadas.
68
C.R.A. Los Robles
Discrimina las formas

Discriminar las CMCBCT; AA
trabajadas entre otras figuras.
formas circular,
Clasifica atendiendo a la
cuadrada y triangular. CMCBCT; AA
forma.
Comparar objetos Reconoce la cualidad largo-
CMCBCT
atendiendo a la medida. corto en los objetos.
Sabe si un objeto o
CMCBCT
Discriminar elemento es ancho o estrecho.
algunas propiedades de Realiza series atendiendo a
los objetos. los contenidos matemticos CMCBCT; AA
trabajados.
Reconocer
Indica al menos dos
diferentes tonalidades CMCBCT
tonalidades del verde.
de un color.

Escribe el nmero 8. CMCBCT; CL
Progresar en el
Relaciona el nmero 8 con
CMCBCT
conocimiento de los su ordinal.
elementos de la serie Reconoce los objetos o
numrica. elementos que ocupan la octava CMCBCT

posicin
Comprender la Realiza sumas hasta la
CMCBCT
operacin suma. cantidad 8.
AA
AA
69
C.R.A. Los Robles
Objetivos didcticos
Interpretar y ordenar temporalmente imgenes.
Iniciarse en la lectoescritura favoreciendo la formacin de estructuras
gramaticales simples y la realizacin de descripciones sencillas.
Expresarse oralmente de forma progresivamente ms clara.
Conocer y utilizar diferentes tiempos verbales en sus producciones
orales.
Comprender los mensajes que transmiten los paneles y rtulos que hay
en las calles.
Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y
recreando textos sencillos de cuentos clsicos y de poemas literarios,
mostrando actitudes de valoracin, disfrute e inters hacia ellos.
obras.
Participar activamente en las situaciones de transmisin oral, respetando
las normas que rigen el intercambio lingstico.
Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos
instrumentos tecnolgicos (ordenador, pizarra digital, cmara fotogrfica,
escner, can proyector, televisin, DVD, reproductores musicales, juegos
digitales, consolas, consolas porttiles), entendiendo la importancia y la
necesidad de utilizarlos moderadamente.
Identificar diferentes sonidos del entorno, de objetos y de instrumentos.
Contenidos
Cuentos: Calles de pelcula, El dragn Jos Ramn y La lechera.
Necesidad de la comunicacin oral.
Otros recursos de la expresin oral: poesas, adivinanzas,
trabalenguas
Iniciacin en la lectoescritura: primeras orientaciones en el espacio
grfico: trazos y grafas.
70
C.R.A. Los Robles
Lectura de palabras y textos breves.

Lectura e interpretacin de rtulos, paneles informativos, imgenes,
etiquetas y pictogramas.
Primeras estructuras gramaticales: el verbo en tiempo futuro.
Lenguaje musical: sonidos producidos por los medios de transporte,
propios de la calle y de algunos instrumentos musicales.
Propiedades del sonido.

Competenci
clave
ledos en clase. CL
Contesta correctamente a
algunas preguntas formuladas CL
Avanzar en la sobre el cuento.
Permanece atento/a en la
comprensin verbal y en la CL
audicin de cuentos.
expresin oral, entendiendo
Comprende los mensajes
la importancia y la
de sus compaeros y CL
necesidad de comunicarse
compaeras.
con los otros. Sabe que a travs del
lenguaje oral puede comunicar
CL
sus necesidades, sentimientos y
emociones.
Participa en dilogos. CL; CSC
Expresarse de Ha ampliado su
CL
manera adecuada ala vocabulario.
edad, aumentando Expresa sus necesidades, CL
opiniones y deseos de manera
adecuada.
71
C.R.A. Los Robles
Pronuncia de manera cada

vez ms clara y correcta las CL
progresivamente el
palabras.
vocabulario.
sencillas. Resuelve algunas
CL
Reproduce trabalenguas. CL
Realiza trazos y escribe
letras, algunas palabras y
CL; SIEEA
nmeros con progresiva
Avanzar en el precisin.
Lee palabras y textos
proceso lectoescritor. CL
Interpretar y leer breves.
Comprende la informacin
rtulos, paneles
proporcionada por las etiquetas,
informativos, imgenes, CL
las imgenes, los paneles
etiquetas, carteles y
informativos y los rtulos.
pictogramas.
CL; AA
texto.
Conoce la direccionalidad
CL
de la lectura y de la escritura.
Articular frases con Se expresa oralmente de
CL
una estructuracin manera adecuada a la edad.
Utiliza el futuro del verbo
gramatical progresivamente CL
en el momento adecuado.
ms correcta, expresando
Cuenta a sus compaeros
oralmente las acciones y
y compaeras hechos CL
actividades que realiza
acontecidos.
cotidianamente.
Conoce el sonido de
Aprender y utilizar
extranjera.
algunas palabras en ingls
Seala objetos e
en las actividades diarias.
nombramos en ingls.
72
C.R.A. Los Robles
Dice alguna palabra

CL
sencilla en lengua extranjera.
CEC; CSC
plsticas. Es creativo/a en la
CEC
realizacin de sus producciones.
CEC
inicindose en el
conocimiento y respeto CEC
hacia el patrimonio cultural.
Identifica medios de
transporte por el sonido que CEC
emiten.
Desarrollar la
Identifica algunos sonidos
discriminacin auditiva. CEC
propios de la calle.
Participa y disfruta en las
CEC; CSC
Utiliza su cuerpo para
CL
expresarse.
Expresarse a travs asigna en las dramatizaciones de CEC
del lenguaje corporal. clase.
Participa en las
actividades de expresin CSC; CEC
corporal.
Iniciarse en la
utilizacin de los recursos Empieza a usar Internet
CD
tecnolgicos disponibles en para buscar informacin.
el aula.

Recursos
Mural motivador.
73
C.R.A. Los Robles
nmeros, semforo
Cuentos.
Pictogramas.
Nexos.
Semforo.
Libro digital.
Espacios

Rincn de los juegos didcticos.
Rincn de los investigadores y de las investigadoras.
Rincn de la calle.
Rincn del movimiento.
74
C.R.A. Los Robles

efecto.
travs de diferentes recursos: tutoras, soportesdel suplemento Seguimos
material del aula.
Discriminacin de los colores aprendidos en objetos y elementos de la
clase a travs de juegos.
real.
Comparacin, agrupacin y manipulacin de objetos atendiendo a la
medida corto-largo, a las situaciones espaciales izquierda-derecha y cerca-
lejos.
Identificacin de semejanzas y diferencias entre objetos e imgenes
a travs de la observacin y de divertidos y sencillos juegos.
Utilizacin del desplegable de los nmeros para reforzar el
75
C.R.A. Los Robles
aprendizaje del nmero 8.

vocabulario utilizando las tarjetas de palabras, nexos y pictogramas del material
de aula.
Fomento de la lectura y de la escritura mediante la formacin de estructuras
gramaticales muy simples a partir de la lectura de textos muy sencillos incluidos
en el apartado Leer poquito a poco" de los cuentos.
Creacin de situaciones en el aula que potencien el desarrollo del lenguaje

oral (preguntas del docente, asambleas, actividades en grupo, relato de
vivencias).

mltiples)
2. Observar y conversar sobre el tiempo atmosfrico.
3. Pedir a los nios y nias que lleven una fotografa de su localidad,
pueblo o ciudad. Conversar sobre los elementos, edificios, establecimientos,
puentes que observan.
4. Preguntar a los nios y nias si han viajado en algn medio de
transporte pblico. Si es as, pedirle que cuente a los dems cmo fue su
experiencia.
5. Explicar a los nios y nias cmo han idos cambiando y evolucionando
los pueblos, ciudades, edificios, medios de transporte con el paso del tiempo.
Mostrarles imgenes alusivas.
6. Si el familiar de algn nio o nia desempea algn trabajo que se
realice tambin durante la noche, solicitarle que acuda al centro para explicar a
los nios y nias en qu consiste su trabajo.
76
C.R.A. Los Robles

9. Pedir a los nios y nias de cada mesa que dibujen entre todos una
calle.
10. Elaborar en clase un contenedor de reciclaje para depositar los papeles
y envases del desayuno.
11. Preguntarles si en la localidad donde viven hay plazas y cmo son.
12. Conversar sobre la funcin y utilidad de diferentes elementos del
entorno: semforo, buzn, papelera, farola.
13. Realizar ejercicios de recortado, picado, formacin de puzles, ensartado,
cosido
14. Recordarles la importancia de las seales de trfico y algunas normas

de seguridad vial. Explicarles que las seales proporcionan informacin.
Mostrarles algunas imgenes.
15. Realizar juegos de imitacin de profesiones en el rincn del juego
simblico.
16. Dibujar el edificio o casa en el que viven.
17. Nombrar medios de transporte que contaminen y medios que no
contaminen.
18. Escribir en la pizarra los nmeros del 1 al 8. Sealar uno de ellos y
preguntar cul es el anterior y cul el posterior.
19. Proporcionar a los nios y nias pintura de dedo verde y blanca. Pedirles
que las mezclan en diferentes proporciones para obtener distintas tonalidades
del color verde.
20. Amasar churritos de plastilina cortos y largos. Ordenarlos teniendo en
cuenta la longitud.
21. Si es posible, buscar en el ordenador de clase imgenes de
monumentos importantes.
22. Realizar los juegos de sumas del CD de juegos digitales interactivos.
23. Formar una fila con diversos objetos del aula. Nombrar el que se
encuentra en el orden indicado por el docente: primero, ltimo, sexto,
sptimo
24. Nombrar profesiones que se ejercen durante el da y profesiones que se
ejercen durante el da y durante la noche.
25. Por parejas dramatizar una profesin, uno de los miembros deber
adivinar de qu profesin se trata.
26. Colocar objetos del aula en la posicin indicada por el docente: sobre,
debajo, cerca, lejos
77
C.R.A. Los Robles
27. Colocar las etiquetas de psicomotricidad en diferentes lugares de la

clase. Debern interpretarlas y buscar objetos de las cualidades o propiedades
que correspondan.
28. Buscar imgenes de medios de transporte antiguos y modernos.
Pedirles que los ordenen temporalmente.
29. Realizar comparaciones entre objetos de la clase para que discriminen
sus colores, formas y tamaos.
30. Discriminar el sonido producido por un instrumento de viento entre otros
instrumentos musicales.
31. Narrar los cuentos de la unidad con sus propias palabras.
32. Formar frases muy sencillas con las tarjetas de palabras y los
pictogramas de la unidad.
33. Resolver adivinanzas y recitar poesas y trabalenguas.
34. Pedirles que invente una historia sobre un viaje que realizarn en el fin
de semana.
35. Realizar el juego Leer poquito a poco del CD interactivo.
36. Formular una sencilla pregunta en ingls para que los nios y nias
respondan verbal o gestualmente.
37. Cantar y bailar las canciones libremente.
38. Discriminar los sonidos relacionados con la unidad.

mltiples)
1. Sealar objetos y elementos de la calle en las salidas propuestas.
2. Nombrar objetos y situaciones que aparecen en el mural de la unidad
didctica para desarrollar el lenguaje oral y reforzar los contenidos trabajados.
4. Dramatizar la emocin trabajada en la unidad: la agresividad.
5. Realizar trazos verticales, horizontales, curvos y oblicuos.
6. Proporcionar a los nios y nias gomets de dos colores para que
realicen series.
7. Realizar actividades de aseo a diario para fomentar la autonoma.
8. Realizar una visita con los nios y nias por los alrededores del centro.
9. Si es posible contar con un espejo grande, colocar a los nios y
nias delante para que observen las caractersticas corporales diferenciales
que existen entre ellos.
10. Buscar en el ordenador de clase calles de otras ciudades del mundo
78
C.R.A. Los Robles
y comentarlas.
11. Dramatizar acciones que realizaran, relacionadas con el vestido, en
un da de fro.
12. Conversar sobre algunos medios de transporte trabajados, como el taxi
o el metro.
13. Proponerles (consultando antes con las familias) que todos los das
coman fruta de postre.
14. Si es posible, contar con algn familiar polica local para que asista a
la clase y converse con los nios y nias sobre su trabajo.

1. Un nmero 8 entre todos.
2. El tranva amarillo.
3. Mi estatua.
4. Da de la Paz.
5. Hacemos una estatua.
6. Un amuleto egipcio.
7. Lmina de arte: Puente Nuevo, Pierre Auguste Renoir.

De paseo.
Cancin del invierno: Abrgate!.
In mycity.

Claxon de los coches.
Timbre de bicicleta.
Bocina de un camin.
Sirena de ambulancia.
Murmullo de la calle (pitidos de coches).
Sonido de una fuente grande de la calle.
Silbato de polica.
79
C.R.A. Los Robles
Flauta.
Saxofn.
Maraca.
Clarinete.
Trombn.

1. Concierto de chismes.
2. Qu est sonando?
3. Navegando por los canales. Actividades con el CD de msica clsica.

cinestsica)
1. Cada conductor a su coche.
2. Bailamos.
3. Trabajamos normas bsicas de educacin vial.
4. Jugamos con la pelota.
5. Repasamos los nmeros ordinales.
6. Trabajamos los nmeros anteriores y posteriores.
7. Trabajamos las medidas largo y corto.
8. Un crculo abierto o cerrado.
9. Estoy antes o despus de
10. Estamos lanzando muy cerca o muy lejos.
11. Nos agrupamos.
12. Estoy a la derecha de / izquierda de Im at the right side of / left
side of
13. Trabajamos la forma ovalada. Oval shape.
14. Recordamos las figuras planas. Shapes.

En esta unidad vamos a trabajar para que los nios y nias desarrollen
actitudes en los juegos como la solidaridad, el respeto, la cooperacin, el
compaerismo y el cumplimiento de las normas que los rigen. Adems, vamos
a formar a los nios y nias para que desarrollen pautas de conducta que les
ayuden a adaptarse a las nuevas condiciones climatolgicas y a proteger su
cuerpo. Seguiremos trabajando comportamientos relacionados con la
autonoma personal, la expresin de sentimientos, el cuidado de los
espacios:
80
C.R.A. Los Robles
Cuidar y hacerles responsables de los juguetes.

Compartir los juguetes propios.
Compartir los juguetes de la clase y respetar las reglas.
Procurar que tomen conciencia de la importancia de una buena
alimentacin.
Ser autnomos/as en el aseo personal.
Fomentar la importancia de relacionarse con los dems.
Utilizar de manera adecuada a la edad los objetos relacionados con la
autonoma personal.
Cuidar y recoger los objetos de uso colectivo y personal.
Pedir disculpas cuando molesten a alguien.
Realizar algn deporte.
Cuidar los distintos rincones de la clase y los materiales que los forman.
Utilizar las papeleras.
Respetar a sus compaeros y compaeras.

matemtica)
Realizar los juegos de sumas que se incluyen en el CD de juegos
digitales interactivos.
A la derecha. Dividir la pizarra por una lnea vertical y pedir a los nios y
nias que dibujen ocho cuadrados a la derecha de la lnea.
Qu edificio es el museo? Dibujar en la pizarra una hilera de edificios
que representen algunos de establecimientos propios de las calles, por
ejemplo: una pizzera, una cafetera, una farmacia, un hospital, una tienda, un
taller, una biblioteca y un museo. Pedir a los nios y nias que indiquen en qu
posicin se encuentran los diferentes edificios (1 al 8).
Dnde llegar el nio despus? Hacer uso del dibujo anterior. Dibujar
un monigote de un nio o nia en diferentes posiciones y preguntarle a los
alumnos y alumnas a qu establecimiento llegar despus segn la posicin en
la que se dibuje.
81
C.R.A. Los Robles
Guardamos en la caja tantos juguetes como Proponer a los nios y

nias que guarden en cada caja tantos muecos del mismo tipo como indique
la grafa que se muestre en la pizarra.
Seriaciones de lneas. Trazar en la pizarra seriaciones con lneas
largas, cortas, anchas y estrechas para que los nios y nias las completen.
Por ejemplo:
o Larga, corta, corta, larga.
o Larga, ancha, larga, estrecha, larga, ancha.
o Corta estrecha, corta ancha, larga estrecha, corta estrecha.
Rodea el nmero anterior o posterior. Escribir en la pizarra una hilera

de nmeros comprendidos entre el 1 y el 8. Dibujar un gran crculo en el que se
irn escribiendo diferentes nmeros para que los nios y nias rodeen con una
lnea el anterior o el posterior (segn se indique).

lingstico-verbal)
Vocabulario de la unidad: calle, semforo, papelera, buzn, farola, plaza,
callejero, edificio, rascacielos, pueblo, ciudad, pas, mapa, parque, seales de
trfico, taxi, tranva, metro, estacinestatua, monumento, puente, cine, centro
comercial, contenedor, contaminacin, da, noche, cmara, director, pelcula,
farmacia, hospital, rtulo, panel informativo, antiguo, moderno, cerca, lejos,
antes, despus, derecha, sobre, bajo, largo, corto, verde, agresividad, ocho,
octavo, flauta, saxofn, maraca, futuro, sumar.

Iniciar a los nios y nias en los usos del verbo: el futuro.
Progresar en el desarrollo de la expresin oral y de la comprensin
verbal.
Cuentos: Calles de pelcula; El dragn Jos Ramn; La lechera.
Poesa de educacin emocional: La agresividad.
82
C.R.A. Los Robles
Poesas:Mi calle, De da y de noche, Una farola, Mi ciudad, El tranva, Mi

plaza, El monstruo de la ciudad.
Adivinanzas:la bicicleta, el viento, el paso de cebra, el nmero 8.
Trabalenguas
Dramatizacin:A qu te dedicas?

visitas guiadas por calles cercanas al colegio para que observen objetos,
edificios, medios de transporte, etctera.
Observacin de la lmina motivadora de la unidad para repasar o
reforzar algunos contenidos trabajados en la unidad.
lana
Utilizacin de los diferentes rincones organizados para trabajar con los
pequeos.
Utilizacin de las tarjetas de pictogramas del material del aula como
ayuda en el aprendizaje de conceptos matemticos.
lgico-matemticas sugeridas en la unidad temtica Cosas del Antiguo Egipto.
Utilizacin de nexos, pictogramas y tarjetas de palabras para formar
frases sencillas.
y favorecer la formacin de estructuras gramaticales simples.
de vocabulario del material de aula para reforzar el desarrollo del lenguaje.
83
C.R.A. Los Robles
pedagogo, psiclogo

mltiples)
Cuidemos nuestra salud: insistiremos en la importancia de la
alimentacin sana y del ejercicio fsico.
Consumamos responsablemente: fomentaremos el cuidado y la
utilizacin adecuada de los objetos individuales y colectivos de la clase.
Seamos buenos ciudadanos y ciudadanas: estableceremos normas
de convivencia en clase y promoveremos actividades que potencien la
resolucin pacfica de los problemas que puedan surgir.
Todos somos iguales: procuraremos que nios y nias participen por
igual en el reparto de tareas y responsabilidades en clase.
Vayamos seguros: repasaremos algunas normas de seguridad vial.
Dialoguemos y respetemos a los dems: potenciaremos el
descubrimiento de la propia identidad.
Cuidemos el medio ambiente: procuraremos que los pequeos y
pequeas utilicen las papeleras y fomentaremos actitudes de reciclado de
diferentes residuos.

o Conteo.
84
C.R.A. Los Robles
o Colores.
o Series.
o Sumas y restas.
o Figuras geomtricas.
o El cuerpo.
o Tamaos y medidas.
o Profesiones.
o Sonidos.
o Cuantificadores.
alguna manera el centro de inters de la unidad: la calle. Ser necesario hacer
una valoracin crtica de los contenidos visionados.
Escucharemos y veremos el cuento Calles de pelculaen el libro digital.
85
C.R.A. Los Robles
unidad.
equipo docente.
1. Nombrar edificios, establecimientos, plazas, parques y elementos del
entorno de su localidad.
2. Explicar de manera sencilla por qu es conveniente viajar en los
transportes pblicos.
3. Exponer cmo contribuiran ellos para disminuir la contaminacin.
4. Dibujar las figuras geomtricas trabajadas.
5. Nombrar objetos de la clase que se encuentren cerca y otros que estn
lejos.
6. Sealar en el desplegable los nmeros del 1 al 8 y seguir la
direccionalidad con el dedo. Escribirlos en la pizarra.
7. Componer y descomponer con bolitas de plastilina el nmero 8.
8. Realizar series y clasificaciones atendiendo a los contenidos
matemticos trabajados.
9. Relacionar diferentes residuos nombrados con el color del contenedor en
el que deben depositarse.
10. Inventar un final diferente para el cuento de la unidad despus de
escucharlo o verlo.
11. El docente enunciar frases para que los nios y nias las repitan en
futuro.
12. Describir objetos familiares.
13. Expresarse respetando las normas que rigen el intercambio lingstico
en los dilogos de clase.
14. Discriminar algunos sonidos.
86
C.R.A. Los Robles
Inundacin en el restaurante
Indicadores
de logro:
Conseguido
En proceso
No
conseguido
Conoce las funciones y las acciones que puede
realizar con su cuerpo.
Sus movimientos globales y finos son cada vez ms
coordinados.
Realiza las tareas con progresiva autonoma.
Es generoso/a con las personas con las que convive.
87
C.R.A. Los Robles
Sabe que debe probar alimentos nuevos.
Identifica elementos del entorno.
Nombra algunos edificios importantes propios de la

calle.
Sabe que en los museos se conservan las obras de
arte.
Diferencia las tiendas del hipermercado.
Relaciona algunos productos con el establecimiento en

el que pueden adquirirse.
Identifica el contenedor en el que debe depositar un
determinado residuo.
Nombra medios de transporte pblicos.
Sabe que el polica local organiza el trfico.
Conoce que los/las barrenderos/as se encargan de la

limpieza de la calle.
Sabe que el/la camarero/a y el/la cocinero/a trabajan
en los restaurantes.
Valora el trabajo realizado por el/la cartero/a.
Relaciona prendas de vestir propias del invierno con la

parte del cuerpo en la que se ponen.
Recuerda algunos datos curiosos sobre Venecia.
Discrimina objetos que se encuentran delante o detrs.
Realiza estimaciones de distancias.
Discrimina las formas trabajadas entre otras figuras.
Reconoce la cualidad largo-corto en los objetos.
Reconoce la simetra en algunos objetos.
Realiza series y clasificaciones atendiendo a los

contenidos matemticos trabajados.
88
C.R.A. Los Robles
Indica acciones que tienen lugar antes o despus.
Relaciona el nmero 4 con su ordinal.
Permanece atento/a en la audicin de cuentos.
Pronuncia de manera cada vez ms clara y correcta

las palabras del vocabulario.
etiquetas, las imgenes y los pictogramas.
Nombra palabras que pertenecen a una misma familia.
Utiliza palabras y expresiones aprendidas en ingls.

trabajados.
Sabe utilizar el ordenador para realizar los juegos
digitales interactivos.
89
C.R.A. Los Robles
Unidad 4. Viaje al desierto

Temporalizacin
Esta unidad se desarrollar durante el invierno. Tendr una duracin
aproximada de 30 a 40 das.Esta temporalizacin es flexible, depender de las
Justificacin
En esta unidad didctica los nios y las nias conocern medios de
transporte relacionados con los viajes, descubriendo las caractersticas de
cada uno de ellos y relacionndolos con los medios fsicos por los que se
desplazan. Adems, conocern cmo algunos han evolucionado con el paso
del tiempo, y los lugares de los que parten y a los que llegan. Aprendern que
para viajar seguros existen unas normas, observarn algunos instrumentos que
se utilizan en los viajes y profesiones relacionadas con estos contenidos.
A travs de imgenes se acercarn a algunos paisajes menos familiares para
ellos y conocern el desierto: caractersticas climatolgicas, localizacin de
algunos importantes, animales y plantas propios de este lugar y al pueblo que
habita en ellos: los tuaregs (forma de vestir, vivienda, costumbres).
Competencias clave
Aplicar en su vida diaria hbitos saludables de alimentacin. (SIEEA)
Utilizar los objetos que emplea habitualmente para satisfacer sus
necesidades bsicas de forma correcta. (SIEEA)
Adaptar la postura a la actividad que realiza. (SIEEA)
90
C.R.A. Los Robles
Observar y atender para aprender. (SIEEA)

Demostrar conductas amistosas. (SIEEA)
Utilizar sus manos en actividades motrices finas con precisin
progresiva. (SIEEA)
Ser autnomo/a en sus rutinas de higiene. (SIEEA)
Demostrar control en los desplazamientos y movimientos. (SIEEA)
Relacionar medios de transporte con los medios por los que se
desplazan. (CMCBCT)
Aplicar en su vida cotidiana normas de comportamiento adecuadas a su
edad y al contexto en el que se desenvuelve. (CSC) (AA)
Situar objetos en el espacio atendiendo a criterios aprendidos.
(CMCBCT)
Establecer semejanzas y diferencias entre objetos o situaciones
parecidas. (CMCBCT) (AA)
Expresar diferentes formas con las que podemos informarnos para
viajar. (CMCBCT)
Aportar datos sobre diferentes paisajes y sobre las costumbres de
pueblos del desierto: los tuaregs. (CMCBCT)
comparar (CMCBCT)(AA)
Establecer sencillas relaciones de causa y efecto. (AA)
Realizar sumas sencillas. (CMCBCT)
Saber para qu sirven algunos instrumentos tecnolgicos. (CD)
Comunicarse a travs del lenguaje oral. (CL)
Leer e interpretar imgenes, pictogramas y etiquetas. (CL)
Memorizar pequeos fragmentos o poesas. (CL)
Empezar a leer palabras y textos muy pequeos. (CL) (AA)
Comprender textos y cuentos cada vez ms extensos. (CL)
Realizar descripciones utilizando cada vez ms recursos lingsticos.
(CL)
Producir materiales plsticos con diferentes tcnicas. (CEC)
entender. (CL)
Producir alguna palabra en ingls relacionada con los contenidos. (CL)
(AA)
Empezar a utilizar Internet para buscar informacin. (CD)
91
C.R.A. Los Robles
Objetivos didcticos
Afianzar hbitos de higiene y cuidado, tanto personal como del mbito
familiar.
Utilizar coordinadamente sus posibilidades motrices y posturales
adecundolas a las diversas situaciones ldicas y cotidianas que se plantean.
Desarrollar actitudes de afecto y respeto hacia las personas de otros
pueblos del mundo.
Progresar en el conocimiento del esquema corporal y en la motricidad
global y fina.
Identificar algunos sentimientos y emociones en s mismo/a y en los
dems.
Contenidos
El cuerpo.
Autonoma progresiva en las actividades y rutinas cotidianas.
Educacin emocional: la amistad.
Hbitos de seguridad personal: normas de seguridad en los transportes.

Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje Competencia
92
C.R.A. Los Robles
s clave
Avanzar en el Controla su cuerpo. SIEEA
conocimiento del Progresa en el conocimiento
SIEEA
esquema corporal. de s mismo/a.
Diferencia entre diversas
SIEEA
Avanzar en la posturas.
motricidad global y Adapta la postura a la
SIEEA; AA
adaptar diferentes actividad que realiza.
posturas.. Adecua el tono muscular en
SIEEA
las actividades psicomotrices.
Coordinar y Mejora la precisin de sus
SIEEA
controlar movimientos finos.
progresivamente las
habilidades Recorta, puntea y realiza
SIEEA
manipulativas de trazos con precisin.
carcter fino.
Ser Realiza de manera
progresivamente autnoma acciones relacionadas
SIEEA
autnomo/a en sus con el aseo, la alimentacin y el
rutinas. vestido.
Comprender la Sabe que debe tomar todo
SIEEA
importancia de tipo de alimentos.
alimentarse Sabe que realizar actividad
adecuadamente y fsica o practicar algn deporte es SIEEA
practicar algn deporte. bueno para la salud.
Empezar a
demostrar conducta de
amistad hacia los Tiene amigos y amigas. CSC
compaeros y
compaeras.
Adquirir hbitos Nombra normas de
relacionados con la seguridad personal en los medios SIEEA; CL
seguridad personal. de transporte.
93
C.R.A. Los Robles
Objetivos didcticos
con la llegada del invierno y sus condiciones atmosfricas.
Conocer y respetar el trabajo realizado por diferentes profesionales.
Conocer e identificar algunos medios de transporte que vuelan y que no
vuelan, y los medios fsicos por los que se desplazan.
Conocer otros aspectos y objetos relacionados con los viajes, como sus
preparativos y la utilizacin de mapas y navegadores.
Valorar la importancia que han tenido los avances y los inventos, como
el avin, para la humanidad.
Conocer y valorar la importancia de diferentes medios de comunicacin
e informacin.
Discriminar diferentes tipos de paisaje.
Iniciarse en el conocimiento de la cultura, costumbres, formas de vida
de otros pueblos del mundo.
Repasar y reforzar el conocimiento de los nueve primeros elementos de
la serie numrica. Realizar sus grafas.
Situarse en el espacio atendiendo a diferentes criterios.
Agrupar y clasificar objetos y elementos atendiendo a diferentes criterios
relacionados con los contenidos de la unidad.
Agrupar y clasificar objetos atendiendo a diferentes criterios.
Reforzar el conocimiento del cardinal 9 e iniciarse en la identificacin del
ordinal 9.
Discriminar tonalidades del color amarillo.
Realizar estimaciones de medida.
Iniciarse en la realizacin de sumas hasta la cantidad 9.
Realizar series sencillas.
94
C.R.A. Los Robles

Contenidos
Diferentes tipos de paisajes: nieve, desierto y playa.
Medios de transporte relacionados con los viajes: avin, barco, tren,
autobs
La evolucin de los medios de transporte con el paso del tiempo.
El puerto, el aeropuerto y la estacin.
El desierto: rboles, plantas, animales, localizacin geogrfica de
algunos, el clima
El oasis.
Personas que viven en el desierto: los tuaregs (vivienda, caractersticas
fsicas, alimentacin, costumbres, formas de vida).
Actitudes de respeto y tolerancia.
Algunos instrumentos tecnolgicos: ordenador, telfono, radio
Medios de comunicacin: el correo electrnico, la prensa
Profesiones relacionadas con los medios de comunicacin: el/la
presentador y el/la periodista.
Profesiones relacionadas con los viajes: el/la capitn/capitana y la/el
azafata/o.
Instrumentos que se utilizan en los viajes: el mapa y los navegadores.
Algunos inventos relacionados con los viajes: el avin.
Normas de seguridad para viajar.
Propiedades de los objetos: semejanzas y diferencias, recto-curvo,
ancho-estrecho, grueso-delgado.
Repaso de la medida grande-mediano-pequeo.
Elementos de la serie numrica: el 9 y su ordinal.
Iniciacin a la suma.
Composicin y descomposicin del nmero 9.
Realizacin de agrupaciones y clasificaciones atendiendo a criterios
sencillos.
Nociones espaciales: izquierda-derecha.
Colores: tonalidades del color amarillo.
95
C.R.A. Los Robles

Competencia
s clave
Identificar algunas Identifica diferentes paisajes. CMCBCT
caractersticas y Nombra elementos y
elementos propios de objetos necesarios para cada CMCBCT; CL
diferentes paisajes. destino.
Sabe que el barco navega
Identificar CMCBCT
por el agua.
diferentes medios de Nombra el medio por el que
CMCBCT; CL
transporte, relacionarlos circula el tren.
con el medio fsico por el Sabe qu medios de
CMCBCT
que se desplazan y con transporte se desplazan por el aire.
Relaciona los medios de
los lugares de donde
transporte con los lugares de CMCBCT; AA
salen y llegan.
donde salen y llegan.
Iniciarse en el Aporta datos sobre el
CMCBCT
conocimiento de otros desierto.
Conoce cmo se llama el
lugares y pueblos del CMCBCT
pueblo que vive en el desierto.
mundo, apreciando las
Sabe que en el desierto
costumbres y formas de CMCBCT
tambin hace fro.
vida y desarrollando Nombra animales y el tipo de
actitudes de respeto y vivienda propia del desierto. CMCBCT; CL
tolerancia. Sabe qu es un oasis. CMCBCT

Sabe para qu sirven los
Conocer algunos CMCBCT; CD
recursos tecnolgicos trabajados.
instrumentos Sabe que por medio del
tecnolgicos y algunos correo electrnico podemos CMCBCT; CD
medios de comunicarnos ms rpidamente.
comunicacin. Nombra algunos medios de
CL; CD
comunicacin que nos informan.
Conocer el Sabe cmo trabaja un
CMCBCT
trabajo realizado por los periodista.
profesionales que
Nombra algunos de los
informan en diferentes CMCBCT; CL
instrumentos utilizados
medios.
96
C.R.A. Los Robles
Asocia una profesin con el

medio de transporte en el que CMCBCT; AA
Conocer algunos trabaja.

Sabe que para viajar se
profesionales
pueden consultar mapas de CMCBCT;
relacionados con los
carretera y navegadores.
viajes. Sabe que los navegadores
nos van indicando el recorrido que CMCBCT; CD
hay que seguir.
Comprender la Sabe que el avin es un
utilidad de algunos invento y que ha evolucionado con CMCBCT
inventos. el paso del tiempo.
Sabe que el casco es
Conocer algunas CMCBCT
obligatorio.
normas de seguridad
Nombra algunas normas de
relacionadas con los
seguridad, como la necesidad de CMCBCT; CL
viajes.
abrocharse el cinturn.
Sabe cundo dos objetos o
Discriminar CMCBCT
situaciones son iguales.
algunas semejanzas y Discrimina alguna diferencia
CMCNCT; AA
diferencias. entre objetos parecidos.
Discriminar los Sabe la diferencia entre
CMCBCT
conceptos trabajados en grueso y delgado.
Dibuja lneas rectas y
objetos y elementos. CMCBCT; CL
curvas.
Reconoce la medida en los
Realizar CMCBCT; AA
objetos.
estimaciones atendiendo
Seala el mediano en una
a la medida. CMCBCT
situacin dada.
Comprender el Realiza adecuadamente
criterio que sigue una series que alternan diferentes CMCBCT; AA
serie para poder criterios.
continuarla. Lee las series que realiza. CMCBCT; CL
Contar hasta 9. Escribe las grafas de los
Iniciarse en la nmeros hasta 9. CMCBCT; CL
comprensin de la Realiza sumas hasta la

CMCBCT
operacin suma. cantidad 9.
97
C.R.A. Los Robles
Compone y descompone el
CMCBCT
nmero 9.
Seala el noveno de una
CMCBCT
coleccin.
Escribe el anterior y el
CMCBCT; CL
posterior a un nmero dado.
Realiza algunas
agrupaciones atendiendo a criterios CMCBCT; AA
Agrupar y
trabajados.
clasificar.
Clasifica objetos atendiendo
CMCBCT; AA
a algunas propiedades.
Localizar objetos
y situarse a s mismo/a Discrimina objetos que se
en el espacio encuentran a la derecha o a la CMCBCT
atendiendo a los izquierda en una situacin dada.
Obtener
adecuadamente Discrimina las diferentes
CMCBCT
diferentes tonalidades intensidades del color amarillo.
del color.
AA
AA
98
C.R.A. Los Robles
Objetivos didcticos
gramaticales simples y la realizacin de descripciones sencillas.
Progresar en la expresin oral y en la comprensin verbal conociendo
textos sencillos de cuentos clsicos y de poemas literarios, y mostrando actitudes
obras.
Realizar descripciones sencillas.
Iniciarse en el conocimiento de palabras polismicas.
proyector, televisin, DVD, reproductoresmusicales, consolas, consolas
porttiles), entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos
moderadamente.
Diferenciar instrumentos musicales de cuerda.
creatividad.
99
C.R.A. Los Robles
Contenidos
Cuentos: Viaje al desierto, El enano y el gigante y Aladino y la lmpara
maravillosa.
Otros recursos de la expresin oral: poesas, adivinanzas y trabalenguas.
trazos y grafas de letras y nmeros.
Lectura e interpretacin de imgenes, etiquetas y pictogramas.
Lectura de palabras y textos sencillos.
Primeras estructuras gramaticales: la descripcin y las palabras polismicas.
Normas que rigen el intercambio lingstico.
Lenguaje musical: sonidos producidos por los medios de transporte, de
instrumentos tecnolgicos
Los instrumentos musicales de cuerda.
Propiedades del sonido.
Tecnologas de la informacin y de la comunicacin: el ordenador e Internet.

Competenci
clave
Avanzar en la Comprende los cuentos
comprensin verbal y en la ledos en clase. CL
Contesta correctamente a CL
expresin oral.
algunas preguntas formuladas
sobre el cuento.
100
C.R.A. Los Robles
CL
audicin de cuentos.
clase.
Inventa otro ttulo para los
CL
cuentos ledos.
Comprende el mensaje del
CL
cuento de educacin emocional.
Utiliza el vocabulario
CL
Expresarse de aprendido.
manera adecuada a la
opiniones y deseos de manera CL
edad, aumentando
adecuada.
progresivamente el Pronuncia de manera cada
vocabulario. vez ms clara y correcta las CL
palabras.

Resuelve algunas
sencillas. CL
Reproduce algunos
CL
trabalenguas.
Realiza trazos y grafas
CL; SIEEA
Orientarse en el con progresiva precisin.
espacio grfico realizando Comprende la informacin
trazos y grafas en un proporcionada por las etiquetas, CL; AA

marco delimitado. las imgenes y los pictogramas.
Interpretar y leer CL
texto.
imgenes, etiquetas y Diferencia grafas de letras
pictogramas. CL; AA
y nmeros de dibujos.
Empieza a leer palabras y
CL
textos breves.
Articular frases con Se expresa oralmente de
CL
una estructuracin manera adecuada a la edad.
101
C.R.A. Los Robles
Describe objetos y
situaciones de forma verbal CL
gramatical progresivamente
adecuada.
ms correcta.
Sabe que una palabra
CL
puede significar varias cosas.
Escucha a los dems
CSC
mientras hablan.
Respeta el turno de
Conocer y utilizar las CSC
palabra.
normas que rigen el
Mira a la persona que est
intercambio lingstico. CSC
hablando.
Se apoya en el lenguaje
CL; CSC
no verbal para comunicarse.
Conoce el sonido de
extranjera.
Seala objetos e
Aprender y
utilizar imgenes cuando los CL
algunas palabras en ingls nombramos en ingls.
en las actividades diarias. Dice alguna palabra
CL
sencilla en lengua extranjera.
CL
Canta espontneamente. CL; CEC
CEC; CSC
CEC
tcnicas.
CEC
inicindose en el CEC
conocimiento y respeto Realiza su propia obra de
hacia el patrimonio cultural. CEC
arte.
Desarrollar la Discrimina sonidos CEC
discriminacin auditiva. relacionados con los contenidos.
102
C.R.A. Los Robles
Identifica algunos
CEC
instrumentos de cuerda.
Conoce algunas
CEC
propiedades del sonido.
Participa en las
CEC; CSC
Controla progresivamente
los movimientos que realiza con SIEEA; CEC
el cuerpo.
Comunicarse
asigna en las dramatizaciones de CEC
utilizando el cuerpo.
clase.
Participa en las
Sabe que el ordenador e
Iniciarse en la
Internet son herramientas para CD
utilizacin del ordenador y
comunicarse e informarse.
de Internet de manera
Maneja el ordenador de
guiada. CD
manera adecuada a la edad.

Recursos
Mural motivador.
nmeros, semforo
Cuentos.
Pictogramas.
Nexos.
103
C.R.A. Los Robles

Semforo.
Libro digital.
Espacios

Rincn del juego simblico: rincn de los disfraces, rincn de los medios
de transporte.

efecto.
104
C.R.A. Los Robles

travs de diferentes recursos: tutoras, soportes del suplemento Seguimos
material del aula.
real.
Comparacin, agrupacin y manipulacin de objetos atendiendo a
criterios de medida, a propiedades en los objetos y a las situaciones espaciales
trabajadas.
Identificacin de semejanzas y diferencias entre objetos e imgenes a travs
de la observacin y de divertidos y sencillos juegos.
Utilizacin del desplegable de los nmeros para reforzar el aprendizaje del
nmero 9.
vocabulario utilizando las tarjetas de palabras, nexos y pictogramas del material
de aula.
de vivencias).
105
C.R.A. Los Robles


mltiples)
2. Observar imgenes de diferentes paisajes y conversar sobre ellos.
3. Conversar sobre los preparativos que hay que hacer antes de
emprender un viaje. Dejar que se expresen libremente.
4. Observar fotografas e imgenes de medios de transporte relacionados
con los viajes y de su evolucin con el paso del tiempo.
5. Dejar que expresen libremente qu saben acerca del desierto y de sus
habitantes.
6. Si algn familiar desempea un trabajo relacionado con los medios de
transporte o los medios de comunicacin, pedirle que acuda al centro para
explicar a los nios y nias en qu consiste su trabajo
9. Entablar diferentes dilogos en clase para que los nios expresen su
opinin de manera adecuada y respeten el turno de palabra, las opiniones de
los dems
10. Preguntarles si saben cmo se llama el lugar del que salen los aviones,
los trenes, los barcos y los autobuses.
11. Si la localidad dispone de estacin, puerto o aeropuerto y es posible,
organizar una visita.
12. Simular que van a realizar un viaje. Deben decidir en qu medio de
transporte van a ir y qu deben llevarse.
13. Dibujar distintos medios de transporte, pegar sobre una cartulina y
recortar en diversos fragmentos. Jugar a componer y descomponer los puzles.
106
C.R.A. Los Robles
14. Pedirles que imaginen que van a hacer un largo viaje a un lugar muy
lejano y que todava no se ha inventado los aviones. Preguntarles: Cunto
tiempo tardaran? En que otro medio viajaran?
15. Insistirles en la importancia de respetar normas bsica de seguridad:
deben viajar siempre en el asiento trasero de los coches, en la silla y con el
cinturn debidamente abrochado.
16. Asomarse por la ventana y observar el tiempo. Pedir a un nio o nia
que coja el pictograma correspondiente al tiempo atmosfrico que hace y lo
muestre a los dems. Repetir esta actividad todos los das.
17. Elaborar un peridico en clase. Proporcionar un folio a cada nio y nia
para que invente y escriban su historia y realicen un dibujo alusivo. Una vez
finalizado, grapar todos los trabajos juntos y hacer una portada.
18. Realizar un dibujo de un nio o nia vestido con ropa de invierno.
19. Preguntarles si su padre o su madre tienen navegador o mapa de
carreteras en el coche y si saben cmo se utilizan.
20. Si la clase dispone de ordenador y conexin a Internet, mandar un
correo electrnico a otro centro o a otra clase del mismo centro.
21. Preguntarles cmo se comunican normalmente con los familiares que no
viven con ellos.
22. Mostrar imgenes de diferentes paisajes y de objetos propios de cada
uno para que establezcan relaciones.
23. Si es posible, buscar informacin e imgenes o ver algn documental
sobre el desierto. Dejar que comenten libremente.
24. Pedir a los nios y nias que lleven a clase ropa exclusivamente de color
azul. Disfrazarse de tuareg. Escuchar y bailar la cancin Un camello!.
25. Imaginar que son tuaregs y escriben un mensaje a un amigo o amiga.
Inventar smbolos de la escritura tuareg.
26. Mostrar imgenes de animales de diferentes hbitats. Pedirles que
sealen los caractersticos del desierto. Repetir la actividad pero con plantas.
27. Identificar los cardinales del 1 al 9 en el desplegable de nmeros.
28. Formar una fila de 9 objetos. Sealar el objeto que ocupe la posicin
indicada por el docente.
29. Reproducir las pistas correspondientes a esta unidad para que
discriminen los sonidos.
30. Si la clase dispone de mapamundi, localizar y sealar algunos desiertos.
31. Mezclar pinturas de dedo blanca y amarilla y obtener diferentes
tonalidades.
32. Escribir los nmeros del 1 al 9 en la pizarra. Sealar el anterior y el
posterior del indicado por el docente.
107
C.R.A. Los Robles
33. Decir el nombre del compaero o compaera que tienen a su derecha y

a su izquierda.
34. Agrupar objetos teniendo en cuenta que sean gruesos o delgados,
anchos o estrechos.
35. Dibujar en un folio varias figuras geomtricas juntas y otras separadas
de las anteriores.
36. Formar estructuras gramaticales sencillas con las tarjetas de palabras y
los pictogramas de la unidad.
37. Resolver adivinanzas y recitar trabalenguas.
38. Nombrar un objeto conocido por los nios y nias para que realicen una
descripcin sencilla sobre l.
39. Explicarles que las palabras polismicas son aquellas que se escriben
igual y tienen diferentes significados. Nombrarles algunas.
40. Escuchar o visionar el cuento de la unidad e inventar un ttulo diferente.
41. Mostrar una imagen y nombrarla en ingls.
42. Cantar y bailar las canciones libremente.
43. Realizar los juegos Ruleta de palabras y Empieza por la letra del
CD interactivo.
44. Escuchar la poesa de educacin emocional de la unidad. Preguntarles a
qu emocin se refiere.

mltiples)
la amistad.
3. Clasificar objetos por su color.
4. Conversar con los nios y nias sobre el desierto. Recordar algunos
datos trabajados en la unidad y recurrir a Internet para que observen
fotografas.
6. Organizar en clase la fiesta de los tuaregs, solicitando la colaboracin
7. Proponerles que realicen dibujos sobre los diferentes paisajes.
8. Realizar una visita con los nios y nias a la calle para que observen los
medios de transporte.
9. Si el padre o la madre de algn nio est relacionado con los medios de
108
C.R.A. Los Robles
comunicacin o con los transportes, solicitarle que acuda a clase y explique a

los pequeos en qu consiste su trabajo y les muestre algunos de los
instrumentos que utiliza.

1. El amarillo.
2. Desierto de arena.
3. Poqu tuareg.
4. Una pirmide.
5. Una funda de gafas o un portalpices para pap.
6. Animales del desierto.
7. Me disfrazo de Poqu,
8. Ojos de Horus.
9. Un disfraz de tuareg.
10. Lmina de arte: Mezquita de Crdoba.

Un camello!.
Cancin del invierno: Abrgate!.
I take a plane.

Bocina o sirena de barco.
Despegue de un avin.
Sonido del tren.
Autobs.
Sonido del cambio de dial de una radio.
Sonido del telfono.
Olas del mar.
Viento invernal.
Nios tiritando.
Piano.
Arpa.
Guitarra.
109
C.R.A. Los Robles
Sinfona de msica egipcia.

1. El pulso de la msica: ritmo de negras.
2. Adivinamos sonidos.
3. Danza del fuego. Actividades con el CD de msica clsica.

cinestsica)
1. Invento mi juego.
2. Juegos tradicionales.
3. Trabajamos los conceptos grueso-delgado.
4. Jugamos a las cuatro esquinas.
5. El nmero anterior y posterior.
6. Trabajamos los conceptos rpido y lento.
7. Sumas sencillas.
8. Trabajamos los conceptos varios-ninguno.
9. Pasa la patata caliente, a la derecha!, a la izquierda!
10. Jugamos a gigante, medianito y enanito.
11. El nmero 9. Numbernine.
12. Y en la novena posicin est Ordinal numbers.
13. Repasamos los nmeros y las formas geomtricas. Numbers and
shapes.

Esta unidad didctica vamos a formar a los nios y a las nias para que
desarrollen pautas de conductas que les ayuden a adaptarse a la vida en
sociedad y adquieran hbitos de higiene en aspectos relacionados con la
alimentacin. Seguiremos trabajando comportamientos relacionados con la
autonoma personal (insistiendo en los cuidados del cuerpo), la expresin de
sentimientos, el cuidado de los espacios...:
Consumir fruta en los desayunos.
Lavarse las manos antes de comer.
Cepillarse los dientes despus de comer.
Lavar las frutas que se comen sin pelar.
Procurar que tomen conciencia de los perjuicios del abuso de golosinas.
110
C.R.A. Los Robles
Guardar turno, solicitar y dar las gracias.

Respetar las profesiones relacionadas con las tiendas.
Realizar en casa algunas tareas adecuadas a su edad.
Utilizar normas de cortesa en el colegio, en casa y en la calle: dar las
gracias, pedir disculpas
Mostrar inters y respeto hacia los nios y nias de diferentes razas.

matemtica)
Nmeros rectos y curvos. Escribir en la pizarra los nmeros del 1 al 9.
Indicar la cantidad de lneas rectas y curvas necesarias para formar cada uno
de ellos.
Realizar el juego Sumapompas del CD interactivo.
Todos iguales. Colocar varios aros en el suelo del patio. Agrupar el
resto de materiales psicomotrices en uno de los extremos del recinto. Pedir a
los alumnos y alumnas que agrupen dentro de cada aro nueve elementos
iguales, atendiendo a la forma, el color, el tamao, etctera.
Qu dos nmeros estn unidos? Escribir en la pizarra la grafa de
dos nmeros superpuestos entre s. Pedir a los nios y nias que descubran de
qu nmeros se trata. Sumar ambos para obtener una cantidad final que se
escribir en la pizarra.
Sumas con igual resultado. Escribir en la pizarra varias sumas para
que los nios y nias rodeen aquellas cuyo resultado sea 9, por ejemplo:
o 5+4
o 6+2
o 7+2
o 4+1
o 6+3
El nmero entre Escribir en la pizarra una gran sopa de nmeros y en

la parte baja de la pizarra un 8, un espacio y un 10 en gran tamao. Solicitar a
los alumnos y alumnas que rodeen con una lnea el nmero que se encuentra
111
C.R.A. Los Robles
entre ambos. Plantear esta actividad tantas veces como se desee empleando
diferentes nmeros.
Arriba y abajo. Dibujar en la pizarra una gran pantalla de televisin y,
alrededor de ella, figuras geomtricas. Pedir a los alumnos y alumnas que
rodeen con una lnea las siguientes:
o Crculos que estn arriba.
o Cuadrados que estn abajo.
o Tringulos que estn arriba.
o Rombos que estn abajo.
Realizar el juego Sumamos nmeros del CD interactivo.

Viva en la 9 jaima empezando por la izquierda. Dibujar en la pizarra
diez jaimas en fila. Decir a los nios y nias que Poqu viva en la novena
tienda empezando por la izquierda. Rodear con un crculo el lugar correcto.
Las prendas invernales. Dibujar en la pizarra tantas prendas de vestir,
de las diferentes estaciones, como sea posible. Solicitar a los alumnos y
alumnas que rodeen con una lnea aquellas que pertenecen exclusivamente a
la estacin invernal. Contar y escribir la grafa del nmero en la pizarra.

lingstico-verbal)
Vocabulario de la unidad: aeropuerto, estacin, puerto, partir, zarpar,
despegar, aterrizar, atracar, barco, avin, autobs, azafata/o, capitn/ana de
barco, casco, nmero 9, noveno, noticias, periodista, presentador/ra, peridico,
ordenador, radio, telfono, carta, mapa de carreteras, navegador, recto, curvo,
paisaje, nieve, playa, desierto, saguaros, palmeras, oasis, grueso, delgado,
dromedario, cabra, vbora, escorpin, derecha, izquierda, tuareg, jaima, duna,
piano, guitarra, arpa.

Iniciarse en el conocimiento de algunas palabras polismicas.
Cuentos: Viaje al desierto; El enano y el gigante; Aladino y la lmpara

maravillosa.
112
C.R.A. Los Robles
Poesa de educacin emocional: La amistad.

Poesas:Qu fro!, El desierto, Un simptico escorpin, Mi barquito.
Adivinanzas:el viento, el mueco de nieve, el aire, el desierto.
Cancioncilla
Trabalenguas
Dramatizacin:Lleg el invierno.

visitas guiadas
por calles cercanas al colegio para que observen objetos, edificios, medios de
transporte, etctera.

lana
pequeos.
lgico-matemticas sugeridas en la unidad temtica Cosas del Antiguo Egipto.
113
C.R.A. Los Robles

frases sencillas.
Realizacin de las actividades para desarrollar las inteligencias
mltiples sugeridas en cada ficha en la propuesta didctica, las actividades
musicales y las actividades con los cuentos, las del cuaderno Aprendo con los
cuentos, las actividades plsticas
pedagogo, psiclogo

mltiples)
Cuidemos nuestra salud: insistiremos en la importancia de una dieta
sana.
Protejamos el medio ambiente: debatiremos sobre la contaminacin e
insistiremos en la importancia del reciclado.
Todos somos iguales: trabajaremos y dramatizaremos diferentes
situaciones en las que los nios y nias adopten roles de las profesiones que
se trabajan: capitn/capitana, azafata/o
Vayamos seguros: fomentaremos el respeto hacia la normas de
circulacin vial.
Emprendimiento: favoreceremos situaciones en las que los nios y
nias tengan que responsabilizarse en el cuidado de los objetos y materiales
de los rincones de la clase.
114
C.R.A. Los Robles

o Conteo.
o Colores.
o Series.
o Sumas y restas.
o El cuerpo.
o Tamaos y medidas.
o Profesiones.
o Sonidos.
o Cuantificadores.
alguna manera el centro de inters de la unidad: la calle. Ser necesario hacer
una valoracin crtica de los contenidos visionados.
115
C.R.A. Los Robles

Escucharemos y veremos el cuento Viaje al desiertoen el libro digital.

unidad.
equipo docente.
1. Mostrar imgenes para que los nios y nias nombren el paisaje al que
hacen alusin.
2. Nombrar un medio de transporte relacionado con los viajes para que los
nios y nias digan de qu lugar sale.
3. Pedir a un alumno que diga a los dems qu se llevara si se fuese de
excursin al desierto.
4. Dibujar una jaima.
5. Resolver unas sumas propuestas.
6. Sealar en el desplegable los nmeros del 1 al 9 y seguir la
direccionalidad con el dedo. Escribirlos en la pizarra. Asociarlos con las
cantidades de objetos que correspondan.
116
C.R.A. Los Robles
7. Nombrar prendas de vestir para que los nios y nias digan si son
propias del invierno.
8. Localizar objetos en el espacio en las situaciones indicadas por el
docente.
9. Pedirles que cuenten las acciones que realizan durante el da teniendo
en cuenta la temporalidad de las mismas.
11. Nombrar medios con los que podamos comunicarnos ms rpidamente.
12. Mostrarle una serie de objetos para que realicen estimaciones de
tamao y medida.
13. Contestar gestual o verbalmente a sencillas preguntas formuladas en
ingls.
14. Realizar los juegos del CD interactivo relacionados con los contenidos
de la unidad.
Viaje al pas de los hielos
Indicadores
de logro:
Conseguido
En proceso
No
conseguido
Identifica algunas caractersticas diferenciales.
Comienza a conocer sus posibilidades y limitaciones

motrices.
Se esfuerza por realizar las actividades que requieren
mayor precisin motriz.
Es constante y muestra iniciativa en los diferentes
actividades cotidianas.
Intenta superar aquellas situaciones que le producen
vergenza.
Sabe que debe tener una alimentacin variada.
117
C.R.A. Los Robles
Sabe que es saludable realizar actividad fsica o

practicar deporte.
Identifica diferentes tipos de paisajes.
Sabe que para viajar hay que hacer algunos

preparativos.
Relaciona los medios de transporte con el medio fsico
por el que se desplazan.
Conoce algunas de las condiciones climticas del Polo
Norte.
Recuerda algunos datos sobre los esquimales.
Sabe que los/las meteorlogos/as informan sobre el

tiempo atmosfrico.
Sabe que en la TV puede observar el mapa del
tiempo.
Discrimina objetos que se encuentran a la derecha o
alrededor.
Se sita dentro o fuera del lugar que le nombremos.
Sabe cmo se obtienen los colores verde y naranja.
Reconoce objetos de su entorno con forma

rectangular.
Sabe indicar dnde hay muchos objetos y dnde hay
pocos.
Clasifica atendiendo al criterio lleno-vaco.
Contesta correctamente a algunas preguntas

formuladas sobre el cuento.
Se orienta en el espacio grfico.
Comienza a relacionar imgenes con texto.
Conoce la direccionalidad de la lectura y de la

escritura.
118
C.R.A. Los Robles
Realiza descripciones simples de objetos cotidianos.
Atribuye una cualidad a un nombre.
Utiliza diferentes tipos de frases.
Se apoya en seales extralingsticas (gestos,

entonacin).
Seala objetos e imgenes cuando los nombramos en
ingls.
trabajados.
Utiliza algunos programas adecuados a la edad.
Registros trimestrales 4 aos
Nombre: .......................................... Apellidos: ................................................................
119
C.R.A. Los Robles
Segundo trimestre
Conocimiento de s mismo/a y autonoma personal
INDICADORES DE
LOGRO
NO EN
Estndares de aprendizaje CONSEGUIDO
CONSEGUIDO PROCESO
Acta con mayor autonoma en hbitos

y rutinas. (c.a.i.p.) (c.a.a.)
Conoce la importancia de una

adecuada alimentacin y del ejercicio
fsico. (c.a.i.p.) (c.a.a.)
Mejora sus movimientos globales y

finos. (c.a.i.p.)
Ampla la capacidad de observacin, la

atencin y la percepcin visual y
auditiva. (c.a.a.)
Utiliza los sentidos percibir

sensaciones y cualidades en los
objetos. (c.a.i.p.) (c.a.a.) (c.m.)
Progresa en la coordinacin culo-

manual. (c.a.a.) (c.a.i.p.)
Discrimina comportamientos
adecuados e inadecuados en la calle.
(c.s.c.) (c.e.)
Trabaja en grupo mostrando actitudes

de respeto y de colaboracin. (c.s.c.)
Muestra iniciativa, inters, se esfuerza

y participa. (c.e.)
Controla la direccionalidad en las
120
C.R.A. Los Robles
NO EN
CONSEGUIDO PROCESO
grafas de los cinco primeros

cardinales. (c.a.a.) (c.m.)
Competencia en comunicacin lingstica (c.c.l.). Competencia matemtica

(c.m.). Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
(c.c.i.m.f.). Tratamiento de la informacin y competencia digital (t.i.c.d.).
Competencia social y ciudadana (c.s.c.). Competencia cultural y artstica
(c.c.a.). Competencia para aprender a aprender (c.a.a.). Competencia para la
autonoma e iniciativa personal (c.a.i.p.). Competencia emocional (c.e.).
121
C.R.A. Los Robles
Conocimiento del entorno (Medio fsico, natural, social y cultural)
INDICADORES DE
LOGRO
NO EN
CONSEGUIDO PROCESO
Reconoce los cambios estacionales

producidos en el entorno, en el vestido
y en las personas con la llegada del
invierno. (c.c.i.m.f.)
Conoce algunos establecimientos

relacionados con el consumo:
hipermercado, restaurante, tiendas
(c.c.i.m.f.)
Conoce y valora alguna profesiones

relacionadas con el cuidado de calle y
establecimientos de consumo.
(c.c.i.m.f.) (c.e.) (c.s.c.)
Conoce las costumbres, tradiciones,

vivienda, clima, alimentacin de
otros lugares: Venecia y el Polo Norte.
(c.c.i.m.f.) (c.a.a.)
Conoce medios de transportes menos

frecuentes y los medios fsicos por los
que se desplazan. (c.c.i.m.f.)
Sabe que para viajar hay que consultar

el tiempo. (c.c.i.m.f.)
Interpreta smbolos del tiempo.

(c.c.i.m.f.)
Nombra edificios importantes de la

calle. (c.c.l.) (c.c.i.m.f.)
122
C.R.A. Los Robles
Conoce cmo se forma una calle e

identifica objetos y seales de trfico.
(c.c.i.m.f.)
Se orienta en el espacio atendiendo a

las nociones: alrededor, derecha,
arriba-abajo, delante-detrs y cerca-
lejos. (c.a.a.) (c.m.)
Se ha iniciado en la suma. (c.m.)
Diferencia la forma circular, rectangular

y triangular. (c.a.a.) (c.m.)
Discrimina el tamao largo-corto.

(c.a.a.) (c.m.)
Aplica, comprende y utiliza conceptos

matemticos: mitad, simetra(c.m.)
Mezcla colores para obtener otros.

(c.m.) (c.a.a)
Identifica los cardinales y ordinales del

1 al 5. (c.m.)
Compone y descompone nmeros.

(c.a.a.) (c.m.)
Lenguajes: comunicacin y representacin

INDICADORES DE LOGRO
NO EN
CONSEGUIDO PROCESO
Se expresa oralmente con una

estructuracin gramatical, una
entonacin y una articulacin
adecuadas a la edad. (c.c.l.)
123
C.R.A. Los Robles
NO EN
CONSEGUIDO PROCESO
Ordena secuencias temporalmente.

(c.c.l.) (c.m.)
Lee e interpreta etiquetas, imgenes,

carteles y cdigos. (c.c.l.)
Conoce algunas familias de palabras.

(c.c.l.)
Reproduce y memoriza rimas,

canciones y poesas. (c.c.l.)
Avanza en el aprendizaje de la
lectoescritura. (c.c.l.) (c.a.a.)
Participa en situaciones de intercambio

oral: dilogos, asambleas (c.c.l.)
(c.e.)
Ampla el vocabulario en lengua

extranjera. (c.a.a.) (c.c.l.)
Produce materiales decorativos,

artsticos y plsticos. (c.c.a.)
Discrimina sonidos relacionados con

los contenidos trabajados. (c.c.a.)
(t.i.c.d.)
Sabe que la televisin y el peridico

son medios de informacin. (t.i.c.d.)
(c.a.a.)
Participa en las actividades de

psicomotricidad y en las
dramatizaciones. (c.c.a.)
Expresa sentimientos y emociones a
124
C.R.A. Los Robles
NO EN
CONSEGUIDO PROCESO
travs del lenguaje corporal. (c.c.l.)

(c.c.a.) (c.e.)
125
C.R.A. Los Robles
NO EN
Otros estndares de aprendizaje CONSEGUIDO
CONSEGUIDO PROCESO
Valoracin global: .............................................................................................................

.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
Observaciones y valoraciones: .......................................................................................

.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
Medidas de apoyo, adaptacin, refuerzo y enriquecimiento: ......................................

.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
Fecha: Firma del docente:
Unidad 5. El Espantanubes
Temporalizacin
126
C.R.A. Los Robles
Esta unidad se desarrollar en el inicio de la primavera. Tendr una duracin

aproximada de 30 a 40 das.Esta temporalizacin es flexible, depender de las
Justificacin
La primavera es una poca idnea para que los nios y nias entren en
contacto con el medio natural que les rodea. Esta unidad que comenzamos gira
en torno a las plantas: partes, alimentos que proporcionan, importancia para la
vida En el colegio sembraremos semillas que tengan un rpido crecimiento y
observaremos las plantas y rboles del patio.
Haremos ver la importancia del agua, la necesidad de cuidar su consumo y
los estados en los que podemos encontrarla. Aprendern por qu llueve.
El buen tiempo nos ofrece la oportunidad de organizar una visita a un parque o
a un jardn botnico y procuraremos que respeten y valoren el mundo vegetal.
Competencias clave
Utilizar las destrezas y conocimientos para aprender cosas nuevas. (AA)
(SIEEA)
Elegir la manera ms adecuada de realizar una determinada tarea. (AA)
Discriminar alimentos vegetales beneficiosos para la salud. (AA)(SIEEA)
Utilizar estrategias bsicas de actuacin autnoma y adaptada a los
grupos de los que forma parte. (SIEEA)(AA)
Controlar el tono, la postura, el equilibrio, sus movimientos globales y
finos. (SIEEA)
Actuar con iniciativa en situaciones cotidianas. (SIEEA)
Regular la expresin de sentimientos y emociones. (SIEEA)
Asumir pequeas responsabilidades. (SIEEA)
Utilizar estrategias como la observacin para aprender. (AA)
Apreciar la importancia de las plantas para las personas. (CMCBCT)
127
C.R.A. Los Robles
Nombrar cambios que observa en el entorno. (CMCBCT) (CL)

Verbalizar los diferentes estados en los que puede estar el agua. (CL)
(CMCBCT)
Reconocer cualidades en los objetos de tamao, medida, cantidad,
forma y color. (CMCBCT)
Reconocer las formas planas trabajadas en objetos de su entorno.
(CMCBCT)
Comprender el proceso de transformacin de algunos productos. (AA)
Localizar objetos y localizarse as mismo/a en el espacio atendiendo a
los contenidos trabajados. (CMCBCT)
Leer, realizar e interpretar series. (CMCBCT)
Establecer sencillas relaciones de causa-efecto. (CMCBCT) (AA)
Conocer la funcin bsica de algn instrumento tecnolgico. (CD)
Comunicarse con un vocabulario, pronunciacin y articulacin correctos.
(CL)
Utilizar los nombres colectivos de algunas palabras correctamente. (CL)
Leer y escribir palabras y frases relevantes. (CL)
Utilizar estrategias diversas para comprender lo que los dems dicen:
atender al tono de voz, a la entonacin, a las pausas (CL)(AA)
Realizar sus producciones con imaginacin, creatividad, iniciativa
personal, sensibilidad y sentido esttico. (CEC)
Utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo. (CEC)
Leer y escribir nmeros y palabras sencillas. (CL)
Comprender la informacin de imgenes, cdigos, carteles,
pictogramas (CL)
Producir alguna palabra en ingls en el momento adecuado. (CL)
Utilizar el ordenador para jugar o buscar informacin. (CD)
128
C.R.A. Los Robles

Objetivos didcticos
Descubrir las posibilidades expresivas del cuerpo para manifestar
sentimientos y emociones.
Comprender la importancia que tiene para la salud la actividad fsica y la
prctica de algn deporte no con fines competitivos.
Tener una imagen positiva de s mismo/a a travs del conocimiento y
valoracin de las caractersticas personales y de las propias capacidades y
limitaciones.
Progresar en la motricidad global, realizando movimientos ms
coordinados y complejos, controlando el tono, el movimiento y la postura y
realizando actividades motrices finas que requieran mayor precisin.
Ser responsable en el uso y consumo del agua.
Ser capaz de planificar y secuenciar la propia accin para resolver
problemas de la vida cotidiana, buscando ayuda y colaboracin cuando sea
necesario.
Contenidos
Estructuracin del esquema corporal.
Imagen positiva de s mismo/a.
Cuidado de la salud: la actividad fsica, alimentos saludables y alimentos
perjudiciales.
Autonoma progresiva y en las rutinas relacionadas con la higiene, la
alimentacin, el vestido y en las actividades de clase.
Progreso en la motricidad global y fina.
Educacin emocional: la preocupacin.
129
C.R.A. Los Robles

Competencia
s clave
Sabe las acciones que
Avanzar en el SIEEA
puede realizar con su cuerpo.
conocimiento y
Nombra algunas acciones
estructuracin de su
que puede realizar por s mismo/a
esquema corporal, SIEEA; CL
y las que necesita ayuda para
desarrollando una
poderlas realizar.
imagen ajustada y
Intenta realizar de nuevo las
positiva de s mismo/a. SIEEA; AA
tareas que le cuestan.
Comprender que Sabe que debe realizar
SIEEA
es importante realizar ejercicio.
alguna actividad fsica y Sabe que las frutas y
alimentarse verduras son beneficiosas para la SIEEA
saludablemente. salud.
objetos relacionados con las
SIEEA
Ser rutinas diarias y con las actividades
progresivamente escolares.
autnomo/a en las Realiza las actividades y
rutinas, hbitos y tareas de manera progresivamente SIEEA
actividades diarios. autnoma.
Sabe que no debe malgastar
SIEEA; AA
el agua cuando se asea.
Realizar Realiza movimientos
SIEEA
movimientos globales y combinados con el cuerpo.
finos con mayor Mantiene el equilibrio
SIEEA
complejidad y precisin. esttico y dinmico.
Adquiere mayor precisin en
SIEEA; CL
la realizacin de trazos y grafas.
Utiliza con destreza los
SIEEA
instrumentos.
Mejora la coordinacin SIEEA
culo-manual.
130
C.R.A. Los Robles
Es capaz de relajar su
cuerpo despus de una actividad SIEEA
motriz intensa.
Participa en los juegos y
SIEEA; CSC
actividades psicomotrices.
Expresa a los dems las
Identificar, SIEEA; CL
cosas que le preocupan.
expresar y controlar
Se interesa cuando ve a un
emociones y
compaero o compaera SIEEA
sentimientos.
preocupado/a.
131
C.R.A. Los Robles
Objetivos didcticos
Observar los cambios naturales-vegetales que se producen en el
entorno con la llegada de la primavera.
Conocer las caractersticas morfolgicas de algunas plantas y rboles,
identificando diferentes tipos.
Identificar alimentos y productos de origen vegetal.
Conocer el proceso de transformacin de algunos productos.
Identificar los diferentes estados del agua y conocer cmo se produce la
lluvia.
Respetar y cuidar el medio natural en la medida de sus posibilidades,
valorando la importancia que este tiene para la vida.
Adquirir actitudes de curiosidad hacia los acontecimientos relevantes de
su medio, preguntando y opinando espontneamente sobre los mismos, a fin de
desarrollar su espontaneidad y originalidad.
Realizar agrupaciones, clasificaciones y seriaciones atendiendo a
diferentes criterios.
Identificar algunas propiedades de los objetos: color, textura
Discriminar tamaos y medidas.
Identificar el cardinal 0 y realizar series ascendentes y descendentes de
nmeros.
Situarse en el espacio atendiendo a diferentes nociones espaciales.
Discriminar la forma esfrica.
televisin, pizarra digital, escner, impresora, cmara fotogrfica, DVD,
Contenidos
Estaciones del ao: la primavera.
132
C.R.A. Los Robles
Las plantas: condiciones necesarias para la vida: agua y luz.

Plantas que viven en el agua y plantas que viven en la tierra.
Partes de las plantas y de los rboles.
rboles de hoja perenne y de hoja caduca.
Germinacin de las plantas.
Tipos de plantas.
Alimentos y productos de origen vegetal.
Partes de las plantas que se comen.
Proceso de transformacin de algunos alimentos y productos.
El agua: importancia.
Estados del agua: slido, lquido y gaseoso.
El ciclo del agua: la lluvia.
El arcoris.
Situacin espacial: repaso.
Repaso de los tamaos y medidas: grande-mediano-pequeo, grueso-
fino, largo-corto
Forma plana: la esfera.
Repaso de cuantificadores.
Cardinal 0.
Repaso de cardinales trabajados: series ascendente y descendente de
nmeros.
Propiedades de los objetos: colores, formas y texturas.
Sumas.
Iniciacin a la resta.
133
C.R.A. Los Robles

Competencia
s clave
Expresar Nombra algunos de los

oralmente algunos cambios que se producen en CMCBCT; CL
cambios que se primavera.
producen en el medio Cuenta cmo cambian
con la llegada de la las actividades que realiza en CMCBCT; CL
primavera. primavera.
Profundizar en el Sabe que las plantas CMCBCT
conocimiento de plantas necesitan el agua y la luz para vivir.
134
C.R.A. Los Robles
Nombra las partes de una

planta y conoce la funcin de cada CMCBCT; CL
una.
Sabe que los frutos se
CMCBCT
obtienen a partir de las flores.
Nombra las diferencias entre
los rboles de hoja caduca y de CMCBCT; CL
hoja perenne.
y rboles, conociendo
Nombra alimentos y
caractersticas CMCBCT; CL
productos de origen vegetal.
morfolgicas, tipos, Sabe que algunos productos
alimentos y productos se transforman antes de que los CMCBCT; AA
extrados a partir de podamos consumir.
ellos y comprendiendo la Conoce el nombre de
importancia que tienen algunos rboles frutales y los
CMCBCT
para la vida. relaciona con el fruto que
producen.
Diferencia las partes de las
verduras que se comen: raz, tallo, CMCBCT
fruto.
Sabe los cuidados que
necesitan las plantas y contribuye CMCBCT
en la medida de sus posibilidades.
Conoce que el agua es
CMCBCT
imprescindible para la vida.
Conocer datos Nombra los diferentes
sobre el agua y algunos estados en que podemos encontrar CMCBCT; CL

fenmenos el agua.
Explica a su manera cmo
meteorolgicos. CMCBCT; CL
se produce la lluvia.
Sabe por qu se produce el
CMCBCT; AA
arcoris.
Localizar objetos Nombra la situacin espacial CMCBCT; CL
y situarse a s mismo/a de objetos.
en el espacio
atendiendo a los
135
C.R.A. Los Robles
Reconoce la cualidad
CMCBCT
trabajada en los objetos.
Realizar algunas
Realiza agrupaciones de
estimaciones.
elementos atendiendo a la medida CMCBCT; AA
y al tamao trabajados.
Reconoce objetos de su
CMCBCT
Discriminar la entorno con forma esfrica.
forma esfrica. Discrimina la forma
CMCBCT; AA
trabajada entre otras figuras.
Sabe indicar en qu
Discriminar las
coleccin hay una determinada CMCBCT; AA
cantidades trabajadas.
cantidad de elementos nombrada.
Identifica y escribe los
CMCBCT; CL
Avanzar en el nmeros trabajados.
Asocia los nmeros
desarrollo de
trabajados con las cantidades CMCBCT; AA
habilidades lgicas,
correspondientes.
comprendiendo y
Realiza series ascendente y
utilizando contenidos CMCBCT; AA
descendente de nmeros.
matemticos. Nombra y escribe el anterior
CMCBCT; CL
y el posterior de un nmero dado.
Discriminar Realiza clasificaciones
algunas propiedades de teniendo en cuenta las cualidades CMCBCT; AA
los objetos. trabajadas.
Utilizar las Realiza sumas
CMCBCT
operaciones correctamente.
matemticas bsicas en
Comprende el concepto de
las actividades CMCBCT; AA
resta.
cotidianas.
AA
AA
136
C.R.A. Los Robles

Objetivos didcticos
direccionalidad, la linealidad, la orientacin izquierda-derecha desde los
Leer y escribir palabras bsicas y textos muy cortos y sencillos.
textos sencillos de cuentos clsicos y de poemas literarios, mostrando actitudes
obras.
Ordenar imgenes, siguiendo una secuenciacin temporal correcta.
Leer e interpretar imgenes, cdigos, carteles, etiquetas, pictogramas
Realizar descripciones utilizando adecuadamente los tiempos verbales.
Reproducir el ritmo silbico de palabras.
Conocer y utilizar algunas palabras y expresiones en ingls relacionadas
con los contenidos de la unidad y con las rutinas cotidianas.
moderadamente.
y expresin artstica para comunicar vivencias y emociones mediante el
empleo de diversas tcnicas.
creatividad.
Contenidos
Cuentos: El Espantanubes, La cigarra y la hormiga y La Luna y la
princesa.
Necesidad de la comunicacin oral.
Otros recursos de la expresin oral: poesas, adivinanzas, trabalenguas
Iniciacin en la lectoescritura: primeras orientaciones en el espacio 137
grfico: trazos.
Lectura e interpretacin de imgenes, carteles, etiquetas y pictogramas.
C.R.A. Los Robles

Competenci
clave
ledos en clase. CL
sobre el cuento.
CL
Avanzar en la audicin de cuentos.
comprensin verbal y en la Narra con sus propias
expresin oral, entendiendo palabras los cuentos ledos en CL
la importancia y la clase.
Comprende los mensajes
necesidad de comunicarse
de sus compaeros y CL
con los otros.
compaeras.
Sabe hacerse entender
utilizando seales
CL; AA
extralingsticas en sus
producciones orales.
Participa en dilogos. CL; CSC
Utiliza el vocabulario
CL
Expresarse de aprendido.
edad, aumentando
adecuada.
palabras.

Resuelve algunas
sencillas. CL
Disfruta recitando
CL
trabalenguas.
138
C.R.A. Los Robles
Realiza trazos y grafas

Comenzar a CL; SIEEA
con progresiva precisin.
orientarse en el espacio Comprende y aplica la
grfico realizando trazos y informacin proporcionada por
CL; AA
grafas en un marco las etiquetas, los carteles, las
delimitado. imgenes y los pictogramas.
Interpretar y leer Relaciona imgenes con
CL
imgenes, carteles, texto.
Conoce la direccionalidad
etiquetas y pictogramas. CL
de la lectura y de la escritura.
Progresa en la expresin
CL
Articular frases con oral.
Realiza descripciones de
una estructuracin CL
objetos cotidianos.
Cuenta a sus compaeros
ms correcta, expresando
y compaeras hechos utilizando
oralmente las acciones y CL
los tiempos verbales
actividades que realiza
adecuadamente.
cotidianamente. Nombra el colectivo de
CL
una palabra dada.
Conoce el sonido de
extranjera.
Aprender y utilizar nombramos en ingls.
algunas palabras en ingls Dice alguna palabra en
CL
en las actividades diarias. lengua extranjera.
Repite palabras y
expresiones nombradas por el CL
docente.
Reproduce algunas
CL
canciones en lengua extranjera.
Producir materiales Utiliza adecuadamente los
CEC
decorativos utilizando materiales plsticos.
Emplea diferentes tcnicas CEC
en sus producciones.
139
C.R.A. Los Robles
Participa en las
CEC; CSC
plsticas.
CEC
inicindose en el
conocimiento y respeto CEC
hacia el patrimonio cultural.
Desarrollar la Identifica sonidos
CEC
discriminacin auditiva, relacionados con los contenidos.
conociendo algunas Participa y disfruta en las
CEC; CSC
cualidades del sonido. actividades musicales.
Sabe que puede
SIEEA; CL
expresarse con su cuerpo.
Expresarse a travs asigna en las dramatizaciones de CEC
del lenguaje corporal. clase.
Participa en las
actividades de expresin CSC; CEC
corporal.
Utilizar Maneja adecuadamente el
CD
adecuadamente los ratn.
Reconoce los iconos de
recursos y medios que CD
algunos programas.
aportan las nuevas Sabe que no debe
tecnologas de la permanecer mucho tiempo
CD; AA
informacin y de la viendo la TV o delante del
comunicacin. ordenador.

Recursos
Mural motivador.
nmeros, semforo
Cuentos.
140
C.R.A. Los Robles

Pictogramas.
Nexos.
Semforo.
Libro digital.
Espacios
Rincn de la lectura y del lenguaje oral: rincn del lenguaje oral, rincn
del vdeo y audio.
Rincn del juego simblico: rincn de la naturaleza, rincn de los
investigadores y de las investigadoras.
Rincn de las construcciones y de las creaciones plsticas.
Solicitar la colaboracin de los padres para que visiten con sus hijos e
hijas un parque o un jardn botnico para apreciar el ambiente primaveral.

141
C.R.A. Los Robles

(material del aula, material del alumno, lminas de ambientacin, fiestas y arte,
juegos).
efecto.
Utilizacin del CD de juegos digitales interactivos para repasar y reforzar
los contenidos trabajados.
Establecimiento de pautas homogneas de actuacin con la familia
mediante diferentes recursos: tutoras, soportes del suplemento Seguimos
aprendiendo en familia, comunicaciones recprocas a travs del Libro para la
familia
material del aula.
Realizacin de juegos y actividades psicomotrices para progresar en el
control del movimiento del cuerpo y la postura.
Realizacin de juegos en grupo para localizar, comparar y agrupar
objetos atendiendo a la forma, situaciones espaciales y
cuantificadorestrabajados.
Ambientacin del aula con el mural del rbol y con los trabajos
realizados por los nios y nias en las plsticas relacionados con la primavera.
Observacin directa e indirecta de los fenmenos atmosfricos y de los
cambios producidos en el entorno con la llegada de la primavera mediante
salidas al exterior, visualizacin de documentales, de revistas, fotografas
Observacin directa e indirecta de obras de arte (pinturas, esculturas).
Realizacin de pequeos experimentos para conocer el ciclo vital de alguna
142
C.R.A. Los Robles
planta y comprobar los diferentes estados del agua.

Identificacin y aprendizaje de los cardinales y ordinales a travs del
desplegable de nmeros del material de aula.
Discriminacin de alimentos y productos de origen vegetal.
vocabulario.
gramaticales muy simples a partir de las tarjetas de palabras y los pictogramas
del material de aula.
Expresin libre de las actividades que realizan cuando van al parque:
cmo es, a qu juegan, con quin van
Memorizacin de poesas sencillas.
Desarrollo de la imaginacin y la creatividad con la realizacin de
actividades plsticas, de expresin corporal, musicales
Fomento de situaciones en el aula que favorezcan el desarrollo del
lenguaje oral.
Refuerzo de la emocin trabajada mediante la poesa de educacin
emocional y las pautas de actuacin sugeridas.
Realizacin de pequeas investigaciones relacionadas con los
contenidos trabajados en el rincn de pensar y trabajar.
Mejora de la motricidad global mediante la realizacin de los juegos y
actividades psicomotrices.
Desarrollo de la comprensin de los cuentos ledos en clase mediante la
realizacin de las actividades propuestas en el material Aprendo con los
cuentos.
Manipulacin correcta de los libros y uso adecuado del rincn del
lenguaje oral.
Ampliacin del vocabulario bsico en ingls mediante la cancin de la
unidad y otros recursos.

mltiples)
143
C.R.A. Los Robles

2. Salir al patio para conversar sobre los cambios producidos en el entorno
y en la forma de vestir de las personas con la llegada de la primavera.
3. Escuchar las canciones, el cuento la unidad (o visualizarlo) y los sonidos
de la unidad.
4. Llevar una planta a clase para que observen sus partes, conversen
sobre los cuidados que creen que necesitan, sobre la persona que se encarga
de cuidarla en parques y jardines
5. Conversar sobre el agua, sobre la importancia que tiene para la vida, los
estados en los que podemos encontrarlas, por qu llueve, cmo se produce el
arcoris Escuchar las opiniones de los nios y nias para identificar sus
conocimientos previos.
6. Introducir los contenidos matemticos de la unidad y repasar los

trabajados en unidades anteriores utilizando los recursos disponibles en el
aula.
7. Conversar con los nios y nias sobre los lugares en los que podemos
encontrar plantas: en la tierra, en el fondo del mar, sobre el agua
8. Llevar una planta a clase para que los nios y nias se responsabilicen
de su cuidado.
9. Amasar con plastilina de diferentes colores una planta o un rbol en el
que se aprecien sus partes. Mostrar y explicar a sus compaeros y
compaeras.
10. Si es posible, buscar en el ordenador de clase imgenes de plantas y
rboles de diferentes lugares del mundo. Explicar a los nios algunos datos
curiosos.
11. Explicar de manera sencilla las diferencias entre los rboles de hoja
perenne y de hoja caduca.
12. Proporcionarles un folio con el dibujo de la mitad de una flor para que los
nios y nias la completen.
13. Conversar con los nios y nias sobre la importancia que tienen los
insectos para las plantas. Pedirles que dibujen una abeja.
14. Mostrar imgenes y nombrar alimentos de origen vegetal para que los
nios y nias digan la parte de la planta que se come
15. Llevar a clase frutos secos y carnosos y con diferentes texturas para que
los nios y nias los agrupen teniendo en cuenta estas cualidades.
144
C.R.A. Los Robles
16. Conversar sobre la transformacin que siguen algunos productos de

origen vegetal antes de ser consumidos, por ejemplo: el aceite, la manzanilla,
el pan
17. Hacer un arcoris con plastilina.
18. Realizar el juego Contamos y coloreamos del CD interactivos.
19. Realizar ejercicios de picado, recortado, ensartado, cosido, formacin de
puzle, repaso de grafas de letras, palabras y nmeros
20. Dibujar un gran nmero 0 en el suelo para que los nios y nias caminen
por el borde.
21. Amasar bolitas de plastilina de diferentes tamaos y agruparlas teniendo
en cuenta este criterio (grande-mediano-pequeo).
22. Formar varias filas de 9 nios y nias. Asignar a cada uno un nmero
cardinal y su correspondiente ordinal. El docente dar diferentes rdenes
teniendo en cuenta el nmero de cada pequeo.
23. Realizar las actividades plsticas sugeridas para esta unidad en la
propuesta didctica.
24. Pedir a los nios que localicen objetos o se siten en las diferentes
posiciones indicadas por el docente.
25. Pedir a los nios y nias que escriban en un folio los nmeros del 0 al 9
y del 9 al 0.
26. Nombrar frutas que tengan forma esfrica.
27. Realizar el juego Sumamos nmeros del CD interactivo.
28. Formular preguntas sobre los cuentos de la unidad.
29. Realizar el experimento de la unidad.
30. Formar frases con las tarjetas de palabras y pictogramas de la unidad.
31. Resolver adivinanzas y memorizar alguna poesa.
32. Dramatizar una situacin relacionada con alguna situacin que les
preocupe.
33. Formar frases con alguna palabra del vocabulario de la unidad.
34. Contestar verbal o gestualmente a algunas preguntas sencillas
formuladas por el docente en ingls.

mltiples)
1. Representar en clase situaciones reales relacionadas con la
alimentacin: lavarse las manos antes de comer, sentarse a la mesa, utilizar
adecuadamente los cubiertos, limpiarse la boca con la servilleta, beber agua,
lavarse los dientes al finalizar
145
C.R.A. Los Robles
3. Realizar agrupaciones y clasificaciones de objetos atendiendo a los

4. Si es posible y el centro dispone de los medios necesarios, proponer la
creacin de un pequeo huerto escolar en el que cada nio y nia plante sus
semillas y se encargue de su cuidado.
5. Exponer un vaso lleno de agua en un lugar donde haga mucho sol para
que los nios y nias observen cmo, con el tiempo, el agua se evapora.
6. Dibujar un arcoris.
7. Realizar un esquema muy sencillo y simplificado sobre el ciclo del agua.
8. Dibujar una planta y escribir (si es necesario, pueden copiar las palabras
de la pizarra) sus partes. El docente prestar la ayuda necesaria.
9. Preguntar a los nios y nias sobre el principio y el final del cuento de la
unidad.
10. Nombrar herramientas que utiliza el jardinero que aparece en el mural de
la unidad.
11. Nombrar un tipo de alimento para que los nios y nias digan si es de
origen vegetal o no.
12. Utilizar el mural del cuerpo para reforzar el conocimiento del esquema
corporal.
13. Realizar diferentes ejercicios para reforzar la discriminacin de la forma
esfrica: repasar la direccionalidad sobre diferentes superficies, pegar gomets
siguiendo la direccionalidad, picar, estampar huellas, modelar la forma con
plastilina
14. Nombrar un nmero para que digan el anterior y el posterior.
15. Componer y descomponer cantidades.
16. Insistirles en que no deben derrochar el agua por la importancia que
tiene para las personas y para las plantas. Recordarles que deben cerrar el
grifo mientras se enjabonan las manos o se cepillan los dientes.
17. Proponer la realizacin de una receta sencilla en casa con frutas o
verduras, por ejemplo, una ensalada o una macedonia.
18. Salir al patio para que los nios y nias se coloquen delante del sol y
observen su sombra. Jugar a hacer sombras con diversas partes del cuerpo.
19. Proponerles que se encarguen en casa del cuidado de una planta
146
C.R.A. Los Robles
(solicitar la colaboracin familiar).

20. Observar la lmina de arte y conversar sobre ella.
21. Realizar una visita con los nios y nias a un jardn prximo para que
aprecien todos sus elementos, los colores de las flores, el sol

1. Nuestro rbol de arcilla.
2. Observamos y dibujamos las flores.
3. Mi planta.
4. Un regalo para mam.
5. Un libro de adivinanzas.
6. Premio a los abuelos.
7. rbol de primavera.
8. Un jarrn en cada mesa.
9. Lmina de arte: El cargador de flores, Diego Rivera.

Glub, dubidu.
Cancin de la primavera: Luz y color.
Itssrping.

Pjaros.
Zumbido de abejas.
Grillos.
Sonido del agua.
Nios jugando en un parque.
Sonido del riego.
147
C.R.A. Los Robles
Lluvia suave.
Risa de un beb.
Risa de un adulto.
Diferentes notas musicales.

1. Sonidos de la primavera.
2. El sonido del agua y de la lluvia suave.
3. Das de tormenta.
4. Marcha Radetzky. Actividades con el CD de msica clsica.

cinestsica)
1. Trabajamos el control postural.
2. Historia de una semilla: dramatizacin.
3. Trabajamos las flores.
4. Trabajamos la organizacin temporal.
5. Jugamos a encestar.
6. Cmo es?
7. Somos ligeros, somos pesados.
8. En las plantas, hojas arriba, races abajo
9. Secuencia temporal: de rbol a la mesa.
10. Trabajamos el concepto tantos como.
11. Medimos con pasos largos y cortos. Long / short.
12. Derecha e izquierda. Right / left.
13. Trabajamos los conceptos espaciales arriba-abajo, delante-detrs,
cerca-lejos. Up / down, in front of / behind, near / far.

En esta unidad vamos a trabajar para que los nios y nias desarrollen
actitudes en los juegos como la solidaridad, el respeto, la cooperacin, el
compaerismo y el cumplimiento de las normas que los rigen. Adems, vamos
a formar a los nios y nias para que desarrollen pautas de conducta que les
148
C.R.A. Los Robles
ayuden a adaptarse a las nuevas condiciones climatolgicas y a proteger su

cuerpo. Seguiremos trabajando comportamientos relacionados con la
autonoma personal, la expresin de sentimientos, el cuidado de los espacios
Adquirir normas de comportamiento en la mesa.
Expresar agradecimiento cuando alguien le preste ayuda.
Saludar y despedirse al entrar y salir de clase.
Procurar que tomen conciencia de la importancia del agua.
Cerrar los grifos mientras se enjabonan las manos.
Respetar las profesiones relacionadas con el cuidado de la naturaleza.
Colaborar en el cuidado de las plantas que tengamos en clase.
Utilizar las papeleras del colegio.

matemtica)
Restamos objetos. Realizar este juego en el CD de juegos digitales
interactivo.
Resta de esferas. Situar varios aros en el patio de la escuela para crear
conjuntos de pelotas. Pedir a los nios y nias que resten tantas pelotas a los
conjuntos como se les indique y observen la cantidad resultante. Escribir con
tiza la cantidad frente a cada aro.
Muy pesado. Entregar a cada nio y nia dos objetos y pedir que
indiquen cul es el objeto ms pesado. Hacer intercambios con los compaeros
y compaeras y determinar cules son los objetos que, tras pesarlos en varias
ocasiones, continan siendo los ms pesados.
Churritos largos y cortos. Entregar a los nios y nias una bolita de
plastilina. Pedir que hagan tantos churritos largos y cortos como se les indique.
El despegue de Pim. Explicar a los nios y nias que la nave de Pim
aterriza y despega haciendo uso de los nmeros del 0 al 9 en orden
ascendente y descendente. Agacharse en el sitio y despegar nombrando los
nmeros en orden descendente. Hacer la actividad contraria para el aterrizaje.
149
C.R.A. Los Robles
La cuenta atrs. Pedir a los nios y nias que con churritos de plastilina
confeccionen grupalmente (por mesas) las grafas de los nmeros del 0 al 9 en
orden descendente.
Igual que. Presentar en la pizarra varios conjuntos de figuras
geomtricas de diferentes formas, tamaos y colores entre las que se incluya
una que va a presentarse posteriormente en una tarjeta. Pedir a los nios y
nias que rodeen con una lnea el conjunto que sea igual al mostrado en la
tarjeta.
Notas musicales. Dibujar un pentagrama en la pizarra que incluya una
clave de sol, varias blancas, negras y corcheas. Solicitar a los alumnos y
alumnas que indiquen qu cantidad de figuras negras se camuflan entre sus
lneas.
Mayor, menor, igual. Realizar este juego en el CD de juegos digitales
interactivos.
La mitad de las mochilas. Situar ocho mochilas en la alfombra o corcho
de la clase. Pedir a los alumnos y alumnas que dividan el grupo por la mitad y
que cuenten la cantidad de mochilas que hay en total y en cada grupo. Realizar
esta actividad con otras cantidades y con otros objetos.

lingstico-verbal)
Vocabulario de la unidad:planta, planea, agua, arcoris, lquido, slido,
gaseoso, contaminacin, nube, flor, jardinero, raz, tallo, hoja, frutos, rama,
tronco, abetos, jardn, tierra, frutas, verduras, huerto, rboles, derecha,
izquierda, semilla, aceite, infusin, azcar, trigo, harina, algodn, insectos,
mitad, recto, curvo, seco, carnoso, mayor, menor, liso, rugoso, esfera, sumar,
restar, sombra, blanca, negra, corchea, pentagrama.

Iniciar a los nios y a las nias los nombres colectivos.
Progresar en el desarrollo de la expresin oral y de la comprensin
verbal.
150
C.R.A. Los Robles
Cuentos: El Espantanubes; La luna y la princesa; La cigarra y la hormiga.
Poesa de educacin emocional: La preocupacin.

Poesas:No me lo puedo creer!, El planeta Tierra, Flores del campo, La
primavera, Los colores del huerto, Mi planta.
Adivinanzas:el agricultor, la margarita, el peine, el girasol, el pentagrama.
Trabalenguas
Dramatizacin:Colorines.

Desarrollo de la destreza y la coordinacin culo-manual realizando
diferentes ejercicios: picar, recortar, repasar, amasar, modelar, pintar en un
espacio marcado, estampar, pegar, ensartar, desprender, encajar
Observacin de la lmina motivadora de la unidad para sealar los
diferentes elementos del parque, las flores, las plantas, los insectos, el arcoris,
la lluvia, las formas, los colores y los personajes que aparecen, desarrollando
de esta forma la observacin, la memoria, la atencin, la discriminacin y la
percepcin visual y reforzando algunos contenidos trabajados en la unidad.
Realizacin de diferentes ejercicios para reforzar el aprendizaje de los
cardinales y ordinales trabajados: repasar la direccionalidad sobre diferentes
superficies, pegar gomets siguiendo la direccionalidad, picar, estampar huellas
sobre ellos, modelarlos en plastilina, realizar bolitas de papel de seda y
pegarlas sobre ellos, repasar los trazos de los nmeros con un til grfico
Salida al patio del colegio para conversar con los nios y nias sobre los
cambios que se han producido en el entorno con la llegada de la primavera,
fomentando el desarrollo del lenguaje, la percepcin de semejanzas y
diferencias y el refuerzo de algunos contenidos trabajados en la unidad: la
primavera, prendas de vestir propias de la estacin
151
C.R.A. Los Robles

Utilizacin del material del aula de iniciacin a la lectoescritura para
desarrollar la expresin oral.
de palabras del material de aula para reforzar el desarrollo del lenguaje.
Utilizacin del espejo para sealar y observar en s mismo y en los
dems las partes del cuerpo que se mueven y las que no se mueven, que se
abren y se cierran, que tenemos delante y que tenemos detrs.
Realizacin de las actividades sugeridas para desarrollar las
inteligencias mltiples en cada ficha en la propuesta didctica, las actividades
musicales, las actividades contenidas en el cuaderno Aprendo con los
cuentos, las actividades plsticas
Realizacin de diversos juegos simblicos en los rincones.
Observacin de diferentes tipos de alimentos para discriminar los de
origen vegetal. Establecimiento de dilogos sobre las partes de la planta que,
en cada caso, se comen.
Fomento de la vida saludable insistiendo en la necesidad de una
alimentacin equilibrada, en el consumo de frutas y verduras y en la prctica de
ejercicio fsico.
lgico-matemticas sugeridas en la unidad temtica Cosas del espacio.
Realizacin de sumas mediante el juego de sumas y restas del material de
aula.
152
C.R.A. Los Robles
Formacin de palabras a partir de las letras de la Bolsa de las letras del

material de aula.
Observacin de imgenes y fotografas de diferentes tipos de plantas y
de rboles, conversando sobre las partes, la funcin de cada una,
diferenciando rboles de hoja perenne de rboles de hoja caduca, etctera.
Utilizacin del rincn de pensar y trabajar para repasar, ampliar o
reforzar algunos contenidos, si fuese necesario.
pedagogo, psiclogo

mltiples)
Cuidemos nuestra salud: realizaremos diversos proyectos para que los
nios y nias valoren la importancia de las plantas para la vida.
Protejamos el medio ambiente: propondremos la creacin de un
pequeo jardn o huerto en el patio del colegio para que los alumnos y alumnas
se encarguen del cuidado de este espacio.
Seamos buenos ciudadanos y ciudadanas: insistiremos en la
adopcin de comportamientos adecuados en las salidas que realicemos y en la
resolucin de problemas por medio del dilogo.
Todos somos iguales: implicaremos a los nios y nias por igual en el
cuidado de los rincones.
Consumamos responsablemente: insistiremos en la importancia que
tiene el agua para la vida y procuraremos que desarrollen conductas
encaminadas a un uso responsable.
Vayamos seguros: afianzaremos conceptos relacionados con la
seguridad vial a travs de dramatizaciones.
Emprendimiento: solicitaremos a los nios y nias que expongan ideas
e iniciativas para reducir la contaminacin de las ciudades.

153
C.R.A. Los Robles

o Observacin y atencin.
o Conteo.
o Colores.
o Series.
o Sonidos.
o Profesiones.
o Tablas de doble entrada.
o Formas.
o Tamaos.
o Iniciacin a la suma y a la resta.
o Identificacin del anterior y el posterior, del doble de un nmero dado.
alguna manera los centros de inters de la unidad: la primavera y las plantas.

Escucharemos y veremos el cuento El Espantanubesen el libro digital.
154
C.R.A. Los Robles


unidad.
equipo docente.
1. Sealar en una imagen y nombrar las partes de una planta.
2. Nombrar alimentos de origen vegetal y decir la parte de la planta que se
come.
3. Explicar de manera sencilla que algunos productos deben transformarse
antes de ser consumidos.
4. Dibujar un rbol de hoja caduca y otro de hoja perenne. Dibujar una
planta con flor y otra sin flor.
5. Expresar los cambios que se producen en el entorno con la llegada de la
primavera.
6. Buscar objetos con forma esfrica en el aula.
7. Agrupar y clasificar objetos a tendiendo a los criterios dados por el
docente.
9. Observar una secuencia del cuento de la unidad y explicar con sus
propias palabras la trama.
155
C.R.A. Los Robles
10. Leerles la poesa del educacin emocional y explicar a sus compaeros

y compaeras lo que le sugiere.
11. Discriminar los sonidos relacionados con los contenidos trabajados.
12. Dibujar un parque en primavera.
La flor estrella
Indicadores
de logro:
Conseguido
En proceso
No
conseguido
156
C.R.A. Los Robles
Nombra algunas acciones que puede realizar por s

mismo/a y las que necesita ayuda para poderlas realizar.
Discrimina superficies suaves, rugosas y speras.
Sabe que las frutas y verduras son beneficiosas para

la salud.
Utiliza adecuadamente los objetos relacionados con
las rutinas.
Sabe que no debe malgastar el agua.
Mantiene el equilibrio esttico y dinmico.
Adquiere mayor precisin en los movimientos finos.
Pregunta cuando no entiende.
Cuenta de manera muy sencilla cmo cambian las

actividades que realizamos en primavera.
Conoce que el Sol es imprescindible para la vida.
Nombra objetos que se utilizan para protegernos del

sol.
Nombra algunas de las formas de la Luna.
Explica de manera sencilla qu es una constelacin.
Sabe el nombre de los profesionales que viajan al

espacio.
Discrimina objetos que se encuentran delante o detrs,
cerca o lejos.
Reconoce la cualidad grande-pequeo y grueso-fino.
Discrimina la forma rmbica entre otras figuras.
Sabe indicar en qu coleccin hay tantos elementos

como en un modelo dado.
Relaciona los cardinales del 1 al 6 con las cantidades y
ordinales correspondientes.
Realiza sumas hasta la cantidad 6.
157
C.R.A. Los Robles
Sabe hacerse entender utilizando seales

extralingsticas en sus producciones orales.
Participa en dilogos.
Expresa sus necesidades, opiniones y deseos de

manera adecuada.
Pronuncia de manera cada vez ms clara y correcta las
palabras del vocabulario.
Recita algunas poesas con el ritmo y la entonacin
adecuados.
Realiza trazos y grafas con progresiva precisin.

etiquetas, los carteles, las imgenes y los pictogramas.
Conoce la direccionalidad de la lectura y de la escritura.
Nombra el diminutivo de una palabra dada.
Aprende y utiliza palabras y expresiones en ingls.

trabajados.
Sabe que no debe permanecer mucho tiempo viendo la
TV o delante del ordenador.
158
C.R.A. Los Robles
Unidad 6. Un animal muy raro

Temporalizacin
Esta unidad tendr una duracin aproximada de 30 a 40 das. Esta
temporalizacin es flexible, depender de las necesidades de cada contexto
educativo y de las caractersticas del alumnado.
Justificacin
La unidad didctica que vamos a desarrollar gira en torno al mundo animal.
Nos basaremos, siempre que sea posible en la observacin directa de algunos
animales domsticos que podamos tener en el aula. Trabajaremos aspectos
como: caractersticas morfolgicas, comparacin de diferentes especies, forma
de desplazarse, crecimiento, hbitats, animales extinguidos y en peligro de
extincin, animales que hibernan, vertebrados e invertebrados, alimentos y
productos que nos proporcionan Si no es posible la presencia de una
mascota en clase, la observacin se har mediante apoyos visuales y
tecnolgicos. De esta forma, introduciremos el conocimiento de animales de
hbitats particulares.
Esta unidad didctica representa la antesala de una poca del ao, el verano,
especialmente atractiva para los nios y nias. Planificaremos salidas para que
puedan apreciar los cambios en el entorno y en las personas. Significa
vacaciones, viajes, baos y diversin.
Competencias clave
Aplicar en su vida diaria hbitos saludables de higiene. (SIEEA)
159
C.R.A. Los Robles
Demostrar autonoma en la utilizacin de objetos y materiales

relacionados con sus rutinas y en la satisfaccin de sus necesidades. (SIEEA)
Adaptar la postura a la actividad que realiza. (SIEEA)
Observar y atender para aprender. (AA)
Demostrar constancia y esfuerzo en la realizacin de tareas y
actividades. (SIEEA)
Utilizar sus manos en actividades motrices finas con precisin. (SIEEA)
Asociar a determinados animales con su hbitat. (CMCBCT)
Aportar algn datos sobre la morfologa de algunos animales.
(CMCBCT)
Manejar la serie numrica hasta el 10. (CMCBCT)
Conocer la procedencia de algunos alimentos. (CMCBCT)
comparar (CMCBCT) (AA)
Utilizar estrategias personales para seguir aprendiendo. (AA)
Establecer sencillas relaciones de causa y efecto. (AA)
Realizar sumas y restas sencillas. (CMCBCT)
Comunicarse a travs del lenguaje oral. (CL)
Leer e interpretar imgenes, carteles, pictogramas y etiquetas. (CL)
Memorizar pequeos fragmentos o poesas. (CL)
Empezar a leer palabras y textos muy pequeos. (CL) (AA)
Comprender textos y cuentos cada vez ms extensos. (CL)
Realizar descripciones utilizando cada vez ms recursos lingsticos.
(CL)
Producir materiales plsticos con diferentes tcnicas. (CEC
entender. (CL)
Producir alguna palabra en ingls relacionada con los contenidos. (CL)
(AA)

Objetivos didcticos
Desarrollar, de forma progresiva, hbitos relacionados con la higiene tras
el contacto con animales.
Desarrollar actitudes, hbitos de esfuerzo, constancia y colaboracin con
nios, nias y adultos, aprendiendo a trabajar en equipo y adecuando su
comportamiento a las necesidades y demandas de los otros.
160
C.R.A. Los Robles

Identificar las necesidades bsicas, controlarlas y satisfacerlas
autnomamente de manera adecuada a la edad.
Identificar emociones en s mismo/a y en los dems y controlarlas de
una manera adecuada a la edad.
Adquirir una imagen ajustada de s mismo/a identificando sus
cualidades, posibilidades y limitaciones personales.
Utilizar coordinadamente sus posibilidades motrices, posturales y
sensitivas, adecundolas a las diversas situaciones cotidianas, ldicas y de
expresin.
Afianzar la coordinacin culo-manual en las habilidades manipulativas
de carcter fino necesarias en las tareas relacionadas con la representacin
grfica.
Contenidos
Control del cuerpo.
Educacin emocional: hbitos de constancia y esfuerzo.
La higiene tras el contacto con los animales.
Autonoma.

Competencia
s clave
Controlar su Controla su cuerpo. SIEEA
cuerpo en sus
Progresa en el conocimiento
actividades y rutinas SIEEA
de s mismo/a.
diarias.
161
C.R.A. Los Robles
Diferencia entre diversas

SIEEA; AA
Avanzar en la posturas.
motricidad global y Adapta la postura a la
SIEEA; AA
adaptar diferentes actividad que realiza.
posturas. Adecua el tono muscular en
SIEEA
las actividades psicomotrices.
Coordinar y Mejora la precisin de sus
SIEEA
controlar movimientos finos.
progresivamente las
Recorta, puntea y realiza
habilidades
trazos,dibujos, letras y nmeros SIEEA
manipulativas de
con mayor precisin.
carcter fino.
Ser constante en
Se esfuerza y trabaja con
sus actividades y tareas SIEEA; AA
constancia.
diarias.
Sabe que debe tomar todo
SIEEA
tipo de alimentos.
Comprender la
Sabe que realizar actividad
importancia de
fsica o practicar algn deporte es SIEEA
alimentarse
bueno para la salud.
adecuadamente y
Sabe que hay que lavarse
practicar algn deporte.
las manos si se ha estado en SIEEA
contacto con animales.
Realizar sus Es autnomo/a en la
actividades diarias con satisfaccin de sus necesidades y SIEEA
autonoma. en sus tareas de clase.

Objetivos didcticos
con la llegada del verano y sus condiciones atmosfricas.
Conocer las caractersticas morfolgicas y funcionales de algunos
animales prximos y de hbitats particulares. Desarrollar hbitos de cuidado y
respeto hacia ellos.
Conocer las relaciones de interdependencia, equilibrio y utilidad que
162
C.R.A. Los Robles
existen entre los seres vivos, valorando la importancia que tienen para la vida y
para la conservacin del medio natural.
Establecer relaciones entre las caractersticas del medio fsico y las
formas de vida que en l se desarrollan.
Iniciarse en el conocimiento de otros lugares, paisajes y hbitats.
Repasar y reforzar el conocimiento de los nueve primeros elementos de
la serie numrica. Realizar sus grafas.
Identificar el cardinal 10 e iniciarse en la realizacin de su grafa.
Situarse en el espacio atendiendo a diferentes criterios.
Agrupar y clasificar objetos y elementos atendiendo a diferentes criterios
relacionados con los contenidos de la unidad.
Agrupar y clasificar objetos atendiendo a diferentes criterios.
Situarse en el espacio atendiendo a los diferentes criterios.
Discriminar tonalidades del color amarillo y del marrn.
Realizar estimaciones de medida.
Iniciarse en la realizacin de sumas hasta la cantidad 10 y en la
comprensin de la operacin resta.
Realizar series sencillas.
Contenidos
Los animales: morfologa.
Animales vertebrados e invertebrados.
Hbitats de los animales.
Forma de desplazarse.
163
C.R.A. Los Robles
Alimentacin: la cadena alimenticia.

La metamorfosis de algunos animales.
Animales que hibernan, animales extinguidos y protegidos.
Las casas de los animales.
El color de los animales.
Productos de origen animal.
Hbitats: desierto, selva, Polo Norte, mar.
Propiedades de los objetos: semejanzas y diferencias, color.
Elementos de la serie numrica: el 10.
Iniciacin a la suma y a la resta.
Composicin y descomposicin de nmeros.
Serie ascendente y descendente de nmeros.
Realizacin de agrupaciones y clasificaciones atendiendo a criterios
sencillos.
Nociones espaciales: izquierda-derecha.
Colores: tonalidades de los colores amarillo y marrn.

Competencia
s clave
Sabe que los animales
Identificar algunas pueden ser vertebrados e CMCBCT
caractersticas invertebrados.
Nombra el tipo de piel de
morfolgicas de los CMCBCT; CL
algunos animales.
animales.
Sabe que el dinosaurio est
Conocer el hbitat CMCBCT
extinguido.
de diferentes especies. Nombra el medio fsico por
CMCBCT; CL
el que se desplazan los animales.
164
C.R.A. Los Robles
Nombra algn animal con

CMCBCT
concha.
Sabe que las ranas y las
mariposas sufren una
CMCBCT
transformacin llamada
Conocer algunos
metamorfosis.
datos de las diferentes Aporta algn dato curioso de
CMCBCT; AA
especies de las hormigas.
animales trabajadas. Sabe que hay animales que
CMCBCT
duermen durante el invierno.
Discrimina la Diferencia alimentos de
procedencia de algunos origen animal de los de origen CMCBCT
alimentos y productos. vegetal.
Relaciona a algunos
CMCBCT; AA
Iniciarse en
el animales con su hbitat.
conocimiento de otros Sabe que los animales
lugares y hbitats. tienen caractersticas diferentes CMCBCT
segn el lugar donde viven.
Discriminar Sabe cundo dos objetos o
CMCBCT; AA
algunas semejanzas y situaciones son iguales.
diferencias.
Discriminar los Discrimina alguna diferencia
CMCBCT
conceptos trabajados en entre objetos parecidos.
objetos y elementos.
Comprender el Realiza adecuadamente
criterio que sigue una series que alternan diferentes CMCBCT; AA
serie para poder criterios.
continuarla. Lee las series que realiza. CMCBCT; CL
Contar hasta 10. Escribe las grafas de los
CMCBCT; CL
Realizar sumas nmeros hasta 10.
sencillas e iniciarse en la Realiza sumas hasta la
CMCBCT
resta. cantidad 10.
Escribe la serie numrica
CMCBCT; CL
ascendente y descendente.
Se ha iniciado en la CMCBCT
operacin resta.
165
C.R.A. Los Robles
Escribe el anterior y el
CMCBCT; CL
posterior a un nmero dado.
Realiza algunas
agrupaciones atendiendo a criterios CMCBCT; AA
Agrupar y
trabajados.
clasificar.
Clasifica objetos atendiendo
CMCBCT; AA
a algunas propiedades.
Localizar objetos
y situarse a s mismo/a Discrimina objetos que se
en el espacio encuentran a la derecha o a la CMCBCT; AA
atendiendo a los izquierda en una situacin dada.
Obtener
Discrimina las diferentes
adecuadamente
intensidades del color amarillo y del CMCBCT
diferentes tonalidades
color marrn.
del color.
AA
AA
166
C.R.A. Los Robles

Objetivos didcticos
gramaticales ms complejas y la realizacin de descripciones sencillas.
textos sencillos de cuentos clsicos y de poemas literarios, y mostrando actitudes
obras.
Iniciarse en el conocimiento de palabras que riman.
moderadamente.
Iniciarse en el conocimiento de la duracin de las figuras musicales.
y expresin artstica para comunicar vivencias y emociones mediante el
empleo de diversas tcnicas.
creatividad.
Contenidos
Cuentos: Un animal muy raro, El duende del jardn y Juan el distrado.
Otros recursos de la expresin oral: poesas, adivinanzas y trabalenguas. 167
trazos y grafas.
C.R.A. Los Robles

Competenci
clave
ledos en clase. CL
sobre el cuento.
Avanzar en la CL
audicin de cuentos.
comprensin verbal y en la
expresin oral.
clase.
Inventa otro ttulo para los
CL
cuentos ledos.
Comprende el mensaje del
CL
cuento de educacin emocional.
Utiliza ms palabras en
CL
Expresarse de sus producciones orales.
edad, aumentando
adecuada.
palabras.

Resuelve algunas
sencillas. CL
Reproduce algunos
CL
trabalenguas.
Orientarse en el Realiza trazos y grafas de CL; SIEEA
espacio grfico realizando letras y nmeros con precisin.
168
C.R.A. Los Robles
Comprende y aplica la
informacin proporcionada por
CL; AA
trazos y grafas de letras y las etiquetas, los carteles, las
nmeros. imgenes y los pictogramas.
Interpretar y leer Relaciona imgenes con
CL
imgenes, carteles, texto.
Diferencia grafas de letras
etiquetas y pictogramas. CL; AA
y nmeros de dibujos.
Empieza a leer palabras y
CL
textos breves.
Se expresa oralmente de
CL
Articular frases con manera adecuada a la edad.
Describe objetos y
una estructuracin
situaciones de forma verbal CL
adecuada.
ms correcta. Discrimina auditivamente
CL
palabras que riman.
Conoce el sonido de
extranjera.
Aprender y
utilizar imgenes cuando los CL
algunas palabras en ingls nombramos en ingls.
en las actividades diarias. Dice alguna palabra en
CL
lengua extranjera.
CL
Canta espontneamente. CL
CEC; CSC
CEC
tcnicas.
CEC
inicindose en el Conoce algunos datos CEC
169
C.R.A. Los Robles
Realiza su propia obra de

CEC
conocimiento y
respeto arte.
hacia el patrimonio cultural. Identifica algunos sonidos
CEC
de animales.
Discrimina la duracin de
CEC
algunas figuras musicales.
Desarrollar la
Memoriza la cancin o
discriminacin auditiva. CEC
parte de ella.
Baila siguiendo el ritmo. CEC
Participa en las
CEC; CSC
Controla los movimientos
SIEEA; CEC
que realiza con el cuerpo.
Comunicarse asigna en las dramatizaciones de CEC
utilizando el cuerpo. clase.
Participa en las
Utilizar
adecuadamente los Usa las nuevas
recursos y medios que tecnologas para informarse, CD
aportan las nuevas comunicarse y aprender.
tecnologas.

Recursos
Mural motivador.
nmeros, semforo
Cuentos.
170
C.R.A. Los Robles
Pictogramas.
Nexos.
Semforo.
Libro digital.
Espacios
Rincn de la lectura y del lenguaje oral: rincn del lenguaje oral, rincn
del vdeo y audio.
Rincn del juego simblico: rincn de los disfraces, tienda de animales,
saln de belleza para animales, rincn del veterinario.
Solicitar la colaboracin de los padres para que, si es posible, visiten con
sus hijos e hijas un zoolgico.

171
C.R.A. Los Robles

efecto.
travs de diferentes recursos: tutoras, soportesdel suplemento Seguimos
material del aula.
real.
Comparacin, agrupacin y manipulacin de objetos atendiendo a
criterios de medida, a propiedades en los objetos y a las situaciones espaciales
trabajadas.
Identificacin de semejanzas y diferencias entre objetos e imgenes a travs
de la observacin y de divertidos y sencillos juegos.
Utilizacin del desplegable de los nmeros para reforzar el aprendizaje del
nmero 10.
Pronunciacin progresivamente ms clara y correcta utilizando los recursos
de iniciacin a la lectoescritura del material de aula.
172
C.R.A. Los Robles

de vivencias).
Evidencias: tareas y actividades generales (todas las

inteligencias mltiples)
2. Salir al patio para observar los cambios producidos en el entorno y en la
forma de vestir de las personas con la llegada del verano.
3. Observar libros, imgenes, fotografas o visionar algn documental
sobre animales de diferentes hbitats. Establecer un dilogo sobre ellos.
4. Mostrar imgenes de animales ya extinguidos. Preguntarles si han visto
alguna pelcula sobre ellos. Dejar que se expresen libremente.
5. Repasar los contenidos matemticos trabajados en unidades anteriores.
7. Si la realidad de cada aula lo permite, entablar un dilogo muy sencillo y
bsico en ingls. Las respuestas podrn ser gestuales o verbales.
8. Mostrar imgenes de diferentes tipos de animales y hacerles observar
sus caractersticas morfolgicas, su hbitat. Nombrar diferentes tipos de
animales.
9. Conversar sobre la selva, el desierto, el Polo Norte Realizar un dibujo
de alguno de estos hbitat y nombrar a un animal que viva en ellos.
10. Nombrar un animal para que los nios y nias imiten su forma de
desplazarse.
11. Mostrar imgenes y realizar descripciones sencillas sobre ellos.
12. Buscar en revistas o libros animales que tengan la piel cubierta de pelo,
de plumas o de escamas y de animales con concha o caparazn.
13. Pedir a los nios y nias que se descalcen y dibujen sobre un folio la
silueta de su pie. Explicarles que es su huella y que los animales tambin
tienen huellas.
173
C.R.A. Los Robles
14. Explicar a los nios y nias el ciclo vital de algunos animales. Si es

posible, en el transcurso de esta unidad, llevar a clase gusanos de seda para
que observen su metamorfosis y se encarguen de cuidarlos.
15. Solicitar la colaboracin de las familias para que aporten imgenes de
animales vertebrados e invertebrados. Realizar un mural sobre papel continuo
con el material aportado.
16. Explicar cmo son las casas de algunos animales. Pedirles que dibujen
un hormiguero.
17. Nombrar alimentos y productos para que los nios y nias digan si son
de origen animal o vegetal.
18. Colocar en un lugar del aula las etiquetas de psicomotricidad de las
formas geomtricas trabajadas. Cada nio y nia coger una y dir el nombre
de su figura. Con msica, se movern por la clase colocndola en diferentes
partes del cuerpo y en distintas posiciones espaciales.
19. Amasar bolitas de plastilina y componer y descomponer el nmero 10 de
diversas formas.
20. Con pintura de dedo o plastilina obtener diferentes tonalidades de los
colores amarillo y marrn.
21. Ofrecerles diferentes objetos del aula para que nombren sus
propiedades y cualidades (color, forma, tamao, textura, dureza).
22. Realizar el juego Mayor, menor, igual del CD interactivo.
23. Realizar sumas propuestas.
24. Proporcionar a los nios y nias un folio con 5 crculos dibujados.
Pedirles que dibujen al lado un crculo menos.
25. Realizar diferentes series.
26. Contar el cuento clsico de la unidad con sus propias palabras.
27. Inventar otros final para el cuento de educacin emocional.
28. Formular preguntas sobre los cuentos de la unidad.
29. Realizar el experimento de la unidad.
30. Formar frases sencillas con las tarjetas de palabras y pictogramas del
material del aula.
31. Resolver adivinanzas y memorizar alguna poesa.
32. Nombrar una palabra para que los nios y nias digan otra que rime con
ella.
33. Formular preguntas sencillas en ingls para que los nios y nias
respondan.
Evidencias: tareas y actividades complementarias (todas las

inteligencias mltiples)
174
C.R.A. Los Robles

la constancia y el esfuerzo.
3. Clasificar objetos por su color.
4. Conversar con los nios y nias sobre los animales. Recordar algunos
datos trabajados en la unidad y recurrir a Internet para que observen
fotografas.
6. Organizar en clase la fiesta de los animales solicitando la colaboracin
7. Proponerles que realicen dibujos sobre los diferentes paisajes.
8. Visualizar un vdeo o documental sobre las hormigas: cmo se organizan
y trabajan.
9. Organizar dilogos y charlas sobre los animales extinguidos y los que
estn protegidos.
10. Si el padre o la madre de algn nio est relacionado con los animales,
como un veterinario/a, solicitarle que acuda a clase y explique a los pequeos
en qu consiste su trabajo y les muestre algunos de los instrumentos que
utiliza.

1. El mural de los animales.
2. Collares de concha.
3. Caracol.
4. Animales de arcilla.
5. Estampamos mariquitas.
6. Mural de los planetas.
7. Formamos constelaciones.
8. Lmina de arte: Pez, Alexander Calder.
Evidencias: tareas y actividades musicales (inteligencia
175
C.R.A. Los Robles
musical)
El ornitorrinco.
Cancin del verano: La playita.
Thefrogjumps.

Foca.
Len.
Mono.
Rana.
Pato.
Serpiente.
Bho.
Gato.
Sonidos largos.
Sonidos cortos.
Cohete.

1. Caracoles, gatos y pollitos.
2. La voz de los animales.
3. Carreras de caballos. Actividades con el CD de msica clsica.
Evidencias: tareas y actividades psicomotrices (inteligencia

corporal-cinestsica)
1. Carreras de animales.
2. Ratn que te pilla el gato.
3. Jugamos al voleibol.
4. Somos animales.
5. Rpidos como los guepardos, lentos como las tortugas.
6. Restas sencillas.
7. Jugamos a los animales gemelos.
8. Que viene mam pata pachn!
9. Repasamos las figuras. Shapes.
176
C.R.A. Los Robles
10. Animales duros y blanditos. Hard / soft.

11. Trabajamos los conceptos delante y detrs. In front of / behind.
Evidencias: actividades y tareas para la educacin del

comportamiento (inteligencia interpersonal e intrapersonal)
A lo largo de esta unidad didctica vamos a intentar que los pequeos y
pequeas desarrollen pautas de conducta que les ayuden a valorar y a respetar
el mundo animal, que muestren inters hacia ellos, hacia sus caractersticas, su
cuidado, su alimentacin Seguiremos trabajando comportamientos
relacionados con la autonoma personal, la expresin de sentimientos, el
cuidado de los espacios
Expresar respeto hacia los animales.
Ser responsables ante situaciones que puedan resultar peligrosas.
Cuidar a la mascota de la clase, si la hay.
Respetar las normas de higiene necesarias si han estado en contacto
con animales o si conviven con alguno.
Buscar la ayuda del adulto cuando la necesiten.
Ser autnomos/as en el bao.
Saludar y despedirse cuando entren o salgan de algn sitio.
Colaborar en la limpieza y orden de los rincones de la clase.
Evidencias: actividades y tareas matemticas (inteligencia

lgico-matemtica)
Observar el mural de la unidad y preguntar:
o Cuntos animales acuticos ves?
o Dnde est el pavo real, delante o detrs de la cacata?
o Qu animal est debajo del cocodrilo?
o Cuntos patas tiene el calamar? Y el pulpo?
o Dnde est el cangrejo?
o Qu hay encima de la rana?
Realizar el juego Nmeros juguetones del CD interactivo.
177
C.R.A. Los Robles
Dibujar en la pizarra diez figuras geomtricas. Pedirles que indiquen cul

se encuentra en dcima posicin. Repasar tambin los ordinales del 1 al 9.
Realizar los juegos Mosaicos de colores y Contamos y coloreamos
del CD interactivo.
Jugar con las cartulinas de imgenes de animales o con los peluches.
Proponer a los alumnos y alumnas que los ordenen teniendo en cuenta el
tamao de sus cuerpos.
Proponer una batera de seriaciones complejas con las figuras planas de
los bloques lgicos, por ejemplo:
o Crculo grande rojo, cuadrado pequeo verde, tringulo mediano azul,
crculo grande rojo.
o Tringulo verde grande, tringulo verde grande, tringulo verde
pequeo, tringulo verde grande.
o Cuadrado mediano azul, cuadrado grande verde, crculo pequeo
amarillo, crculo mediano rojo, cuadrado mediano azul.
Dibujar dos crculos en papel continuo, uno con diez palmas de la mano
estampadas y otro vaco. Pedir a los nios y nias que estampen en el crculo
vaco tantas huellas como hay en el lleno.
Qu grupo de figuras es menor que? Dibujar en la pizarra tres
agrupaciones de figuras planas, una con diez figuras, otra con seis y otra con
dos. Colocar en una mesa figuras de los bloques lgicos y pedir a los nios
que:
o Rodeen con una lnea el grupo dibujado en la pizarra que tenga el
mismo nmero de figuras que hay en la mesa.
o Sealen el grupo que tiene menor nmero de figuras.
o Borren el grupo con mayor nmero de figuras.
Realizar el juego Observamos situaciones del CD interactivo.

lingstico-verbal)
Vocabulario de la unidad: animales, patas, alas, aletas, desierto, selva, Polo
Norte, mar, hbitat, nmero 10, volar, andar, nadar, saltar, rpido, lento, len,
pingino, guepardo, abeja, caracol, ornitorrinco, oso polar, pelo, pluma,
178
C.R.A. Los Robles
escamas, concha, caparazn, caracola, almeja, mejilln, mariposa, koala,

hormigas, gato, murcilago, mariquita, saltamontes, camalen, dinosaurio,
cadena alimentaria, leche, carne, lana, metamorfosis, huella, nido, cubo.

Iniciarse en el conocimiento de algunas palabras que riman.
Cuentos: Un animal muy raro; El duende del jardn; Juan el distrado
Poesa de educacin emocional: La constancia y el esfuerzo

Poesas:En un nido, El nmero 10, Recin levantados, La tortuga,
Animales prehistricos, Animales.
Adivinanzas:el ratn, el murcilago, el elefante, el pingino, el nueve, las
huellas.
Trabalenguas
Dramatizacin:Animalandia

Desarrollo de la coordinacin dinmica general y culo-manual, el
control postural y de la respiracin y del equilibrio mediante la realizacin de
diversos ejercicios: correr y pararse, saltar, ponerse de puntillas, a la pata coja,
a gatas, de pie, sentado, soplar papelillos, apagar una vela, picar, pegar,
recortar, rasgar, amasar, ensartar
lana
Realizacin de juegos y actividades psicomotrices para reforzar el desarrollo
de la motricidad global, el conocimiento del esquema corporal, la organizacin
179
C.R.A. Los Robles
y estructuracin espacio-temporal, el mantenimiento del tono y del equilibro

esttico y dinmico, el control del cuerpo y la relajacin
pequeos.
lgico-matemticas sugeridas en la unidad temtica Cosas del espacio.
frases sencillas.
pedagogo, psiclogo
180
C.R.A. Los Robles
mltiples)
Cuidemos nuestra salud: conversaremos sobre las necesidades
higinicas y de salud de los animales. Insistiremos en el lavado de manos tras
el contacto con ellos.
Consumamos responsablemente: dialogaremos sobre la importancia
de los animales para la vida de las personas y sobre la necesidad de no abusar
de algunos alimentos de origen animal. Debatiremos sobre la responsabilidad
que conlleva tener una mascota.
Protejamos el medio ambiente: sensibilizaremos a los nios y nias
sobre el mundo animal conversando sobre la importancia que tiene para la
vida.
Dialoguemos y respetemos a los dems: fomentaremos el respeto por
los animales y conversaremos sobre conductas adecuadas e inadecuadas con
ellos.
Todos somos iguales: cuidaremos a las mascotas de la clase entre
todos sin distincin por razn de sexo. Contaremos cuentos en el que
intercambiaremos el sexo de los protagonistas.
Emprendimiento: propondremos situaciones en las que los pequeos y
pequeas aporten sus ideas para conservar algunas especies en peligro de
extincin.

o Conteo.
o Colores.
o Series.
o Sumas y restas.
181
C.R.A. Los Robles
o El cuerpo.
o Tamaos y medidas.
o Sonidos.
o Profesiones.
o Cuantificadores.
alguna manera los centros de inters de la unidad: la primavera y las plantas.
Escucharemos y veremos el cuento Un animal muy raroen el libro digital.

unidad.
182
C.R.A. Los Robles

equipo docente.
1. Nombrar animales de diferentes hbitats.
2. Expresar los cambios que se producen en el entorno con la llegada del
verano.
3. Sealar en el mural de la unidad los objetos y situaciones nombradas
por el docente.
4. Agrupar y clasificar objetos atendiendo a los criterios de color, forma,
tamao, medida y situacin espacial trabajados a lo largo del curso.
5. Dibujar un animal que hiberne.
6. Explicar cmo cambian algunos animales con el paso del tiempo.
7. Nombrar animales con pelo, plumas, escamas, concha y caparazn.
Una mancha en el mar
Indicadores
de logro:
Conseguido
En proceso
No
conseguido
Progresa en el conocimiento del esquema corporal.
Posee una imagen ajustada y positiva de s mismo/a.
183
C.R.A. Los Robles
Sabe qu medios debe utilizar para protegerse del

calor.
Sabe que debe lavarse las manos despus de tocar a
un animal.
Aplica los hbitos adquiridos en sus actividades
diarias.
Mejora la motricidad global y fina.
Cuenta de manera muy sencilla cmo cambian las

actividades que realizamos en verano.
Relaciona animales con el medio fsico en el que
viven.
Nombra algunos tipos de peces y animales del mar
que no se mueven.
Conoce las caractersticas morfolgicas de algunos
animales.
Sabe que los animales cambian cuando crecen.
Nombra algunos alimentos que proceden de animales

del mar.
Sabe que la contaminacin del mar es perjudicial.
Recuerda y relata algunos datos sobre los piratas.
Localiza objetos que se encuentran en determinadas

situaciones.
Realiza series, clasificaciones y agrupaciones
atendiendo a los contenidos trabajados.
Reconoce los tamaos y medidas en los objetos.
Resuelve problemas matemticos sencillos.
Compone y descompone nmeros hasta el 6.
Realiza sumas correctamente.
Seala objetos de color rosa y de color negro.
184
C.R.A. Los Robles
Identifica objetos que se encuentran abiertos o

cerrados.
Discrimina texturas.
Comprende los cuentos ledos en clase.
Narra con sus propias palabras los cuentos ledos en

clase.
Sabe que a travs del lenguaje oral puede comunicar
sus necesidades, sentimientos y emociones.
Recita algunas poesas y trabalenguas y resuelve

adivinanzas.
Realiza trazos y grafas de letras y nmeros con
progresiva precisin.
Nombra el singular o el plural de una palabra dada.
Utiliza las palabras y expresiones aprendidas en

lengua extranjera.
trabajados.
Sabe que debe hacer un uso moderado de los
recursos tecnolgicos.
Registros trimestrales 4 aos
Nombre: .......................................... Apellidos: ................................................................
185
C.R.A. Los Robles
Tercer trimestre
Conocimiento de s mismo/a y autonoma personal
INDICADORES DE
LOGRO
NO EN
CONSEGUIDO PROCESO
Es ms autnomo/a en la satisfaccin
de sus necesidades bsicas. (c.a.i.p.)
(c.a.a.)
Mejora la motricidad global y fina.

(c.a.i.p.)
Controla los movimientos de su cuerpo

y adquiere mayor precidsin en ellos.
(c.a.i.p.)
Muestra acxtitudes de respeto hacia

los animales y las plantas. (c.s.c.)
Colabora en el mantenimiento y la
limpieza del entorno. (c.a.a.) (c.s.c.)
Identifica emociones en s mismo/a y

en los dems. (c.e.) (c.s.c.)
Colabora con sus compaeros y

compaeras y solicita ayuda cuando la
necesita. (c.a.i.p.) (c.e.) (c.s.c.)
Controla la direccionalidad en las

grafas de los nmeros del 1 al 6.
(c.a.a.) (c.m.)
Desarrolla la capacidad de observacin

y la atencin. (c.a.i.p.) (c.a.a.)
186
C.R.A. Los Robles
Conoce los beneficios de la actividad

fsica y de una alimentacin rica y
variada para la salud. (c.a.i.p.) (c.a.a.)
Se ha adaptado a la rutina escolar.

(c.a.i.p.) (c.a.a.)
Competencia en comunicacin lingstica (c.c.l.). Competencia matemtica

(c.m.). Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
(c.c.i.m.f.). Tratamiento de la informacin y competencia digital (t.i.c.d.).
Competencia social y ciudadana (c.s.c.). Competencia cultural y artstica
(c.c.a.). Competencia para aprender a aprender (c.a.a.). Competencia para la
autonoma e iniciativa personal (c.a.i.p.). Competencia emocional (c.e.).
187
C.R.A. Los Robles
Conocimiento del entorno (Medio fsico, natural, social y cultural)

NO EN
CONSEGUIDO PROCESO
Detecta los cambios producidos con la

llegada de la primavera y del verano.
(c.c.i.m.f.)
Conoce algunas partes del barco.

(c.c.i.m.f.)
Conoce el ciclo vital de alguna planta y

de algn animal. (c.c.i.m.f.)
Valora, cuida y respeta a los animales

y plantas, y sabe la importancia que
tienen para las personas. (c.c.i.m.f.)
(c.a.a.) (c.e.)
Conoce aspectos relacionados con las

plantas: partes, tipos, alimentos y
profesiones. (c.c.i.m.f.)
Conoce algunas caractersticas de los

animales del mar y de la tierra.
(c.c.i.m.f.)
Sabe que hay diferetes especies de

peces. (c.c.i.m.f.)
Se ha iniciado en el conocimiento del

universo: astros, fases lunares,
constelaciones, observatorios.
(c.c.i.m.f.)
Conoce aspectos relacionados con los

piratas: ropa, tesoros, bandera,
barcos (c.c.i.m.f.)
188
C.R.A. Los Robles
Conoce algunos inventos importantes

para la humanidad: telescopio y
prismticos. (c.a.a.) (c.c.i.m.f.)
Discrimina algunas figuras

geomtricas: rectngulo, crculo y
rombo. (c.m.)
Identifica la diferencia en la medida de

los objetos (fino-grueso). (c.a.a.) (c.m.)
Sabe cmo obtener los colores rosa y

morado. (c.a.a.) (c.m.) (c.c.a.)
Identifica los cardinales y ordinales del

1 al 6 y los asocia a las cantidades
correspondientes. (c.a.a.) (c.m.)
Utiliza adecuadamente el cuantificador

tantos como. (c.a.a.) (c.m.)
Se sita en el espacio atendiendo a

diferentes nociones: cerca-lejos, sobre-
bajo, alrededor, delante-detrs. (c.a.a.)
(c.m.)
Realiza sumas sencillas. (c.m.)
189
C.R.A. Los Robles
Lenguajes: comunicacin y representacin

NO EN
CONSEGUIDO PROCESO
Realiza correctamente las actividades

de comprensin lectora. (c.c.l.)
Lee, interpreta y ordena imgenes,

etiquetas y pictogramas. (c.c.l.) (c.a.a.)
Progresa en la lectoescritura. (c.c.l.)

(c.a.a.)
Reproduce y recrea textos sencillos de

cuentos clsicos y de poemas
literarios. (c.c.l.) (c.c.a.)
Presta atencin en la audicin de los

cuentos ledos en clase. (c.c.l.)
Se ha iniciado en el uso del adjetivo y

en la concordancia de gnero y
nmero. (c.c.l.) (c.a.a.)
Conoce las normas que rigen el

intercambio lingstico: guardar el turno
de palabra, escuchar, iniciar y terminar
una conversacin (c.c.l.) (c.s.c.)
Ampla el vocabulario en lengua

extranjera. (c.c.l.) (c.s.c.)
Produce materiales decorativo,

plsticos y artsticos. (c.c.a.)
Disfruta y participa en las actividades

musicales. (c.s.c.) (c.c.a.)
Participa en las actividades de

psicomotricidad y en las
190
C.R.A. Los Robles
NO EN
CONSEGUIDO PROCESO
dramatizaciones. (c.s.c..) (c.c.a.)
Se comunica por medio de su cuerpo.

(c.c.l.) (c.a.a.) (c.e.)
Comprende la importancia del uso

moderado de las nuevas tecnologas.
(t.i.c.d.) (c.a.a.)
191
C.R.A. Los Robles
NO EN
Otros estndares de aprendizaje CONSEGUIDO
CONSEGUIDO PROCESO
Valoracin global: .............................................................................................................

.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
Observaciones y valoraciones: .......................................................................................

.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
Medidas de apoyo, adaptacin, refuerzo y enriquecimiento: ......................................

.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
Fecha: Firma del docente:
192
C.R.A. Los Robles
REGISTRO DE EVALUACIN FINAL 4 AOS
Alumno: ________________________________________ Curso: ________
CONCEPTOS C EP NC
Conocimiento de s mismo y autonoma personal
1. Conocer progresivamente su esquema corporal, identificando sus
caractersticas personales.
2. Conocer cmo es el cuerpo por dentro, comprendiendo la funcin, las
caractersticas y la necesidad de huesos, articulaciones y algunos rganos.
3. Descubrir sensaciones percibidas a travs de los sentidos,
localizndolos en su cuerpo.
4. Conocer sus posibilidades y limitaciones motrices y controlar
progresivamente sus movimientos.
5. Progresar en las habilidades motrices de carcter fino.
6. Elaborar una imagen ajustada y positiva de s mismo/a.
7. Ser progresivamente autnomo/a en las actividades y rutinas diarias.
8. Desenvolverse con autonoma progresiva en las diferentes actividades
que realiza.
9. Mostrar constancia en la realizacin de las actividades y tareas.
10. Adquirir hbitos de trabajo en equipo.
11. Discriminar situaciones favorables y perjudiciales para la salud.
12. Identificar, expresar y controlar sentimientos y emociones bsicas.
13. Demostrar actitudes de respeto hacia todas las personas
independientemente de sus caractersticas fsicas o pertenencia a una
determinada raza.
Conocimiento del entorno (Medio fsico, natural, social y cultural) C EP NC
14. Conocer y nombrar algunos de los cambios que se producen en el
medio con la llegada de las diferentes estaciones.
15. Conocer su colegio y su clase identificando objetos caractersticos,
respetando las normas de comportamiento y estableciendo relaciones
afectuosas y de tolerancia con sus compaeros y compaeras.
16. Identificar las partes y dependencias de la casa y conocer los objetos
propios y las acciones que realizan en cada una de ellas. Concocer diferentes
tipos de vivienda, los profesionales que intervienen en su construccin y los
materiales que se utilizan.
193
C.R.A. Los Robles
17. Identificar a los diferentes miembros de la familia y establecer

relaciones de parentesco atendiendo a los rasgos fsicos.
18. Identificar los diferentes elementos y edificios del entorno urbano y los
establecimientos de consumo. Conocer a los diferentes profesionales
relacionados con la calle, valorando el servicio que prestan a la comunidad.
Conocer y respetar normas bsicas de seguridad vial.
19. Identificar algunos medios de transporte pblicos, aprendiendo a
comportarse adecuadamente en ellos.
Conocer algunos de los medios de transporte en los que se pueden desplazar
cuando viajan, relacionndolos con los medios fsicos por los que se
desplazan.
20. Conocer otros lugares y pueblos del mundo, inicindose en actitudes
de respeto y tolerancia hacia costumbres y formas de vida diferentes a las
nuestras.
21. Comprender la importancia de las plantas para las personas e iniciarse
en actitudes de cuidado y respeto hacia ellas. Valorar el trabajo realizado por
los profesionales que se encargan de su cuidado.
22. Conocer las caractersticas morfolgicas y las formas de desplazarse
de algunos animales, identificando algunos productos y alimentos que nos
proporcionan y desarrollando actitudes de respeto hacia ellos.
23. Iniciarse en el conocimiento del espacio, conociendo algunos de los
astros que lo constituyen.
24. Conocer y utilizar adecuadamente los objetos que emplea
habitualmente en las diferentes actividades, inicindose en el uso moderado
de algunos medios tecnolgicos.
25. Identificar y realizar la grafa de los nmeros del 1 al 6, asocindolos
con las cantidades correspondientes y relacionando cada nmero con su
ordinal.
26. Identificar y discriminar las figuras planas trabajadas, localizando estas
formas en los objetos de su entorno.
27. Localizar objetos y localizarse a s mismo/a en el espacio atendiendo a
28. Discriminar adecuadamente los cuantificadores trabajados y realizar
clasificaciones y agrupaciones atendiendo a ellos.
29. Diferenciar los tamaos trabajados y realizar estimaciones muy
simples de medidas.
30. Observar y discriminar las propiedad de los objetos teniendo en cuenta
194
C.R.A. Los Robles

31. Realizar diferentes series alternando varios criterios y leerlas.
32. Conocer y establecer relaciones sencillas causa-efecto mediante la
manipulacin de objetos y materiales y a travs de la realizacin de
experiencias sencillas.
33. Resolver problemas que surgen en su vida cotidiana utilizando los
contenidos matemticos aprendidos.
Lenguajes: comunicacin y representacin C EP NC
34. Utilizar la comunicacin oral para comunicarse y hacerse entender con
sus iguales y con el adulto.
35. Comprender mensajes y textos transmitidos de forma oral.
36. Mostrar inters por los difetentes soportes escritos presentes en su
entorno e iniciarse en la comprensin del mensaje que contienen.
37. Conocer las normas que rigen el intercambio lingstico y aplicarlas en
sus intercambios orales.
38. Iniciarse en los usos orales de la lectura y de la escritura, en funcin
de su nivel madurativo, interesndose por las situaciones de lectura y de
escritura del aula.
39. Iniciarse en la descripcin de elementos muy familiares de su entorno
utilizando progresiva y adecuadamente frases de mayor complejidad.
40. Relacionar el sonido de algunas palabras en ings con imgenes,
mostrando inters por participar en situaciones de comunicacin oral en otra
lengua.
41. Expresarse y comunicarse utilizando los medios, las tcnicas y los
materiales de la expresin plstica, disfrutando con la realizacin de sus
producciones.
42. Utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo para comunicar
sentimientos y emociones, disfrutando en las actividades de expresin
corporal.
43. Desarrollar la discriminacin auditiva para identificar diversos sonidos,
diferenciando entre ruido y silencio y conociendo algunas propiedades del
sonido.
Comprender que la msica es un medio para comunicar sentimientos, ideas...
44. Comprender de manera adecuado a la edad el mensaje que
transmiten los medios tecnolgicos, sabiendo que debe hacer un uso
supervisado y moderado de los mismos.
Observaciones:
195
C.R.A. Los Robles
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
__________________________________________________
En Ledrada a ___ de
_______________de __
Fdo.
Tutor/tutora:
________________________________________________________
196

5 Años

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

5 Años

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

C.R.A.

Unidad 1.Un mamut en el museo

Ser ms autnomo/a en su vida cotidiana. (SIEEA)

rea: Conocimiento de s mismo/a y autonoma personal

Juegos y actividades psicomotrices.

Criterios de evaluacin, estndares de aprendizaje y competencias clave

a travs de los sentidos, Discrimina las cualidades y

sentimientos y Identifica las expresiones faciales

rea: Conocimiento del entorno

Criterios de evaluacin, estndares de aprendizaje y competencias clave

rea: Lenguajes: comunicacin y representacin

Otros recursos de la expresin oral: poesas, adivinanzas,

Criterios de evaluacin, estndares de aprendizaje y competencias clave

Articula de manera cada

con una estructuracin sencillas y reproduce CL

Interpretar y leer cdigos y los pictogramas.

Sabe el nombre de la obra

Transposicin didctica (metodologa)

Otros recursos incluidos en la caja del material del aula.

Iniciacin en la orientacin temporal y en la observacin del tiempo

Evidencias: tareas y actividades generales (todas las inteligencias

Evidencias: tareas y actividades complementarias (todas las inteligencias

Evidencias: tareas y actividades plsticas y artsticas (todas las

Evidencias: tareas y actividades musicales (inteligencia musical)

Actividades sugeridas con las canciones de la unidad en la propuesta

Sonidos de la unidad (CD de audiciones de cuentos, lotos sonoros,

Evidencias: tareas y actividades psicomotrices (inteligencia corporal-

Evidencias: actividades y tareas para la educacin del comportamiento

hbitos y comportamientos que faciliten su correcto crecimiento personal.

Evidencias: actividades y tareas matemticas (inteligencia lgico-

Sumamos huesos. Dibujar en la pizarra dos tipos de huesos, largos y

Nmeros de plastilina. Entregar a los nios y nias un total de cinco

Recordamos las figuras geomtricas. Entregar a los nios y nias una

Figuras geomtricas y el cuerpo. Utilizar las diferentes figuras

Evidencias: tareas y actividades de expresin oral (inteligencia

Desarrollo de la expresin oral. Objetivos:

Iniciar a los nios y nias en el uso de sinnimos.

Cuentos: Un mamut en el museo; Crispn, el delfn; Peter Pan.

Poesa de educacin emocional: La curiosidad.

Otros recursos literarios:

Medidas de atencin a la diversidad

organizacin y estructuracin espacio-temporal, el mantenimiento del tono y del

Planificacin de la convivencia (todas las inteligencias

Plan de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin

Valoracin del aprendizaje

Cuenta cmo es: rubio/a, moreno/a, color de sus ojos

Sabe que gracias al esqueleto nos mantenemos de pie.

Conoce que los huesos son duros y que pueden ser

Localiza los rganos de los sentidos en su cuerpo.

Discrimina algunos sabores, olores agradables y

Sabe que debe comer todo tipo de alimentos y hacer

Se desenvuelve con autonoma en el colegio y en

Sabe que el/la mdico/a se encarga del cuidado de la

Seala objetos de color blanco.

Diferencia objetos duros y blandos.

Relaciona los nmeros 1 y 2 con sus ordinales.

Narra con sus propias palabras los cuentos ledos en

Comprende la informacin proporcionada por las

Reproduce alguna palabra en lengua extranjera.

Participa en las actividades plsticas, artsticas,

Unidad 2.De casa en casa

Formar progresivamente el autoconcepto. (SIEEA)

rea: Conocimiento de s mismo/a y autonoma personal