Teora de Juegos y aplicaciones:

El Dilema del Prisionero

Mara de Gracia Blzquez Vallejo Carmen Virginia Gmez Jimnez

Ingeniera del Telecomunicacin Ingeniera de Telecomunicacin
100025152@alumnos.uc3m.es 100025054@alumnos.uc3m.es

ABSTRACT La teora de juegos ayuda a analizar problemas de optimizacin

En este paper se realiza una introduccin a la Teora de Juegos interactiva. Tiene muchas aplicaciones en las ciencias sociales. En
clsica viendo sus orgenes y su evolucin y exponiendo algunos la mayora de los casos, la teora de juegos se utiliza en
conceptos bsicos. Como caso particular se estudiar el clsico situaciones que implican estrategias, conflictos de inters y
problema del Dilema del Prisionero. Se expondrn varias trampas.
aplicaciones de este dilema en situaciones de la vida real y se
analizarn sus posibles resultados.
2. ORIGEN
La teora de juegos comienza con los trabajos de Zermelo, el cual
Categories and Subject Descriptors expone que ciertos juegos como el ajedrez son resolubles. En los
H.4.3. [Internet Explorer] aos 20, Borel y Von Neumann analizan los equilibrios de tipo
H.4.1. [Word Office] minimax para juegos de suma cero (juegos en los que un jugador
H.3.4. [World Wide Web] gana lo que pierde su rival).
A pesar de ello, el primer avance importante no se produce hasta
General Terms la publicacin del libro de Neumman y Morgenstern The Theory
Teora of Games Behavior (aos 40).[3] En este libro se divulg una
formalizacin general de juegos en su forma extendida y normal,
1. INTRODUCCIN se introdujo el concepto de estrategia en juegos extensivos y se
La importancia de los juegos desde la infancia ha sido destacada propusieron aplicaciones.
por los psiclogos como medio de formar la personalidad y de
aprender de forma experimental a relacionarse con la sociedad y a Un desarrollo importante de estas ideas se produjo en Princeton
resolver problemas y situaciones conflictivas. [2] en los aos 50 cuando Luce y Raiffa difunden los resultados en su
libro introductorio, Kuhn expone su definicin del concepto de
El estudio de los juegos ha inspirado a cientficos de todos los informacin en los juegos, Sharpley define su forma de atacar los
tiempos para el desarrollo de modelos matemticos y teoras. Una juegos cooperativos (juegos en los que los jugadores pueden
de las ramas de las matemticas que surgi de los clculos para establecer contratos para actuar de forma cooperativa) y Nash
disear estrategias vencedoras en los juegos de azar fue la define el llamado equilibrio de Nash, que permiti extender la
estadstica. Los conceptos propios de la estadstica, como teora a juegos no-cooperativos ms generales que los de suma
probabilidad o distribucin, tienen aplicacin en el anlisis de cero.
juegos de azar o en situaciones en las que hay que tomar
decisiones y correr riesgos ante componentes aleatorios. Debido a que en esta poca la mayor parte de las aplicaciones de
los juegos tipo suma-cero iban destinadas a estrategias militares,
Pero la teora de juegos slo se relaciona lejanamente con la fue el Departamento de Defensa de los EEUU quien financi las
estadstica. Su objetivo es el estudio de los comportamientos investigaciones.
estratgicos de los jugadores. En muchas situaciones del mundo
real, tales como en relaciones polticas, sociales o econmicas, Harsany, en los aos 60 y 70, extendi la teora de juegos a juegos
aparecen escenarios en los que, al igual que ocurre en los juegos, de informacin incompleta (juegos en los que los jugadores no
el resultado depende de las distintas decisiones de los jugadores. conocen todas las caractersticas del juego). Selten, ante la
multiplicidad de equilibrios de Nash, defini el concepto de
La teora de juegos es una rama de la matemtica con aplicaciones equilibrio perfecto en el subjuego para juegos de informacin
en economa, biologa, sociologa y psicologa.[4] Examina el completa y una generalizacin para el caso de juegos de
comportamiento estratgico de jugadores que interactan y toman informacin imperfecta
decisiones en un marco de incentivos formalizados, los juegos, y
que estn motivados por la maximizacin de la utilidad sabiendo 3. CONCEPTOS FUNDAMENTALES
que los otros jugadores son racionales. La utilidad final
conseguida por cada uno de los jugadores depende de las acciones 3.1 Juego
escogidas por el resto de los individuos. En teora de juegos, la palabra juego se refiere a un tipo especial
de conflicto en el que toman parte un nmero de individuos o
Los juegos analizan matemticamente situaciones en las que grupos. A estos individuos o grupos se les conoce como los
aparece un conflicto de intereses. Su objetivo es encontrar las jugadores.
opciones ptimas para que se consiga el resultado deseado en las
circunstancias dadas. En todo juego hay unas ciertas reglas propias de dicho juego.
Estas reglas imponen las condiciones para que el juego comience,
definen las posibles jugadas legales durante las distintas fases del
juego, el nmero de jugadas que constituye una partida completa recompensa recibida por el jugador de las filas y el segundo es la
y los posibles resultados cuando la partida finaliza (recompensas recompensa del jugador de las columnas.
para cada combinacin de estrategias).
La representacin de una matriz de resultados para un juego en su
3.2 Jugada forma normal sera la siguiente:
En teora de juegos, un movimiento o jugada define cmo Tabla 1: Matriz de resultados
progresa el juego de una fase a otra, desde la posicin inicial hasta
el ltimo movimiento del juego. Las jugadas son el resultado de
una decisin personal de cada jugador o pueden ser debidas al Opcin 1 (jugador B) Opcin 2 (jugador B)
azar. Si son debidas al azar, puede determinarse la probabilidad de
una cierta jugada.
Las jugadas de todos los jugadores pueden ser simultneas o
pueden ser alternativas entre los distintos jugadores de una Opcin 1 (jugador A) ( A1, B1) (A2, B2)
manera determinada.

3.3 Ganancia
El resultado de un juego es una cierta asignacin de utilidades Opcin 2 (jugador A) ( A3, B3) ( A4, B4)
finales. La ganancia o resultado designa lo que ocurre cuando una
partida termina. En algunos juegos el resultado consiste en
declarar un ganador o un perdedor (caso del ajedrez o las damas). Donde Ai y Bi representan los resultados para cada uno de los
En otros juegos con apuestas la ganancia est determinada por la jugadores segn la opcin escogida por ambos.
cantidad que ha apostado cada jugador y por el nmero de veces
que un jugador gana a lo largo de la partida (caso del pquer). En juegos representados de esta forma se asume que todos los
jugadores actan simultneamente o, al menos, sin saber la
Dentro de los juegos, obtendremos un resultado de equilibrio si eleccin que toma el otro. Si los jugadores tienen alguna
ninguno de los jugadores puede mejorar su ganancia informacin acerca de las elecciones de otros jugadores el juego
unilateralmente dado que los otros jugadores no modifican sus se presenta habitualmente en la forma extensa.
estrategias.
El resultado de un determinado juego puede representarse
3.5.2 Forma extendida
utilizando una matriz de resultados. En esta matriz se representan La representacin de juegos en forma extensa se encarga de
las posibilidades de cada uno de los jugadores y los resultados del juegos con algn orden que se debe considerar. Los juegos se
juego en funcin de la opcin escogida por cada uno de ellos. La presentan como rboles en los que cada vrtice o nodo representa
forma de representar las posibilidades y resultados de cada uno de un punto donde el jugador toma decisiones. El jugador se
los jugadores en una matriz de resultados ser explicada especifica por un nmero situado junto al vrtice. Las lneas que
posteriormente. parten del vrtice representan acciones posibles para el jugador.
Las recompensas se especifican en las terminaciones de las ramas
3.4 Estrategia del rbol.
Una estrategia es una lista con opciones ptimas para cada Un juego en forma extendida se representa de la forma:
jugador en cualquier momento del juego. Se dice que un jugador
tiene una estrategia cuando tiene en cuenta las reacciones de otros
jugadores para realizar su eleccin. Una estrategia es un plan de I
acciones completo que se lleva a cabo cuando se juega el juego.
Se explicita antes de que comience el juego, y prescribe cada
decisin que los agentes deben tomar durante el transcurso del
A B
juego, dada la informacin disponible para el agente. La estrategia II II
puede incluir movimientos aleatorios.

3.5 Formas normal y extendida C D C D

A la hora de estudiar los juegos, una de las diferencias ms
importantes es la forma en que estos estn representados. Hay dos
posibilidades: forma normal y extendida.[1] R1
R2 R3 R4
3.5.1 Forma normal
Un juego est en forma normal cuando la lista de todos los
posibles resultados de cada jugador, con todas las posibles Figura 1: Forma extendida
combinaciones de estrategias, viene dada para cualquier secuencia En la representacin anterior se muestra la forma extendida de un
de decisiones en el juego. Este tipo de juego no depende de la juego con dos jugadores. El jugador I mueve primero y puede
eleccin de estrategia por parte del jugador. elegir entre el movimiento A o B. El jugador II, segn el
En un juego representado en forma normal, se muestran los movimiento del jugador I elige el movimiento C o D. En funcin
jugadores, las estrategias, y las recompensas en una matriz. Un de las opciones elegidas por ambos jugadores se llega a los
jugador elige las filas y el otro jugador elige las columnas. Cada posibles resultados R1, R2, R3 o R4.
jugador tiene diversas estrategias, que estn especificadas por el En un juego representado en su forma extensa est definido el
nmero de filas y el nmero de columnas. Las recompensas que conjunto de reglas que fijan las posibles jugadas en todo
obtienen cada uno de ellos se muestran en el interior de la matriz. momento, incluyendo qu jugador tiene que mover, la
El primer nmero del par dado para cada una de las opciones es la probabilidad de cada una de las opciones si las jugadas se hacen
de forma aleatoria y el conjunto de resultados finales que
relaciona una ganancia con cada una de las posibles formas de jugadores podran intercambiarse sin que esto supusiera una
terminar el juego. modificacin en el beneficio obtenido con las estrategias.
Adems, se asume que cada jugador tiene unas preferencias para Para los tipos de juegos simtricos podemos encontrar una
cada jugada de forma que obtenga la mxima ganancia (o las representacin estndar:
mnimas prdidas).
Tabla 2: Matriz de un juego simtrico
Los juegos representados de esta forma pueden modelar tambin
juegos de movimientos simultneos. En esos casos se dibuja una Jugador1 Jugador2
lnea punteada o un crculo alrededor de dos vrtices diferentes
para representarlos como parte del mismo conjunto de Jugador1 a,a b,c
informacin (por ejemplo, cuando los jugadores no saben en qu
punto se encuentran).
Jugador2 c,b d,d
La representacin en forma normal da al matemtico una notacin
sencilla para el estudio de los problemas de equilibrio porque
desestima la cuestin de cmo las estrategias son calculadas. Para En los juegos asimtricos los resultados obtenidos no son
tratar esto, es ms conveniente usar la forma extensa del juego. idnticos desde el punto de vista de cada jugador. Las estrategias
de cada uno de los jugadores pueden ser iguales o distintas.
3.6 Informacin perfecta
En un juego se dice que se tiene informacin perfecta si todos los 4.4 Juegos de suma nula y suma no nula
jugadores conocen los movimientos realizados previamente por el Un juego es de suma nula si al finalizar el juego la suma total de
resto de jugadores. Por lo tanto, slo pueden ser juegos de los beneficios es cero [1] (total de ganancias = total de prdidas
informacin perfecta los juegos secuenciales, ya que en los juegos se gana exactamente la cantidad que pierde el oponente).
simultneos no todos los jugadores conocen las acciones del resto.
En los juegos de suma no nula, la ganancia que tiene un jugador
En teora de juegos, la mayora de los juegos estudiados, son de no tiene por qu coincidir con la prdida de otro.
informacin imperfecta. Los juegos de suma nula se estudian mucho ms a fondo que los
3.7 Informacin completa de suma no nula en la teora de juegos ya que Von Neumann y
Morgenstern demostraron que cualquier juego de n jugadores de
Un juego es de informacin completa si cada uno de los jugadores
suma no nula se puede reducir a un juego de n+1 jugadores con
conoce todas las posibles jugadas.
suma nula, de forma que ese jugador adicional compense con sus
No debe confundirse con la informacin perfecta. En un juego de prdidas las ganancias netas de los jugadores.
informacin completa cada jugador tiene que conocer las
estrategias y recompensas del resto de jugadores, pero no tiene 4.5 Juegos cooperativos
porqu conocer las acciones de estos. Estos juegos tambin se conocen como juegos con transferencia
de utilidad. En ellos los jugadores pueden comunicarse entre s y
En un juego de informacin completa cada uno de los jugadores negociar un acuerdo.
tiene la misma informacin sobre el juego que el resto de los
jugadores. En estos juegos hay que analizar las posibilidades de coalicin
que existen y como repartir las ganancias entre los miembros de la
Este tipo de juegos ocurre muy raramente en el mundo real. coalicin para que ninguno de ellos est interesado en romperla.
4. TIPOS DE JUEGOS 4.6 Juegos biestratgicos
Dentro de la teora de juegos podemos encontrar varias Son juegos en los que cada jugador slo puede actuar
clasificaciones de los tipos de juegos que hay, segn el nmero de seleccionando entre dos posibles estrategias.
jugadores y las circunstancias del juego.
En otros tipos de juegos el jugador puede tener 2 o ms estrategias
4.1 Juegos individuales para realizar cada jugada.
Los juegos en los que interviene un solo jugador no tendrn
mucho inters desde el punto de vista de la teora de juegos ya 4.7 Juegos simultneos y secuenciales
que el nico inters que interviene es el del propio jugador. No Los juegos simultneos son aquellos en los que los jugadores
hay conflicto de intereses con otro jugador que tome decisiones mueven a la vez o desconocen los movimientos anteriores de los
estratgicas independientes del jugador a combatir. otros jugadores.

4.2 Juegos de dos o ms jugadores
Este tipo de juegos son los ms estudiados y para la mayora de
ellos se conocen las decisiones y resultados.
Al intentar extender los resultados que se conocen para los juegos
de dos jugadores a n jugadores aparecen dificultades para
extender los resultados ya que aparecen nuevas oportunidades
como la coalicin, cooperacin y confabulacin.
4.3 Juegos simtricos y asimtricos
Los juegos simtricos son aquellos en los que los beneficios
obtenidos por utilizar una estrategia particular slo dependen del
resto de las estrategias utilizadas [1], independientemente de qu
jugador las haya utilizado. De esta forma, las identidades de los
En los juegos secuenciales los jugadores tienen algn
conocimiento de las acciones previas. Los jugadores no tienen que
tener una informacin perfecta, es suficiente con que tengan algo
de informacin.
En el caso de juegos simultneos la estrategia debe ser suponer
cul es la jugada ms conveniente para los jugadores, es decir
cada jugador debe pensar que hara si estuviera en el lugar del
otro. Las reglas de actuacin en los juegos simultneos son:
- Eleccin de la estrategia dominante.
- Eliminar la estrategia dominada.
- Buscar el equilibrio de Nash. Si no hay equilibrio
lo ms apropiado es volverse imprevisible ya que
 cualquier conducta repetitiva puede ser La teora de juegos ha sido utilizada en este campo para explicar
aprovechada por los otros jugadores. la teora de la paz democrtica. Segn esta teora habr
desconfianza y poca cooperacin si alguno de los participantes en
4.8 Juegos con repeticin una disputa es no democrtico, ya que en democracia el debate
Los juegos con repeticin son aquellos en los que los jugadores pblico y abierto enva informacin acerca de las intenciones de
juegan a un juego repetidas veces. De esta forma tienen la los gobierno hacia otros Estados. En cambio si hay algn
posibilidad de ver los resultados y acciones anteriores y permite participante no democrtico ser difcil conocer sus intereses, las
que los jugadores premien o no las acciones pasadas, surgiendo promesas que cumplir,
estrategias que no se daran en los juegos simples.
5.4 Otros campos
Por ejemplo, repitiendo el juego del dilema del prisionero un La teora de juegos es utilizada en otros muchos campos. Por
nmero suficiente de veces da como resultado un equilibrio en el ejemplo en la informtica se utiliza la teora de juegos para el
cual ambos prisioneros nunca confiesan. modelado de programas que interactan entre s.
5. APLICACIONES En sociologa se utiliza para el estudio de los problemas que
Las aplicaciones de la teora de juegos son muchas y en distintos aparecen en la toma de decisiones.
campos como la economa, la biologa, la poltica, la informtica,
la filosofa, en el campo militar, etc. Debido a este gran nmero Las estrategias militares tambin utilizan la teora de juegos para
de aplicaciones el inters por el estudio de la teora de juegos va estudiar conflictos de inters.
en continuo aumento. En epidemiologa ayuda en relacin a operaciones de
inmunizacin y mtodos de prueba de vacunas y otros
5.1 Economa medicamentos.
Von Neumann y Morgenstern fueron los primeros en mostrar la
utilidad de la teora de juegos para estudiar el comportamiento de 6. EL DILEMA DEL PRISIONERO
la economa. La Teora de juegos se usa para analizar comportamientos
Gracias a la teora de juegos se pueden construir modelos que estratgicos, donde hay dependencia mutua, es decir, donde hay
representan los mercados financieros en los que pueden aparecer que tener en cuenta el posible comportamiento de otros. Un
distinto nmero de participantes (compradores y vendedores) y ejemplo es el famoso Dilema del Prisionero, que suele atribuirse a
variaciones de la oferta y la demanda. Es muy til para analizar A.W. Tucker (profesor de Nash).
los conflictos de intereses entre obtener mayores beneficios e El Dilema del Prisionero ha sido profundamente estudiado por la
incrementar la distribucin de bienes y servicios. Teora de Juegos, ya que es un modelo de conflictos que ocurren
La teora de juegos ha sido utilizada para analizar distintos frecuentemente en la sociedad.[5]
problemas econmicos como oligopolios, duopolios y subastas. El dilema del prisionero se usa como ejemplo del clsico conflicto
Tambin se ha utilizado la teora de juegos para el estudio de la entre intereses individuales y colectivos de quienes toman
divisin equitativa de propiedades y herencias. decisiones, y tambin para justificar los beneficios de la
colaboracin.
Otro aspecto de la economa en el que la teora de juegos tambin
sirve de ayuda, es para entender la negociacin entre empresas y El dilema del prisionero es un ejemplo de un juego de suma no
sindicatos. Cada uno parte de sus intereses, normalmente nula. En este juego, se supone que cada uno de los jugadores, de
contrapuestos, para llegar mediante negociacin a un punto forma independiente, trata de maximizar su beneficio sin
medio. Ambas partes corren el riesgo de perder si hay ruptura del importarle el resultado de su adversario.
acuerdo, aunque tambin pueden ganar, lo que supone un A continuacin expondremos y analizaremos el problema clsico
aumento de produccin, beneficios, salarios, etc. del dilema del prisionero y despus analizaremos casos de la vida
real en los que se encuentran situaciones similares a las dadas en
5.2 Biologa este dilema.
La teora de juegos se utiliz por primera vez en este campo para
explicar la evolucin de las proporciones de sexos (mismo El problema clsico del dilema del prisionero es el siguiente: la
nmero de machos que de hembras). Los individuos intentan polica detiene a dos sospechosos de un delito. No tienen
maximizar el nmero de sus nietos sujetos a la restriccin de las suficientes pruebas para condenarlos, por lo tanto, deciden
fuerzas evolutivas, y esto produce como resultado una proporcin interrogarlos por separado. Cada uno de ellos va a ser preguntado
1:1. sobre la culpabilidad del otro. Cada uno de los sospechosos se
encuentra en una celda, y a ambos se les ofrece el mismo trato: si
Tambin se ha utilizado la teora de juegos evolutiva y el uno confiesa y su cmplice contina sin hablar, su cmplice ser
concepto de estrategia evolutivamente estable para analizar la condenado a la pena mxima (10 aos) y l ser puesto en
evolucin de la comunicacin de los animales. Este anlisis se ha libertad. Si el cmplice confiesa, pero l no, recibir la pena
realizado mediante juegos con seales y otros juegos de mxima y su cmplice ser liberado. Si ambos permanecen
comunicacin. callados, ambos sern encerrados 6 meses por un cargo menor,
El problema halcn-paloma se ha utilizado para estudiar la mientras que si ambos confiesan, sern condenados a 6 aos.
conducta combativa y la territorialidad. Con este problema se Cada preso puede optar por Colaborar con el otro, asegurando
demuestra lo difcil que es que evolucione un comportamiento que el compaero se encuentra injustificadamente en la crcel, o
cooperativo entre individuos no emparentados en una poblacin. Defraudar, acusndole de haber realizado el delito.
Normalmente en el campo de la biologa las recompensas de los La matriz que representa las opciones de este juego y sus posibles
juegos se interpretan como adaptacin. resultados es la siguiente:
5.3 Poltica
 Tabla 3: Matriz dilema del prisionero La estrategia dominante en el caso del dilema del prisionero
iterado es Tit for Tat. Esta estrategia consiste en cooperar en la
Sospechoso B lo Sospechoso B primera iteracin, y despus elegir la estrategia que el oponente
eligi en la jugada anterior.
niega confiesa
7. EJEMPLOS DE APLICACIN DEL
Ambos son A es condenado a 10 DILEMA DEL PRISIONERO EN LA VIDA
Sospechoso A lo
condenados a aos REAL
niega 6 meses B queda libre En la vida real tenemos muchos ejemplos de interacciones
humanas y de interacciones naturales en las que se obtiene la
misma matriz de resultados que en el dilema del prisionero. Por
A queda libre Ambos son
Sospechoso A ello, el dilema del prisionero ha sido estudiado profundamente por
B es condenado a 10 condenados a
la Teora de Juegos.
confiesa aos 6 aos
Vamos a ver ejemplos donde encontramos situaciones similares a
las estudiadas en el dilema del prisionero y a analizar las posibles
Vamos a analizar cada una de las opciones posibles y los opciones y resultados del juego.
consecuentes resultados.
7.1 Dilema del prisionero en la docencia
En primer lugar suponemos que la nica meta de ambos Un profesor al comienzo del curso propone un mtodo de
sospechosos es minimizar su pena, es decir, ambos sospechosos evaluacin distinto al clsico de realizar un examen final al
son completamente egostas. terminar el curso. Es beneficioso para los alumnos no tener que
Cada sospechoso tiene dos opciones: cooperar con su cmplice y hacer un examen final, ya que en esa poca tienen muchos
permanecer callado o traicionar a su cmplice y confesar. El exmenes y poco tiempo para estudiar todas las asignaturas.
resultado de cada eleccin depende de la eleccin del cmplice, Este mtodo consiste en la realizacin de una evaluacin continua
por lo tanto, podran esperar a saber su eleccin para realizar la mediante la realizacin y entrega de ejercicios en grupos. Si la
suya. El problema es que no pueden saber la opcin elegida por mayora de los ejercicios estn bien, no habr examen final. Pero
ste, es decir, cada uno de los sospechosos debe elegir una opcin si los alumnos no se esfuerzan y los ejercicios no son buenos
sin saber qu ha elegido su cmplice. Incluso si fueran capaces de tendrn que hacer un examen al final de curso.
hablar entre ellos, tampoco pueden estar seguros de poder confiar
el uno en el otro. Los alumnos debern entregar ejercicios semanalmente.
Consideraremos que los alumnos han trabajado cuando a lo largo
Si uno de ellos confa en que el cmplice va a cooperar y va a de toda la evaluacin continua, la media de los alumnos que han
permanecer en silencio, la opcin ms egosta (opcin ptima) realizado bien los ejercicios es superior o igual al 80%. De esta
sera confesar, ya que de esta manera saldra libre y su cmplice forma, habr semanas en las que entreguen los ejercicios muchos
tendra que cumplir la pena mxima. Sin embargo, si espera que grupos y otras en las que slo los entreguen unos pocos. Lo
el cmplice confiese, la mejor opcin es confesar tambin y as importante es que al final del cuatrimestre, la media de las
evitar la pena mxima. En este caso ambos cumpliran la misma entregas de todas las semanas supere el 80%.
pena de 6 aos. Si ambos deciden cooperar, cumpliran la pena
mnima. La matriz que representa las posibles opciones de los alumnos y
los consecuentes resultados se muestra en la Tabla 4.
Como hemos podido ver, confesar es una estrategia dominante
para ambos jugadores, ya que, sea cual sea la eleccin del Tabla 4: Matriz mtodo de evaluacin
cmplice, siempre se reducir la pena al confesar. Sin embargo,
este resultado no es ptimo, ya que si ambos confiesan reciben 80% no se
80% se esfuerza
una condena larga. Aqu se encuentra el punto clave del dilema esfuerza
del prisionero.
Todos tienen que
Desde el punto de vista del inters ptimo del conjunto de los dos Nadie hace
hacer examen
sospechosos, la eleccin que lleva al mejor resultado es que examen final
20% se esfuerza final, hay una
ambos prisioneros cooperen, ya que de esta forma ambos cumplen habiendo
minora que ha
la mnima pena posible. Este es el resultado ptimo del grupo, y trabajado todos
trabajado
cualquier otra decisin empeorara el resultado del conjunto. Sin
embargo, si los jugadores siguen intereses individuales y egostas,
ambos recibirn una sentencia larga.
Existe otra versin del dilema del prisionero (dilema del Nadie hace Todos tienen que
prisionero iterativo) en la que es posible castigar al cmplice si l 20% no se examen final pero hacer el examen
te ha traicionado. En este juego es posible llegar a un resultado esfuerza la mayora ha final, sin haber
cooperativo. trabajado trabajado

En el dilema del prisionero iterado, los jugadores deben escoger

su estrategia una y otra vez, y tienen memoria de sus encuentros
previos, es decir, recuerdan la estrategia que ha seguido cada
jugador en la jugada anterior. Al estudiar los resultados que se
obtienen se observ que las estrategias egostas tendan a ser
peores a largo plazo, mientras que las estrategias de colaboracin
tendan a ser mejores (vindolo respecto al inters propio).
Los alumnos tienen dos opciones ante este mtodo de evaluacin:
pueden decidir todos esforzarse y hacer bien los ejercicios para
librarse del examen final, o pueden traicionar a sus compaeros
y no esforzarse, dependiendo de esta forma su suerte de lo que
hagan sus compaeros.
Normalmente los alumnos intentarn aprobar la asignatura Vamos a analizar igual que hemos hecho en el ejemplo anterior
realizando el mnimo esfuerzo y pensarn que el resto de las distintas estrategias que puede seguir cada uno de los alumnos,
compaeros s se esforzar para librarse del examen, y las consecuencias que stas tienen.
beneficindose de ello. El problema es que no se sabe si el resto
se esforzar o todos pensarn lo mismo. Supondremos que ambos alumnos siguen una estrategia egosta,
es decir, slo les interesa su propio beneficio. Vemos entonces las
Para ver las posibilidades, consideraremos uno de los grupos de la posibilidades de uno de los alumnos. Uno de los alumnos puede
clase, que denominaremos grupo A. El grupo A puede pensar que pensar que su compaero no le va a traicionar, por lo tanto, si l
todos los dems grupos decidirn esforzarse para librarse del confiesa, se libra del castigo. Acta de forma egosta, ya que acta
examen, entonces para ese grupo la opcin ptima sera no pensando slo en su beneficio. Si confiesa l se librar del castigo
esforzarse. Seran los nicos que no entregaran unos buenos mientras que su compaero suspende el examen y tiene que
ejercicios, pero como los de todos los dems estn bien, se hacerlo en septiembre.
libraran de hacer examen y aprobaran fcilmente, mientras que
el resto de grupos ha tenido que trabajar durante todo el curso. Sin embargo, si este alumno piensa que su compaero va a
confesar para intentar librarse del castigo, la mejor opcin es
Si por el contrario, el grupo A piensa que el resto de grupos no se confesar tambin. De esta forma se evita ir directamente al
va a esforzar, lo mejor para ellos sera no esforzarse tampoco, ya examen de septiembre ya que tiene la opcin de repetir el examen.
que tendran que hacer examen final, pero por lo menos no habrn
trabajado durante el curso. Vemos como, al igual que en el ejemplo anterior, al actuar
siguiendo una estrategia egosta no se consigue el resultado
Si todos los grupos deciden esforzarse y trabajar para entregar ptimo. En este ejemplo, el resultado ptimo sera que ambos
unos buenos ejercicios no tendrn que hacer examen final, y todos estudiantes decidiesen no traicionar a su compaero y de esta
habrn trabajado durante el curso. forma slo tendran que hacer un trabajo. Sin embargo, la
estrategia dominante es el confesar, y esto les lleva a un resultado
Para todos los grupos el no esforzarse sera una estrategia en el que tienen que trabajar ms, ya sea repetir el examen ahora o
dominante. Sea cual sea la estrategia del resto de grupos siempre ir directamente a septiembre.
consiguen no trabajar durante el curso. El problema es que esa
estrategia no lleva a un resultado ptimo ya que si ninguno se Si los estudiantes hubieran actuado buscando el beneficio del
esfuerza, no habrn trabajado durante el curso pero tendrn que grupo en lugar de su propio beneficio, hubieran llegado a un
hacer un examen final. resultado ptimo.
Si todos los grupos piensan en el inters general, lo mejor sera 7.2 Ciclismo
que todos se esforzaran para no tener que hacer el examen final. Otro ejemplo de un escenario similar al planteado en el dilema del
Por lo tanto, al igual que en caso del dilema del prisionero, vemos prisionero ocurre a menudo en las carreras de ciclismo.[1]
que la estrategia dominante no lleva a una solucin ptima, ya que Supongamos el caso de dos ciclistas, que a mitad de la carrera, se
el inters propio de cada uno de los grupos les lleva a este encuentran alejados del pelotn. El problema de ir alejados del
resultado. pelotn es, que al estar en una posicin delantera, no pueden
Otro ejemplo mucho ms claro en el que se puede aplicar el refugiarse del viento. Normalmente ambos ciclistas compartirn la
dilema del prisionero es cuando un profesor descubre a dos pesada carga de esta posicin. Si ninguno de ellos hace un
alumnos copiando, aunque no puede demostrarlo. esfuerzo para permanecer delante, el pelotn les alcanzar
rpidamente, perdiendo ambos la posibilidad de obtener ventaja
Durante un examen parcial el profesor ve que dos alumnos estn en la carrera. Si uno de los ciclistas hace todo el trabajo y
hablando, por lo que supone que estn copiando, aunque no est mantiene a ambos alejados del pelotn, posiblemente esto llevar
seguro del todo. Para descubrir si estaban copiando habla con a una victoria del segundo ciclista que ha tenido una carrera fcil
cada uno de los alumnos por separado y les dice que, si confiesan gracias al otro corredor y podr obtener una mayor ventaja. Si
y el otro lo niega, corregir su examen y no sufrirn castigo, ambos ciclistas realizan un esfuerzo por permanecer delante,
mientras que el otro ir directamente a septiembre. Si lo niegan, ambos se cansarn. En este caso es posible que uno de ellos gane
pero su compaero confiesa, tendr que ir a septiembre, mientras la carrera o simplemente que ambos estn muy cansados y sean
que su compaero se librar. Si los dos permanecen callados, lo alcanzados por el resto del pelotn.
nico que les pasar es que tendrn que hacer un trabajo. Sin
embargo, si ambos alumnos confiesan tendrn que repetir el Esto suele ocurrir muy a menudo en las grandes carreras ciclistas,
examen. en las que corredores de un mismo equipo se sacrifican en
beneficio del equipo, ya que uno de los ciclistas hace el esfuerzo
Tabla 5: Matriz copiar para que otro corredor con mayores posibilidades gane la carrera.

Alumno A lo Alumno A Tabla 6: Matriz ciclismo

niega confiesa
Ciclista A no hace Ciclista A hace el
el esfuerzo esfuerzo
A no sufre castigo.
Alumno B lo Ambos tienen que
B va directamente
niega hacer un trabajo Ambos son
a septiembre Ciclista B no hace B puede ganar la
alcanzados por el
el esfuerzo carrera
pelotn
A va directamente
Alumno B Ambos tienen que
a septiembre. B no
confiesa repetir el examen Ciclista B hace el A puede ganar la Ambos se
sufre castigo
esfuerzo carrera cansarn
Si los ciclistas actan buscando su propio beneficio, el resultado empresa tiene que elegir entre dos estrategias: respetar el acuerdo
ser peor, ya que de esta forma no obtendrn ventaja. La o traicionar a la otra empresa e invertir en publicidad.
estrategia ptima sera buscar el beneficio del grupo.
Si una de las empresas, por ejemplo la empresa A, piensa que B le
7.3 Ciencia poltica va a traicionar y va a invertir en publicidad, ella tambin debera
Otro ejemplo del dilema del prisionero podemos encontrarle en invertir ya que de esta forma no obtiene beneficios pero tampoco
ciencias polticas. En este campo encontramos el escenario del prdidas. Si de lo contrario piensa que la empresa B no le va a
dilema del prisionero cuando tenemos dos estados involucrados traicionar, A piensa que a ella le conviene traicionar el acuerdo,
en una carrera de armas. ya que de esta manera obtendr unos beneficios muy altos. Sea
cual sea la estrategia de la empresa competidora, lo que ms le
Las opciones de ambos estados son: incrementar el gasto militar conviene a la empresa A es traicionar el acuerdo. Esta misma ser
en armas para estar preparados para un conflicto, disponiendo en la conclusin a la que llegue la empresa B. Por lo tanto, ambas
este caso de menos presupuesto para otras cosas, o llegar a un empresas se traicionarn y obtendrn resultados peores que si
acuerdo con el otro estado para reducir el armamento y poder hubieran mantenido el acuerdo.
invertir ambos ms dinero en investigacin u otras cosas.
Vemos de nuevo como en estos casos, los agentes actan
Si llegan a un acuerdo para reducir las armas ninguno de los dos buscando su propio inters, sin embargo, de esta forma no
estados estar seguro de que el otro cumplir el trato, por lo tanto, obtienen un resultado ptimo.
ambos estados comprarn ms armas para estar ms preparados
en caso de tener que enfrentarse a un conflicto. 7.5 Trabajo en equipo
Suponemos un caso al que se enfrenta un equipo de desarrollo de
Ambos estados parecen actuar racionalmente, pero el resultado es software, en el que hay peligro de que algunos miembros pierdan
irracional, ya que ambos gastarn ms dinero en armamento su puesto si el proyecto fracasa.[6]
innecesario.
Lo ms normal en un trabajo que se debe realizar en equipo es
La matriz que representa las opciones de ambos estados junto con que todos compartan su conocimiento para que as el proyecto
los resultados se muestra en la Tabla 7. tenga ms posibilidades de tener xito, y ser ms probable que
Tabla 7: Matriz compra armas todos mantengan su puesto de trabajo. El problema es que cuando
uno comparte su conocimiento, no puede estar seguro de que el
Estado A reduce Estado A compra resto tambin lo har. Los programadores tambin tienen la
su armamento ms armas opcin de ocultar su conocimiento para destacar y asegurar su
permanencia en la empresa, pero si todos se comportasen as
Ambos pueden A est ms apareceran problemas como tareas repetidas, errores repetidos,
Estado B reduce lo que puede provocar que ningn miembro del equipo conserve
dedicar el dinero a preparado en caso
su armamento su puesto de trabajo.
otras cosas de un conflicto
El objetivo de cada programador es no perder su puesto de
B est ms trabajo. Podr optar por dos estrategias, no compartir el
Estado B compra Ambos malgastan
preparado en caso conocimiento y tratar que sea otro el que sea expulsado, o
ms armas el dinero en armas
de un conflicto compartirlo para que nadie sea expulsado.
Un programador puede plantearse que si nadie coopera, no es
En este caso, al igual que en los dems ejemplos mostrados, el necesario que l coopere ya que el proyecto fracasar de todas
resultado ptimo se obtiene cuando se busca el beneficio del formas ya que nadie compartir sus conocimientos y el proyecto
grupo y no el beneficio particular. Sin embargo, en una situacin no avanzar. Si el programador piensa que todo el mundo va a
como la planteada, es difcil que se consiga la cooperacin entre aportar nuevas ideas al proyecto, puede decidir no compartir sus
los estados. conocimientos, ya que en un equipo grande no es muy influyente
la propuesta de una sola persona. De esta forma ocultar sus
7.4 Duopolio conocimientos y podr destacar y permanecer en la empresa. Sin
En una situacin de oligopolio, los resultados de una empresa
embargo, si todos aportan sus conocimientos el proyecto tendr
dependen de las decisiones de las empresas competidoras, y no
xito y todos se asegurarn su permanencia en la empresa.
solamente de su decisin. Esta situacin de las empresas es otro
ejemplo de una situacin similar a la encontrada en el Dilema del La estrategia dominante es el no compartir los conocimientos para
prisionero.[2] asegurar la permanencia en la empresa, pero de esta forma se
corre el riego de que el proyecto fracase. Si los programadores
Supongamos que dos empresas A y B forman un duopolio en el
buscan su propio beneficio seguirn esta estrategia, que no es la
sector textil. En la poca de las rebajas, ambas empresas
ptima. Sin embargo, si todos deciden aportar sus conocimientos
normalmente invierten grandes cantidades en publicidad. Esta
obtendran el resultado ptimo ya que el proyecto saldran
inversin es tan alta que suele implicar la prdida de todo el
adelante y todos permaneceran en la empresa.
beneficio obtenido con las rebajas. Dado que slo hay dos
empresas, estas se ponen de acuerdo y deciden no invertir en 7.6 Bienes Comunes
publicidad para obtener todo el beneficio que generen las ventas. En una aldea en la que el medio de subsistencia es la ganadera,
Sin embargo, si una de las dos empresas rompe el acuerdo y lanza cada familia tiene su ganado, pero los pastos en los que se
una campaa publicitaria en el ltimo momento, conseguir atraer alimentan son un bien comn. En este escenario de nuevo
a todos los consumidores, por lo que sus beneficios sern mucho podemos aplicar el dilema del prisionero para estudiar el
mayores, mientras que la empresa competidora perder dinero. comportamiento de los habitantes de la aldea.[7]
Las opciones de cada una de las empresas y los posibles Cada familia tiene dos estrategias posibles, cuidar los pastos o no
resultados pueden agruparse en una matriz de pagos similar a las cuidarlos:
explicadas anteriormente. Al igual que en casos anteriores, cada
 Tabla 8: Matriz actuacin familias En particular, hemos visto cmo los problemas que presentan
situaciones similares a las planteadas por el Dilema del
mi familia Prisionero, siempre obtendran un resultado ptimo si los
jugadores buscaran el beneficio del grupo, y no el beneficio
cuidarlos no cuidarlos propio. Sin embargo, en la mayora de estas situaciones, siempre
se obtiene un resultado subptimo, ya que los jugadores actan de
una forma egosta, perjudicando a su contrincante, pero al mismo
Resto de cuidarlos 2,2 4,1 tiempo perjudicndose a l mismo.
familias
no cuidarlos 1,4 3,3 9. REFERENCIAS
[1] Teora de juegos
Lo ms normal es que al utilizar pastos comunes, ninguna familia http://es.wikipedia.org/wiki/
se vea estimulada a cuidar los pastos para procurar que no se visitado el 6/11/06
agoten o estropeen. Su estrategia preferida ser no cuidar los
pastos, esperando que los dems si que los cuiden. [2] Introduccin a la Teora de Juegos
http://www.eumed.net/cursecon/juegos/index.htm
La siguiente estrategia que seguiran las familias por orden de visitado el 8/11/06
preferencia sera que todos cuidasen los pastos. Despus ira la
estrategia de que ninguno cuidase lo pastos, siendo la estrategia [3] Teora de Juegos
menos preferida aquella en la que una familia cuida los pastos y el http://www.monografias.com
resto no. visitado el 8/11/06
La estrategia dominante para cada familia es no cuidar los pastos,
independientemente de lo que hagan los dems. Esto lleva a un [4] Teora de Juegos
resultado que es peor que si todas fueran cuidadosas, pero es lo http://www.econlink.com.ar/definicion/teoriadejuegos.shtml
que suele ocurrir con las propiedades comunes. visitado el 8/11/06

Estudios en economa sealan que una posible solucin a este [5] El Dilema del Prisionero
problema sera dividir los pastos en parcelas, asignando una a http://www.eumed.net/cursecon/juegos/presos.htm
cada familia, que deber ocuparse de ella ya que pasa a ser una visitado el 20/11/06
propiedad privada. Otra solucin sera que las autoridades
regulasen el uso de los pastos. [6] Introduccin al Dilema del Prisionero
http://www.redcientifica.com/gaia/dp/pris_c.htm
8. CONCLUSIONES visitado el 20/11/06
A travs de distintos ejemplos de aplicaciones del Dilema del
Prisionero hemos podido observar cmo influye la Teora de [7] La Tragedia de los comunes y el origen del derecho
Juegos en muchas situaciones que se dan en la vida cotidiana. http://w3.cnice.mec.es/recursos/bachillerato/economia/9/
Este es el motivo por el que la Teora de Juegos ha sido comunes.htm
ampliamente estudiada a lo largo de la historia. visitado el 5/12/06