Manual de Capacitacin Comunicacin y Educacin Ambiental

Fase 1: El diagnstico y su anlisis

Paso I: Anlisis de la situacin e identificacin de problemas
Nombre del proyecto

Organismo ejecutor

I Checklist para un diagnstico (ejemplo)

Aspecto Variable Fuente de informacin

Datos Generales Poblacin (tamao, composicin) Informacin secundaria
Salud (ndice, tipos, frecuencia) Entrevistas con autoridades, lideres
Infraestructura pblica (acceso, Mapa parlantes
presencia de servicios pblicos) Observacin
Nivel de educacin formal Transectos
Datos de vivienda y de saneamiento
Datos sobre el medio ambiente
Datos econmicos y
socioeconmicos generales
Datos Organizaciones autctonas, Informacin secundaria
organizacionales externas (pblicas y privadas): Entrevistas con lderes comunales,
Presencia, funcionamiento, imagen personas claves y de las instituciones
etc. Diagrama de Venn
Organizacin y Qu grupos sociales hay? Mapas y diagramas (Tablas)
estructura Cmo se caracterizan? Ranking de problemas
comunal Qu problemas tienen? Anlisis FODA
Quines tienen el poder? Transectos participativos
Discusiones con Grupos focales y la
comunidad en general
Observacin
Anlisis de uso de recursos y de
conflictos
Anlisis de Qu factores internos o externos Observacin
factores internos causan el problema? Entrevistas semi-estructuradas
y externos que Discusiones grupales y de la comunidad
causan los en general
problemas
Anlisis causa-efecto
Anlisis de Cules son los comportamientos Observacin
comportamientos de quienes causan el problema? Entrevistas semi-estructuradas
vinculados con Discusiones grupales y de la comunidad
los problemas en general
identificados
Etc.

I
 Manual de Capacitacin Comunicacin y Educacin Ambiental

Paso II: El anlisis CAP

Nombre del proyecto

Organismo ejecutor

I. Identificacin de actores
Problema Grupo social Comportamientos Relacionados con el
afectado relacionados C A P

Conclusiones

II
 Manual de Capacitacin Comunicacin y Educacin Ambiental

Nombre del proyecto

Organismo ejecutor

II. Caracterizacin de actores

Grupo Social:______________ No muestra el Ya muestra los
comportamiento comportamientos deseados
deseado relacionado
con el problema
Nmero de personas del grupo meta
Edad del grupo Sexo
Idioma

Nivel de educacin
Composicin de la familia
Ocupacin, Ingresos familiares

Estrato socioeconmico
Fortalezas
Debilidades

Otras caractersticas
Variables conductuales
Nivel de conciencia actual

Actitudes actuales
Beneficios y consecuencias percibidos
Factores que apoyen a adoptar nuevo
comportamiento (Oportunidades)
Factores que actan como barreras
(Amenazas)

Estilo de vida
Valores, costumbres, normas
Miembro en organizaciones

Hbitos de medios de comunicacin

Puede ser ubicado/ contacto en:

Conclusiones:

III
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Nombre del proyecto

Organismo ejecutor

III. Evaluacin de comportamientos y barreras

Tabla conocimientos, actitudes y prcticas del publico objetivo
Grupo social:_______________
Qu hacen? Por qu lo hacen? Qu beneficios Qu costos
C A P obtienen? acarrea?

IV
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Paso III: Definir objetivos de la comunicacin (CAP reverso)

Nombre del proyecto

Organismo ejecutor

OBJETIVOS DE LA CAMPAA DE COMUNICACIN Y EDUCACIN (CAP reverso)

Grupo Social: Campesinos (de subsistencia etc. segn anlisis de grupo meta)
Problema Objetivo de comunicacin (a 12 meses) Relacionado a
(especifico, medible y verificable) C A P
1.

2.

3.

4.

5.

Paso IV: Desarrollo de la estrategia de comunicacin

Nombre del proyecto

Organismo ejecutor

Matriz de planificacin participativa en la comunidad

PROBLEMA ANALISIS I ANLISIS II PLANIFICACIN Q 2C3 APOYO OBJETIVO INDICADOR
EXTERNO PARA M+E
Cul es el Qu Cules son Qu se debera Quin lo Dnde se Qu sera Cmo lo
problema y factores comporta- hacer para que hace? necesitara distinto podramos
quines son (internos y mientos de dejara de ser un Cmo? apoyo despus de observar/
los externos quienes problema? Qu Cuando? externo? haber medir?
afectados? causan el causan el no se debera Cuanto En que realizado lo
problema? problema? hacer? cuesta? forma? acordado?

V
 Manual de Capacitacin Comunicacin y Educacin Ambiental

En base de los resultados recogidos en la planificacin participativa, el proyecto

debe planificar sus intervenciones!

Paso V: Participacin de grupos estratgicos

Nombre del proyecto

Organismo ejecutor

Matriz para un anlisis de actores

ACTOR ROL Y FUNCIN, POSIBLE ROL POSIBLES CONCLUSIN, PARTICIPACIN*
MANDATO, EN EL CONFLICTOS MEDIDAS A
INTERES PROYECTO* CON EL TOMAR D P S Pr I M
PROYECTO

* Participacin en Diagnostico, Planificacin, Seleccin de medios, Produccin de medios, Implementacin, M+E

0= ninguna participacin, 1= son informados, 2= son concertados, 3= participan, 4= deciden

VI
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Matriz de Planificacin
Proyecto: Duracin: Pgina VII
Pas: Per Fecha de elaboracin:

Estrategia Indicadores/ Medios de verificacin Supuestos Indicadores de los supuestos

Objetivo Superior:
OS:
Objetivo de desarrollo: .
OD:

Objetivo del proyecto:

OP:
Resultados: .
R1.
R2.
R3.
Actividades INSUMOS
A1.1
A1.2
A2.1
A2.2
A3.1
A3.2
Etc.

VII
 Manual de Capacitacin Comunicacin y Educacin Ambiental

PLAN DE OPERACIONES Denominacin del proyecto: Perodo de planificacin: Hoja

Pas: Per Fecha: N 1
2000
Recursos Fondos de Comen-
N Actividad Indicador/ Perodo de ejecucin (meses) Respon- Requerimientos de
materiales/ operacin/ tarios
resultado intermedio sable Personal (M - H)
costos costos

Proyecto Otros Otros

VIII
 Manual de Capacitacin Comunicacin y Educacin Ambiental

Paso VI: Seleccin y mezcla de medios y canales

Nombre del proyecto

Organismo ejecutor

I. Matriz de anlisis de medios

Grupo Social: Campesinos que no practican MIP
Cmo buscan informacin? Cules son las fuentes de informacin preferidas?
Tipo de medio Frecuencia Importancia Conclusin

A qu medios no tienen acceso? Conclusiones

Qu redes de comunicacin existen (formales e inf.)?

Qu tipo de comunicacin grupal existe?

IX
 Manual de Capacitacin Comunicacin y Educacin Ambiental

Paso VI: Seleccin y mezcla de medios y canales

Nombre del proyecto

Organismo ejecutor

II. Definicin de canales y medios para llegar al grupo meta (ejemplo)

Canales Intermediarios Lugar de entrega de mensajes
Centro de campaa

Grupo Meta
III. Planificacin de los medios a usar

Medios Grupo estratgico Cantidad Costo

SPOTS
CUAS RADIALES
AFICHES
FOLLETOS
ROTAFOLIOS
VOLANTES
BANDEROLAS
ENTREVISTA
RADIAL
OTROS:

X
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Paso VII: Diseo de mensajes

Nombre del proyecto

Organismo ejecutor

Medios Mensajes Grupo Meta: Checklist

Tipo de medio Mensaje principal Para resolver problema Para quin

Paso VIII: Produccin de los medios y pre-test

Nombre del proyecto

Organismo ejecutor

Ejemplo de un checklist para la validacin (escala de 0 a 10 puntos)

Medio y Atencin & Relevancia Comprensin Comprensin Credibilidad Beneficios Cambio
Mensaje Motivacin de texto visual y Confianza percibidos esperado

Conclusin:

Conclusin:

Conclusin:

Conclusin:

Conclusin:

XI
 Manual de Capacitacin Comunicacin y Educacin Ambiental

Otros ejemplo: Validacin de materiales

Materiales 1 Materiales 2 Material 3

ATRACCIN

Te gusta el folleto
Qu te gusta ms del
folleto?
Es fcil de leer?
Hay algo que falta o
sobra?

COMPRENSIN
Qu entiendes de los
dibujos?
Se comprende el texto?
Hay palabras que no
entiendes?
Qu palabra usaras para
que fuera ms
comprensible?

ACEPTABILIDAD
Hay algo que no te guste
del folleto?
Lo que est dibujado o
escrito es verdadero o
falso?
Hay algo feo o
desagradable?

AUTO-IDENTIFACIN

Lo que ves y lees en el

folleto te sucede a ti, familia
o vecinos?
Lo que dice el folleto es
capaz de convencerte a ti o
a tus vecinos?
La gente que ve este
material har lo que indica
el folleto?

PERSUASIN

El folleto es capaz de
convencer a la poblacin?

XII
 Manual de Capacitacin Comunicacin y Educacin Ambiental

Literatura
1
Autor, Titulo, Ao Disp.
LIBRO BLANCO DE LA EDUCACION AMBIENTAL EN ESPAA, 1999 e
Instrumentos econmicos y poltica ambiental en los paises en desarrollo, GTZ-PVU 1997 e
GTZ-AMREN: Acompanamiento de procesos - Una ayuda para asesoras y asesores en el e
manejo de recursos naturales
GTZ-AMREN: Fomento de la participacin y la autoayuda en el manejo de recursos e
naturales- Gua
GTZ-AMREN Seguimiento de procesos e
GTZ-PVI: Educacin Ambiental, 1994 s, e
GTZ-PVI: Umweltprojekte durch Kommunikation verbessern, Bonn 1996 s
GTZ-PVI: Environmental Communication for Sustainable Development. Practical
Orientations, Bonn 1999
HAMACHER, W.; M. OEPEN (ED): Communicating the Environment, 2000 s
Todo empieza con el comportamiento, Greencom/USAID 1996 s
Evaluating Economic Instruments for Environmental Policy", OECD, Paris 1997,
Guia de accin sobre el agua (para nios) e
Puquial. Libro de Lectura. Ministerio de Educacin, Lima 1997
Nosotros y los Andes. Ambiente y Educacin. Ministerio de Educacin/ COSUDE, Tomo I-II,
Lima 1997
Programa de Educacin Ecolgica. Gua Metodolgica, Primer y tercer Grado. Ministerio de
Educacin, Lima 1990
Instrumentos de Evaluacin del Proyecto Educacin para el Desarrollo Sostenible de la
Amazona. Programa Educacin 21 de la Sociedad Peruana de Derecho Ambiental, Lima
1999
Organizacin de los Estados Iberoamericanos (http://campus-oei.org/oei)
Maritza Torres Carrasco, La Educacin Ambiental: una estrategia flexible, un proceso y
unos propsitos en permanente construccin. La experiencia de Colombia.
Lilian Palma de Arraga, Fortalecimiento de la capacidad interdisciplinaria en Educacin
Ambiental.
Carlos H. Gmez, Una mirada creativa al futuro de los organismos internacionales de
cooperacin multilateral.
Nstor Godofredo Taipe Campos, La educacin en castellano a poblaciones quechuas en
los Andes peruanos.
Mara Novo: "La Educacin Ambiental formal y no formal: dos sistemas complementarios"
Fedro Carlos Guilln: "Educacin, medio ambiente y desarrollo sostenible"
Ramn Lara, "Informe sobre los proyectos de Educacin ambiental no formal"
NOVO, M. (1995): La Educacin Ambiental. Bases ticas, conceptuales y metodolgicas.
Universitas. Madrid.
PARDO, A. (1995): La Educacin Ambiental como Proyecto. Horsori. Barcelona.
UNESCO (1994): Tendencias de la Educacin Ambiental a partir de la Conferencia de
Tbilisi. Libros de la Catarata. Bilbao (Espaa).
CADUTO, M. (1992): Gua para la enseanza de valores ambientales. Libros de la Catarata.
Madrid. (Serie de Educacin Ambiental n 13, del Programa Internacional de Educacin
Ambiental Unesco-PNUMA).
CARIDE, J.A. y otros (1991): Educacin Ambiental: realidades y perspectivas. Trculo.
Santiago de Compostela (Espaa).
CARR, W. y KEMMIS, S. (1988): Teora crtica de la enseanza: la investigacin-accin en
la formacin del profesorado. Martnez Roca. Barcelona.

1
Disponibilidad en la oficina de PROAGUA-GTZ en Ayacucho: s= s, e= si, en forma electrnica

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