UNIVERSIDAD DE SANTANDER CAMPUS VIRTUAL UDES

ESPECIALIZACIN EN APLICACIN DE TIC PARA LA ENSEANZA

PEDAGOGA Y TIC

De la prespecialidad a la virtualidad

Andrs Mora Ruiz

Presentado por:

Angelino Ariza Castro

27 de abril de 2017.
La virtualizacin de la educacin se ha desarrollado como una necesidad creciente de la sociedad
actual en la que la inmediatez, la portabilidad y la comunicacin permanente son exigencias de un
mundo acelerado, global e interconectado. Las relaciones humanas recientes se basan en la
virtualidad, esto ha dado paso a la creacin de redes sociales, aplicaciones interactivas y desarrollo
de plataformas para el intercambio de informacin de todo tipo. Esta situacin, se ha visto como
un oportunidad para la implementacin de programas educativos a distancia adaptados a las
necesidades del estudiante y del sector productivo, por lo que se presentan como una alternativa
atractiva para aquellas personas que disponen de poco tiempo para desplazarse hasta un centro
educativo o que residen a grandes distancias de las universidades que ofrecen los programas de
formacin, lo cual limita las posibilidades de tomar los mismos en forma presencial; la
conectividad de la sociedad moderna ha abierto la posibilidad de que muchas ms personas
puedan acceder a la educacin desde cualquier lugar, en cualquier momento y con calidad,
permitiendo de igual forma que estudiantes de distintas culturas, niveles sociales y educativos
coincidan virtualmente y construyan procesos de formacin colectivos, interactuando con el
mundo y teniendo acceso a diferentes fuentes de informacin a nivel global que en la educacin
presencial en ocasiones no se limita. La educacin virtual se presenta como una ventana al mundo
a la que cualquier persona puede acceder a travs de un ordenador conectado a internet.

El mayor interrogante que se plantea al momento de tomar un programa de formacin virtual es

sobre la calidad de aprendizaje que este ofrece, pues habitualmente se tiene la concepcin de que
se necesita estar en presencia del docente y de los pares dentro de un aula de clase para que
exista un proceso de formacin real, aun se tiene la concepcin de que los programas educativos
deben ser sincrnicos en tiempo y espacio para que el aprendizaje significativo se construya y que
sin estos elementos no se puede crear conocimiento; los sistemas convencionales de educacin
han creado un paradigma en el que la transformacin de los procesos cognoscitivos y de
aprendizaje se dan en presencia del docente, quien a travs de su discurso magistral, pedagoga y
didctica, busca transmitir una serie de conocimientos a un grupo de estudiantes que coinciden
con l en tiempo y espacio, bajo la mediacin de una metodologa pasiva que no garantiza la
participacin activa de todos los aprendices, en este sentido, la educacin presencial no asegura el
xito del aprendizaje significativo en trminos de transformacin cognitiva y apropiacin de
conocimientos.

La virtualizacin de la educacin, presenta segn mi postura grandes fortalezas, como son: la

flexibilizacin de los programas educativos, al poner a disposicin del estudiante una serie de
herramientas desarrolladas para satisfacer sus necesidades educativas y le brinda la posibilidad de
desarrollar diferentes actividades segn su disposicin y organizacin de tiempo de trabajo y
dems obligaciones; la interaccin continua y permanente entre los actores de los procesos de
formacin, ya que las plataformas desarrolladas son espacios de interaccin sincrnicos y
asincrnicos en los que la informacin, inquietudes, aportes y tareas se pueden compartir en
forma constante sin limitaciones en los horarios de atencin y de tutoras, situacin que en
ocasiones plantean los programas de formacin presencial; el acceso a diferentes herramientas
interactivas y bancos de informacin disponibles en la web, as como distintos mtodos de
presentacin de la informacin como son videos, mapas conceptuales, diapositivas, tutoriales, etc.
Facilitando de esta manera la comprensin de los distintos contenidos propuestos; finalmente,
como aspecto ms relevante, el desarrollo de los programas de educacin virtual han puesto al
estudiante en el centro del proceso, como actor principal en el desarrollo del programa de
formacin, ya que en este tipo de sistema educativo el docente es un gua y un proponente de
actividades y el estudiante quien decide como las lleva a cabo, es autnomo en la realizacin de
las mismas y del tiempo que dedica a estas; el estudiante es un sujeto activo en el proceso, sin
esperar a que el docente tome decisiones por l (Evolucin y retos de la educacin virtual).

El desarrollo de las plataformas virtuales ha proporcionado estrategias de comunicacin sincrnica

y asincrnica entre todos los actores de los procesos de formacin, estas estrategias incluyen el
uso del chat, los foros, e-mails y video conferencias, en los que la comunicacin asertiva y
respetuosa es indispensable para mantener un proceso comunicativo constructivo que aporte
realmente a la estructuracin de procesos de aprendizaje colectivo y significativo. Tomando en
cuenta la anterior, la Netiqueta ha ganado importancia en la mediacin de los procesos
comunicativos en los diferentes ambientes virtuales, normatizando la forma en que se dicen las
cosas y el cmo se expresan las diferentes ideas, comentarios y puntos de vista, sin agredir a los
dems usuarios de la web, proporcionando un ambiente virtual ms saludable, agradable,
amigable y sano, en el que la interaccin y el intercambio de informacin entre distintas personas
interconectadas mediante un ordenador puede fluir con tranquilidad y armona; este conjunto de
normas de comportamiento denominadas Netiquetas son de vital importancia, debido a la gran
cantidad de usuarios de la internet y a la interaccin que estos tienen a travs de las redes
sociales; que como en los encuentros fsicos entre las personas, tambin necesita ser regulado por
normas bsicas de convivencia para evitar malentendidos y disputas entre sus usuarios
(http://educacionvirtualylaweb2-0.blogspot.com.co/2010/12/la-netiqueta-en-los-ava_01.html).

Los estudiantes en lnea actualmente son una poblacin que est acudiendo al ambiente virtual
en busca de desarrollo y necesitan de mayores opciones para capacitarse. Sin embargo tambin
debemos destacar que existen personas que estn conectadas al mundo virtual y ven en l un
lugar de oportunidades para desarrollarse de forma intelectual. Entre estos aspectos los
estudiantes virtuales estn adquiriendo caractersticas que los destaca y les permite introducirse al
aprendizaje virtual de una mejor manera. Teniendo en cuenta que los modelos de educacin
virtual han sido desarrollados para satisfacer las necesidades del estudiante, se han fijado unos
perfiles especficos de acuerdo a las caractersticas que debe poseer el aprendiz en lnea, estos
atributos llevados a la prctica garantizaran el xito del proceso formativo y la adquisicin de
conocimientos. Dentro de las cualidades que caracterizan a una estudiante bajo el modelo de
educacin virtual se destacan la autoconciencia y la autodisciplina, pues es el mismo aprendiz
quien determina el desarrollo de su propio proceso de aprendizaje, sin la supervisin directa del
docente y el condicionamiento de la presencialidad sincrnica de los actores del proceso
formativo; el estudiante virtual debe ser proactivo, al tener la posibilidad de desarrollar las
actividades propias del programa de formacin desde diferentes perspectivas, tcnicas de
elaboracin y pasos sugeridos; finalmente el estudiante virtual debe poseer altas competencias en
lecto-escritura y de comunicacin, pues la mayor parte de la informacin que se comparte, es a
travs de documentos escritos y participacin en espacios virtuales de interaccin sincrnica y
asincrnica.
Los estudiantes virtuales son:
conectivos: les gusta relacionarse por medio de conexiones. Su mayor habilidad social es la
comunicacin escrita en medios sociales.
Son auto-conscientes de su aprendizaje. Debido a que el aprendizaje virtual tiene el gran
beneficio del 24/7. Los estudiantes virtuales son planificadores de su tiempo y su aprendizaje.
Generan en ellos mismos un compromiso, motivacin y desempeo personal para lograr
resultados.
Son abiertos al cambio y a las nuevas tendencias de aprendizaje.
Poseen altas habilidades tecnolgicas, desarrollan un gran manejo de bsqueda en la web y
gestin de contenido. Estn dispuestos a utilizar nuevas aplicaciones y a la actualizacin
constante.
Comparten: Los estudiantes virtuales al ser conectivos tienen la habilidad de compartir
conocimiento, por lo que pueden trabajar adems de forma colaborativa sin dificultad.
Buscan resolver dudas: Muchas veces en una clase presencial, un estudiante puede dejar sus
dudas a un lado por temor a expresarlas en pblico. En cambio el estudiante virtual reconoce y
utiliza los medios de comunicacin cuando tiene dudas. Se expresa en foros, correos y blogs.
(https://ugalblog.wordpress.com/2013/04/23/caracteristicas-de-un-estudiantes-virtual/).

A manera de conclusin, la educacin virtual ha surgido como respuesta a las necesidades

presentadas por las sociedades modernas en las que las limitantes del tiempo y el espacio se
buscan superar en todos los mbitos sociales; en este sentido, estas barreras se han desdibujo
gracias al internet, en la que la interconectividad a travs de un equipo de cmputo se ha
abierto una ventana al mundo global y al acceso instantneo al conocimiento acumulado a la
largo de aos y aos de la historia de la humanidad.
 Referencias

CVUDES. Libro electrnico de multimedia: Entornos virtuales de aprendizaje.

Htp://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.001EATE/LIBROV2.html

http://educacionvirtualylaweb2-0.blogspot.com.co/2010/12/la-netiqueta-en-los-ava_01.html

https://ugalblog.wordpress.com/2013/04/23/caracteristicas-de-un-estudiantes-virtual/

ROSARIO, J. (2005). La tecnologa de la informacin y la comunicacin. Recuperado de

http:/aulavirtual.eaie.cvuedes.edu.co/publico/lems/L.000.001EATE/Documentos/Anexos/cap1
/1.pdf

Sangra A. (2001). Ensear y aprender en la virtualidad. Recuperado de

http:/aulavirtual.eaie.cvuedes.edu.co/publico/lems/L.000.001EATE/Documentos/Anexos/cap1
/2.pdf