Modelos clnicos: El propulsor de este modelo fue Carls Rogers y se centra en la accin directa sobre

el individuo parar mediar situaciones con dficit. Aunque desligado del proceso educativo, su
demanda y aconseja una prudente utilizacin, trata de lo emocional, contexto familiar, social,
centrndose en el aspecto emocional y psicolgico.

1- No consiste en hacer algo al individuo, sino en una tarea de liberacin, para que la persona
crezca y se desarrolle.
2- Concede ms importancia a los elementos emocionales que a los intelectuales.
3- Da ms importancia a la situacin presente que ala pasada.
4- Se destaca, por primera vez, que la relacin teraputica es en s misma una experiencia de
crecimiento.

El modelo de programas: se entiende por programa toda actividad preventiva , evolutiva , educativa
o remedial que tericamente fundamentada , planificada de modo sistemtico y aplicada por un
conjunto de profesionales de modo colaborativo , pretende lograr determinados objetivos en
respuestas a las necesidades detectadas en un grupo dentro de un texto educativo , comunitario ,
familiar o empresarial.

Modelo de consulta: Centrado en la accin indirecta sobre grupos o individuos, ha adquirido un gran
auge, ejerciendo su funcin desde una perspectiva teraputica, preventiva o de desarrollo. La
intervencin directa sobre el individuo (a travs del modelo clnico) y la intervencin grupal sobre el
colectivo (a travs del modelo de programas) no son suficientes si se quiere afrontar con eficacia y
de forma plena la funcin educativa de la orientacin.

Es imprescindible tener presente en esa accin orientadora a la intervencin indirecta sobre todos los
agentes educativos, en especial, sobre los profesores y los padres, sin olvidar la consulta a la
institucin educativa como tal. A este modelo de intervencin le denominamos de consulta y
podramos definirlo como la relacin entre dos profesionales generalmente de diferentes campos: un
consultor (orientador psicopedagogo) y un consultante (profesor tutor y familia).

De la misma manera que los derechos humanos se reclama unos a otros y se precisa tenerlos en cuenta
a todos para el desarrollo pleno de la humanidad, tambin el profesional de la orientacin debe tener
presentes todas a las reas de intervencin. La orientacin para el desarrollo acadmico
Asesoramiento ante las dificultades de aprendizaje

La orientacin para el desarrollo personal

La orientacin para el desarrollo profesional

Atencin a la diversidad

Orientacin para el desarrollo acadmico.

Se trata de las reas fundamentales de la orientacin psicopedaggico, que general el mayor nmero
de consultas y peticiones de intervencin, tanto en educacin infantil como en primaria y secundaria,
estudia los conocimientos teoras y principios que facilitan los procesos de aprendizaje y que
fundamentan el diseo, aplicacin y evaluacin de las intervenciones psicopedaggicas. Incluye
temas relacionados con los hbitos y las tcnicas de estudio, las habilidades y las estrategias de
aprendizaje, de aprender a aprender , las dificultades de aprendizaje en materias instrumentales:
lectura escritura y calculo.

Asesoramiento antes las dificultades de aprendizaje.

En el rea de orientacin educativa se destaca las dificultades de aprendizaje por ser una de las
mayores demandas de asesoramiento originar al psicopedagogo.

Se diagnostican trastornos del aprendizaje cuando el rendimiento del individuo en lectura , calculo o
expresin escrita es sustancialmente inferior al esperado por edad , escolarizacin y nivel de
inteligencia , segn indica pruebas estandarizadas administradas individualmente, los problemas de
aprendizaje interfieren significativamente el rendimiento acadmico.

Son varias las dificultades de aprendizaje que podemos encontrar. No obstante, las ms habituales en
los centros educativos son las relacionadas con la lectura, la escritura y el clculo: Trastorno de la
lectura , escritura y calculo.

La orientacin para el desarrollo personal

El desarrollo se puede definir como un proceso que introduce cambios importantes, con carcter
estable, y que no se debe a factores estrictamente madurativos. El desarrollo incluye crecimiento,
maduracin y aprendizaje.

La orientacin para el desarrollo surge durante los aos sesenta y se difunde a lo largo de los setenta.
El desarrollo personal es el fin de la orientacin y la educacin, ya que ambas persiguen la madurez
del sujeto, su optimizacin, el despliegue de todas sus capacidades y potencialidades, junto el
autoconocimiento y al desarrollo de auto concepto positivo.

La orientacin para el desarrollo para el profesional

A la orientacin profesional se le denomina orientacin para la educacin de la carrera, el desarrollo

de la carrera, el desarrollo profesional, la excelencia profesional, la orientacin vocacional estudia los
conocimientos, teoras y principios que facilitan los procesos de aprendizaje vocacional.