REPORT E ESPECI A L

julio del 2016 Ciudad de Mxico

Universidades

En el umbral del emprendimiento

la nueva educacin superior los desafos de la vinculacin los nuevos modelos
aporta a la competitividad escuela-empresa-sociedad de empleabilidad en el pas
 JOrge nacer gobera
presidente y director general

alberto vega torres

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jos luis grosvenor

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dir ector de circ ulac in

Hugo valenzuela
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el tiraje diario auditado por el

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(ivm) es de 37,163 ejemplares.
 Planeacin
ahorro, clave para enfrentar el abanico de costos educativos
Educacin superior,
factor de excelencia
Mexicana de Becas Leopoldo Trejo
leopoldo.trejo@eleconomista.mx
ha crecido 25%
Un ahorro que asegure la edu-
en cinco aos, y en cacin universitaria de los hijos,
cuando stos son pequeos, es la
los ltimos ocho la mejor opcin en un entorno don-
de la educacin superior se est
inversin ha tenido convirtiendo en el gran discrimi-
un rendimiento nador laboral, sostuvo Ral Mart-
nez Solares, quien asegur que se-
promedio gn datos de la OCDE, un joven
con educacin superior gana ms
de 5% anual del doble que otro sin ella.
El organismo internacional es-
tima que 60% de los empleos que
se generen en la siguiente dca-
da demandar educacin supe-
rior, por lo cual, si las familias no
se preparan en este tema, se vern
presionadas para financiar la edu-
cacin superior de sus hijos.
Lo anterior se da en un entorno
de astringencia fiscal de los pases
de Amrica Latina, y de Mxico,
que reduce la posibilidad de esta-
blecer la educacin superior gra-
tuita para todos los que demandan
ingresar a las instituciones de edu-
cacin superior en Mxico, sostu-
vo Martnez Solares, quien advirti
que no se puede y no es deseable
que toda la educacin superior sea
4 Universidades julio del 2016
gratuita, porque la educacin su-
perior es un filtro de excelencia.
De acuerdo con el director ge-
neral de Mexicana de Becas, el go-
bierno no puede ofrecer educacin
superior gratuita a toda la pobla-
cin que la demande. Un indica-
dor de ello estriba en que dismi-
nuye la absorcin de la demanda
entre las instituciones de educa-
cin superior.
La UNAM, que hace ms de 30 un ttulo profesional y un capital.
aos aceptaba 30% de la deman-
da, en el ltimo ciclo escolar slo
acept 9% de la demanda, y en al-
gunas carreras como Medicina y
Arquitectura, slo acept menos
de 1%, precis. ra la educacin, porque no causan
Ante estas cifras, dijo: Si las
familias no entienden esto y no se
preparan con un esquema finan-
ciero para sufragar la educacin
superior de sus hijos, no podrn
enfrentar el abanico de costos de
educacin superior que hay en
Mxico, ya que stos oscilan en-
tre 1 milln 300,000 pesos, a va-
lor presente por los cinco aos, y
los 70,000 pesos.
Ante estas circunstancias, Mar-
tnez Solares recurri a un ejem-
plo para establecer lo que puede
hacer un padre de familia si su hi-
La UNAM, que
hace ms de 30
aos aceptaba 30% de
la demanda, en el ltimo
ciclo escolar slo acept
9% de la demanda, y en
algunas carreras como
Medicina y Arquitectura,
jo logra ser aceptado en alguna de
las carreras que imparte alguna de slo acept menos de 1
las instituciones de educacin su- por ciento.
perior pblica, y que no tiene los
recursos para inscribirlo en una
universidad privada. El padre Ral Martnez Solares,
de familia puede inscribirlos en director general
la UNAM, por ejemplo, y ahorrar de Mexicana de Becas.
durante cinco aos lo que habra
pagado en una universidad priva-
da. De esta manera, su hijo obtiene
Explic que una de las ventajas
de fideicomisos como Mexicana de
Becas, que es la figura jurdica bajo
la que se rige, tiene un tratamien-
to fiscal especial en el ahorro pa-
el Impuesto sobre la Renta. La otra
ventaja estriba en que este fideico-
miso posee una red de alianzas con
universidades mediante las cuales
ofrece 10% de descuento en las co-
legiaturas, dijo finalmente.
El fondo financiero de Mexica-
na de Becas ha crecido 25% en los
ltimos cinco aos, y en los lti-
mos ocho aos la inversin ha te-
nido un rendimiento promedio
de 5% anual. Ha entregado 1,500
millones de pesos a las familias y
60%
de los empleos que se generen
beneficiado a 14,000 jvenes, de en la siguiente dcada
1996 a la fecha. demandar educacin superior.
 Navegacin
son fundamentales para desarrollar el ecosistema emprendedor en el pas
Universidades requieren
profundizar su misin
La actividad Anglica Pineda y Zyanya Lpez
contacto@elempresario.mx
emprendedora y las
Las universidades mexicanas, p-
TIC han metido a blicas y privadas, tienen una mi-
sin comn, formar profesionales
las instituciones de capaces de adaptarse al entorno en
educacin superior en el que se desenvuelven y ser agentes
de cambio en l. Pero, la importan-
una nueva dinmica, cia que han adquirido el emprendi-
miento y las nuevas tecnologas las
que les demanda obliga a revisar su papel.
Emprender no es moda, es la
una revisin de su tercera va que tenemos para fo-
mentar la excelencia en las perso-
papel social, indican nas. Junto con la formacin acad-
acadmicos mica y la investigacin cerramos un
crculo virtuoso que nos permite
crear una universidad emprende-
dora, sostiene Mara del Pilar P-
rez Hernndez, directora del Centro
de Incubacin de Empresas de Ba-
se Tecnolgica (CIEBT), del Institu-
to Politcnico Nacional (IPN).
Para la acadmica, el emprendi-
miento tecnolgico ha dado un sal-
to cualitativo y es la va para que
los alumnos encuentren cabida en
este mundo tan cambiante.
Para Luis Miguel Beristain, di-
6 Universidades julio del 2016
Formar a muchachos
para esos empleos,
educarlos para que aprendan a
aprender; a partir de all cada
universidad debe repensar su
propia misin y visin.
Luis Miguel Beristain, director del
Instituto de Emprendimiento Eugenio
Garza Lagera del Tec de Monterrey.
rector del Instituto de Empren- dijo que las universidades estn
dimiento Eugenio Garza Lagera
del Tecnolgico de Monterrey en
preparando estudiantes para rea-
lizar funciones que hoy no exis-
la zona metropolitana de la Ciudad ten; utilizando tecnologas que an
de Mxico, el entorno actual obliga no se han inventado y resolvien-
a las universidades a replantear su do problemas que an no sabemos
misin. En su caso, agrega, cada que son problemas. Y ese futuro
10 aos repensamos la nuestra; la ya lleg a las bolsas de trabajo.
del 2020 ya est declarada y es for- Expertos en social media, mi-
mar a gente con espritu empren- nera de datos, operadores de dro-
dedor, sentido humano y compe- nes, arquitectos de big data, son
titividad a escala internacional. profesiones que no haba hace 10
Beristain cita a Karl Fisch, di- aos y que obligan a las universi-
rector de Tecnologa en Arapahoe dades a formar a muchachos para
High School, en Colorado, quien esos empleos, educarlos para que
aprendan a aprender; a partir de
all cada universidad debe repen-
sar su misin y visin, destaca.
En la Universidad Nacional Au-
tnoma de Mxico (UNAM), el em-
prendimiento es visto como una
forma de actuar, de pensar y de
enfrentar los retos que hay en la vi-
da, explica Juan Manuel Romero
Ortega, coordinador de Innovacin
y Desarrollo, quien asegura que la
transferencia de conocimiento, a
travs de los proyectos empresa-
riales, es una de las tareas sustan-
tivas que realiza la Mxima Casa de
Estudios del pas.
En cambio, ve en las nuevas
tecnologas el mayor desafo para
la UNAM: Los profesionistas y las
universidades estn obligados a to-
mar en cuenta las TIC (Tecnologas
de la Informacin), la UNAM reco-
noce la importancia de tener m-
todos de enseanza adecuados pa-
ra las circunstancias cambiantes,
que se traduzcan en buena parte en
las carreras que van a existir en los
prximos 15 aos.
Alejandro Cardini May, director
del Programa de Liderazgo Empre-
sarial en la Universidad Anhuac
del sur, expone que los cursos en
lnea, cada vez ms accesibles, ge-
neran una competencia fuerte pa-
ra las universidades; sin embargo,
plantea que el rol de estas institu-
ciones va ms all del aprendizaje.
La universidad te da una visin
del mundo, una forma de pensar,
de vivir y eso tiene que continuar
transmitindose.
con adn emprendedor
Entre las 320 universidades con
programas de emprendimiento en
el pas, el Tecnolgico de Monte-
rrey es posiblemente la institucin
que por ms tiempo lo ha impulsa-
do entre su comunidad.
Como el Tec, la UNAM, el IPN, la
Universidad del Valle de Mxico y
la Universidad Anhuac han crea-
do alianzas con organismos nacio-
nales, como el Instituto Nacional
del Emprendedor, Nacional Fi-
nanciera, el Consejo Nacional pa-
ra la Ciencia y la Tecnologa; inter-
nacionales como RedEmprendia y
universidades de otros pases.
Cada una forma a su personal
docente en temas de emprendi-
miento: el ITESM (Instituto Tec-
nolgico y Estudios Superiores de
Monterrey) enva a su personal a
realizar estadas en ciudades con
ecosistemas emprendedores; la
UNAM opta por traer a instructo-
res de metodologas para que ins-
truyan a sus profesores y la An-
huac impulsa la certificacin.
A diferencia del ITESM, el IPN y
la UNAM no incluyen materias de
emprendimiento en sus planes de
estudios. No queremos que nos
vean como un requisito acad-
mico, nuestro reto es convencer a
la gente de que emprender es una
decisin personal, seala la direc-
tora del CIEBT; la UNAM est por
lanzar diplomados para bachillera-
to, licenciatura y posgrados, en te-
mas como innovacin, vinculacin
y proteccin de patentes, comenta
Juan Manuel Romero Ortega.
hora de cambiar el chip
Si bien las universidades han hecho
esfuerzos para fomentar la activi-
dad emprendedora, an enfrentan
diversos retos en su comunidad.
No es una tarea fcil. Nuestro pri-
mer gran esfuerzo es tener una di-
fusin efectiva y en una institucin
del tamao de la UNAM no es sen-
cillo seala el coordinador de In-
novacin y Desarrollo.
Entre los desafos seala ser ms
efectivos en comunicar los temas
de emprendimiento, impulsar la
transferencia de conocimiento a
la sociedad, a travs de iniciativas
empresariales hacer que los inves-
tigadores patenten ms y sacar ms
proyectos de negocios.
Habr grupos en la Universi-
dad que no consideren estos te-
mas prioritarios, pero aqu hay di-
versidad de pensamiento y nuestra
labor es llegar a aquel que quie-
re emprender, si es formando una
empresa debe saber que est ha-
ciendo algo que es perfectamente
congruente con los objetivos de la
UNAM, comenta.
Con una visin autocrtica, Ale-
jandro Cardini opina que los de-
safos de la Anhuac provienen de
aquellos padres de alumnos que
prefieren que sus hijos se dediquen
a algo ms seguro que emprender,
adems de que hay estudiantes
quienes, a pesar de venir de fami-
lias empresarias, carecen de habi-
lidades como la resiliencia o la tole-
rancia a la frustracin.
Un tercer reto lo presentan
aquellas autoridades acadmicas Emprendimiento, lo natural entre universitarios
con una visin ms tradicional
sobre la habilidad que no permi- Las principales universidades del pas llevan aos trabajando en proyectos de vinculacin entre los sectores
ten contratar a un profesor con ex- acadmicos, productivos y de investigacin para dar forma al modelo de enseanza con enfoque emprendedor
periencia como emprendedor, pe-
ro que carece de maestra, porque Inicio de actividad Eventos
no sirve para las certificaciones que
Institucin Incubadoras
emprendedora y alianzas
buscamos, explica. ITESM 1975. Ctedra de Empresarios Red de 26: IncMty
Alejandro Cardini escribi jun- 1980. Curso Desarrollo de - Alto impacto Hackatones
to con Javier Arreola, emprendedor Emprendedores - Intermedias Bootcamps
y analista de ese ecosistema nacio- 1985. Se imparte en todos los - Microempresas Reto emprendedor
nal e internacional, un anlisis de niveles Se han atendido 3,819 empresas Semana-i
las fortalezas y debilidades de cin- 1995. Abren 3 incubadoras en los ltimos 3 aos Prximamente:
co instituciones universitarias que 2001. Relanzan incubadoras Tasa de efectividad: Semestre-i
participan en el ecosistema em- 2005. Lanzan aceleradoras de 76% en empresas sigue operan-
prendedor, cuya actualizacin da- negocios do luego de dos aos de creacin RedEmprendia
rn a conocer este ao. 2007. Abren parques tecnolgicos 64%, para las de cinco aos Nafin
Javier Arreola sostiene en entre- Inadem
vista que luego de seis aos desde
que comenz a gestarse el ecosis- UNAM 2008. Se crea la Coordinacin de Red de 19 RedEmprendia
tema mexicano an no hay resul- Innovacin y Desarrollo - 10 de Alto impacto Nafin
tados contundentes. En el 2009 o - 5 Intermedia especializada Inadem
el 2010 era un (tema) vanguardis- - 4 de Negocios tradicionales Encuentros entre
ta, pero a seis aos deberamos te- Tasa de efectividad:
ner mejores resultados y no tene- 90%, a dos aos investigadores-MBA
mos gran cosa. Anhuac Red de 3 Inadem
Las universidades, indica, tie- - Mrida Mayab
nen un papel muy importante en - Anhuac Mxico Norte-Sur
el ecosistema, ya que forman parte - Jalapa
de la quinta hlice de colaboracin, Parque TecniA
junto con gobierno, empresarios, 27 empresas atendidas en lti-
inversionistas y emprendedores. mos 4 aos
Sin embargo, muestra que uno de IPN 1977. Primeras actividades Red de 7: RedEmprendia
sus fallos es tener a profesores ne- 1997. Crean su primera incubadora - Alta tecnologa Nafin
tamente tericos impartiendo es- - Intermedia- Especializadas Inadem
tas materias, sin que tengan expe- Prototipos creados: 2,000 RedLan
riencia en la creacin de empresas. Tasa de efectividad: Sedeco-DF
El experto advierte lo que con- 70%, a cinco aos Seminario del inge-
sidera que es el mayor error y, por 364 empresas graduadas niero-emprendedor,
ende, desafo de las universidades: 5,600 empleos creados por el Laboratorio de
En lugar de competir entre empresas IPN ideas
ellas, deben luchar por tener ma- Poli Incbate
yor impacto en el ecosistema. Si en
verdad quieren triunfar en el em- UVM 2007. Crean su primera incubadora Red de 10 Eventos nacionales
prendimiento, deben ver ms all. en el plantel Tlalpan - Alto impacto y tradicionales Enactus
No hay suficientes proyectos Tec- - Centro de Negocios (estn Gentera
UNAM, UNAM-IPN, TEC-IPN y se por abrir seis ms) HSBC
debe a que cada quien ve por su la- Atencin a:
do. En Estados Unidos, las univer- - Estudiantes (18-25 aos)
sidades se estn apoyando Har- - Grey Market (40-65 aos)
vard-MIT o Berkeley-Stanford. 226 proyectos incubados en el
Falta un cambio en eso y la res- 2015
puesta no vienen de los adminis- Tasa de efectividad:
trativos, sino de investigadores, de 80%, a dos aos
alumnos y de rectores visionarios, Fuente: ITESM, UNAM, IPN, Anhuac, UVM
concluye el entrevistado.
Universidades julio del 2016 7
 Emprendedores
Emprendedores universitarios
Se la rifan desde las aulas
Estudiantes de nivel
preparatoria y superior
han destacado por
sus ideas en ingeniera,
bioagricultura,
medicina y robtica.
Sus proyectos son
la semilla de futuras
empresas
Redaccin / El Empresario
contacto@elempresario.mx
En Mxico existen ms de 3.3 mi-
llones de estudiantes universitarios.
Buena parte de ellos iniciar un ne-
gocio al concluir sus estudios o aos
despus, cuando hayan adquirido
experiencia laboral. Pero hay quie-
nes no pueden esperar. El ansia de
dar forma a una idea, hacerla palpa-
ble y probarla en el mercado es ma-
yor a la promesa de un buen puesto
de trabajo en alguna empresa.
Estos estudiantes han aprendido
a trabajar en equipo, forman gru-
pos multidisciplinarios; lo que no
saben lo investigan, se apoyan en
sus profesores; aprovechan los la-
boratorios de la universidad y par-
ticipan en competencias nacio-
nales e internacionales. A veces
ganan, incluso levantan capital.
El Consejo Nacional de Ciencia y
Tecnologa (Conacyt) recopila algu-
nas de estas iniciativas surgidas en
las aulas y que tienen potencial de
convertirse en empresas:
Abatelenguas luminoso
El abatelenguas es un instrumen-
to mdico hecho de madera que
permite la auscultacin de la bo-
ca y la garganta. El ingenio de Ed-
gar Martnez Guzmn, estudiante
de Diseo Industrial en la Facul-
tad de Arquitectura de la Universi-
dad Autnoma de Mxico (UNAM),
lo llev a crear una esptula con
lmpara que facilita esta tarea y
disminuye el consumo de madera.
Este prctico invento gan el Pro-
grama de Maduracin de Ideas In-
novadoras IDEup, del Spin 2014,
que cada ao rene al talento uni-
versitario de toda Iberoamrica.
Martnez Guzmn cre su pro-
ducto tras observar cmo su her-
mano mayor, quien es mdico, te-
na dificultades con la esptula de
madera al explorar a sus pacientes.
8 Universidades julio del 2016
El abatelenguas est fabricado con
PET y se puede reusar. La pila de la
lmpara dura 10 meses.
Breastesting!
Se trata de una aplicacin mvil
que promueve la exploracin ma-
maria. Fue creada por cinco alum-
nas de preparatoria del Instituto
Tecnolgico y de Estudios Supe-
riores de Monterrey (ITESM) Cam-
pus Guadalajara.
Esta app incorpora un calenda-
rio, tutoriales sobre la autoexplora-
cin e informacin adicional y per-
mite llevar registro de los cambios
de los ndulos encontrados y sus
Victor Reynoso
obtuvo medalla de oro
en innovacin
tecnolgica en el Canada-
Wide Science Festival.
fotos: cortesa
caractersticas, a fin de que pueda
ser presentada al mdico.
El proyecto fue semifinalista
del Technovation Challenge, una
competencia internacional que
promueve la innovacin entre las
mujeres. La app est disponible en
Google Play Store gratis y en di-
ciembre estar tambin en iOS. Las
emprendedoras planean una ver-
sin premium en los prximos dos
aos, en la que se vincule ms di-
rectamente mdico y paciente.
Pastillas fertiorin
Vctor Reynoso Martnez tiene 15
aos y ya ha participado en 19 even-
Edgar Martnez, estudiante
de Diseo Industrial de la UNAM,
cre el Abatelenguas Luminoso.
el prototipo de
robot Xtuxhu Stinu
recoge basura y es
manipulado a travs de
un dispositivo mvil.
tos de ciencia regionales, naciona-
les e internacionales. El ltimo fue
en el Canada-Wide Science Festival,
donde obtuvo la medalla de oro en
innovacin tecnolgica por crear un
fertilizante a base de orina humana.
Reynoso Martnez es estudian-
te de preparatoria del Colegio Jean
Piaget, en Tultitln, Estado de M-
xico. Cre las pastillas fertiorin tras
observar cmo un agricultor, ve-
cino suyo, regaba sus parcelas con
aguas residuales y les abonaba tie-
rra con excremento de animales.
Las pastillas contienen 5% de orina
y elementos como nitrgeno, fs- sirva para tareas de limpieza en es-
foro y potasio. Un comprimido du-
ra seis meses y 1 kilo de ste cuesta
15 pesos contra 150 pesos que cuesta
igual cantidad de fertilizante.
Tierra nueva (uu-saa)
Con este proyecto, estudiantes de
la Universidad Tecnolgica de la
Mixteca (UTM) ganaron el cer-
tamen nacional de Enactus y con
ello su pase a la final mundial en
Johannesburgo, Sudfrica. Se tra-
ta de una iniciativa binacional pa-
ra fortalecer las oportunidades en
el campo en cuatro comunidades
oaxaqueas, a travs de la Red de
Extensin e Innovacin Nacional
Universitaria (REINU), con la Uni-
versidad de Arizona.
En esta universidad, un grupo
multidisciplinario de estudiantes y
profesores crearon Enactus-UTM,
donde generan proyectos econmi-
cos y sustentables para fortalecer la
calidad de vida en las comunidades.
Rompevientos
Para reducir la cantidad de ac-
cidentes automovilsticos en La
Ventosa, en Juchitn, Oaxaca, cin-
co estudiantes de arquitectura del
Instituto Tecnolgico Superior de
Huichapan (ITESHU), en Hidal-
go, desarrollaron unas estructuras
de acero para desviar y canalizar
las corrientes de viento en diversos
tramos de esa carretera.
El proyecto fue presentado en el
Concurso Nacional Expo Ingenie-
ras 2016, organizado por el Institu-
to Tecnolgico de Quertaro (ITQ) y
la Universidad Autnoma Metropo-
litana (UAM). Los estudiantes pro-
pondrn su proyecto a instancias
gubernamentales y privadas, ya que
a su consideracin, no slo reduci-
r accidentes sino que impulsar el
comercio y el turismo en la regin.
Nuestro resplandor
(Xtuxhu Stinu)
Dal Lpez Lpez, estudiante de
Ingeniera en Sistemas Computa-
cionales del Instituto de Estudios
Superiores del Istmo de Tehuante-
pec (IESIT), cre un robot que re-
coge basura y que es manipulado a
travs de un dispositivo mvil.
El prototipo del robot Xtuxhu
Stinu est fabricado con material
reciclado y ha participado en com-
petencias regionales. Recoge la ba-
sura con pinzas, aunque su creador
analiza hacer estas piezas inter-
cambiables con otras que le permi-
tan barrer, empujar o cortar obje-
tos. Su objetivo es una versin que
pacios pblicos o empresas.
 Emprendedores
proyectos que triunfan en el mercado
Salen para
cambiar
el mundo
Los egresados de las universidades estn dentro del
grupo ms activo en el emprendimiento, y tambin los
que ms usan la tecnologa para darle valor a sus ideas
Redaccin / El Empresario
contacto@elempresario.mx
En Mxico, las personas entre 25
y 35 aos son las ms activas em-
prendiendo negocios, motivadas
por el deseo de elevar sus ingresos y
disfrutar una mayor independen-
cia. En este grupo se encuentran los
egresados de universidades (32%),
Zaid Badwan / MediPrint
Zaid Badwan, jalisciense de 23 aos, tu-
vo dos motivos para emprender. El pri-
mero se lo dio la Universidad Nacional
Autnoma de Mxico (UNAM), a tra-
vs de una beca que lo llev al Instituto
de Estudios Polticos de Pars (Sciences-
Po), donde encontr un ecosistema em-
prendedor slido e inspirador. El segun-
do fue ver que su madre perda 50% de
movilidad en su brazo a causa de la mala
colocacin de un yeso.
As naci MediPrint, startup que ge-
nera soluciones mdicas de alta tec-
nologa a travs de la manufactura
10 Universidades julio del 2016
que son tambin los que en buena
medida lanzan al mercado produc-
tos o servicios con un alto compo-
nente tecnolgico, indica el Moni-
tor Global de Emprendimiento.
A continuacin, presentamos
las historias de cinco emprende-
dores mexicanos que, gracias a la
mentora y capacitacin, lograron
catapultar sus ideas.
por impresin 3D. Uno de sus produc-
tos, NovaCast, sustituye el yeso tradi-
cional por una pieza que es 10 veces
ms ligera y un tercio ms barata que
las comerciales. Con este producto ha
ganado diversos reconocimientos: Em-
prendedores (SEFI-UNAM), StartUP
Expo EmprendeTown (GDF y Cmara
Empresarial Mexicano Libanesa) y Pre-
mio Unitec.
Actualmente se encuentra en pro-
ceso de manufactura, ya ha vendido
algunas piezas y contina buscando
financiamiento.
Omar Barrn / B-Health
Omar Barrn rompi una tradicin fa-
miliar de cuatro generaciones dedica-
da a la produccin de caf. Egresado
de la Universidad Veracruzana se uni a
Jessica Hernndez, Alejandro Lagos y
Noel Santos, para crear en el 2014 B-
Health, un dispositivo que monitorea
Jonatan Hernndez / Dertek
Tras obtener el primer lugar del Premio
Santander a la Innovacin Emprende-
dora 2011, Jonatan Hernndez, inge-
niero industrial del Instituto Politcnico
Nacional (IPN), incub su proyecto un
ao y medio en el Centro de Incubacin
de Empresas de Base Tecnolgica del
IPN (Poli-Incuba), donde fund Dertek,
compaa que produce biocombustible
Eva Hernndez / Biomedical Innovation
Eva Hernndez, ingeniera bioqumica,
cre V.Confident, unas tiras que se pe-
gan a la ropa interior y cambian de co-
lor cuando existe una infeccin vaginal.
Egresada del Instituto Tecnolgico Su-
perior de Coatzacoalcos, en Veracruz,
explica que las tiras detectan la candi-
diasis vaginal, tricomoniasis y vaginosis
bacteriana, las infecciones ms comu-
nes en las mujeres.
A dos aos de la creacin de
V.Confident, Eva Hernndez ha sido re-
conocida como Innovadora menor de
35 aos por la MIT Technology Review y
recibi el primer lugar en el tercer con-
curso de Jvenes Talento organizado
por el Conacyt. Actualmente comer-
cializa las tiras a precios accesibles pa-
los signos vitales del beb para evitar su-
cesos como la muerte por apnea (pau-
sas en la respiracin durante el sueo
que pueden provocar fallecimiento).
La tobillera mide temperatura, ritmo
cardiaco y niveles de oxigenacin y en-
va los datos a un aparato que determi-
a travs de la higuerilla y la jatrofa.
La empresa tiene una facturacin de
300,000 pesos y vende 90,000 litros,
adems de que tiene un alto compro-
miso con el medio ambiente: Por cada
litro de biodisel, generamos un empleo
en el campo, y por cada 1,000 litros que
vendemos, evitamos que 3.2 toneladas
de CO2 vayan a la atmsfera, detall.
ra ayudar a las mujeres de escasos re-
cursos. El paquete contiene tres tiras y
cuesta alrededor de 78 pesos.
na el nivel de complejidad del problema.
B-Health atrajo la atencin de fondos
inversin en la Semana del Emprende-
dor 2014, pero fue Ulises Carreto, un in-
versionista privado, el que apost por el
desarrollo del proyecto. La versin final
del producto ser lanzada este ao.
Elizabeth Nava / Entelequia
En su afn por eliminar el uso del
unicel y plstico en las cafete-
ras de las escuelas, Elizabeth Na-
va, estudiante de Mercadotecnia
en el Tecnolgico de Monterrey
Campus Toluca, fund Entele-
quia, una agencia que gestiona y
vincula los servicios ambienta-
les y energticos. El proyecto ga-
n el 9 Congreso Internacional de
Responsabilidad Social (Compite
Mxico), as como Empresa Ver-
de (Tecnolgico de Monterrey),
el Talent and Innovation Awards
(Eco Challenge Colombia) y el
Festival de Cannes por un corto-
metraje de Innovacin Ambiental.
Con sus socios, Nava Garca di-
rigi una compaa para distribuir
desechables biodegradables fabri-
cados con trigo, maz, caa de az-
car, fibras y almidones; sus prin-
cipales compradores son hoteles,
restaurantes, comedores indus-
triales y cadenas minoristas.
La empresa tiene seis aos en
el mercado y cuenta con 15 cola-
boradores, y sigue participando en
campaas como Edible Six Pack
Rings, que promueve la elabora-
cin de anillos para latas hechos de
cebada en sustitucin del plsti-
co en pro del cuidado de la fau-
na marina.

Las tendencias educativas, ajenas al sistema productivo
La naturaleza del empleo
est cambiando en el pas
Inversin extranjera que arriba a Mxico
propicia surgimiento de universidades
tecnolgicas con carreras afines
a las industrias en auge: Martnez Solares
12 Universidades julio del 2016
Leopoldo Trejo
leopoldo.trejo@eleconomista.mx
En Mxico existen tendencias
educativas estructurales de largo
aliento que han estado divorcia-
das del sistema productivo nacio-
nal, y que en la coyuntura actual se
acenta con las macrotendencias
globales, lo que en conjunto est
generando desempleo; sin embar-
go, parte del problema en nuestro
pas, y a nivel mundial, es que nos
cuesta reconocer que surgen con-
diciones diferenciadas que presio-
nan la modificacin de las estruc-
turas educativas.
La naturaleza del empleo est
cambiando, pero tambin las em-
presas donde se genera valor. Mu-
chas de las nuevas empresas como
Uber no tienen infraestructura:
operan con una aplicacin. Una
empresa valuada en 50,000 millo-
nes de dlares, entre un sinfn de
organizaciones de este tipo, expli-
La generacin
de valor en
la economa y en
las organizaciones
empieza a girar hacia los
servicios.
Ral Martnez Solares,
director general
de Mexicana de Becas.
Demanda. Las reas educativas
deben alinearse a reas laborales
requeridas por las empresas.
fotos: archivo
c el especialista en estrategias de
negocios Ral Martnez Solares.
Hoy el sector productivo necesi-
ta menos empleados tradicionales,
pues abre reas que requieren un ni-
vel de calificacin mayor, por lo que
el sector productivo y algunas reas
educativas estn a la vanguardia en
la creacin de empleos calificados
que necesitan estas industrias en al-
gunos estados del pas, precis.
Mencion que, ante esta pers-
pectiva, la inversin extranjera que
est llegando a nuestro pas, pro-
ducto de esa reestructuracin de la
economa global, s est generan-
do el surgimiento de universidades
tecnolgicas vinculadas a las in-
dustrias automotriz, aeronutica,
a las tecnologas de la informacin
y a la biotecnologa, ante la urgen-
cia de formar a los tcnicos e inge-
nieros calificados que demandan
estas industrias.
 Tendencias
Existe la masa
crtica de jvenes
para impulsarla, slo
falta una estrategia
orgnica, real, de
vinculacin de las reas
de investigacin de las
universidades con las
necesidades del sector
productivo del pas que
lleve a la generacin de
los nuevos empleos.
Ral Martnez Solares,
director general
de Mexicana de Becas.

foto: fernando villa del ngel

Con la cuarta revolucin indus-
trial, la generacin de valor en la
economa y en las organizacio-
nes empieza a girar hacia los servi-
cios, lo que el sector educativo an
no ha reconocido, ya que sigue in-
merso en estructuras educativas
tradicionales y con la formacin
de cuadros que requera el mode-
lo econmico anterior.
En suma, en el orbe ocurre una
transformacin de la naturaleza del
empleo, y un ejemplo de ello con-
siste en que, con los servicios au-
tomatizados, lo que antes requera
de 200 empleados hoy slo necesi-
ta a cuatro o cinco. La nueva indus-
tria necesita menos empleados tra-
dicionales, pero se abren reas que
requieren un nivel de calificacin
mayor, acot el tambin director xico es el divorcio de la academia
general de Mexicana de Becas.
nes europeas Alemania, Austria
e Inglaterra que poseen mode-
los educativos que privilegian la
educacin tcnica. Dijo as que en
estos pases es mayor la propor-
cin de jvenes que cursan estu-
dios tcnicos comparada con la de
universitarios, por lo que tienen
muchos jvenes calificados orien-
tados a las necesidades de las em-
presas y a la empleabilidad.
Adems, el modelo educati-
vo de educacin superior establece
que los estudiantes trabajen des-
de el primer semestre, pues est
orientado hacia la empleabilidad,
lo que asegura su participacin en
la cadena de valor laboral: se estu-
dia y trabaja.
Un factor del desempleo en M-
con el sector productivo, cuyo re-
Ral Martnez reconoci que
en Mxico el tema de la innova-
cin, que est asociado a la educa-
cin, es otro gran asunto pendien-
te, pues sta se mide respecto del
registro de patentes. En Mxico las
patentes que se registran en un ao
en Estados Unidos se registran en
un da, de lo que se deduce que en
Mxico no existe un ambiente pro-
picio para la innovacin.
Explic que dos factores que
afectan a la innovacin en nuestro
pas son los magros recursos p-
blicos que se destinan para ello, y
a la excesiva regulacin, que ter-
mina por alejar a los innovadores
de la innovacin, por lo que sugi-
ri fomentar la innovacin me-
diante recursos a fondo perdido, ya
que si fracasa, ya aprendi, incluso
se puede propiciar el fracaso como
yo modelo prev que, de 10 ideas,
tres se van a perder, en otros cua-
tro van a salir tablas, pero a los tres
que les peguen les va a dar entor-
nos de 200 por ciento.
En suma, se necesita crear los
mecanismos que fondeen la ini-
ciativa de los jvenes innova-
dores, como los modelos de
crowdfunding, y esto pasa por la
reformulacin del sistema educa-
tivo que evolucione hacia la capa-
citacin en tecnologa, vinculada a
la empresa a la innovacin, que se
suba a las grandes tendencias glo-
bales, que defina en dnde Mxico
tiene las oportunidades ms claras,
cuya divisa es apoyemos a los j-
venes para que inventen un tornillo
que nadie en el mundo tiene.
Existe la masa crtica de jve-
nes para impulsarla, nicamente

experiencia educativa
europea
Como ejemplo de la vinculacin
de la academia con el sector pro-
ductivo, Martnez Solares evoc
la experiencia de algunas nacio-
sultado estriba en que como pro-
fesional eres prescindible en el mer-
cado laboral, lo cual provoca que la
calidad de los salarios sea baja; esto
porque en las empresas existe com-
petitividad orientada a resultados,
de agregacin de valor, precis.
mtodo de aprendizaje, acot.
Propuso asimismo la creacin
de canales de la industria con la
innovacin y mencion como
ejemplo de esto los capitales n-
geles que operan en Amrica La-
tina, los que financian ideas, cu-
falta una estrategia orgnica, real,
de vinculacin de las reas de in-
vestigacin de las universidades
con las necesidades del sector pro-
ductivo del pas que lleve a la gene-
racin de los nuevos empleos, di-
jo finalmente.
200 empleados
se requeran en la industria
tradicional, pero hoy slo
necesita a cuatro o cinco
tcnicos con un nivel de
calificacin mayor.

14 Universidades julio del 2016

 Apndice estadstico
educacin en el nivel superior 804 850
787 87

Radiografa
6
767 90
749

2
717

92
5
4
68
2

95
66

7
9
64
21

1,00
52 57 6
educativa

5 7

0
2,644
2,088
2,024

2,317
1,831

3,182
2,230

2,798
2,151

2,522
2,388

2,936

3,308
3,476
1,718

1,932

3,058
del pas 1,193 2000
1,253 2001
1,311 2002
1,375 2003
1,425 2004
1,467 2005
1,513 2006
1,568 2007
1,621 2008
1,735 2009
Crece la matrcula total
La oferta de formacin de cuadros profesionales
a nivel superior se incrementa cada ao en el pas,
tanto en el sector pblico como en el privado.

Los datos revelan la realidad nacional en enseanza 1,840 2010

1,948 2011
2,060 2012
Matrcula en licenciatura total nacional
(miles de alumnos por ao de inicio del ciclo escolar)
en los grados superiores y los esfuerzos para capacitar 2,156 2013
2,256 2014
2,351 2015
Pblica Particular Total nacional

a las nuevas generaciones aspirantes al mercado laboral 2,476 2016

Matrcula pblica Matrcula privada Maestros en licenciatura

en licenciatura en licenciatura universidades pblicas
Crecimiento
(miles de alumnos por ao (miles de alumnos por ao Crecimiento Crecimiento
(miles de maestros por ao
porcentual de inicio del ciclo escolar) de inicio del ciclo escolar) porcentual porcentual de inicio del ciclo escolar)
199 BCS 2000 2015 2000 2015 Col 298 131 BCS 2000 2015

43 Col 12.3 1.1 98 Camp 0.9

17.6 2.8 Nay 166 1.8
110 Camp Camp 385 94 Col

285 QRoo 6.7 1.9 275 QRoo 0.5

25.9 3.2 Tlax 67 2.0
88 Tlax Zac 211 129 Tlax

172 Nay 11.5 2.0 149 163 Nay 0.8

31.3 4.9 BCS 2.2
128 Mor Gro 90 89 Yuc

142 Ags 13.7 4.0 Dgo 84 Gro 1.4

33.1 6.7 68 2.5
108 Dgo Tab 134 87 Mor

138 Yuc 15.2 1.5 109 Zac 1.4

36.2 10.0 QRoo 576 2.9
139 Zac Ags 222 83 Dgo

149 Qro 16.2 8.3 92 Ags 1.7

40.3 12.9 Mor 55 3.4
25 Oax Oax 162 129 Oax

88 SLP 25.4 7.1 64 SLP 2.1

47.9 14.0 Mich 97 3.5
138 Chis Sin 109 151 Qro
50 Gro
35.6 5.1 104 Chis
1.8
53.4 15.8 Son 209 3.7
62 Tab SLP 224 111 Tab
67 37.5 10.2 83 Mich
2.5
Coah 62.6 Chih 71 4.6
17.5
267 Hgo 120 31 Tamps
Qro
237 Gto 19.9 7.9 108 Gto 2.3
67.1 18.6 BC 135 4.8
58 Tamps 179 193 Hgo
Hgo
141 BC 31.7 17.0 Chis 57 Coah 3.2
76.3 24.6 45 5.1
89 Mich Coah 64 59 Pue

65 Son 49.2 11.7 55 Son 3.7

81.3 28.4 Yuc 143 5.8
56 Sin Tamps 51 71 Sin
131 Chih 42.7 27.5 68 NL
3.9
98.6 36.1 Ver 31 6.6
93 NL Gto 41 98 BC

143 Pue 46.4 41.7 42 Ver 5.4

112.5 54.9 NL 32 7.6
119 Jal Pue 75 135 Chih

129 Ver 61.3 49.6 58 Jal 5.8

140.3 81.1 Jal 63 9.1
144 E de M E de M 164 77 E de M

45 216.1 120.6 17 CDMX 32.0

CDMX 312.4 188.7 CDMX 57 37.2

Fuente:

16 Universidades julio del 2016

 2,54 2,
2,46 2,527 6 609
8 2,7
2,60 03
114 2,264 8
105 11
102 115 11 7 2,149
95 5
91 60

12
1,9

1
88 86
1,8
83 30

12
80 1,8 39

6
1,7
80
75 4

1,322 00 23 0
1,4 1,5 1,6
0
63 7

1,253

2,300
2,386
2,539
2,722
2,847
3,195
3,233
3,336
3,420
3,735
3,917
4,224
4,198
4,294
4,400
4,538
4,729
175
183
193
200
207
213
223
234
239
256
262
280
287
283
294
304
319
112
112
2000
2001 Ofrecen ms enseanza 1,047
1,064
1,139
2000
2001 Infraestructura en auge
118 2002 2002
120 2003 La mayor demanda de educacin superior propici 1,199 2003 La infraestructura educativa en el pas, que al inicio
127 1,243 2004
130
2004
2005
el crecimiento de la plantilla acadmica, que creci 1,456 2005
del siglo tena un bajo crecimiento, se dinamiz y
134 2006 ms del doble en los ltimos 15 aos. 1,403 2006 se duplic en los ltimos aos.
143 2007 1,450 2007
144 2008 1,460 2008
154 2009 1,586 2009
156 1,653 2010
165
2010
2011 Maestros en licenciatura total nacional 1,616 2011 Escuelas de licenciatura total nacional
172 2012 (miles de maestros por ao de inicio del ciclo escolar) 1,730 2012 (escuelas por ao de inicio del ciclo escolar)
169 2013 1,767 2013
176 2014 Pblica Particular Total nacional 1,854 2014 Pblica Particular Total nacional
183 2015 1,929 2015
192 2016 2,026 2016

Maestros en licenciatura Escuelas de licenciatura

universidades privadas pblicas
(miles de maestros por ao (escuelas por ao de inicio
Crecimiento Crecimiento Crecimiento
de inicio del ciclo escolar) porcentual porcentual del ciclo escolar) porcentual
2000 2015 Col 202 129 BCS 2000 2015 BCS 71
0.3 175 QRoo 8.0 5.0 Camp 200
0.5 Tlax 87 22.0 15.0
BCS 90 60 Tlax Zac 400
0.1 11.0
Escuelas de licenciatura 5.0 Col
164 Ags privadas 240
0.6 Camp 552 29.0 17.0
Zac 166 32 Yuc (miles de alumnos por ao Nay 240
0.1 20.0 de inicio del ciclo escolar) 9.0
Mor
0.7 Nay 428 70 34.0 2000 2015
17.0 Tab 89

Dgo 59 183 Nay Ags 178

0.5 30 Col 27.0 17.0 Dgo 47
1.3 Gro 154 35.0 25.0
Tab 195 58 Camp Tlax 211
0.3 91 Tab 22.0 6.0 QRoo 433
1.6 QRoo 434 42.0 32.0
Ags 259 105 Dgo Qro 367
0.8 114 Qro 21.0 12.0 SLP 250
1.9 Son 148 45.0 42.0
Mor 72 48 Tamps Son 132
0.7 57 BC 30.0 15.0 Oax 200
2.1 Oax 182 47.0 45.0
SLP 150 66 Zac Gro 211
1.1 Chih 138 Oax 21.0 26.0 BC 119
2.4 115 50.0 57.0
Sin 191 64 NL Chih 148
0.8 Hgo 107 SLP 27.0 28.0 Mor 111
2.6 228 56.0 59.0
Mich 134 103 Gro Sin 148
1.2 Qro 65 Gto 37.0 34.0 88
3.2 159 61.0 64.0 Coah
BC 98 232 Hgo Yuc 71
1.8 Chis 81 Mich 36.0 21.0 248
3.4 93 65.0 73.0 Hgo
Yuc 213 130 Jal Chis 146
2.0 132 Chis 31.0 18.0 450
3.5 Coah 80 72.0 99.0 Mich
Tamps 37 51 Coah Tamps 19
3.4 60 Pue 52.0 61.0 128
5.5 NL 59 83.0 139.0 NL
Ver 107 69 Son Gto 69
3.6 184 Chih 32.0 78.0 99
6.2 Gto 71 91.0 155.0 Ver
Pue 68 86 Sin Jal 128
6.0 48 CDMX 84.0 95.0 E de M 165
9.0 Jal 50 124.0 252.0
E de M 169 54 Ver CDMX 41
14.4 114 E de M 69.0 183.0 74
19.8 CDMX 37 148.0 318.0 Pue

GRfico EE: glenda zamora

Universidades julio del 2016 17

 Apndice estadstico
mxico, enfocado en niveles bsicos

Economa educativa en el mundo

El desarrollo de la educacin est Gasto y salarios en educacin en pases seleccionados, 2011 y 2012
Alemania EUA Japn Italia Reino Unido Mxico Brasil Chile
ligado a la inversin que los pases Gasto pblico total en educacin (% del PIB) 5.0 5.1 3.8 4.3 6.0 5.2 6.1 4.5
hacen en ese rubro. En un comparativo Gasto total de fuentes pblicas y privadas para
instituciones educativas por nivel educativo
entre pases de la OCDE, en el gasto (% del PIB)

como proporcin del PIB, Mxico Educacin preescolar 0.6 0.5 0.2 0.5 0.4 0.6 0.5 0.8
Educacin primaria y secundaria 2.0 2.7 2.1 1.9 3.7 3.1 3.4 2.5
se equipara con pases como EU Educacin media superior 1.0 1.0 0.9 1.2 1.0 0.9 1.0 1.3
y Alemania, supera a otros como Chile Educacin superior 1.3 2.7 1.6 1.0 1.2 1.3 0.9 2.4
Todos los niveles educativos 5.1 6.9 5.1 4.6 6.4 6.2 5.9 6.9
e Italia, pero queda debajo de Brasil
Gasto total en educacin por tipo
y el Reino Unido. de gasto y nivel educativo (en %)
Educacin primaria, secundaria, media superior
Fuente: Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos y capacitacin posterior al bachillerato:
Pases miembros de la OCDE excepto Brasil.
Slo gasto pblico en Brasil, Italia, Mxico y Reino Unido. - Gasto corriente 90.3 91.2 88.4 96.3 93.9 97.1 94.2 n.d.
- Gasto de capital 9.7 8.8 11.6 3.7 6.1 2.9 5.8 n.d.

Educacin superior:
- Gasto corriente 88.6 88.6 87.7 90.3 92.9 92.4 92.0 n.d.
- Gasto de capital 11.4 11.4 12.3 9.7 7.1 7.6 8.0 n.d.

Indicadores de avance escolar y de resultados

En los ltimos tres aos, la proporcin de estudiantes terminales que pasaron al nivel educativo En los ltimos tres lustros, los indicadores de escolaridad promedio de la poblacin general del pas
siguiente se redujo en aproximadamente 10 puntos porcentuales, con nfasis en el ao 2013, y se y de analfabetismo han mantenido tendencias divergentes; mientras la primera aument en un ao
ha mantenido en niveles entre los ms bajos de los ltimos 12 aos. y medio, el segundo se redujo a poco ms de la mitad.
Aos de estudio de la poblacin ndice nacional de analfabetismo
ndice de absorcin en licenciatura * *El ndice de absorcin es la proporcin de alumnos de 9.4 9.1
(porcentaje) nuevo ingreso a primer grado de un nivel, respecto de los
9.0 9.1
alumnos egresados del nivel y ciclo inmediato anterior. 8.9
8.6 8.5 8.6
82.2 8.3
80.9 80.7
79.7 80.0
78.8 79.2 8.0
77.7 7.8 8.0
75.9 75.3 7.6
74.3 75.0 74.4 7.3
74.1 73.9 6.9
72.0
6.2
5.7 5.2

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

El gasto para educacin en el pas casi se ha duplicado en los pasados 15 aos, pero La tendencia del gasto en educacin superior en el pas ha sido contundente en lo que
se incrementa con un ritmo mayor en el sector pblico. va de este siglo. Con excepcin del 2006, ha mantenido un crecimiento sostenido.
Gasto nacional en educacin Gasto federal en educacin superior
1,213
1,184
1,151
1,133

(miles de millones de pesos de 2015) (miles de millones de pesos de 2015)

1,094

191
1,048

Pblico Privado
1,014

Total
173
979
951

249
917

241
880

235
232
230

154
816
795

221
224
207
159 734

207
147 697

202

135
141 651

194
181

124
174

104
96
89
964
790

864
686

943
636
549

901
827
510

744
621

916
772
575

716

74
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
13.7 5.4 4.8 3.2 9.5 -1.4 12.8 5.8 8.0 0.8 7.2 6.4 2.3 9.5 10.7
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 Crecimiento porcentual
Fuente: Secretara de Economa GRFICO EE: STAFF

18 Universidades julio del 2016

 Nivel de educacin por grupo de edad en pases
seleccionados de la OCDE (ao 2012)
Poblacin con educacin superior (%) Poblacin con al menos educacin media superior (%)

Alemania Reino Unido

86 87 87 87 84 78 85 81 76
69
48 45
41 37
28 29 30 28 33
26
25-64 25-34 35-44 45-54 55-64 25-64 25-34 35-44 45-54 55-64

Canad Mxico
89 92 92 88 46
84
evaluacin educativa, termmetro para el futuro 37 37 35

A la competitividad
59 24 25
53 57
50 18 16 17
44 13
25-64 25-34 35-44 45-54 55-64 25-64 25-34 35-44 45-54 55-64

La prueba PISA -que evala cada tres aos las reas de lectura, EUA Hungra
89 89 89 89 90
matemticas y ciencias de los estudiantes de 15 aos, sin importar 82 88 84 82 75
el grado que cursen- revela un desafo para el pas en una era
de globalizacin econmica y social como el que viven las nuevas 46 22
30 22
43 44 41 42 19 15
generaciones.
25-64 25-34 35-44 45-54 55-64 25-64 25-34 35-44 45-54 55-64
Mxico comparado con seleccin de pases OCDE Italia Portugal
Tasa de graduacin de Educacin Superior 72
62 58
Educacin Superior Licenciatura Educacin Superior Tcnica 57 53 38 43
2010 2011 2012 2010 2011 2012
42 27
Chile n.d. 24 23 n.d. 22 25 20
22 17
Repblica Checa 38 41 40 5 5 5 16 12 11 28
19 20 14 11
Finlandia 49 47 47 n. n. n.
25-64 25-34 35-44 45-54 55-64 25-64 25-34 35-44 45-54 55-64
Italia 32 32 26 1 n.d. n.
Japn Turqua
Japn 40 44 45 25 25 25
59 46
Mxico 20 21 22 1 2 2
47 52
Espaa 30 32 29 16 18 20 46 34 32
Suiza 31 32 31 16 15 14 21 25 21
32 15
15
Turqua 23 23 27 19 17 19 no disponible
10 10
Estados Unidos 38 39 39 11 12 13 25-64 25-34 35-44 45-54 55-64 25-64 25-34 35-44 45-54 55-64

Fuente: Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos

Resultados del examen PISA en pases seleccionados Matemticas Lectura Ciencias

Promedio
Mxico Corea Canad EUA Espaa
OCDE
387 547 533 493 476 500
2000 422 2000 525 2000 534 2000 504 2000 493 2000 500
422 552 529 499 491 500
385 542 532 483 485 500
2003 400 2003 534 2003 528 2003 495 2003 481 2003 494
405 538 519 491 487 500
406 547 527 474 480 498
2006 410 2006 556 2006 527 2006 n.d. 2006 461 2006 492
410 522 534 489 488 500
419 546 527 487 483 496
2009 425 2009 539 2009 524 2009 500 2009 481 2009 493
416 538 529 502 488 501
413 554 518 481 484 494
2012 424 2012 536 2012 523 2012 498 2012 488 2012 496
415 538 525 497 496 501
Fuente: Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos grfico ee:staff

20 Universidades julio del 2016

 Tecnologa
Educacin en lnea genera
tendencias y abre horizontes
Se demanda un
contenido ms
profundo. Por qu no
hacer una carrera en
lnea? Las universidades
tradicionales no
son suficientes para
abastecer la demanda
de habilidades que hace
cinco aos no exista.
Esteban Kozak,
director de Desarrollo
de Productos de Coursera.
28 Universidades julio del 2016
Los estudiantes Juan Tolentino Morales
juan.tolentino@eleconomista.mx
de cualquier
Uno de los derechos constitucio-
nivel adquieren nales de los mexicanos es el acce-
so a la educacin de manera gratui-
conocimientos, con ta; sin embargo, durante la sptima
planes basados en edicin del Jalisco Campus Party,
lderes y referentes de varios sec-
las nuevas realidades tores coincidieron en que no se est
utilizando la tecnologa como de-
acadmicas y bera, ya que su potencial no ha si-
profesionales
do explotado a plenitud.
Entre los ejemplos de la tecno-
loga en la enseanza educativa
destaca lo hecho por Coursera, cu-
yo director de Desarrollo de Pro-
ductos, Esteban Kozak, destaca
que no solamente se trata de tras-
ladar las clases como las hemos co-
nocido hacia lo digital, sino buscar
otros servicios que ofrecer.
Coursera es la plataforma de
educacin en lnea ms grande en
el mundo, con 20 millones de es-
tudiantes; en el pas tiene ms de
800,000 personas buscando ad-
quirir conocimientos.
Segn Kozak, y en lnea con lo
que ha detonado el Internet de las
Cosas, los estudiantes buscan ad-
quirir conocimientos de otra ma-
nera, que responda a sus necesida-
des y objetivos personalizados.
En particular, segn el directi-
vo, son tres las tendencias en este
tipo de plataformas.
La primera se refiere a los ser-
vicios que puede requerir un estu-
diante, aun cuando toma sus clases
de manera remota.
Durante y luego del aprendiza-
je, como servicios de tutora, ex-
menes corregidos por profesionales
y servicios relacionados a conseguir
empleo, es parte de lo que nuestros
alumnos estn buscando.
Asimismo, les preocupa que el
contenido adquirido a travs de
estas plataformas sea transforma-
cional, es decir, que incida de una
manera importante en sus vidas.
Se demanda un contenido
ms profundo. Por qu no hacer
una carrera en lnea? Las univer-
sidades tradicionales no son sufi-
cientes para abastecer la deman-
da de habilidades que hace cinco
aos no exista, abund Kozak, y
por ello se est trabajando maes-
tras para profundizar en lo que se
adquiere en la plataforma.
En tanto, el contenido persona-
lizado es la tercera tendencia en as-
censo en la educacin en lnea, ya
que se buscan conocimientos de
nicho y sobre todo utilidad.
(Los estudiantes) buscan que
se les recomiende contenido que
les permita alcanzar sus objeti-
vos profesionales de la manera ms
eficiente, mdulos y clases, depen-
diendo del objetivo y nivel del es-
tudiante. A travs de una prueba
se identifican las habilidades del

alumno, y se le presenta un pro-
grama de cursos ms eficiente de
acuerdo con su nivel, detall.
En este sentido, Eduardo Reyes,
acadmico de la Universidad Am-
rica Latina (UAL), dijo que en su ca-
so se est creando una plataforma
educativa perteneciente a la uni-
versidad, de una manera similar a
lo que han hecho otras institucio-
nes educativas, con el plus de que
es ms interactivo con sus usuarios.
En esta plataforma el alum-
no puede estudiar tanto prepara-
toria como una licenciatura e in-
cluso maestra, todo a su ritmo.
Adems, contamos con los videos
de todos los profesores explicando
cada clase, abund.
En esta plataforma hay una ba-
rra de progreso que le indica qu
tan cerca est el alumno de com-
pletar 100% de las clases, y qu
tan apto es para realizar cada exa-
men. Cuando el estudiante consi-
dere que est listo, l es quien so-
licita que se le aplique el examen.
Aunque algunas personas po-
dran pensar que estudiar en lnea
podra exponer a los estudiantes
a distracciones, los desarrollado-
res exhortan a desapegarse de esta
idea, de que no existe la voluntad y
disciplina de aprender por gusto.
La educacin en lnea es efi-
ciente en la medida en la que el
epic queen es una plataforma
que busca transmitir conocimientos
de programacin a nios y jvenes.
foto: natalia gaia
Modalidad. La eficiencia del
aprendizaje ya sea presencial o
en lnea depende de la persona.
foto: archivo
alumno tenga inters; un alumno
puede estudiar en una universidad
privada o escuela pblica, y hay
xito en ambos casos. Las bases de
cada contenido temtico estn en
la plataforma sin ningn proble-
ma, dijo como ejemplo Reyes.
la tecnologa habla
Qu innovaciones pueden ofrecer
la educacin y la tecnologa en ma-
teria educativa? Adems de la re-
duccin de brechas geogrficas e
incluso econmicas, Daniela Gon-
zlez, CEO y cofundadora de Epic
Queen, destaca como beneficios el
matiz autodidacta que adquieren
las personas, y la motivacin que
puede generar la tecnologa.
Epic Queen es una plataforma
que naci dentro del Campus Par-
ty como respuesta a la inquietud
de personas que buscan transmitir
conocimientos de programacin a
nios y jvenes, y uno de los m-
todos que utilizan es el llamado Co-
de Party.
Estamos acercando a los nios
al coding a travs de este evento,
que naci como una fiesta, literal-
mente, donde haya pasteles, donde
haya diversin, literalmente como
un cumpleaos, personas, nios de
seis aos, detalla.
Fue hasta que se realizaron alian-
zas como la concretada con Google
que se pusieron como objetivo en-
sear a los nios qu es lo que pue-
den hacer con la tecnologa.
Algo similar fue lo que ocurri
con Jessica Mercedes, quien enca-
beza Coderise, una organizacin
sin fines de lucro similar a lo rea-
lizado en Epic Queen, en la que se
busca ensear programacin a ni-
as que habitan en pases en vas
de desarrollo.
Universidades julio del 2016 29
Universidades julio del 2016 33
 Tecnologa

universidades en mxico ya desarrollan sus modelos

Tecnologa atrae
a estudiantes
y genera inversin
Expertos proponen sistemas para generar ejemplo de la alianza tecnologa-
educacin, que se caracteriza por
productos o servicios donde los estudiantes el emprendimiento, llevar las ideas
a la prctica.
detonen creatividad e innovacin, combinadas El modelo del MIT deriva en que
sus alumnos busquen desarrollar
con tecnologa y enfoques multidisciplinarios productos o servicios con un en-
foque multidisciplinario, explic
Juan Tolentino Morales cuentren un gran desafo al introdu- Carlos Armburu Iturbide, crea-
juan.tolentino@eleconomista.mx cir apropiadamente a sus alumnos a dor de Cursalia, una plataforma
este nuevo panorama, sobre todo en de educacin online enfocada en el
El campo laboral donde los uni- la etapa universitaria, que por lo re- sector de la salud.
versitarios se desarrollarn est en gular es el ltimo bastin para un jo- Desde 1861, ao de su funda-
constante cambio, en gran medi- ven antes del mercado laboral. cin, en el MIT se han elaborado
da por el exponencial crecimien- Un ejemplo de cmo las institu- programas y carreras que han he-
to de la tecnologa derivada del In- ciones educativas han reacciona- cho de esta universidad un gran xi-
ternet de las Cosas, que ha influido do a este incesante cambio se da en to. En ella se han generado 25,800
en cada vez ms aspectos de la vi- Estados Unidos, en el Massachu- empresas actualmente activas, con
da cotidiana. setts Institute of Technology (MIT). estudiantes y acadmicos activa-
Esto hace que los docentes en- Esta universidad constituye un mente partcipes, abund.

34 Universidades julio del 2016


Estas prcticas resultan benficas pa-
ra la economa local, ya que se generan
3.3 millones de empleos, y si se reunie-
ran los ingresos anuales de todas las em-
presas generadas en el MIT, constituiran
la decimoprimera potencia econmica
mundial -explic Armburu Iturbide-,
ya que una de cada seis de estas empresas
tiene al menos 100 empleados.
A qu se debe que all se realice eso y
en Mxico no? Armburu Iturbide consi-
dera que esto tiene ms que ver ms con un
ecosistema en busca de desarrollo que con
la existencia y disponibilidad de tecnolo-
ga, pues ese ambiente es el emprendedor.
En este tipo de ecosistemas, dijo el
creador del sistema de cursos de salud
La interaccin
entre diversas
profesiones genera que
los emprendedores tengan
una nocin real del proceso
de emprendimiento y
que aprendamos a generar
empresas reales en el
mundo real.
Carlos Armburu Iturbide,
creador de Cursalia.
en lnea (Cursalia), se enfoca en realizar
organizaciones y actividades dirigidas a
la educacin e investigacin, pero tam-
bin a formar capital social entre todos
los emprendedores.
modelo de escuela,
inversin y empresa
A pesar de ello, lo verdaderamente atrac-
tivo es cmo esa potencia educativa en
ciencias lo logra y -en voz de Iturbide-
responde, en primera instancia, a gene-
rar una red de profesionales constituido
por estudiantes y acadmicos de las dis-
tintas reas del MIT, pero en el que tam-
bin se involucran inversionistas y em-
prendedores.
 Tecnologa
De la mano de lo anterior, los
cursos los imparten emprende-
dores exitosos, es decir, una mez-
cla de acadmicos, emprendedores
e inversionistas, por lo que, segn
consider el directivo de Cursalia,
crean una mezcla de teora y prc-
tica para dar las clases.
En tanto, la asignacin de pro-
yectos en las universidades se ha-
ce de una manera multidisciplina-
ria. (La interaccin entre) diversas
profesiones genera que los em-
prendedores tengan una nocin
real del proceso de emprendimien-
to y adems que podamos apren-
der a generar empresas reales en el
mundo real, coment.
A pesar de que esto pudiera so-
nar imposible en nuestro pas,
Armburu Iturbide reconoci que
hay un rezago, pero que se ha co-
menzado a actuar.
Un caso que muestra cmo se
comienza a trabajar en esta pro-
blemtica son los convenios entre
instituciones educativas y empre-
sas, cuya base es alcanzar el cono-
cimiento de la mano de la prctica.
influencia en mxico
Un ejemplo de ello es lo realizado
por la Universidad de Amrica La-
tina (UAL), donde se desarrolla un
programa que podra entrar en los
lineamientos que sigue el MIT.
La universidad tiene su propio
departamento de innovacin en
tecnologa, explic Eduardo Re-
yes, acadmico de la UAL. Ah nos
encargamos de innovar con senti-
do; por ejemplo, un proyecto est
basado en los requerimientos es-
tablecidos por la contaminacin
de los lagos; la certificacin de las
36 Universidades julio del 2016
granjas camaroneras para la expor-
tacin de camarn requiere de la
toma del PH y del nivel de oxigena-
cin cada dos horas, as que desa-
rrollamos un dispositivo que lo ha-
ce sin ningn problema, agreg.
Mientras contemplaba este dis-
positivo durante la sptima edicin
del Jalisco Campus Party, el acad-
mico explic lo que se realiza en su
institucin educativa; al ser cues-
tionado sobre al papel de la tecno-
loga en el proceso de aprendizaje
de sus alumnos, lo resumi en una
palabra: motivacin.
El alumno se motiva ms con
la tecnologa e incluso quiere par-
ticipar en ella. La innovacin en
tecnologas no es slo para gene-
rar, sino tambin una cuestin de
identidad, y en el proceso, captar
inversionistas que se interesen en
las nuevas tecnologas, y que stas
aporten a la sociedad, detall.
La educacin debera evolucio-
nar desde la manera tradicional en
que se practica a un mayor invo-
lucramiento y vinculacin con las
empresas, con ejercicios similares a
un hackatn (evento masivo de de-
sarrollo de aplicaciones de la Cam-
pus Party), consider Rogelio Ro-
cha, vicepresidente para Mxico
y Amrica Latina de UST Global,
proveedora de servicios de tecno-
logas de la informacin.
Se debe crear un lugar donde
se le permita al alumno ser crea-
tivo, detonar sus capacidades y su
nivel de innovacin de manera ex-
ponencial; (la educacin de hoy) de
entrada es muy secuencial, repeti-
tiva, mientras que en Estados Uni-
dos hacen interacciones, algo ms
multidisciplinario, abund.
La firma que Rocha encabeza,
explic, realiza un internado para
estudiantes en los ltimos semes-
tres de la carrera. Si son de me-
catrnica, etctera, nos llevamos
de 30 a 50 muchachos a la empre-
sa y los entrenamos en temas pa-
ra proyectos reales, con nuestros
propios clientes.
Las universidades deberan acer-
carse a empresas de estas caracte-
rsticas, inst por su lado Armburu
Iturbide, tal como lo hicieron los
creadores de HP e Intel antes de que
siquiera esos nombres existieran.
La tecnologa que generan es
tan avanzada que estas empresas
se enfocan en un mercado global
y hace que los ingresos de esa em-
presa sean a nivel global; adems,
la economa local de esa univer-
sidad obtiene ingresos de todo el
mundo, lo que al final del da re-
percute en mayores sueldos que si-
guen dando impulso, explic.
En la UAL, dijo Reyes, la bsque-
da de inversionistas para levantar el
proyecto y su comercializacin es
algo que se tiene en mente, lo cual
le da experiencia y reputacin a sus
desarrolladores (alumnos, en este
caso), para incluso pensar en hablar
de ganancias.
Sobre el proyecto de medicin
de contaminacin de agua, dijo:
Estamos en el trmite de la paten-
te. Es un poco largo camino porque
hay componentes que ya estn pa-
tentados; sin embargo, el concep-
to en general no lo est. Tenemos
otros proyectos para otros reque-
La educacin
rimientos, no tanto la robtica, si- de hoy es muy
no las herramientas de medicin,
sensores de temperatura, salini- secuencial, repetitiva; en
dad, de contaminacin del agua; es Estados Unidos hacen
lo que tratamos de hacer, abund.
Los rendimientos, aadi, se interacciones, algo ms
pueden negociar, dependiendo de multidisciplinario.
qu tipo de inversionista sea el que
est involucrado en la negociacin. Rogelio Rocha,
Al final ganan la universidad, la vicepresidente para Mxico y
empresa y el alumno, dijo. Amrica Latina de UST Global.
 Empleo
ampliar las habilidades de los estudiantes, fundamental: OIT
Las claves para
la empleabilidad
En los prximos aos,
el perfil ideal de los
aspirantes incluir
habilidades que hoy
con frecuencia no
obtienen en la escuela
Mara del Pilar Martnez
pmartinez@eleconomista.mx
Las empresas buscan que sus em-
pleados tengan habilidades como
comunicarse eficazmente, traba-
Recomendaciones de jar en equipo, buenas competencias
especialistas de Mercados interpersonales, resolucin de pro-
Laborales del BID: blemas, buen uso de tecnologas de
la informacin, disposicin y capa-
Apostar por carreras cidad cognitiva, y flexibilidad para
tcnicas en sectores abordar las labores.
estratgicos. Son las competencias laborales
Fortalecer la orientacin que los empleadores han detectado
vocacional. como el desafo para las nuevas ge-
Permitir experiencias de neraciones, las cuales deben desa-
aprendizaje en el lugar rrollar los jvenes para incorporarse
de trabajo para jvenes y con xito al mercado laboral.
profesores. Especialistas en recursos huma-
Involucrar a las empresas nos detallan que se trata de una ta-
en la educacin tcnica. rea que involucra a todos los secto-
Fuente: Mercados Laborales res y que debe combatirse la falta de
(BID) informacin sobre las oportunida-
des que hay para los jvenes, desde
el gobierno, la iniciativa privada y las
obstculos organizaciones de la sociedad civil.
Las principales dificultades De acuerdo con Mnica Flores,
para cubrir un puesto: directora general de Manpower-
Group, 35% de las habilidades bsi-
35% de los
candidatos
no cumple el perfil a 100 por
cas cambiar en el siguiente lustro y
en el 2020 las compaas requerirn:
resolucin de problemas complejos,
ciento. pensamiento crtico, creatividad,
gestin de personas, colaboracin,
34%
tcnicas.
le falta
habilidades
juicio y toma de decisiones, orienta-
cin al servicio, negociacin y flexi-
bilidad cognitiva.
Asimismo, destaca que las com-
22% carece de
experiencia.
petencias del siglo XXI deben te-
ner cualidades de carcter ante un
ambiente cambiante: curiosidad,
17%
profesionales.
adolece de
habilidades
iniciativa, persistencia, adaptabi-
lidad, liderazgo, conciencia social
y cultural.
Nomie Feix, consultora de la Uni-
13%
ofrecido.
busca de un
mayor sueldo al
dad de Mercados Laborales del Banco
Interamericano de Desarrollo (BID),
explica que si los jvenes egresan y
no encuentran empleo aunque haya
Fuente: Manpower ofertas de trabajo, parece claro que
38 Universidades julio del 2016
las empresas buscan cualidades especficas en sus candidatos. foto: archivo
no tienen las competencias que re-
quieren las empresas. Adems, en los
sectores que reclutan, no se ofertan
suficientes matrculas en educacin
tcnica. Esta falta de trabajadores
formados obstaculiza el crecimiento
de las industrias complejas.
Mauricio Snchez, socio director
de Stoopen & Human, comenta que
es indispensable fortalecer en los j-
venes aspectos como la responsabi-
lidad, la puntualidad, el trabajo en
grupo, que sumados a las habilidades
tcnicas, incrementan las posibilida-
des laborales de los jvenes.
La Secretara del Trabajo y Previ-
sin Social ha emprendido acciones
para brindar a los jvenes las habi-
lidades indispensables para incor-
porarse de manera permanente al
mercado laboral formal; en algu-
nos estados del pas, se han firma-
do acuerdos con las universidades
a fin de que se comprometan a que
sus estudiantes se vuelvan buscado-
res de empleo, que experimenten el
modelo de educacin dual y que los
sectores productivos se acerquen a
las universidades para saber qu ti-
po de recursos humanos se necesita.
Entre las empresas con conve-
nios de vinculacin y capacitacin
estn General Motors, BMW y Ford,
de la industria automotriz, as como
la alemana Bosch, y las nacionales
Grupo Sevillana de Matehuala, Gru-
po la Superior y Transportes Urba-
nos y Suburbanos Tangamanga.
Debemos asegurarnos que esas
oportunidades se conozcan entre los
jvenes que las necesitan, incluso
que conozcan la importancia de em-
plearse en un trabajo formal, ase-
gur Pedro Borda Hartmann, presi-
dente de la Asociacin Mexicana en
Direccin de Recursos Humanos.
De acuerdo con la Organizacin
Internacional del Trabajo (OIT), in-
crementar las habilidades para la
empleabilidad desde los planes de
estudio es fundamental. Muchos j-
venes no se emplean porque les pi-
den un currculum que no tienen,
porque no saben hacerlo o desco-
nocen la forma adecuada para pre-
sentarse a una entrevista de trabajo y
cmo desenvolverse para elevar sus
posibilidades de obtenerlo.
Pero no slo eso es necesario, di-
cen empleadores, hay que traba-
jar porque haya una reduccin de la
brecha entre las competencias edu-
cativas de los jvenes y la demanda
de los distintos sectores econmicos.
Esto hara ms dinmicos los sec-
tores econmicos, pues contara ncon
capital humano capacitado y de al-
to nivel.
leyes adaptadas
Respecto del marco legal, Ricar-
do Martnez Rojas, socio director
de De la Vega & Martnez, comenta
que ya se adecu la Ley Federal del
Trabajo para adoptar esquemas ms
maleables que permitan a los jve-
nes emplearse con contratos flexi-
bles y la contratacin de jvenes a
prueba para entrenamiento inicial y
por temporadas.
Fabien Chemlel, especialista de
recursos humanos de Red Ring,
destaca que los sistemas de reclu-
tamiento, incluso, ya incorporar
software en el que es posible detec-
tar las competencias de cada candi-
dato, de ah que es importante que
los jvenes tengan claro que desa-
rrollar sus competencias mejora la
posibilidad de conseguir y conser-
var su empleo, y de mantener un
aprendizaje permanente.
Los especialistas en recursos hu-
manos coincidieron en que los em-
pleadores buscan la garanta de que
los jvenes que solicitan un empleo
cuenten por lo menos con las com-
petencias bsicas y que puedan re-
solver problemas, tomar iniciativa
y comunicar con los miembros del
equipo, en vez de limitarse a seguir
rutinas establecidas.
Datos al cierre del primer tri-
mestre del 2016 de la Encuesta Na-
cional de Ocupacin y Empleo
muestran que el nmero de profe-
sionistas ocupados en el pas es de
7.9 millones de personas.
Estos datos indican que las reas
con el mayor nmero de ocupados
se encuentran representadas por la
econmico administrativas, las in-
genieras y la de educacin, slo es-
tas tres reas alcanzan un poco ms
de los 5 millones de profesionistas
ocupados en el pas.
Las reas que muestran el me-
nor nmero de ocupados son cien-
cias fsico-matemticas, humanida-
des y ciencias biolgicas, con apenas
318,013 profesionistas ocupados en
estas reas.
 Vinculacin
empleadores no cubren plazas especficas porque no hay perfiles con esos enfoques
Vincular planes escolares
y de empresas, el reto
El sector privado
promueve entre los
estudiantes perfiles de
conocimiento que les
permitan emplearse
o crear sus empresas
Lilia Gonzlez
lgonzalez@eleconomista.com.mx
Mxico enfrenta la paradoja de
presentar altos niveles de desem-
pleo entre jvenes egresados de
educacin media superior y supe-
rior, mientras que cuenta con un
gran nmero de empleadores que
no encuentra gente con habilida-
des requeridas.
El problema radica en que las
carreras tcnicas o profesionales
no estn vinculadas con la deman-
da laboral inmersa en la tecnolo-
ga y, peor aun, la formacin bsi-
ca no genera las competencias que
requiere la compaa.
Las empresas se quejan casi en
40% de que no encuentran o es
muy difcil encontrar jvenes con
competencias que buscan; de la
misma forma, 35% de los jvenes
se queja de que es difcil encontrar
un empleo, establece Juan Pablo
Castan, presidente del Conse-
jo Coordinador Empresarial (CCE).
En plena era de la tecnologa e
innovacin, compaas, indus-
trias y comercios demandan per-
sonal que genere valor a la em-
presa, refiere el presidente de la
Comisin de Educacin de la Con-
federacin de Cmaras Nacionales
de Comercio, Servicios y Turismo
(Concanaco-Servytur), Francisco
Lerena Campos.
El nuevo colaborador debe ser
una persona con habilidades tc-
nicas suficientes, con capacidad
de vincularse rpidamente al sec-
tor productivo, saber y creer en las
ideas del mercado, explica el es-
pecialista del comercio.
Ante el desafo de la llamada Re-
volucin Industrial 4.0, el sector
empresarial requerir de personal
tcnico y especializado, porque la
lucha de los pases en el mundo se-
40 Universidades julio del 2016
40%
de las empresas
en Mxico se queja de que no
encuentra o es muy difcil encontrar
jvenes con competencias que
buscan, de acuerdo con el CCE.
35% de los jvenes
en el pas se queja de que es muy
complicado emplearse por primera
vez en Mxico.
r por alcanzar mejores posiciones
econmicas a costa de cualquier
cosa, que bien estarn basadas en
salarios bajos o en tecnologa. Los
bajos salarios causan el problema
de una dbil demanda agregada,
as que no habr de otra ms que ir
por tecnologa: elevar la producti-
vidad y con sta habr aumento de
sueldos y salarios, asegura el inte-
grante de la Concanaco.
manos a la obra
La industria se encuentra en el pro-
ceso de selectividad de empleos,
en la Cmara Nacional de la Indus-
tria de Transformacin (Canacin-
tra) estamos haciendo convenios
con quienes van hacer la oferta pa-
ra ver qu tipo de tcnicos o profe-
sionistas quiere el sector producti-
vo y poder absorberlos. Porque hay
muchachos que estudian carreras
Existe una ca-
rencia de com-
petencias laborales
desde la comprensin
de lectura, la redaccin,
la posibilidad de
resolver conflictos,
habilidades manuales
para la mecnica e
ingeniera, las mate-
mticas y el hablar
y escribir ingls.
Juan Pablo Castan,
presidente del CCE.
en las que no hay mercado, co-
menta Ral Rodrguez, vicepresi-
dente del organismo privado.
La responsabilidad que tienen
las autoridades (federal o estata-
les) y los empleadores es deter-
minar qu carreras tienen mayor
demanda en funcin de los proce-
sos de produccin, como las inge-
nieras tcnicas. No es que ya no
queramos ms abogados, pero es-
tas carreras ya estn saturadas y el
desafo es que haya demanda labo-
ral, menciona.
Se estima que para el 2020 a ni-
vel global habr un dficit de 85
millones de trabajadores con ca-
pacitacin media y alta, en don-
de reas con mayor dificultad pa-
ra encontrar personal idneo sern
los oficios manuales calificados, los
ingenieros, tcnicos, representan-
tes de ventas, as como personal de
contabilidad y finanzas, revel el
presidente del CCE.
Las razones principales de la di-
ficultad para cubrir vacantes son:
falta de competencias tcnicas
(habilidades duras), escasez de
candidatos idneos, falta de expe-
riencia y habilidades de empleabi-
lidad (habilidades bsicas) y ex-
pectativas de sueldo.
Mxico tiene que romper el cr-
culo vicioso de que la empresa
quiere experiencia y el joven pide
trabajo pero no se le da por la fal-
ta de la misma.
Los retos son que desde la base
las escolaridades media superior
y superior se combinen con expe-
riencia laboral; y que haya empre-
sas que se especialicen en formar
esos perfiles, asevera el vicepresi-
dente de la Canacintra.
urgen incentivos
La Iniciativa Privada ya empuja
programas educativos en los que el
universitario no slo se quede con
el perfil de emplearse en una firma
sino que se autoemplee en diferen-
tes proyectos.
Un muchacho dice que en lu-
gar de una empresa pone su nego-
cio de servicios. Lo que se busca es
la innovacin y creatividad en el
sector empresarial. Generar el em-
pleo y autoempleo en lo que el pas
toma las riendas de crecimiento,
describe Rodrguez.
El CCE, la Canacintra, la Co-
parmex, la Concanaco, entre otras
agrupaciones, cuentan con conve-
nios con la Secretara de Educacin
Pblica (SEP) para la formacin de
jvenes de educacin media su-
perior y superior, con el propsi-
to de capacitarlos desde el primer
semestre de su carrera en la escue-
la, para luego irse a la empresa co-
mo aprendices, quienes posterior-
mente sern parte de la plantilla
laboral de la industria o comercio.
Actualmente la SEP otorga be-
cas a los estudiantes, mientras que
la empresa otorga un apoyo econ-
mico sin compromisos laborales.
Pero lo que se pretende es institu-
cionalizarlo en empresas pequeas
y medianas, porque las grandes ya
estn saturadas, el reto es permear
en las pymes. El problema es que
faltan recursos fiscales, como de-
duccin a la inversin, certeza ju-
rdica y apoyos pblicos, manifies-
tan los empresarios.
 Testimonios
Emprender:
cuestin
de carreras?
Estudiantes y profesores emitieron sus
opiniones con respecto a la amplitud del
campo laboral actual y la importancia del
emprendedurismo en sus carreras
Encontrar un empleo es su-
percomplicado. Ya no basta
con una licenciatura para salir al mun-
do laboral. Te piden maestras, diplo-
mados, doctorados. Se debe seguir es-
tudiando porque el que sabe ms es el
que puede colocarse en una empresa.
Emprendedurismo
S lo incluyen los profesores en sus clases. Es como el
nuevo plan, el emprender. Ms que lo terico ya es ms
tcnico. Te ensean a que tengas esa mentalidad de emprender,
a dar ms.
Melissa Hurtado,
Lic. en Mercadotecnia y Publicidad. Tercer cuatrimestre.
universidad de londres, plantel luis cabrera
Tenemos una crisis en el em-
pleo, a pesar de que hay gen-
te con poca preparacin. Un egresa-
do debe tener las mismas facilidades y
todos nos merecemos un trabajo, ob-
viamente no va a ser muy bien paga-
do y que se acople a sus necesidades.
Me queda claro que necesito una me-
jor preparacin y aprovechar si te en-
cuentras en una escuela particular o de gobierno, deben tener las
mismas oportunidades.
Emprendedurismo
S, en las materias de economa y gestin empresarial nos
preparan, nos ensean cmo administrar una empresa y
cmo sostenerla para llevarla lo ms alto.
Gerardo Ziga,
Lic. en Tecnologas de la Informacin. Tercer cuatrimestre.
universidad de londres, plantel luis cabrera
44 Universidades julio del 2016
Para encontrar empleo, de-
pende de las capacidades de
la persona. Estoy consciente de que no
hay la cantidad de trabajo para abarcar
la poblacin de universitarios. Estudio
en la UNAM y en la Universidad de las
Amricas y me siento confiado por mi
preparacin para encontrar un trabajo.
Emprendedurismo
En la UNAM, percibo que los maestros mandan el
mensaje de: resgnense a ser empleados. Ser un lder lo
ensean en una escuela privada. Existen programas del gobierno
que permiten formar miniempresas, pero mucha gente no lo sabe.
En la Universidad de las Amricas los maestros nos comentan que
podemos trabajar en empresas, en hospitales o por nuestra cuenta.
Alejandro Vega,
Lic. en Relaciones Internacionales. Segundo semestre.
universidad de las amricas, plantel roma
Conseguir empleo s lo veo al-
go difcil, ya que estn pidien-
do gente con experiencia y ello nos
limita, porque muchas veces no la te-
nemos. Es importante que como uni-
versitarios busquemos nuevas ideas,
tal vez ir innovando y buscar el cam-
bio para irte abriendo oportunidades.
Emprendedurismo
En nuestras clases no lo tenemos contemplado, y ape-
nas estoy empezando. No s si ms adelante tengamos
una materia o taller del tema. Creo que es importante que se im-
parta no slo en Comunicacin Visual, sino en todas las carreras,
para que te den las herramientas y que puedas irte abriendo ca-
mino t solo.
Abraham Misai Moiss Quiroz,
Lic. en Comunicacin Visual. Segundo semestre.
universidad de la comunicacin
El empleo depender de qu
universidad salgas. A muchos
egresados les dan preferencia de alta
alcurnia y la realidad es que el empleo
es escaso, y por la economa los sa-
larios no mejoran, aunque tengas una
carrera. S es importante no quedar-
se estancado, no quedarse en concluir
la licenciatura, sino ir por la maestra
y el doctorado.
Emprendedurismo
Es bastante importante, necesitas ser un emprendedor
para poder tener una mejor vida, un mejor trabajo y as
organizar mejor tu vida y tu trabajo.
Esteban Esquivel Meja,
Lic. en Tecnologas de la Informacin. Tercer cuatrimestre.
universidad londres, plantel luis cabrera
Veo el panorama del empleo
un poco desolador y bastante
crtico. Hay propuestas inte-
resantes como la de El Primer Empleo,
pero an est difcil para los jvenes.
Emprendedurismo
En el caso de Psicologa, que
yo conozca, s que hay taller
o un rea especfica para emprendedores y es la incubadora de
empresas. Sera conveniente para tener una visin ms clara de
lo que se puede hacer de manera independiente o paralelo a al-
gn trabajo.
Profesor Eduardo Lara,
Acadmico: Lic. en Psicologa.
universidad de londres, plantel luis cabrera
En mbitos creativos depende
de la zona en que te muevas.
Yo vengo de Coacalco, Estado de M-
xico, y en el mbito creativo no hay
mucho trabajo, en relacin con la CD-
MX y otras ciudades donde s hay em-
pleo. Debes crearte un buen portafolio
para defenderte.
Emprendedurismo
En algunas materias s lo llevamos, como en diseo al rea-
lizar tu producto, y si puedes, lo vendes. En medios im-
presos nos ensean a dnde podemos ir para comprar materia-
les y la forma en que se comercializa con ellos. Es muy importante
este tema porque cuando sales al mercado tambin se tiene con-
templado que no todos los estudiantes van a parar a una agen-
cia o a una empresa, muchos quieren emprender por su cuenta.
Daniela Alejandra Lpez Guadarrama,
Lic. en Comunicacin Visual. Quinto semestre.
universidad de la comunicacin
S hay empleo para univer-
sitarios ms preparados. Y
tambin, se dan casos de que
existen amigos o familiares que les
ayudan a tener un trabajo.
Emprendedurismo
Lo llevamos en algunas mate-
rias de administracin y cuan-
do sales te exigen mayores aptitudes y creatividad. Lo ven los em-
pleados y eres ms importante para conservar un empleo y eso
es bueno.
Karim Beltrn,
Lic. en Tecnologas de la Informacin. Tercer cuatrimestre.
universidad de londres, plantel luis cabrera
 Testimonios
Emprendedurismo
En mi materia propiamente
no est contemplado el tema
de emprendedurismo, ya que el plan de
estudios que marca la SEP no lo inclu-
ye; sin embargo, la universidad s ma-
neja programas de emprendendurismo
privado y social. Este tema es suma-
mente importante para los jvenes so-
bre todo por el perfil de nuestros alumnos y el de la universidad,
que es lder en licenciaturas creativas. Los alumnos al salir generan
despachos visuales o de materiales de video.
Olivia Ruiz,
Lic. Psicologa Social y maestra en Psicologa Clnica
Docente en la carrera de Comunicacin para la Alta Direccin.
universidad de la comunicacin
Conseguir un empleo es complicado porque se pide expe-
riencia cuando apenas sales de la universidad. Es impor-
tante que se trabaje en los ltimos semestres para tomar pasan-
tas y as tener ms experiencia.
Emprendedurismo
S lo llevamos, pero depende mucho de los maestros que
lo imparten en sus cursos con el objetivo de que vayas
mejorando, ya que el emprendedurismo est presente en toda mi
carrera. Los maestros nos ensean a que tengamos ms campo de
visin para conseguir un trabajo. Es importante porque no siem-
pre vas a querer estar en una empresa y qu mejor que ser tu pro-
pio jefe.
Ana Karen Abarca,
Lic. en Comunicacin Visual. Segundo semestre.
universidad de la comunicacin
Creo que si te preparas ade-
cuadamente, puedes entrar a
una buena empresa, en un buen pues-
to. Me enfoco en preparar, en termi-
nar la carrera para poder tener las he-
rramientas para ser competitivo a nivel
laboral.
Emprendedurismo
En mi carrera no, porque la carrera de psicologa no lo tie-
ne en su plan de estudios. En mi carrera no es importante
si te inclinas en psicologa clnica, pero en organizacional quiz si
es trabajar en empresas.
Ashere Goycolea,
Lic. en Psicologa. Tercer Semestre.
universidad de las amricas, plantel roma
46 Universidades julio del 2016
Creo que cada vez est ms
competido el asunto. Ca-
da vez hay ms profesionales y es di-
fcil conseguir un puesto. Salimos de la
carrera y conseguimos un empleo que
es mal pagado y somos remplazables.
Emprendedurismo
Cualquier carrera sacara mucho provecho del tema de
emprendedores y creo que es algo que vamos a utili-
zar mucho y cada vez ms en esta generacin, pero tambin veo
complicado que lo integren a la carrera de Psicologa. Podra ser
un diplomado, una especialidad o un curso, pero no creo que sea
necesario en mi carrera.
Manuel Ovada,
Lic. en Psicologa. Sptimo semestre.
universidad de londres, plantel luis cabrera
Colocarse en un empleo es
complicado. No se puede con
una licenciatura encontrar un trabajo
bien pagado. Un profesionista est ga-
nando el mnimo a veces; lo que piden
ms es la experiencia, pero las empre-
sas no nos contratan si no la tenemos.
Actualmente, estoy trabajando en una
empresa deportiva como vendedora.
Ah abr mi panorama y dije que no me voy a quedar ah toda la vi-
da, e incluso para subir hay que tener licenciatura, para ser gerente.
Emprendedurismo
S, en la carrera con la materia de administracin y mi-
croeconoma. Lo que buscan es emprender y hacernos ver-
nos ms all de ser como empleados, sino tener alguna empresa.
Amarany Soberones,
Lic. en Mercadotecnia y Publicidad. Tercer cuatrimestre.
universidad de londres, plantel luis cabrera
El empleo es muy escaso y se presenta ms en las carre-
ras de ingeniera, ya que traen ms a extranjeros que em-
plear a los mexicanos. Lo que veo es que universitarios trabajan de
taxistas porque no encuentran trabajo. En mi carrera, que es De-
recho, el campo es muy amplio y hay demasiada competencia, por
ello debo prepararme mejor y lograr una especializacin.
Emprendedurismo
En mi plan de estudio no est contemplado ni los maes-
tros hablan en sus clases del tema. Sera importante esta
materia en todas las universidades porque es como darte una mo-
tivacin a seguir adelante con tu carrera y nunca rendirte.
Mara Fernanda Serral de Morgada,
Lic. en Derecho. Tercer semestre.
universidad latina
Es difcil encontrar trabajo. Te tardas mucho tiempo en
colocarte; es por eso que te tienes que preparar. Y aunque
tengas los conocimientos y las capacidades, te enfrentas a alguien
que est ms especializado, tiene ms habilidad en ciertas cosas y
tienes que saber un poquito de todo.
Emprendedurismo
S llevamos esa orientacin porque nos dejan desarrollar
modelos de negocios, servicios o de productos que a lo
mejor pueden tener una utilidad a futuro. Es bastante importan-
te que nos den ese enfoque, pues si no encuentras trabajo, tienes
idea de algn proyecto. Hay varias que han salido, como Chilim
Balam; de un proyecto de una escuela se convirti en negocio.
Mara Fernanda Castan,
Lic. en Mercadotecnia. Octavo semestre.
universidad de la comunicacin
El empleo lo veo muy escaso,
difcil y cada da est peor. Voy
a buscar empleo y continuar preparn-
dome y tengo una ventaja al estar titu-
lado y seguir preparndome.
Emprendedurismo
No, en mi carrera no me dieron
alguna materia de emprende-
durismo, pero mi carrera se trata de cmo conseguir mis clientes y
litigo. Es muy importante porque no debemos pensar que al salir
de la carrera en una empresa me funcionar, te ayuda el ser em-
prendedor para poner tu propio despacho.
scar Elas Molina Muoz,
Lic. en Derecho. Egresado, present su examen profesional.
universidad latina
Prepararte es ms importante
y saber que hay muchos egre-
sados buscando un empleo. Y tener la
mentalidad de que debes dar lo mejor
para la empresa.
Emprendedurismo
S, lo llevamos en la materia de
economa y finanzas. Es muy
importante porque en la mayora de las empresas ya te piden ser
lder y desarrollar proyectos. Esto implica que desarrolles ms de
tus capacidades, y eso es bueno.
Jos Roberto Martnez,
Lic. en Tecnologas de la Informacin. Tercer cuatrimestre.
universidad de londres, plantel luis cabrera