Universidad Cuauhtmoc

Maestra en Administracin de Hospitales

Administracin y Planeacin Estratgica

ENSAYO

METODO CIENTIFICO

Alumna: Jessica Magali Rosas Saldvar

Tutor: Laura Oscos
Materia: Mtodos de Investigacin Cualitativa
Mdulo: I
Fecha: 25 de Septiembre 2016
MTODO CIENTFICO
INTRODUCCIN

El hombre se interrelaciona constantemente con su medio, con el objetivo de transformarlo.

Est consciente de la necesidad y trascendencia de los cambios, el problema est en
encontrar la mejor forma de realizarlo.

La ciencia es la forma por excelencia de conocer y transformar la realidad y sus ventajas son
ampliamente reconocidas, por lo tanto se considera un proyecto social que abarca muchas
culturas y que se extiende a mltiples generaciones.

Existen personas que desean apasionadamente comprender el mundo, llamados cientficos,

quienes utilizan el Mtodo Cientfico como una forma planificada de acciones y
procedimientos para conseguirlo.

Se puede decir que no existe un slo Mtodo Cientfico o modelo clsico, tampoco es un
una lista de recetas para dar con las respuestas correctas a las preguntas cuestionadas, y
todos los resultados se someten siempre a evaluacin.

DESARROLLO

De acuerdo con la historia, sabemos que el Mtodo Cientfico surge de manera incipiente y
sistemtica, desde la poca de la antigua Grecia.

Antes del nacimiento de la ciencia, el conocimiento se encontraba dominado por la filosofa.

Frente a semejante panorama intelectual, el conocimiento, para configurarse en saber
cientfico, tuvo que ejecutar un enorme salto cualitativo. Acontecimiento que fue posible al
introducir a la astronoma modelos matemticos para explicar los fenmenos siderales.

El siglo XVIII es testimonio de los cambios sociales, econmicos, polticos y filosficos que
transformaron profundamente la vida en Europa. La Ilustracin fue decisiva para destruir los
dogmas de la Iglesia; trat de sensibilizar al pensamiento para modificar la actitud del hombre
ante la naturaleza y fue testigo de las devastaciones incalculables que la revolucin industrial
estaba provocando. Durante esos aos muchos filsofos hablaban de las ciencias y hasta
asuman la pretensin de que argumentos eran cientficos.

El siglo XIX fue testigo de una verdadera revolucin a consecuencia de los profundos
cambios que estaban afectando a todos los mbitos del quehacer humano. Aunque no
siempre fueron certeros en sus anlisis, y a pesar de que sus conclusiones muchas veces
se hallaban a distancia considerable de los conceptos y las ideas que definan al mtodo
cientfico, incluso en esa poca, estos empiristas britnicos participaron activamente en la
creacin de un ambiente intelectual propicio al estudio del mtodo cientfico. Se agrega la
necesidad de hacer la crtica de los procedimientos internos del pensamiento cientfico.

Si bien es cierto que los filsofos de las ciencias se han tomado excesivas atribuciones,
porque no ejerciendo ninguna disciplina cientfica se consideran autorizados para opinar
acerca de los temas que slo conciernen a los cientficos, el inters que en los ltimos
tiempos han desplegado para tratar de comprender los compromisos y los procedimientos
de las ciencias slo nos muestra que la filosofa ha sido significativamente desplazada de la
historia del saber cientfico. La razn de este hecho histrico es muy sencilla: desde hace
cuatrocientos aos la experiencia objetiva le ha demostrado a la filosofa la completa
ineficacia de sus nociones, categoras, conceptos y sistemas para explicar convincentemente
los fenmenos que constituyen la realidad.

En los ltimos tiempos hemos presenciado una vigorosa especializacin del conocimiento
cientfico en ramificaciones cada da ms complejas y refinadas. Los campos de la ciencia
se han diversificado y multiplicado y buena parte de sus teoras y experimentos se
encuentran casi en continua transformacin. Los modos de ejercer la investigacin cientfica
han evolucionado hasta lograr, grados de refinamiento y complejidad nunca antes
imaginados.

El mtodo cientfico no es investigacin cientfica. Existe relacin entre ellos pero tambin
distincin. Para realizar una correcta investigacin sin duda que es imprescindible el mtodo
cientfico, pero ste puede y de hecho se emplea sin que hagamos una investigacin.

El mtodo cientfico debe ser dominado de forma tal que funcione como un conocimiento en
accin como gua heurstica para el trabajo creador y no como una receta metodolgica. Y
si para tener la certidumbre de que se refleja fielmente, con objetividad, la realidad.

Siendo una forma de pensar, una actitud y un modo de actuar que por ser cientfico ana en
relacin dinmica lo crtico, lo reflexivo y lo creador. La apropiacin del mtodo cientfico
propicia el desarrollo de la inteligencia, la creatividad y el talento. En otras palabras una
persona es inteligente en la medida acorde con su rea de desempeo emplea el mtodo
cientfico.

Existen varios grupos genricos de mtodos cientficos, los cuales se describen a

continuacin:

1. Mtodo inductivodeductivo.

La ciencia se inicia con observaciones individuales, de una manera objetiva, a partir de

las cuales se plantean generalizaciones cuyo contenido rebasa el de los hechos
observados.
 Acepta la existencia de una realidad externa y postula la capacidad del hombre para
percibirla a travs de sus sentidos y entenderla por medio de su inteligencia. Concluyendo
que la observacin cientfica es confiable dentro de ciertos lmites.

A este grupo pertenece: Aristteles y sus comentaristas medievales, Francis Bacon,

Galileo, Newton, Locke, Herschel, Mill, los empiristas, los positivistas lgicos, los
operacionistas y los cientficos contemporneos.

2. Mtodo a priorideductivo.

El conocimiento cientfico se adquiere por medio de la captura mental de una serie de

principios generales, a partir de los cuales se deducen sus instancias particulares, que
pueden o no ser demostradas objetivamente. Cuenta con dos vertientes distintas en las
cuales se usa una razn crtica contra una pura, pero ambas postulan que nuestro
contacto con el mundo exterior no es directo sino que ocurre a travs de estructuras
previamente establecidas

A este grupo pertenece: Pitgoras, Platn, Arqumedes, Descartes, Leibniz, Berkeley,

Kant (con reservas) y Eddington, los idealistas y la mayor parte de los racionalistas.

3. Mtodo hipotticodeductivo.

Conceptos no derivados de la experiencia del mundo externo, sino postulados en forma

de hiptesis por el investigador, por medio de su intuicin.

En este esquema del mtodo cientfico la induccin no desempea ningn papel; de

hecho es evitada conscientemente por muchos de los miembros de este grupo.

A este grupo pertenece: Hume, Whewell, Kant (con reservas), Popper, Medawar, Eccles
y otros.

El mtodo cientfico por tanto ofrece un modo de ser (pensamiento), un modo de conocer
(investigacin) y un modo de trabajo (desempeo profesional), en suma una estrategia que
a partir de una forma de pensar gua la accin. En oportunidades se ha visto el mtodo
cientfico reducido a uno de sus procedimientos: el experimental (hipottico deductivo).

Se conforma de distintas etapas para su aplicacin:

1. Exploracin u observacin. Es el comienzo del proceso inductivo.

2. Planificacin.
3. Ejecucin
4. Evaluacin
5. Comunicacin
6. Introduccin de resultados
CONCLUSION

Muchas razones justifican la necesidad de conocer y emplear el mtodo cientfico. Ante todo
y en sentido muy general, porque su comprensin nos permite el desarrollo del pensamiento,
y nos da una forma de conocimiento. Es decir una manera racional y consecuente de
enfrentar la vida, ya que l sintetiza el gran esfuerzo de la humanidad de tener
procedimientos que permitan el conocimiento objetivo, certero, fiel de la realidad. Y con ello
la induccin de una actitud inquisidora, de bsqueda, planteo y replanteo, de inconformidad
que moviliza a la solucin creadora de problemas.

BIBLIOGRAFA

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Cultura Econmica, Mxico, 1993.
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