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de Fsica y Qumica
I.E.S. Inca Garcilaso. Montilla
(LMC)
4 ESO.
CURSO 2006/2007
INDICE
1. INTRODUCCIN
2. NORMAS DE TRABAJO
3. CUADERNO DE LABORATORIO
4. NORMAS DE SEGURIDAD EN EL LABORATORIO
5. RELACIN DE EXPERIENCIAS
5.1 Organizacin de las experiencias
5.2. Introduccin para elaborar un informe de actividad prctica
5.3. Normas para hacer una representacin grfica
1. INTRODUCCIN.
base terica, disearemos y elaboraremos una experiencia, tomaremos datos, analizaremos los
resultados obtenidos, sacaremos unas conclusiones y por ltimos redactaremos en nuestro cuaderno
un informe de cada investigacin.
2. NORMAS DE TRABAJO
2.- Hay que atender al profesor y leerse bien el texto de la prctica antes de empezar a
realizarla.
3.- Utilizar los conocimientos adquiridos as como la informacin facilitada, como base para
impulsar la iniciativa y la accin.
4.- Tener presente que el objetivo del trabajo cientfico reside en averiguar cmo, por qu y
cundo, dnde y cmo ocurre en realidad..
5.- Sin perder tiempo, el ritmo de trabajo ha de ser reposado y atento, observando
cuidadosamente todos los detalles de la operacin, anotndolos y razonando los cambios que se
estimen convenientes.
6.- Objetividad. No dejarse llevar por prejuicios o ideas preconcebidas, sino adoptar una
aptitud crtica y abierta a los resultados que pueden no ser los que pensbamos que iban a salir.
7.- Cada alumno tendr un cuaderno de prcticas donde se ir escribiendo cada experiencia:
la realizacin, conclusiones... etc, de forma limpia y ordenada.
8.- Responsabilidad. Hay que procurar la conservacin y buen uso de todo el material,
aparatos y productos que se utilicen en la realizacin de los experimentos. Si por negligencia se
rompe algn material, el responsable se har cargo de su reposicin. Si no aparece el responsable,
ser el grupo quien se encargue de ello.
9.- Limpieza y orden son indispensables para obtener resultados fiables en las experiencias:
por ello, el material a utilizar y el lugar de trabajo deben estar escrupulosamente limpios. Al concluir
nuestro trabajo todo el material debe quedar limpio y recogido.
10.- Al empezar una experiencia debemos tener todo el material y productos necesarios
preparados. Habr un encargado del material en el equipo, l ser quien lo recoja y lo prepare. En la
mesa de trabajo slo debe de haber el material necesario para la prctica y el cuaderno de
laboratorio.
11.- En el laboratorio nos moveremos, slo cuando sea estrictamente necesario, con
tranquilidad, sin precipitaciones ni carreras.
.
12.- No se molestar a los dems compaeros, ni se deambular de un sitio a otro.
3. CUADERNO DE LABORATORIO
La Ciencia avanza, entre otras razones, porque los cientficos comunican sus
descubrimientos y stos pueden ser reproducidos, bien por el investigador autor del descubrimiento,
bien por cualquier otro miembro de la comunidad cientfica, sin necesidad de ms informacin que la
que aparece en la publicacin. La transmisin completa y precisa de cmo llevar a cabo un
experimento es posible porque durante el desarrollo de ste, el cientfico ha dejado constancia de
todas las actividades que realiza, desde las previas al experimento propiamente dicho, hasta las
conclusiones de ste, as como de sus dificultades, dudas y razonamientos. Por ello, como parte
importante de un aprendizaje cientfico, debes aprender a llevar un cuaderno de laboratorio.
4.- Antes de iniciar un experimento, te haremos una breve descripcin terica del mismo, que
incluya los objetivos que se pretenden, el funcionamiento terico de la experiencia, un esquema del
procedimiento a seguir, los tipos de datos que se han de recoger, cmo han de ser tratados
posteriormente, etc.
-Debes leer detenidamente cmo llevar a cabo un experimento antes de realizarlo y obligarse
a tomar notas y pensar acerca de l , con lo cual se ahorra muchas horas de trabajo intil en el
laboratorio. Por ejemplo, si deseas llegar bien y pronto a un encuentro deseado en una ciudad
compleja, prefieres conducir sin tener conocimiento de su infraestructura vial o prefieres consultar
previamente un plano de la ciudad y disear el camino?
- Debes anotar las dudas que te hayan surgido y las respuestas que hayas encontrado para
solucionarlas.
5.- Durante el desarrollo del experimento anota todo lo que hagas y descubras:
-Las dificultades que has encontrado y las medidas que has adoptado para resolverlas.
Para que la recogida de datos te resulte ms fcil conviene construir una tabla antes de
iniciar el experimento y presentar los datos de forma ms ordenada. !No confes a tu memoria la
retencin de un dato u observacin, ni escribas stos en hojas de papel sueltas!
6.- Anota todos los datos y observaciones en tu cuaderno. Si tienes que rectificar algn dato,
no lo borres, tchalo con una sola lnea cruzada EN ROJO y escribe si no hay espacio a la
derecha, en el espacio inmediato superior el nuevo dato. Datos considerados errneos o incorrectos
pueden ser muchas veces interesantes, algunos han conducido a descubrimientos imprevistos, y en
cualquier caso pueden ser motivo de discusin.
7.- Las anotaciones que realices deben ser inteligibles no slo en el momento en que las
tomas, sino que deben permitir repetir el trabajo realizado en cualquier otro periodo de tiempo y a
cualquier otro compaero, sin ms informacin que la que anotaste en tu cuaderno.
8.- Detalla los clculos que realices hasta determinar, a partir de los datos, los resultados
finales. Tanto aquellos como stos deben escribirse con sus cifras significativas correctas, e
indicando, las unidades de las variables que representan.
Una ltima reflexin: es muy fcil cometer errores, y de estos se sacan muchas veces
consecuencias positivas. Por ello, anota siempre lo que ocurra y no lo que sabes que debera ocurrir.
Si lo que observas, y los datos que obtienes no coinciden con lo previsto, busca una explicacin, pero
no falsees nunca ni sus conclusiones ni sus datos.
En algunas de las experiencias que haremos en este curso, el alumno tendr una considerable
libertad para plantear y realizar sus investigaciones. Esta libertad lleva consigo la responsabilidad de
realizar operaciones ms o menos peligrosas con el consiguiente peligro de accidentes, adems puede
haber posibles descuidos o ignorancias, todo ello conduce a realizar las siguientes advertencias.
2.- Si alguna sustancia qumica salpica en los ojos o en la piel, lavarse inmediatamente con
abundante agua y avisa al profesor.
3.- Hablar con el profesor antes de hacer cambios en el procedimiento a seguir o en las
cantidades o tipos de productos qumicos a utilizar.
4.- No probar ningn producto qumico ni disolucin, puede ser causa de envenenamiento.
Evitar tambin el contacto con la piel.
5.- Est terminantemente prohibido gastar cualquier tipo de broma cuando se est trabajando.
11.- La manipulacin de productos slidos se har con la ayuda de una esptula y para
trasvasar lquidos se utilizar una varilla de agitacin.
12.- El material de vidrio es sumamente frgil, por lo que deben evitarse los golpes y los
cambios bruscos de temperatura. Se ha de tener en cuenta que el aspecto del vidrio es el mismo tanto
si est fro como si est caliente, por tanto, debe esperarse un rato antes de volver a utilizar el
material que se ha calentado.
13.- Para percibir olores no es necesario poner el rostro encima del tubo de desprendimiento
de los gases o vapores, sino que basta, para que el olor llegue al olfato, usar la mano para dirigir los
vapores hacia la nariz, de atrs hacia delante, a una distancia prudencial de la nariz.
14.- Cuando se manejan sustancias venenosas, la limpieza de las manos, del sitio de trabajo y
del material debe ser esmerada. Los lquidos o slidos que atacan la piel deben ser eliminados, si
entran en contacto con sta, con disolventes apropiados. Si son gases (cloro, vapores de bromo, xido
de nitrgeno, xido de carbono, cido cianhdrico, etc), se manejarn en la vitrina.
15.- No dejar objetos calientes sobre las mesas, porque las deterioran.
16.- Los matraces de destilacin deben sujetarse con la pinza por la parte del cuello que est
por encima del tubo lateral.
18.- Cuando se diluyan cidos, stos deben agregarse lentamente sobre el agua y no a la
inversa.
20.- Cuando se calienta un lquido con un termmetro en el interior, ste no debe estar
tocando al vidrio, ni siquiera prximo a la pared o al fondo. El depsito de mercurio debe estar en
contacto con la sustancia cuya temperatura se desea medir. El termmetro nunca debe estar sobre la
mesa, slo estar en su sitio o colgado en las pinzas para medir.
21.- Los mecheros Bunsen y los de alcohol, que estn encendidos, siempre debern estar
vigilados por alguna persona; y en cuanto no sean necesarios se apagarn.(Si se tiene el pelo largo, es
recomendable que est recogido y no acercar la cabeza demasiado a los mecheros, pues se puede
chamuscar el pelo)
22.- Nunca encender las lamparillas de alcohol con otra lamparilla. No mover una lamparilla
mientras est encendida, puede derramarse el alcohol y quemarte la mano. No apagar la lamparilla
soplando, puedes proyectar la llama y ocasionar un incendio.
23.- Los lquidos inflamables no se deben calentar directamente con la llama, sino mediante
baos de aceite, de agua, de arena u hornillos elctricos. stos lquidos se deben manejar lejos de la
llama.
24.- Cuando se caliente una sustancia en un tubo de ensayo, ste debe sujetarse con unas
pinzas de madera, se colocar inclinado y se mover horizontalmente hacia la llama de forma que
sta en la parte superior del contenido. No calentar la parte del tubo que est libre de lquido, y
mantenerlo inclinado teniendo en cuenta que hay que dirigir el extremo abierto del tubo hacia una
parte que no pueda daar a nadie, ya que el contenido del tubo puede proyectarse hacia el exterior. El
tubo de ensayo no debe llenarse ms de la mitad.
25.- Evitar echar indiscriminadamente los residuos de productos qumicos por el desage,
pues adems de producir una grave contaminacin de las aguas residuales, puede producir numerosos
accidentes, incendios y reacciones violentas.
26.- Los trabajos prcticos que puedan realizarse con los problemas que planteemos no
presentan ningn peligro si se desarrollan con normalidad, pero debe tenerse la mxima precaucin al
manipular sustancias corrosivas o inflamables, mecheros y fuentes de calor y montajes o aparatos
que vayan conectados a la red elctrica general.
5. RELACIN DE EXPERIENCIAS.
En esta nueva materia "Los mtodos de la Ciencia" empezamos a trabajar con alumnos
voluntarios (se supone que la habrn elegido por su inters personal en seguir estudios de Ciencias en
el Bachillerato, frente a otra consideracin) y con un nmero no muy elevado de alumnos por grupo,
lo que favorece el desarrollo de actividades de laboratorio, que no es posible en un grupo normal,
donde los profesores nos vemos obligados a reducir casi a cero las experiencias de laboratorio o a
convertirlas en experiencias de ctedra, debido entre otros factores a la complejidad de la asignatura,
por la extensin de los programas y el carcter acumulativo de los mismos y que en definitiva no se
altere en exceso el desarrollo del curso siguiente.
En esta asignatura tenemos la oportunidad de desarrollar una serie de experiencias que
abarquen todo el rea de las ciencias de la Naturaleza: fsica, qumica, biologa, geologa, con la
ventaja de que el alumno puede manipular directamente, lo que le ayudar a comprender mejor lo que
hace, el manejo de aparatos de medida, el tratamiento de los datos obtenidos y la elaboracin de
informes.
Se trabajar en pequeos grupos en la realizacin de prcticas simples en las que se
aprender el manejo de aparatos de medida, uno de los objetivos de toda programacin de prcticas.
Si en algn caso hubiese falta de equipos por el tamao de los grupos se montarn experiencias
simultneas en varias mesas y los alumnos rotaran entre ellas a lo largo de varias sesiones, esto
tendra un inconveniente: se ocupara el laboratorio durante un perodo de tiempo ms o menos largo
hacindolo incompatible para otros usos. Es imposible hacer una experiencia completa en todos sus
pasos en un tiempo de una hora.
Otro aspecto a tener en cuenta y que no se debe descuidar es el de la seguridad: en ningn
momento se debe de exponer a los alumnos a ningn dao por el mal uso de los equipos, por lo que
hay que impedir que el alumno pueda actuar por su cuenta y cometer una imprudencia. Por este
motivo resulta de gran importancia el conocimiento de las normas de seguridad y comportamiento en
un laboratorio.
La primera parte de esta fase es una tarea a realizar en el aula, en la biblioteca y en casa.
Hay tareas especficas que deben pensarse con anterioridad a la sesin de la clase en la que se discuta
la labor a realizar en el Laboratorio.
Con frecuencia, el profesor dar informacin bsica relativa al problema que debe de
investigarse. Sin embargo, el objeto principal de esta discusin es considerar :
Labor de Laboratorio
Esta fase implica trabajar con aparatos, instrumentos o productos qumicos. Las
observaciones y medidas se registran en la libreta de notas, incluyendo las condiciones en que se
realizaron.
La primera parte de esta fase puede ser tarea de realizar en casa. Los alumnos/as deben
presentar, con frecuencia, sus datos primarios (observaciones obtenidas de la experiencia), y
secundarios (resultantes de clculos, representacin, grficas, etc,.). Al estudiar los datos obtenidos y
considerar su significado, el alumno/a debe ser capaz de proponer una solucin apropiada al
problema.
Para finalizar las experiencias, se incluir un cuestionario que permita extrapolar las
conclusiones obtenidas a otros casos no estudiados directamente en el Laboratorio.
Ttulo
Material usado
-Datos obtenidos: Suelen organizarse en forma de tablas. No olvidar los datos cualitativos. Los
datos cuantitativos deben llevar sus correspondientes unidades.
-Grfica(s): La representacin de los datos numricos sobre unos ejes de coordenadas ayuda a
estudiar la relacin entre las variables. Los ejes deben llevar una escala proporcional y un rtulo
que indica lo que estamos representando (en el momento oportuno se os darn las normas para
hacer una representacin grfica).
-Conclusiones: El alumno indicar las relaciones encontradas entre las variables que han
intervenido en la experiencia y si se confirma o no alguna ley cientfica o hiptesis planteada,
tratando de aportar explicaciones.
El apartado de las conclusiones es fundamental y debe incluir brevemente si se ha observado
lo que se pretenda, posibles razones de discrepancias o errores cuando los haya.
-Nombre y grupo del alumno: Si la prctica ocupa ms de 4 folios debe llevar una portada
(primera hoja) que slo llevar el ttulo de la prctica y el nombre del alumno.
NOTAS
La presentacin debe ser cuidada ( buena letra, ortografa correcta, limpieza), aunque no
es necesario el uso de colores, grficos de ordenador, etc. Lo ms importante es el
contenido del informe.
Para la representacin de una grfica a partir de una tabla de valores se establecen las
siguientes normas:
2. Para representar una ley fsica del tipo y = f(x), se trazan previamente los ejes sobre el papel
milimetrado. La variable independiente (la que puede fijar o escoger el experimentador) se toma en el
eje de abscisas. La variable dependiente ( la magnitud cuyo valor se mide directa o indirectamente y
que suponemos que depende de la variable independiente) se anotar en el eje de ordenadas. La
variable independiente est relacionada con la causa fsica, mientras que la variable dependiente es el
efecto fsico.
3. La grfica debe ocupar todo el papel milimetrado; para ello los valores de las variables estarn
previamente tabulados y las escalas se elegirn de tal manera que cumplan la finalidad expresada.
8. No se deben colocar sobre los ejes valores intermedios distintos a los que definen la escala. Es un
error colocar sobre los ejes los valores experimentales.
9. Dibujo de los puntos. Los puntos no se unen entre s formando una lnea quebrada, se intenta
encontrar una recta o curva (parbola, hiprbola) que se aproxime a ellos aunque no pase por todos:
si no pasa, deben quedar tantos puntos por encima como por debajo de la lnea trazada.
10. Primero se har toda la grfica a lpiz, para poder borrar en caso de equivocaciones. Una vez
conseguida la forma correcta, se entintar y se le pondr el ttulo que especifica la funcin que
representa.
ml de HCl
hhhHHHHHHHH
ml de sosa