DESCRIPCIN DEL MDULO

TCNICAS DE APRENDIZAJE AUTNOMO

AUTOR: Luis Martn Trujillo Flrez & Carolina Cabra
NDICE

Bienvenida

Ficha tcnica

Descripcin Grfica

% Criterios de Evaluacin

abc Glosario

Bibliografa

Este material pertenece al Politcnico Grancolombiano y a la Red Ilumno.

Por ende, son de uso exclusivo de las Instituciones adscritas a la Red Ilumno.
Prohibida su reproduccin total o parcial.
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cualquier situacin compleja que se presente, tratando de fomentar la
CARTA DE BIENVENIDA participacin y culminacin del curso.
Lograr la gestin autnoma del aprendizaje por parte de los estudiantes es una de
Hola todas y todos: las metas principales de la Educacin, y en la que contribuye muy especialmente la
modalidad a virtual. Pero para que eso suceda, esta ltima debe poner al alcance
Bienvenidos al mdulo Tcnicas de aprendizaje autnomo. Preprense para iniciar una de los educandos una variedad de recursos educativos, que ellos aprendern a
aventura por el mundo de las habilidades y competencias acadmicas y humanas que, sin utilizar en forma estratgica.
duda alguna, harn de ustedes excelentes estudiantes y mejores personas. Vivimos en sociedades donde la informacin fluye en forma constante y cada vez
Somos un equipo de docentes profesionales en diferentes disciplinas cuyo principal ms rpida. Por eso, convertir a los estudiantes en seres pensantes capaces de
objetivo es lograr que ustedes, estudiantes comprometidos con el aprendizaje seleccionar e interpretar la informacin es un nuevo desafo que tiene la educacin
significativo, se motiven y continen estudiando hasta lograr un modelo de su formacin en el siglo XXI.
profesional.
Si el conocimiento es poder, debemos tratar de que ese conocimiento est distribuido lo

ms democrticamente posible, para que todas las personas tengan acceso a l de una
A travs de este mdulo se darn cuenta de que el conocimiento es la clave fundamental
manera justa. Solo as podremos ir transformando gradualmente esta sociedad tan
para seguir adquiriendo, de forma permanente, aquellas habilidades y competencias que
conflictiva en la que vivimos en una sociedad ms justa y racional.
son propias de los profesionales del futuro. Como tutores virtuales hemos encontrado en

las nuevas tecnologas y en la educacin virtual herramientas vlidas que le ayudarn, de
Por otro lado, la Educacin Virtual presenta cuatro pilares bsicos que seran la base del
forma permanente, a alcanzar el objetivo mencionado: lograr un aprendizaje autnomo.
proceso educativo en el siglo XXI. Ellos son:


Sin embargo, quisiramos resaltar que el uso de estas tcnicas de aprendizaje no alcanza
Aprender a conocer. Obtener una cultura general con la posibilidad de profundizar
por s solo el xito en una carrera virtual. Existen dos condiciones imprescindibles para
conocimientos en un pequeo nmero de materias. Significa aprender a aprender
lograr estas competencias:
para poder aprovechar todas las posibilidades que nos ofrece la educacin a lo

largo de la vida.
1- La participacin del estudiante en forma permanente en el proceso de aprendizaje,

haciendo uso de todos los recursos informticos que tenga a su disposicin, tanto
sincrnicos (como el chat y aquellos que ofrezcan las plataformas que utilicemos) Aprender a hacer. No solo con referencia a una calificacin profesional, sino a
como asincrnicos (foros de aprendizaje, de socializacin, mail, entre otros). En actuar en una diversidad de situaciones sociales que se presentan y, muy
estos ustedes irn mostrando, poco a poco, las habilidades adquiridas, especialmente, a trabajar en equipo.
aprendiendo a utilizarlos de una manera reflexiva y crtica cuando la actividad lo
requiera. Por otra parte, el aprendizaje colaborativo, que se realizar en forma Aprender a vivir juntos, respetando la diversidad, la pluralidad de ideas, haciendo
permanente, favorecer en ustedes, educandos, la adquisicin de la proyectos comunes y tratando de resolver los conflictos de la mejor manera
responsabilidad en cuanto a fechas de comienzo y finalizacin de cada una de las posible.
actividades evaluativas, as como formas de ejercicios propuestos a lo largo del
mdulo, ya que este tipo de tarea no se puede realizar sin la compaa,
participacin y cooperacin de todos los integrantes del grupo. Y, a la vez, Aprender a ser. Desarrollar nuestra personalidad, para poder obrar con creciente
promover la tolerancia y el respeto por la diversidad de personas que participan poder de autonoma, de juicio y de responsabilidad social.
en esta modalidad de trabajo, quienes presentan muchas veces un importante
grado de heterogeneidad. Desde ya les deseamos xitos en este proyecto que hoy inician.
2- La participacin permanente de un tutor orientador -gua del proceso educativo-
es fundamental, como ya lo mencionamos, en este proceso tan importante hacia la Atentamente:
autonoma educativa. Sin la participacin de los docentes tutores sera imposible
no solo lograr dicha autonoma, sino que tambin se dificultara la culminacin Equipo de tutores.
exitosa de cualquier mdulo virtual. Los tutores son los motivadores, el apoyo, el
compaero de todos los participantes, a los que deber contener y ayudar ante

3 POLITCNICO GRANCOLOMBIANO TCNICAS DE APRENDIZAJE AUTNOMO 4

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FICHA TCNICA REPRESENTACIN GRAFICA DEL MODULO

Nombre del mdulo: Tcnicas de aprendizaje autnomo
Autor: Luis Martn Trujillo Flrez y Carolina Cabra
Facultad: Ciencias Sociales
Departamento: Educacin

Competencias para el mdulo:

1. Concientizar la motivacin como un proceso fundamental para el desarrollo de
cualquier actividad y cmo enfocarla en el aprendizaje.
2. Generar un proceso de pensamiento y comportamiento autnomo, en especial para
la adquisicin de un aprendizaje.
3. Desarrollar un mtodo de estudio efectivo para su proceso de aprendizaje.
4. Reconocer la importancia del manejo del tiempo en un aprendizaje eficiente.

5. Mejorar el proceso de lectura para una apropiacin y un manejo adecuado de la

informacin.

6. Utilizar diferentes mtodos de resumen de la informacin con el fin de utilizarlos en

sus procesos educativos.

7. Realizar bsquedas efectivas de la informacin que les permita acceder a una

informacin de calidad y adecuada para su proceso de aprendizaje.

Ncleos temticos

NCLEO TEMTICO 1. NCLEO TEMTICO NCLEO TEMTICO NCLEO TEMTICO 4.
2. 3.

Motivacin y Proceso de lectura: Manejo de la Aprendizaje eficiente
autonoma Lectura textual informacin Navegacionismo
Hbitos de Lectura Resumen de inteligente
estudio interpretativa. la
Lectura

Manejo del informacin
argumentativa.
tiempo
Trabajo en
equipo

5 POLITCNICO GRANCOLOMBIANO TCNICAS DE APRENDIZAJE AUTNOMO 6

 Temas de la unidad 4 2. Mapas mentales y conceptuales
ESQUEMA DEL MDULO 3. Bsqueda inteligente de la informacin.
4. Cmo citar y referenciar adecuadamente.
Nombre del mdulo Tcnicas de Aprendizaje Autnomo Adems de ser una persona que resuma y manipule la informacin, es
Para qu le va a servir muy importante que sea un buen gestor de esta; eso es lo que se va a
Nombre de la unidad 1 Motivacin, autonoma y hbitos de estudio al estudiante la trabajar en esta ltima unidad.
1. Motivacin en el aprendizaje. unidad 4
Temas de la unidad 1 2. Cmo lograr ser autnomos.
3. Hbitos de estudio.
4. Manejo del tiempo.
5. Trabajo en equipo
En esta primera unidad los estudiantes podrn entender la importancia
de la autonoma en sus procesos acadmicos, la disciplina como uno de
Para qu le va a servir los principales componentes del xito profesional y humano. El desarrollo
al estudiante la de la unidad le permitir al estudiante contextualizar su rol como
unidad 1 estudiantes virtuales.

Los estudiantes comprendern que los hbitos de estudio son un buen

predictor del xito acadmico; con ejercicios prcticos identificarn que
los procesos de aprendizaje requieren de unos mnimos actitudinales y
aptitudinales; de otro lado, comprendern la importancia del manejo del
tiempo y la disposicin de los espacios dedicados al estudio personal.


Nombre de la unidad 2 El proceso lector



1. El sentido de la lectura.
Temas de la unidad 2 2. Las ideas principales y secundarias.
3. La interpretacin de la lectura.
Con la segunda unidad los estudiantes identificarn el proceso lector
como uno de los principales mecanismos a travs del cual se garantiza el
Para qu le va a servir xito acadmico; comprendern que la prctica de la lectura desarrolla la
al estudiante la capacidad de atencin, observacin, anlisis y reflexin. As, se
unidad 2 estimular el desarrollo de la habilidad lectora y se afianzarn
competencias que les permitir y les facilitar el aprendizaje durante
toda la vida.

Nombre de la unidad 3 Manejo de la informacin

1. Manejo y recoleccin de la informacin.

Temas de la unidad 3 2. Elaboracin de resmenes

En la tercera unidad los estudiantes podrn realizar diversos tipos de
Para qu le va a servir resmenes y aprendern algunas tcnicas para sintetizar la informacin,
al estudiante la manejarla y manipularla. Adems se vern diferentes maneras de
unidad 3 aprender para hacer ms efectivo su proceso de aprendizaje.
Nombre de la unidad 4 Navegacionismo inteligente

1. Mapping

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PARCIAL SEMANA 4
CRITERIOS DE EVALUACIN Criterio de Resultado de
Indicador de lo Indicador de lo Indicador de lo que Valor en
que el estudiante que el estudiante el estudiante debe % nota
evaluacin aprendizaje
debe saber debe hacer ser final

Mtodos de Hacer una Sabe qu es una Puede aplicar la Identifica lo ms 20%
QUIZ SEMANA 3
lectura lectura global. lectura global. geografa relevante de la
Indicador de lo Indicador de lo Indicador de lo que Valor en textual. informacin en el
Criterio de Resultado de
que el estudiante que el estudiante el estudiante debe % nota texto.
evaluacin aprendizaje
debe saber debe hacer ser final
Motivacin, Maneja el Conoce los Aplica la Puede explicar el 40% Obtencin de Sabe qu es una Puede encontrar Analiza 20%
hbitos de concepto de conceptos autonoma de concepto de ideas principales. idea principal de las ideas adecuadamente
estudio y autonoma, as propios de la acuerdo con las autonoma, 20%
un prrafo. principales de los cada idea del
autonoma. como el de autonoma. respuestas de las autocontrol y prrafos. texto.
autocontrol y actividades responsabilidad.
responsabilidad propuestas.
Obtencin de Sabe qu es una Encuentra las Diferencia entre 20%
Conoce los Conoce los Es capaz de Es capaz de 40%
ideas idea secundaria ideas una idea principal
hbitos de principios que modificar sus diagnosticar cmo 15%
secundarias. de un texto. secundarias en y las secundarias.
estudio. aplican para los hbitos de son sus hbitos de
un prrafo.
hbitos de estudio. estudio.
estudio.
Manejo de Puede asociar o Infiere los Le brinda 20%
palabras inferir para trminos importancia a los
Conoce los Define el Es capaz de Puede inferir en 20% desconocidas. encontrar los desconocidos en trminos que
principios y concepto y los definir sus sus propias
significados de el texto. desconoce y busca
fundamentos de componentes de motivaciones motivaciones. los conceptos su significado.
la motivacin. la motivacin personales. desconocidos.





FORO SEMANA 5 Y 6
Indicador de lo Indicador de lo Indicador de lo que Valor en
Criterio de Resultado de
que el estudiante que el estudiante el estudiante debe % nota
evaluacin aprendizaje
debe saber debe hacer ser final
Lectura Encuentra los Puede Es capaz de 50%
Lectura interpretativa. sentidos del interpretar el interpretar el
interpretativa texto. texto y contenido de un
argumentar de texto.
acuerdo con
claves que este
propone. 20%
Argumentacin Argumenta sobre Crea un texto Expresa sus ideas 50%

de la lectura. las preguntas coherente con lo de forma
realizadas de que est coherente.
manera argumentado.
apropiada.

9 POLITCNICO GRANCOLOMBIANO TCNICAS DE APRENDIZAJE AUTNOMO 10

 EXAMEN FINAL SEMANA 8
QUIZ SEMANA 7 Indicador de lo Indicador de lo Indicador de lo que Valor en
Criterio de Resultado de
Indicador de lo Indicador de lo Indicador de lo que Valor en que el estudiante que el estudiante el estudiante debe % nota
Criterio de Resultado de evaluacin aprendizaje
que el estudiante que el estudiante el estudiante debe % nota debe saber debe hacer ser final
evaluacin aprendizaje
debe saber debe hacer ser final Navegacionismo Encontrar ideas Sabe qu es una Encuentra en el Identifica con 20%
Conocer los Conoce e Aplica, a sus Resume la 40% inteligente principales. idea principal. prrafo la idea facilidad la idea
Mtodos de mtodos de identifica lecturas, los informacin de principal. principal.
resumen. resumen. diferentes mtodos de la manera apropiada.
formas de lectura de
resumen. resumen. Inferir en un Interpreta los Identifica los Interpreta los 20%
Crear mapas Conoce la Elabora un mapa Aplica los mapas 30% texto. mensajes ocultos subtextos, los diferentes
conceptuales. metodologa de conceptual. conceptuales para de los textos metatextos sentidos del texto.
15%
la elaboracin de sus lecturas. escritos. presentes en una
mapas lectura.
20%
conceptuales. Resumir un Conoce los Aplica a la Obtiene los datos 20%
Elaborar mapas Conoce la Elabora un mapa Aplica los mapas 30% texto. diferentes lectura un ms relevantes de
conceptuales. metodologa mental. mentales para sus mtodos de mtodo de un texto.
para elaborar lecturas. resmenes. resumen.
mapas mentales.
Redaccin de Diferencia una Escribe una cita Cita 20%
citas y cita de una con la estructura
adecuadamente
referencias referencia bsica y en las
los textos que
normas APA utiliza en sus
trabajos.
Bsquedas Realiza Sintetiza la Diferencia un 20%
eficientes bsquedas informacin a mapa mental de

eficientes de travs de mapas un mapa

informacin y mentefactos. conceptual y es
capaz de
elaborarlos.

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Cohesin: Se refiere a los procedimientos para relacionar ideas y desarrollar
temas; a la unin o separacin de los enunciados de un texto; y a la
superficie del texto y cmo en ella se enlazan las ideas para conformar
GLOSARIO sentido. Segn Teun Van Dijk, cuando se habla de cohesin se hace
referencia a la conexin entre las oraciones mediante diversos
procedimientos lingsticos que permiten que cada una sea interpretada
en relacin con las dems. La cohesin se refiere a la macroestructura
Palabra, trmino o Significado de los textos (C. Martnez). (Va de la mano de la coherencia).
abreviatura
Aprendizaje Aquel aprendizaje que tiene sentido a travs de la prctica, realizndolo Competencia Es la habilidad que percibe el estudiante y que debe desarrollar en su
significativo: en la praxis. percibida: proceso de aprendizaje.

Argumentar: Es convencer o persuadir a alguien de una opinin propia. Se hace a Contraargumentacin: Es el proceso a travs del cual se presentan argumentos propios para
travs de razonamientos lgicos, relacionados con invalidar o refutar los argumentos del punto de vista contrario a la tesis
la dialctica (procedimientos que se estructuran para refutar algo), de uno.
la lgica (leyes del razonamiento) y la retrica (uso de recursos no
acadmicos-racionales). Cuadro sinptico: Diagrama con lo primordial; puede hacerse en forma de cuadro o
grfico.
Apunte evaluativo: Lo que el lector dice de lo que expresa el autor.
Dependencia: Paradigma del t: t cuidas de m, t haces o no haces lo que debes
Autonoma: Potestad que tiene el individuo de regirse mediante normas y rganos hacer por m, yo te culpo a ti por los resultados.
de gobierno propios.
Efectividad: Equilibrio entre P/CP. Es la produccin de los resultados deseados y es la
Bibliografa anotada: Una bibliografa anotada tiene como propsito ayudarle al estudiante capacidad, la aptitud o medio con el que se producen los resultados
universitario a profundizar su trabajo como investigador. deseados.

Cierre: Es la ltima oracin que el autor/a usa para justamente cerrar un Encadenamiento (de En el curso de anlisis y composicin de textos acadmicos, el
ensayo. Aparece al final del prrafo de conclusin. Hay tres tipos de las oraciones): encadenamiento de las oraciones se refiere a cmo el autor hila una
gancho: pronstico (hacia dnde llegar el tema trabajado en el futuro), oracin tras otra en el desarrollo de cada prrafo que debe construir.
recomendacin (qu se debe hacer segn lo expuesto) y reflexin (qu
idea grande debera llevarse consigo el lector). Escritura acadmica La escritura acadmica se refiere a un estilo particular de expresin que
(estilo): los acadmicos utilizan para definir los lmites de sus disciplinas y sus
Cita(r): Es el proceso de identificar parte de un texto de otra persona o reas de especializacin. Las caractersticas de la escritura
institucin para incluirlo en un escrito y, de esa manera, sustentar o acadmica incluyen un tono formal, el uso de la tercera persona en lugar
fundamentar ideas o argumentos. A este proceso tambin se le conoce de la perspectiva en primera persona (por lo general), un claro enfoque
como citas de autoridad. en el problema de investigacin objeto de la investigacin, y la seleccin
de palabras precisas.
Coherencia: Se refiere a los conceptos y a las relaciones entre conceptos; a las
relaciones lgicas de las ideas e informaciones de un prrafo; y al uso Estilo: Se refiere a la forma en que cada individuo o grupo humano tiene para
adecuado de los elementos textuales y contextuales. Segn Teun Van expresarse a travs de la escritura. Las cualidades son cuatro: claridad,
Dijk, cuando se habla de coherencia se hace referencia a la propiedad sencillez, concisin y fluidez.
semntica de los textos porque lo que interesa es que estn bien
formados; la idea es que el lector encuentre el sentido y el significado Hbito: Interseccin de conocimiento, capacidad y deseo. El conocimiento es el
global del texto. La coherencia se refiere a la microestructura de los paradigma terico, el qu hacer y el por qu; la capacidad es el cmo
textos (C. Martnez). (Va de la mano de la cohesin). hacer; y el deseo es la motivacin, el querer hacer. Para convertir algo
en un hbito de nuestra vida, necesitamos esos tres elementos.

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Heteronoma: Condicin de la voluntad que se rige por imperativos fuera de ella
misma. BIBLIOGRAFA

Independencia: Paradigma del yo: yo puedo hacerlo, yo soy responsable, yo me basto a
m mismo, yo puedo elegir.

Rinaudo, M., De la Barrera, M. y Donolo, D. (2006). Motivacin para el aprendizaje
Interdependencia: Paradigma del nosotros: nosotros podemos hacerlo, nosotros podemos
en estudiantes universitarios. Revista Electrnica de Motivacin y Emocin R.E.M.E.
cooperar, nosotros podemos combinar nuestros talentos y aptitudes
para crear juntos algo ms importante. 9(22).
Marcel, . (2006). De la autonoma moral y el uso de la libertad. Revista el Poli.
Inciso gramatical: El inciso es una expresin que se aade en una oracin para dar ms

informacin.
Marcel, . (2006). La autonoma intelectual y la lectura. Revista el Poli.
Misin: El gran propsito de las personas naturales y jurdicas que identifican su

razn de ser.
Narvez, M. (2005). Autonoma para aprender y autonoma para vivir. Revista
Modo en el que vemos el mundo, no en los trminos del sentido de la Digital de Investigacin en Docencia Universitaria, (1). doi:
Paradigma: vista, sino como percepcin, comprensin, interpretacin. Es una teora, http://dx.doi.org/10.19083/ridu.1.1
una explicacin o un modelo de alguna otra cosa.


Parfrasis: Es lo que dice el autor expresado en nuestras propias palabras. Majmanovich, D. (1995). De la independencia absoluta a la autonoma relativa.
Ideas y Perspectivas. Buenos Aires, Argentina: Editorial Paids.
Pirmide: Es una figura grfica que sirve para explicar las ideas centrales.


Sujeto o individuo: Persona que no se puede dividir. Sumantra, G. y Heike, B. (2004). Retome el control de su trabajo. Harvard Business
Review, 82(3), 29-33.
Tiempo: Magnitud fsica que permite ordenar la secuencia de los sucesos,
estableciendo un pasado, un presente y un futuro.

Martnez, V. y Torres, L. (2005). Anlisis de los hbitos de estudio en una muestra
Valor: Cualidad que poseen algunas realidades, consideradas bienes, por lo de alumnos universitarios. Revista Iberoamericana de Educacin. Recuperado de
cual son estimables. Los valores tienen polaridad en cuanto son http://www.rieoei. org/deloslectores/927MartinezOtero.PDF
positivos o negativos, y jerarqua en cuanto son superiores o inferiores.

Visin: Un escenario propuesto a largo plazo a donde se desea llegar y estar. Valle A., et al. (2006). Metas acadmicas, estrategias cognitivas y estrategias de
autorregulacin del estudio. Psicothema, 18(2), 165-170.



Nieto, L. (2002). Mtodos de estudio. Bogot, Colombia: Politcnico
Grancolombiano.

Garca, J. (S.F.). Cmo trabajar una lectura de estudio.

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