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UAPA
TEMA:
Unidad III
PRESENTADO POR:
Sordaliz Nez
MATRICULA:
15-8605
ASIGNATURA:
Educacin Didctica
FACILITADOR:
El docente o profesor
El discente o estudiante
Los componentes que actan
El contexto social del
en el acto didctico son: aprendizaje
El currculo
Los contenidos,
Inicial:
Maternal
Pre knder
Knder
Preprimaria
Nivel Inicial en el Sistema Educativo Dominicano orienta la formacin integral del nio
dominicano y la nia dominicana de O a 6 aos, al propiciar el desarrollo de sus
potencialidades. Posibilita el despliegue de sus capacidades cognoscitivas, de lenguaje,
fsico-motrices y socio-emocionales previniendo, de esta forma, dificultades que
pudieran manifestarse en posteriores etapas educativas, en particular los tradicionales
problemas de repitencia, sobre-edad, desercin y dificultades de aprendizaje en la
educacin bsica. Los primeros aos de vida del nio o de la nia son decisivos para su
desarrollo pleno como persona y para su capacidad de integracin crtica al contexto
en que se desenvuelve. Esta afirmacin, avalada por amplios y documentados estudios
psicolgicos y socio-pedaggicos confiere al Nivel Inicial una
Revisar los elementos del currculo a considerar en esta revisin curricular.de asumirse
una estructura distinta para el sistema educativo dominicano, es fundamental la
revisin de la naturaleza y funciones del nivel inicial
OBJETIVO COGNITIVO:
La Neurociencia Cognitiva Plantea el desarrollo de las funciones del cerebro, los
procesos mentales, la estructura y el funcionamiento de las redes mentales complejas,
tales como la memoria, la percepcin y el habla. Esta se ocupa del estudio de las
funciones cognoscitivas, permitiendo saber qu ocurre en el cerebro del nio y de la
nia al momento de participar en la interrelacin con el medio. El desarrollo de las
distintas regiones del cerebro tiene su origen en la etapa prenatal. En los primeros 5
aos del nio y la nia se forman alrededor del 90% de las conexiones sinpticas,
ESCUELA PRIMAVERA
Los objetivos surgen de los fines de la educacin (que estn en la constitucin y tienen
que recogerlos las reformas educativas).
Fines de la educacin:
Objetivos de rea / Curso: En cada rea, concretarlos para cada curso de cada ciclo 1
2
Tipos de Objetivos:
Objetivos Especficos.
Objetivos operativos: Los ms concretos que nos podemos encontrar. Tan concretos
que no se pueden especificar ms. Se formulan en trminos de conducta observable. 3
requisitos:
Deben especificarse las condiciones en las que se tiene que realizar esa conducta
Los objetivos y la Evaluacin - Los objetivos del aprendizaje del rea afectiva
(internalizacin total de las conductas) sern evaluados sistemticamente de acuerdo
con sus especiales caractersticas e integrarn como cualquier otro objetivo del rea
cognoscitiva o psicomotora, el sistema de metas que pueden alcanzarse mediante la
accin docente, en cualquier nivel de la enseanza.
La segunda fase de este proceso es la clasificacin y ponderacin del valor de las metas
seleccionadas. Ya han aparecido varias clasificaciones, algunas elaboradas con un
propsito de universalidad, es decir, presuntamente aplicables a todos los campos del
plan de estudios