Informe individual de resultados

Datos del personal evaluado

Funcin: DOCENTE
Nombre: MARA GUADALUPE VECINO NAVARRETE
Tipo de evaluacin: ESTTICA Y SALUD CORPORAL. SECUNDARIA

Folio: BO131400216247
Entidad federativa: HIDALGO
CURP: VENG890315MHGCVD03
Centro de trabajo: 13DES0106N

Resultado de la evaluacin Criterio para determinar el resultado de la evaluacin

Puntuacin obtenida Resultado
Resultado Puntuacin global en
escala 800 - 1 600
Cumple con
1406 la funcin Cumple con al menos
DOCENTE la funcin 1000 puntos
DOCENTE

Criterios para alcanzar el resultado Criterios para el resultado de los instrumentos

Cumple con la funcin DOCENTE de evaluacin
El sustentante con resultado Cumple con la funcin Niveles de desempeo
DOCENTE debe satisfacer los siguientes criterios:
Instrumento NI N II
a) sustentar todos y cada uno de los
EEE menos de 100 pts al menos 100 pts
instrumentos de la evaluacin que son
considerados para la calificacin. ECCDA menos de pts al menos pts
b) no obtener menos de 100 puntos (nivel NI) en
ms de uno de los instrumentos considerados PDA menos de 100 pts al menos 100 pts
para la calificacin.
EC menos de 100 pts al menos 100 pts
c) obtener 1 000 puntos o ms en la escala de
calificacin global.

Resultados por instrumento

Puntuacin que aporta al rea Puntuacin total Nivel de
Instrumento rea al total del instrumento en el instrumento desempeo

Es un instrumento calificado por Rbrica.

Expediente de evidencias de enseanza (EEE) 130 N II
No se reportan puntuaciones por rea

A1 0
Examen de conocimientos y competencias didcticas que SI SI
A2 0
favorecen el aprendizaje de los alumnos (ECCDA)
Es un instrumento calificado por Rbrica.
Planeacin didctica argumentada (PDA) No se reportan puntuaciones por rea 122 N II

Examen complementario de tecnologas (EC) 111 N II

SI: Sin informacin

Dictamen individual

La Etapa 2. Expediente de evidencias de enseanza tiene como finalidad evaluar el anlisis y la reflexin que usted hizo de los trabajos realizados por sus alumnos como
evidencia de su prctica de enseanza.

Con base en los resultados obtenidos en esta Etapa, usted Cumple con la Funcin, lo cual significa que:

Explica el diseo de una secuencia didctica y justifica los propsitos educativos que se plante alcanzar con la misma.
Explica las caractersticas del desarrollo y de aprendizaje de sus alumnos, as como las del entorno familiar, social y cultural que se vinculan a los procesos de
aprendizaje.
Explica la seleccin de contenidos educativos para el desarrollo de las situaciones de aprendizaje.
Integra en sus estrategias de intervencin docente los conocimientos previos de los alumnos.
Utiliza estrategias para promover la bsqueda de informacin en diferentes fuentes y medios.
Comprueba diversos procedimientos para que sus alumnos resuelvan situaciones de acuerdo con el enfoque didctico de la tecnologa que imparte.
Explica los logros y dificultades que presentan sus alumnos en el desarrollo de las situaciones de aprendizaje, proporcionndoles retroalimentacin acorde con
los resultados de evaluacin para que ellos mejoren sus aprendizajes.
Reconoce los retos que su intervencin docente debe enfrentar para mejorar su desempeo.
Comprende los propsitos educativos de Educacin Secundaria y contenidos del currculo vigente.
Argumenta las acciones que desarroll en su secuencia didctica y las estrategias de evaluacin que utiliz para identificar debilidades en los aprendizajes de sus
alumnos.

A partir de lo anterior es deseable que usted:

Argumente el diseo de una secuencia didctica y justifique los propsitos educativos que se plante alcanzar con la misma.

Consolide su conocimiento sobre las caractersticas del desarrollo y de aprendizaje de sus alumnos, as como las relativas al entorno familiar, social y cultural que se vinculan a
los procesos de aprendizaje.

Argumente la seleccin de los contenidos educativos para el desarrollo de las situaciones de aprendizaje, la incorporacin de los conocimientos previos de los alumnos, y las
estrategias para promover la bsqueda de la informacin en diferentes fuentes y medios.

Fundamente diversos procedimientos para que sus alumnos resuelvan situaciones de acuerdo con el enfoque didctico de la tecnologa que imparte.

Analice los logros y dificultades que presentan sus alumnos en el desarrollo de las situaciones de aprendizaje, proporcionndoles retroalimentacin acorde con los resultados de
evaluacin para que ellos mejoren sus aprendizajes y le permitan reconocer los retos que su intervencin docente debe enfrentar para mejorar su desempeo.

Sistematice el ejercicio de argumentacin de las acciones de su estrategia didctica a partir de los propsitos educativos de Educacin Secundaria y contenidos del currculo
vigente, as como las estrategias de evaluacin para identificar debilidades en los aprendizajes de sus alumnos.
Descriptores de los niveles de desempeo por instrumento. Expediente de evidencias de enseanza (EEE).
Nivel I

El docente tiene dificultades para describir el diseo de una secuencia didctica y justificar los propsitos educativos que se plante alcanzar con la misma.

Muestra conocimientos poco consistentes sobre las caractersticas del desarrollo y de aprendizaje de sus alumnos, as como las del entorno familiar, social y cultural que se
vinculan a los procesos de aprendizaje.

Muestra dificultades para proporcionar argumentos acerca de la seleccin de los contenidos educativos para el desarrollo de las situaciones de aprendizaje, para incorporar
los conocimientos previos de los alumnos, as como para promover la bsqueda de la informacin en diferentes fuentes y medios en sus estrategias de intervencin docente.

Tiene dificultades para incorporar en su intervencin diversos procedimientos para que sus alumnos resuelvan las situaciones que les plantea de acuerdo con el enfoque
didctico de la tecnologa que imparte.

Enuncia logros y dificultades que presentan sus alumnos en el desarrollo de las situaciones de aprendizaje, sin proporcionarles retroalimentacin acorde con los resultados de
evaluacin para que ellos mejoren sus aprendizajes, y sin reconocer los retos que su intervencin docente debe enfrentar para mejorar su desempeo.

Describe las acciones que desarroll en su estrategia didctica a partir de los propsitos educativos de Educacin Secundaria y contenidos del currculo vigente, as como las
estrategias de evaluacin de los aprendizajes.

Nivel II

El docente disea una secuencia didctica y justifica los propsitos educativos que se plante alcanzar con la misma.

Explica las caractersticas del desarrollo y de aprendizaje de sus alumnos, as como las del entorno familiar, social y cultural que se vinculan a los procesos de aprendizaje.

Justifica la seleccin de los contenidos educativos y la incorporacin de los conocimientos previos de los alumnos para el desarrollo de las situaciones de aprendizaje, as
como el uso de diferentes fuentes y medios para la bsqueda de informacin.

Justifica diversos procedimientos para que sus alumnos resuelvan las situaciones que les plantea de acuerdo con el enfoque didctico de la tecnologa que imparte.

Explica logros y dificultades que presentan sus alumnos en el desarrollo de las situaciones de aprendizaje, proporcionndoles retroalimentacin acorde con los resultados de
evaluacin para que ellos mejoren sus aprendizajes, y reconociendo los retos que su intervencin docente debe enfrentar para mejorar su desempeo.

Justifica las acciones que desarroll en su secuencia didctica a partir de los propsitos educativos de Educacin Secundaria y los contenidos del currculo vigente, as como
las estrategias de evaluacin que utiliz para identificar debilidades en los aprendizajes de sus alumnos.
Dictamen individual

SIN INFORMACIN
Descriptores de los niveles de desempeo por instrumento. Examen de conocimientos y competencias didcticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos (ECCDA).

Nivel I

SIN INFORMACIN

Nivel II

SIN INFORMACIN
Dictamen individual

La Etapa 4. Planeacin didctica argumentada, tiene el propsito de evaluar la argumentacin sobre las estrategias didcticas elegidas por el docente para desarrollar la
planeacin didctica elaborada, as como la reflexin sobre lo que espera que aprendan sus alumnos y la manera en que lo harn.

Con base en los resultados obtenidos en esta Etapa, usted Cumple con la Funcin docente, lo cual significa que:

Explica las caractersticas del contexto interno y externo de la escuela.

Explica las caractersticas de desarrollo de los alumnos de su grupo y de sus procesos de aprendizaje.
Analiza las necesidades educativas de sus alumnos a partir del diagnstico de su grupo.
Explica la organizacin de los alumnos, la distribucin del tiempo escolar, los espacios y materiales educativos en un plan de clase, a partir de los aprendizajes
esperados.
Argumenta la relacin de la secuencia didctica con los propsitos educativos del nivel.
Argumenta la relacin de la secuencia didctica con el enfoque didctico de la asignatura que imparte.
Describe las estrategias, tcnicas y herramientas de evaluacin para identificar el nivel logro de los aprendizajes esperados de acuerdo con la secuencia didctica.

A partir de lo anterior es deseable que usted:

Analice las caractersticas del contexto interno y externo de la escuela, as como las caractersticas de desarrollo de los alumnos de su grupo y de sus procesos de aprendizaje.

Sistematice el anlisis de las necesidades educativas de sus alumnos a partir del diagnstico de su grupo.

Justifique la organizacin de los alumnos, la distribucin del tiempo escolar, los espacios y materiales educativos en un plan de clase, a partir de los aprendizajes esperados.

Sistematice el ejercicio de argumentacin de la relacin de la secuencia didctica con el enfoque didctico de la tecnologa a impartir.

Explique las estrategias, tcnicas y herramientas de evaluacin para identificar el nivel logro de los aprendizajes esperados de acuerdo con la secuencia didctica.
Descriptores de los niveles de desempeo por instrumento. Planeacin didctica argumentada (PDA).
Nivel I

El docente muestra dificultades para reconocer las caractersticas del contexto interno y externo de la escuela y menciona caractersticas del desarrollo y aprendizaje de los
alumnos de su grupo.

Demuestra pocas habilidades para identificar las necesidades educativas de sus alumnos a partir del diagnstico de su grupo.

Esboza un plan de clase en el que incluye la organizacin de los alumnos, la distribucin del tiempo escolar, los espacios y materiales educativos, a partir de los aprendizajes
esperados.

Identifica la relacin de la secuencia didctica con los propsitos educativos y con el enfoque didctico de la tecnologa a impartir.

Enuncia tcnicas y herramientas de evaluacin para identificar el nivel logro de los aprendizajes esperados de acuerdo con la secuencia didctica.

Nivel II

El docente explica las caractersticas del contexto interno y externo de la escuela y las caractersticas del desarrollo y aprendizaje de los alumnos de su grupo.

Distingue las necesidades educativas de sus alumnos a partir del diagnstico de su grupo.

Justifica en un plan de clase la organizacin de los alumnos, la distribucin del tiempo escolar, los espacios y materiales educativos, a partir de los aprendizajes esperados.

Argumenta la relacin de la secuencia didctica con los propsitos educativos y con el enfoque didctico de la tecnologa a impartir.

Describe las estrategias, tcnicas y herramientas de evaluacin para identificar el nivel logro de los aprendizajes esperados de acuerdo con la secuencia didctica.
Dictamen individual

Etapa 5. Examen de complementario tiene como finalidad evaluar los aspectos relacionados con el conocimiento y ejecucin del tipo de Tecnologa que el docente imparte.

De acuerdo a los resultados obtenidos en esta Etapa, Cumple con la funcin, significa que usted:

Explica los contenidos de aprendizaje de la asignatura de Esttica y salud corporal.

Explica los principios filosficos, los fundamentos legales y las finalidades de la educacin mexicana.
Explica cmo organizar a los alumnos, el tiempo, los espacios y los materiales necesarios para su intervencin didctica en la asignatura de Esttica y salud
corporal.
Utiliza estrategias que estimulen en sus alumnos, su capacidad para crear e innovar a partir de la exploracin y uso de herramientas e instrumentos disponibles en
su contexto.
Utiliza estrategias que promueven en los alumnos una cultura tecnolgica para comprender e intervenir en procesos y usar productos tcnicos de manera
responsable.
Desarrolla estrategias para salvaguardar la integridad de los alumnos, generar ambientes para la sana convivencia, la inclusin y la equidad, as como aqullas
para eliminar o minimizar barreras de aprendizaje.
Desarrolla acciones que promueven el respeto por las diferencias individuales (lingsticas, culturales, tnicas y socioeconmicas), que en su desarrollo resultan
alejadas de la realidad del contexto escolar.
Desarrolla actividades para garantizar el derecho de las nias, los nios y los adolescentes para acceder a una educacin de calidad, permanecer en la escuela,
aprender y concluir la Educacin Secundaria.
Desarrolla acciones para prevenir accidentes, situaciones de riesgo tanto en el aula como en la escuela y evitar enfermedades.
Utiliza los resultados de la evaluacin de los alumnos para mejorar sus aprendizajes.
Reflexiona sistemticamente sobre la prctica docente como medio para mejorarla.

A partir de lo anterior es deseable que usted:

Consolide sus conocimientos sobre la asignatura de Esttica y salud corporal y fortalezca habilidades que le permitan fundamentar y organizar su intervencin docente, en el
marco de los principios filosficos, los fundamentos legales y las finalidades de la educacin mexicana.

Utilice diversos materiales educativos para mejorar el proceso de aprendizaje de sus alumnos en la asignatura de Esttica y salud corporal.

Disee estrategias que estimulen en sus alumnos, su capacidad para crear e innovar a partir de la exploracin y uso de herramientas e instrumentos disponibles en su contexto y
promueva en los alumnos una cultura tecnolgica para comprender e intervenir en procesos y usar productos tcnicos de manera responsable.

Disee actividades para generar ambientes favorables para la sana convivencia, la inclusin y la equidad, as como, acciones para salvaguardar la integridad de sus alumnos.

Consolide la reflexin sistemtica sobre su prctica docente para mejorarla.

Descriptores de los niveles de desempeo por instrumento. Examen complementario de tecnologas (EC).
Nivel I

El docente muestra conocimientos poco consistentes sobre los contenidos de aprendizaje de la asignatura de Esttica y salud corporal.

Presenta dificultades en la comprensin de los principios filosficos, los fundamentos legales y las finalidades de la educacin pblica mexicana.

Muestra dificultades para la organizacin de los alumnos, el tiempo, los espacios y los materiales necesarios para su intervencin didctica en la asignatura de Esttica y
salud corporal.

Tiene dificultades para disear estrategias que estimulen en sus alumnos, su capacidad para crear e innovar a partir de la exploracin y uso de herramientas e instrumentos
disponibles en su contexto.

Identifica actividades que promueven en los alumnos una cultura tecnolgica para comprender e intervenir en procesos y usar productos tcnicos de manera responsable.

Tiene dificultades para el desarrollo de estrategias que contribuyan a eliminar o minimizar las barreras de aprendizaje que puedan enfrentar los alumnos con diversas
necesidades educativas y desconoce estrategias para prevenir y evitar enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo tanto en el aula como en la escuela.

Muestra conocimientos poco consistentes sobre estrategias especficas que promuevan el respeto por las diferencias individuales (lingsticas, culturales, tnicas y
socioeconmicas) para la inclusin y la equidad educativa.

Tiene dificultad para promover el derecho de las nias, los nios y los adolescentes para acceder a una educacin de calidad, permanecer en la escuela, aprender y concluir
su Educacin Secundaria.

Muestra dificultad para utilizar los resultados de la evaluacin para mejorar los aprendizajes de sus alumnos.

Reconoce la necesidad de reflexionar sistemticamente sobre su prctica docente como medio para mejorarla.

Nivel II

El docente muestra conocimientos consistentes sobre los contenidos de aprendizaje de la asignatura de Esttica y salud corporal.

Comprende los principios filosficos, los fundamentos legales y las finalidades de la educacin pblica mexicana.

Muestra habilidades para organizar a los alumnos, el tiempo, los espacios y los materiales necesarios para su intervencin didctica en la asignatura de Esttica y salud
corporal.

Tiene habilidad para disear estrategias que estimulen en sus alumnos, su capacidad para crear e innovar a partir de la exploracin y uso de herramientas e instrumentos
disponibles en su contexto.

Desarrolla actividades que promueven en los alumnos una cultura tecnolgica para comprender e intervenir en procesos y usar productos tcnicos de manera responsable.

Utiliza estrategias que contribuyen a eliminar o minimizar las barreras de aprendizaje que puedan enfrentar los alumnos con diversas necesidades educativas y desconoce
estrategias para prevenir y evitar enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo tanto en el aula como en la escuela.

Muestra conocimientos sobre estrategias especficas que promuevan el respeto por las diferencias individuales (lingsticas, culturales, tnicas y socioeconmicas) para la
inclusin y la equidad educativa.

Desarrolla actividades para promover el derecho de las nias, los nios y los adolescentes para acceder a una educacin de calidad, permanecer en la escuela, aprender y
concluir su Educacin Secundaria.

Utiliza los resultados de la evaluacin para mejorar los aprendizajes de sus alumnos.

Reflexiona sistemticamente sobre su prctica docente como medio para mejorarla.