MATRIZ INDICADORES DE CONVIVENCIA ESCOLAR DEMOCRATICA1

ASPECTOS CRITERIOS INDICADORES 1 2 3 4

Contexto Familia Las familias brindan un buen trato a los nios y adolescentes y/o un buen clima de
familiar y relaciones familiares
social de los Entorno La escuela establece relaciones colaborativas con las instituciones y organizaciones de la
estudiantes comunidad para proteger a los nios de situaciones de violencia, maltrato, abuso.
Estilo de Estilo de El liderazgo es compartido y los equipos directivos gestionan de forma colegiada.
Gestin liderazgo Se promueve el trabajo en equipo en los docentes (comisiones, etc.)
directiva colegiado Se promueve el sentido de pertenencia y la identificacin con la institucin
Formacin Se cuenta con un proyecto o programa de formacin para toda la comunidad educativa
de acuerdo a sus necesidades.
Desarrollo Satisfaccin Los docentes y administrativos se sienten satisfechos con las condiciones laborales de
del personal laboral su institucin.
Se estimula y brinda reconocimiento a los docentes con buen desempeo.
Se promueve un El currculo se contextualiza, se integra la realidad del estudiante con su diversidad y
currculo problemas.
integrador, La metodologa propicia la construccin compartida de conocimiento.
inclusivo y Se promueven los proyectos educativos interdisciplinares y transversales que generan
transformador participacin de estudiantes, maestros y padres
Los estudiantes analizan y comprenden crticamente la realidad
Los estudiantes se apropian de valores: sentido de la justicia y la responsabilidad, bien
comn.
Aprendizajes Se promueve la autorregulacin del comportamiento (conciencia y control voluntario de
para la las emociones y reacciones).
Proceso de convivencia Los estudiantes aprenden a ser autnomos y a respetar a los otros, reconocindolos
Enseanza y como iguales en derechos.
aprendizaje Los estudiantes aprender a valorar la diversidad en sus compaeros en el aula y en la
conflicto escuela.
Los estudiantes aprender a resolver conflictos en el aula y escuela
Estrategias de El docente ajusta su metodologa y/o enseanza al nivel de partida y al ritmo de
aula aprendizaje de los estudiantes

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ADAPTADO de la matriz de procesos del sistema de Mejora de Calidad de Fe y Alegra. Federacin Internacional de Fe y Alegra.
 La metodologa y/o enseanza promueve la participacin activa de todos los
estudiantes, en especial de los ms pobres, de las nias, y de los ms vulnerables.
Se promueve el trabajo en equipo y el aprendizaje cooperativo.
Los docentes estn atentos y abordan la solucin de conflictos entre estudiantes.
La relaciones entre los maestros son colaborativas y de respeto y reconocimiento
mutuo.
Las relaciones entre docentes y estudiantes son colaborativas y de respeto y
Equidad en el reconocimiento mutuo.
sistema de La relacin entre estudiantes son colaborativas y de respeto y reconocimiento mutuo.
relaciones Las relaciones entre escuela y familias son colaborativas.
Convivencia Las relaciones entre escuela y comunidad son colaborativas.
La escuela no promueve comparaciones entre estudiantes o segregacin de estudiantes
por bajo rendimiento o comportamiento inadecuado.
Regulacin de Reconocimiento de los conflictos dentro y fuera de la escuela.
conflictos Se cuenta con formas o procedimientos para afrontar la resolucin de conflictos en la
escuela.
Existen acuerdos y consensos en la elaboracin de normas dentro y fuera de la escuela.
Los miembros de la IE se reconocen unos a otros en una relacin de confianza e
Clima interdependencia.
Ambiente La comunidad escolar es un entorno apropiado para compartir emociones.
En la comunidad escolar se establecen relaciones de respeto, afecto y cuidado mutuo.
El local de la escuela tiene una apariencia agradable, las aulas se muestras ordenadas y
organizadas.
Infraestructura El nmero de estudiantes por aula es el adecuado.
Los estudiantes cuentan con materiales y recursos educativos en su IE.
En la I.E hay reas verdes y jardines que contribuyen al bienestar de sus miembros.
Los ambientes son iluminados, cmodos y seguros.
Existen espacios para el encuentro como bancas en crculo, dentro y fuera del aula.

Escala de valoracin
1: No se observa, est ausente
2: En inicio, deficiente
3: En proceso de ser logrado
4: Logrado, satisfactorio