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SOSTENIBLE
RESPONSABLE DE LA PRESENTACIN
CORREO ELECTRNICO
rutiliaramirez@hotmail.com
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NDICE
CONTENIDO PGINA
RESUMEN 3
INTRODUCCIN 4
1. Factores desencadenantes de la crisis del medio ambiente 4
CONCLUSIN 21
BIBLIOGRAFA 21
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RESUMEN
El desarrollo sostenible requiere de una estrategia educativa que modifique los actuales
estilos de vida, los parmetros consumistas de la civilizacin, los valores que imperan
hacen que nuestras vidas sean insostenibles. La educacin es un instrumento adecuado
para el cambio no slo individual sino tambin social; no se puede dudar que el
conjunto de personas educadas en los mismos valores, hacen posible con el tiempo
cambios comunitarios y sociales. La educacin para el desarrollo requiere de un nuevo
paradigma educativo que responda a los cambios econmicos, sociales, polticos
culturales y axiolgicos de este tiempo. Educar para el desarrollo sostenible debe
significar educacin para el desarrollo del conocimiento que debe consistir en inculcar
en el campo de la teora y de la praxis de los principios, fundamentos y prcticas propias
del desarrollo sostenible. La Organizacin Internacional de Universidades por el
Desarrollo Sostenible y el Medio Ambiente (OIUDSMA) que se fund en 1995
integrada por 59 universidades, en el Congreso ms reciente (2004), establece que su
principal compromiso consiste en el replanteamiento de las funciones esenciales de la
Educacin Superior: la docencia, la investigacin, la extensin y la gestin, con el
objetivo de configurar una nueva cultura institucional, que se orienta por los principios
del Desarrollo Sostenible, de tal forma que permita concienciar y responsabilizar a toda
la comunidad universitaria con la necesidad de actuar de acuerdo con unas prcticas
ambientalmente coherentes, como con los principios de la solidaridad con los pueblos
del mundo y con las generaciones futuras. Es importante adems, hacer referencia,
aunque no sea privativo del mbito Universitario, la Resolucin de las Naciones Unidas:
57/254. Proclamacin de la Dcada de las Naciones Unidas de la Educacin para el
Desarrollo Sostenible, aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20
de Diciembre de 2002, la que en entre cosas menciona: Recordando el captulo 36 del
Programa 21 relativo al fomento de la educacin, la capacitacin y la toma de
conciencia, aprobado en la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio
Ambiente y el Desarrollo, celebrada en Ro de Janeiro (Brasil) en 1992, Subraya que la
educacin es un elemento indispensable para alcanzar el desarrollo sostenible, y decide
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proclamar el perodo de diez aos que comienza el 1 de enero de 2005 Dcada de las
Naciones Unidas de la Educacin para el Desarrollo Sostenible.
INTRODUCCIN
En los ltimos tiempos se genera una modificacin importante en lo que se refiere a la visin
de los problemas del medio ambiente y de sus soluciones. Hoy en da, no se pueden plantear
polticas del medio ambiente sin situarlos en el marco conceptual y estratgico de un
desarrollo sostenible a travs del cual se pueda lograr el progreso social y la satisfaccin de las
necesidades presentes y futuras, dando paso a un nuevo modelo de sociedad mundial.
El estudio de las interrelaciones entre medio ambiente y desarrollo se centran en la
nocin de sostenibilidad del sistema global donde el subsistema humano est insertado.
Este trabajo se centra en tres problemticas:
1. Cules son los factores desencadenantes de la crisis ambiental?.
2. Qu se entiende por desarrollo sustentable y sostenible?
3. En qu forma las universidades pueden intervenir como agente de la sostenibilidad?
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responsable de graves perturbaciones en el medio natural, en la flora y la fauna, al disponer de
la tcnica del fuego y emplearla para fines de caza.
La revolucin que supuso el descubrimiento de la agricultura junto con la notable
expansin demogrfica de la era neoltica, gener importantes impactos ambientales que di
lugar a la deforestacin y destruccin de comunidades vegetales que provocaron la
desertizacin de grandes espacios de cultivo o transformados en pastos.
La estructura, fundamentalmente agrcola, de las diferentes sociedades posteriores de la
civilizacin agraria no modific de forma irreversible los ciclos de la materia y los flujos de
energa en la biosfera, e incluso se puede decir que este tipo de sociedad se integra en el
conjunto de fenmenos ecolgicos naturales. Y an se puede considerar que se mantena un
cierto equilibrio hasta mediados del siglo pasado, y a pesar del gran avance de los procesos de
urbanizacin e industrializacin la base segua siendo agrcola.
Pero, ser la sociedad tecnolgica que se basa en la Revolucin Industrial y que se
ampara por el incipiente capitalismo la que introducir profundas transformaciones
socioeconmicas y ambientales. Se inicia luego la peligrosa disminucin del equilibrio del
ecosistema, y se agudiza el desequilibrio entre hombre y naturaleza. Esto es una consecuencia
directa de una poblacin creciente y con mayores necesidades que genera la interrupcin del
ciclo de la materia que ocasiona considerables perturbaciones en los ciclos biogeoqumicos.
Por otro lado, el flujo de energa vari sustancialmente por la masiva utilizacin de energa
acumulada en forma de combustibles fsiles. Por ltimo, cabe mencionar la irracional
sobreexplotacin de los ecosistemas que conduce a un agotamiento de los recursos naturales y
a la desaparicin de especies e incluso de culturas milenarias. Y todo ello sin olvidar la
explotacin del hombre por el hombre y el deterioro de las relaciones humanas en su ambiente
social (Jimnez, 2001:35).
La sociedad actual gasta ms recursos naturales de los que puede recuperar, lo que
acerca cada vez ms a una vida futura sin alimentos, agua, ni materias primas.
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Desarrollo no slo significa crecimiento. El desarrollo de un pas se representa
por incrementos en el ingreso nacional, el estado de salud de la gente, su nivel de
educacin, la calidad del trabajo y la calidad de vida.
Cada persona puede colaborar para evitar que los recursos naturales se extingan;
por ejemplo, una empresa sustentable puede ahorrar energa y utilizar materias primas
no contaminantes, y permite as la conservacin de los recursos naturales. Por ejemplo,
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La sustentabilidad ambiental se refiere a preservar y enriquecer el ecosistema
local y global, evaluando y mejorando el impacto de nuestras acciones en el ambiente.
Partiendo de una consulta inicial con los organismos que se asocian a las
Naciones Unidas en septiembre de 2003, la UNESCO di a conocer en todo el mundo
un marco para el plan. Se recibieron ms de 2.000 contribuciones, el proyecto de plan se
someti al examen de destacados universitarios y expertos en la materia, antes de ser
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presentado en julio de 2004 al Grupo de Alto Nivel sobre el Decenio. Luego, se
present a la Asamblea General de las Naciones Unidas (Nueva York, 2004) y despus
en sesiones 171 y 172 del Consejo Ejecutivo de la UNESCO (Pars, 2005).
http://www.unesco.org.uy/educacion/es/areas-de-trabajo/educacion/sector-
educacion/decenios-de-las-nnuu.html, extrado el (07/07/12)
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3.1. La Universidad como referente social del cambio hacia un futuro sostenible
a) El papel de la Universidad en la sostenibilidad
La atencin a temas que se relacionan con la problemtica ambiental se extendi en los ltimos
aos, abarca a todo tipo de actores y situaciones.
La Universidad como entidad docente e investigadora es el principal agente de cambio
que debe proporcionar respuestas a los problemas de la sociedad: tiene que alumbrar nuevos
paradigmas que expliquen la realidad; experimentar cientfica y tecnolgicamente las
soluciones a dichos problemas y capacitar al capital humano que debe emprender el cambio.
Los centros superiores son espacios reducidos, microcosmos de la realidad, donde se
pueden identificar las mismas problemticas ambientales que acontecen en mbitos
territoriales ms amplios como puede ser los municipios. Deben preocuparse por resolver sus
propios impactos, haciendo coherente su prctica con lo que ensea en el mbito docente y
descubre en el mbito de la investigacin.
Por otra parte, la propia comunidad universitaria, incluye diferentes grupos de
intereses: el personal docente y de investigacin expertos con un grado amplio de
conocimientos: un vasto alumnado, y un complejo de personas, empresas y administraciones
que prestan servicios para el sustento y buen funcionamiento de la institucin.
As, se puede decir que los centros universitarios son entes hbridos en su estructura,
por ser lugar de encuentro de estos diferentes grupos, pero tambin en su funcin, porque
deben ensear e investigar para encaminar a la sostenibilidad y encaminarse a lograr su propia
sostenibilidad. Por esto, las universidades se pueden convertir en centros de referencia donde
aplicar polticas de gestin y de toma de decisiones que sirva de ejemplo y modelo para la
sociedad. La importancia de estas apuestas residen en que educar ambientalmente pasa por
educar a partir de la prctica cotidiana de asumir nuevos comportamientos y estilos de vida
ms sostenibles en los propios centros educativos.
Cada vez son ms numerosas las universidades que incorporaron la variable ambiental
en su docencia e investigacin, en su gestin y, en general, en la vida universitaria.
Comprometerse con el deterioro ambiental e iniciar actuaciones que se relacionan con la
gestin de residuos o la educacin ambiental es una opcin tica de cada institucin
universitaria, que pretende con ellas convertirse en un centro modlico de desarrollo
ambientalmente sostenible.
Redes como la Asociacin de Lderes Universitarios para un Fututo Sostenible (ULSF)
y la Asociacin Internacional de Universidades (IAU), fueron las pioneras en el hecho de crear
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un marco de compromiso y cooperacin universitaria por un futuro sostenible, que se establece
en la Declaracin de Talloires (1990) y la Declaracin de Halifax (1991). Por ejemplo, la
Asociacin Internacional de Universidades (IAU), es una organizacin que est
integrada por 609 universidades e instituciones de educacin superior de todo el mundo
(2009), tanto pblicas como privadas, con sede en Pars (Francia) en las instalaciones de
la Unesco, se fund en 1950.
La influencia de las declaraciones que se mencionaron, y planes de accin puestos en
marcha en las universidades a las que pertenecan, motivaron la inclusin en el Programa 21 de
la Cumbre de la ONU de Medio Ambiente y Desarrollo, la Cumbre de Ro 92, del rol de la
Universidad en la apuesta por el desarrollo sostenible, en su captulo 36, Entre sus mandatos,
se estableca el de estimular la discusin sobre las vas y medios por los que las Universidades
pueden contribuir al desarrollo sostenible, situacin que motiv la creacin de una nueva red,
en sus inicios asociada a la Conferencia europea de Rectores, dedicada a tal fin. Nace as, en
1993, COPERNICUS, red para la cooperacin entre Universidades europeas para el
intercambio de conocimientos y experiencias en la docencia, investigacin y prctica del
desarrollo sostenible. La adhesin a esta red implica el compromiso de la institucin de trabajar
por implementar los siguientes principios de accin:
1. Compromiso institucional: las universidades debern demostrar un compromiso real con los
principios y la prctica de la proteccin del medio ambiente y el desarrollo sostenible dentro
del mundo acadmico.
2. tica ambiental: las universidades promovern entre el personal acadmico, estudiantes y el
pblico en general patrones de consumo sostenible y un modelo de vida ecolgico,
promoviendo programas de desarrollo de capacidades del personal acadmico para la
enseanza de temas ambientales.
3. Formacin de empleados de la Universidad: las universidades proveern de la formacin, el
entrenamiento de sus empleados en aspectos ambientales, de tal forma que stos puedan llevar
a cabo su trabajo de una forma ambientalmente sostenible.
4. Programas de educacin Ambiental: las universidades pondrn en marcha programas de
educacin ambiental en los que tomen parte tanto profesores e investigadores como
estudiantes; todos ellos estarn implicados en los desafos ambientales y el desarrollo.
5. Interdisciplinariedad: las universidades fomentarn programas interdisciplinares de
investigacin y educacin que se relacionan con el desarrollo sostenible como parte de la
misin central de la institucin.
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6. Fragmentacin de conocimientos: las universidades llevarn a cabo todos los esfuerzos
posibles para cubrir vacos en la literatura disponible para estudiantes, profesionales gestores y
pblico en general mediante la produccin de material didctico, organizando conferencias y
cursos. Tambin deberan estar preparadas para participar en auditoras ambientales.
7. Conexin en redes: las universidades promovern redes interdisciplinares de expertos en
medio ambiente en el mbito local, nacional, regional e internacional, con el objetivo de
colaborar en proyectos ambientales comunes tanto en la educacin como en la investigacin.
Con este objetivo, se fomentar la movilidad de los estudiantes y personal.
8. Acuerdos: las universidades tomarn iniciativa en fraguar acuerdos con otros sectores
concienciados de la sociedad, con el objetivo de disear e implantar planes de accin,
estrategias y aproximaciones coordinadas.
9. Programas de educacin continua: las universidades idearn programas de educacin
ambiental sobre estos temas para diferentes grupos objetivo, por ejemplo, negocios, agencias
gubernamentales, ONGs, medios de comunicacin, etc.
10. Transferencia tecnolgica: las universidades contribuirn al diseo de programas
educativos de transferencia de tecnologas innovadoras y mtodos de gestin avanzados.
Cabe sealar que, la actividad de la Red COPERNICUS se basa en la celebracin de
conferencias bianuales de intercambio de experiencias.
En el ao 2001, las tres redes citadas anteriormente (ULSF, IAU, COPERNICUS) se
unen con la UNESCO, creando el GHESP (Educacin Superior Global para la
Sostenibilidad) con un compromiso de convertir la sostenibilidad en un foco importante
de la educacin superior, de unir fuerzas para movilizar a las universidades e
instituciones de educacin superior con el fin de apoyar el desarrollo sostenible en
respuesta al Captulo 36 del Programa 21. Los objetivos de la asociacin son:
1. Promover una mejor comprensin y una aplicacin ms eficaz de las estrategias para
la incorporacin del desarrollo sostenible en las universidades y otras instituciones de
educacin superior. Se hace hincapi en la necesidad de enfoques interdisciplinarios
para la enseanza y la investigacin.
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3. Identificar, compartir y difundir ampliamente, a travs de Internet, en forma
impresa, a travs de seminarios y otros lugares, las estrategias eficaces, modelos y
buenas prcticas para la promocin de la educacin superior hacia el desarrollo
sostenible (HESD);
5. Demostrar que es posible formar una asociacin de ONGs que trabajan en estrecha
colaboracin con el sistema de las Naciones Unidas para desarrollar e implementar un
plan de accin conjunta que se dirige al logro de objetivos comunes y analizar esta
experiencia como un proyecto de demostracin internacional.
Con el fin de alcanzar los objetivos sealados, los socios llevarn a cabo una
serie de actividades de colaboracin, como las consultas y conferencias internacionales,
los inventarios de buenas prcticas, publicaciones y desarrollo de sitios web. Estas
actividades son especficamente establecidas como objetivos en la Declaracin de
Lneburg de Educacin Superior para el Desarrollo Sostenible (octubre de 2001), con la
cual hacan un llamamiento a universidades, administraciones, ONGs de todo el mundo,
a tomar en cuenta los preceptos que se marcan por las declaraciones de cada
organizacin y comprometerse, as, a apoyar el papel que las universidades tienen en
pro del desarrollo sostenible como ya el propio programa estableca. Demandan, a su
vez, a los gobiernos participantes en la Cumbre de Ro+10 a tomar en cuenta el
imprescindible rol de la Educacin en el logro del desarrollo sostenible. Su influencia
en el desarrollo de la Cumbre fue tal, que tres meses despus de su celebracin, en
diciembre de 2002, la Asociacin General de las Naciones Unidas aprob la Resolucin
57/254 por la que proclam la Dcada de las Naciones Unidas de la Educacin para el
Desarrollo Sostenible (DEDS) de 2005-2014, que designa a la UNESCO como
organismo rector de esta propuesta que desea integrar la sostenibilidad en todos los
sistemas y acciones educativas.
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La UNESCO present en 2005 el Plan de Aplicacin Internacional de la Dcada
de la Educacin para el Desarrollo Sostenible con el que pretende facilitar la
consecuencia de los objetivos de la DEDS por parte de todos los actores involucrados a
todas las escalas, desde la local a la internacional, aunque no encomienda,
explcitamente, un papel concreto a las Universidades. Espera que a lo largo de la
dcada cada pas u organizacin, red de actores establezca sus objetivos y acciones a
realizar dentro de esta iniciativa, cuyas etapas principales, segn la UNESCO,
contemplan:
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b) Estrategias de actuacin universitaria para la sostenibilidad
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3. Fomentar y consolidar el compromiso de base de la comunidad universitaria. Se
debe procurar una verdadera gobernancia de la sostenibilidad en la universidad, por
medio de la concertacin de las decisiones y actuaciones, manteniendo siempre alta la
sensibilizacin ambiental de la comunidad universitaria. Se debe establecer procesos
compartidos de toma de decisiones, comisiones o foros de medio ambiente, que reflejen
la conciliacin de intereses en los temas que se relacionan con la sostenibilidad.
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A continuacin se agrupan las actuaciones de gestin ambiental que se puede
encontrar en los centros universitarios, si bien la problemtica particular de cada
universidad har que sea ms importante trabajar en unos u otros temas:
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equipamientos deportivos deben hacer una gestin coherente con la que haga la
universidad en las que trabajan: comprometida con la sostenibilidad.
CONCLUSIN
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se desarrollan en las universidades de materias que se relacionan con el medio ambiente
de tal forma que se haga efectivo el desarrollo sostenible.
BIBLIOGRAFA
- http://www.unesco.org.uy/educacion/es/areas-de-trabajo/educacion/sector-
educacion/decenios-de-las-nnuu.html, extrado el (07/07/12).
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