Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Escuela de Educacin

Asignatura:

Educacin para la Diversidad

Participante:

Stephanie Leonardo Estrella

Matrcula:

13-1877

Carrera:

Educacin Media Mencin Lengua Espaola

Facilitador:

Kelvinson Reyes

Fecha:

Santiago de los Caballeros, marzo 18-2017

 Actividades de la unidad II

Tema: Educacin inclusiva: Antecedentes histrico-conceptuales y

marco jurdico.

1) Antecedentes histricos-conceptuales de la educacin especial.

Es importante conocer cmo ha ido evolucionando conceptualmente la nocin
propiamente dicha de Educacin Especial, que a lo largo de la historia ha ido
acompaada de la evolucin de campos como el sociolgico y educativo. Esta
transformacin conceptual a tenido en cuenta los cambios ideolgicos y sociales
que se han impuesto al transcurrir del tiempo, llegando en la actualidad a dar una
respuesta a los discapacitados desde un mbito ms didctico y educativo que
sobrepasa el anlisis de los procesos de enseanza-aprendizaje que se dan en un
contexto social determinado, demandando a todos los sectores de la comunidad
educativa para acometer acciones en favor de la diversidad en el aula, la escuela y
la sociedad.

2) Institucionalizacin de la educacin especial.

Esta etapa comprende desde el siglo XV hasta el siglo XIX, y tiene un paradigma
mdico religioso.

Con la revolucin industrial se crea un mayor nmero de zonas de marginacin

conformadas por aquellas personas que no eran tiles para el sistema productivo.
Por ellos, influenciados por una visin caritativa, y por proteger la sociedad de esas
personas especiales, se las recluyen en instituciones casi los y hospitales, donde la
atencin y el cuidado eran muy escasos.

Fue el espaol Ponce de Len (1510-1584) quien consigui con xito ensear a
hablar, leer, y escribir a un pequeo grupo de sordos. En 1760 el abad L Epee
fund la primera escuela para sordos en Pars, inicindose la utilizacin del lenguaje
de signos.

3) Centros de educacin especial.

Entre los centros de educacin especial se encuentra la escuela de educacin
especial Dr. Jordi Brossa, la cual se encarga de desarrollar y aplicar los programas
de enseanza- aprendizaje a la poblacin en edad escolar que presenta
necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad intelectual y fsico-
motora.

Esta escuela funciona desde el ao 1967 de acuerdo a la filosofa de la asociacin

dominicana.

A nivel nacional, esta escuela ofrece servicio en: Santo Domingo, Santiago, San
Cristbal, Puerto Plata, Guerra, Azua, San Francisco de Macors, San Pedro.
4) Integracin escolar de la educacin especial.
La integracin constituye uno de los fenmenos de mayor transcendencia en los
ltimos aos en el campo de la educacin. Su origen en la dcada de los 60
pases desarrollados, se suscit en los movimientos a favor del derecho de las
minoras a no ser discriminadas y en la conciencia de las condiciones en que
vivan las personas con discapacidad, entre otros colectivos. A partir de estos
cambios, los principios de actuacin en educacin especial fueron transformados
apostando por unas metas similares a las del resto de las personas.

La integracin es un proceso continuo y progresivo que se inicia desde el grupo

familiar con la finalidad de incorporar al individuo con necesidades especiales a
la vida escolar, social y laboral de la generalidad. La integracin educacional es
entonces valida, satisfaciendo las necesidades generales de las personas con
discapacidad en un aula regular y las especificas en su interaccin con el
docente especialista.

5) La escuela y la educacin inclusiva.

La educacin inclusiva implica que todos los jvenes y adultos de una
determinada comunidad aprendan juntos independientemente de su origen, sus
condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan
cualquier problema de aprendizaje a discapacidad. Se trata de una escuela que
no pone requisitos de entrada ni mecanismos de seleccin a discriminacin de
ningn tipo, para hacer realmente efectivos los derechos a la educacin, a la
igualdad de oportunidades y a la participacin.

En la escuela inclusiva todos los alumnos se benefician de una enseanza

adaptada a sus necesidades y no solo los que presentan necesidades
educativas especiales.

La educacin inclusiva se entiende como la educacin personalizada, diseada a

la medida de todos los nios en grupos homogneos de edad, con una
diversidad de necesidades, habilidades y niveles de competencias.

6) Antecedentes conceptuales y jurdicos de la educacin inclusiva.

La etapa de educacin inclusiva comienza a fines del siglo XX en Estados
Unidos es a mitad de los aos 80 que tiene repercusin a nivel mundial.

La inclusin es considerada como una nueva cultura que corresponde a

condiciones emergentes del siglo XXI.
La escuela inclusiva propone la diversidad y un diseo curricular que la tenga en
cuenta y la respete. Tambin plantea un cambio fundamental en el nivel
organizativo y pedaggico basado en la cooperacin de todos sus miembros en
un marco de igualdad, as como la metodologa de aprender de las alumnos
basados en la construccin social del conocimiento.

7) La necesidad de una educacin para todos a nivel mundial.

La educacin para todos es un movimiento mundial guiado por UNESCO, con el
objetivo de satisfacer las necesidades de aprendizaje de todos los nios, jvenes
y adultos para el ao 2015. UNESCO ha recibido el mandato de liderar esta
iniciativa y coordinar los esfuerzos internacionales para alcanzar la educacin
para todos.

En otra parte, la escuela es la que adapta para responder a las necesidades de

todos los alumnos, es la que se abre a la comunidad y a los padres. Tambin la
escuela es la que debe recibir a todos los nios y buscar la manera de educarlos
con xito.

8) Declaracin mundial de educacin para todos (Jomtien).

Hace ms de cuarenta aos, las naciones de la tierra afirmaron en la declaracin
Universal de Derechos Humanos que toda persona tiene derecho a la
educacin .sin embargo, pese a los importantes esfuerzos realizados por los
pases de todo el mundo para asegurar el derecho a la educacin para todos,
persisten las siguientes realidades:

Ms de 100 millones de nios y nias, de los cuales 60 por lo menos son

nias, no tienen acceso a la enseanza primaria.
Ms de 960 millones de adultos, dos tercios de ellos son mujeres, son
analfabetos, y , el analfabetismo funcional es un problema importante en
todos los pases, tanto industrializados como en desarrollo.
Ms de la tercera parte de los adultos carecen de acceso al conocimiento
impreso y a las nuevas capacidades y tecnologas que podran mejorar la
calidad de su vida y ayudarles a dar forma y adaptarse a los cambios
sociales y culturales.
Ms de 100 millones de nios e innumerables adultos no consiguen
completar el ciclo de educacin bsica. Y hay millones que aun
completndolo, no logran adquirir conocimientos y capacidades
esenciales.
Tales problemas han sido la causa de retrocesos importantes de la
educacin bsica durante el decenio de 1980, en muchos millones de los
pases menos desarrollados.

9) Declaracin sobre necesidades educativas especiales

educativas especiales (Salamanca).
 Ms de 300 participantes, en representacin de 92 gobiernos y 25
organizaciones internacionales, se reunieron en Salamanca, Espaa, del
7 de junio 1944, a fin de promover el objetivo de la educacin para todos
examinando los cambios fundamentales de poltica necesarios para
favorecer el enfoque de la educacin integradora, concretamente
capacitando a las escuelas para atender a todos los nios, sobre todo a
los que tienen necesidades educativas especiales.
La conferencia, organizada por el gobierno espaol en cooperacin con la
UNESCO, congreso a altos funcionarios de educacin, administradores,
responsables de las polticas y especialistas, as como a representantes
de las naciones unidas y las organizaciones especialistas, otras
organizaciones gubernamentales y organismo donantes.
La conferencia aprob la declaracin de salamancas de principios, poltica
y practica para las necesidades educativas especiales y marco de accin.
Estos documentos estn inspirados por el principio de integracin y por el
reconocimiento de la necesidad de actuar con miras a conseguir escuelas
para todos esto es, instituciones que incluyan a todos el mundo, celebran
las diferencias, respalden el aprendizaje y respondan a las necesidades
de cada cual.
10 ) Foro mundial sobre educacin para todos (Dakar).
El objetivo de la ltima reunin del foro mundial sobre la educacin, celebrada entre
el 26 y 28 de abril del 2000 en Dakar, fue revisar la educacin del progreso realizado
durante la dcada de Jomtien, y renovar el compromiso de alcanzar las metas y los
objetivos de educacin para todos.

Este foro se compromete a alcanzar los siguientes objetivos:

Extender y mejorar la proteccin y la educacin a la primera infancia,

especialmente para los nios ms vulnerables y desfavorecidos.
Velar para que las necesidades de todos los nios, jvenes y adultos se
satisfagan mediante un acceso equitativo a un aprendizaje y a programas de
preparacin para la vida activa.
Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educacin, para conseguir
resultados de aprendizaje, especialmente en lectura, escritura, aritmtica y
competencias esenciales.