Instituto Superior de Formacin Docente N29

Profesorado en Lengua y Literatura

Perspectiva Poltico-Institucional
Docente: Pereyra, Mara Laura
Alumnos: Bhler Mara, Lovagnini Damin, Macedo Carolina

Cuadro comparativo: Ley 1420 y Ley Federal de Educacin

Ejes de anlisis 1420 Ley Ley Federal

Educacin primaria de seis -Educacin inicial de tres a
a catorce aos de edad. cinco aos (sala de 5
obligatoria).
- Servicios de jardn
Estructura del maternal.
sistema -Educacin General Bsica
obligatoria, 9 aos a partir
de los seis aos de edad.
- Educacin polimodal de
tres aos.
-Educacin Superior
profesional y acadmico de
grado.
-Educacin cuaternaria.
Acta como gestor de la Responsabilidad principal
tarea educadora, en lo e indelegable de fijar y
pblico y lo privado. controlar el cumplimiento
Utiliza la educacin para de la poltica educativa.
integrar y modernizar la Garantizar el acceso a la
sociedad. Garantiza la educacin en todos los
Rol del Estado educacin ciclos, niveles y regmenes
El papel tradicional del especiales.
Estado era el
sostenimiento de la
educacin. Su tarea
consista en la
administracin y el
gobierno de los
establecimientos, el
cambio de los contenidos,
las normas y las prcticas.
Rol controlador y de Se lo reconoce como
decisin. Se le reconoce el agente educador primario,
Rol de la familia deber de hacer cumplir la con derechos y
obligatoriedad escolar de obligaciones.
sus hijos o representados. Se le permite participar
Se lo reconoce como dentro de la comunidad
agente primario de educativa, en forma
socializacin y educacin. unipersonal o en
Y es la que le da a la asociaciones.
escuela el mandato social
de educar.
Agente reproductor de Se considera docente a
una enseanza. Su rol quien presente ttulo
principal es cumplir con la profesional derivado de los
tarea de unificar la ISFD, o de las
enseanza y crear Universidades Nacionales
identidad nacional. o Privadas.
Se considera docente a Se le reconoce portador de
quien pueda demostrar derechos y obligaciones.
conocimientos idneos, Se lo considera trabajador
Rol del docente conozca la lengua con todos los derechos
nacional o sea egresado sociales.
de las escuelas normales. Posee autonoma y libertad
No se le reconocen de ctedra.
derechos de trabajador, La nica inhabilitacin que
solo el retiro despus de existe para ejercer la
20 aos de trabajo. docencia es estar
No se reconoca libertad condenado por delitos de
de ctedra, autonoma en lesa humanidad o haber
la seleccin de prcticas atentado al orden
pedaggicas. institucional.
Su funcin era desarrollar Se le permite formar parte
un modelo de clase de la toma de decisiones
previamente establecido. ya sea personal o a travs
No se reconocen de representantes en las
agrupaciones gremiales. planificaciones
No puede formar parte del institucionales.
desarrollo ni la toma de Se reconoce la legalidad
decisiones de carcter de los gremios docentes, y
institucional y curricular. se tiene en cuenta su
opinin en la planificacin
de prcticas institucionales
y curriculares.
No cumpla un rol muy La L.F.E. instaura en dos
importante. De hecho la de sus artculos la
educacin no era educacin religiosa y el rol
totalmente laica. Las primordial de la Iglesia
Rol de la Iglesia materias religiosas Catlica, concepcin que
estaban dictaminadas va en desmedro de la
fuera del horario escolar y laicidad en educacin.
 por cuenta de los padres.
El maestro tendra un ttulo
habilitante.
El Consejo Nacional de
Rol de la Educacin les conceda a
formacin los particulares una
docente autorizacin para ejercer
el cargo de maestro.
Se busca formar
ciudadanos que integren
un Estado en vas de
consolidacin y
Tipo de respondieran a un ideal de
sujeto/ciudadano Nacin, para instalar el
orden que permitiera el
que se busca formar progreso.
Artculo 44- Constituirn Artculo 39- El Estado
el tesoro comn de las
escuelas: 1 El 20% de la
venta de tierras nacionales
en los territorios y colonias
de la nacin, siempre que
no exceda el producido de
200.000 pesos moneda
Tiene la finalidad de
preparar profesionales
capaces de ensear,
generar y transmitir los
conocimientos y valores
necesarios para la
formacin integral de las
personas, el desarrollo
nacional y la construccin
de una sociedad ms justa.
Promover la construccin
de una identidad docente
basada en la autonoma
profesional, el vnculo con
la cultura y la sociedad
contempornea, el trabajo
en equipo, el compromiso
con la igualdad y la
confianza en las
posibilidades de
aprendizaje de los/as
alumnos.
Se busca formar un
ciudadano responsable,
autnomo, en pleno
ejercicio de sus deberes y
derechos, en una sociedad
democrtica moderna, de
manera de lograr una
voluntad comprometida
con el bien comn, para el
uso responsable de la
libertad y para la adopcin
de comportamientos
sociales de contenido tico
en el plano individual,
familiar, laboral y
comunitario.(Art.16)
nacional, las provincias y la
Municipalidad de la Ciudad
de Buenos Aires se
obligan, mediante la
asignacin en los
respectivos presupuestos
educativos a garantizar el
 nacional. 2 El 50% de los
intereses de los depsitos
Financiamiento
judiciales de la Capital. 3
El 40% de la Contribucin
Directa de la Capital,
territorios y colonias
nacionales.
principio de gratuidad en
los servicios estatales, en
todos los niveles y
regmenes especiales. El
Estado nacional realizar
el aporte financiero
principal al sistema
universitario estatal para
asegurar que ese servicio
se preste a todos los
habitantes que lo
requieran. Las
universidades podrn
disponer de otras fuentes
complementarias de
financiamiento que sern
establecidas por una ley
especfica, sobre la base
de los principios de
gratuidad y equidad.
Artculo 60- La inversin
en el sistema educativo por
parte del Estado es
prioritaria y se atender
con los recursos que
determinen los
presupuestos nacional,
provinciales y de la
Municipalidad de la Ciudad
de Buenos Aires, segn
corresponda.
Artculo 61- La inversin
pblica consolidada total
en educacin (base
992:6.120.196.000), ser
duplicada gradualmente y
como mnimo a razn del
20 por ciento anual a partir
del presupuesto 1993; o se
considerar un incremento
del 50 por ciento en el
porcentaje (base 1992. 4
por ciento) del producto
bruto interno (base 1992:
153.004.900.000),
destinado a educacin en
1992. En cualquiera de los
dos casos, se considerar
 a los efectos de la
definicin de los montos la
cifra que resultare mayor.
La escuela clsica tena La escuela de la Ley
como compromiso que los 24.195 tiene como
chicos adquirieran compromiso que los nios
"saberes", el centro de adquieran "competencias,
su inters estaba en el es decir, conocimientos en
conocimiento acadmico. accin.
Artculo 6- El mnimum de Desde fines de 1993 se
instruccin obligatoria, trabaj para tener nuevos
Currculum comprende las siguientes contenidos en todos los
materias: Lectura y niveles educativos.
Escritura; Aritmtica (las Antes cada Provincia
cuatro primeras reglas de decida por su cuenta qu
los nmeros enteros y el se iba a ensear en sus
conocimiento del sistema escuelas, y la Nacin haca
mtrico decimal y la ley lo mismo para las que
nacional de monedas, dependan de ella.
pesas y medidas); .Se han elaborado

Geografa particular de la Contenidos Bsicos

Repblica y nociones de Comunes orientados a la
Geografa Universal; de formacin de
Historia particular de la competencias intelectuales
Repblica y nociones de , prcticas y sociales.
Historia General; Idioma Estos Contenidos, fueron
nacional, moral y concertados en el seno del
urbanidad; nociones de CFCyE y son los que cada
higiene: nociones de jurisdiccin deber
Ciencias Matemticas, considerar al momento de
Fsicas y Naturales; la elaboracin de su
nociones de Dibujo y Diseo curricular, con la
Msica vocal; Gimnstica recomendacin de no dejar
y conocimiento de la afuera la "compatibilidad"
Constitucin Nacional, necesaria para que su
para las nias ser propuesta curricular quede
obligatorio, adems, los integrada al Proyecto
conocimientos de labores Educativo de nivel
de manos y nociones de nacional.
economa domstica. Para Si bien los CBC de nivel
los varones el nacional aseguran el
conocimiento de los aprendizaje de los saberes
ejercicios y evoluciones deseables para todo el
militares ms sencillas, y pas, "cada jurisdiccin
en las campaas, podr reelaborarlos en su
nociones de agricultura y diseo curricular y es a
ganadera. partir de este diseo que
cada escuela podr
 formular su propio proyecto
pedaggico" incorporando
las necesidades locales, la
riqueza cultural de su
comunidad y las
respuestas ms
adecuadas a las
necesidades de
poblaciones diversas.
El Consejo Federal de
Educacin fue creado por
el Decreto-Ley N 19682,
en 1972, durante el
gobierno de facto del Gral.
Lanusse y funciona desde
entonces an cuando su
denominacin haya
cambiado en varias
oportunidades (Pronko y
Vior, 1999).
Consejo Federal de
Constituye el mbito
Educacin de coordinacin y
concertacin del Sistema
Educativo Nacional.
Est presidido por el
responsable de la cartera
educativa nacional, los
responsables de la
conduccin educativa de
todas las provincias y un
representante del Consejo
Interuniversitario de
Rectores.
Su misin es la de:
unificar criterios
entre todas las
Jurisdicciones y cooperar
en la consolidacin de la
unidad nacional;

garantizar el
derecho constitucional de
ensear y aprender en
forma igualitaria y
equitativa;

concertar los
lineamientos de

La educacin es
considerada como un
derecho individual para la
formacin del ciudadano.
Cumpli la funcin de es prioritariamente
homogeneizar y nivelar la
poblacin. Se observa la
necesidad de construir una
identidad nacional para la
definitiva conformacin de
la nacin. En este marco,
la necesidad de lograr la
Concepcin acerca homogenizacin y el mercado de trabajo cada
de la Educacin disciplinamiento de la
poblacin, fueron
determinantes en la
estructuracin de un
sistema de instruccin,
publica gratuito y
obligatorio- con el objetivo
de formar ciudadanos.
La escuela primaria tiene
por nico objeto favorecer
y dirigir simultneamente
el desarrollo moral,
intelectual y fsico de todo
nio de seis a catorce
aos de edad. Artculo 2-
La instruccin primaria
la poltica educativa
nacional, los CBC, los
Diseos curriculares, las
modalidades y formas
de evaluacin;
acordar los
contenidos bsicos de
la formacin docente y las
acreditaciones necesarias
para su desempeo,
organizar el intercambio de
funcionarios, especialistas
y docentes, y promover y
difundir las experiencias
renovadoras, etc..(LFE,
Ttulo X, Cap. II, Art. 54 al
58).
La Educacin es
considerada un bien social
prioritario.
La funcin de la educacin
cooperar para aumentar
las posibilidades
nacionales de articularse al
intercambio mundial de
productos y generar
sujetos capaces de
competir entre s en un
vez ms estrecho y
cambiante. El nuevo
paradigma construye un
espacio de legitimidad para
el Estado, que ya no se
fundamenta en su
capacidad de generar
condiciones de bienestar,
sino de vehiculizar el
modelo viabilizando la
incorporacin del pas al
circuito de intercambio
mundial (de bienes,
servicios y dinero).
 debe ser obligatoria,
gratuita, gradual y dada
conforme a los preceptos
de la higiene. Artculo 3-
La obligacin escolar
comprende a todos los
padres, tutores o
encargados de los nios,
dentro de la edad escolar
establecida en el
artculo1.
Constitucin del sistema
estatal de educacin
(1880-1920): a partir de
1850, las propuestas de
creacin de escuelas
pblicas y de su modelo
institucional se articularon
funcionalmente al proyecto
de creacin de un estado
capitalista que participara
del mercado internacional
a travs de la exportacin internacionales.
Contexto en el que de materias primas
se desarroll la Ley. semielaboradas y de la
(Organismos importacin de productos
manufacturados, para lo
internacionales)
cual se necesitaban
instituciones que
cumplieran esa doble
funcin. En primer lugar,
efectivizar la presencia de
las escuelas pblicas en la
mayor cantidad de lugares
posibles y, en segundo
lugar, que estas
contribuyeran a la creacin
de una poblacin con una
uniformidad cultural
mnima. La escuela
pblica era la institucin polticas que se construyen
ideal para tal fin. Despus
de la sancin de una serie
de leyes provinciales de
educacin, el Congreso
Pedaggico de 1882
concluy con la
promulgacin de la ley
La Ley Federal de
Educacin (1993) fue la
norma central que expres
la Reforma Educativa de la
dcada neoliberal en
nuestro pas. Acompa la
Reforma del Estado
propiciada por el gobierno
de Carlos Sal Menem en
acuerdo con los
organismos
En materia educativa lo
poltico est limitado al
espacio de la
especificacin tcnica de la
reforma, la creacin de
redes de control del
sistema y la contencin
social, mientras que se ha
abandonado a la lgica del
mercado la definicin de
las condiciones
institucionales y
materiales.
El Estado Nacional ha
recuperado un fuerte
protagonismo en el
proceso de definicin de
en una permanente
negociacin con los
organismos internacionales
y se operacionalizan a
travs de una estructura
burocrtica con alta
calificacin tcnica.
1420 (1884), la cual
estableci la escuela
obligatoria, gratuita, laica,
comn a todos, y
graduada; que fue
complementada ms tarde
con la Ley Linez (1905).
Con esta ltima, se inicia
la accin directa del
Gobierno Federal en los
territorios provinciales,
cuando comienzan a
instalarse escuelas
nacionales en las
jurisdicciones
provinciales.
Para un gobierno
neoliberal, se trata en
definitiva, de transferir la
educacin de la esfera de
la poltica a la del mercado,
negando su carcter de
derecho social y
transformndola en una
posibilidad de consumo
individual, variable segn
el mrito y la capacidad de
los consumidores.
Esta ley defini a toda la
educacin como pblica y
diferenci a las
instituciones por el tipo de
gestin -estatal o privada-
concretando as las
aspiraciones de los grupos
privatistas.
En este contexto los
organismos internacionales
tuvieron un papel crucial,
ya que ampliaron sus
campos de injerencia. No
se limitaron a brindar
subsidios o financiamiento
sino que presionaron a
favor de ciertas iniciativas
y polticas y participaron de
investigaciones que las
justificaban.
El papel creciente
del Banco Mundial en el
diseo de las polticas
educativas, tiene un peso
fundamental. El
poco dinero que
el banco pone, es dinero
que va asociado al cambio
de las reformas
educativas.
El banco no se ocupa del
tema de los contenidos,
sino de
la eficiencia del costo, deja
librado a los pases el
definir qu valores y qu
cultura se desarrollarn
desde el sistema
educativo.