Planificacion Anual Lengua y Literatura 8 Basico 2016

8 Bsico
PLANIFICACIN ANUAL 2016

LENGUA Y LITERATURA 8 Bsico
Introduccin Material
Sin duda el Lenguaje es una facultad distintiva y necesaria del ser humano, a travs El eje de escritura pretende desarrollar en los alumnos la capacidad de expresin y
del cual puede expresar su pensamiento y desarrollar habilidades bsicas de la escritura con propsitos, por lo que cobra importancia el uso y el dominio de
expresin, comunicacin y socializacin. Asimismo es considerado una herramienta aspectos gramaticales y ortogrficos aplicados a los textos que producen,
fundamental para la adquisicin, comprensin y transmisin del aprendizaje. otorgndole sentido al acto de escritura y la importancia de que sus textos cumplan
A travs de este Plan anual y Diseos de clases que ponemos a disposicin de los con los requerimientos antes mencionados. El tratamiento de los Objetivos de
establecimientos Educacionales, queremos resaltar el enfoque Comunicativo Aprendizajes se basa en momentos didcticos como la Planificacin, Escritura,
Funcional de la Asignatura de Lenguaje y Comunicacin, destacando el incremento Revisin, Edicin y Publicacin de los textos que producen, lo que permitir a los
de aprendizajes necesarios que permitan a los y las estudiantes el desarrollo de alumnos mejorar paulatinamente sus creaciones y mejorar el producto final.
habilidades bsicas como Escuchar, hablar, leer y escribir, con un vocabulario El desarrollo de la comunicacin oral es primordial ya que es el primer paso para
adecuado, con dominio gramatical y ortogrfico al servicio de la lectura y la desarrollar las competencias de lectura y escritura, saber escuchar, organizar las
produccin de texto tanto orales como escritos. ideas para darlas a conocer, interactuar, tomar la palabra, entre otras, permitir a los
Como VillaEduca, las Unidades organizadas y distribuidas en el presente plan anual, alumnos y alumnas junto con desarrollar habilidades propias del lenguaje, mejorar la
toman como base las actuales Bases Curriculares y programas de Estudio forma de relacionarse y elevar su autoestima. Para trabajar este eje se aplicarn
establecidos en el currculum Nacional considerando los ejes de Lectura, Escritura y estrategias de juegos de roles, discursos, exposiciones, programas radiales,
Comunicacin oral. debates, etc.
En el eje de lectura, se incorpora el trabajo con una gran variedad de textos escritos, Sin duda que la asignatura de lenguaje es de especial relevancia para el desarrollo
literarios y no literarios de complejidad ascendente, en extensin, vocabulario y de aprendizajes de las diferentes asignaturas del currculum por ello el hablar de
contenido, destacndose su funcin y propsito comunicativo y trabajando los manera correcta, el leer y escribir con propsitos, el uso de un vocabulario adecuado
momentos didcticos Antes, Durante y Despus de Leer, con actividades que y manejar estrategias para buscar, seleccionar, comprender, analizar, explicar y
permitan a los alumnos adquirir estrategias para interrogar textos, extraer organizar informacin permitir un mejor desarrollo integral del alumno. Junto con
informacin explicita e implcita, ampliar su vocabulario y el desarrollo de la reflexin, esto se fomenta la creatividad y expresin de ideas ya que como dice Rafael
el anlisis y argumentacin en relacin a lo que leen. Echeverra en el libro Ontologa del lenguaje, El lenguaje crea Realidades.
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Lecturas sugeridas: El Cid, Homero, La Ilada, La Eneida.

Unidad: La epopeya
Habilidades: Identificar, relaciona, comparar, aplicar, analizar, interpretar, crear y evaluar
O A por Eje Indicadores Actitudes Sema Objetivo de clase
na
Manifestar una 1 Objetivo clase n 1
Analizar las narraciones ledas para enriquecer su - Explican el o los conflictos de una narracin. disposicin a - Diagnstico: demostrar comprensin de textos
comprensin, considerando, cuando sea pertinente: - Describen los problemas a los que se enfrentan los reflexionar narrativos
el o los conflictos de la historia personajes en un texto sobre s mismo Objetivo clase n 2
- Describen a los personajes y ejemplifican su y sobre las - Identificar qu partes estn contadas por el
el papel que juega cada personaje en el
descripcin a partir de lo que dicen, hacen y lo que se cuestiones narrador y cules no.
conflicto y cmo sus acciones afectan a otros
dice de ellos. sociales y ticas - Identificar y describir el conflicto presente en el
personajes que emanan de
el efecto de ciertas acciones en el desarrollo - Distinguen qu partes del texto estn contadas por el texto narrativo ledo.
narrador y cules por los personajes. las lecturas. (OA
de la historia Objetivo clase n 3
B)
- Leen una variedad de textos relacionados con un - Identificar y describir a los personajes del texto
cundo habla el narrador y cundo hablan los Valorar la
tema de estudio. narrativo ledo.
personajes evidencia y la
- Comparan personajes de las narraciones con personas 2
la disposicin temporal de los hechos de su propia vida o que estn en los medios.
bsqueda de
conocimientos Objetivo clase n 1
elementos en comn con otros textos ledos en - Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables
que apoyen sus - Comparar personajes de las narraciones con
el ao a sus propias vidas.
aseveraciones. personas de su propia vida.
(OA 3 de 7 bsico) - Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad.
(OA F) - Describir los elementos de las obras que estn
- Describen los elementos de una obra que estn
presentes en nuestra actualidad
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la presentes hoy en nuestra sociedad.
Objetivo clase n 2
experiencia humana, propia y ajena, a partir de la - Se refieren a las obras ledas en situaciones
lectura de obras literarias y otros textos que forman cotidianas, aludiendo a caractersticas de ciertos - Identificar los conflictos presentes en una
parte de nuestras herencias culturales, abordando personajes o situaciones que les recuerdan la vida narracin y explicar las causas de estos.
los temas estipulados para el curso y las obras cotidiana. - Identificar y describir a los personajes de la
sugeridas para cada uno. - Comentan experiencias de los personajes que son epopeya.
(OA 2) distintas a las propias. Objetivo clase n 3
- Explican por qu una obra en particular sigue vigente - Explicar, oralmente, por qu un personaje tiene
Analizar las narraciones ledas para enriquecer su aos o siglos despus de escrita. mayor o menor relevancia en el desenlace de la
comprensin, considerando, cuando sea pertinente: - Explican el o los conflictos de una narracin. historia.
el o los conflictos de la historia, - Explican las causas del o de los conflictos presentes 3 - Comentar de forma grupal los aspectos ms
en una obra. importantes de las obras ledas.
los personajes, su evolucin en el relato y su
- Explican, oralmente o por escrito, por qu un
relacin con otros personajes,
personaje tiene mayor o menor relevancia en el Objetivo clase n 1
la relacin de un fragmento de la obra con el desenlace de la historia. - Leer epopeyas y resumirlas
total - Describen a los personajes a partir de lo que dicen, - Identificar el contexto donde surgi la epopeya
el narrador, distinguindolo del autor hacen y lo que se dice de ellos. Objetivo clase n 2
personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, el - Explican las relaciones que hay entre los personajes, - Relacionar el contexto de produccin de la
avaro, el seductor, la madrastra, etc.), en trminos de parentesco, amistad, influencias de epopeya con la historia presentada.
smbolos y tpicos literarios presentes en el uno sobre otro, etc. Objetivo clase n3:
texto - Explican cmo cambia un personaje despus de un - PME inicial

los prejuicios, estereotipos y creencias evento provocado por otro.

presentes en el relato y su conexin con el - Sealan qu informacin, importante para entender la 4
mundo actual obra, se entrega en un fragmento seleccionado por el
la disposicin temporal de los hechos, con docente. Objetivo clase n1
- Explican qu relevancia tiene un determinado - Explicar por qu una obra leda se clasifica como
atencin a los recursos lxicos y gramaticales
fragmento en la obra. tal, fundamentando con ejemplos del texto.
empleados para expresarla
- Explican qu temas de la obra se tocan en un Objetivo clase n2
elementos en comn con otros textos ledos en determinado fragmento. - Plantear una postura en relacin a un dilema o
el ao - Distinguen al narrador del autor. problema presente en el texto ledo.
- Describen al narrador de la obra a partir de lo que - Escribir breve texto interpretativo, dando a
(OA 3) dice, cunto sabe de lo que est narrando, etc. conocer la postura en relacin a un problema o
- Identifican en las obras ledas personajes tipo que
dilema que presente la obra.
tienen caractersticas constantes en la literatura; por
Objetivo clase n 3
Leer y comprender fragmentos de epopeyas, ejemplo: la madrastra en los cuentos infantiles.
- Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la - Aplicar estrategias de lectura de acuerdo a los
considerando sus caractersticas y el contexto en el
que se enmarcan. obra leda y comparan lo que ah sucede con sus 5 propsitos de lectura.
(OA 6) propias vidas o el mundo que los rodea.
- Identifican smbolos en la narracin y ofrecen una Objetivo clase n1
interpretacin; por ejemplo: entrar en el bosque - Analizar textos no literarios, resumiendo y
Formular una interpretacin de los textos literarios podra ser interpretado como enfrentar los propios esquematizando la informacin.
ledos o vistos, que sea coherente con su anlisis, miedos. - Escribir un reportaje, planificando sus elementos
considerando: - Mencionan algunos tpicos literarios y sus y estructura.
su experiencia personal y sus caractersticas y son capaces de identificar algunos Objetivo Clase n 2
conocimientos pasajes de la narracin que aluden a ellos, cuando la - Escribir un reportaje, redactando coherente y
un dilema presentado en el texto y su obra lo permite. cohesivamente las ideas
- Recuentan la historia, evidenciando el orden en que - Revisar y reescribir el reportaje, siguiendo su
postura personal acerca del mismo
sucedieron los hechos y no necesariamente cmo estructura.
la relacin de la obra con la visin de
estn presentados en el relato. - Reforzar aspectos para evaluacin
mundo y el contexto histrico en el que se - Describen temas en comn presentes en dos textos y
ambienta y/o en el que fue creada Objetivo clase n 3
los explican con ejemplos. - Evaluacin sumativa
(OA 8) - Usan un ordenador grfico para comparar dos
narraciones.
- Comparan, por escrito o esquemticamente, dos
Leer y comprender textos no literarios para obras ledas durante el ao.
contextualizar y complementar las lecturas
literarias realizadas en clases. - Resumen un fragmento de una epopeya leda, usando
(OA 11) sus propias palabras.
- Al leer epopeyas, explican por qu una obra leda se
clasifica como tal, fundamentando con ejemplos del
Aplicar estrategias de comprensin de acuerdo con texto.
sus propsitos de lectura: - Describen, en trminos generales, el contexto en el
resumir cual surgi la epopeya leda.
formular preguntas
(OA 12) - Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda
temas que van ms all de lo literal o de un mero
resumen.

Escribir, con el propsito de explicar un tema, - Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se
textos de diversos gneros (por ejemplo, artculos, inserta en el tema que est en estudio
informes, reportajes, etc.) caracterizados por: - Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan
una presentacin clara del tema en que se sentido a un fragmento o el total de la obra.
esbozan los aspectos que se abordarn - Plantean su postura frente al dilema que se plantea
la presencia de informacin de distintas en el texto y fundamentan con ejemplos de l.
fuentes - Explican cmo est presente el contexto histrico en
la inclusin de hechos, descripciones, el texto y ejemplifican mediante citas.
ejemplos o explicaciones que desarrollen el - Explican cmo algunos elementos del contexto
tema histrico influyen en la obra leda.
- Explican algn aspecto de la obra, considerando el
una progresin temtica clara, con especial
momento histrico en el que se ambienta o fue
atencin al empleo de recursos anafricos
creada.
el uso de imgenes u otros recursos
grficos pertinentes - Registran informacin de los textos no literarios
un cierre coherente con las caractersticas ledos.
del gnero - Realizan esquemas para conectar la informacin de
el uso de referencias segn un formato los textos ledos con la obra estudiada en clases.
previamente acordado - Explican cmo la informacin recopilada contribuye a
(OA 14) entender algn aspecto de alguna obra literaria leda.
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus - Subrayan las ideas principales de un texto y las
textos en funcin del contexto, el destinatario y el resumen.
propsito: - Hacen anotaciones al margen de un texto, extrayendo
recopilando informacin e ideas y las ideas principales de cada prrafo.
organizndolas antes de escribir - Anotan preguntas y comentarios sobre el texto que
incorporando informacin pertinente estn leyendo.
- Piden ayuda a otros para comprender un trozo o
(OA 16) profundizar una idea leda.
- En discusiones sobre un texto, hacen preguntas sobre
lo ledo, ya sea para aclarar una idea o para
profundizar.
Dialogar constructivamente para debatir o explorar
ideas:
manteniendo el foco - Explican, en la introduccin, el tema que abordarn
en el texto.
demostrando comprensin de lo dicho por
- Incluyen informacin documentada.
el interlocutor - Organizan el texto, agrupando las ideas en prrafos.
fundamentando su postura de manera - Cada prrafo trata un aspecto del tema abordado.
pertinente - Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o
formulando preguntas o comentarios que aclarar una idea.
estimulen o hagan avanzar la discusin o - Redactan combinando la informacin que recopilaron
profundicen un aspecto del tema en ms de una fuente.
negociando acuerdos con los interlocutores - La informacin es presentada desde una perspectiva
reformulando sus comentarios para propia, sin usar las mismas palabras que el texto
desarrollarlos mejor investigado.

considerando al interlocutor para la toma - Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de
de turnos manera que el lector comprenda lo que se quiere
transmitir.
(OA 22) - Incorporan el uso de anforas para dar cohesin al
texto.
- El texto sigue un orden coherente.
- Incorporan, cuando es pertinente, imgenes que
aclaran o contribuyen al tema.
- Cada una de las imgenes o recursos grficos
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y
utilizados tiene directa relacin con el tema que se
seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias
desarrolla.
y propsitos.
- Incluyen, al final del texto, un cierre en el cual
(OA 1)
resumen el tema que han desarrollado o plantean
preguntas sobre aspectos que podran complementar
el tema o reafirman lo dicho en la introduccin, etc.
- Incluyen las referencias, estableciendo al menos el
ttulo y el autor de la fuente consultada.
- Recopilan documentos o pginas de internet que

pueden aportar informacin para su tema.
- Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos
que consultan.
- Seleccionan la informacin que se relaciona
directamente con el tema y descartan la que no es
pertinente.
- Comentan con otros los temas que desarrollarn y
qu informacin incluirn en sus escritos.
- Organizan sus ideas e informacin en torno a
diferentes categoras o temas, usando organizadores
grficos o esquemas.
- Modifican sus escritos, ya sea a medida que van
escribiendo o al final, para incorporar nuevas ideas
relevantes.
- Reorganizan los prrafos, si es necesario, para que
estos tengan una progresin temtica coherente.
- Eliminan informacin superflua.
- Mantienen el tema de la conversacin y, aunque

hacen digresiones, vuelven a l.
- Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del
tema, qu problema tienen que resolver o sobre qu
deben llegar a un acuerdo.
- Retoman lo dicho por otros para refutarlo o
expandirlo.
- Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de
textos u otra informacin relevante.

- Preguntan a otros para profundizar en el tema en

discusin o explorar otras ideas relacionadas.
- Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.
- Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn
aspecto discutido.
- En actividades grupales, reparten de manera
equitativa las responsabilidades del trabajo.
- Reformulan lo dicho cuando se dan cuenta de que el
interlocutor no ha comprendido o cuando perciben
que se han expresado mal.
- Esperan una pausa para hacer su intervencin.
- Miran al otro antes de interrumpir, para ver si es
posible tomar la palabra en ese momento.
- Leen para entretenerse, para encontrar informacin,

etc.
- Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su
tiempo libre.
- Comentan los textos que han ledo.
- Recomiendan los textos que les han gustado.
- Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al
docente u otros.
- Muestran preferencias por algn gnero literario,
como la ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden
describir lo que les gusta de ellos.
Unidad: Experiencias del Lecturas sugeridas : El bigote del tigre, Tristn e Isolda, Te doy Claudia
amor Habilidades: Identificar, relaciona, comparar, aplicar, analizar, interpretar, crear y evaluar
Sema
O A por Eje Indicadores Actitudes Objetivo de clase
na
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la - Leen una variedad de textos relacionados con Valorar la 6 Objetivo clase n1
experiencia humana, propia y ajena, a partir de la un tema de estudio. evidencia y la - Diagnstico: Identificar los elementos bsicos de los
lectura de obras literarias y otros textos que forman - Comparan personajes de las narraciones con bsqueda de textos poticos.
parte de nuestras herencias culturales, abordando los personas de su propia vida o que estn en los conocimientos Objetivo clase n2
temas estipulados para el curso y las obras sugeridas medios. que apoyen sus - Relacionar las experiencias de amor presentes en los
para cada uno. - Sacan conclusiones de las lecturas que son aseveraciones. textos ledos con sus experiencias amorosas.
(OA 2) aplicables a sus propias vidas. (OA F) - Comentar de forma oral, las experiencias
- Hacen referencia a las obras ledas con Realizar tareas relacionadas.
Analizar las narraciones ledas para enriquecer su anterioridad. y trabajos de
Objetivo clase n3
comprensin, considerando, cuando sea pertinente: - Describen los elementos de una obra que forma rigurosa
- Elaborar una breve interpretacin escrita de algn
el o los conflictos de la historia, estn presentes hoy en nuestra sociedad. y perseverante,

los personajes, su evolucin en el relato y su - Se refieren a las obras ledas en situaciones entendiendo 7 aspecto de la obra leda.
relacin con otros personajes, cotidianas, aludiendo a caractersticas de que los logros
la relacin de un fragmento de la obra con el ciertos personajes o situaciones que les se obtienen solo Objetivo clase n1
total recuerdan la vida cotidiana. despus de un - Identificar y explicar las relaciones que se presentan
el narrador, distinguindolo del autor - Comentan experiencias de los personajes que trabajo en los personajes de una narracin.
son distintas a las propias. prolongado. (OA - Explicar los cambios que sufren los personajes a lo
personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, el
- Explican por qu una obra en particular sigue G) largo de la historia.
avaro, el seductor, la madrastra, etc.),
vigente aos o siglos despus de escrita. Trabajar Objetivo clase n2
smbolos y tpicos literarios presentes en el
colaborativame
texto - Plantear una postura frente al tipo de amor que se
- Explican las causas del o de los conflictos nte, usando de
los prejuicios, estereotipos y creencias presente en la narracin.
presentes en una obra. manera
presentes en el relato y su conexin con el responsable las Objetivo clase n3
- Explican, oralmente o por escrito, por qu un
mundo actual tecnologas de - Identificar elementos del contexto histrico del relato
personaje tiene mayor o menor relevancia en
la disposicin temporal de los hechos, con el desenlace de la historia. la y relacionarlo.
atencin a los recursos lxicos y gramaticales 8
- Describen a los personajes a partir de lo que comunicacin,
empleados para expresarla dicen y hacen, y lo que se dice de ellos. dando crdito al Objetivo clase n1
elementos en comn con otros textos ledos - Explican las relaciones que hay entre los trabajo de otros - Analizar los poemas ledos, identificando sus
en el ao personajes, en trminos de parentesco, y respetando la elementos y como estos influyen en su comprensin
(OA 3) amistad, influencias de uno sobre otro, etc. propiedad y la - Relacionar el tema del amor con los poemas ledos.
- Explican cmo cambia un personaje despus privacidad de Objetivo clase n2
Analizar los poemas ledos para enriquecer su de un evento provocado por otro. las personas. - Investigar, aplicando los pasos correspondientes,
comprensin, considerando, cuando sea pertinente: - Sealan qu informacin, importante para (OA H) sobre algn autor de una obra leda.
cmo el lenguaje potico que emplea el autor entender la obra, se entrega en un fragmento Objetivo clase n3:
apela a los sentidos, sugiere estados de seleccionado por el docente. 9 - SIMCE
nimo y crea imgenes - Explican qu relevancia tiene un determinado
el significado o el efecto que produce el uso fragmento en la obra. Objetivo clase n1:
de lenguaje figurado en el poema - Explican qu temas de la obra se tocan en un - Sintetizar, registrar y ordenar las ideas de la
el efecto que tiene el uso de repeticiones (de determinado fragmento. investigacin de distintas fuentes.
estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el - Distinguen al narrador del autor. - Preparar material de apoyo para la exposicin,
poema - Describen al narrador de la obra a partir de lo justificando el porqu de su uso
elementos en comn con otros textos ledos que dice, cunto sabe de lo que est narrando, Objetivo clase n2
en el ao etc. - Exponer de forma oral algn tema de inters.
(OA 4) - Identifican en las obras ledas personajes tipo - Reforzar aspectos para evaluacin
que tienen caractersticas constantes en la Objetivo clase n3:
literatura; por ejemplo: la madrastra en los - Evaluacin sumativa.
cuentos infantiles.
Formular una interpretacin de los textos literarios
- Identifican prejuicios, estereotipos y creencias
ledos o vistos, que sea coherente con su anlisis,
en la obra leda, y comparan lo que ah sucede
considerando:
con sus propias vidas o el mundo que los
su experiencia personal y sus conocimientos
rodea.
un dilema presentado en el texto y su postura
- Identifican smbolos en la narracin y ofrecen
personal acerca del mismo
una interpretacin; por ejemplo: entrar en el
la relacin de la obra con la visin de mundo y el
bosque podra ser interpretado como enfrentar
contexto histrico en el que se ambienta y/o en el
los propios miedos.
que fue creada
- Mencionan algunos tpicos literarios y sus
(OA 8)
caractersticas, y son capaces de identificar

algunos pasajes de la narracin que aluden a

Expresarse frente a una audiencia de manera clara y ellos, cuando la obra lo permite.
adecuada a la situacin para comunicar temas de su - Resumen la historia, evidenciando el orden en
inters: que sucedieron los hechos y no
presentando informacin fidedigna y que necesariamente como estn presentados en el
denota una investigacin previa relato.
siguiendo una progresin temtica clara - Describen temas en comn presentes en dos
recapitulando la informacin ms relevante o textos y los explican con ejemplos.
- Usan un ordenador grfico para comparar dos
ms compleja para asegurarse de que la
narraciones.
audiencia comprenda
- Comparan, por escrito o esquemticamente,
usando un vocabulario variado y preciso y
dos obras ledas durante el ao.
evitando el uso de muletillas
usando conectores adecuados para hilar la - Explican en sus palabras el poema ledo,
presentacin incluyendo los temas que aborda.
usando material visual que apoye lo dicho y - Explican qu elementos ayudan a recrear un
se relacione directamente con lo que se estado de nimo o identifican versos del
explica poema que lo hacen.
(OA 23) - Explican a qu alude, en trminos denotativos
y connotativos, un determinado verso.
Realizar investigaciones sobre diversos temas para - Describen el efecto que les produce algn
complementar sus lecturas o responder interrogantes verso en el cual se incorpora el uso de
relacionadas con el lenguaje y la literatura: lenguaje figurado.
delimitando el tema de investigacin - Sealan, si los hay, qu elementos sonoros
aplicando criterios para determinar la contribuyen al sentido del poema o a crear un
confiabilidad de las fuentes consultadas ambiente determinado.
usando los organizadores y la estructura - Describen elementos que tiene en comn el
textual para encontrar informacin de poema ledo con otra lectura abordada
manera eficiente durante el ao.
evaluando si los textos entregan suficiente - Describen temas en comn presentes en dos
informacin para responder una determinada textos.
pregunta o cumplir un propsito
descartando fuentes que no aportan a la - Ofrecen una interpretacin del texto ledo que
aborda temas que van ms all de lo literal o
investigacin porque se alejan del tema
de un mero resumen.
organizando en categoras la informacin
- Explican y ejemplifican por qu el texto ledo
encontrada en las fuentes investigadas
se inserta en el tema que est en estudio.
registrando la informacin bibliogrfica de las - Relacionan el texto con sus propias
fuentes consultadas experiencias y dan sentido a un fragmento o al
elaborando un texto oral o escrito bien total de la obra.
estructurado que comunique sus hallazgos - Plantean su postura frente al dilema que se
(OA 25) plantea en el texto y fundamentan con
ejemplos de l.
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de - Explican cmo est presente el contexto
textos escuchados o ledos para satisfacer propsitos histrico en el texto y ejemplifican mediante
como estudiar, hacer una investigacin, recordar citas.

detalles, etc. - Explican cmo algunos elementos del contexto

(OA 26) - histrico influyen en la obra leda.
- Explican algn aspecto de la obra,
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y considerando el momento histrico en el que
seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y se ambienta o fue creada.
propsitos.
(OA 1)
- Hacen un resumen al principio de la
presentacin con los temas que abordarn y
se cien a ellos.
- Organizan su presentacin, ordenando los
temas de manera que ayuden a cumplir el
propsito comunicativo.
- Exponen casos especficos o ejemplos para
ilustrar el tema.
- Exponen causas o efectos de un hecho o
acontecimiento.
- Hacen una recapitulacin cuando se ha
entregado mucha informacin nueva.
- Enfatizan con la voz o con elementos grficos,
la informacin central.
- Usan los trminos especficos del tema
expuesto, explicndolos si es necesario.
- Nombran las fuentes consultadas si se les
pide.
- Exponen sin usar muletillas, o hacindolo en
muy contadas ocasiones.
- Incorporan conectores que les permiten
organizar la exposicin.
- Incorporan material visual que les permite
aclarar aspectos puntuales de su
presentacin.
- Al usar recursos como PowerPoint o Prezi,
elaboran diapositivas breves que sinteticen los
conceptos centrales.
- El material usado es relevante para aclarar,
profundizar o expandir las ideas presentadas y
es un aporte para la presentacin.
- Trabajan en equipo o individualmente,

siguiendo un cronograma, para realizar una
investigacin.
- Redactan el tema de manera especfica.
- Seleccionan fuentes que les parezcan
confiables, porque son de instituciones
especializadas en el tema, pertenecen a

universidades, corresponden a revistas de

prestigio, etc.
- Encuentran informacin rpidamente, usando
los ndices, glosarios, etc.
- Buscan ms fuentes cuando no han recopilado
suficiente informacin o la informacin
encontrada no aporta a su tema investigacin.
- Organizan la informacin para evaluar si es
suficiente o si requieren saber ms sobre
algn aspecto del tema.
- Descartan fuentes que no aportan informacin
relevante para el tema y buscan otras.
- Anotan categoras que sirven para organizar la

informacin relativa al tema.
- Agrupan la informacin en torno a las
categoras establecidas.
- Organizan la informacin encontrada en un
esquema para presentarla de manera
ordenada en una exposicin.
- Hacen una lista de las fuentes consultadas.
- Describen brevemente el contenido de cada
una de las fuentes consultadas, incluyendo el
ttulo y autor.
- Escriben un artculo informativo en el cual
comunican la informacin aprendida.
- Elaboran una presentacin oral para transmitir
los principales hallazgos de su investigacin.
- Registran las ideas principales mientras

escuchan una exposicin o ven un texto
audiovisual.
- Escriben las ideas principales de un texto a
medida que leen o una vez terminada la
lectura.
- Usan sus apuntes para elaborar los informes y
presentaciones de sus investigaciones.
- Incorporan a sus apuntes reflexiones,
relaciones con otros textos, preguntas e ideas
para desarrollar el tema de investigacin.
- Leen para entretenerse, para encontrar

informacin, etc.
- Leen peridicos, revistas y artculos en
internet en su tiempo libre.


- Solicitan recomendaciones de libros a sus
pares, al docente u otros.
- Muestran preferencias por algn gnero
literario, como la ciencia ficcin, misterio, etc.
y pueden describir lo que les gusta de ellos.
Lecturas sugeridas: La carta robada, la ratonera, el hombre del alfanje.

Unidad: Relatos de misterio.
na
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la - Leen una variedad de textos relacionados con un Manifestar 10 Objetivo clase n1:
experiencia humana, propia y ajena, a partir de la tema de estudio. disposicin a - Diagnstico: Identificar oraciones simples y
lectura de obras literarias y otros textos que forman - Comparan personajes de las narraciones con formarse un analizarlas.
parte de nuestras herencias culturales, abordando personas de su propia vida o del mundo. pensamiento Objetivo clase n2
los temas estipulados para el curso y las obras - Sacan conclusiones de las lecturas que son propio, reflexivo - Comparar los personajes de las narraciones ledas con
sugeridas para cada uno. aplicables a sus propias vidas. e informado, experiencias personales.
(OA 2) - Hacen referencia a las obras ledas con mediante una - Relatar de forma oral, experiencias personales o de
anterioridad. lectura crtica y otros acerca de situaciones misteriosas.
Analizar las narraciones ledas para enriquecer su - Describen los elementos de una obra que estn el dilogo con
Objetivo clase n3
comprensin, considerando, cuando sea pertinente: presentes hoy en nuestra sociedad. otros. (OA A)
- Escribir textos de acuerdo a sus intereses.
- el o los conflictos de la historia, - Se refieren a las obras ledas en situaciones Interesarse por
cotidianas, aludiendo a caractersticas de ciertos comprender las 11
- los personajes, su evolucin en el relato y su
personajes o situaciones que les recuerdan la vida experiencias e Objetivo clase n1
relacin con otros personajes,
- la relacin de un fragmento de la obra con el cotidiana. ideas de los - Comparar oraciones complejas con oraciones simples
total - Comentan experiencias de los personajes que son dems, - Analizar oraciones complejas
- el narrador, distinguindolo del autor distintas a las propias. utilizando la Objetivo clase n2
- personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, el - Explican por qu una obra en particular sigue lectura y el - Escribir textos breves utilizando oraciones complejas.
avaro, el seductor, la madrastra, etc.), vigente aos o siglos despus de escrita. dilogo para el Objetivo clase n3
smbolos y tpicos literarios presentes en el enriquecimiento - Dialogar, en un foro, acerca de la importancia de la
texto personal y para gramtica en la vida cotidiana.
- los prejuicios, estereotipos y creencias - Explican el o los conflictos de una narracin. la construccin 12
presentes en el relato y su conexin con el - Explican las causas del o los conflictos de buenas Objetivo clase n1:
mundo actual presentes en una obra. relaciones con - Identificar las caractersticas de los relatos de misterio
- la disposicin temporal de los hechos, con - Explican, oralmente o por escrito, por qu un los dems. (OA Objetivo clase n2
atencin a los recursos lxicos y gramaticales personaje tiene mayor o menor relevancia en el C) - Escribir un relato de misterio, utilizando como modelo
empleados para expresarla desenlace de la historia. Valorar las
las narraciones ledas.
- elementos en comn con otros textos ledos en - Describen a los personajes a partir de lo que dicen posibilidades
Objetivo clase n3
el ao y hacen, y lo que se dice de ellos. que da el
discurso - Presentar lecturas dramatizadas de los relatos de
(OA 3) - Explican las relaciones que hay entre los
13 misterio.

personajes, en trminos de parentesco, amistad, hablado y

influencias de uno sobre otro, etc. escrito para Objetivo n1
Expresarse en forma creativa por medio de la - Explican cmo cambia un personaje despus de participar de - Relacionar el fragmento de la obra con su totalidad.
escritura de textos de diversos gneros (por un evento provocado por otro. manera - Identificar el tema del fragmento de la obra.
ejemplo, cuentos, crnicas, diarios de vida, cartas, - Sealan qu informacin, importante para proactiva, Objetivo n2
poemas, etc.), escogiendo libremente: entender la obra, se entrega en un fragmento informada y - Comentar en forma oral, cortometrajes de misterio,
- el tema seleccionado por el docente. responsable en identificando sus elementos principales.
- el gnero - Explican qu relevancia tiene un determinado la vida de la - Reforzar aspectos para evaluacin
- el destinatario fragmento en la obra. sociedad Objetivo clase n3
(OA 13) - Explican qu temas de la obra se tocan en un democrtica.
- Evaluacin sumativa
determinado fragmento. (OA E)
- Distinguen al narrador del autor.
- Describen al narrador de la obra a partir de lo que
dice, cunto sabe de lo que est narrando, etc.
- Identifican en las obras ledas personajes tipo que
tienen caractersticas constantes en la literatura;
Dialogar constructivamente para debatir o explorar
por ejemplo: la madrastra en los cuentos
ideas:
infantiles.
manteniendo el foco - Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en
demostrando comprensin de lo dicho por la obra leda, y comparan lo que ah sucede con
el interlocutor sus propias vidas o el mundo que los rodea.
fundamentando su postura de manera - Identifican smbolos en la narracin y ofrecen una
pertinente interpretacin; por ejemplo: entrar en el bosque
formulando preguntas o comentarios que podra ser interpretado como enfrentar los propios
estimulen o hagan avanzar la discusin o miedos.
profundicen un aspecto del tema - Mencionan algunos tpicos literarios y sus
negociando acuerdos con los interlocutores caractersticas, y son capaces de identificar
reformulando sus comentarios para algunos pasajes de la narracin que aluden a
desarrollarlos mejor ellos, cuando la obra lo permite.
considerando al interlocutor para la toma - Resumen la historia, evidenciando el orden en que
de turnos sucedieron los hechos y no necesariamente como
(OA 22) estn presentados en el relato.
- Describen temas en comn presentes en dos
textos y los explican con ejemplos.
Usar adecuadamente oraciones complejas:
manteniendo un referente claro narraciones.
conservando la coherencia temporal - Comparan, por escrito o esquemticamente, dos
ubicando el sujeto, para determinar de qu obras ledas durante el ao.
o quin se habla
(OA 17)
- Escriben al menos una vez a la semana con el
propsito de comunicar un episodio de sus vidas o
de otros.
- Expresan libremente, por medio de la escritura,
sus preocupaciones, sentimientos,
acontecimientos de sus vidas, etc.

- Escriben textos para transformar o continuar una

historia leda con anterioridad.
- Escriben poemas.
- Eligen el gnero que ms les acomoda para
expresarse por escrito.
- Comparten sus escritos con algunas personas que
ellos elijan.
- Mantienen el tema de la conversacin y, aunque

hacen digresiones, vuelven a l.
- Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan
del tema, qu problema tienen que resolver o
sobre qu deben llegar a un acuerdo.
- Retoman lo dicho por otros para refutarlo o
expandirlo.
- Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos
de textos u otra informacin relevante.
- Preguntan a otros para profundizar en el tema
en discusin o explorar otras ideas relacionadas.
- Identifican puntos de acuerdo con los
compaeros.
- Llegan a acuerdos con los compaeros sobre
algn aspecto discutido.
- En actividades grupales, reparten de manera
- Reformulan lo dicho cuando se dan cuenta de
que el interlocutor no ha comprendido o cuando
perciben que se han expresado mal.
- Miran al otro antes de interrumpir para ver si es
- Usan oraciones complejas que mantienen un

referente claro.
- Usan oraciones complejas en las que la oracin
subordinada es coherente con la oracin
principal.
- Ubican el sujeto de las oraciones para
determinar de qu o quin se habla y no perder
el referente.
- Revisan y corrigen en sus textos o los de sus
compaeros las oraciones complejas mal
construidas, ya sea porque:
- pierden el referente
- no tienen el predicado de la oracin principal
- pierden de vista el sujeto principal


na
Formular una interpretacin de los textos literarios -
Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda Manifestar 14 Objetivo clase n1
ledos o vistos, que sea coherente con su anlisis, temas que van ms all de lo literal o de un mero disposicin a - Leer y comprender textos narrativos que traten el
considerando: resumen. formarse un tema del misterio.
su experiencia personal y sus -
Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se pensamiento Objetivo clase n2
conocimientos inserta en el tema que est en estudio. propio, reflexivo - Identificar el contexto de produccin del relato ledo.
un dilema presentado en el texto y su - Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan e informado, - Relacionar el texto ledo con su contexto de
postura personal acerca del mismo sentido a un fragmento o al total de la obra. mediante una produccin
la relacin de la obra con la visin de - Plantean su postura frente al dilema que se plantea en lectura crtica y Objetivo clase n3
mundo y el contexto histrico en el que se el texto y fundamentan con ejemplos de l. el dilogo con
- Escribir breve texto interpretativo, relacionado el
ambienta y/o en el que fue creada - Explican cmo est presente el contexto histrico en otros. (OA A)
contexto con la narracin
(OA 8) el texto y ejemplifican mediante citas. Interesarse por
- Explican cmo algunos elementos del contexto comprender las 15
histrico influyen en la obra leda. experiencias e Objetivo clase n1
- Explican algn aspecto de la obra, considerando el ideas de los - Relacionar las imgenes presentes en los textos con

Aplicar estrategias de comprensin de acuerdo con momento histrico en el que se ambienta o fue dems, la informacin que se expone.
sus propsitos de lectura: creada. utilizando la Objetivo clase n2
analizar los distintos tipos de relaciones lectura y el - Identificar los elementos sonoros que estn
que establecen las imgenes o el sonido - Analizan el significado de las imgenes o hacen un dilogo para el presentes en el texto.
con el texto escrito (en textos breve resumen de lo que en ellas se expresa. enriquecimiento - Relacionar los elementos sonoros con el texto o
multimodales) - Relacionan la informacin presente en las imgenes personal y para dialogo presente.
identificar los elementos del texto que con el texto en que se encuentran insertas. la construccin Objetivo clase n3
dificultan la comprensin (prdida de los - Identifican los elementos sonoros que estn presentes de buenas - Observar documental relacionado con el tema de la
referentes, vocabulario desconocido, en un texto (pelcula, documental, poesa sonora, relaciones con
16 unidad.
inconsistencias entre la informacin del etc.) y lo relacionan con el texto o dilogo. los dems. (OA
- Comentar de forma oral los aspectos ms relevantes
texto y los propios conocimientos) y buscar - Identifican el prrafo o fragmento del texto que les C)
del documental.
soluciones produce dificultades para comprender. Valorar las
(OA 12) - Explican qu es lo que no entienden del texto (por posibilidades
ejemplo, no entiendo de quin se habla, no que da el Objetivo clase n1
entiendo a qu se refiere con esta frase, etc.) discurso - Identificar los elementos que no se comprenden del
- Releen los prrafos anteriores o leen los posteriores hablado y texto ledo y buscar soluciones.
Construir textos con referencias claras:
para verificar si ah est la informacin que escrito para Objetivo clase n2
usando recursos de correferencia como - Identificar elementos de correferencia en los textos
necesitan. participar de 17
decticos en particular, pronombres
- Averiguan conceptos o informacin que no conocen y manera ledos.
personales tnicos y tonos y
que es necesaria para entender el texto, y la anotan proactiva, Objetivo clase n3
nominalizacin, sustitucin pronominal y
al margen del texto o en su cuaderno. informada y - SIMCE
elipsis, entre otros
- Subrayan las palabras que no comprenden, averiguan responsable en
analizando si los recursos de correferencia su significado y lo anotan al margen del texto. la vida de la
utilizados evitan o contribuyen a la prdida Objetivo clase n1
sociedad - Revisar y corregir textos que presenten errores en el
del referente, cambios de sentido o democrtica.
problemas de estilo uso de la correferencia.
- Incorporan recursos de correferencia cuando es (OA E)
(OA 18) Objetivo clase n2
necesario para evitar la repeticin, pero limitan su
- Escribir textos, utilizando los recursos de
uso cuando se pierde el referente.
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y - Cambian palabras que se repiten por pronombres. correferencia.
seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias - Omiten el sujeto, cuando es pertinente, para evitar la Objetivo clase n3
y propsitos. repeticin. - Presentar oralmente los textos de uso correferencial
(OA 1) - Utilizan hipernimos para evitar la repeticin.

etc.
tiempo libre.
docente u otros.
- Muestran preferencias por algn gnero literario,
como la ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden
describir lo que les gusta de ellos.


na
Analizar las narraciones ledas para enriquecer su - Explican el o los conflictos de una narracin. Manifestar 18 Objetivo clase n1
comprensin, considerando, cuando sea pertinente: - Explican las causas del o los conflictos presentes en disposicin a - Identificar tema de la narracin leda y explicarlo
el o los conflictos de la historia, una obra. formarse un con sus propias palabras.
los personajes, su evolucin en el relato y - Explican, oralmente o por escrito, por qu un pensamiento - Identificar y explicar los conflictos presentes en las
su relacin con otros personajes, personaje tiene mayor o menor relevancia en el propio, reflexivo narraciones ledas.
la relacin de un fragmento de la obra con desenlace de la historia. e informado, Objetivo clase n2

el total - Describen a los personajes a partir de lo que dicen y mediante una - Identificar, describir y clasificar el tipo de narrador
el narrador, distinguindolo del autor hacen, y lo que se dice de ellos. lectura crtica y presentes en la narracin leda.
personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, el - Explican las relaciones que hay entre los personajes, el dilogo con - Identificar y explicar los personajes, personajes
avaro, el seductor, la madrastra, etc.), en trminos de parentesco, amistad, influencias de otros. (OA A) tipo, smbolos y tpicos literarios.
smbolos y tpicos literarios presentes en el uno sobre otro, etc. Interesarse por - Identificar los prejuicios, estereotipos y creencias
texto - Explican cmo cambia un personaje despus de un comprender las presentes en el relato.
los prejuicios, estereotipos y creencias evento provocado por otro. experiencias e Objetivo clase n3
presentes en el relato y su conexin con el - Sealan qu informacin, importante para entender ideas de los - Evaluacin sumativa.
mundo actual la obra, se entrega en un fragmento seleccionado dems,
por el docente. utilizando la
la disposicin temporal de los hechos, con 19 Objetivo clase n1
- Explican qu relevancia tiene un determinado lectura y el
atencin a los recursos lxicos y - Identificar los elementos bsicos de la poesa.
fragmento en la obra. dilogo para el
gramaticales empleados para expresarla Objetivo clase n2
- Explican qu temas de la obra se tocan en un enriquecimiento
elementos en comn con otros textos - Identificar y analizar el lenguaje potico que
determinado fragmento. personal y para
ledos en el ao - Distinguen al narrador del autor. la construccin emplea al autor del poema
- Describen al narrador de la obra a partir de lo que de buenas Objetivo clase n3
(OA 3) dice, cunto sabe de lo que est narrando, etc. relaciones con - Interpretar versos seleccionados de los poemas
- Identifican en las obras ledas personajes tipo que los dems. (OA ledos.
Analizar los poemas ledos para enriquecer su tienen caractersticas constantes en la literatura; C)
comprensin, considerando, cuando sea pertinente: por ejemplo: la madrastra en los cuentos infantiles. Valorar las VI
cmo el lenguaje potico que emplea el - Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la posibilidades Vacaciones de Invierno
VI
autor apela a los sentidos, sugiere estados obra leda, y comparan lo que ah sucede con sus que da el Vacaciones de Invierno
de nimo y crea imgenes propias vidas o el mundo que los rodea. discurso
el significado o el efecto que produce el uso - Identifican smbolos en la narracin y ofrecen una hablado y
20
de lenguaje figurado en el poema interpretacin; por ejemplo: entrar en el bosque escrito para Objetivo clase n1
el efecto que tiene el uso de repeticiones podra ser interpretado como enfrentar los propios participar de
- Planificar la escritura de un poema.
(de estructuras, sonidos, palabras o ideas) miedos. manera
Objetivo clase n2
en el poema - Mencionan algunos tpicos literarios y sus proactiva,
caractersticas, y son capaces de identificar informada y - Revisar reescribir el poema elaborado
elementos en comn con otros textos
algunos pasajes de la narracin que aluden a ellos, responsable en Objetivo clase n3
ledos en el ao
cuando la obra lo permite. la vida de la - PME intermedia
(OA 4) - Resumen la historia, evidenciando el orden en que sociedad
sucedieron los hechos y no necesariamente como democrtica.
estn presentados en el relato. (OA E)
- Describen temas en comn presentes en dos textos y
los explican con ejemplos.
narraciones.
- Comparan, por escrito o esquemticamente, dos
obras ledas durante el ao.
- Explican en sus palabras el poema ledo, incluyendo

los temas que aborda.
- Explican qu elementos ayudan a recrear un estado
de nimo o identifican versos del poema que lo
hacen.

- Explican a qu alude, en trminos denotativos y

connotativos, un determinado verso.
- Describen el efecto que les produce algn verso en el
cual se incorpora el uso de lenguaje figurado.
- Sealan, si los hay, qu elementos sonoros
contribuyen al sentido del poema o a crear un
ambiente determinado.
- Describen elementos que tiene en comn el poema
ledo con otra lectura abordada durante el ao.
- Describen temas en comn presentes en dos textos.
Lecturas sugeridas: La Araucana, un olmo seco, la higuera, dos pesos de agua.

Unidad: La naturaleza
na

Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la - Leen una variedad de textos relacionados con un tema Manifestar 21 Objetivo clase n1
experiencia humana, propia y ajena, a partir de la de estudio. disposicin a - Distinguir al narrador del autor.
lectura de obras literarias y otros textos que - Comparan personajes de las narraciones con personas de formarse un - Identificar y describir al narrado del texto
forman parte de nuestras herencias culturales, su propia vida o que estn en los medios. pensamiento ledo.
abordando los temas estipulados para el curso y las - Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a propio, Objetivo clase n2
obras sugeridas para cada uno. sus propias vidas. reflexivo e - Relacionar el texto con las propias
(OA 2) - Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad. informado, experiencias, conocimientos, y postura
- Describen los elementos de una obra que estn mediante una personal acerca del mismos.
Analizar las narraciones ledas para enriquecer su presentes hoy en nuestra sociedad. lectura crtica - Escribir breve texto interpretativo.
comprensin, considerando, cuando sea pertinente: - Se refieren a las obras ledas en situaciones cotidianas, y el dilogo Objetivo clase n 3
el o los conflictos de la historia, aludiendo a caractersticas de ciertos personajes o con otros. (OA - Comentar oralmente los aspectos ms
los personajes, su evolucin en el relato y situaciones que les recuerdan la vida cotidiana. A)
- Comentan experiencias de los personajes que son Interesarse por llamativos del texto.
su relacin con otros personajes, 22 - Compartir las interpretaciones realizadas y
distintas a las propias. comprender
la relacin de un fragmento de la obra con defenderlas
- Explican por qu una obra en particular sigue vigente las
el total
aos o siglos despus de escrita. experiencias e Objetivo clase n1
el narrador, distinguindolo del autor
ideas de los - Leer y comprender textos persuasivos
personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, el
dems, - Reconocer las caractersticas de los textos
avaro, el seductor, la madrastra, etc.), - Explican el o los conflictos de una narracin. utilizando la persuasivos.
smbolos y tpicos literarios presentes en el - Explican las causas del o de los conflictos presentes en lectura y el Objetivo clase n2
texto una obra. dilogo para - Escribir breve texto persuasivo para
los prejuicios, estereotipos y creencias - Explican, oralmente o por escrito, por qu un personaje el manifestar la opinin sobre algn tema de
presentes en el relato y su conexin con el tiene mayor o menor relevancia en el desenlace de la enriquecimien 23 inters.
mundo actual historia. to personal y
la disposicin temporal de los hechos, con - Describen a los personajes a partir de lo que dicen y Objetivo clase n3
para la
atencin a los recursos lxicos y hacen, y lo que se dice de ellos. - Desarrollar breve debate en relacin a un
construccin
gramaticales empleados para expresarla - Explican las relaciones que hay entre los personajes, en de buenas tema polmico, desarrollado en los textos
elementos en comn con otros textos trminos de parentesco, amistad, influencias de uno relaciones con ledos.
ledos en el ao sobre otro, etc. los dems. Objetivo clase n1
(OA 3) - Explican cmo cambia un personaje despus de un (OA C) - Identificar elementos bsicos de un poema.
evento provocado por otro. Valorar la - Explicar con sus palabras el tema del poema.
Analizar los poemas ledos para enriquecer su - Sealan qu informacin, importante para entender la diversidad de Objetivo clase n2
comprensin, considerando, cuando sea pertinente: obra, se entrega en un fragmento seleccionado por el perspectivas,
docente. 24 - Formular una interpretacin escrita. de
cmo el lenguaje potico que emplea el creencias y
- Explican qu relevancia tiene un determinado fragmento pasajes del poema ledo.
autor apela a los sentidos, sugiere estados culturas,
en la obra. Objetivo clase n3
de nimo y crea imgenes presentes en
- Explican qu temas de la obra se tocan en un - Comparar textos orales.
el significado o el efecto que produce el uso su entorno y
determinado fragmento. - Evaluar textos orales.
de lenguaje figurado en el poema el mundo,
- Distinguen al narrador del autor. como
el efecto que tiene el uso de repeticiones
- Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice, manifestacin Objetivo clase n1
(de estructuras, sonidos, palabras o ideas)
cunto sabe de lo que est narrando, etc. de la libertad, 25 - Planificar la escritura de un texto potico.
en el poema
- Identifican en las obras ledas personajes tipo que tienen creatividad y Objetivos clase n2
elementos en comn con otros textos caractersticas constantes en la literatura dignidad - Revisar y reescribir texto potico.
ledos en el ao - Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra humana. (OA Objetivo clase n3
(OA 4) leda, y comparan lo que ah sucede con sus propias D) - SIMCE
vidas o el mundo que los rodea.

- Identifican smbolos en la narracin y ofrecen una

Formular una interpretacin de los textos literarios interpretacin; por ejemplo: entrar en el bosque podra Objetivo clase n1
ledos o vistos, que sea coherente con su anlisis, ser interpretado como enfrentar los propios miedos. - Identificar los modos verbales utilizados en
considerando: - Mencionan algunos tpicos literarios y sus fragmentos de textos orales y escritos.
su experiencia personal y sus caractersticas, y son capaces de identificar algunos Objetivo clase n2
conocimientos pasajes de la narracin que aluden a ellos, cuando la - Utilizar modos verbales adecuados en textos
un dilema presentado en el texto y su obra lo permite. escritos.
postura personal acerca del mismo - Resumen la historia, evidenciando el orden en que - Reforzar aspectos de la evaluacin
la relacin de la obra con la visin de sucedieron los hechos y no necesariamente como estn
Objetivo clase n3
presentados en el relato.
mundo y el contexto histrico en el que se - Evaluacin sumativa
- Describen temas en comn presentes en dos textos y los
ambienta y/o en el que fue creada
explican con ejemplos.
(OA 8)
narraciones.
- Comparan, por escrito o esquemticamente, dos obras
Escribir, con el propsito de persuadir, textos ledas durante el ao.
breves de diversos gneros (por ejemplo, cartas al
director, editoriales, crticas literarias, etc.),
caracterizados por: - Explican en sus palabras el poema ledo, incluyendo los
la presentacin de una afirmacin referida temas que aborda.
a temas contingentes o literarios - Explican qu elementos ayudan a recrear un estado de
la presencia de evidencias e informacin nimo o identifican versos del poema que lo hacen.
pertinente - Explican a qu alude, en trminos denotativos y
la mantencin de la coherencia temtica connotativos, un determinado verso.
(OA 15) - Describen el efecto que les produce algn verso en el
cual se incorpora el uso de lenguaje figurado.
- Sealan, si los hay, qu elementos sonoros contribuyen
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus al sentido del poema o a crear un ambiente determinado.
textos en funcin del contexto, el destinatario y el - Describen elementos que tiene en comn el poema ledo
propsito: con otra lectura abordada durante el ao
recopilando informacin e ideas y - Describen temas en comn presentes en dos textos.
organizndolas antes de escribir
adecuando el registro, especficamente, el - Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda
vocabulario (uso de trminos tcnicos, temas que van ms all de lo literal o de un mero
frases hechas, palabras propias de las resumen.
redes sociales, trminos y expresiones - Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta
propios del lenguaje hablado), el uso de la en el tema que est en estudio; por ejemplo: por qu el
persona gramatical, y la estructura del cuento El contador de historias se inserta en el tema
texto al gnero discursivo, contexto y del mundo descabellado o por qu el poema Oda al
destinatario tiempo se inserta en el tema de la naturaleza.
- Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan
asegurando la coherencia y la cohesin del
sentido a un fragmento o al total de la obra.
texto
- Plantean su postura frente al dilema que se presenta en
cuidando la organizacin a nivel oracional y el texto y fundamentan con ejemplos de l.
textual - Explican cmo est presente el contexto histrico en el
(OA 16) texto y ejemplifican mediante citas.

- Explican cmo algunos elementos del contexto histrico

Conocer los modos verbales, analizar sus usos y influyen en la obra leda.
seleccionar el ms apropiado para lograr un efecto - Explican algn aspecto de la obra, considerando el
en el lector, especialmente al escribir textos con momento histrico en el que se ambienta o fue creada.
finalidad persuasiva.
(OA 19) - Escriben un texto con el fin de persuadir al lector
respecto de un tema de inters.
- Usan evidencias e informacin que se relaciona
directamente con los argumentos utilizados.
- Fundamentan su postura usando citas de un texto
(literario o no literario), ejemplos, conocimientos previos
Comprender, comparar y evaluar textos orales y sobre el tema, etc.
audiovisuales tales como exposiciones, discursos, - Escriben textos en los que cada uno de los prrafos
documentales, noticias, reportajes, etc., contribuye a llevar a cabo el propsito de persuadir.
considerando: - Escriben textos en los que cada uno de los prrafos
su postura personal frente a lo escuchado y aborda un tema que se relaciona directamente con la
argumentos que la sustenten postura que se quiere transmitir.
los temas, conceptos o hechos principales - Escriben textos en los que cada oracin contribuye a
el contexto en el que se enmarcan los desarrollar la idea central del prrafo.
textos - Escriben textos que mantienen y vinculan de modo
coherente los temas tratados, sin que se observen
prejuicios expresados en los textos
rupturas temticas o incoherencias.
una distincin entre los hechos y las
opiniones expresados - Recopilan documentos o pginas de internet que pueden
diferentes puntos de vista expresados en aportar informacin para su tema.
los textos las relaciones que se establecen - Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que
entre imgenes, texto y sonido consultan.
relaciones entre lo escuchado y los temas y - Seleccionan la informacin que se relaciona directamente
obras estudiados durante el curso con el tema y descartan la que no es pertinente.
- Comentan con otros los temas que desarrollarn y qu
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y informacin incluirn en sus escritos.
seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias - Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes
y propsitos. categoras o temas, usando organizadores grficos o
(OA 1) esquemas.
- Emplean un vocabulario pertinente al tema y al
destinatario.
- Usan trminos tcnicos cuando el tema lo requiere.
- Sustituyen palabras poco precisas o muy generales por
trminos ms especficos.
- Usan un registro y una sintaxis propios de los textos
escritos y adecuados al destinatario.
- Emplean la estructura del gnero que han seleccionado.
relevantes.
- Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.

- Reorganizan los prrafos si es necesario, para que estos

tengan una progresin temtica coherente.
- Mantienen una adecuada secuencia de los tiempos

verbales a lo largo del texto.
- Explican la diferencia de significado que se produce al
estructurar una oracin en modo subjuntivo en vez de
indicativo.
- Usan el modo condicional para expresar duda cuando no
estn seguros de lo que dicen o al elaborar hiptesis
sobre algo.
- Expresan acuerdo o desacuerdo con los argumentos

escuchados.
- Cuestionan los hechos presentados si es que no estn
bien documentados o si hay inconsistencias.
- Resumen el tema y las ideas principales de un texto visto
o escuchado.
- Parafrasean los argumentos o temas expuestos en el
texto visto o escuchado.
- Describen, de manera general, el contexto en que se
enmarca algn texto visto o escuchado.
- Explican qu influencias tiene el contexto en las ideas y
el punto de vista expresado en el texto.
- Identifican algn prejuicio expresado en un texto visto o
escuchado.
- Anotan las opiniones expresadas en el texto visto o
escuchado.
- Identifican informacin que el texto presenta como un
hecho, pero que corresponde a una opinin.
- Explican, oralmente o por escrito, los diferentes puntos
de vista que se presentan en un mismo texto.
- Describen la relacin entre una imagen y el texto o la
msica presente.
- Describen, oralmente o por escrito, alguna relacin entre
lo escuchado y otras manifestaciones artsticas,
especialmente en el caso de las pelculas y el teatro.
- Explican, oralmente o por escrito, alguna relacin entre lo
escuchado y otros textos estudiados durante el ao.
- Leen para entretenerse, para encontrar informacin, etc.

tiempo libre.

docente u otros.
- Muestran preferencias por algn gnero literario, como la
ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo que les
gusta de ellos.
Lecturas sugeridas :
Unidad: La comedia
na

Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la - Leen una variedad de textos relacionados con un tema Manifestar 26 Objetivo clase n1
experiencia humana, propia y ajena, a partir de la de estudio. disposicin a - Diagnstico: identificar las caractersticas y
lectura de obras literarias y otros textos que forman - Comparan personajes de las narraciones con personas formarse un elementos del gnero dramtico.
parte de nuestras herencias culturales, abordando los de su propia vida o que estn en los medios. pensamiento Objetivo clase n2
temas estipulados para el curso y las obras sugeridas - Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a propio, reflexivo - Identificar las caractersticas de la obra dramtica
para cada uno. sus propias vidas. e informado, y su diferencia con la obra teatral
(OA 2) - Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad. mediante una - Identificar el conflicto que se presenta en la obra
- Describen los elementos de una obra que estn lectura crtica y dramtica leda y compralo con situaciones de la
Analizar los textos dramticos ledos o vistos, para presentes hoy en nuestra sociedad. el dilogo con
obra dramtica con situaciones cotidianas.
enriquecer su comprensin, considerando, cuando sea - Se refieren a las obras ledas en situaciones cotidianas, otros. (OA A)
Objetivo clase n3
pertinente: aludiendo a caractersticas de ciertos personajes o Manifestar una
situaciones que les recuerdan la vida cotidiana. disposicin a - Leer y comprender textos no literarios, aplicando
el conflicto y sus semejanzas con situaciones
- Comentan experiencias de los personajes que son reflexionar variadas estrategias.
cotidianas
los personajes principales y cmo sus acciones distintas a las propias. sobre s mismo
- Explican por qu una obra en particular sigue vigente y sobre las 27 Objetivo clase n1
y dichos conducen al desenlace o afectan a
aos o siglos despus de escrita. cuestiones - Identificar los personajes principales de la obra
otros personajes
sociales y ticas leda
personajes tipo, smbolos y tpicos literarios
- Explican el o los conflictos que tienen los personajes que emanan de - Explicar cmo las acciones de los personajes
los prejuicios, estereotipos y creencias
principales de la obra. las lecturas. (OA conducen al desenlace o afectan a otros
presentes en el relato y su conexin con el - Comparan las situaciones presentadas en la obra de B) personajes.
mundo actual teatro con sus propias experiencias. Valorar la - Identificar personajes tipos, smbolos y tpicos
las caractersticas del gnero dramtico - Explican cmo las acciones o dichos de un personaje diversidad de literarios en las obras ledas.
la diferencia entre obra dramtica y obra conducen al desenlace de la obra. perspectivas, Objetivo clase n2
teatral - Explican cmo las acciones o dichos de un personaje creencias y - Planificar la escritura de un reportaje acerca del
elementos en comn con otros textos ledos en afectan a otro. culturas, teatro chileno actual.
el ao - Identifican en las obras ledas, si estas lo permiten, presentes en su Objetivo clase n3
(OA 5) personajes tipo que tienen caractersticas constantes entorno y el
- Escribir, revisar y reescribir reportaje acerca del
en la literatura; por ejemplo, el avaro o el mundo, como
teatro chileno actual.
Leer y comprender comedias teatrales, considerando hipocondriaco. manifestacin
sus caractersticas y el contexto en el que se - Identifican smbolos en la obra y ofrecen una de la libertad, 28
enmarcan. interpretacin. creatividad y
(OA 7) - Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la dignidad Objetivo clase n1
obra leda y comparan lo que ah sucede con sus humana. (OA D) - Identificar prejuicios, estereotipos y creencias en
Formular una interpretacin de los textos literarios propias vidas o el mundo que los rodea. la obra leda.
ledos o vistos, que sea coherente con su anlisis, - Explican cules son las caractersticas del gnero - Comparar los prejuicios, estereotipos y creencias
considerando: dramtico. con sus propias experiencias.
su experiencia personal y sus conocimientos - Explican las diferencias entre obra dramtica y obra Objetivo clase n2
teatral. - Realizar un breve coloquio acerca de las
un dilema presentado en el texto y su postura
- Describen elementos que tiene en comn la obra leda investigaciones sobre el teatro chileno actual
personal acerca del mismo
con otra lectura abordada durante el ao. Objetivo clase n3
la relacin de la obra con la visin de mundo y 29
- Describen temas en comn entre una obra leda y otro - SIMCE
el contexto histrico en el que se ambienta y/o texto.
en el que fue creada - Hacen un recuento de la obra de teatro leda y explican
el conflicto central.
- Identificar las caractersticas de las comedias
- Al leer comedias, explican por qu una obra leda se
teatrales y fundamentarlas con ejemplos de la
clasifica como tal, fundamentando con ejemplos del

Leer y comprender textos no literarios para texto. obra leda.

contextualizar y complementar las lecturas literarias - Ejemplifican qu elementos de la poca en que fue - Elaborar un recuento de la obra.
realizadas en clases. creada la obra se reflejan en la misma. - Ejemplificar que elementos de la poca en que fue
(OA 11) - Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda creada la obra se reflejan en la misma.
temas que van ms all de lo literal o de un mero Objetivo clase n2
Escribir, con el propsito de explicar un tema, textos resumen. - Interpretar una comedia, estableciendo una
de diversos gneros (por ejemplo, artculos, informes, - Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta relacin entre el contexto de produccin y el tema
reportajes, etc.) caracterizados por: en el tema que est en estudio; por ejemplo: por qu que presenta la obra.
una presentacin clara del tema en que se el cuento El contador de historias se inserta en el - Reforzar aspectos de la evaluacin
esbozan los aspectos que se abordarn tema del mundo descabellado o por qu el poema Objetivo clase n3
la presencia de informacin de distintas Oda al tiempo se inserta en el tema de la
fuentes naturaleza.
la inclusin de hechos, descripciones, ejemplos
sentido a un fragmento o el total de la obra.
o explicaciones que desarrollen el tema
- Plantean su postura frente al dilema que se plantea en
una progresin temtica clara, con especial
el texto y fundamentan con ejemplos de l.
atencin al empleo de recursos anafricos - Explican cmo est presente el contexto histrico en el
el uso de imgenes u otros recursos grficos texto y ejemplifican mediante citas.
pertinentes - Explican cmo algunos elementos del contexto histrico
influyen en la obra leda.
un cierre coherente con las caractersticas del - Explican algn aspecto de la obra, considerando el
gnero momento histrico en el que se ambienta o fue
el uso de referencias segn un formato creada.
previamente acordado
(OA 14)
- Hacen un resumen de los textos ledos.
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus - Registran informacin de los textos no literarios ledos.
textos en funcin del contexto, el destinatario y el - Realizan esquemas para conectar la informacin de los
propsito: textos ledos con la obra estudiada en clases.
recopilando informacin e ideas y - Explican cmo la informacin recopilada contribuye a la
organizndolas antes de escribir comprensin de algn aspecto de alguna obra
incorporando informacin pertinente literaria leda.
usando un vocabulario variado y preciso
reconociendo y corrigiendo usos inadecuados,
especialmente de pronombres personales y - Explican, en la introduccin, el tema que abordarn en
reflejos, conjugaciones verbales, participios el texto.
irregulares, y concordancia sujeto verbo, - Incluyen informacin documentada.
artculo sustantivo y sustantivo adjetivo - Organizan el texto, agrupando las ideas en prrafos.
- Cada prrafo trata un aspecto del tema abordado.
corrigiendo la ortografa y mejorando la
- Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o
presentacin
aclarar una idea.
usando eficazmente las herramientas del - Redactan combinando la informacin que recopilaron
procesador de textos en ms de una fuente.
(OA 16) - La informacin es presentada desde una perspectiva
propia, sin usar las mismas palabras que el texto
Escribir correctamente para facilitar la comprensin al investigado.

lector: - Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera

aplicando todas las reglas de ortografa literal que el lector comprenda lo que se quiere
y acentual
verificando la escritura de las palabras cuya - transmitir.
ortografa no est sujeta a reglas -
Incorporan el uso de anforas para dar cohesin al
usando correctamente punto, coma, raya y dos texto.
puntos -
El texto sigue un orden coherente.
(OA 20) -
Incorporan, cuando es pertinente, imgenes que
aclaran o contribuyen al tema.
- Cada una de las imgenes o recursos grficos utilizados
tiene directa relacin con el tema que se desarrolla.
- Incluyen, al final del texto, un cierre en el cual resumen
el tema que han desarrollado o plantean preguntas
Dialogar constructivamente para debatir o explorar sobre aspectos que podran complementar el tema o
ideas: reafirman lo dicho en la introduccin, etc.
manteniendo el foco - Incluyen las referencias, estableciendo al menos el
demostrando comprensin de lo dicho por el ttulo y el autor de la fuente consultada.
interlocutor
fundamentando su postura de manera - etc., que ayudan a cumplir con el propsito
pertinente comunicativo.
formulando preguntas o comentarios que - Usan las herramientas de control de cambios del
estimulen o hagan avanzar la discusin o procesador de textos para hacer comentarios y
profundicen un aspecto del tema sugerencias a los textos de otros.
negociando acuerdos con los interlocutores
reformulando sus comentarios para - Corrigen los textos que escriben y los de sus
desarrollarlos mejor compaeros, arreglando errores de ortografa.
- Corrigen la puntuacin de los textos propios y de sus
considerando al interlocutor para la toma de
compaeros para asegurar la coherencia.
turnos
- Discuten con sus compaeros sobre dudas que tengan
del uso de la puntuacin en un extracto de sus textos.
(OA 22)
- Usan el punto para acortar oraciones demasiado largas
y dividirlas en dos.
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y
seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y - Mantienen el tema de la conversacin y, aunque hacen
propsitos. digresiones, vuelven a l.
(OA 1) - Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del
tema, qu problema tienen que resolver o sobre qu
deben llegar a un acuerdo.
- Retoman lo dicho por otros para refutarlo o expandirlo.
- Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de
textos u otra informacin relevante.
- Preguntan a otros para profundizar en el tema en
discusin o explorar otras ideas relacionadas.
- Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.
- Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn
aspecto discutido.

- En actividades grupales, reparten de manera equitativa

las responsabilidades del trabajo.
- Miran al otro antes de interrumpir, para ver si es posible
tomar la palabra en ese momento.

etc.
tiempo libre.
docente u otros.
- Muestran preferencias por algn gnero literario, como
la ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo
que les gusta de ellos.

pueden aportar informacin para su tema.
- Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que
consultan.
pertinente.
informacin incluirn en sus escritos.
- Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes
categoras o temas, usando organizadores grficos o
esquemas.
relevantes.
- Comentan con otros los problemas que tienen en la
redaccin del texto y las posibles soluciones.
- Incorporan los trminos propios de la disciplina sobre la
cual estn escribiendo.
- Sustituyen palabras que se repiten muchas veces.
- Cambian las palabras mal escritas.

- Revisan la puntuacin para que el texto sea coherente.

- Revisan las sugerencias del procesador de textos sobre
ortografa y gramtica, y aceptan aquellas que son
pertinentes.
- Usan herramientas de diseo, como tipo de letra,
diseo de pgina, vietas, insercin de imgenes,

Lecturas sugeridas : Vendrn lluvias suaves, Algo muy grave va a suceder en este pueblo, La pata de palo.
Unidad: El mundo descabellado.
na
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la- Leen una variedad de textos relacionados con un tema Manifestar 30 Objetivo clase n1
experiencia humana, propia y ajena, a partir de la de estudio. disposicin a - Diagnstico: identificar personajes, narrador,
lectura de obras literarias y otros textos que forman- Comparan personajes de las narraciones con personas formarse un conflicto entre otros elementos del mundo narrativo.
parte de nuestras herencias culturales, abordando de su propia vida o que estn en los medios. pensamiento Objetivo clase n2
los temas estipulados para el curso y las obras- Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a propio, reflexivo e - Identificar en la narracin personajes tipo que tienen
sugeridas para cada uno. sus propias vidas. informado, caractersticas constantes en la literatura.
(OA 2) - Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad. mediante una - Describir los personajes tipos.
- Describen los elementos de una obra que estn lectura crtica y el Objetivo clase n3
Analizar las narraciones ledas para enriquecer su presentes hoy en nuestra sociedad. dilogo con otros.
- Comentar de forma oral y escrita, los personajes que
comprensin, considerando, cuando sea pertinente:- Se refieren a las obras ledas en situaciones cotidianas, (OA A)
le llamaron la atencin, sus experiencias y la
el o los conflictos de la historia, aludiendo a caractersticas de ciertos personajes o Interesarse por
situaciones que les recuerdan la vida cotidiana. comprender las similitud con la realidad.
los personajes, su evolucin en el relato y su
relacin con otros personajes, - Comentan experiencias de los personajes que son experiencias e
distintas a las propias. ideas de los 31
la relacin de un fragmento de la obra con el Objetivo clase n1
- Explican por qu una obra en particular sigue vigente dems, utilizando
total - Identificar prejuicios, estereotipos y creencias en la
aos o siglos despus de escrita. la lectura y el
el narrador, distinguindolo del autor obra leda.
dilogo para el
personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, el- Explican el o los conflictos de una narracin. enriquecimiento - Comparar los prejuicios, estereotipos y creencias con
avaro, el seductor, la madrastra, etc.), smbolos- Explican las causas del o de los conflictos presentes en personal y para la sus propias experiencias.
y tpicos literarios presentes en el texto una obra. construccin de Objetivo clase n2
los prejuicios, estereotipos y creencias- Explican, oralmente o por escrito, por qu un personaje buenas relaciones - Identificar y evaluar elementos de los textos con
presentes en el relato y su conexin con el tiene mayor o menor relevancia en el desenlace de la con los dems. finalidad argumentativa.
mundo actual historia. (OA C) Objetivo clase n3
la disposicin temporal de los hechos, con- Describen a los personajes a partir de lo que dicen y - Escribir texto argumentativo, planteando una postura
atencin a los recursos lxicos y gramaticales hacen, y lo que se dice de ellos. y razones que la sustenten,
empleados para expresarla - Explican las relaciones que hay entre los personajes, en
32
elementos en comn con otros textos ledos en trminos de parentesco, amistad, influencias de uno
el ao sobre otro, etc.
Objetivo clase n1
- Explican cmo cambia un personaje despus de un
(OA 3) evento provocado por otro. - Identificar tpicos literarios en las narraciones ledas
- Sealan qu informacin, importante para entender la y los fundamentan con pasajes del relato.
obra, se entrega en un fragmento seleccionado por el - Resumir las narraciones ledas, de acuerdo al orden
Formular una interpretacin de los textos
docente. en que sucedieron los hechos.
literarios ledos o vistos, que sea coherente
- Explican qu relevancia tiene un determinado Objetivo clase n2
con su anlisis, considerando:
fragmento en la obra. - Interpretar la narracin leda, relacionando los
su experiencia personal y sus
- Explican qu temas de la obra se tocan en un tpicos encontrados con el contexto de produccin
conocimientos
determinado fragmento. de la obra.
un dilema presentado en el texto y su
- Distinguen al narrador del autor. Objetivo clase n3
postura personal acerca del mismo
- Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice, - Escribir una crtica literaria breve de la obra

la relacin de la obra con la visin de cunto sabe de lo que est narrando, etc. analizada.
mundo y el contexto histrico en el que se- Identifican en las obras ledas personajes tipo que 33
ambienta y/o en el que fue creada tienen caractersticas constantes en la literatura; por
ejemplo: la madrastra en los cuentos infantiles.
- Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la - Leer y comprender textos no literarios, aplicando
Analizar y evaluar textos con finalidad obra leda, y comparan lo que ah sucede con sus diversas tcnicas de extraccin de informacin.
argumentativa, como columnas de opinin, cartas y propias vidas o el mundo que los rodea. - Elaborar mapas conceptuales de textos no literarios.
discursos, considerando: - Identifican smbolos en la narracin y ofrecen una
Objetivo clase n2
la postura del autor y los argumentos e interpretacin; por ejemplo: entrar en el bosque
- PME final
informacin que la sostienen podra ser interpretado como enfrentar los propios
miedos. Objetivo clase n3
la diferencia entre hecho y opinin - Evaluacin sumativa.
- Mencionan algunos tpicos literarios y sus
con qu intencin el autor usa diversos modos
caractersticas y son capaces de identificar algunos
verbales pasajes de la narracin que aluden a ellos, cuando la
su postura personal frente a lo ledo y obra lo permite.
argumentos que la sustentan - Resumen la historia, evidenciando el orden en que
(OA 9) sucedieron los hechos y no necesariamente como
estn presentados en el relato.
Leer y comprender textos no literarios para- Describen temas en comn presentes en dos textos y
contextualizar y complementar las lecturas los explican a travs de ejemplos.
literarias realizadas en clases. - Usan un ordenador grfico para comparar dos
(OA 11) narraciones.
- Comparan, por escrito o esquemticamente, dos obras
Escribir, con el propsito de persuadir, textos ledas durante el ao.
breves de diversos gneros (por ejemplo, cartas al
director, editoriales, crticas literarias, etc.),- Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda
caracterizados por: temas que van ms all de lo literal o de un mero
la presentacin de una afirmacin referida a resumen.
temas contingentes o literarios - Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta
la presencia de evidencias e informacin en el tema que est en estudio; por ejemplo: por qu
pertinente el cuento El contador de historias se inserta en el
la mantencin de la coherencia temtica tema del mundo descabellado o por qu el poema
Oda al tiempo se inserta en el tema de la
(OA 15) naturaleza.
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus sentido a un fragmento o el total de la obra.
textos en funcin del contexto, el destinatario y el- Plantean su postura frente al dilema que se plantea en
propsito: el texto y fundamentan con ejemplos de l.
recopilando informacin e ideas y- Explican cmo est presente el contexto histrico en el
organizndolas antes de escribir texto y ejemplifican mediante citas.
adecuando el registro, especficamente, el- Explican cmo algunos elementos del contexto
histrico influyen en la obra leda.
vocabulario (uso de trminos tcnicos, frases
- Explican algn aspecto de la obra, considerando el
hechas, palabras propias de las redes sociales,
momento histrico en el que se ambienta o fue
trminos y expresiones propios del lenguaje
creada.

hablado), el uso de la persona gramatical, y la

estructura del texto al gnero discursivo,- Explican cul es la postura del autor y qu argumentos
contexto y destinatario utiliza para respaldarla.
incorporando informacin pertinente - Para cada argumento de un texto, establecen si es un
asegurando la coherencia y la cohesin del hecho o una opinin.
texto - Explican su postura, y si estn de acuerdo o en
cuidando la organizacin a nivel oracional y desacuerdo con lo que se dice en el texto.
textual - Sealan con qu argumentos estn de acuerdo y con
usando conectores adecuados para unir las cules en desacuerdo, y explican por qu.
secciones que componen el texto y- Refutan o reafirman la postura del texto con al menos
relacionando las ideas dentro de cada prrafo un argumento nuevo.
usando un vocabulario variado y preciso
- Hacen un resumen de los textos ledos.
reconociendo y corrigiendo usos inadecuados,- Registran informacin de los textos no literarios ledos.
especialmente de pronombres personales y- Realizan esquemas para conectar la informacin de los
reflejos, conjugaciones verbales, participios textos ledos con la obra estudiada en clases.
irregulares, y concordancia sujeto-verbo,- Explican cmo la informacin recopilada contribuye a la
artculo-sustantivo y sustantivo-adjetivo comprensin de algn aspecto de alguna obra literaria
corrigiendo la ortografa y mejorando la leda.
presentacin
usando eficazmente las herramientas del- Escriben textos de diversos gneros con el fin de
procesador de textos persuadir al lector respecto de un tema de inters.
- Usan de manera pertinente la estructura del gnero
(OA 16) elegido para escribir.
- Mencionan su postura frente al tema al principio del
texto, y la sustentan con argumentos.
Dialogar constructivamente para debatir o explorar- Usan evidencias e informacin que se relaciona
ideas: directamente con los argumentos utilizados.
manteniendo el foco - Fundamentan su postura, usando citas de un texto
demostrando comprensin de lo dicho por el (literario o no literario), ejemplos, conocimientos
interlocutor previos sobre el tema, etc.
fundamentando su postura de manera- Escriben textos en los que cada uno de los prrafos
pertinente contribuye a llevar a cabo el propsito de persuadir.
- Escriben textos en los que cada uno de los prrafos
formulando preguntas o comentarios que
aborda un tema que se relaciona directamente con la
estimulen o hagan avanzar la discusin o
postura que se quiere transmitir.
profundicen un aspecto del tema
- Escriben textos en los que cada oracin contribuye a
negociando acuerdos con los interlocutores desarrollar la idea central del prrafo.
reformulando sus comentarios para- Escriben textos que mantienen y vinculan de modo
desarrollarlos mejor coherente los temas tratados, sin que se observen
considerando al interlocutor para la toma de rupturas temticas o incoherencias.
turnos
(OA 22) pueden aportar informacin para su tema.
- Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y consultan.

seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias- Seleccionan la informacin que se relaciona
y propsitos. directamente con el tema y descartan la que no es
(OA 1) pertinente.
- Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes
categoras o temas, usando organizadores grficos o
esquemas.
- Emplean un vocabulario pertinente al tema y al
destinatario.
- Usan un registro y una sintaxis propios de los textos
- Emplean la estructura del gnero que han
seleccionado.
relevantes o corregir elementos problemticos.
- Comentan con otros los problemas que tienen en la
redaccin del texto y las posibles soluciones.
- Reorganizan los prrafos, si es necesario, para que
estos tengan una progresin temtica coherente.
- Incorporan, cuando es necesario, conectores variados
que ayudan al lector a
- En actividades grupales, reparten de manera equitativa

las responsabilidades del trabajo.

etc.
tiempo libre.
docente u otros.
la ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo

Lecturas sugeridas :
Unidad: Medios de comunicacin
na
Analizar y evaluar textos con finalidad - Hacen un resumen del texto. Valorar las 34 Objetivo clase n1
argumentativa, como columnas de opinin, cartas y - Explican cul es la postura del autor y qu argumentos posibilidades - Diagnstico: Identificar los principales
discursos, considerando: utiliza para respaldarla. que da el componentes de los Medios de Comunicacin
la postura del autor y los argumentos e - Para cada argumento de un texto, establecen si es un discurso Objetivo clase n2
informacin que la sostienen hecho o una opinin. hablado y - Identificar los elementos de los textos
la diferencia entre hecho y opinin - Identifican el uso de los modos verbales que emplea el escrito para argumentativos.
con qu intencin el autor usa diversos autor y explican si es que hay una intencin en su participar de Objetivo clase n3
modos verbales uso; por ejemplo: crear dudas, hablar manera
- Escribir texto con finalidad argumentativa,
hipotticamente, etc. proactiva,
su postura personal frente a lo ledo y siguiendo los pasos del proceso de escritura.
- Explican su postura, y si estn de acuerdo o en informada y
argumentos que la sustenten 35
desacuerdo con lo que se dice en el texto. responsable en
- Sealan con qu argumentos estn de acuerdo y con la vida de la Objetivo clase n1
(OA 9) - Identificar los propsitos explcitos e implcitos de
cules en desacuerdo, y explican por qu. sociedad
Analizar y evaluar textos de los medios de los medios de comunicacin.
- Refutan o reafirman la postura del texto con al menos democrtica.
comunicacin, como noticias, reportajes, cartas al - Identificar los hechos y las opiniones presentes en
un argumento nuevo. (OA E)
director, textos publicitarios o de las redes sociales, los textos de los medios de comunicacin
Valorar la
considerando: Objetivo clase n2
- Identifican cules son los propsitos que un autor hace evidencia y la

los propsitos explcitos e implcitos del explcitos en un texto. bsqueda de - Investigar, de manera, grupal, sobre los distintos
texto -Mencionan cules son los propsitos implcitos que conocimientos medios de comunicacin existentes en Chile.
una distincin entre los hechos y las probablemente tiene un texto, argumentando a que apoyen sus Objetivo clase n3
opiniones expresados partir de elementos del mismo. aseveraciones. - Ordenar y jerarquizar las ideas de los textos
presencia de estereotipos y prejuicios -Explican por qu una informacin presente en el texto (OA F) 36 investigados.
corresponde a un hecho o una opinin. Realizar tareas
la suficiencia de informacin entregada
-Identifican estereotipos y prejuicios en la obra y y trabajos de Objetivo clase n1
el anlisis e interpretacin de imgenes,
expresan su postura sobre el uso que se hace de forma rigurosa - Identificar y evaluar los estereotipos presentes en
grficos, tablas, mapas o diagramas, y su ellos. y perseverante,
relacin con el texto en el que estn - los medios de comunicacin.
Sealan si la informacin entregada por el texto es entendiendo
insertos Objetivo clase n2
suficiente para poder adoptar responsablemente una que los logros
similitudes y diferencias en la forma en que postura frente al tema abordado; en caso de que no se obtienen solo - Escribir un informe de la investigacin realizada.
distintas fuentes presentan un mismo sea as, indican qu informacin adicional requieren. despus de un Objetivo n3
hecho -Explican la informacin que transmiten los elementos trabajo - Revisar y reescribir informe elaborado.
grficos del texto. prolongado. (OA 37
(OA 10) - Sealan qu informacin que est presente en los G)
elementos grficos no est presente en el texto Trabajar Objetivo clase n1
Escribir, con el propsito de persuadir, textos escrito y por qu es relevante (o superflua). colaborativame - Analizar e interpretar las imgenes, grficos,
breves de diversos gneros (por ejemplo, cartas al - Explican la relacin entre la informacin entregada por nte, usando de mapas o diagramas presentes en los textos de los
director, editoriales, crticas literarias, etc.), un elemento grfico y el texto escrito; por ejemplo: manera medios de comunicacin
caracterizados por: en la lnea del tiempo se agregan los antecedentes responsable las Objetivo clase n2
la presentacin de una afirmacin referida que permiten comprender cmo se lleg al hecho tecnologas de - Elaborar imgenes, grficos, mapas o diagramas
a temas contingentes o literarios sobre el que habla el texto. la para complementar la informacin de los textos de
la presencia de evidencias e informacin - Explican las similitudes y diferencias que hay entre la comunicacin, los medios de comunicacin
pertinente presentacin que hace un texto de un hecho y cmo dando crdito al - Reforzar aspectos de la evaluacin
la mantencin de la coherencia temtica lo presenta otro. trabajo de otros
Objetivo clase n3
y respetando la
(OA 15) - Escriben textos de diversos gneros con el fin de propiedad y la
persuadir al lector respecto de un tema de inters. privacidad de 38
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus - Usan de manera pertinente la estructura del gnero las personas.
Objetivo clase n1
textos en funcin del contexto, el destinatario y el elegido para escribir. (OA H)
- Mencionan su postura frente al tema al principio del - Identificar las diferencias y similitudes ente la
propsito:
texto, y la sustentan con argumentos. forma de presentar la informacin los distintos
recopilando informacin e ideas y
- Usan evidencias e informacin que se relaciona textos de los medios de comunicacin
organizndolas antes de escribir
directamente con los argumentos utilizados. Objetivo clase n2
adecuando el registro, especficamente, el
- Fundamentan su postura, usando citas de un texto - Planificar y elaborar material parar exposicin oral
vocabulario (uso de trminos tcnicos, (literario o no literario), ejemplos, conocimientos acerca de los medios de comunicacin presentes
frases hechas, palabras propias de las previos sobre el tema, etc.
redes sociales, trminos y expresiones - Escriben textos en los que cada uno de los prrafos en Chile.
propios del lenguaje hablado), el uso de la Objetivo clase n3
contribuye a llevar a cabo el propsito de persuadir. - Exponer oralmente acerca de los medios de
persona gramatical, y la estructura del - Escriben textos en los que cada uno de los prrafos
texto al gnero discursivo, contexto y comunicacin presentes en Chile.
aborda un tema que se relaciona directamente con
destinatario la postura que se quiere transmitir.
incorporando informacin pertinente - Escriben textos en los que cada oracin contribuye a
asegurando la coherencia y la cohesin del desarrollar la idea central del prrafo.
texto - Escriben textos que mantienen y vinculan de modo

cuidando la organizacin a nivel oracional y coherente los temas tratados, sin que se observen
textual rupturas temticas o incoherencias.
usando conectores adecuados para unir las
secciones que componen el texto y
relacionando las ideas dentro de cada - Recopilan documentos o pginas de internet que
prrafo pueden aportar informacin para su tema.
usando un vocabulario variado y preciso - Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos
que consultan.
reconociendo y corrigiendo usos
inadecuados, especialmente de
pronombres personales y reflejos,
pertinente.
conjugaciones verbales, participios
irregulares, y concordancia sujeto verbo,
artculo sustantivo y sustantivo adjetivo
- Organizan sus ideas e informacin en torno a
corrigiendo la ortografa y mejorando la
diferentes categoras o temas, usando organizadores
presentacin grficos o esquemas.
usando eficazmente las herramientas del - Emplean un vocabulario pertinente al tema y al
procesador de textos destinatario.
(OA 16) - Usan un registro y una sintaxis propios de los textos
Dialogar constructivamente para debatir o explorar - Emplean la estructura del gnero que han
ideas: seleccionado.
manteniendo el foco - Modifican sus escritos, ya sea a medida que van
demostrando comprensin de lo dicho por escribiendo o al final, para incorporar nuevas ideas
el interlocutor relevantes o corregir elementos problemticos.
fundamentando su postura de manera - Comentan con otros los problemas que tienen en la
pertinente redaccin del texto y las posibles soluciones.
formulando preguntas o comentarios que - Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
estimulen o hagan avanzar la discusin o - Reorganizan los prrafos, si es necesario, para que
profundicen un aspecto del tema estos tengan una progresin temtica coherente.
negociando acuerdos con los interlocutores
reformulando sus comentarios para
- Incorporan, cuando es necesario, conectores variados
desarrollarlos mejor
que ayudan al lector a comprender la relacin que
considerando al interlocutor para la toma hay entre las oraciones de un mismo prrafo.
de turnos - Incorporan los trminos propios de la disciplina sobre
la cual estn escribiendo.
(OA 22) - Sustituyen palabras que se repiten muchas veces.
Expresarse frente a una audiencia de manera clara - Utilizan un registro que toma en consideracin al lector
y adecuada a la situacin para comunicar temas de y gnero seleccionado.
su inters: - Cambian las palabras mal escritas.
presentando informacin fidedigna y que - Revisan la puntuacin para que el texto sea coherente.
denota una investigacin previa - Revisan las sugerencias del procesador de textos sobre

siguiendo una progresin temtica clara ortografa y gramtica, y aceptan aquellas que son
recapitulando la informacin ms relevante pertinentes.
o ms compleja para asegurarse de que la - Usan herramientas de diseo, como tipo de letra,
audiencia comprenda diseo de pgina, vietas, insercin de imgenes,
usando un vocabulario variado y preciso y etc., que ayudan a cumplir con el propsito
evitando el uso de muletillas comunicativo.
- Usan las herramientas de control de cambios del
usando conectores adecuados para hilar la
procesador de textos para hacer comentarios y
presentacin
sugerencias a los textos de otros.
usando material visual que apoye lo dicho y
se relacione directamente con lo que se - Expresan acuerdo o desacuerdo con los argumentos
explica escuchados.
- Cuestionan los hechos presentados si es que no estn
(OA 23) bien documentados o si hay inconsistencias.
- Resumen el tema y las ideas principales de un texto
Usar conscientemente los elementos que influyen y visto o escuchado.
configuran los textos orales: - Parafrasean los argumentos o temas expuestos en el
comparando textos orales y escritos para texto visto o escuchado.
establecer las diferencias, considerando el - Describen, de manera general, el contexto en que se
contexto y el destinatario enmarca algn texto visto o escuchado.
demostrando dominio de los distintos - Explican qu influencias tiene el contexto en las ideas
registros y emplendolos adecuadamente y el punto de vista expresado en el texto.
segn la situacin - Identifican algn prejuicio expresado en un texto visto
utilizando estrategias que permiten cuidar o escuchado.
la relacin con el otro, especialmente al - Anotan las opiniones expresadas en el texto visto o
mostrar desacuerdo escuchado.
utilizando un volumen, una velocidad y una - Identifican informacin que el texto presenta como un
diccin adecuados al propsito y a la hecho, pero que corresponde a una opinin.
situacin - Explican, oralmente o por escrito, los diferentes puntos
de vista que se presentan en un mismo texto.
(OA 24) - Describen, oralmente o por escrito, alguna relacin
entre lo escuchado y otras manifestaciones
Realizar investigaciones sobre diversos temas para artsticas, especialmente en el caso de las pelculas y
complementar sus lecturas o responder el teatro.
interrogantes relacionadas con el lenguaje y la - Explican, oralmente o por escrito, alguna relacin entre
literatura: lo escuchado y otros textos estudiados durante el
delimitando el tema de investigacin ao.
aplicando criterios para determinar la
confiabilidad de las fuentes consultadas - Mantienen el tema de la conversacin y, aunque hacen
usando los organizadores y la estructura digresiones, vuelven a l.
textual para encontrar informacin de - Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del
manera eficiente tema, sobre qu tienen que resolver o llegar a un
evaluando si los textos entregan suficiente acuerdo.
informacin para responder una - Retoman lo dicho por otros para refutarlo o expandirlo.
determinada pregunta o cumplir un - Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de

propsito textos u otra informacin relevante.

descartando fuentes que no aportan a la - Preguntan a otros para profundizar en el tema en
investigacin porque se alejan del tema discusin o explorar otras ideas relacionadas.
organizando en categoras la informacin - Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.
encontrada en las fuentes investigadas - Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn
registrando la informacin bibliogrfica de aspecto discutido.
las fuentes consultadas - En actividades grupales, reparten de manera
elaborando un texto oral o escrito bien
estructurado que comunique sus hallazgos
(OA 25) - Esperan una pausa para hacer su intervencin.
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales posible tomar la palabra en ese momento.
de textos escuchados o ledos para satisfacer
propsitos como estudiar, hacer una investigacin,
recordar detalles, etc. - Hacen un resumen al principio de la presentacin con
(OA 26) los temas que abordarn y se cien a ellos.
- Organizan su presentacin, ordenando los temas de
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y manera que ayuden a cumplir el propsito
seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias comunicativo.
y propsitos. - Exponen casos especficos o ejemplos para ilustrar el
(OA 1) tema.
- Exponen causas o efectos de un hecho o
acontecimiento.
- Hacen una recapitulacin cuando se ha entregado
mucha informacin nueva.
- Enfatizan con la voz o con elementos grficos, la
informacin central.
- Usan los trminos especficos del tema expuesto,
explicndolos si es necesario.
- Nombran las fuentes consultadas si se les pide.
- Exponen sin usar muletillas, o hacindolo en contadas
ocasiones.
- Incorporan conectores que les permiten organizar la
exposicin.
- Incorporan material visual que les permite aclarar
aspectos puntuales de su presentacin.
- Al usar recursos como PowerPoint o Prezi, elaboran
diapositivas breves que sinteticen los conceptos
centrales.
- El material usado es relevante para aclarar,
profundizar o expandir las ideas presentadas y es un
aporte para la presentacin.

- Se expresan demostrando dominio del registro que

requiere cada situacin.
- Demuestran dominio de la norma culta formal en sus
presentaciones y otras situaciones que lo requieran.
- Utilizan estrategias conversacionales que demuestran
respeto por el otro; por ejemplo: mirar a la persona
que est hablando, demostrar que se escuch lo que
el otro dijo, uso de elementos paraverbales que
demuestran atencin, comentarios breves que
indican que se est escuchando, uso de expresiones
como es vlido lo que dices, pero yo agregara..,
no estoy de acuerdo con . aspecto de lo que
dices., etc.
- Emplean un volumen, velocidad y diccin adecuados
para que el interlocutor pueda escuchar bien.
- Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo un

cronograma, para realizar una investigacin.
- Redactan el tema de manera especfica.
- Seleccionan fuentes que les parezcan confiables,
porque son de instituciones especializadas en el
tema, o pertenecen a universidades, o corresponden
a revistas de prestigio, etc.
- Encuentran informacin rpidamente, usando los
ndices, glosarios, etc.
- Buscan ms fuentes cuando no han recopilado
suficiente informacin o la informacin encontrada
no aporta a su tema investigacin.
- Organizan la informacin para evaluar si es suficiente o
si requieren saber ms sobre algn aspecto del
tema.
- Descartan fuentes que no aportan informacin
relevante para el tema y buscan otras.
- Anotan categoras que sirven para organizar la
informacin relativa al tema.
- Agrupan la informacin en torno a las categoras
establecidas.
- Organizan la informacin encontrada en un esquema
para presentarla de manera ordenada en una
exposicin.
- Hacen una lista de las fuentes consultadas.
- Describen brevemente el contenido de cada una de las
fuentes consultadas, incluyendo el ttulo y autor.
- Escriben un artculo informativo en el cual comunican
la informacin aprendida.

- Elaboran una presentacin oral para transmitir los

principales hallazgos de su investigacin.
- Registran las ideas principales mientras escuchan una

exposicin o ven un texto audiovisual.
- Escriben las ideas principales de un texto a medida
que leen o una vez terminada la lectura.
- Usan sus apuntes para elaborar los informes y
presentaciones de sus investigaciones.
- Incorporan a sus apuntes reflexiones, relaciones con
otros textos, preguntas e ideas para desarrollar el
tema de investigacin.

etc.
tiempo libre.
docente u otros.
la ciencia ficcin, misterio, etc., y pueden describir lo

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PLANIFICACIN ANUAL 2016

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Lecturas sugeridas: El Cid, Homero, La Ilada, La Eneida.

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los prejuicios, estereotipos y creencias evento provocado por otro.

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- Recopilan documentos o pginas de internet que

- Mantienen el tema de la conversacin y, aunque

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- Preguntan a otros para profundizar en el tema en

- Leen para entretenerse, para encontrar informacin,

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algunos pasajes de la narracin que aluden a

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detalles, etc. - Explican cmo algunos elementos del contexto

- Trabajan en equipo o individualmente,

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universidades, corresponden a revistas de

- Anotan categoras que sirven para organizar la

- Registran las ideas principales mientras

- Leen para entretenerse, para encontrar

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- Comentan los textos que han ledo.

Lecturas sugeridas: La carta robada, la ratonera, el hombre del alfanje.

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personajes, en trminos de parentesco, amistad, hablado y

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- Escriben textos para transformar o continuar una

- Mantienen el tema de la conversacin y, aunque

- Usan oraciones complejas que mantienen un

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Lecturas sugeridas: La carta robada, la ratonera, el hombre del alfanje.

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- Leen para entretenerse, para encontrar informacin,

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Lecturas sugeridas: La carta robada, la ratonera, el hombre del alfanje.

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- Explican en sus palabras el poema ledo, incluyendo

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- Explican a qu alude, en trminos denotativos y

Lecturas sugeridas: La Araucana, un olmo seco, la higuera, dos pesos de agua.

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- Identifican smbolos en la narracin y ofrecen una

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- Explican cmo algunos elementos del contexto histrico

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- Reorganizan los prrafos si es necesario, para que estos

- Mantienen una adecuada secuencia de los tiempos

- Expresan acuerdo o desacuerdo con los argumentos

- Leen para entretenerse, para encontrar informacin, etc.

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Leer y comprender textos no literarios para texto. obra leda.

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lector: - Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera

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- En actividades grupales, reparten de manera equitativa

- Leen para entretenerse, para encontrar informacin,